冀教版四年级下册全册教案

若笠乡若笠中心小学

电子教案

姓名

学科英语

年级四年级

时间2017.3.1

电子备课文稿要求：

1、电子教案统一使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5倍；页边距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他为常规设置。

2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以及对教材的创造性利用。

3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写。教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格。严禁全盘照搬和抄袭。备足学期相应的课时数。

4、打印要求：双面打印。

2016-2017学年度第二学期英语教学进度表

总的教学目标、要求和措施

班级情况分析：

四年级从上学期的学习情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们自学习，讲究学习方法，提高日常口语交际。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

教学目的：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

课题：Lessson 1 How Are You?

教学目标：

1、学会本课新单词。

2、能掌握课文大意。

3、能运用句型：How are you? I’m fine. / I’m not very well.说话

教学重点：

运用“How are you?”进行问候，并用“I’m fine, thank you. \ I’m not very well.”做出回应。

教学难点：

Nice to meet you.的正确用法。

教学准备：

教学图片、录音机

教学过程：

Step 1 Warming up.

1．Free Talk:

T: Good morning, boys and girls. How are you?

S: I’m fine, thank you. How are you?

T: I’m very well.

2. Sing a song “Who are you?”

Step 2 Presentation.

1. T: Hello! How are you?

S1: I’m fine, thank you. How are you?

T: I’m not very well. How about you?

S2: I’m fine. (教授How about you? )

2. Listen and repeat Part B.

3. Let’s act and say.

T: （出示笑脸）Hi! I’m fine.

T: （出示哭脸）Oh, no, I’m not very well.

4. Let’s play Quick Response.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you.

S: No，I’m not very well.

5.T: Look! Who’s he?

S1： He’s Dino.

T: Let’s enjoy a story about Dino and Tim.

S: Watch the story.

T: Please act out this story in pairs,

S: Act it out.

板书设计：

作业布置：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。教学反思：（红色笔书写）

课题：Is this your pencil?

教学目标：

1、学会单词：pen. Pencil. Ruler. crayon.

2、了解名词所有格形式：Steven’s ___.

3、听懂，会回答一般疑问句 Is this your____? 教学重点：

名词所有格形式：Steven’s ___.

教学难点：

1、一般疑问句 Is this your____?

2、this is ----. these are ----.

教学准备：图片、录音机。

教学过程：

一、greeting .

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

Review

练习介绍自己的同学。

This is ____. She is a girl . She is my friend.

问答练习

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.

学生之间互相练习。

What’s this?

二、new concept

What’s this?

教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

三、Danny’s pencil

将黑板上的句子：This is a pencil.变成一般疑问句Is this a pencil? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

This is _______’s pencil……

Is this _______’s pencil……?

板书设计：

Is this your pencil?

Is this your pencil?

Yes,it is.

No,it isn t.

作业布置：活动手册1、2、3

教学反思：（红色笔书写）

课题：Where are they?

教学目标：

1．复习 Where is?句型。方位词和人称、物主代词2．学习重点单词:blackboard.desk.chair.schoolbag.

3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

教学重点：

本课新单词以及方位词。

教学难点：

代词和物主代词的使用。

教学准备：

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．教学卡片、录音机。

教学过程：

（一）问候

（二）复习并引入新课

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T:（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .

2.Where is he?

全班：在教师里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

4．拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

①where is ?

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

结束课堂教学：

听录音，唱歌曲。

板书设计：

Where are they?

Blackboard between 在……中间

Chair beside 在……旁边

Schoolbag on 在……上面

In 在……里面

Under 在……下面

作业布置：完成科学手册

教学反思：（红色笔书写）

课题：Lesson4 How many books are there?

教学目标：

1、能熟练地运用英语数数

2、能用“How many…?”就物品的数量提问并用“There are…”对该询问做出回答。教学重点：

用英语数数。

教学难点：

用“How many…?”就物品的数量提问并用“There are…”对该询问做出回答。

教学准备：

P owerPoint教学课件、书、尺子等实物，打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、Let’s count。数数游戏。

引导学生从0数至10再从10数到0。

Step 2 Presentation and drill

1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T: What’s this?

S: Rulers.

T: Yes, there are some rulers.

T: How many rulers?

S: One ruler/Two ruler/…

T(尺子在手中出示) Please count there rulers. Who can cout?

S: One, tow…five.

T: How many rulers are there?

S: Five rulers.

板书并教学句型 “How many…are there?”。

2、出示课文A部分教学挂图或多媒体课件。听课文A部分录音，了解课文大意。

3、听录音跟读。

4、分组练读并表演。

Step 3 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

S1: How many pens are there?

S2: three pens.

S1: How many bags?

S2: Four bags.

2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励 提高学生学习英语的兴趣。

板书设计：

Lesson4 How many books are there?

作业布置：熟读并背诵课文。

教学反思：（红色笔书写）

课题：Lesson 5 Where is Danny?

教学目标：

1．复习 Where is … ?句型，方位词和人称、物主代词。

2．学习重点单词 in front of, behind.

3．在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

教学重点：

学习重点单词 in front of, behind.

教学难点：

学习 Where is … ?句型，方位词和人称、物主代词。

教学准备：

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸。

2．PPT。

教学过程：

（一）问候。

（二）复习并引入新课。

1．用歌曲复习Where is ….?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil, Where is it?(边唱边把铅笔放在桌

子上) S:It’s on the desk.

T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.

2．Where is it?

S:Under the book.

（三）教授新概念in front of 和 behind.

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is …..Where is he?

全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say

it ,please.

2．T:Where is Jenny? Do you know?

(出示体育馆的图片)

T:yes,she is on the playground. Say it , please. Playground.

T:The boys ask, and the girls answer.(指着图)

Where is Jenny?

She is on the playground.(变换卡片上的人物来练习)

3．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book, blackboard, ball.

用Where is it 的句型让学生连线

理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the…

全班：…library

T:Yes,very good.指着 ball, Let’s go to the…

全班：…gym.

T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老师的卡片）Look! Mr. Wood is in the classroom He is writing on the blackboard.(板书 writing)

利用卡片和动作展示动词drawing, reading, playing, putting并板书。

（四）Let us do it.

（五）结束课堂教学。

板书设计：

作业布置：完成科学手册教学反思：（红色笔书写）

课题：Lesson6：Little Zeke

教学目标：

1、学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。

2、学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。

3、学生能正确朗读故事。

4、学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

教学重点：

能流利读通课文，掌握课文大概内容。

教学难点：

学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

教学准备：

录音带或教学光盘。

教学过程：

1、 Greeting.

Greeting the students with what they have learnt. 问学生是不是有朋友，想不想结交新的朋友。

2、Prepare to read.

1) Is Little Zeke a boy or a girl?

2)Who is Emma?

3) How many friends does Emma have ?

4) Does Little Zeke have friend?

5) Where is Little Zeke ?

6) What does Little Zeke do?

7) Who comes to Emma’s class?

8) Does Liitle Zeke help her?

3、 Answer thequestions about this story.

4、Reread the story.

师生再次阅读故事，解决故事中的新单词。

5、Listen to the tape .

播放录音。

6、Summary the story.

问学生通过学习本故事学到了什么，结束故事教学。板书设计：

作业布置：熟读并复述课文。

教学反思：（红色笔书写）

课题：Again Please!（第一课时）

教学目标：

1、全面复习本单元所学词汇和句型。

2、使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。

3、通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。教学重点：

本单元知识的运用。

教学难点：

准确的理解运用这些词汇：

物主代词：her, his, my, your.

代词：he, she.

教学准备：

录音带、单词卡片。

教学过程：

（一）开始上课。

1.问候：

T: How are you? Boys and girls!

Ss: Fine, thanks. And you?

T: Fine, thank you!

T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)

S1: My name is ________.

T: What’s her/his name?

（教师随意找一名学生对另一名学生提问)

S2: Her/His name is _____.

（二）游戏。

结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察学生理解能力以及表达能力。

结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，

教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

（三）、测试。

利用《活动手册》和录音带。

录音内容省略。

（四）、结束课堂教学。

让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

板书设计：

作业布置：完成活动手册。

教学反思：（红色笔书写）