春教科版语文一年级下册阅读八《画鸡》word教案1

画鸡

教材分析

〔解题〕

这是明代著名画家、文学家唐寅(即唐伯虎)用诗句“画”的一幅“雄鸡图”，不过这幅不用色彩与画纸的图画却同样栩栩如生。这又是一个谜语，诗文为谜面，诗题为谜底。

〔结构分析〕

这首诗描绘了雄鸡高洁的形象：冠红身白，昂首阔步，平时不轻易啼叫，但一鸣惊人。全诗共有四行，前两行为一层，描写雄鸡的外貌;后两行为一层，描写雄鸡的习性及作用。两层混然一体，共同完成对雄鸡的“描画”。

〔语意理解〕

“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。”

这两句描写了雄鸡的外貌和动作。作者抓住雄鸡外形的两个特征：一为“冠”，二为“羽毛”的颜色特征进行描摹，一为“红”，二为“白”，而“不用裁”则用了拟人的手法，意为这么美丽的冠帽是天生就有的，无需裁缝缝制，“走将来”描绘了威风凛凛的样子，也具有拟人的特点。“将”为助词，用于动词和“进来”“出去”等表趋向的补语中间。这两句抓住了特征，使雄鸡冠红身白、昂首阔步的情态跃然纸上。

“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”

这两句写雄鸡的习惯和作用。“平生”指一生，“轻”指随便。这两句的意思是“雄鸡一生都不敢随便说话，天亮时啼叫一声，千家万户把门打开”。显然雄鸡“一唱天下白”的生活习性寄寓着作者对人生美好品质的追求。

〔写作特点〕

1.诗句语言通俗易懂，易于传唱，易于理解，正好与“鸡”的平实相符。

2.抓住雄鸡的特点，运用拟人的手法，将一只雄鸡栩栩如生地展现于读者面前。

3.诗文蕴含着作者的喜爱之情，也通过对鸡的描绘寄寓着对人生美好品质的赞美与追求。

教学建议

全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中整体感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。教师可以这样处理：整体读文，读准生字读音，正确断句，边读边想古诗写的是什么?汇报交流读书体会。精读课文，指导读好“不用裁、走将来、轻言语、一叫千门万户开”，重点体会“裁、走将来、轻言语”的意思，要处理好重音和停顿，要读出气势来。

扩展练习：教师可介绍唐寅的其他诗作。

建议本课教学1课时。

教学目标

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.感受古诗中所描绘的生动画面，受到美的熏陶感染。

教学过程

(一)课件导入，启发说话

你看到了什么，想到了什么?

(二)初读感知，识记生字

1?自读古诗，读后圈画生字并识记。

2?自由读，圈出不理解的词语。

3?小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟

1?结合图理解诗意，教师相机点拨。

重点指导“不用裁”“走将来”的含义，通过“红冠”和“雪白”感受大公鸡的美丽。

2?自由组合，与学习伙伴互相读，读后交流体会。

(1)引导学生抓住“走将来”，读出公鸡精神抖擞的气势。

(2)反复诵读“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，体会诗境。

3.教师范读，学生想象古诗所描绘的画面。

4.学生练读，比赛读，齐读。

5.背诵。

(四)拓展学习

1.出示唐寅的其他诗作。

2.学生根据自学要求选择伙伴自学。

自学要求：

(1)正确流利地朗读古诗。

(2)通过查资料或请教同学、老师等方法了解古诗大意。

3.朗读汇报感受。

(五)作业

为古诗朗诵会准备节目，搜集、背诵古诗。