成为有思想的教师

成为有思想的教师
成为有思想的教师

读《成为有思想的教师》

天津市咸水沽一中马汝洁

一直坚信巴尔扎克的一句话:“一个有思想的人才真是一个有力量的人!”。的确,生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡;思想之

所以宝贵,是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说:“人之所以为人,就是因为他有思想。”。思想是人的灵魂所在,是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为思想的先行者。

我始终认为:高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性应该是每一个教育者坚定的人生信念。在《成为有思想的教师》中也这样写道:“教育应该创生,这种创生是长期积淀、自然追求的结果,它具有洞察尘世万物的穿透力。”。所以,作为一个教育者,思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。

因为没有思想,所以我们有些教师成了教参的“搬运工”、“代理人”,视教参为“金科玉律”。于是整天忙于应付出习题,编写资料和考试,使自己成为思想越来越狭窄的“教书匠”。孰不知在教育前行的征途中,需要的正是充满创造性的思考和探索。

因为没有思想,所以我们有些教师视学生为“知识的容器”,“考试的机器”。于是乎,学生一个调皮的眼神都会使他们心惊胆战,一个小小的失误更会让他们如临大敌。孰不知以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。

因为没有思想,所以我们有些教师几十年如一日,教学方法死板老套,从来不知道学生在想什么,他们需要什么,甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力源泉之一,是一个优秀教师的重要素质的体现。

《成为有思想的教师》中这样写道:“教育需要思想,需要有思想的教育学者,需要有思想的行政领导,需要有思想的校长,需要有思想的教育刊物的编辑,更需要有成千上万有思想的教师。”。作为一名职校老师,面对职校学生与普高学生的个体差异及其特殊性,如何树立正确的教育观,用思想去指引教育方向,用思想去陶冶学子的心灵,用思想去塑造学子的人格,显得尤为重要。

基于职高教育的特殊性,我认为:要成为一个有思想的教师,首先

要树立新型的“人本观”。人本主义尊重人的自我中心和自我意识,重视发展人的内在潜能,坚信每个人都有发展潜能的欲望,坚信任何人都有自我实现的需要,坚持人类本质的完整和完善,强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使职高学生具备良好的个人素质,迅速适应学习环境,以至将来能顺应快速变迁的社会,正确面对科技日新月异的背景下竞争所产生的心理问题,是职业教育工作必须面对而又无法回避的重大问题。所以职业教育者不仅要重视“知识本位”、“能力本位”,更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育过程中,教师要着重培养学生的健康人格、情绪体验、社会适应性、自控能力以及自我意识等。

其次要确立正确的“人才观”。传统的“人才观”,通常是以一种静态的刻度去评价学生,幻想用一个统一的标准去衡量千差万别的学生,这样一来必然会压制学生的天性,扼杀他们的创造力。学生是有差异的、独立的个体,一个学生就是一个独立的世界。职高学生,他们个性活泼、思维活跃,如果教育不当,就容易使他们产生逆反心理。所以我们要有一种新的学生观,以平视的眼光看学生,即从发展的角度来看学生。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现,对每个学生的发展充满信心,哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师,要理解学生身上存在的缺点和不足,允许他们犯错误,不要因为学生犯了错误就大惊小怪,动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人,他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟,因此,教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生,看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生,要看到学生的变化,看到学生的“未来”,要相信每个学生都有多种发展的可能性。

最后,要培养积极的“反思”观。波斯纳曾提出过一个教师成长的公式:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,他的发展将大受限制。可见“一日三省吾身”对于教师成长的重

要意义。作为一名教师,如果我们能时刻反思学生的成长过程,那我们看到的将不再是一群学生,而是一个个独一无二的生命;反思教育事件与过程,每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富;反思教学的每一个环节,我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”,是教师成长的写照,也是教师成长的必要途径。

“你有思想吗?”,这也许应该成为我们每一个教育者时时扪心自问的一个话题。在我们的教育世界中,应该有丰富的思想相互碰撞,应该让丰富的思想熠熠生辉,应该有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心——有一天,我们终将年华老去,但我们的思想永远会在曾经的足迹中闪光,并一直照亮着前行的路

做一名真诚的教师

做一名真诚的教师 华东师范大学周彬 在一次座谈会上,一位刚入职的教师很委屈地诉说自己的故事。深知自己是一位新手,因此在课堂管理上,尽量向其他有经验的教师学习,甚至有时到他们的班级中去实地观摩。可是,这样的努力只是让自己更加困惑,因为不同的教师有着几乎完全不同的做法,有的教师在班上一言九鼎,有的教师却是和风细雨。当自己不断地学习与模仿他们的时候,反而让自己在课堂管理上无所适从,由于自己在课堂管理上没有稳定的原则,所以时间久了学生也就自行其事,没有人来听我这个教师的话。在对这位教师的好学精神表示敬佩之外,也为他的课堂管理效果表示遗憾。在课堂管理中,遭遇这位教师困境的教师并不在少数,尤其是刚入职的教师。其实,不管在什么时候,做一名真诚的教师,都是管理学生最起码的原则;简单地模仿他人,最终的结果自然是失去自我。 一、别让自己离做真人太远 老师这个职业很有意思,她是让一个人去教另外一个人,在这种教育氛围中,无形中就把教室中的老师与学生分了等级:老师作为教人的人,似乎在各个方面都应该比学生要做得好一点;学生作为被教的人,似乎在各个方面都应该向老师学习。时间久了,老师也就真把老师这个职业当回事了,不但在学科教学上不能出问题,就连在日常生活上也要处处显得比学生优越;可惜的是,学生并不买这个职业的帐,虽然他们承认老师在学科知识上比自己丰富,但在日常生活中,老师也应该是和他们没有多大区别的人。因此,当老师在学科知识上表现出高学生一等的时候,学生就会敬佩这样的老师;可是,当老师在日常生活中也要表现出高学生一等的时候,学生就会讨厌这样的老师。 社会对老师的要求在深度上并不多,没有人说老师一定要多么的深刻,要多么的有创新思想,能够研究出什么新的成果;要求深刻是对哲学家的要求,要求有创新思想是对思想家的要求,要求研究出新成果是对科学家的要求。尽管老师要教他们创造出来的知识,但并没有人要求老师也要象他们那样富有深度。在深度上

做一个有思想的教师1000字读后感

一、教师应该具有怎样的思想 作为一名教师,我和每一位同事都在非常努力地工作,可以说为自己的教育教学工作竭尽全力,人人不甘落后。美国经济学家约翰。贝勒斯说过“劳动给生命之灯添油,而思想把灯点燃。”因此,作为一名教师,既要认真工作,又要在工作中讲求科学性、方向性,做一名有思想的教师,不懈努力,才能成为一名优秀的教师,使自己的教育教学工作取得较好的成绩。 在教学活动中,许多老师对教师职业价值的认识不足,处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面,默默无闻、埋头苦干的教师较多,而“专家型”“研究型”“反思型”的教师较少;处于教育研究之外的被动执行者、盲目模仿者较多,而自觉将教育研究作为自身职业职责主动参与、勇于探索、积极创造的较少;循例执教,习惯于操作训练,满足于传统教化的较多,而以职业心态认识生命价值、体验存在意义、享受创造快乐的较少。 作为一名教育工作者,应不断反思自己,不断学习,对现代教育思想、教改趋势、教育理论、有清醒的认识,不断总结经验,善于发现问题,构建自己的教学体系.懂得学生发展的需要是基础教育的宗旨.爱心是基础,发展是宗旨,育人是目标。我们不仅要传授知识,更要帮助学生找到学习的方法,让学生不断发展。 教师要把教育工作看成自身智慧、才能、力量的表现,是一种崇高、富有激情的活动,对自己的职业发生浓厚的兴趣,就会努力发扬创造精神,提高自己的

教育才能和教育艺术人生,从学生方面看,也可促进其素质提高,使学生既有人格魅力、又有社会竞争力、既可持续发展、又能不断创新的“智慧之生”。 二、我们应该培养什么样的学生 曾在一座学校看到过这样一条标语“如果学生进来时是问号,出去时是句号,您的教育就失败了。”读了《做一个有思想的教师》一书,我更深刻地认识到了这句话的含义。如果我们教出的学生通过在校的学习,能提出更多的为什么,能养成在学习过程中大量参与和积极表达的习惯,能让我们的学生对所学的东西感兴趣、通过学习产生强烈的好奇心和探求欲,具备质疑和评判的能力、对外部精彩的世界感到新鲜好奇,有探究的欲望,能够展开想象的翅膀,拓展广阔的心灵,留下思考的轨迹,对自己的发展有足够的自信心,对自己及身边的人和事有深刻的感受,有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望,我们的教育就可以说是成功的。 三、实施智慧之教,培养智慧之生 过去人们总是说“要给学生一碗水,教师要有一桶水。这种教学模式在现在来说,已经非常陈旧,是一种灌输式的教学模式。现在的教师,应该是一个帮助学生挖掘泉水的人。要教给学生方法,调动学生的力量,帮助挖掘出取之不尽、用之不竭的知识之泉。我们不能让学生成为复制知识的机器,要使知识成为学生的主体能力,运用知识对客观事物进行改造和创新。

读《成为有思想的教师》心得体会

读《成为有思想的教师》体会 最近,我拜读了肖川教授主编的《成为有思想的教师》一书,感受颇深。在这本书中,肖川教授对教育进行了深入地观察与剖析,以朴实的语言告诫我们每个教师应尽的责任,指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福,在诗意的教育生活中实现专业成长。读他的文章让人感觉有如春风拂面,清新悦目,让人尽情享受心灵丰收的愉悦。也使我明白了我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事,为自己人生的价值不懈努力,让自己的生命充满诗意. 我首先看的是序言。其中开头“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年”。这是一位母亲,在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后,向学校、向教师、向社会、向历史,说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。当我读到这里,我就似乎能看见这位母亲的眼神,满怀希望、又充满疑虑的眼神。这眼神穿透茫茫天宇、穿过千百万年间的时空,盯着你、凝视着我,追问着我们每一位肩负教育重任的教师。是啊,我们这些教师能否不辜负这位母亲的期望,还天底下所有的母亲一个热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年我能理解这位母亲的期望,更能体谅这位母亲的疑虑,我们这些教师是“将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕”看到这段文字,我情不自禁地想到自己肩上的重任,情不自禁地心惊肉跳,作为孩子的监护人、一名教师,多种身份合一的我,做到了对教育的理解没有偏差吗做到了真正的有思想吗 “我们要做一个有思想、会思考的老师,不说套话,不说废话,不说道听途说连自己都不理解的话,不说大家听不懂的话,要说真话,说经过思考的话,说有个性的话。”这是我们校长常对我们说的一句话。因而要想真正做一名有思想的老师需要自己不断的努力。教育工作的灵魂在于思想,有思想的教师,他清楚自己是为什么而做,该怎样做。他有主见,不盲目,更不盲从,他知道选择,更知道拒绝。他有责任心,知道应该负责的,明白应该担待的,

《做一名有思想的教师》读后感_心得体会

《做一名有思想的教师》读后感 本文是关于心得体会的《做一名有思想的教师》读后感,感谢您的阅读! 《做一名有思想的教师》读后感 巴尔扎克有句话:一个有思想的人,才真正是一个力量无边的人。有思想的教师,才会教出有思想的学生,有思想的教师,才能真正使学生体验到生命的快乐,才能真正使自己享受到教育的幸福。那么,如何才能做到一名有思想的教师呢? 一、有思想的教师,必定是讲正气的教师。 现在的学校虽是一方净土,可各种信息源,如电视、电脑、广播、报刊等媒体的信息,都影响学生和教师的思想,这就要我们教师讲正气。讲正气,就是要坚持做人底线,坚持道德底线。著名教育家魏书生有句话:守住、守住、再守住!守住什么?当然是守住教育的根。这种持之以恒的坚守,需要在清贫、寂寞中历练。教师的职业特点,决定我们很难做物质富翁,但我们可以做精神富翁。 二、有思想的教师,必定是有激情的教师。 情绪作为人的一个特性,在教师和学生的身上是必然存在的,而课堂教学活动,是师生的对话,是师生情感的交流。而教师的积极情绪,可以促使教师在课堂上精神焕发、激情四溢,以精练简洁的语言,生动形象的比喻、工整适量的板书指导学生,以情绪感染学生,以激情点燃课堂。 教师的任何消极情绪,都会严重影响自己对知识的讲解,以及学生对知识的领悟。如果控制不当,或不能控制,就会大大降低课堂教学效果,甚至无法正常组织自己的教学活动,所以,教师要学会控制冲动情绪,克服过激情绪,防止压抑情绪,以充满激情的活力去感染和教育学生,用各种方法去激发学生的积极性,这样,才能取得良好的教学效果。 三、有思想的教师,是有耐心的教师。 教育是慢功夫,是文火,需要慢慢的熬制,切不可程式三板斧,那不是健康的教育。 四、有思想的教师,是有细心的教师。 教育是细节的艺术。合作、对话、互动、情感的碰撞、知识的构建等离不开细节的处理,细节处理不好,教育就会有问题。所以,教师在平时工作中,多一

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为什么教师要有思想呢? 首先,有思想会使得我们兴趣广泛,会使我们的人际交往变得更有品位,使我们的生活,特别是精神生活变得丰富,从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来,拥有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。其实,在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”----你的思想愈丰富,就愈加容易变得更丰富。因为你思想丰富,你就能看到思想贫乏的人“看”不到的东西,你信息加工的能力就比较强,你就有更强的超越所给定的信息而生发出新信息的能力。你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。这样,在与学生的日常交往中,我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。 其次,做有思想的教师使我们变得更具有思想,能够使我们更好地理解课程内容。我们说“数学是一种思想”,就因为世界上的一切都具有质与量的二重属性。数学是从量的角度对世界万事万物关系的一种把握。勾股定理、正余弦定理都不过是揭示出三角形角与边的大小的关系。 再次,有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。从对课程内容的发掘到教学策略的选择,从对问题的设计到课堂氛围的营造,甚至用一套什么样的语言,背后都有思想的底蕴。只是有时我们不自觉、没有意识到罢了。更多的中小学教师对实际操作的方法更感兴趣,但操作方法的背后一定有一套关于“良好教育”和“有效教学”的思想。剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝,很快就会枯萎和断裂,它绝不会变得更强健和更茁壮。 有思想使得我们不人云亦云,使得我们葆有自由意志和独立人格。“落后就要挨打”,这是中国近代史血的教训。可这背后也有霸权主义、殖民主义和强权政治的逻辑以及对这种逻辑的消极认同,这不是文明、公正的国际社会的逻辑。包括“弱国无外交”,这都与“国家无论大小,一律平等”的文明规则相抵牾。我们如何思考事实,我们如何揭示因果,这背后首先是思想。创生新的思想需要以思想为基础,正如库恩所说“理论始于观察,但观察中渗透着理论”。 据我有限的观察判断,我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神、文化眼光,一种自觉的价值追求,一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念。一言以蔽之,缺乏思想。究其原因,是文化底蕴不够丰厚,学识积累不够丰富,缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解,特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。其后果是,中小学教师付出的大量劳动停留在低层次上,缺乏对学生精神上的引领,缺乏对自身工作高远的立意,缺乏对“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。说得极端一点,把“教育”庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。 创造性地、批判性地使用教材,是课程开发的应有之义。而要能创造性地、批判性地使用教材,就需要一种文化眼光、一种道义的承担、一种思想的积淀。 学习与思考是我们变得有思想的不二法门。孔子说的“学而不厌,诲人不倦”是教师的重要品质。其实,前者是后者的重要条件。没有“学而不厌”,就难以做到“诲人不倦”。学习的途径是多种多样的,而思考则不是简单地想一想。我们要学会去粗取精、去伪存真、由表及里、切中肯綮,就要阅读一些有关方法论的东西。其实,这就是哲学。哲学就是教我们如何认识和把握世界,它是世界观和方法论,而这两者正是构成作为动词和名词的“思想”的最重要元素。 我们强调做有思想的教师,就是强调对操作主义、经验主义的超越,对教师职业内在尊严的诠释与追求,对急功近利的拒斥。思想的逻辑彻底性就是理论。思想是理论的灵魂,也是理论华美的标志。 让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉,让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中----有一天,我们的年华终将老去,但我们的思想会在足迹中闪光,并照亮前行的路。

如何做一名有思想的教师

如何做一名有思想的教师 生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡;思想之所以宝贵,是因为它可以让生命永恒。所以,一个教师不能没有思想。但是,怎样才能做一名有思想的教师? 首先,要有学习思想。勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。读书的过程就是学习的过程,就是提升自身“思想”的过程。丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯,教无止境。要善于学习,勤于学习。通过学习,可以开阔视野,拓展时空,提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长,补己之短。 然后,要有反思思想。反思就是要反思教学行为,反思与教育有关的观点,反思某一个教育现象。善于反思的人一定会是善于总结的人。每次的公开教学观摩,或者聆听报告,参加教学研讨活动,都可以写下自己的点滴思考。文不在多,三言两语,记下上课后的真实感悟,包括教学设计的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、学生精彩的妙语回答、自己留下的遗憾和自己受到的启发等等,积少成多,教师不知自觉中便提高了自己。 再者,要有合作思想。一个不善于合作的教师,他走不了多远,因为这个社会是需要合作的社会。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人,发现别人的长处,虚心向别人学习,这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人,才会获得别人的好感,找到合作伙伴,在合作中成功。 最后,要有创新思想。我心中的理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。只有不断地创新,才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。我们的教育对象是活生生的、实实在在的人,每一个人都有自己的个性特点。为此,教师做好教书育人工作,就必须要有一种科学的探索、创新精神。只有不断进取创新的教师,才能在促进学生发展的同时,焕发自身的生命活力,也才能使自己与时俱进。 对当今的教育教学改革的许多问题进行了有见地的分析并上升到理性认识,

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如何成为一个有思想的老师1 如何成为一个有思想的老师 做教师易,做称职的教师难,做有思想的教师更难。肖川先生说过,“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”我想,一个教师,要想生活得有意义、很充实,有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入,对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界,很多人对“名师”比较崇拜,羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实,稍加注意就会发现,名师之所以成为名师,他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”,仁者见仁,智者见智。窃以为,要想成为“有思想的教师”,应该从以下几个方面作出努力: 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”,就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说,“勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。”无独有偶,苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著,说“读书、读书、再读书!;;这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程,就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。一个知识面不广 的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的

知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯,教无止境。要善于学习,勤于学习。通过学习,可以开阔视野,拓展时空,提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长,补己之短。在学习中,如果觉得别人的成功经验比较好,适合自己的教学特点,就可以大胆拿来,在此基础上,结合自己学生的实际,为我所用。就是他人的教训,同样也有借鉴作用,可以避免走弯路。 为此,平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习,特别要注重向学生学习,在学习中汲取营养,丰富自己。要提醒的是,“学习”要系统地读一些东西,尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考,帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说,“学而不厌,诲人不倦”、“活到老,学到老”。只要我们不停地学,就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说,“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做‘情感’,一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思?李老师也给了我们很好的一个定义,“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师,就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为 乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定。

做一名有思想的教师

做一名有思想的教师 有人说,生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡;思想之所以宝贵,是因为它可以让生命永恒。任小艾谈班主任、李镇西谈转化后进生的讲座告诉我们:他们是有思想的教师。因此,他们的教育是成功的,他们是无愧的教育家。同样,一个教师要成为一名好教师就不能没有思想。 一、为什么要做有思想的教师 1、教师的职业需要教师有思想 教师是塑造人类灵魂的工程师,他必须成为思想的先行者。新课程要求教师要由传统的教书匠”向教育家”转变,而教育家与教书匠的区别在于教育家有思想。这就要求我们每一位教师应努力使自己成为一名有思想的教师。 教育需要思想,需要有思想的教育者来提升教育的品质。我们教师所面对的不是机器,不是容器。他们都是活生生的,有着鲜活的个性和独立意志的人。假如我们教师没有思想,只是把自己当作知识的 搬运工,教参的复印机,我们又如何培养出有思想的学生?一个有思想的教师不会照本宣科,不会人云亦云,不会仅教给学生 一碗水”一个有思想的教师一定是学生喜欢的教师,一个有魅力的教师,一个有精神感召力的教师。 有思想的教师才会教出有思想的学生,有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐。课堂上学生胡乱插嘴,本是教师最头痛的事, 你不但不生气,反而鼓励学生这样做,这就是你的思想,因为你懂得激活学生的生命;学生犯错,你没有运用惩罚的法宝,而是请学生坐下,与学生推心置腹地谈谈,这就是你的思想,因为你懂得尊重学生的人格;在学习中,你教学生学会选择,选择自己喜欢做的又能做得好的,这就是你的思想,因为你懂得张扬学生的个性。有思想的教师会以生气唤醒生气,以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以生命点燃生命。这样的教师是受学生欢迎的,因为他们之间没有不可逾越的鸿沟。没有思想的教师,充其量也只是一个教书匠,他只会按既定程序、固定模式办事,在他的身上,既不会有鲜明的教学特色,也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云,或鹦鹉学舌,或照搬照抄,功过是非很少与他们沾边,平淡无奇经常与他们为伴。任小艾、李镇西不正

高二《成为有思想的教师》读书心得体会

高二《成为有思想的教师》;读书心得体会; 读了《成为有思想的教师》深有感触,作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑,教师的工作是繁琐的,是不被人理解的,是辛苦的,但也是伟大的我们每天面对的是天真、单纯的孩子,我们是它们离开父母的第一任老师,我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。虽然我兢兢业业,像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子,尽心尽力地照顾好孩子们,努力地提高自己的教学能力,但仅有这些够吗? 教书育人是教师的天职。教师要完成;这一根本任务,离不开教育教学思想。做一个有思想的教师,就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人,也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确,在思想的原野上,既需要参天的巨树,也需要无名的小草。思想家有思考的使命,普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家,但至少你应该是一个独立思者。 做一名有思想的教师,应该“情”“心”“志”俱全。“情”者,能为人师表,爱岗敬业。时刻关注学生的成长,保护学生的权利和权益,保护学生的自尊和自信,民主、平等地对待每一个学生,对每一个学生取得的成绩和进步,都能感到高兴,感到自豪。“心”者,做教育的有心人。别人发现不到的问题,你能发现;;别人解决不了的困难,你能解决;别人不乐意做的;事情,你乐意去做。育人之事,没有巨细,点点滴滴都潜移默化,最需要心到和心细。心到,事则易;心细,事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者,“勇于思考、勇于探索、勇于创新”,敢于迎接挑战,敢于成名成家,但不满足于成绩,不沉溺于荣誉。能耐得;住寂寞,经得起嘲

讽,顶得住挫折,坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思维便灵敏,境界便高远,情感便丰富,思想便成熟!思想是什么,说白了就是一个人特有的观念。 一个好教师,一定是有思想的人,不仅自己有思想,而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。 谢谢阅读!

《做一名有思想的教师》读后感

《做一名有思想的教师》读后感 巴尔扎克有句话:一个有思想的人,才真正是一个力量无边的人。有思想的教师,才会教出有思想的学生,有思想的教师,才能真正使学生体验到生命的快乐,才能真正使自己享受到教育的幸福。那么,如何才能做到一名有思想的教师呢? 一、有思想的教师,必定是讲正气的教师。 现在的学校虽是一方净土,可各种信息源,如电视、电脑、广播、报刊等媒体的信息,都影响学生和教师的思想,这就要我们教师讲正气。讲正气,就是要坚持做人底线,坚持道德底线。著名教育家魏书生有句话:守住、守住、再守住!守住什么?当然是守住教育的根。这种持之以恒的坚守,需要在清贫、寂寞中历练。教师的职业特点,决定我们很难做物质富翁,但我们可以做精神富翁。 二、有思想的教师,必定是有激情的教师。 情绪作为人的一个特性,在教师和学生的身上是必然存在的,而课堂教学活动,是师生的对话,是师生情感的交流。而教师的积极情绪,可以促使教师在课堂上精神焕发、激情四溢,以精练简洁的语言,生动形象的比喻、工整适量的板书指导学生,以情绪感染学生,以激情点燃课堂。 教师的任何消极情绪,都会严重影响自己对知识的讲解,以及学生对知识的领悟。如果控制不当,或不能控制,就会大大降低课堂教学效果,甚至无法正常组织自己的教学活动,所以,教师要学会控制冲动情绪,克服过激情绪,防止压抑情绪,以充满激情的活力去感染和教育学生,用各种方法去激发学生的积极性,这样,才能取得良好的教学效果。 三、有思想的教师,是有耐心的教师。 教育是慢功夫,是文火,需要慢慢的熬制,切不可程式三板斧,那不是健康的教育。

四、有思想的教师,是有细心的教师。 教育是细节的艺术。合作、对话、互动、情感的碰撞、知识的构建等离不开细节的处理,细节处理不好,教育就会有问题。所以,教师在平时工作中,多一丝细心,多一份发现。 希望我们每个教师不做差不多先生,在平凡中求不平凡,在实践中找新思路。

怎样才能做一名有思想的教师)

怎样才能成为有思想的教师 一、做有思想的教师,要有一定的底气 有思想的教师,应该清楚自己是为什么而做,该怎样做。有主见,不盲目,更不盲从;知道鉴别,也知道选择;知道吸收,更知道拒绝;有责任心,不对付,更不应付;知道应该负责的,明白应该创造的,清楚将会面对的;有使命感,不循规蹈矩,更不保守,指导探索改变;能够使自己的教育、教学行为更加准确有效,更合具体要求,更富人文关怀;有激情,好进取,不彷徨,也不犹豫;知道什么是符合教育规律的,明白什么是对学生真正有益的,更清楚自己对教师这一职业和教育这一事业的理解。由于思路清晰,目标明确,行动就更加坚决、干脆,行走就更加踏实、稳健。 二、做有思想的教师,要表现的与众不同 育人之事,事无巨细,点点滴滴都潜移默化,最需要心到和心细,教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者,勇于思考、探索、创新;敢于迎接挑战、成名成家,不满足于成绩,不沉溺于荣誉;能耐得住寂寞,经得起嘲讽,顶得住挫折;坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思维便灵敏,境界便高远,情感便丰富,思想便成熟!像陶行知那样,把教育视为非常伟大、非常崇高、非常神圣的事业,把学生当作非常可爱、非常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子,真心地走进学生的心灵,快乐地生活在学生的世界里,把自己全部的心血和才智都倾注给学生,用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵,武装学生的头脑,使自己的灵魂在学生心中获得永生。把自己的生命系于学生的成长、成人、成才之上,用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚,去赢得学生的尊敬和爱戴,使自己成为学生的知己。 三、做有思想的教师,要树立终身学习的教育理念 有人说:“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”,这是一个非常深刻的道理。在科技发展飞快的今天,现代学生对教师的期望值是很高的,他们欢迎百科全书式的教师。这就要求教师除学习教育教学理论外,更应该从自己的教育教学实践中深入研究。不但要善于向周围的人学习,还要向同行学习,向学生学习。时刻提醒自己,要永不满足于现状,坚持思考和学习,不断转变教育观念,掌握现代教育技术

《成为一名有思想的校长》读书心得

《成为一名有思想的校长》读书心得 陈广升 11月份我认真阅读了《成为有思想的校长》这本书,感受颇深,获益匪浅。该书以经典的案例来阐述作为一名校长应从对学校的发展、对学生的成长及对教师的成长都必须进行思考,从而成为一名有思想的校长。我发现,从这些校长的案例中可以看到,他们的魅力源自于他们的思想,他们的成功同样源自于他们的思想。思想决定态度。一所学校可以没有高楼大厦,可以没有先进的设备设施,甚至一流的生源,但是却不可以没有学校所独有的思想,即个性鲜明的办学理念,顺应时代要求社会发展的人才培养目标,和谐健康的校园精神文化生活。因为,惟有科学的个性化的思想才能支撑起一所学校真正意义上的高楼大厦。 前苏联的苏霍姆林思基,中国的陶行知,洋思的蔡林森、杜郎口中学的崔其升等之所以在平凡的教育园地里做出不平凡的业绩,就是因为他们超越了一般功利的境界而率先占领了思想的高地。 一、思想来自对学校发展的高瞻远瞩 校长肩负着对一所学校的科学决策、高效运作的职责,决策与措施是否科学,管理运作是否高效,将直接影响到一所学校发展的轨迹。武汉市蔡甸区常福中学是一所普通的农村初中,生源一般,师资力量、办学水平都一般,但学校领导一班人不甘落后,通过思考、学习、实践,制订了学校新的发展规划,并付之实践,终于取得了较大的发展。又如,武汉的马房山中学为了改变高中教育的现状,学校提出从素质教育寻找突破口,走全面发展,艺术见长的办学道路,同样获得了成功。正确的思想、科学的决策,来自校长对校情的正确把脉和对学校长远发展的高瞻远瞩。 二、思想来自对教师对职业的幸福感。 教师是学校重要的人才资源,教师的激情是学校青春活动的源泉。实施人才强校战略,加速中青年教学骨干成长;改革考核方法与评估制度,建立一种激励与内驱相结合的动力机制;采取措施积极预防职业倦怠,努力让教师享受身心舒展、思想活跃、充满竞争与成功、关爱与帮助的高质量的校园生活等等。校长要从以下三方面入手增强教师的幸福感。一是营造适度宽松的管理氛围,让老师拥有安全感,二是要加强人文关怀,让教师有归属感,三是采用多元激励,让老师享有成就感。只有教师有了幸福感,才会对学校产生感情,对工作产生热情,才能使学校产生持续的动力。 三、思想来自对学习的不懈追求 只有让自己的教育理念保持先进,才能引领团队往高处攀登;只有让自己的教育管理进入高妙的境地,才能促进教师去体验教育教学的无穷乐趣;只有让教师品尝到了教书育人的幸福与快乐才有可能与人分享这教师独具的情趣。而这一切的源头是学习。校长的职责之一就应该是积极营造团队的学习氛围,倡导教师勤于学习,乐于学习。不仅向书本学,成为读书人,更多的是向能者强者优者交流学习,成为读人的人,因为与智者同行我也会成为智者;

做一个有思想教师

做一个有思想教师 张志勇研究员曾提出这样一个鲜明的观点:“思想 是名师之魂”。对照自身,我不计暗自思量:我有思想吗?我是一个有思想的教师吗?我们的老师中有多少是有思想的教师?什么样的教师才算是有思想的教师?怎样才干成为有思想的教师? 一 为了活跃同学的学习生活,培养同学的多种能力,于是开展了若干活动。每次活动通知一发,有的班主任 老师就开始忙碌着和同学一起应付学校 的活动。弘扬爱国精神读书 演讲 活动,我亲眼看着一些班主任老师忙忙碌碌在网上搜索适合同 学朗诵的,然后把同学叫到办公室亲自指导朗读,其他同学无需参与;团委 组织绿色学校征文活动,班主任直接指定几位作文较好的同学完成上交,其他同学没有任务…… 为什么参赛,老师不曾想过,只是为了应付学校的活动,还怕自身的班级 名次落后,所以亲自出马督战,并且还同时在抱怨着学校举行的活动太多。假如老师能够认真地考虑一下,借助读书演讲竞赛 ,在班级里掀起读书的热潮,让同学多读书、读好书,然后每个人都谈一谈读书的感想、收获,让同学们选出读书最好的同学代表全班同学参赛,既是一种奖励,也是对同学的鼓舞,由此使得同学们养成读书的习惯,这对同学的影响将会有多大?不只仅是当时,而是持久的乃至一生的影响!

但是,老师没有让全体同学参与,对于学校一个月前就发起的读书活动并没有认真对待,而是忙于抓同学的学习,也就是提高考试成果的训练,认为让全体同学去搞读书活动耽误了学习时间,等到竞赛在即的时候,才想起赶紧收集资料让一个自身选定的同学训练参赛,这对全班同学发生什么影响?我以为,肯定不会是一种积极的影响。 为了促进教师的阅读与考虑,学校每周选择一篇优秀 的教育教学 理论与实践或者是美文给老师学习,要求老师们学习之后上交一篇学习体会 或者结合自身教学实践的反思 。我却悲痛的发现,有的老师没有自身的考虑,但为了完成任务,就从网上浏览了现成的学习体会,就连原文中作者的工作单位和学科都没有修改就上交了,也听到个别老师抱怨“学校吃饱了撑的”安排这些额外的任务给老师,增加了老师的负担。 一个整天疲于应付的老师能有自身的思想吗? “有没有自身的教育思想,有没有自身的教育主张,是一般教师与名师的根本区别。”(张志勇语)我以为,任何一名教师,都应该努力做有思想的教师,虽不能成为名师,但教育教学需要我们有思想,而不是人云亦云。因为教师所面对的不是机器,不是容器,他们都是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人,假如老师没有思想,就如同教书的机器,每天以完成课程表上的教学任务为己任,把课本上的知识传送给同学(或者说是灌输给同学),为了把知识装入同学的脑袋里,可以不顾同学的感受,采取强硬的措施,比方成堆的作业,重复无数遍的誊写,哪管同学身体是否健康、心理是否愉悦?有人说这样的教师像复印机,我

做一个有追求的教师

做一个有追求的教师 2014-11-13 | 阅:转:| 分享 梦想让人心怀希望,奋斗让人幸福充实,教师,应当给自己一个追求,做个有追求的教师。 追求是一条美丽的飘带,一端系于自己的灵魂深处,一端翱翔在绚丽的人生天空。一位教师曾经深情地写道:“假如有人问我:你想做一个什么样的教师?我一定会响亮地回答:一个有追求的教师!因为只有不懈的追求,人生之舟才能驶向远方!” 人生如逆水行舟,不进则退,唯有追求让生命充实,让人生沿着追求目标所指引的方向不断前行。生命就是一个从生到死不断流动的过程,只有在不断追求中,才能实现生命的意义和人生的价值。 泰戈尔有诗曰:“天空不留下我的痕迹,可我已飞过。”这是一种洒脱,一种超然,但我相信,这种洒脱,这种超然所赖以奠基的,正是那永恒不懈的追求,因为只有奋斗过、拼搏过、追求过,才能无悔坦言,我曾经有一个充实的人生。 一、追求向上的精神 鲁迅先生说:“人是要有点精神的。”相对于常人而言,作为传承人类文明的教师,尤其是需要有点精神的。 教师有了自己的职业精神,有了精神的追求,钟爱自己所从事的职业,就可以全身心地投入到工作中来,就有了工作动力。在这样的工作状态下,工作已不仅仅是“养家糊口”,而是自我价值的实现。 客观的讲,中国人并不重视信仰,对什么问题都比较随便,这就形成了许多教育难题,教师没有信仰,没有精神追求,我们的学生便很难成为站立起来的人。 人不能没有精神追求,教师更不能没有精神追求,我们需要追求的是我们教师的独立精神、创新精神、宽容精神、超越精神。 向上的精神是和责任相随的。责任,是一种使命,责任心,是一种使命感,教师的责任心主要表现在教学工作上。想做一名受学生欢迎的优秀教师,必须要有高度的工作责任心。 马克思曾指出:“作为一个确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,至于你是否意识到这一点,那是无所谓的。”责任心是社会对公民的规范和要求。人活在世上,不仅有向他人和社会索取的权利,还有向他人和社会付出的义务。事实上,权利和义务是相互依存的。工作懒散、见异思迁、不履行职责是公民缺乏责任心的表现。 有师曰:“位不在高,爱岗则名;资不在深,敬业就行;斯是教师,惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础,在教育教学的实践中,表现为对学生、对事业的责任心。

做一名立德树人的优秀教师

做一名立德树人的优秀教师 汝州市向阳小学王小芬 教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能为人师表。 一、立德是一名教师的职业追求 教师素质重在师德,教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重视教师职业道德培养,是实施科教兴国战略,培养新世纪人才的关键。教育是事业,是科学,又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,还要有新时代所推崇的新思想,新观念,要有探索精神和创新精神。 作为一名教师是无尚光荣的,要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展,起着重大的作用。要做好教师工作,就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。学校是我国进行系统道

德教育的重要阵地,肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师,如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代,教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质,才能站得高、看得远,才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养,树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展,素质教育的全面推进,新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师,除了学识渊博、教学得法之外,还应有更高的追求,这就是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的,而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任,首先在于教师自己做人的层次要较高,要做有德之人、有为之人。 二、热爱学生是一名教师的情感寄托 热爱学生,尊重、理解学生以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神

做一个有理想有信念的人民教师

精心整理做一个有理想、有信念的人民教师 ——记近平总书记教师节重要讲话精神 陶行知先生说,教师是“千教万教,教人求真”,学生是“千学万学,学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的 “师 育; 粹的心灵、高尚的节操。古人讲:“贤希圣,士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念,把教书育人当作自己的伟大使命,我们的教育才会灿烂,我们的学生才有希望。 科学家巴斯德说过:“立志、工作、成功,是人类活动的三大要素。立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有成功在等待着,来庆祝你努

力的结果。”这段话生动地指出了职业理想和信念追求与事业成功的关系。确实,只有那些具有崇高教育理想和远大抱负,并能艰苦奋斗、脚踏实地工作的教师,才能享受到事业成功的喜悦。教师对教育理性和信念的追求决定着其一生事业的成败。 理想是人们以一定的理论和现实为依据,对未来美好目标的向往和追求;信念则是人们在最某种理想的长期追求实践中形成的坚定不移的精神状态,它是知、情、 勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字;师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。 好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行,做老师就要热爱教育工作,不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向,才能在老师这个岗位

上干得有滋有味,干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场,在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己,那是当不好老师的。 作为一个有理想有信念的老师,最起码要具备仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才 是因为爱教育、爱学生,我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量,才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气,才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大,人生舞台就有多大。 理想信念是人生的指路明灯。广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念,才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。我们希望每个有理想、有追求的教师,都能以

做一名有思想的教师的基本要求

做一名“有思想的教师”的基本要求 做教师易,做称职的教师难,做有思想的教师更难。肖川先生说过,“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”我想,一个教师,要想生活得有意义、很充实,有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入,对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界,很多人对“名师”比较崇拜,羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实,稍加注意就会发现,名师之所以成为名师,他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”,仁者见仁,智者见智。窃以为,要想成为“有思想的教师”,应该从以下几个方面作出努力: 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”,就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说,“勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。”无独有偶,苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著,说“读书、读书、再读书!——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程,就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯,教无止境。要善于学习,勤于学习。通

过学习,可以开阔视野,拓展时空,提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长,补己之短。在学习中,如果觉得别人的成功经验比较好,适合自己的教学特点,就可以大胆拿来,在此基础上,结合自己学生的实际,为我所用。就是他人的教训,同样也有借鉴作用,可以避免走弯路。 为此,平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习,特别要注重向学生学习,在学习中汲取营养,丰富自己。要提醒的是,“学习”要系统地读一些东西,尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考,帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说,“学而不厌,诲人不倦”、“活到老,学到老”。只要我们不停地学,就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说,“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做‘情感’,一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思?李老师也给了我们很好的一个定义,“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师,就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革(试行)》第14条指出:应“强调教师

做一名有思想的教师

做一名有思想的教师 发表时间:2013-01-14T14:35:51.513Z 来源:《素质教育》2012年11月总第101期供稿作者:徐庆林 [导读] 敢于亮出自己的观点,敢于争辩,敢于碰撞,这样才会冒出更多思想火花。 徐庆林山东省烟台市牟平区水道中学264100 “人是一支会思想的芦苇。”法国思想家帕斯卡尔这句话,让每一个看到它的人终身难忘。人在博大的自然中微不足道,他没有猛兽的力量,没有飞禽的翅膀,没有树木的葱绿,没有花卉的芬芳,甚至没有小草坚韧的生命力。人得以成为万物之灵的秘密是,人会思想,人喜欢思想,人善于思想。 走出大学校门,风华正茂的我,满怀激情与渴望,从神圣的科学殿堂到三尺讲台,从莘莘学子到初为人师,我尽情挥洒年少的干劲和热情。就这样,凭借生命的激情与十年寒窗苦读的积淀,我轻松叩开了成功的门环:教学成绩屡屡领先,班级工作项项创优,赞美声不绝于耳,荣誉接踵而至。铺满鲜花和掌声的路在脚下延伸,我在炫目光环的照耀下度过了春风得意的几年。 其实,在那份幸福的背后,我也曾有过隐隐的不安:不是不知道,一劳永逸不应是我追求的精神标本,以不变应万变不该是我向往的神话;不是不知道,这世界变化得比我们想象的要快得多,在这个知识爆炸的时代,我们应是一个学习狂;不是不知道,教师要永远以知识为载体,才会让一块黑板、一支粉笔成为驰骋空间的缰索。但是经过一段光环笼罩的教书生活后,我对新知识有了一种习惯性的拒绝,我的激情也在被光环投下的阴影慢慢吞噬。仅仅的几年,我的心态在不知不觉中变得麻木、衰微,我的学问亦如风中的枯叶,没有一个细胞是鲜活的,我的教学成绩也在一成不变的教法中急速滑落…… 当笑容不可避免地僵在脸上,当污言秽语不可避免地迸出嘴边,蓦然惊觉:讥讽、嘲弄早已占据了我的课堂,低俗消极不知何时竟成了我生命的写照。为什么我的心灵正在一天天变得枯寂?为什么飞扬的青春在“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”中渐渐淡漠?为什么年少的激情在柴米油盐中点点失落?猛然间驻足反省,才发觉自己失却了最可贵的东西——“思想”。 因为没有了思想,我们看不清各种纷繁迷离现象的实质;因为没有了思想,我们搞不清诸多论调尘嚣的孰是孰非;因为没有了思想,我们成了各种潮流的应和者;因为没有了思想,我们是流行术语的复制者;因为没有了思想,我们只能给学生以肤浅。诚如吴非先生在《我美丽,因为我思想》一文中所言,教师没有了思想,只能教出一群精神侏儒,只能培养驯服的思想奴隶。 做有思想的教师,要乐于接受思想。苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”著名教育家陶行知也曾这样说过:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩卖些知识来,就可以终身卖不尽。”在他们的指引下,我开始读书,怀着一分虔诚,怀着一分敬畏,不敢有丝毫的轻慢,不敢有丝毫的松懈,让阅读成为自己的习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。如果没有博览群书,见识势必浅陋,思想势必贫乏,语言势必枯燥,教学中也就不能旁征博引、信手拈来,课堂会因此而单调乏味、死气沉沉;没有阅读,就难有深层次的思考,就无法构建丰富的精神世界,而自身思想的匮乏,展现于学生面前,就只能是面目枯槁甚至容貌可憎。 我的心灵在一次次阅读中慢慢温润起来,我深深地感悟道:信仰是做人之本,敬业是做事之本。在与大师的对话中,远离浮躁,不知不觉静下心来,静下心来备每一节课,静下心来批每一本作业,静下心来与每一个孩子对话,静下心来总结规律,静下心来反思自己,静下心来品味与学生在一起的分分秒秒。平静使“工作着是幸福的”成为可能,读自己的书,想自己的问题,做自己的事,钻研自己的课题,以乐观、积极向上的心态面对每一个平淡的日子,埋首于书堆,钟情于教育,不断地去思考、去写作、去求索…… 做有思想的教师,还要敢于释放思想。萧伯纳说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”我们的教学工作不会是一条平坦的大道,肯定有坎坷、有曲折,肯定会碰到许多疑难困惑、碰到许多新的问题,因而更需要教师之间的互动与交流。敢于亮出自己的观点,敢于争辩,敢于碰撞,这样才会冒出更多思想火花。 海德格尔说:“真理还有一种生成方式,那就是思想者的追问。”我不知道我是否因思想而高尚,但我知道因思想而沉静和恬淡、因思想而宽容和真诚。

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