弹簧与弹簧测力计练习题精选附答案
2017年12月05日弹簧与弹簧测力计练习题精选
一．选择题（共14小题）
1．甲体重大、乙手臂粗、丙手臂长，三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，则下列说法中正确的是（）
A．甲所用拉力大B．乙所用拉力大
C．丙所用拉力大D．甲乙丙所用拉力一样大
2．在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）
A．B．C．D．
3．小明使用弹簧测力计前发现指针指在0.4N处，没有调节就测一物体的重力，且读数为2.5N，则物体重力的准确值应为（）
A．2.1N B．2.5N C．2.7N D．2.9N
4．如图所示的四个力中，不属于弹力的是（）
A．
跳板对运动员的支持力B．
弦对箭的推力
C．
熊猫对竹子的拉力D．
地球对月球的吸引力
5．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C．使用前必须检查指针是否指在零点上
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
6．如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（）
A．弹簧对手的拉力 B．手对弹簧的拉力
C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都正确
7．如图所示，一个铁块放在一块薄木板上，下列关关于铁块和木板受力情况的叙述正确的是（）
①木板受到向下的弹力是因为铁块发生了弹性形变；②木板受到向下的弹力是因为木板发生了弹性形变；③铁块受到向上的弹力是因为木板发生了弹性形变；④铁块受到向上的弹力是因为铁块发生了弹性形变．
A．①③B．①④C．②③D．②④
8．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力 F 均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，下列选项正确的是（）
A．L甲＜L丙L乙＞L丁
B．L甲=L丙L乙=L丁
C．L甲＜L丙L乙=L丁
D．L甲=L丙L乙＞L丁
9．在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比．如图所示，能正确
表示这种关系的是（）
A． B． C．
D．
10．书放在桌面上，会受到桌子对它的弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（）
A．书的形变B．桌面的形变
C．书受到的重力D．桌面受到的重力
11．如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）
A．0N B．2N C．4N D．8N
12．两只完全相同的弹簧测力计，自重均为0.5牛，按如图所示的方式（甲“正挂”，乙“倒挂”）悬挂起来，图中钩码均为2牛，甲乙弹簧测力计的示数分别为（）
A．2.5N、2.5N B．2.5N、2N C．2N、2.5N D．1.5N、2N
13．某同学在实验时，将一物体挂在竖直悬挂的弹簧秤的秤钩上，测出物体对弹簧秤的拉力为2.5牛（如图甲），然后把弹簧秤倒过来，又将同一物体挂在弹簧秤的吊环上，如图所示，当物体静止时，弹簧秤的示数是（）
A．一定大于2.5牛B．一定等于2.5牛
C．一定小于2.5牛D．一定等于5.0牛
14．小明是一名发育正常的九年级学生，下面是与他有关的一些数据，你认为合理的是（）
A．他的体重约为200N
B．他的手掌宽度为2.5dm
C．身体的平均密度约为1×103kg/m3
D．脉搏正常跳动60次所用时间约为1s
二．填空题（共2小题）
15．某研究小组的同学们准备制作一个弹簧测力计，他们选用了甲、乙两种不同规格的弹簧进行测试，绘出如图所示的图象，图象中只有OA段和OB段是弹性形变．若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用弹簧，若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用弹簧．（选填“甲”或“乙”）
16．一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm，受到的拉力是N；若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm．
三．实验探究题（共5小题）
17．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比．为了验证猜想，小明决定独自进行实验．
（1）要完成实验，除了需要如图1所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是 ．进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 次实验．
（2）去除错误的一组数据，在图2中画出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线． （3）由图象可验证小明的猜想是 的（填“正确”或“错误”）． （4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他独自实验的过程是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出．你认为独自完成实验用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：
；理由是： ．
18．课外学习小组在探究“弹簧的伸长量与受的拉力的关系”实验时，实验数据如表．
根据实验数据，你认为：
（1）用这样的弹簧能做一个测量范围是 的测力计；
（2）在一定范围内，弹簧所受的拉力F 与伸长量△L 关系的数学表达式是 ； （3）当悬挂物体后，弹簧长度是25.5cm ，那么该物体向下拉弹簧的力是 N ． 19．为制作弹簧测力计，小明对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．如表是小明利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．
（1）分析表中数据可知：
①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成 ；
②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧 （大/小）． （2）如图所示的A 、B 两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同．分析如表数据可知：量程较大的是 （A/B ）测力计，精度较高的是 （A/B ）测力计．
（3）经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关．答： ．
20．某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：
（1）根据实验数据，该弹簧的原长是 cm ．
（2）根据实验数据，能做一个测量范围是
N 的弹簧秤，理由是 ． （3）当悬挂某物体时，弹簧长度为10.5cm ，问该物体对弹簧的拉力是 N ． 21．小华在课外探究：弹簧的伸长量跟所受拉力的变化关系，利用如图甲所示实验装置记录了相应实验数据如下：（g=10N/Kg ）
（1）根据数据分析可知弹簧的原长为cm；
（2）分析实验数据你可以得到的结论是：在弹簧的使用范围内，．（3）小华做出了如图乙三个图象，其中正确的是图．
（4）分析实验数据可知，若用此弹簧做成弹簧测力计，量程是．
四．解答题（共1小题）
22．在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长．根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想（见图）．究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想．
加油站
（1）要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是．
（2）小明和小丽的实验记录数据如下表：
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=cm．
②请将表格中第3行的数据补充完整．
③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？
答：应对（选填序号）两行数据进行比较．
④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：．
你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断依据：．
2017年12月05日弹簧与弹簧测力计练习题精选
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
1．甲体重大、乙手臂粗、丙手臂长，三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，则下列说法中正确的是（）
A．甲所用拉力大B．乙所用拉力大
C．丙所用拉力大D．甲乙丙所用拉力一样大
【解答】解：
甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，但手臂长度不同时，拉力器的变形程度不同，手臂越长，拉力器形变越大，受到的拉力越大．
故选C．
2．在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）
A．B．C．D．
【解答】解：弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变．
由图可知：A、C中两个小球都相互接触，但它们之间并没有相互挤压的作用，也就不能发生弹性形变，从而不能产生弹力．
D无法确定两个小球之间到底有没有挤压作用，所以也就无法确定有没有弹力．B中，两个小球所受的重力与绳子的拉力不是一对平衡力，所以这两个小球都受到了对方的合力作用，从而发生弹性形变产生弹力．
故选B．
3．小明使用弹簧测力计前发现指针指在0.4N处，没有调节就测一物体的重力，且读数为2.5N，则物体重力的准确值应为（）
A．2.1N B．2.5N C．2.7N D．2.9N
【解答】解：
使用弹簧测力计前弹簧测力计的指针指在0.4N处，没有调零去测力，就相当于从0.4N处开始测起，弹簧测力计最后的示数为2.5N，所测力的大小就等于2.5N ﹣0.4N=2.1N．
故选A．
4．如图所示的四个力中，不属于弹力的是（）
A．
跳板对运动员的支持力B．
弦对箭的推力
C．
熊猫对竹子的拉力D．
地球对月球的吸引力
【解答】解：A、跳板在人的压力作用下弯曲，发生形变，会产生弹力的作用，不符合题意；
B、拉弓射箭时，弓发生形变，会产生弹力作用，不符合题意；
C、熊猫拉竹子，竹子发生弹性形变，会产生弹力作用，不符合题意；
D、地球对月球的吸引力，并没有接触，不是弹力，符合题意．
故选D．
5．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C．使用前必须检查指针是否指在零点上
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
【解答】A．测量力的大小时，只要使用时力的方向应与弹簧的轴线一致即可，不一定竖直放置，故A错误；
B．使用中弹簧指针、挂钩不能与外壳摩擦，否则会影响实验的结果，故B正确；C．每次使用弹簧测力计是都要观察指针是否指在零点，不在零点的就要校零，故C正确；
D．加在弹簧测力计上的力，不能超出弹簧测力计的测量范围，故D正确．
故选：A．
6．如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（）
A．弹簧对手的拉力 B．手对弹簧的拉力
C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都正确
【解答】解：弹簧形变产生的力，即弹簧的弹力，施力物体为弹簧，因为是手拉弹簧，所以弹簧发生形变，产生的是对手的拉力．故BCD错误、A正确．
故选：A．
7．如图所示，一个铁块放在一块薄木板上，下列关关于铁块和木板受力情况的叙述正确的是（）
①木板受到向下的弹力是因为铁块发生了弹性形变；②木板受到向下的弹力是因为木板发生了弹性形变；③铁块受到向上的弹力是因为木板发生了弹性形变；④铁块受到向上的弹力是因为铁块发生了弹性形变．
A．①③B．①④C．②③D．②④
【解答】解：弹力是由于施力物体发生形变后想要恢复原状而对和它接触的物体
产生的力；
①②木板受到向下的弹力即铁块对木板的压力，是因为铁块发生了弹性形变产生的，故①正确，②错误；
③④铁块受到向上的弹力即木板对铁块的支持力，是因为木板发生了弹性形变产生的，故③正确，④错误．
故选A．
8．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力 F 均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，下列选项正确的是（）
A．L甲＜L丙L乙＞L丁
B．L甲=L丙L乙=L丁
C．L甲＜L丙L乙=L丁
D．L甲=L丙L乙＞L丁
【解答】解：由图可知，
图甲和丙的力都会使弹簧伸长，图乙和图丁的力都会使弹簧压缩；
在图甲中，力F通过弹簧传递给墙，力的作用是相互的，墙对弹簧施加的力等于F，方向水平向左，所以图甲和图丙的作用力情况相同，效果相同，故它们伸长
的长度相同，所以L
甲=L
丙
；
在图乙中，力F通过弹簧传递给墙，力的作用是相互的，墙对弹簧施加的力等于F，方向水平向右，所以图乙和图丁的作用力情况相同，效果相同，故它们缩短
的长度相同．所以L
乙=L
丁
．
故选B．
9．在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比．如图所示，能正确表示这种关系的是（）
A． B． C．
D．
【解答】解：因为在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与其所受的拉力成正比，综合上述分析四个图象中只有A符合；B是成反比，C是保持不变；D图象不是正比．
故选A．
10．书放在桌面上，会受到桌子对它的弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（）
A．书的形变B．桌面的形变
C．书受到的重力D．桌面受到的重力
【解答】解：
AC．书放在桌面上，桌面发生向下的形变，由于恢复原状，桌面对书产生向上的弹力，所以产生这个弹力的直接原因是桌面的形变，故A错误、B正确．BD．弹力产生的原因是由于物体发生了弹性形变，不是由于物体的重力，故CD 错误．
故选B．
11．如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）
A．0N B．2N C．4N D．8N
【解答】解：弹簧测力计所受到的这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上（或因为弹簧测力计处于静止状态），因此这两个力是平衡力；
因为弹簧测力计的示数应以弹簧测力计其中一端所受的拉力为准，所以其示数是
4N．．
故选C
12．两只完全相同的弹簧测力计，自重均为0.5牛，按如图所示的方式（甲“正挂”，乙“倒挂”）悬挂起来，图中钩码均为2牛，甲乙弹簧测力计的示数分别为（）
A．2.5N、2.5N B．2.5N、2N C．2N、2.5N D．1.5N、2N
【解答】解：
乙“倒挂”，且在乙弹簧测力计的下端挂了一只钩码，所以，乙弹簧测力计的示数
=0.5N+2N=2.5N；等于乙弹簧测力计的重力加上钩码重，则乙弹簧测力计的示数F
乙
甲“正挂”，在甲弹簧测力计的下端，挂了一只钩码和乙弹簧测力计，所以，甲弹簧测力计的示数等于乙弹簧测力计的重力加上钩码重，则甲弹簧测力计的示数F
=0.5N+2N=2.5N．
甲
故选A．
13．某同学在实验时，将一物体挂在竖直悬挂的弹簧秤的秤钩上，测出物体对弹簧秤的拉力为2.5牛（如图甲），然后把弹簧秤倒过来，又将同一物体挂在弹簧秤的吊环上，如图所示，当物体静止时，弹簧秤的示数是（）
A．一定大于2.5牛B．一定等于2.5牛
C．一定小于2.5牛D．一定等于5.0牛
【解答】解：
弹簧秤的读数等于弹簧相连的挂钩受到力的大小，当将弹簧测力计倒置过来后，把物体挂在吊环上，因为弹簧测力计本身受重力，则弹簧秤显示的示数等于物体重力和弹簧测力计本身重力之和，所以此时弹簧秤的示数大于2.5N．
故选A．
14．小明是一名发育正常的九年级学生，下面是与他有关的一些数据，你认为合理的是（）
A．他的体重约为200N
B．他的手掌宽度为2.5dm
C．身体的平均密度约为1×103kg/m3
D．脉搏正常跳动60次所用时间约为1s
【解答】解：
A、中学生的质量在50kg左右，受到的重力大约为G=mg=50kg×10N/kg=500N左右．故A不符合实际；
B、九年级学生手掌宽度为1dm左右，故B不符合实际；
C、水的密度是1.0×103kg/m3，人体密度与水的密度差不多，在1.0×103kg/m3左右．故C符合实际；
D、正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间接近1s，1min跳动的次数在70次左右．故D不符合实际．
故选C．
二．填空题（共2小题）
15．某研究小组的同学们准备制作一个弹簧测力计，他们选用了甲、乙两种不同规格的弹簧进行测试，绘出如图所示的图象，图象中只有OA段和OB段是弹性形变．若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用弹簧乙，若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用弹簧甲．（选填“甲”或“乙”）
【解答】解：因为OA段和OB段是弹性形变，通过观察图象可知，甲能承受的最大拉力是4N，而乙能承受的最大拉力是8N，若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用乙；当甲受到的拉力是4N时，弹簧伸长6cm，当乙受到的拉力是8N时，弹簧伸长4cm，说明甲受到的拉力虽小，但伸长的长度却长，若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用弹簧甲．
故答案为：乙；甲．
16．一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm，受到的拉力是10N；若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是12cm．【解答】解：（1）受到6N的拉力时，伸长了3cm；那么，伸长1cm时受的拉力为2N，根据正比关系，弹簧伸长5cm时，受到的拉力F=2N×5=10N；
（2）受到4N的拉力时，弹簧的伸长△L=1cm×2=2cm，因此，弹簧的长度L=L0+△L=10cm+2cm=12cm．
故答案为：10；12
三．实验探究题（共5小题）
17．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比．为了验证猜想，小明决定独自进行实验．
（1）要完成实验，除了需要如图1所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是刻度尺．进行
实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第4次实验．
（2）去除错误的一组数据，在图2中画出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线．（3）由图象可验证小明的猜想是正确的（填“正确”或“错误”）．
（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他独自实验的过程是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出．你认为独自完成实验用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：用钩码更好；理由是：弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定．【解答】解：（1）①钩码的重力已知，因此不需要测量，实验中要测量的是弹簧的伸长量，所以需要刻度尺；
②分析数据发现，除第4次实验数据外，其余6次弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比，因此第4次实验数据是错误的．
（2）将表中拉力对应横坐标，弹簧伸长量对应纵坐标，图象如下：
（3）由图象可以得出的结论是：弹簧的伸长量与它受到拉力成正比，因此小明的猜想是正确的．
（4）实验中，如果用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，尽管力的数值由弹簧测力计读出，但是弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量难以确定，因此还是用钩码好些．
故答案为：（1）刻度尺；4；（2）如图；（3）正确；（4）用钩码更好；弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定．
18．课外学习小组在探究“弹簧的伸长量与受的拉力的关系”实验时，实验数据如
表．
根据实验数据，你认为：
（1）用这样的弹簧能做一个测量范围是0～3N的测力计；
（2）在一定范围内，弹簧所受的拉力F与伸长量△L关系的数学表达式是F=0.5△L；
（3）当悬挂物体后，弹簧长度是25.5cm，那么该物体向下拉弹簧的力是 1.75 N．
【解答】解：（1）由图象可知，在0～3N拉力作用下，弹簧的伸长量与所受到的拉力成正比，超过3N的拉力后，弹簧的伸长与所受拉力不成正比，故用这样的弹簧能做一个测量范围是0﹣3N的测力计；
（2）观察表格中的数据可知：
当弹簧伸长的长度为△L1=23cm﹣22cm=1cm时，弹簧受到的拉力为0.5N，
当弹簧伸长的长度为△L2=24cm﹣22cm=2cm时，弹簧受到的拉力为1N，
当弹簧伸长的长度为△L3=25cm﹣22cm=3cm时，弹簧受到的拉力为1.5N，
由此可以得出弹簧所受的拉力F与伸长量△L关系的数学表达式为：F=0.5△L；（3）若弹簧长度是25.5cm，则物体向下拉弹簧的力为：F=0.5△L=0.5×（25.5﹣22）N=1.75N．
故答案为：（1）0～3N；（2）F=0.5△L；（3）1.75．
19．为制作弹簧测力计，小明对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．如表是小明利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．
（1）分析表中数据可知：
①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比；
②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧小（大/小）．
（2）如图所示的A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同．分析如表数据可知：量程较大的是A（A/B）测力计，精度较高的是B（A/B）测力计．
（3）经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关．答：将一根弹簧截成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉两根弹簧，比较弹簧伸长的长度．
【解答】解：（1）①根据表格数据可以得出，不论是甲弹簧还是乙弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度越长，弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力之比是定值，即在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比；
②计算出甲乙弹簧在拉力相同时伸长的长度，发现甲弹簧伸长的长度总小于乙弹簧伸长的长度；
（2）根据甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度大于乙弹簧伸长的长度，可得出在弹簧的伸长相同时，甲弹簧所受拉力小于乙弹簧所受拉力，由题意知，A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同即两弹簧的伸长相同，则甲弹簧所受拉力大于乙弹簧所受拉力即甲弹簧测力计的量程大于乙，即量程较大的是A测力计；
同样根据甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度小于乙弹簧伸长的长度，在拉力相同时用乙弹簧做成的测力计，示数间的间距较大，刻刻度时可以刻得更小，因此用乙弹簧做成的测力计精度更高，即精度较高的是B测力计；
（3）要证实弹簧伸长的长度与弹簧原长的关系，设计实验时要采用控制变量法，需要控制弹簧的材料、粗细、所受拉力相同，只改变弹簧的原长，要控制弹簧的材料、粗细相同可以取同一根弹簧来做实验，再将弹簧截成长度不同的两段，就可以改变弹簧的原长，并分别用大小相同的力拉两根弹簧，就可以控制弹簧所受
的拉力相同，最后比较弹簧伸长长度的关系． 故答案为：
（1）①正比；②小； （2）A ；B ；
（3）将一根弹簧截成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉两根弹簧，比较弹簧伸长的长度．
20．某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：
（1）根据实验数据，该弹簧的原长是 5.0 cm ．
（2）根据实验数据，能做一个测量范围是 7 N 的弹簧秤，理由是 在7N 的拉力范围内，弹簧发生弹性形变 ．
（3）当悬挂某物体时，弹簧长度为10.5cm ，问该物体对弹簧的拉力是 5.5 N ． 【解答】解：（1）（2）分析实验数据可得拉力为1N 时，弹簧的长度为6.0cm ；拉力为2N 时，弹簧的长度为7.0cm ；一直到拉力为7N 时，都是弹簧的受到的拉力增加1N ，弹簧就伸长1cm ．因此在该范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比；该弹簧测力计的范围是0～7N ，拉力为0N 时，弹簧的长度为5.0cm ，这就是弹簧的原长．
（3）在弹性限度范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，因此当用手将弹簧拉到10.5cm 长时，手对弹簧的拉力：F=kx=1N/cm ×（10.5cm
﹣5cm ）=5.5N ． 故答案为：（1）5.0；（2）7；在7N 的拉力范围内，弹簧发生弹性形变；（3）5.5．
21．小华在课外探究：弹簧的伸长量跟所受拉力的变化关系，利用如图甲所示实验装置记录了相应实验数据如下：（g=10N/Kg ）
济南市章丘区初中物理八年级下学期7.3 弹力 弹簧测力计 同步练习
济南市章丘区初中物理八年级下学期7.3 弹力弹簧测力计同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共9题；共18分) 1. （2分） (2017八下·滦县期中) 在使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（） A . 所测的力不能超出测量范围 B . 使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 C . 使用前应较零 D . 使用弹簧测力计时必须竖直拉 2. （2分）(2020·吉林模拟) 如图所示，在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶被压扁，关于桶口堵住后出现的现象，下列分析错误的是（） A . 力改变了铁桶的形状 B . 铁桶对桌面的压强变大 C . 该现象证明了大气压的存在 D . 铁桶发生的形变是弹性形变 3. （2分）使用弹簧测力计时，下面说法中错误的是（） A . 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B . 使用前必须检查零点是否准确 C . 使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D . 使用中必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 4. （2分）(2017·金乡模拟) 如图所示，是小华同学对一些测量仪器的使用与数据的记录，正确的是（） A . 小球直径为1.1cm B . 苹果质量为162g
C . 电能表的度数为43536KW?h D . 苹果重力为1.4N 5. （2分）下列用来测量力的仪器是（） A . 托盘天平 B . 量筒 C . 弹簧秤 D . 温度计 6. （2分）(2020·渭南模拟) 如图是一个一次性无纺布医用口罩，它由三层组成，其中外层用蓝色的防水无纺布做成，中间层是能够吸附灰尘、病菌等的熔喷布，内层无纺布可亲肤，将这种医用口罩靠近碎纸屑，碎纸屑被吸引。下列相关分析错误的是（） A . 看到外层为蓝色是因为它能发出蓝色的光 B . 中间层的熔喷布带有电荷，所以能吸引灰尘、病菌等 C . 内层表面出现的水分主要来自人呼出的水蒸气液化而成 D . 口罩的耳朵挂绳所用材料是具有弹性的 7. （2分） (2017八下·蓟州期中) 人的一根头发能承受的力与年龄有关，其范围一般在0.8N～2N．为了测量小华的一根头发能承受多大的力，应选用的弹簧测力计最恰当的是（） A . 量程为1N，分度值为0.02N B . 量程为5N，分度值为0.05N C . 量程为10N，分度值为0.5N D . 以上三种都可以 8. （2分）把弹簧测力计一端固定，另一端用5N的力拉它时，弹簧测力计的示数为5N；若将弹簧测力计的固定端取下，两端各施一个5N的拉力使弹簧测力计静止，如图所示，此时弹簧测力计示数是（）
弹力和弹簧测力计(教案)
《弹力和弹簧测力计》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1)知道什么是弹力、弹力产生的条件． (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大． 2、过程与方法 (1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 (2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感态度和价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． 【教学重点】 弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用 【教学难点】 弹簧测力计的制作和使用方法 【教学方法】 讲练结合、启发诱导 【课前准备】 直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 （一）、观察思考1 跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？ 观察思考2 当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？
是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？ 二、新课讲解 一、形变 (1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。 (2)、形变分类： 弹性形变、塑性形变 ①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。 橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变 ②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。 施加外力产生形变;停止用力形变保留 学以致用 下列物体中，没有发生弹性形变的是（） A、被拉长的橡皮筋 B、被压扁的橡皮泥 C、被压弯的竹竿 D、钟表内被旋紧的发条 答案：B 二、弹力 1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。 2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变 3、弹力方向 通常所说的拉力、压力都是弹力 (1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体. (2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体. (3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向. 4、弹力的大小 对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
初中物理八年级下册——弹力 弹簧测力计
二、弹力 弹簧测力计 （一）课前预习 1．有些物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 ，试举三例： 、 和 ． 2．手里拿着的苹果不小心掉在水泥地上，它的形状发生了改变，且不能恢复原样，物体的这种特性叫 ． 3．弹力是由于物体发生 而产生的．从高处落下的篮球掉在地上会弹起来，在篮球与地面接触过程中，篮球发生了 ，使篮球向上运动的施力物体是 ． 4．弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越__________． 弹簧测力计就是利用这个道理来测量力的大小；在使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程，给它的拉力或推力不能超过____________． 我对本节最困惑的是： . （二）典例精析 【例1】下列各种力中，不属于弹力的是（ ）． A ．手受到弹簧的拉力 B ．桌面对物体的支持力 C ．物体对桌面的压力 D ．物体受到的重力 【分析】当物体受到推、拉、提、压时，物体或多或少都会发生形变，所以物体受到的推力、拉力、提力、压力、支持力都属于弹力． 【答案】D 【例2】如图7-2-1所示是正在使用的弹簧测力计，指针在某一位置．这个 弹簧测力计的量程是______N ，最小刻度值是______N ，指针指示的力F=______N ． 【分析】本题主要考查对弹簧测力计的量程、最小刻度值的认识，弹簧测力计的读数方法．解题关键是能正确观察弹簧测力计的量程和最小刻度值． 【答案】10 0.4 5.2 （三）课时精练 1．物体由于_________________________________而产生的力叫弹力． 2．弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的______和它受到的______成正比． 3．使用弹簧测力计要注意以下几点： （1）使用前要先观察它的 和 以及 ．被测力的大小不能超过弹簧测力计的 ，否则会损坏弹簧测力计． （2）测量前沿弹簧轴线方向轻轻来回拉几下，试一试弹簧及指针和外壳间有没有过大摩擦． （3）所测力的方向应与_______________的方向一致；竖直方向测量拉力 时，手要提着弹簧测力计的__________． （4）待指针稳定后再读数，读数时视线要和面板刻度线 ． 4．如图7-2-2弹簧测力计的量程是 N ，分度值是 N ，弹簧受 到的拉力是____________N ，物重是 N ． （四）基础达标 5．用手拉橡皮筋时它会发生_________，同时手也会感觉到橡皮筋的 _______力． 6．如图7-2-3是跳水运动员在练习跳水时，跳板发生了 ，便0 2 4 6 8 10 图7-2-1 图7-2-2
使用弹簧测力计测力实验报告.doc
使用弹簧测力计测力实验报告 学校班级实验日期年月日同组人姓名 一、实验名称：弹簧测力计的使用。 二、实验目的：认识弹簧测力计的构造；了解弹簧测力计的制作原理；学会使用弹簧测力计测量力的正确方法。 三、实验器材：弹簧测力计；木块；细线；斜面；木块。 四、实验原理：在弹性限度（即弹簧发生弹性形变的范围）内，弹簧的伸长量和弹簧所受的拉力成正比。 五、实验操作步骤及要求： 甲乙丙 1、观察图甲，弹簧测力计的主要结构有。 2、观察图乙，弹簧测力计的示数为。 3、观察图丙，掌握在使用测力计测力时，要始终保持弹簧测力计弹簧的轴线与被测力的方向一致。 4、用细线拴住木块，利用弹簧测力计分别测出木块吊在空中时弹簧测力计的示数F1，在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示数F2和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数F3。六、现象及数据记录： 实验次数弹簧测力计的示数(F/N) 1 F1 ＝ 2 F2＝ 3 F3＝ 收拾整理器材。 七、实验结论：（1）使用弹簧测力计时，首先要看清其，所要测量的力不能超过它的量程。（2）测量前要看清楚弹簧测力计的，以便测量时读数。（3）测量前要检查指针是否指在。（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。（6）要等到指针静止
后再读数，读数时视线要与刻度板表面。XX大学生实习报 告总结3000字 社会实践只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。 小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧! 在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”,可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理
八年级物理弹簧测力计(含答案)
弹簧测力计 一、单选题(共7道，每道9分) 1.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你指出哪位同学的测量方法是错误的( ) A. B. C. D. 答案：D 解题思路： 使用弹簧测力计时，除了注意量程、分度值、指针是否指零，还需注意所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致。故D选项错误。 试题难度：三颗星知识点：弹簧测力计的使用 2.同学们总结的关于弹簧测力计的说法中，不正确的是( ) A.弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比 B.使用前应先观察弹簧测力计的量程、分度值和指针是否在零刻度线 C.弹簧测力计的示数等于挂钩处所受的拉力 D.使用过程中，若弹簧、指针与外壳有摩擦，不会影响测量结果 答案：D 解题思路： A：正确。 B：正确。 C：正确。 D：使用过程中，若弹簧、指针与外壳有摩擦，会导致测量结果不准确。故该选项错误。试题难度：三颗星知识点：弹簧测力计
3.如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测力计水平从A点向右移动到B点时，弹簧测力计的示数将( ) A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.先变小再变大 D.先变大再变小 答案：A 解题思路： 磁铁的特点是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。弹簧测力计从A点向右移动到B点的过程中，两块磁铁间由相互排斥变为相互吸引，磁铁对弹簧测力计向下的拉力逐渐变大，故弹簧测力计的示数也在逐渐变大。故A选项正确。 试题难度：三颗星知识点：弹簧测力计 4.仔细观察每个弹簧测力计可知，弹簧测力计的刻度都是均匀的。自制弹簧测力计时，量得弹簧原长5cm，当弹簧受到5N的拉力时，弹簧伸长0.5cm，则当弹簧受力后长度变为7cm 时，所受外力的大小应是( ) A.10N B.20N C.35N D.60N 答案：B 解题思路： 弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比。弹簧受力后长度变为7cm，则伸长量应该为2cm。已知弹簧伸长0.5cm时，弹簧受到的拉力为5N；则伸长量为2cm时，弹簧受到的拉力应该为20N。 试题难度：三颗星知识点：弹簧测力计的原理 5.用一个刻度准确的弹簧测力计，没有调零就直接去测量大小为2N的力，弹簧测力计的示数是2.1N，若直接用它去测另一个力，弹簧测力计的示数变为4.3N，则被测力的大小实际为( ) A.4.4N B.4.3N C.4.2N D.无法确定 答案：C
八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案 【教学目标】 知识与技能： 1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系 2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。 过程与方法： 1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观： 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。 【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用 【教学难点】弹性形变和弹力 【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等 【教学过程】 （一）复习引入新课 上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。 （二）进行新课 一、弹力 1.形变与弹力 师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。 在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？ 2.弹力。 师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。 举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。（请学生看课本插图） 师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？ 师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。 而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。 师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢? 【实验】 拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力 师：说明支持力属于弹力 师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力 3.弹簧测力计。 【实验】 实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。 实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺 实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验） 用直尺测出弹簧的原长 在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度 再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。） 分析数据 结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。 师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况? 师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书：2．弹簧测力计 板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。
弹簧测力计的正确使用与使用中的误区
弹簧测力计的正确使用与使用中的误区 江苏省泗阳县李口中学沈正中 测量力的大小的工具叫测力计，在实验室常用的测力计是弹簧测力计。弹簧测力计是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。新课程标准要求学生通过探究形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会使用弹簧测力计测量力的大小。但笔者在参加各种培训、实验操作竞赛和深入课堂实验教学等活动中发现，目前还有相当一部分老师对弹簧测力计的使用存在着不可忽视的误区，特别是在弹簧测力计的校零上还存在较大的偏差，因而直接影响学生对这一知识点的理解和应用。针对这个问题，笔者在此和有关老师、实验员商讨一下“弹簧测力计的正确使用和使用中的误区”，供大家参考。 弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。 一、弹簧测力计的正确使用 1．观察 ①观察量程：即观察弹簧测力计面板上的最大刻度值； ②观察察弹簧测力计分度值（最小刻度）：就是弹簧测力计刻度的每一最小格表示多少； ③观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线。并用已知标准砝码来检查示数是否准确。
２．检查 ④检查弹簧测力计的弹簧是否受阻，拉几下弹簧挂钩，看看是否灵活。 ３.使用 手拉提钮，沿弹簧的中心轴线方向给弹簧测力计的挂钩施加拉力。 ４.注意 ⑤使用中尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板（或外壳）等之间的摩擦.； ⑥待指针稳定后读数，观察指针示数时，视线要正视指针所指的刻度线垂直（即视线垂直刻度线且与刻度线所在的平面垂直）； ⑦加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程，且不可用力猛拉弹簧测力计或让弹簧测力计长久受力，以免损坏。 二、弹簧测力计使用中的误区 弹簧测力计使用中的误区主要是在校零这一步，大多数老师的校零方法都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。其实上面的校零方法是错误的，都不能起到真正的校零作用。 我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的？它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上
2017-2017学年八年级物理下册 7.3 弹力 弹簧测力计教案 (新版)教科版
弹力弹簧测力计 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.了解什么是弹力。 2.知道弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。 4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 二、过程与方法 经历实验分析过程。 三、情感态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 教学重点和难点 一、教学重点 正确掌握使用弹簧测力计的规则和方法，会测量力的大小。 二、教学难点 知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。 教学过程 情景导入 播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。 教学活动 一、弹力 介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭… 引导学生自己动手实验： 活动1：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动2：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变的变化。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。 总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。 弹力产生的条件：（1）物体发生弹性形变；（2）物体互相接触。 二、测力计及其使用 1.测量力的大小的仪器叫测力计。 2.弹簧测力计： 原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。 3.观察并使用弹簧测力计 思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？ 出示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。 学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构。 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？ 分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，交流归纳使用弹簧测力计的注意事项。 使用弹簧测力计的注意事项： (1)要先轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住； (2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍； (3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程； (4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 小结： （1）观察：量程与分度值。 （2）检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活。 （3）测量：a.不能超过量程； b .弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上； c.沿力的方向静止或匀速拉测力计。 （4）读数：数值+单位。 多媒体展示其他形式的测力计。
弹力与弹簧测力计教学设计
弹力和弹力测力计 【教材地位和作用：】 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 【教学目标和重点、难点：】 1、知识与技能： a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件； b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2、过程和方法： 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观： a、关心生活中有关弹力的现象； b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。【教学难点】弹力的概念及产生条件；压力和支持力属于弹力 【教学准备】弹弓、尺子、拉力器、弹簧、钩码、铁架台、投影仪，橡皮筋、气球等。【教法和学法：】 本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。 【教学过程】 复习准备： 什么是力？ 力的作用效果？ 力的三要素？ 引入：
让手中的小物块从静止打到门的上方，需要对物体做什么？ 生：施加力 现象：用手扔，物体的速度慢，且不容易打到门 师：我可以用一个办法，可以让我们在做的事，事半功倍。 出示弹弓 活动：用弹弓弹射物体 现象：物体快速的打到门 师：我们有时候需要借助工具来帮助我们完成一些我们独立难以完成的任务，从而超越我们自身的局限性，这是科技力量、是知识的力量。 思考:小小弹弓如何产生这么好的弹射力——弹力 要怎样做，弹弓才能将物体弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。弹弓不发生形变，就无法对物体弹射。 弹力与形变有什么样的联系呢？ 一、认识弹性 活动：用力拉橡皮筋、弹簧，挤压气球、橡皮泥，将纸张揉成纸团 观察： 1、它们是否发生形变？ 2、松手后，它们是否恢复原来的形状 总结：橡皮筋、弹簧、气球形变后可以恢复原状，橡皮泥、纸团不能恢复原状。 橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。 橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。 思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？ 用力小，弹簧发生弹性形变 用力太大，弹簧发生塑性形变 总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复的原来形状 二、弹力 1、活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？ 分别用力拉橡皮、弹簧，挤压气球、橡皮泥时，当手停止在某一位置不动，说说你的手在那个物体上面时感受到来自物体的弹力？ 总结：只有发生弹性形变的物体才能产生弹力。 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力的产生条件：1、互相接触 2、发生弹性形变
弹力与弹簧测力计教案
第三节弹力和弹簧测力计 教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 教学目标 （一）、知识与技能 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小 （二）、过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力 （三）、情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1、弹簧伸长的长度与拉力的关系 2、弹簧测力计的使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件 教学方法 采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。 教学用具 教师演示用：气球、锯条、弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个）、细木条、多媒体课件学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、橡皮泥、气球等 教学设计思路：创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓
厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。 教学过程 一、教学引入 观看些运动图片（射箭、跳水、蹦极、蹦床）说说这些运动中所用器材的共性。引入课题。 二、新课教学 (一)弹性形变 请同学们利用老师给出的皮筋和硬导线等分别做挤压或拉伸小实验。说说自己的感受和看法。 1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。 2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。 课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。并找出他们的不同点：橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。物体的这种形变叫弹性形变。（板书：1、弹性形变 试一试：用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样？ 结论：弹性物体的弹性是有限度的。 （二）弹力 小实验：拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉？ （板书：2、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力） 同学们看完视频后接着列举：拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器…… 前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗？ 探究：拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系？ 拉力越大，弹簧伸长越长。 （三）正确使用弹簧测力计 1、引导学生观察弹簧测力计，提问逐步引出弹簧测力计的构造、作用、原理、及使用方法。 （1）了解测力计的作用：测量力的大小（板书） （2）构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书） （3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。（板书） （4）进行实验 分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
【备战2016】中考物理专项训练：弹簧测力计在力的相互性方面的应用(含解析)
弹簧测力计在力的相互性方面的应用 一．选择题（共15小题） 1．如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计A和B 的示数分别为（） A.1N，0 B.0，1N C.2N，1N D.1N，1N 2．如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N的拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（） A.12N B.6N C.3N D.0 3．一人利用左右两手水平向两端拉一支弹簧秤，若两手所施的拉力都是20N，则弹簧秤的示数为（） A.0N B.20N C.40N D.不可确定 4．如图所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩在一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环，当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是（） A.8N，8N B.8N，16N C.0N，16N D.16N，8N 5．如图所示，甲、乙两个轻质弹簧，所挂物体相同，重力均为1N，当物体处于静止状态时，弹簧甲乙的示数分别为（） A.1N，2N B.0N，1N C.1N，0 N D.1N，1N 6．甲、乙两同学沿相反的方向水平拉测力计，测力计静止时示数是15N，则甲用的力是（） A.7.5N B.30N C.15N D.无法确定 7．用一对3N的水平拉力沿相反方向拉下图中的弹簧测力计，则测力计的示数是（） A.3N B.6N C.0N D.无法确定
8．如图所示，弹簧秤的称钩和提环上分别用细绳绕过定滑轮后吊着A、B两个物体且处于静止状态．A和B的质量都是1千克，则弹簧秤的读数为（）g=10N/kg． A.0N B.10N C.20N D.无法确定 9．两人各用100N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计，则此时弹簧测力计的读数为（） A.200N B.100 N C.0 D.50N 10．甲、乙两个同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用力5N．则弹簧测力计的示数为（） A.10N B.5N C.2.5N D.0N 11．在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙完全相同的两根弹簧，将甲弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力压甲的右端，在乙弹簧左右两端施加大小为F的压力，两根弹簧都水平静止，如图所示，此时两根弹簧的长度分别是L甲、L乙，则（） A.L甲＞L乙 B.L甲＜L乙 C.L甲=L乙 D.无法判断 12．弹簧测力计分别受到水平向左的F1和水平向右的F2的拉力作用，F1、F2均为3N，弹簧测力计静止时如图所示，下列说法正确的是（） A.弹簧测力计的示数为0N B.弹簧测力计的示数为6N C.F1、F2是一对相互作用力 D.F1、F2是一对平衡力 13．如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1=F2=5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是（） A.甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力 B.甲受力平衡，乙对甲的拉力是5N，甲的示数是5N C.乙受力平衡，甲对乙的拉力是5N，乙的示数是10N D.甲和乙受到的合力均为零，示数均为零
初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案
初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案 8.1弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种． 2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 ．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的 5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二）
A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 ．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 .被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N 的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) （题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N ．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?
初中物理正确使用弹簧测力计课件试题
chuzhong wuli 正确使用弹簧测力计 安徽 孟健 一、正确使用弹簧测力计的方法 （1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力。 （2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度，每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。 （3）校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止。 （4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上（避免由于摩擦而影响测量的准确程度）。 （5）使用前要轻轻拉动几下，防止弹簧被卡住。 （6）读数时，应让视线垂直刻度面。 二、典型考题回顾 例1 如图1所示，弹簧测力计的示数为________N 。 解析 由放大图知，弹簧测力计的分度值是0.2N ，指针过2N 刻度又 4个小格，弹簧测力计的示数为2.8N 。 答案 2.8 点拨 解题关键：先弄清测力计的分度值，再读取示数，视线应与刻 度线相齐平。 例2 如图2所示，弹簧测力计的示数为 N ，拉力F 1为 N 。 解析 图中，用F 1、F 2两个力同时拉弹簧时，相当于右端将弹 黄固定，左端用力拉弹簧测力计，此时拉力F 1的大小为弹簧测力计 的读数。读取弹簧测力计的示数为4.5N ，故F 1的大小为4.5N 。 答案 4.5；4.5 例3 实验室常用的弹簧测力计如图3甲所示，弹簧的一 端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O 点，外 壳上固定一个圆环，整个外壳重为G ，弹簧和拉杆的质量忽略 不计。现将该弹簧测力计以如图乙和丙所示的两种方式固定在 地面上，并分别用同样的力F 0（F 0>G ）竖直向上拉弹簧测力计， 则稳定后弹簧测力计的读数分别为（ ） A ．乙图读数为F 0-G ，丙图读数为F 0+G B ．乙图读数为F 0+G ，丙图读数为F 0-G C ．乙图读数为F 0，丙图读数为F 0-G D ．乙图读数为F 0-G ，丙图读数为F 0 解析 乙图中，弹簧测力计的钩固定，在F 0的作用下，弹簧伸长，同时外壳被提升，所以F 0=F 示+G ，F 示=F 0-G ；丙图中，弹簧测力计外壳上的圆环固定，在F 0的作用下，弹簧伸长，由于弹簧和拉杆的质量忽略不计，所以F 示=F 0。 答案 D 图1 图2 图3
第三节 弹力和弹簧测力计教案
第三节弹力和弹簧测力计教案 【教学目标】 知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2.知道形变越大，弹力越大。 3.知道弹簧测力计的制作原理。 4.能正确使用弹簧测力计。 过程与方法：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。 2.经历选择材料自制弹簧测力计。 情感态度与价值观：1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。 2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。 【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】弹力的概念及产生条件。以及弹簧测力计的原理推导。 【教具准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。 【教学过程】 一、认识弹性 同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。 （出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。 教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。这些物体在发生形变的时候产生的力叫做弹力。 问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导） 总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。通过观看图片，这些例子中物体的共同特性是什么？他们在产生弹力的前后有什么变化？ 问题：是不是所有物体，受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态呢？（不是）
《5.3弹力和弹簧测力计》导学案『沪科版』
5.3弹力与弹簧测力计导学案 学习目标： 知识与技能：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、知道什么是弹力，了解弹力产生的条件 3、探究弹簧弹簧计的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法：1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3、培养理论联系实际的能力、理论服务于实践的能力 情感态度与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 学习重点：弹力产生的条件；正确使用弹簧测力计。 学习难点：弹簧测力计的制作及使用 知识链接：1、力的作用效果2、力的三要素 学法指导：通过对课本图5-8的观察以及生活经验，理解形变的概念；通过辩论进一步理解形变；进而通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和 外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。 课时安排：一课时 学习过程： 预习题纲：1、物体受力后能发生哪些形变？什么是弹性形变？弹力是怎样产生的？ 2、力的大小用什么来测量？弹簧测力计是根据什么原理制成的？ 3、使用弹簧测力计时应注意什么问题？ 课堂探究： 一、弹力： 活动1：1.观察课本P85图5-14，跳水运动员为什么要向下压跳板？ 活动2：（动手操作，观察现象） （1）用力弯直尺；（2）用力拉橡皮筋；（3）用力拉弹簧。 结论：（这些）物体受力会发生性变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。 （4）用力捏橡皮泥；（5）用力揉面团; 结论：（这些）物体受力会发生性变，不受力时不能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。 （6）将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象； 结论：将乒乓球压在橡皮泥上松手，乒乓球仍静止；而压在弹簧上松手后，乒乓球会弹跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的越高。 弹力产生的条件：（1）物体相互挤压；（2）物体发生弹性形变填一填：这种因_____________而产生的力叫做弹力。我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。 二、弹簧测力计： 测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧测力计。 活动3：认识弹簧测力计 观察图5-15及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由_______、_______、_______等组成。 弹簧测力计的原理 演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。 填一填：原理： 在一定范围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。 种类： 活动3：正确使用弹簧测力计 观察弹簧测力计 （1）弹簧测力计上的刻度值是用什么作单位的？ （2）弹簧测力计上最大刻度是多少？ 说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能它 的量程，否则弹簧测力计会损坏。 （3）弹簧测力计的最小刻度值是多少？ 说明：不同弹簧测力计的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。 观察弹簧测力计 （4）零刻度的调整 1. 参考课本P86内容，给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。 填一填 你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。弹簧测力计的分度值是_______。测量前应先校零。测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。 使用方法及注意事项： （1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它的量程的力。 （2）明确分度值：了解弹簧测力计刻度，每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。 （3）校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止。
弹簧测力计的使用和读数
弹簧测力计的使用和读数 测量力的大小的工具叫测力计。弹簧测力计是实验室测量力的大小的重要测量工具，也是中考试题常见的一个重要的考点。下面就和同学们重点来谈谈弹簧测力计的使用和读数问题： 一、原理和构造 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图1所示。 二、使用方法 （1）使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。（2）测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。（3）测量前要检查指针是否指在零刻度线。如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。（6）要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。
最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。 三、读数 弹簧测力计的读数比较简单，要先搞清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（一定要看指针末端所指的位置）读出所测量力的大小。 四、使用弹簧测力计容易出现的问题 （1）用测力计测量超过量程的力；（2）没有调零就进行测量；（3）使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；（4）所测拉力与测力计外壳不平行；（5）示数没有稳定就读数；（6）读数时视线与刻度板表面不垂直；（7）手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量。 练一练 1.关于弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是【】 A. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B. 弹簧测力计既可以测重力，又可以测拉力 C. 使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D. 使用弹簧测力计之前，一定要注意观察刻度板的零刻线，分度值和量程 2.某同学研究了一根弹簧的长度和它受到的拉力的关系，得到了如图2所示的图象，则用这根弹簧做弹簧测力计时，其量程不能超过 ________N。