C语言教学大纲(《大学C语言实用教程》)
《C语言程序设计》教学大纲
课程编号：
学时学分：64学时，4学分
适用专业：理工科信息类专业
先修课程：大学计算机基础
一、本课程的教学目的、任务和要求
《C语言程序设计》是大学计算机基础教学系列中的核心课程，主要面向我校理工科信息类专业的学生。该课程重在培养学生掌握计算机程序设计的思想和方法，初步具有在本专业领域应用计算机的能力，为进一步学习后续课程打下坚实的基础。
本课程要求掌握程序设计语言的基本知识，主要是程序设计语言的语法知识，这是程序设计的基本工具；掌握程序设计的方法与技术，主要是程序设计的基本方法和基本技术，包括程序设计方法学、数据结构与算法基础等方面的内容，这是程序设计的核心；具有根据给定算法设计和调试程序的初步能力，并掌握一批简单的数值计算和非数值计算常用算法，这是程序设计能力的具体体现。
本课程是一门实践性很强的课程，上机和实训是本课程教学的重要环节。
二、教学内容
第1章C程序设计的初步知识（3学时+2学时）
教学要求：掌握main函数和其他函数的构成、源程序的书写格式、C语言中的标识符命名方法和关键(保留)字、标题(头)文件的引用，了解注释的作用。
教学内容：
1.1C语言的产生和发展
1.2C程序的基本结构和书写风格
1.3简单的C程序设计
1.4C程序的开发过程
1.5Visual C++6.0集成环境的使用
教学难点：C程序开发过程及其上机步骤
教学重点：C语言特点，简单的C程序
第2章基本数据类型（4学时）
教学要求：掌握基本数据类型的含义及其定义方法，常量的表示、符号常量和变量的定义方法，以及输入输出函数的使用，了解类型修饰的使用和功能。
教学内容：
2.1基本数据类型
2.2常量及其类型
2.3变量的定义及初始化
2.4符号常数
2.5不同类型数据的输入输出
教学难点：格式输入输出中的格式控制字符以及scanf应该注意的一些细节问题
教学重点：数据类型的概念、常量的表示和变量的定义
第3章数据运算（3学时+2学时）
教学要求：熟悉各种运算符的优先级和结合性、不同类型数据间的转换和运算规则，掌握赋值表达式、算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、逗号表达式的书写方法和求值规则。
教学内容：
3.1算术运算
3.2赋值运算
3.3逗号运算(顺序运算)
3.4关系运算和逻辑运算
3.5测试数据长度运算符sizeof
3.6位操作
3.7常用数学函数
教学难点：各种数值型数据间的混合运算以及各运算符的优先级
教学重点：运算符与表达式的相关知识
第4章程序流程控制（6学时+4学时）
教学要求：掌握用if-else、switch和break实现选择结构，用for、do-while和while实现循环结构的方法，选择结构和循环结构的嵌套使用，了解goto语句和标号的使用。
教学内容：
4.1结构化程序设计的三种基本结构
4.2选择结构程序设计
4.3循环结构程序设计
4.4转移控制语句
教学难点：用if和switch语句实现的多分支结构，循环的嵌套
教学重点：三种基本程序控制结构，两种选择结构，三种循环结构
第5章数组和字符串（4学时+2学时）
教学要求：掌握数组的定义、初始化和引用方法，掌握数组在数值计算、数据统计、排序和数据检索方面的应用。
教学内容：
5.1数组的概念
5.2数组的定义和初始化
5.3数组的基本操作
5.4数组的应用
教学难点：与数组应用有关的简单算法
教学重点：数组的概念、类型、定义和初始化
第6章指针（5学时+2学时）
教学要求：掌握指针与地址运算符(&、*、[])的使用和指针的运算，熟悉用指针访问变量、一维数组和二维数组的方法，了解用指针进行内存动态分配的方法和内存动态分配函数。
教学内容：
6.1地址、指针和指针变量的概念
6.2指针的定义和用指针访问变量
6.3指针的运算
6.4用指针访问一维数组
6.5用指针访问二维数组
6.6用指针处理字符串
6.7多级指针
6.8用指针进行内存动态分配
教学难点：用指针访问二维数组和处理字符串，内存动态分配函数
教学重点：指针的基本概念，用指针访问变量及数组的方法，内存的动态分配
第7章函数（5学时+4学时）
教学要求：掌握函数的定义和调用方法，函数间的数据传递，函数的嵌套调用和递归调用，变量的作用域和生命期，了解内部函数和外部函数的概念。
教学内容：
7.1模块化程序设计的思想
7.2函数的定义和调用
7.3调用函数和被调用函数之间的数据传递
7.4存储类型对函数调用的影响
7.5函数的递归调用
7.6内联函数
7.7main()函数的参数和返回值
教学难点：函数的递归调用，函数的值传递和指针传递，变量和函数的作用域和生命期教学重点：函数的定义、说明、调用，函数的返回值和参数传递
第8章复合数据类型（4学时+2学时）
教学要求：掌握结构和联合类型数据的定义方法和引用方法，用指针访问结构和联合的方法，类型定义的作用和使用方法，了解位段和枚举类型数据的定义方法和引用方法。
教学内容：
8.1结构类型
8.2联合类型
8.3位段结构类型
8.4枚举类型
8.5类型定义(typedef)
教学难点：结构在函数间的传递，用指针处理链表
教学重点：结构类型和结构变量的应用，类型定义
第9章文件（2学时+2学时）
教学要求：了解文件和文件类型指针的概念，掌握文件的打开与关闭操作、文件读写函数及文件检测和定位函数的使用，顺序文件和随机文件的存取。
教学内容：
9.1文件概述
9.2文件的打开与关闭
9.3文件的读写操作
9.4文件检测函数
9.5文件的顺序存取和随机存取
教学难点：文件类型指针，顺序文件和随机文件的建立和使用
教学重点：文件的基本概念，文件的打开、关闭和读写操作
第10章编译预处理和分割编译（2学时+4学时综合实验）
教学要求：了解三类编译预处理命令的作用，熟悉文件包含的使用。
教学内容：
10.1编译预处理
10.1.1宏定义
10.1.2文件包含
10.1.3条件编译
10.2分割编译
教学重点：文件包含的使用，用const替代不带参数的宏定义，用内联函数替代带参数的宏定义
三、课时分配表
四、参考书目
1．潘旭华，赵玉刚等．大学C语言实用教程（“十一五”国家级规划教材）．北京：清华大学出版社，2011．
2．赵玉刚，潘旭华等．大学C语言实用教程实验指导与习题（“十一五”国家级规划教材）．北京：清华大学出版社，2011．
五、对教学大纲的其他说明
1．本课程与其他课程的关系
《计算机技术基础（C语言程序设计）》的前续课程是《大学计算机基础》，同时也是信息类专业后续多个专业基础课和专业课，如《数据结构》、《操作系统》、《嵌入式系统》、《算法分析与设计》等课程的基础。
2．教学手段
充分利用多媒体、网络、通讯技术改进计算机教学手段和教学方式，不断提高自身的教学水平和能力，以适应计算机教学的新环境和新对象，推进教学方法的改革，实现由单一的知识传授到能力培养的转变；从一般知识体系的灌输到拓展性学习的转变。在教学过程中采用以下几种教学方法：
?启发式教学：教学活动关注的重点从结果转向过程。激发思维，师生互动，增强学生学习的主动性、积极性和创造性；
?民主教学：以学生为主体，以学习为中心，强化学生的学习主人翁意识。鼓励争辩，课堂氛围宽松和谐；
?开放式教学：课上课下融合，校内校外结合。培养学生发散思维，增大学生的学习自主权；
?研究式教学：改变灌输式为研讨式、探索式。教师给思路，指点学生自主获取知识；
?实践性教学：充分利用实验室，通过上机实习，加强学生的实践能力。