2015年黑龙江幼儿教师资格《保教知识与能力》考试试题

2015年黑龙江幼儿教师资格《保教知识与能力》考试试题
2015年黑龙江幼儿教师资格《保教知识与能力》考试试题

2015年黑龙江幼儿教师资格《保教知识与能力》考试试题本卷共分为1大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。

一、单项选择题(共50题,每题2分。每题的备选项中,只有一个最符合题意)

1.幼儿园教师带孩子们来郊区小农场参观,让城里的孩子看到了“真正的猪和牛”其主要的教学方式是( )。

A.实践法

B.直观形象法

C.行动操练法

D.情感体验法

2.我国学前教育中特有的一条教育原则是( )

A.独立自主性原则

B.保教结合原则

C.发展适宜性原则

D.综合性原则

3.幼儿发展评价的方法不包括( )

A.作品分析法

B.谈话法

C.问卷调查法

D.家长评价

4.幼儿每日所需的五谷类大约是( )克。

A. 100-200克

B. 200-300克

C. 300-500克

D. 400-600克

5. 书法艺术产生于。

A:日本

B:朝鲜

C:中国

D:古罗马

6. 重度烫伤应立即用冷水冲洗不少于( )分钟。

A.20

B.30

C.40

D.50

7. 西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是。

A:长调

B:短调

C:花儿

D:信天游

8. 以下哪个选项不是我国现代作曲家冼星海的作品?

A:《黄河》

B:《到敌人后方去》

C:《义勇军进行曲》

D:《在太行山上》

9. 幼儿充足的午睡时间一般为( )

A.1-2小时间

B.2-2.5小时

C.11-12小时

D. 2-3小时

10. 从社会性发展的角度看,( )是社会化程度较高的游戏。

A.平行游戏

B.单独游戏

C.旁观游戏

D.合作游戏

11. 教师应成为幼儿学习活动的支持者、( )、引导者。

A.指挥者

B.合作者

C.指导者

D.教育者

12. 幼儿科学学习的核心是( )

A.亲近自然

B.认识周围的事物和现象

C.感知生活中数学的有用和有趣

D.激发探究欲望,培养探究能力

13. 活动室每天早晨幼儿入园前( )分钟开窗通风,冬季定时开窗通风换气,保持室内空气清新。

A.20分钟

B.15分钟

C.10分钟

D.30分钟

14. 幼儿园的重要任务之一是( )

A.要满足家长的兴趣爱好

B.要促进家长身心的健康发展

C.要为家长参加工作、学习提供便利条件

D.要为家长留下单独生活的时间和空间

15. ( )是幼儿园的服务对象和教育合作者。

A.幼儿

B.教师

C.家长

D.保育员

16. 能对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿主动、活泼的发展,关键在于( )

A.幼儿园的条件

B.教师的素质

C.园长的领导

D.良好的课程资源

17. 有的儿童在观察时,能够根据观察任务自觉地克服困难和干扰进行观察,这说明他们观察的( )。

A.持续性延长

B.目的性加强

C.细致性增加

D.概括性提高

18. 从数量上看幼儿一日生活各餐热量的分配比早餐占( )

A. 25﹪—30﹪

B. 30﹪—40﹪

C. 5﹪—10﹪

D. 15﹪—20﹪

19. 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的( )

A. 个别的心理特征

B.典型的心理特征

C.所有的心理特征

D.笼统的心理特征

20. 一位新入园的孩子问老师:“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是( )

A.妈妈放学后来接你

B.你想妈妈的时候妈妈就来接你

C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你

D.妈妈下午5点就来接你

21. 幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现文化作品内容的一种形式,属于( )

A.智力游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.角色游戏

22. 幼儿园教育是通过( )来实现的,它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验,而且是帮助幼儿把学习经验系统化,引导其心理水平提升的重要手段。

A.课堂教学

B.户外活动

C.教育活动

D.教师讲解

23. 不同社会中教师职业道德相区别的根本标志。

A:不同社会的经济发展水平

B:教师职业道德的基本原则

C:不同社会的社会价值标准

D:不同社会教师的社会地位

24. 科学探究中,4-5岁幼儿能运用( )和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。

A.数字

B.图画

C.图表

25. ( )是幼儿园的服务对象和教育合作者。

A.幼儿

B.教师

C.家长

D.保育员

26.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员是( )。

A.教师

B.保育员

C.保健员

D.保姆

27.《纲要》中提到五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键能力,艺术是( )。

A.感受能力

B.表现能力

C.创造能力

D.思维能力

28.智力游戏属于( )

A.创造性游戏

B.有规则游戏

C.体育游戏

D.结构游戏

29.5-6岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动( )

A.半个小时左右

B.一个小时左右

C.两个小时左右

D.两个半小时左右

30. 《长生殿》的作者是我国清代的。

A:关汉卿

B:孔尚任

C:洪升

D:李渔

31. 3-4岁男孩子的身高应该达到( )

A.94.9-111.7cm

B.106.1-125.8cm

C.125.8-130.1cm

D.130.1-135.2cm

32. 3—4岁幼儿能快跑( )

A.10米

B.15米

C.20米

D.25米

33. 健康包括和两方面。( )

A.生理和心理

B.身体和心理

C.身体和生理

D.心里和生理

34. 鸡蛋和( )同食会中毒或死亡。

A.韭菜

B.豆腐

C.糖精

D.粉条

35. 享有“当代艺术魔法大师”盛誉的画家是。

A:德拉克洛瓦

B:毕加索

C:达利

D:梵高

36. 我国幼儿园应每隔( )为幼儿测一次身高和视力。

A.3个月

B.5个月

C.6个月

D.12个月

37. 4—5岁幼儿连续看电视时间不超过分钟。( )

A.15

B.20

C.25

D.30

38. 为幼儿提供真人真事真实场合作为教育环境的这种现场学习法是( )。

A.观察法

B.直观形象法

C.参观法

D.示范法

39. 幼儿园全面发展教育的基础是( )。

A.体育

B.智育

C.德育

D.美育

40. 早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的( )

A.抽象思维能力

B.掌握数学知识

C.基本的数学素养

41. 教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为( )。

A.关键期

B.转折期

C.危机期

D.最近发展区

42. 被尊称“乐圣”的是。

A:肖邦

B:李斯特

C:莫扎特

D:贝多芬

43. ( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式

A.开放日制度

B.家长接待日

C.家访

D.电话联系

44. ( )迅速发展是幼儿学习的基础。

A.语言能力

B.模仿能力

C.认识能力

D.特殊能力

45. 赛龙舟习俗的是。

A:清明节

B:重阳节

C:端午节

D:元宵节

46. 音乐欣赏的关键是。

A:听

B:唱

C:想

D:说

47. 5—6岁幼儿能快跑( )

A.10米

B.15米

C.20米

D.25米

48. 自20世纪以来,随着世界范围内经济研究的不断深入和经济活动的不断拓展,对资本这一概念在使用中产生了不同理解。一种是继续把“资本”作为政治经济学中的一个阶级属性概念,用来研究资本主义的运动;另一种是把资本作为商品经济学中的一个自然属性概念,即单纯的经济概念,用来研究“货币生出更多的货币”这一客观经济规律。后者称为现代资本概念。从这段话中可以看出,20世纪的“资本”这一概念是指。

A:不断拓展的政治经济学概念

B:阶级属性概念让位于单纯的经济概念

C:世界范围内的现代资本概念

D:阶级属性概念与自然属性概念

49. “月亮毛毛,要吃毛桃/毛桃结子,要吃瓜子/瓜子剥壳,要吃菱角/菱角两头尖,屁股翘上天。”从艺术形式看,这首民间儿歌属于。

A:游戏歌

B:颠倒歌

C:连锁调

D:绕口令

50. 主题活动打破了( )的界限,将各方面的学习有机的联系起来,幼儿所获得的经验是完整的。

A.幼儿与老师之间

B.老师与家长之间

C 幼儿与幼儿之间D.领域之间

教师资格考试幼儿园保教知识与能力要点90分

《保教知识与能力》 一、学前儿童发展 1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 ◆涵义:婴幼儿发展,指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 ◆过程:从胚胎形成到出生,从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快,孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 ◆影响因素:遗传、环境、个体的主观能动性 2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题 ◆成熟势力说--格赛尔--双生子爬梯实验,他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素,成熟与内环境有关,而学习与外环境有关,其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力 ◆经典行为主义--华生--他认为心理的本质是行为,S-R理论,即刺激与反应之间的联系--环境决定论 ◆操作行为主义--斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 ◆社会认知--班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化:人能观擦自己的行为,并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,由此强化或处罚自己 ◆精神分析--弗洛伊德--本我:快乐原则;自我:现实原则;超我:道德原则。 0~1岁,口唇期;1~3岁,肛门期;3~6岁,性器期;6~11岁,潜伏期;12岁以后,生殖期 ◆人格发展理论--埃里克森--8个阶段:基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望 ◆认知发展理论--皮亚杰--三山实验--四个影响因素:成熟、自然经验、社会经验、平衡化--四个年龄阶段:0~2岁,感知运动阶段(感知觉和动作活动,利用或形成某些低级行为图式);2~7岁,前运算阶段(表象或内化了的感知或动作,自我中心,不可逆性,没有守恒概念,相对具体性);7~11岁,具体运算阶段(守恒概念,可逆性);11岁以后,形式运算阶段(可逆性、补偿性和灵活性) ◆文化历史理论--维果斯基--三个观点:文化的重要性;语言的角色;最近发展区(儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异)--最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志--提出"教学应当走在发展的前面" 3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性 ◆婴儿期的年龄特征--0~1个月:抓握反射(达尔文反射);巴宾斯基反射(脚掌);巴布金反射(手掌)--1~6个月:手眼协调和开始认生都发生在5~6个月 ◆幼儿前期的年龄特征(1~3岁)--真正形成人类心理特点的时期--言语的形成(初步掌握本族语言的时期)、思维的萌芽(2岁出现)、自我意识的萌芽(2岁,掌握了代名词"我") ◆3~4岁的年龄特征:行为具有强烈的情绪性;爱模仿;思维仍带有知觉行动性 ◆4~5岁的年龄特征:爱玩、会玩、活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏 ◆5~6岁的年龄特征:好学、好问;抽象概括能力开始发展;个性初具雏形;开始掌握认知方法 4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 ◆身体发育的特点:身长中心点随着年龄的增长下移;体围发育的顺序是由上而下,由中心而末梢;婴幼儿各器官系统的发育不平衡,有先后快慢的差别(儿童肌肉的发育有两个高峰,一个是在5、6岁以后,一个是性成熟期以后;肺的发育要在青春期才完全成熟) ◆身体发育的规律:幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一;幼儿身体发育的速度是波浪式的(第一个突增期在2岁以前;第二个突增期在青春期);幼儿身体发育是具有程序性的(从出生到发育成熟,头颅增长一倍,躯干增长两倍,上肢增长三倍,下肢增长四倍);各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的(神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的) ◆动作发展的规律:从整体到局部,首尾规律,近远规律,大小规律,无有规律 5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 (一)注意 ◆注意:一种心理状态,是心理活动对一定对象的指向和集中,特点是指向性和集中性 ◆无意注意:事先没有预订目的,不需要意志努力的注意 有意注意:有预订目的并且需要意志努力的注意 ◆注意的规律 注意的选择性:由幼儿的兴趣和情绪引起,与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系,受强化方式的影响 注意的稳定性:(在良好的教育环境下,,3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右,4岁幼儿可持续注意10分钟左右,5~6岁的幼儿能保持注意20分钟左右)--影响因素:注意的对象新颖、生动,形象鲜明;活动的游戏化;注意与幼儿操作活动的结合;幼儿的身体状况 注意的分配:在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。例如:幼儿可以边唱歌边做动作,或边搭积木边聊天等。教师应该创造条件帮助儿童加强动作或活动练习,使幼儿对所进行的活动比较熟练,至少对其中的一种活动掌握得比较熟练,做起来不必花费多少注意或精力。 注意的广度:影响因素--注意对象的特点;活动的任务和个人的知识经验 ◆幼儿注意的分散的原因:无关刺激的干扰;疲劳;目的要求不明确;注意转移的能力差;不能很好地进行无意注意和有意注意的转换 ◆幼儿注意分散的防止:避免无关刺激的干扰;根据幼儿的兴趣和需要组织活动;无意注意和有意注意的交互作用;合理地组织教育活动 (二)感觉 ◆感觉:人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 视觉敏度:即视力,人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力 颜色视觉:区分颜色细微差别的能力 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异 ◆感觉规律 感觉适应:指刺激物持续作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。 感觉对比:同时对比,继时对比 联觉:一种感觉引起另一种感觉的心理现象 感觉的补偿作用:盲人的听力比一般人灵敏 (三)知觉--人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映 ◆视觉悬崖--深度知觉 形状知觉--圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形 镜面示范--动作以幼儿的左右为基准 3岁--上下,4岁--前后,5岁--以自身为中心辨别左右,7岁--以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位 幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握 ◆知觉规律 知觉的选择性:对象与背景的差别(教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别);对象的活动性(教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉);刺激物本身各部分的组合(在绘制挂图时,为了突出需要观察的对象或部分,周围最好不要附加类似的线条或图形,注意拉开距离或加上不同的色彩,老师讲课的声调应抑扬顿挫) ◆知觉的理解性--使幼儿对当前的知觉对象能够正确而迅速地理解,平时就必须从各方面丰富幼儿的知识经验,并注意通过联系幼儿已有的知识经验) ◆知觉的整体性--教师的教学过程中,从各方面丰富幼儿的知识经验 ◆知觉的恒常性--当知觉的条件在一定范围内改变了时候,知觉的映像仍然保持相对不变。 (四)观察力的发展:目的性加强;持续性延长;细致性增加;概括性提高;观察方法的形成 (五)记忆:人脑对过去经验的反映,包括识记、保持、再认或再现三个基本环节 遗忘规律--先快后慢 倒摄抑制和前摄抑制--背诵短文时,前后端的内容容易记住,中间的内容难记且易遗忘 短时记忆的容量为5~9个 ◆记忆发展特点:记忆保持时间的延长;无意识记占优势,有意识记逐渐发展(有意识记的发展,是幼儿识记发展中最重要的质的飞跃);较多运用机械识记,意识识记开始发展;形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展 ◆记忆策略的形成:反复背诵或自我复述;使记忆材料系统化;间接的意义识记 ◆幼儿记忆能力的培养:为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料;向幼儿提出具体、明确的记忆任务;丰富幼儿的生活经验,帮助幼儿理解识记的材料;教给幼儿运用记忆策略 (六)想象--对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程 无意想象--没有预订目的,在一定刺激的影响下,不由自主地进行的想象 有意想象--根据预订目的,在一定意志努力下自觉进行的想象 再造想象--根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程 创造想象--根据一定目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程 ◆幼儿想象的特点:以无意想象为主,有意想象开始发展;再造想象为主,创造想象开始发展 ◆想象有时和现实混淆:把渴望得到的东西说成已经得到;把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。 ◆幼儿想象发展的策略:丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力 (七)思维--人脑对客观事物间接的概括的反映 幼儿早期--直觉行动思维;幼儿中期--具体形象思维;幼儿晚期--抽象逻辑思维 ◆思维发展的特点--具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性、固定性 ◆理解发展的特点--从对个别事物的理解,发展到理解事物的关系;从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解;从对事物做简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义;从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系 ◆思维能力的培养--创设直接感知和动手操作的机会,根据幼儿思维的直观行动性进行培养;不断丰富幼儿的感性知识, 根据幼儿思维的具体形象性进行培养 (八)言语 1~1.5岁--单词句阶段 1.5~2岁--双词句阶段 4岁--出声的自言自语--形式:游戏言语、问题言语 句子类型--从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子 幼儿发音的错误大多发生在辅音 ◆在实践活动中提高幼儿的言语能力--有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;创 设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会;把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中;教师良好的言语榜样;注重个别教育 6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 ◆情绪的分类: 心境--人比较平静而持久的情绪状态 激情--一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态 应激--人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应 道德感--小班幼儿指向个别行为如打人是不好的;中班幼儿喜欢告状;大班幼儿看小人书时把坏人的眼睛挖掉 理智感--好奇好问,"破坏"行为 ◆情绪情感的功能:适应功能;动机功能;组织功能;信号功能;保健功能 ◆依恋(婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向)的类型--陌生情境实验--安全型、回避型、 反抗型 ◆影响依恋的因素--抚养质量(母亲的敏感性和反应性),儿童的特点(外在的体貌特征、身体的健康情况和内在的 气质特点),文化因素 ◆情绪的发展:社会化、丰富化和深刻化、自我调节化、控制与掩饰成分增加 ◆情绪情感的发展特点:易冲动性、不稳定性、外露性 7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 ◆个性--一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合 ◆个性的心理结构:个性倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能 力)、自我意识(自我认识、自我评价、自我调节) ◆个性的基本特征--独特性、整体性、稳定性、社会性 活动动机:从动机互不相干形成动机之间的主从关系;从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势;从外部动机占优势发展到内部动机占优势 ◆气质 胆汁质:精力旺盛,反应迅速,脾气暴躁,情绪明显表露于外,但持续时间不长 多血质:活泼好动,反应敏捷,喜欢与人交往,善于适应环境变化,注意与兴趣容易转移,情绪表现明显,但易变 黏液质:安静稳定,反应缓慢,沉默寡言,交际适度,能克制自己,注意稳定但不容易转移 抑郁质:行为孤僻,反应迟缓,具有较高的感受性,善于觉察他人不易觉察的细节,情绪反应深刻、持久,不表现于外,具有内倾性 ◆幼儿性格的年龄特点:活泼好动,喜欢交往,好奇好问,模仿性强,好冲动 ◆影响幼儿性格形成和发展的因素:遗传、家庭、幼儿园教育、社会环境、社会实践活动 ◆能力发展的特点:多种能力的显现与发展;智力结构随着年龄增长而变化;出现了主导能力的萌芽,开始出现比 较明显的类型差异;智力发展迅速 ◆自我认识--自我观察、自我分析、自我评价;自我体验--自尊感、自信心; 自我调节--自我检查、自我监督、自我控制 ◆社会性发展的内容:亲子关系和同伴关系(人际关系),性别角色(社会性),亲社会行为和攻击性行为(道德发 展) ◆亲子关系:民主型、专制型、放任型 影响因素:父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响;父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等;幼儿自身的发育水平和发展特点 ◆同伴关系:受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型 影响因素:早期亲子交往、幼儿自身的特征、活动材料和活动性质 ◆性别角色:2~3岁--知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识3~4岁--自我中心地认识性别角色 5~7岁--刻板地认识性别角色 影响因素:生物因素、社会因素 ◆移情--导致亲社会行为最根本、最内在的因素,是亲社会行为的动力基础、前提或动机 ◆影响攻击性行为的因素:父母的惩罚、大众传播媒介、强化、挫折(直接挫折) ◆学前期独生子女社会性发展的突出问题:任性、依赖性、自私、不合群 胆小 ◆学前期独生子女社会性问题:产生原因--缺失、独特、家长和子女关系;教养方式特点--溺爱、过分保护 ◆影响学前期独生子女社会性发展的教育:家庭教育、幼儿园集体教育 8、理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育◆差异类型:智力发展的差 异性、性格差异、性别差异、学习类型差异 ◆差异形成原因:遗传和环境 ◆适宜性教学法的主要方式:资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模 式 ◆学前教育阶段应如何实施适宜性教学 幼儿园:平衡协调发展多种智能;进行个别化的学习;社区化的学习;自由探索,完整记录;有多元化思维和多元角色扮演的专业师资;家长和教师良好互动 教师: 教学方式--在探索型主题活动中促进幼儿多元智能的发展;从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价; 在课程实施中让有幼儿按照自己的方式发现问题、解决问题; 评价方式--从多种领域评价幼儿的发展;展示儿童的优势;评价凸显激励作用,珍视和鼓励每一个幼儿在原有基础上的进步 9、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求 ◆观察法--在自然条件下,教师有目的、有计划得对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。-- 所得材料自然、真实的 ◆谈话法--研究者根据研究目的,"寻访"被调查对象,通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行 为或现象的看法和态度 ◆作品分析法--研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验,对研究对象专门活动的作品进行分析研究,从 而了解研究对象心理活动的一种方法 ◆实验法--教师根据研究目的对某些条件加以控制,有计划地改变某种教育因素,从而考察该因素与随之产生结果 之间的因果关系的一种研究方法 10、了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等 ◆发育迟缓: 表现:体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后 影响因素:不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足;疾病;家族性爱小和体制性生长发育迟缓;精神因素;先天性遗传、代谢性疾病;甲亢、垂体性侏儒等 预防:合理营养,均衡饮食;积极治疗原发疾病;调养,发挥生长潜力;改善生活环境,精神安慰;对先天性遗传等疾病进行特殊治疗 ◆肥胖症 影响因素:进食过多,营养过剩;运动过少;遗传;心理因素 预防:避免婴儿哺乳过多,避免幼儿陷入多食、少动的怪圈 ◆自闭症 表现:言语发育障碍;社会交往障碍;行为异常、兴趣奇特;伴有感知障碍、癫痫发作 影响因素:先天生物学因素(孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤),后天环境因素(因父母工作忙,导致生活环境缺乏丰富和适当的刺激) 预防与矫正:及早发现、及时治疗;多关心孩子的情感需要;刺激和发展儿童的智力和心理活动 二、学前教育原理 1、理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现 实问题 ◆本质:教育是一种有目的培养人的社会活动 ◆目的:各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下,对人才培养的质量和规格上的具体要求。它反映 了特定社会对受教育者的基本要求,是教育工作的出发点和落脚点,是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据 ◆作用:导向作用、激励作用、评价作用 ◆教育与政治制度的关系: 政治制度决定教育的性质:政治制度决定教育的领导权;政治制度决定教育的对象及其权利;政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容 教育对政治制度的反作用:教育是社会政治关系再生产的重要手段;教育能为政治、经济培养所需要的人才;教育通过传播思想,形成舆论来作用于政治 ◆教育与生产力(经济)的关系 教育的发展受生产力发展水平所制约:生产力发展制约着教育发展的规模和速度;生产力发展制约着教育目的;生产力发展制约着课程设置和教学内容的的改革;生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进教育的发展推动生产力的发展:教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动哦哦那个者素质,从而促进生产的发展;教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力;教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段 ◆教育与人的身心发展 影响人身心发展的因素:遗传、环境、教育、个体的主观能动性的巨大作用 教育要适应儿童身心发展规律:顺序性和阶段性;不平衡性;稳定性和可变性;个别差异性 ◆为什么说教育在人的发展中起主导作用 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 2、理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务 ◆性质:基础性、公益性 精选

2018上半年教师资格证幼儿结构化面试真题及答案

2018上半年教师资格证幼儿结构化面试真题及答案 (第一批) 1.近年来,在各地由于幼儿教师的疏忽,导致幼儿发生的安全事故时有发生。对于这种现象,你怎么看? 对于这种事情的发生,我很痛心。 第一,《幼儿园教育纲要(试行)》中明确提出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。保障幼儿的安全是非常重要的。 第二,幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定,建立健全安全防护和检查制度,建立安全责任制和应急预案。 第三,幼儿教师应随时具备安全意识,将安全融入一日生活,并加强幼儿的安全意识。 总之,幼儿的安全是重中之重,一定要得到相关人员的重视。 2.幼儿园手工课上,孩子只会模仿没有创新,你该怎么解决? 如果是我,我会: 第一,反思是否是自己的教学有问题; 第二,及时调整自己的教学方式,不要限制幼儿的想象; 第三,积极请教学习。 总之,我会用谦虚的态度积极学习,不断进步。 3.玩具买的好,还是用废旧物品自制的好? 我认为这个问题应该辩证地看待。 第一,买的玩具,有很多优点,色泽鲜艳,目的性强等;但是有功能单一等缺点 第二,自制的废旧物品玩具,也有很多比买的玩具好的地方,比如可以培养幼儿的动手 能力,节约的意识等。但是一定要注意彻底消毒,并将有安全隐患提前处理掉; 总之,各有利弊,应充分发挥各自的优点

4.六一儿童节到了,有家长向你反应要让他的孩子在节目中当主角你怎么回答? 如果我是这位老师,我会做如下处理 第一,跟家长沟通,肯定其孩子的优点; 第二,请家长理解,每个幼儿都有自己的特点,老师会根据幼儿的特点进行角色分配; 第三,无论哪个幼儿是主角,老师都会同样要本着尊重家长的态度与家长进行沟通。 5.你们班有个孩子问你宝宝是怎么出生的你怎么回答 如果是我,我会: 第一,我会用幼儿能听懂的浅显的语言对儿进行解释; 第二,会在图书区放置相关的图书; 第三,我会组织相关的教学活动; 总之,幼儿丿开始问出生的问题,我应该及时抓住教育契机进行教育。 6.做操的时候,天上有飞机你怎么办? 飞机引起了幼儿的无意注意,我会: 第一,告诉幼儿,飞机在天上看着我们呢,我们认真地做操给飞机看,好不好? 第二,肯定幼儿的表现。 第三,告诉幼儿,飞机看到他们做的很棒。 总之,我会控制自己的情绪,适应幼儿的发展规律、 7.主班带一部分幼儿排舞蹈,让配班的你带另一部分幼儿在教室看动画片,你怎么办? 如果是我,我会: 第一,如果我会这个舞蹈,我会和主班老师商量我带另一部分幼儿排舞蹈; 第二,如果我不会这个舞蹈,我会尽快学会这个舞蹈; 第三,如果我不能教这部分幼儿舞蹈,我会和主班老师商量,带这些幼儿进行教学活动

最新幼儿教师资格证《保教知识与能力》复习资料一

幼儿教师资格证《保教知识与能力》复习资料一 新东方网课推荐:年教师资格一次顺利提分课程!!点击免费试听>>> 考点一婴幼儿发展的过程 考点预测 3~4岁被称为( )。 A.幼儿早期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期 答案:B 考点归纳 儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段,在此过程中身心日趋完善和复杂。其中,婴幼儿是婴儿和幼儿的统称,这是发展中最关键、最迅速的时期。儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。 按照儿童心理发展阶段 考点二婴幼儿发展的特点 考点预测 儿童先学会爬,后学会走,这说明儿童的发展具有( )的特点。 A.方向性和顺序性 B.连续性和阶段性

C.不平衡性 D.个别差异性 答案:A 考点预测 1.发展具有方向性和顺序性 婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序,既不能逾越,也不会逆向发展,按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 2.发展具有连续性和阶段性 连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程;阶段性是指儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的,而是辩证统一的。 3.发展具有不平衡性 婴幼儿心理发展的不平衡性表现在:不同年龄阶段的心理发展,具有不同的速度;不同的心理过程,具有不同的发展速度;不同的儿童,具有不同的心理发展速度。 4.发展具有个别差异性 对于每个儿童而言,其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。 考点三婴幼儿发展过程中的敏感期 考点预测 4~5岁是儿童( )的敏感期。

A.口头语言发展 B.形状知觉形成 C.方位知觉形成 D.学习书面言语 答案:D 考点归纳 敏感期是指特定能力和行为发展的时期,在这一时期,个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。 敏感期是一个比较短暂的时期。在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出,2岁是口头语言发展的敏感期,4岁是形状知觉形成的敏感期,4~5岁是学习书面语言的敏感期。 考点四婴幼儿发展过程中的危机期 考点预测 有很多事情,幼儿都喜欢自己做,如果成人反对,他就发脾气,这说明该幼儿处于( )。 A.危机期 B.最近发展区 C.敏感期 D.危险期 答案:A 考点归纳

幼儿园教师资格证综合素质篇总结

综合素质 一,职业理念 教育观 体现了素质教育的理念,促进了幼儿的发展,是值得学习的。 1,老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性,促进了幼儿全面发展,实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育,智育,德育,美育个方面全面发展,材料 2,老师的行为体现了素质教育是以培养培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,创新教育是素质教育的核心,在教学活动中,要求培养教师的创新精神和时间能力 3,要注意保护和发展幼儿的想象力,创造力,善待幼儿的质疑,注意发展幼儿良好的心理素质 儿童观 教师的做法符合新课改下的育人为本的儿童观,这种保育行为值得我们去学习。 材料中教师没有树立正确的儿童观没有做到热爱幼儿,尊重幼儿,和幼儿建立良好的师幼关系。 1,儿童是发展中的人,有巨大的潜能和探索意识,教师要以发展的眼光去看待幼儿;儿童发展具有幼稚性,快速性和全面性, 儿童自身的发展具有规律性,应该符合儿童发展的客观规律; 2,儿童是独特的人,儿童是一个完整的人,不仅单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的人,因此要关注幼儿的情绪生活和情感体验,关注幼儿道德生活和人格养成。 3,儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象,在教育中要充分发挥幼儿的主观能动性。4,儿童是权利的主体,意味着要把儿童看成与成人人格平等,独立的人 5,育人为本的儿童观要求以促进幼儿发展为目的,公平公正的对待每一位幼儿最后,作为一位教师,要践行教师职业道德,坚持育人为本的儿童观,热爱幼儿,积极与家长沟通合作,促进幼儿身心健康发展 教师观 1,教师应成为研究者,学习者,创造者,不断反思自己的教学过程,改进现有教学 2,教师是幼儿学习活动中的支持者和引导者,儿童的生活经验有限,需要教师去引导,使探索继续下去。3,教师是课程的建设者和开发者4,教师是幼儿学习生活中的合作者;教师是幼儿的倾听者,观察者 全面的为幼儿创造良好的环境 教师职业道德 老师的教育行为践行了职业道德的要求,是值得我们学习的 1关爱学生,关爱全体学生,尊重学生人格,平等公正的对待学生,严慈并济,做学生的良师益友, 2教书育人,教师必须在传授知识的同时,注意实施素质教育,根据个体差异因材施教,最终达到全面发展的目的 3为人师表,要求教师在学习和生活上为儿童做一个好的榜样爱岗敬业 4爱岗敬业,要求教师兢兢业业,甘为人梯,高度认真负责,奉献于教育事业 5终生学习,它要求教师不断学习,与时俱进,不断更新教学观念,完善知识结构,提高教书育人的水平 6 团结合作,为学生创造良好的环境,教师与同事和家长 注:教师与幼儿的关系:尊重幼儿;树立良好的教师形象;教师要理解和宽容幼儿的错误教师与家长的关系:尊重和信任家长,与家长进行真诚的交流形成教育合力共同促进幼儿的健康发展,理解和尊重家长的意见和看法

幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案

2016年幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案(四) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,有且只有一个选项是正确的,请将正确答案选出来。本大题共20小题,每小题2 分,共40分) 1.学前儿童心理发展的各个方面()。 A.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面并不是孤立进行的 B.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是孤立进行的 C.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面自始至终是自成体系的 D.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是相互联系的 2.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。 A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 3.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 4.幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于()。 A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移 5.中班幼儿凯凯对夏日的想象是:“小朋友们在水上世界玩,一会儿游泳,一会儿滑滑梯,一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型?() A.情境性想象 B.愿望性想象 C.经验性想象 D.夸张性想象 6.在思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。 A.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大 B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小 C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小 D.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大 7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。 A.2~3岁 B.3~4岁

D.5~6岁 8.家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是()。 A.系统脱敏法 B.阳性强化法 C.负强化法 D.消退法 9.在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出()。 A.社会交往的积极性很差 B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群 C.长相难看衣着陈旧,不爱干净 D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为 10.在目前条件下,我国幼儿园比较合适的师生比是()。 A.1:15~1:20 B.1:20~1:25 C.1:25~1:30 D.1:30~1:35 11.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于()。 A.1904年 B.1915年 C.1923年 D.1934年 12.幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。 A.纯真美好 B.教育效果长期性 C.精神生产 D.多重角色 13.幼儿园教学内容的综合性是指()。 A.主题教学不应考虑教学内容的综合性 B.分科教学不应考虑教学内容的综合性 C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性 D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性 14.社区教育活动一般在()的基层社会中进行。 A.县 B.街道 C.市

2016年上半年幼儿教师资格证面试真题及答案

2016年上半年幼儿教师资格证面试真题及答案 2016年上半年教师资格证面试测试已结束,233网校-教师资格证测试网特整理了2016年上半年幼儿教师资格证面试真题及答案,详情如下: 1.小孩孤僻不爱说话,一个老师说不用管他不会闹事就行,你赞同吗? 这是非常不负责任的行为,作为一名幼儿老师,要对班级上的所有幼儿负责,公平对待每一位幼儿。尤其是对于一些特殊的幼儿,更要因材施教,特别关注。小孩孤僻不爱说话,教师要更加关注其身心发展,仔细观察幼儿的表现,如果是伴随重复动作加上言语不清,要考虑自闭症的可能并请专门的心理医生诊断。如果发现幼儿只是不喜说话,不擅表达或交流,教师要着重引导,引导她和其他幼儿多接触,多参和到集体游戏中,享受和同伴相处的快乐,发展其社会性,改变孤僻的性格。 2.孩子教室里找不到,但是没出幼儿园,怎么办? 在幼儿园里出现这种情况很正常,幼儿本身好动并好奇心强,会被外面的事物所吸引而跑出去。老师确认幼儿没有走出园所,那就把寻找范围定于幼儿园内即可。幼儿园里都有所有教师的联系群组,比如微信群和QQ群,可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里,在群里问一下其他的老师有没有见过这名幼儿,这是最快的方式,既不打扰其他班级幼儿的正常活动,又有效率。如果这名幼儿没有在各班,那就可以联系学校的保安在公共地方来找,比如走廊、活动室、操场。如果学校有监控,调出监控来找也是可以的。最后,我想针对这个情况提出建议,建议幼儿园在幼儿的园服上缝上写有姓名、班级的名牌,这样也方便其他班的老师在看到走丢的幼儿后可以将其及时送回所在班级。 3.有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书,然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事,从那之后小朋友们就很少有撕书了,你认为这位老师这样做,对吗? 赞成。寓教于乐,作为幼儿教师不能只是说教来帮助幼儿改变坏习惯,因为幼儿的理解能力有限,道德发展水平低,说教的效果很差。但是如果利用讲故事或者玩游戏等生动形象的方式来教育幼儿,幼儿更易理解并接受,尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿,更能让幼儿移情并接受教育。 4.在美术室里,孩子涂着指甲盖问你好不好看,你怎么办? 首先定位,幼儿涂指甲的行为是不合适的。那么重点在于如何引导。可以这样说:“老师觉得你指甲上的花纹是很漂亮的,但是指甲太小了,花纹涂在上面都看不清楚,老师觉得如果你能把涂在指甲上的花纹画在纸上,就会更漂亮了!我们都觉得指甲干干净净是最好看的,花纹我们可以涂在画纸上,赶快把你小手上的花纹洗掉,让老师看看你漂亮干净的指甲。然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看!

2019幼儿园教师资格证考试幼儿综合素质模拟试题

2019年幼儿园教师资格证考试幼儿综合素质模拟 1.幼儿教师李某猥亵儿童被人民法院判处有期徒刑一年,缓刑一年。李某( )。 A.将终身不能从事教师职业 B.五年内不得从事教师职业 C.缓刑期内可继续从事教师职业 D.可在私立幼儿园从事教师职业 2.小华的父母出差,将其委托给好友胡某代为监护。胡某带着小华在小区内玩耍在与小朋友们的追逐打闹中,小刚将小华推倒摔伤。对小华所受伤害,应承担赔偿责任的是( )。 A.小华的父母 B.胡某 C.小刚的父母 D.胡某与小刚的父母 3.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010年—2020年)》提出了学前教育发展的政府职责。关于政府职责说法,下列选项中不正确的是( )。 A.制定审核幼儿园的章程 B.建立幼儿园准入制度 C.制定学前教育的办园标准 D.完善幼儿园收费管理办法

4.依据联合国《儿童权利公约》,对儿童的养育和发展负有首要责任的是( )。 A.国家 B.父母 C.学校 D.社会 5.某幼儿园组织幼儿进行军训活动。该幼儿园的做法( )。 A.正确,有利于强化幼儿纪律教育 B.B.正确,有利于增强幼儿的责任感 C.不正确,阻碍课幼儿学习成绩的提升 D.不正确,未遵循幼儿身心发展的规律 6.某小学王校长发现校门口有商贩向学生兜售散装香烟。他应该采取的做法是( )。 A.制止学生购买香烟,立即将商贩劝离 B.允许学生购买香烟,禁止其校内吸烟 C.制止学生购买香烟,对商贩处以罚款 D.允许学生购买香烟,对商贩不予干涉 7.幼儿萌萌午休时不睡觉还发出吵闹的声音,何老师把她关在厕所里,以免影响其他幼儿休息、何老师的做法( )。 A.不正确,侵犯幼儿的人身权和人格尊严 B..不正确,侵犯了幼儿的思想自由和受教育权

2018年下半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下: (一)学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教

育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 (二)学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。 5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。 6.理解幼儿园环境创设的重要性。 7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。 8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。 9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。 (三)生活指导 1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。

幼儿教师资格证面试真题8(2020年最新)

幼儿教师资格证面试真题 考点:幼儿 1、题目:故事《好饿的小蛇》 2、内容: (1)为故事配大图 (2)回答问题 《好饿的小蛇》 好饿的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?啊呜一一咕嘟!啊!真好吃! 第二天,好帔的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一根黄色的香蕉。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?啊呜一一咕嘟!啊!真好吃! 第三天,好饿的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一个三角形的顷团。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?嘲呜一一咕嘟!啊!真好吃! 第四天,好饿的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一串紫色的葡萄。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?啊呜一一咕嘟!啊!真好吃! 第五天,好饿的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一个带刺的菠萝。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?啊呜一一咕啷!啊!真好吃! 第六天,好饼的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?扭来扭去爬上树,然后,张大嘴巴,还是咕嘟! 3.基本要求 (1)请选取一段内容为故事配插画。 插画符合故事的情节,造型生动,富有童趣,便于幼儿理解 (2)回答问题: 利用故事和作品,能带领3-4岁幼儿开展什么活动? (3)请在10分钟内完成上述任务。

《好饿的小蛇》教学设计 【技能指导】 1.故事内容概括 故事的起因:小蛇很饿,它便蠕动自己的身体去找食物; 故事的过程:在寻找的过程中,遇到了不同的食物,猜测小蛇的做法; 故事的结果:小蛇吃掉了食物,自己的肚子也变成了食物的形状。 2.技能展示 (1)声音 小蛇——童真 (2)节奏 整体环节——娓娓道来找到了食物时——激动 (3)态势语 ①表情 饿——面部消极、嘴角下压寻找食物的过程——眼神四处张望 ②动作 小蛇——扭动自己的身体 吃食物——张大嘴巴,做出“摸肚子”的动作,表现满足感 【提出问题】 1.小蛇找食物的过程中都会遇到哪些食物? 2.遇到了食物它会怎么做? 3.如果你是小蛇,你会怎么吃各种食物? 【活动设计指导】 小班语言领域故事活动:《好饿的小蛇》 一、活动目标 1.认知目标:知道故事中的小蛇因为很饿而勇敢的寻找食物,了解故事的整体内涵。 2.技能目标:能用语言叙述自己的猜测和想象,会说“啊呜——咕嘟!啊!真好吃!”。 3.情感目标:喜欢看图听故事,乐于在老师的引导下表达自己的想法。 二、活动重点、难点 1.活动重点:理解故事内容,感受故事的幽默语言。

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》大纲

《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下: (一)学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相

2017年下半年教师资格证幼儿园保教知识与能力真题及参考答案

2017年下半年国考教师资格证 幼儿保教知识与能力真题 一、单项选择(10小题,每题3分) 1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是() A、回避型依恋 B、安全型依恋 D 、紊乱型依恋C、反抗型依恋 2、教师对幼儿说“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵......”这样的话语,所违背的教育原则是() A、正面教育 B、保教结合 D 、动静交替 C、因材施教 3、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是() A、视觉 B、听觉 D C、嗅觉、味觉 4、教师的“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙得不亦乐乎。结果,教师一共被打了六针。对于小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是() A、过于重视教师身份 B、角色游戏呈现合作游戏的特点 D、角色游戏呈现平行游戏的特点 C、在游戏角色的定位上出现混乱 5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是() A、观察了解幼儿,制定教育工作计划 B、指导调配幼儿膳食,检查食品卫生 C、创设良好的教育环境,合理组织教育内容 D、与家长保持经常联系,共同完成教育任务 6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是() A、陌生情境实验 B、点红实验 D 、三山实验C、延迟满足实验 7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是() A、让小彤重新画,以使其作品更符合实际 B、画一个妈妈的形象,让小彤照着画 C、询问小彤画长翅膀的妈妈的原因,接纳她的想法 D、对小彤的作品不予评论、对幼儿如厕,教师最合理的做法是()8 、要求排队如厕B 、允许幼儿按需要自由如厕A. C、控制幼儿如厕次数 D、控制幼儿如厕的间隔时间 9、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子?() A、托班 B、小班 C、中班 10、皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部四肢较少,手掌、脚掌更少)的疾病是 A 麻疹 B 小痘 C 手足口 D 猩红热 二、简答题(共2小题,每题15分) 11、简述移情时儿童社会性行为发展的影响 12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活? 三、论述题(共1题,20分)

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