高中语文教学中审美教育探析

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高中语文教学中审美教育探析

作者：汪珂

来源：《读与写·上旬刊》2013年第10期

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0051-01

审美教育是以美育人，通过感性形式化教育和特殊感觉力的教育，实现人格完美化的教育。把审美教育贯穿于高中语文教学中，将学生带入艺术境界，愉悦其心灵，开发其智力，乐于读书，登入美的殿堂，陶冶性灵的同时培养美的情操，并提高审美能力，达到塑造学生审美人格的高度，最终实现高中语文新课程审美教学要求，提高语文教学的质量。

1.高中语文教学中进行审美教育的必要性和重要性

语文审美教育是素质教育、愉快教育的需要，丰富学生美感，发展其创造智慧，最终实现人文关怀的需要语文教材中充满了自然美、人性美、哲理美等，成为学生流连忘返的胜景。素质教育的最高境界是让学生喜欢学习、热爱学习，让学生在学习中提高自己的知识、技能和品格性情，在愉快的氛围中各方面都得到健康发展。有人认为语文教学多元化、层次化，顾此失彼，对教学质量提高没有多大帮助。著名的教育家语言学家叶圣陶指出，进行审美教育，培养学生的审美情感是"语文教学悬着的明晰的目标"，强调学生有了审美能力和情趣，对叶圣陶先生的话，不难得出这样的结论：语文教学与审美教育有着千丝万缕的联系，审美教育不仅是语文教学的必定目标之一，而且有助于促进语文教学质量的提高。在语文教学中培养审美想象力，对学生创造力的发展有不可低估的作用。文学作品的艺术美同现实社会相联系，能激发学生的再造想象力，能激活学生的创造思维，锻炼其审美想象。语文教育本身承载着教育下一代的历史重任，它通过充满丰富人文情怀和教育内涵的文章，教育学生，鼓励学生，从而实现其对真善美的追求。

2.借助想象，培养审美创造力

审美是形象思维活动，没有想象的参与是绝对不行的，而创新又是离不开想象的，所以启发学生的想象也是实施美育的一个重要环节。启发学生想象的关键是要善于调动学生的生活积累，特别是头脑中的表象积累。要注意选择角度、通过打比方、用实物等多种方式唤起学生回忆，达到启发想象的效果。比如对曹禺的名作《雷雨》的欣赏，侍萍悲惨的大半生经历，她与周朴园的关系，剧本主要运用侧面描写、间断简略地交代，要让学生把握人物的性格，更好地领会全作，就必须启发学生的想象来填补空白，让人物形象更加完美。再如读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，那秋风怒号、秋雨淋沥、屋漏床湿、辗转难眠的情景，诗人苦楚焦虑、忧思渴盼的心情，都需要我们去调动学生的生活经验和情绪记忆，在想象之中置身其间，去感受、去体验诗人那"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的超越个人苦难的博大襟怀。这样的教学学生才会有创新力，这样的教学方式才适宜于培养健全的人格。