[精品]2019学年高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用训练新人教版必修9
高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用精练含解析新人教版必修3
第2节生长素的生理作用一、选择题1．甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况,乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用,丙图是来自同种植物相同部位的茎段.下列说法正确的是( A )A．图甲根部向地生长,且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时,则其浓度范围为(c－d)mol·L－1B．图乙中曲线②代表的是根C．图甲中生长素水平方向①②的运输方式是自由扩散D．将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是②[解析]根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时,此浓度生长素对根起抑制作用,结合乙图知浓度应为(c－d)mol·L－1,A正确；由于根对生长素的敏感性大于芽,则乙图中的曲线①表示根,B错误；图甲中①②的运输是极性运输,为主动运输,C错误；丙图中的①有幼芽,产生较多的生长素,易于成活,D错误.2．如下图所示,如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1),下列有关描述正确的是( A )A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧,相当于曲线FE段浓度,因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0),根的生长将不同于上图的弯曲生长,坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长[解析]曲线FC段均能促进生长,CD段抑制生长；AC段表示随浓度增大,促进作用逐渐减弱,但仍为促进；在重力作用下,b侧生长素浓度高于a侧,b侧为抑制生长,a侧为促进生长,故根向下弯曲生长；在太空中,无重力作用,a、b两侧生长素浓度相同,根水平生长,但坐标图中各生长素浓度仍适用于根的生长.3．(2019·信阳高级中学)生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后,用不同浓度的生长素类似物2,4－D涂抹子房,得到的无子番茄果实平均重量如表所示：2,4－D浓度(mg/L) 0 5 10 15 20 25 30 35 无子番茄平均重量(g/个) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2A．2,4－D浓度超过30 mg/L,对果实的发育起抑制作用B．2,4－D与生长素的作用效果完全相同C．2,4－D可以促进扦插枝条生根D．2,4－D诱导无子番茄的最适浓度范围为20～30 mg/L[解析]2,4－D能促进果实的发育,所以用一定浓度2,4－D涂抹未授粉的雌蕊柱头,可获得无子果实.题干给出的数据显示了不同浓度的2,4－D对番茄子房发育的影响,从表中数据可看出,2,4－D诱导无子番茄的最适浓度是20～30 mg/L,超过30 mg/L后,对果实发育仍有促进作用,但促进作用减弱,故A项错误.虽然B、C项说法正确,但据表无法获得该信息.4．(2019·南通中学三模)科研人员研究了不同浓度的吲哚乙酸(IAA)、吲哚丁酸(IBA)和α－萘乙酸(NAA)对大豆根系生长的影响,结果如图所示.据此结果做出的判断,正确的是( D )A．IAA、IBA和NAA都是植物细胞合成的微量有机物B．促进大豆根系生长的最适浓度IAA>NAA>IBAC．IAA、IBA和NAA对大豆根系的生长作用都表现出两重性D．随浓度增大,NAA对大豆根系生长的抑制作用可能比IBA更显著[解析]α－萘乙酸是人工合成的生长素类似物,A错误；由柱状图可知,IBA、NAA在题中所示几种浓度中都表现为抑制作用,所以图示不能说明IBA、NAA具有两重性,也无法比较图中促进大豆根系生长的最适浓度,B、C错误；由柱状图可知,随着浓度增大,NAA对大豆根系的抑制作用可能大于IBA,D正确.5．(安徽卷,6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是( A )A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4 －D可防止落花落果D．用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根[解析]同一种植物不同器官对生长素的反应敏感程度大小依次为幼根高于幼芽高于幼茎,所以选A.6．用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用,设计的实验步骤是：将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋,然后分别再作如下处理：①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋；②2号花开花后进行人工授粉再套袋.此种实验设计的缺陷是( D ) A．1号花未进行人工授粉．2号花未涂生长素C．缺少自然传粉的雌花D．缺少只作套袋处理的雌花[解析]本题考查实验设计的原则及应用,此实验对1号花和2号花都进行了处理,而没有设计只套袋不处理的花做对照.7．(2019·江西南昌莲塘一中模考)将离体的植物细胞用不同浓度的生长素处理,测得某一浓度的生长素处理时一个细胞内DNA、RNA、蛋白质含量的变化如图所示.下列相关叙述正确的是( D )A．该细胞生长过程中DNA、RNA和蛋白质含量均增加B．生长素可以促进相关基因的复制和表达C．不同浓度的生长素对应的实验结果一定不相同D．该实验可以用来探究生长素促进细胞生长的最适浓度[解析]从柱形图中可以看出,生长素处理后该细胞中的RNA和蛋白质含量明显增加,但DNA含量不变,说明生长素促进了细胞内的转录和翻译过程,但无法判断生长素促进了DNA 的复制,A、B错误；实验只利用一种浓度的生长素处理,因此不能确定其他浓度的生长素处理的实验效果,C错误；该实验可以探究生长素促进细胞生长的最适浓度,D正确.8.某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得如图所示结果,有关本实验分析或评价的叙述错误的是( C )A．本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B．银杏插条上侧芽的数目会影响实验结果C．促进银杏插条生根的最适浓度为cD．用NAA处理枝条的时间应该相同[解析]本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度,因变量是银杏插条生根的数目,A 正确；银杏插条上侧芽能产生生长素,故银杏插条上侧芽的数目将对实验结果产生影响,B正确；在所给的浓度范围内c点对应下的浓度促进生根数目最多,但增大浓度促进效果如何未知,C错误；NAA处理枝条的时间属于无关变量,应相同,D正确.9．(2019·湖南月考)某同学从科学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素,防止叶柄脱落”.为了验证这一结论,该同学进行了如下实验,实验中所需要的步骤是( C )①选取同种生长状况相同的植株3株,分别编号甲株、乙株、丙株②将3株全部保留顶芽③将3株全部去掉顶芽④将去掉顶芽的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素⑤将甲、乙去掉叶片,保留叶柄,并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素,丙株保留幼叶⑥观察3株植株叶柄脱落情况A．①③④⑥B．①②④⑥C．①③⑤⑥D．①②⑤⑥[解析]验证“植株上的幼叶能合成生长素,防止叶柄脱落”要进行对照实验,首先选取同种生长状况相同的植株3株,分别编号甲株、乙株、丙株,然后控制变量将3株全部去掉顶芽,排除顶芽产生的生长素对实验的干扰.将甲、乙去掉叶片,保留叶柄,并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素,丙组保留幼叶,最后观察植株叶柄脱落情况,收集数据,评价数据的可靠性.因此答案选C项.10．(2019·浙江平阳二中期中)某同学设计一实验,观察不同浓度的生长素类似物——萘乙酸对扦插枝条生根的影响.下列有关他的设计和分析不合理的是( C ) A．研究性课题是探究不同浓度的萘乙酸对植物扦插枝条生根的影响B．配制不同浓度梯度的萘乙酸溶液C．实验中不同浓度的萘乙酸溶液浸泡不同插条的时间长短存在一定的梯度D．本实验为相互对照实验[解析]本研究课题的自变量是不同浓度的生长素类似物——萘乙酸溶液,因变量是植物扦插枝条生根的数量或长度,其中不同浓度的萘乙酸溶液的实验组别相互对照.但实验中浸泡不同插条的时间为无关变量,应保持相同且适宜.11．下图甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响,图乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况,图甲中c点所对应的生长状况最有可能是图乙中的( D )[解析]图甲中c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用,故芽的长度较无生长素时要长.12．(2019·华南师大附中期末考试)下列没有体现生长素作用的两重性的是( B ) A．根的向地性B．茎的背地性C．顶端优势D．除草剂的使用[解析]低浓度的生长素能够促进生长,高浓度的生长素能够抑制生长,且根对生长素比芽和茎敏感；对茎来说,向地侧的生长素浓度也是促进生长的,背地侧促进生长比向地侧促进生长的作用小,所以茎的背地生长不能体现生长素的两重性,B错误.二、非选择题13．请据图回答问题.(1)图1中①②③④茎的生长状况相同的是_①和②__.(2)图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用,曲线上C点表示_该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长__,曲线上H点表示_促进植物生长的最适生长素浓度__.(3)图1的装置①中,植物茎的远地侧生长素的浓度若为m,则近地侧生长素的浓度范围是_大于m,小于2m__.14．研究生长素的生理作用特点对指导农业生产具有重要意义,请据图回答：(1)图乙植物横放一段时间后,根表现出_向地__生长,茎_背地__生长,出现这种现象的原因是_由于重力作用,生长素在根、茎近地侧的浓度高；生长素促进不同器官生长的最适浓度不同(或不同器官对生长素的敏感性不同)__(结合图甲说明).此时图乙中E部位生长素的量对应图甲中_g～k__(填字母)的生长素的浓度.(2)某果农欲通过扦插培育板栗苗,为促进生根,最好配制浓度为_10－10mol·L－1__的生长素溶液浸泡枝条,经一段时间处理后再扦插.(3)除上述题目中涉及的生长素生理作用外,生长素还可以促进子房发育成果实,请设置对照实验加以验证(以黄瓜为例,黄瓜花为单性花,分雌花和雄花).①取甲、乙、丙三组将要开花的黄瓜雌花.②甲组雌花套袋；乙组雌花自然授粉,不套袋；丙组_雌花套袋,开花后在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液,再套袋__.③观察_三组果实发育情况___.15．某生物兴趣小组进行探究α－萘乙酸(NAA)促进插条生根的最适浓度,他们设计如下实验：(1)材料用具：生长旺盛的一年生月季枝条若干、烧杯、培养皿、量筒、NAA、蒸馏水等.(2)配制一系列具有浓度梯度的NAA溶液.(3)实验步骤：第一步：_对α－萘乙酸(NAA)促进扦插枝条生根最适浓度进行预实验__；第二步：将月季枝条随机均分为5等份；第三步：根据第一步的实验结果,将5份枝条的基部分别浸泡在1～5号NAA溶液中,其他条件相同；第四步：一天后,取出枝条分别进行扦插；第五步：_每天对扦插的枝条生根情况进行观察记录__.(4)请回答相关问题：①实验开始前进行预实验的意义是_为进一步的实验摸索出较为可靠的探究范围,以避免由于设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费__.②该实验中的自变量是_NAA溶液的浓度__,因变量是_生根的数量(或长度)__,同时要严格控制无关变量.。
高中生物 第3章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作
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②若该植物在太空中的空间站横放生长，情况 会如何？
提示：由于没有受到单一方向刺激，根和茎将 水平生长。
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[总结升华]
1．生长素的生理作用 (1)从细胞水平看：促进细胞伸长生长。
①生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛， 可塑性增强 原因②生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成， 从而促进原生质增多和新细胞壁物质形成 (2)从器官水平看：生长素可以影响器官的生长。
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[对点演练]
1．如图所示，如果根 a 侧的生长素浓度在曲线的 A 点(为 10－ 10 mol·L － 1)， 下 列有 关描 述正确的 是 ()
(1)最适生长素浓度 根≈10－10 mol/L，芽≈10－8 mol/L，茎≈10－4 mol/L。
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(2)曲线变化的含义(以根为例): ①当浓度小于 10－10 mol/L 时，随着生长素浓度的升高， 对根的促进作用逐渐加强。 ②当浓度在 A～A′时，随着生长素浓度的升高，对根的 促进作用逐渐减弱。 ③当浓度等于 A′时，对根的生长既不促进也不抑制。 ④当浓度大于 A′时，随生长素浓度的升高，抑制根生 长的作用逐渐加强。
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2．生长素的作用特点——两重性 两重性表现：不同浓度生长素对同一生理过程可表现两种 不同的生理效应。 生长：促进生长和抑制生长 发芽：促进发芽和抑制发芽 花果：防止落花落果和疏花疏果
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3．影响生长素生理作用两重性的因素 生长素生理作用因浓度、器官种类、植物细胞成熟程度、 植物种类不同而有差异。 不同器官对生长素的敏感度：
2018-2019学年高中生物第3章植物的激素调节3.2生长素的生理作用课件新人教版必修3
探究点一
探究点二
探究点三
生长素的生理作用 问题导引 影响生长素生理作用的因素有哪些?不同植物以及同一植物的不 同器官(根、芽、茎)对生长素的敏感性是否相同? 根据图甲、乙回答下列问题。
探究点一
探究点二
探究点三
(1)据图甲分析:不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同, 低浓度促进生长(图中A→C,不包括C点),高浓度抑制生长(图中 C→D,不包括C点);C点时生长素既不促进生长也不抑制生长。 (2)据图乙分析:促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为 10-10 mol/L、10-8 mol/L和10-4 mol/L,由此推断不同器官对生长素的 敏感程度不同,依次为根>芽>茎。
探究点一
探究点二
探究点三
归纳提升 1.生长素的生理作用因浓度、器官种类、植物细胞成熟情况、 植物种类不同而有差异。 (1)一般情况下,在低浓度时促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至 会杀死植物。 (2)同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效可能不 同,这是因为同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同,也说 明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。根、芽、茎对生长 素的敏感程度为根>芽>茎。不同浓度的生长素作用于同一器官上, 引起的生理功效可能不同。 (3)一般来说,幼嫩细胞对生长素敏感,衰老细胞比较迟钝。
第 2节
生长素的生理作用
课 标 阐 释 1.理解不同浓度的生长素对植 物不同器官的不同作用。 2.掌握植物生长素生理作用的 两重性。 3.说出生长素生理作用两重性 的实例。 4.尝试探索生长素类似物促进 插条生根的最适浓度。
学
法 指 导
1.结合教材图示、曲线,理解生长 素的作用特点。 2.结合实例,归纳总结影响生长素 两重性的因素。 3.积极探究,掌握探索生长素类似 物促进插条生根的最适浓度的方 法,理解预实验的重要性。
高中生物必修三第三章、植物的激素调节第二节
4.除草剂 (2，4-D) 除去单子叶农作物中的双
子叶杂草。
原理： 双子叶植物比单子叶植
物对生长素更敏感，用高浓 度的除草剂能抑制双子叶植 物（杂草）的生长。
在农业生产中，用一定浓度的植物生长素 类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田 间的双子叶杂草。右图表示 生长素类似物浓度对两类 植物生长的影响，则A、B 曲线分别表示何类植物以 及选用的生长素类似物的 浓度应当是（ D ） A．单子叶植物、双子叶植物；a浓度 B．双子叶植物、单子叶植物；b浓度 C．单子叶植物、双子叶植物；b浓度 D．双子叶植物、单子叶植物；c浓度
促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从
而生长得快。
生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、
器官与细胞的年龄不同而有差异。 浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死
器官：营养器官比生殖器官敏感
影响生长素作用的主要因素有哪些？
根 ＞芽 ＞茎
细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
影响生长素作用的主要因素:
1）生长素类似物促进子房发育成无子果实 染色体与正常果实的染色体一样； 2）三倍体育种，如无子西瓜 染色体与正常果实的染色体不一样。
3、植物移栽时，为什么要切去主根？
促进侧根萌发，使植物容易生根成活。
3.防பைடு நூலகம்叶片、花、果实的脱落
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶 液喷洒植物，可以防止植物落花落果。
1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度 的生长素溶液滴在该花的子房上，处理该 花的时期和条件是 A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊
2、绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复 直立状态，引起这种现象的原因是 A 受重力影响，近地侧生长素浓度高，生长 速度快 B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度快 C 受重力影响，近地侧生长素浓度低，生长 速度快 D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度慢
高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用课
题型一 题型二 题型三
解析:胚芽鞘的尖端能产生生长素并运输到胚芽鞘下部促进其生 长,去掉尖端的胚芽鞘不再生长,当在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置 含不同浓度生长素的琼脂块时,由于在一定浓度范围内,随生长素 浓度的升高,生长素对胚芽鞘的促进作用逐渐加强,超过一定浓度 后,促进作用逐渐减弱,所以随放置琼脂块含生长素浓度的增加,胚 芽鞘的弯曲程度先大后小,浓度达到一定值后与未放置的一侧效果 几乎相同,但未放置的一侧不生长,所以α一定不能大于90°。
一二三
二、生长素在农业生产上的应用 1.打破顶端优势,结出更多的果实。 2.促进果实的发育,还可以获得无子果实。 3.防止落花落果。 4.促进扦插枝条生根。
一二三
三、尝试运用生长素促进插条生根 在进行科学研究时,有时需要在正式实验前先做一个预实验。这 样可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和 可行性。 生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法等。控制无关 变量非常重要。例如,如果要研究的是不同浓度药液的影响,处理 的时间长短应该一致;同一组实验中所用到的植物材料,也应该尽 可能做到条件相同。
操纵变量实验:将新剪下的植物枝条分成10组,将1~9组插条的基 部分别放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸泡几个小时至一天,用 蒸馏水处理第10组插条,均置于适宜的环境中
一二
观察并记录结果:一段时间后观察插条的生根情况
分析结果得出结论:统计各组的生根数量或长度,并计算平均值, 生根最多或最长的一组所对应的浓度即为最适浓度
一二
一、生长素的生理作用 1.生长素促进生长的机理 生长素促进植物生长是通过促进细胞伸长来实现的。 (1)生长素能诱导细胞壁酸化,使细胞壁松弛,可塑性增加。 (2)生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成,从而促进原生质增 多和新细胞壁物质形成。 2.生长素的作用特点——两重性 (1)对同一器官,不同浓度的生长素引起的功效不同。浓度较低, 促进生长;浓度过高,抑制生长。
人教版高中生物必修3第三章植物的激素调节第二节生长素的生理作用教案1(7)
第2节生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。
2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。
2.教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
一、教学目标的确定本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
二、教学实施的程序三、教学策略1.图形引导，问题入手。
阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解，这是对高中学生的基本要求。
因此，本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手。
2.利用多种资料，交流生长素类似物应用的实例，理清应用原理。
3.组织好探究活动的教学。
本节中“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
通过组织学生参与此项探究活动，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
这个探究活动可以采取协同合作的方式展开。
在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。
四、探究指导在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。
教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。
（一）材料用具的准备1.实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用
(7)生长素类似物促进插条生根的实验中存在空白对 照(即用蒸馏水处理的对象组)和相互对照(即用不同浓度 生长素类似物处理的对象组)。( 答 案： (1)× (7)√ (2)× (3)× ) (4)√ (5)√ (6)×
要点一 生长素的生理作用
结合教材 P50“生长素浓度与所起作用的关系”曲 线图，思考讨论： 1．对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么 关系？
果实发育。 (1)作用：①促进植物细胞生长。②促进__________ 生根 。 ③促进扦插枝条______
(2)作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传
调节代谢 的信息。 达一种__________
2．作用特点及表现。
两重性。 (1)特点：_______ 抑制生长；既能_____ 促进 (2)表现：既能促进生长，也能_____
(5)C 点表示促进生长的“阈值”，即大于 C 点的生 长素浓度(i)时，将会使生长受抑制。
2．影响生长素生理作用的因素 (1)浓度：对同一器官，如根，不同浓度的生长素的 功效不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 (2)器官种类：植物不同器官对生长素的敏感程度不 同，一般营养器官的敏感性比较：根 >芽>茎。据下图分 析，根、芽、茎的最适生长素浓度分别为 10－10 mol·L－1、 10 mol·L 、10 mol·L 左右。
a．影响因素：重力。 b．运输方向：由远地端移向近地端，即 A→B，C →D。 c．浓度：B>A，D>C。
②生理作用(不同)。 a．根：对生长素较为敏感，D 处浓度过高对根的生 长起抑制作用，而 C 处的浓度较低促进根的生长，充分 体现了生长素生理作用的两重性。 b．茎：对生长素相对不敏感，B 处生长素浓度大于 A 处生长素浓度，所以 B 侧促进作用大于 A 侧，没有体 现生长素生理作用的两重性。
人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.2《生长素的生理作用
课时作业
(2)根的向地性： 根的向地性形成原理，如右图。 重力→生长素分布不均(向地一侧 生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低 即C＞A)→生长不均(根的向地一侧生长 慢，背地一侧生长快)→根的向地性。
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
并非所有事例均能体现生长素作用的两重 性
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长 B．若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于10－6 mol·L－1 C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促 进茎的生长 D ． 根 向 地 生 长 的 原 因 是 其 远 地 侧 生 长 素 浓 度 高 于 10 － 8 mol·L－1
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
图示分析： ①通过以上A、B、C三组实验可以说明选材时应用芽或幼 叶较多的插条比较容易成活。 ②通过A、C、D三组实验可以说明，幼芽可以产生生长 素促进扦插枝条生根。 ③扦插时去除成熟叶片的作用：降低蒸腾作用，保持内部 水分的平衡。
顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性，但 茎的向光性和背地性却只体现了生长素促进植物生长的作用， 无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素作用的两重性。
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
【高中生物】必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案
第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。
这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。
希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。
有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
情感目标：通过小组合作，增强协作意识。
三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。
因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。
虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
2019-2020最新高中生物第三章植物的激素调节3-2生长素的生理作用教案新人教版必修3
（二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］
请回答：
（1）图a和b说明什么？光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。
④应用：农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
3、既能防止落花落果；也能疏花疏果
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。
一般情况下，生长素在浓度低时促进生长，在浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。
4、生长素类似物：是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸（2，4-D）等。
A、生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生
B、成熟的叶片和根尖产生的生长素很少
学生自主完成
教师讲解
教学过程设计
教材处理
师生活动
C、生长素对植物的生长作用，往往有两重性
D、生长素只分布在植物生长旺盛的部位
2、用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，主要是由于（C）
从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素 相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。
生物素的作用表现出两重性：
1、既能促进生长；也能抑制生长
生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种 类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一 般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
高中生物必修3精练：第3章 第2节 生长素的生理作用 含解析
第2节生长素的生理作用课后篇巩固提升基础巩固1.下列现象是生长素对植物的不同器官发挥不同的作用而产生的效果,其中生长素所发挥的作用相同的一组是()A.根的向地性和茎的背地性B.植物的向光性和顶端优势C.茎的背地性和植物的向光性D.根的向地性和植物的向光性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
茎的背地性和植物的向光性都说明生长素促进生长的作用。
2.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是()A.探究的问题:所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少B.实验中用生长素类似物处理插条可选用浸泡法或沾蘸法C.在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件D.实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度;该实验的自变量是生长素类似物的浓度,无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应控制为等量;实验前做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件,减少实验误差。
3.下图表示生长素浓度对某植物根和茎生长的影响,下列判断错误的是()A.生长素对这两种器官的作用都具有两重性B.植株倒伏一段时间后,根尖近地侧生长素浓度应大于C点所示浓度C.若植物茎向光一侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光侧浓度一定在D~E所示浓度范围D.该植物茎对生长素的敏感性小于根,生长素既具有促进作用,又具有抑制作用,所以生长素的作用具有两重性,A项正确;植株倒伏一段时间后,根的近地侧抑制根生长,所以生长素浓度应大于C点所示浓度,B项正确;植物茎具有向光性,背光一侧促进效果比向光一侧强,若植物茎向光一侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光一侧浓度一定在B~E所示浓度范围内,C项错误;植物茎的敏感性小于根,D项正确。
4.下列不能解除植物顶端优势的措施是()A.去掉顶芽B.在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C.在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D.在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块,导致侧芽部位的生长素浓度高,抑制了侧芽生长的现象。
_2022高中生物第3章植物的激素调节2生长素的生理作用检测含解析必修3
生长素的生理作用(20分钟·70分)一、选择题(共8小题，每小题5分，共40分)1.下列关于植物生长素作用及其应用的叙述，错误的是( )A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更敏感B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性C.高浓度抑制生长，低浓度促进生长D.一定浓度生长素类似物可防止落花落果【解析】选A。
成熟细胞较幼嫩细胞对生长素更不敏感，A错误。
顶芽处低浓度促进生长，侧芽处高浓度抑制生长，能够说明生长素作用的两重性，B正确。
生长素是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，C正确。
在适宜的低浓度范围内，生长素类似物可防止落花落果，D正确。
2.(2020·天津高二检测)侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输属于( )A.主动运输；横向运输B.主动运输；极性运输C.主动运输；非极性运输D.渗透作用；非极性运输【解析】选B。
侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，说明生长素是由低浓度到高浓度的运输，这种运输方式属于主动运输，且能够从形态学的上端向形态学的下端运输，属于极性运输。
3.(2020·西安高二检测)在农业生产上，常用生长素类似物进行田间除草，其原理与下列实验或现象相似的一组是( )A.用一定浓度的生长素类似物处理扦插枝条的形态学下端B.用一定浓度的生长素类似物涂在未受粉的番茄花蕊上，培育出无子番茄C.植物的顶端优势现象D.除去发育的种子，子房发育停止【解析】选C。
用一定浓度的生长素处理扦插枝条的形态学下端，促进扦插枝条生根利用了生长素能促进枝条生根的原理，A错误。
用一定浓度的生长素培育无子番茄利用了生长素能促进子房发育成果实的原理，B错误。
用一定浓度的生长素类似物除田间杂草利用了高浓度的生长素能抑制生长的原理，顶端优势现象是顶芽产生的生长素运往侧芽，使侧芽部位生长素浓度增加，侧芽生长受到抑制，二者均体现了高浓度生长素的抑制作用，C正确。
高中生物 3.2生长素的生理作用导学案 新人教版必修3
课题：第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1．概述植物生长素的生理作用，举例说出生长素生理作用的两重性。
2．尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度预习案一、生长素的生理作用1、比较促进同一植物的不同器官（根、芽、茎）的生长素浓度大小的影响曲线，回答问题：（1）不同浓度的生长素作用于同一器官引起的生理功效_________（相同或不同）（2）同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功效，说明不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎）也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度。
（3）各曲线的最高点（A、B、C）代表了最佳生长效果点．．．．．．．，最高点对应的浓度称作。
根生长的最适浓度，芽生长的最适浓度，茎生长的最适浓度。
2、（1）生长素超过最适浓度就开始抑制生长了吗？（2）曲线AA’、BB’、CC’段表示对应的生长素浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用，A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官生长，超过A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用。
总结：（1）生长素的生理作用：既能生长，也能生长；既能促进，也能抑制；既能防止，也能。
（2）作用特点：（一般情况下，浓度时促进，浓度时抑制，甚至杀死植物）。
（3）敏感程度比较：幼嫩细胞衰老细胞双子叶植物单子叶植物4．生长素的生理作用应用：（1）顶端优势：①顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度。
由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此侧芽的发育受到，植株因而表现出。
去掉侧芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度，于是顶端优势解除，侧芽萌动生长。
②应用：棉花摘心（摘除棉花的顶芽）；果树修剪；用材树木；A、保留顶端优势B、解除顶端优势：（2）无子果实的获得：（3）除草：除去单子叶植物中的双子叶杂草（原理对生长素较敏感）二、尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物：人工合成的与IAA有相似的生理效应的化学物质。
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第三章第2节生长素的生理作用
一、选择题
1．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是( C )
A．根的向地性和茎的背地性B．植物的向光性和顶端优势
C．茎的背地性和植物的向光性D．根的向地性和植物的向光性
[解析] 植物的向光性、茎的背地性体现的是生长素促进生长的作用，根的向地性和顶端优势体现的是低浓度促进生长高浓度抑制生长(即两重性)。
2．为促进某种植物扦插枝条生根，一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸(IBA)——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况，如下图所示。
从实验结果来看，为促进枝条生根，在下列各项浓度值中，最好选用( D )
A．3 mg·mL－1B．6 mg·mL－1
C．9 mg·mL－1D．4.5 mg·mL－1
[解析] 据实验结果可先排除C项，因为C项显然是浓度过高抑制其生根。
A项和B项浓度相差很大，而生根情况几乎一样，则这两个浓度不可能都是“最适浓度”，所以最适浓度在3～6 mg·mL－1之间。
3．对4株具有顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株侧芽长成枝条，请指出是哪种处理( B ) A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块
B．去顶后在断口上放一琼脂小块
C．不去顶
D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素
[解析] 为保证侧芽长成枝条，要解除顶端优势，应去顶，去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块，生长素还会向下运输，而抑制侧芽的生长，但如果放置的是不含生长素的琼脂小块，则侧芽的生长不会受影响，可以长成枝条。
4．种植油菜的目的是获得油菜子，种植番茄的目的是获取番茄的果实。
若在开花盛期遭遇连续阴雨天气，影响了授粉，喷洒适量浓度的生长素类似物后( D )
A．油菜和番茄都不会减产B．油菜和番茄都大量减产
C．油菜不减产，番茄减产D．油菜减产，番茄不减产
[解析] 因油菜的产量取决于其种子，用生长素类似物喷洒未授粉的花蕾，获得的是无子果实，故油菜会减产。
番茄的食用部分属于果皮，用生长素类似物喷洒未授粉的花蕾，获得的是无子果实，故番茄不会减产。
故选D。
二、非选择题
5．已有实验证明NAA对某种植物生根的影响情况如图所示。
某同学为了验证不同浓度NAA对该植物生根的影响，以确定促进生根的最适浓度，按照下表设置了浓度梯度：
请回答下列问题：
(1)已有实验相当于该同学进行实验之前的__预实验__。
该同学的实验能否达到实验目的？__不能__。
原因是__浓度设置过小__，应该__再设置几个较大的浓度__。
除该同学设置的三
个浓度之外，还应设置的浓度有__10－8mol/L、10－6mol/L__。
(2)该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有__浸泡法__和__沾蘸法__。
但实验中选用处理方法时，应该注意__只能用浸泡法或沾蘸法__，这样做的目的是__让各组中的无关变量相同__。
(3)插条的形态学上端和下端具有不同的特性，即形态学上端长芽、下端生根，在用NAA溶液对插条处理时需要注意处理插条的__形态学下端__。
6．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。
甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。
据图回答下列问题(要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度)：
(1)乙图__b或d__点浓度可表示甲图①处生长素浓度，__f__点表示②处生长素浓度。
②处结构长不出来的原因是__①处(顶芽)产生的生长素向下运输积累在②处(侧芽)抑制②生长__，解决的办法是__去除顶芽__，此后②处生长素浓度将会低于__10－6__mol/L。
(2)将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图__g或k__点浓度可表示③侧生长素浓度；__c__点表示④侧生长素浓度。
此时，植物茎将__向右(向光)弯曲__生长。
(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中__e__点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中__a__点浓度，因此根将__向重力弯曲__生长。
表示⑤侧浓度的是__g或k__点浓度，表示⑥侧浓度的是__c__点浓度，所以__⑤__侧生长快，茎将__向上(背重力)弯曲__生长。
(4)能够促进茎生长的浓度范围是__10－10～10－2__mol/L，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是__10－10～10－8__mol/L。