内科护理学教案-脑血管疾病护理

内科护理学教案-脑血管疾病护理
内科护理学教案-脑血管疾病护理

三、脑血管疾病的危险因素和病因:

(一)危险因素

可干预的:高血压、糖尿病、心脏病、高同型半胱氨酸血症、TIA或脑卒中病史、肥胖、无症状性颈动脉狭窄、酗酒、吸烟、抗凝治疗、脑动脉炎等。

不可干预的:年龄、性别、种族、遗传因素等。

其中高血压是改类脑卒中最重要的独立危险因素。

(二)基本病因

1、血管壁病变

1)高血压性脑细小动脉硬化

2)脑动脉粥样硬化为最常见。

3)血管先天性发育异常和遗传性疾病

4)各种感染和非感染性动、静脉炎

5)中毒、代谢及全身性疾病导致的血管壁病变

2、心脏病:风湿性心脏病、先天性心脏病、细菌性心内膜炎、心房纤颤等

3、其他原因:血管内异物如空气、脂肪等

(三)促发因素

2)血液成分改变及血液流变学异常:如血液粘稠度增高、凝血机制异常。

3)心脏疾病和血流动力学改变:如高血压、低血压、血压的急骤波动、心瓣膜病、心房颤动。

4)其他病因:如空气、脂肪、癌细胞的栓子,脑血管受压、外伤、痉挛等。

5)与急性脑血管疾病的发生及发展有密切关系的危险因素有高年龄、高血压、高血糖、高血脂、肥胖、吸烟、酗酒、不良饮食习惯(如高盐、高动物脂肪、缺钙饮食)及体力活动减少、长期服用含雌激素的避孕药、药物滥用、寒冷的环境气候等。在众多可干预的危险因素中,高血压、心脏病、糖尿病和短暂性脑缺血发作是脑血管病发病的最重要的四大危险因素。

脑血管病一旦发生,不论何种类型,迄今均缺乏有效的治疗方法,且死亡率和致残率较高,因此,预防非常重要,除了对危险因素进行非药物性干预外,主要的预防性药物有阿司匹林、噻氯匹啶和华法林等。

一、短暂性脑缺血发作

短暂性脑缺血发作(transient ischemic attack,TIA)是颈动脉系统或椎-基底动脉系统历时短暂但反复发作的供血障碍,导致供血区局限性神经功能缺失症状。一般每次发作持续数分钟至数小时,24小时内完全恢复。

短暂性脑缺血发作好发于50~70岁,男性多于女性。其病因与发病机理尚不完全清楚,多数认为与动脉硬化、动脉狭窄、血液成分改变及血流动力学变化等多种因素有关。治疗上以去除病因、减少和预防复发、保护脑功能为主,对有明确的颈部血管动脉硬化斑块引起明显狭窄或闭塞者可选用手术治疗。

【护理评估】

(一)健康史

应向病人询问既往有无动脉粥样硬化、高血压、糖尿病、高脂血症、心脏病及以前类似发作的病史,本次起病的形式及症状持续时间,生活习惯及家族史等。

(二)身体状况

短暂性脑缺血发作按其供血障碍区域不同而出现不同的临床表现。颈内动脉系统的TIA常见症状为病灶对侧单肢无力或不完全性瘫痪,对侧感觉障碍,眼动脉缺血时出现短暂的单眼失明,优势半球缺血时可有失语;椎-基底动脉系统TIA则以眩晕、平衡失调为常见症状,其特征性的症状有跌倒发作、短暂性全面遗忘症、双眼视力障碍发作等。

(三)实验室和其他检查

血常规及生化检查有助于病因明确,而CT或MRI检查大多正常,数字减影血管造影(DSA)或彩色经颅多普勒(TCD)可发现血管狭窄、动脉粥样硬化斑。

(四)心理、社会评估

多数病人因神经定位症状而产生恐惧心理,部分病人可因反复发作但未产生后遗症而疏忽大意。

【主要护理诊断/问题】

1.恐惧与突发神经定位症状而致组织器官功能障碍有关。

2.潜在并发症脑卒中

【预期结果/评价】

1.病人心理状态稳定,认识并正视疾病。

2.TIA发作次数减少。

【护理措施】

1.给予低脂、低胆固醇、低盐饮食,生活规律,忌刺激性及辛辣食物,根据身体情况适当参加体育锻炼。

2.向病人解释疾病知识,帮助病人消除的恐惧心理。

3.在抗凝药物治疗期间,应密切观察有无出血倾向,及时测定出凝血时间及凝血酶原时间,一旦出现情况及时给予相应的处理。

4.应避免各种引起循环血量减少、血液浓缩的因素,如大量呕吐、腹泻、高热、大汗等,以防诱发脑血栓形成。

5.积极治疗原发病,坚持按医嘱服药,不可随意停药或换药,戒烟少饮酒,定期门诊复查。

二、脑梗死

脑梗死(cerebral infarction,CI)又称缺血性脑卒中(cerebral ischemic stroke,CIS),是指局部脑组织由于血液供应中断而发生的缺血性坏死或脑软化。临床最常见的类型为脑血栓形成和脑栓塞(cerebral embolism)。

脑血栓形成(cerebral thrombosis,CT)为脑血管疾病中最常见的一种,常指颅内外供应脑部的动脉血管壁因各种原因而发生狭窄或闭塞,在此基础上形成血栓,引起该血管供血范围内的脑组织梗塞性坏死,出现相应的神经系统症状和体征。本病最常见的病因是脑动脉硬化,由于其动脉粥样硬化斑导致颈内动脉和椎-基底动脉系统的任何部位管腔狭窄和血栓形成而发病;

其次为各种病因所致的脑动脉炎、红细胞增多症、弥漫性血管内凝血的早期等。

该病的治疗以挽救生命、降低病残、预防复发为目的,除应及时进行病因治疗外,常选用阿司匹林、噻氯匹定、低分子右旋糖酐等疏通微循环和抗血小板的聚集;尼莫地平、尼卡地平、盐酸氟桂嗪等钙拮抗剂以降低钙离子向细胞内转移,减轻脑血管痉挛;根据病情适当采用脑保护治疗、抗凝治疗,必要时外科手术治疗。另外在脑血栓形成的超早期(起病6小时内),可选用尿激酶、链激酶等药物溶栓治疗。因血管扩张剂可加重脑水肿或使病灶区的血流量降低,故一般不主张使用。

脑栓塞(cerebral embolism)是指各种栓子随血流进入颅内动脉系统使血管腔急性闭塞引起相应供血区脑组缺血坏死及脑功能障碍。脑栓塞的栓子来源不同,可分为心源性(多见于风湿性心瓣膜病)、非心源性(多为主动脉弓及其发出的大血管的动脉粥样硬化斑块和附着物脱落)、来源不明3大类,其中心源性为最常见的原因,占脑栓塞的60%~75%。本病的治疗包括脑部病变和原发病的治疗两方面,脑部病变的治疗与脑血栓形成基本相同,但部分心源性栓塞的病人可选用较强的血管扩张剂,如罂粟碱、亚硝酸异戊酯等治疗。

【护理评估】

(一)健康史

注意询问病人有无动脉粥样硬化、高血压、风心病、冠心病、糖尿病等病史;本次起病的方式、发病时间及有无明显的诱因;病前有无头痛、头晕、肢体麻木、无力等前驱症状;病人的生活习惯及有无本病的家族史。

(二)身体状况

1.脑血栓形成好发于中年以后,多见于50~60岁以上的病人。起病较缓,常在安静或休息状态下发病,部分病人在发作前有前驱症状。

神经系统局灶性表现视脑血管闭塞的部位及梗塞的范围而定,常在发病后10多小时或1~2日内达到高峰,多数病人无意识障碍及生命体征的改变。

颈内动脉闭塞可出现病灶侧单眼一过性黑蒙或病灶侧Horner征,大脑中动脉主干闭塞时出现三偏症状和不同程度的意识障碍,大脑前动脉主干闭塞时可出现对侧中枢性面瘫及偏瘫、尿潴留或尿急、精神障碍等。依据症状和体征的进展速度可分为完全性卒中(complete stroke)、进展性卒中(progressive stroke)、可逆性缺血性神经功能缺失(reversibe ischemic neurological deficit RIND)三种临床类型。

2.脑栓塞任何年龄均可发病,以青壮年多见。常在活动中突然发病,起病急骤是本病的主要特征,局限性神经缺失症状多在数秒至数分钟内发展到高峰,为脑血管疾病中起病最快的一种。常见的脑部症状为局限性抽搐、偏盲、偏瘫、失语等,意识障碍较轻,个别病人在发病后数天内呈进行性加重,多因栓塞反复发生或继发出血所致。大多数病人有栓子来源的原发疾病,部分病人有其他部位血管栓塞的表现。

(三)实验室和其他检查

1.脑脊液脑脊液检查多正常,大面积梗死时压力可增高。

2.血液脑血栓形成病人血液流变学检查,可发现血粘度及血小板聚集性增高。

3.超声彩色多普勒超声检查(TCD)可发现颈动脉及颈内动脉的狭窄、动脉粥样硬化斑或血栓形成;超声心动图检查可发现心腔内附壁血栓,有助于证实心源性栓子的存在。

4.CT和MRI脑CT扫描在24~48小时后可见低密度梗死灶;MRI可在数小时内检出脑梗死病灶。

(四)心理、社会评估

因突然出现感觉与运动障碍、生活质量下降以及担忧今后生活能否自理,病人常表现为情绪不稳、自卑、甚至悲哀、恐惧等。

【主要护理诊断/问题】

1.躯体移动障碍与脑血管闭塞,脑组织缺血、缺氧使锥体束受损导致肢体瘫痪有关。

2.自理能力缺陷综合征与脑血管闭塞所致一侧肢体瘫痪,肢体活动能力丧失有关。

3.语言沟通障碍与病变累及大脑优势半球,语言中枢受损有关。

4.有废用综合征的危险与肢体瘫痪及未能及时进行肢体康复锻炼有关。

【预期结果/评价】

1.病人学会摆放瘫痪肢体的位置,保持身体平衡,躯体活动能力增强。

2.生活自理能力逐步提高或恢复原来日常生活自理水平。

3.能用简短文字或其他方式有效地表达基本需要,保持沟通能力。

4.坚持进行肢体功能锻炼,无并发症的发生。

【护理措施】

(一)防止脑部血流量减少

急性期病人绝对卧床休息,取平卧位,避免搬动,以使有较多血液供给脑组织。头部禁用冰袋或冷敷,以免血管收缩,血流缓慢而使脑血流量减少。及时测量以发现血压的变化,若血压过高或过低应及时通知医师并配合处理。

(二)饮食护理

低盐低脂饮食,如有吞咽困难、呛咳者,可予糊状流质或半流质小口慢慢喂食,必要时给予鼻饲。

(三)心理护理

为病人创造安静、舒适的环境,给予精神上的安慰和支持。加强与病人交流,尤其对失语病人,应鼓励并指导病人用非语言方式来表达自己的需求及情感。指导家庭成员积极参与病人的康复训练,鼓励或组织病友之间康复训练的经验交流,帮助病人树立恢复生活自理的信心,积极配合治疗。

(四)用药护理

遵医嘱用药,并注意药物的副作用。如静滴扩血管药物时,滴速宜慢,并随时观察血压的变化,根据血压情况调整滴速;低分子右旋糖酐应用时,可出现发热、荨麻疹等过敏反应,应注意观察,必要时须做过敏试验;如服用阿司匹林后出现黑便,使用抗凝剂和溶栓剂期间,有全身皮肤粘膜出血时,应立即报告医生处理。

(五)康复训练

1.告知病人康复训练应在病情稳定、心功能良好、无出血倾向时及早进行,给病人及家属讲解早期活动的必要性及重要性,并指导功能训练。

2.训练时不可操之过急,要循序渐进,活动量应由小渐大、时间由短到长、被动与主动运动、床上与床下运动相结合,语言训练与肢体锻练相结合。

3.教会病人及家属保持关节功能位置:上肢,手关节保持轻微背屈,手中可握一手帕,肘关节微屈曲,上臂高于肩部水平,避免关节内收、下垂,可采用夹板或三角巾托起;下肢,足底垫起,使足背与小腿呈90°角,防止足下垂;预防膝关节伸展性挛缩,将膝关节下放一小枕垫起,使腿微屈,外侧放枕头垫好,以防止下肢外旋。

4.教会病人及家属锻炼和翻身技巧,训练病人平衡和协调能力,在训练时保持环境安静,使病人注意力集中

5.鼓励病人做力所能及的活动,培训病人日常生活基本技能,如穿脱衣服、系扭扣、洗脸、漱口,自己动手吃饭,使用各种餐具等。指导病人调动健侧肢体能动性,辅助瘫侧进行运动。

(六)健康指导

1.告知病人及家属应积极治疗原发病,如高血压、糖尿病、风湿性心瓣膜病等,在降压治疗过程中要做到平稳降压、不宜使血压波动过大或下降过低。

2.生活有规律,平时保持适量体力活动,促进心血管功能,改善脑血液循环。以低脂、低胆固醇、高维生素饮食为宜,忌烟、酒及辛辣食物,忌暴饮暴食或过分饥饿。

3.老年人晨间睡醒时不要急于起床,最好安卧10分钟后缓慢起床,以防体位性低血压致脑血栓形成。

4.抗血小板聚集的药物应坚持长期服用,告知病人药物常见的不良反应,一旦出现应及时就医。

5.病人及家属学会康复功能训练的基本方法,并鼓励病人长期坚持进行,多数可在1~3年内逐步恢复肢体功能。

6.定期到医院复查,如出现头晕、肢体麻木、短暂脑缺血发作等先兆表现时,应及时就诊。

三、脑出血

脑出血(intracerebral hemorrhage,ICH)是指原发性非外伤性脑实质内出血,好发于50~70岁的中老年人。高血压合并小动脉硬化是脑出血最常见的病因,高血压伴发脑内小动脉病变,血压骤升引起动脉破裂出血称为高血压性脑出血,多由于长期高血压,导致脑内小动脉或深穿

支动脉壁纤维素样坏死或脂质透明变性、小动脉瘤或微夹层动脉瘤形成,当血压骤然升高时,血液自血管壁渗出或动脉瘤壁直接破裂,血液进入脑组织形成血肿。脑出血发生于大脑半球者占80%,在脑干或小脑者约占20%。豆纹动脉自大脑中动脉近端呈直角分支,受高压血流冲击最大,是脑出血最好发部位,故出血多在基底节、内囊和丘脑附近(见图17-4-2)。脑出血的致残率和病死率均较高,脑水肿、颅内压增高和脑疝形成是导致病人死亡的主要原因。

脑出血急性期治疗的基本原则是防止再出血、控制脑水肿、维持生命体征和防治并发症。内科治疗包括应用甘露醇、利尿剂、地塞米松等控制脑水肿、降低颅内压,应用卡托普利、美托洛尔等控制血压在较理想水平,防治并发症等。外科治疗可采用开颅血肿清除术、钻孔扩大骨窗血肿清除术、立体定向血肿引流术、脑室引流术等手术方法治疗。

【护理评估】

(一)健康史

1.既往有高血压、动脉粥样硬化史。

2.发病前有精神紧张、情绪激动、劳累或用力排便等诱因存在。

3.病前有先兆表现及起病的形式。

4.有无本病的家族史,病人的生活习惯、年龄、烟酒嗜好、体重等。

(二)身体状况

多在白天体力活动、酒后或情绪激动时突然起病,往往在数分钟至数小时内病情发展到高峰。病人先有进行性加重的头痛、头晕、呕吐,随即出现意识障碍,颜面潮红、呼吸深沉而有鼾声,脉搏缓慢有力、血压升高(180mmHg以上)、全身大汗、大小便失禁。根据出血部位的不同,出现不同的神经系统局灶体征。

1.内囊出血可分为轻症和重症。除脑出血的一般症状外,此类病人常有头和眼转向出血病灶侧,呈双眼“凝视病灶”状。同时可有典型的“三偏”症状,即出血灶对侧偏瘫、偏身感觉障碍和对侧同向偏盲。如出血灶在优势半球,可伴有失语。轻症病人多意识清楚,而重症病人的临床特点为发病急,昏迷快而深,反复呕吐。如呕吐物为咖啡样液体时,多系丘脑下部功能障碍引起应激性溃疡而致上消化道出血。如有两侧瞳孔不等大,出血侧瞳孔散大或先缩小后散大,多为天幕疝的表现。

2.脑桥出血小量出血可无意识障碍,表现为交叉性瘫痪,头和眼转向非出血侧,呈“凝视瘫肢”状;大量出血常破入第四脑室,病人迅即进入昏迷、双侧瞳孔缩小呈针尖样、呕吐咖啡样胃内容物、中枢性高热、中枢性呼吸障碍,病情常迅速恶化,多数在24~48小时内死亡。

3.小脑出血常表现为枕部剧烈头痛、眩晕、频繁呕吐和平衡障碍,但无肢体瘫痪。当出血量较多时,可有颅神经麻痹、两眼向病变对侧同向凝视,肢体瘫痪及病理反射阳性。

4.脑室出血多数病例为小量出血,表现为头痛、呕吐、脑膜刺激征阳性,一般无意识障碍和神经系统定位症状,预后良好。大量脑室出血时,病人迅速出现昏迷、频繁呕吐、针尖样瞳孔、四肢弛缓性瘫痪及去大脑强直,预后不良,多迅速死亡。

(三)实验室和其他检查

1.血液血常规检查可发现外周血白细胞暂时性增高。

2.脑脊液脑脊液检查呈均匀血性,压力升高。

3.CT和MRI脑CT扫描,是临床疑诊脑出血的首选检查,早期呈高密度出血影,可准确显示出脑出血灶的部位、范围,并可据此计算出血量及判断其预后,1周后呈现低密度或囊性变;MRI检查有助区别陈旧性脑出血和脑梗死。

(四)心理、社会评估

病人如能清醒,面对突然发生的感觉障碍与肢体瘫痪的残酷现实以及担心预后,表现为情绪沮丧、悲观绝望,对自己生活的能力和生存的价值丧失信心,且因失语或构音困难而不能表达情感,使病人内心苦闷,心情急躁。严重脑出血病人神志不清、病情危重,家属多处于紧张、恐惧的状态。

【主要护理诊断/问题】

1.疼痛:头痛与出血性脑血管病致颅内压增高有关。

2.急性意识障碍与脑出血有关。

3.躯体移动障碍与脑血管破裂形成的血肿使锥体束受损导致肢体瘫痪有关。

4.自理能力缺陷综合征与出血性脑血管病致肢体瘫痪、意识障碍有关。

5.语言沟通障碍与出血性脑血管病病变累及舌咽、迷走神经及大脑优势半球的语言中枢有关。

6.有受伤的危险与出血性脑血管病致意识障碍及感觉障碍有关。

7.潜在并发症:脑疝、上消化道出血

【预期结果/评价】

1.病人头痛减轻或消失。

2.病人意识障碍无加重,或神志逐渐清醒。

3.能说出逐步进行功能锻炼的方法,能使用合适的器具增加活动量,活动量有增加。

4.生活自理能力逐渐增强,能参与进食、穿衣、入厕、沐浴和使用器具等活动。

5.能以非语言沟通方式表达自己的需要,能有效地与医护人员和家属进行沟通,能说出训练语言功能的方法,语言功能好转或恢复。

6.能说出引起病人受伤的危险因素,未发生外伤。

7.生命体征稳定,无严重并发症的发生。

【护理措施】

(一)降低颅内压,缓解头痛

1.密切观察生命体征、意识、瞳孔变化等情况,及时判断病人有无病情加重及并发症的发生。

2.如迅速出现的持续高热,常由于脑出血累及下丘脑体温调节中枢所致,应给予物理降温头部置冰袋或冰帽,并予以氧气吸入,提高脑组织对缺氧的耐受性。

3.意识障碍呈进行性加重,常提示颅内有进行性出血;当出现剧烈头痛、频繁呕吐、烦躁不安、血压进行性升高、脉搏加快、呼吸不规则、意识障碍加重、一侧瞳孔散大,常提示脑疝可能,应立即与医生联系,迅速建立静脉通路,按医嘱快速静脉滴注20%甘露醇250ml(30分钟内滴注完成),限制每天液体摄入量(一般禁食病人以尿量加500ml液体为宜),避免使颅内压增高的因素(如剧咳、打喷嚏、躁动、用力排便等)。

4.每次鼻饲前抽吸胃液,观察颜色的变化,以及时发现上消化道出血的情况。

(二)促进意识恢复,防止进一步出血

1.休息与体位急性期应绝对卧床,尤其是发病后24~48小时内避免搬动。病人取侧卧位,有利于唾液和呼吸道分泌物的自然流出,如有面神经瘫痪的病人,可取面瘫侧朝上侧卧位。头部抬高15゜~30゜,以利颅内血液回流,减轻脑水肿。病室应保持安静,避免声、光刺激,限制亲友探视。各项护理操作如翻身、吸痰、鼻饲等动作均需轻柔,必须搬动病人时需保持身体的长轴在一条直线上。保持病人情绪稳定,避免情绪激动、剧烈咳嗽、打喷嚏等,以防止颅内压和血压增高而导致进一步出血。

2.饮食急性脑出血病人在发病2~3天内禁食。此后如生命体征平稳、无颅内压增高及严重上消化道出血,可开始流质饮食,昏迷者可鼻饲。每天的总热量维持在8368KJ左右,并保证有足够蛋白质、维生素、纤维素摄入;根据病人情况调整饮食中的水和电解质的量,入液量应适当控制,一般每日不超过1500~2000ml;清醒病人摄食时一般以坐位或头高侧卧位为宜,进食要慢,面颊肌麻痹时食物可由一侧口角流出,应将食物送至口腔健侧近舌根处,使病人容易控制和吞咽食物。

3.二便护理保持大便通畅,防止用力排便而导致颅内压增高,必要时按医嘱给予缓泻剂,禁止大量不保留灌肠。对尿失禁或尿潴留病人应及时留置导尿,并做好相应的护理。

(三)保持呼吸道通畅

1.对昏迷较深病人,口腔放置通气管或用舌钳将舌头外拉,以防后坠造成窒息。

2.随时给病人吸痰、翻身拍背,做好口腔护理,清除呼吸道分泌物,以防误吸。

3.准备好气管切开或气管插管包,必要时配合医生进行气管切开或气管插管,做好相应的术后护理。

(四)促进肢体功能恢复

急性期病人绝对卧床休息,每2小时翻身一次,以免局部皮肤长时间受压,翻身后保持肢体于功能位置。病情稳定后,可对瘫痪肢体关节进行按摩和被动运动,防止肢体肌肉失用性萎缩;康复期功能训练详见脑梗死护理。

(五)健康指导

1.向病人和家属介绍有关疾病的基本知识,告知积极治疗原发病对防止再次发生出血性脑血管疾病的重要性。

2.避免精神紧张、情绪激动、用力排便及过度劳累等诱发因素,指导病人自我控制情绪、保持乐观心态。

3.教会病人家属测量血压的方法,每日定时监测血压,发现血压异常波动及时就诊。

4.饮食宜清淡,摄取低盐、低胆固醇食物,避免刺激性食物及饱餐,多吃新鲜蔬菜和水果,矫正不良的生活方式,戒除烟酒。

5.告知病人家属,家人的支持对病人疾病恢复的重要性,引导家属以乐观的态度接受自己亲人躯体和精神方面的改变;让病人及家属明白功能锻炼开始越早疗效越好,向病人及家属介绍康复功能锻炼的具体操作方法,鼓励病人增强自我照顾的意识,通过康复锻炼,尽可能恢复生活自理能力,同时告知病人只要坚持功能锻炼,许多症状和体征可以在1~3年内得到改善。

6.向病人及家属介绍脑出血的先兆症状,如出现严重头痛、眩晕、肢体麻木、活动不灵、口齿不清时,应及时就诊,教会家属再次发生脑出血时现场急救处理措施。

一、癫癎

癫癎(epilepsy)是一组由大脑神经元异常放电所引起的以短暂中枢神经系统功能失常为特征的慢性脑部疾病,具有突然发生和反复发作的特点。

每次发作或每种发作称为痫性发作(seizure)。

根据大脑受累的部位和异常放电扩散的范围,痫性发作可表现为短暂的运动、感觉、意识、行为、自主神经、认知等不同障碍,或兼而有之。

我国癫癎的发病率为1/1000,患病率为0.5-1/1000。

【病因和发病机制】

1、遗传因素---原发性癫痫或特发性癫痫。

2、后天因素(脑损害或全身疾病)---继发性癫痫或症状性癫痫。

婴儿期主要为围生期损伤、缺氧性脑病、颅内出血、大脑发育异常。

儿童和青少年期则主要为病毒性脑炎、脑外伤、中毒性脑病。

成年期发病者多为脑肿瘤、颅内动-静脉畸形、代谢异常或内分泌失调。

老年人的主要原因为脑血管病和脑萎缩。

癫癎不是一个独立的疾病,而是一组疾病或综合征,其共同的病理基础是大脑皮质神经元过度放电,因有关神经元的部位和放电扩散的范围不同,临床按病因可分为原发性癫癎和继发性癫癎两类。原发性癫癎主要是由遗传因素所致;继发性癫癎,又称症状性癫癎,占癫癎的大多数,主要是由各种脑部疾病(如脑先天性疾病、

颅脑外伤、脑部感染等)或全身性疾病(如窒息、一氧化碳中毒、发热惊厥、药物中毒等)原因造成的脑损伤所致,遗传也可能起一定的作用。1981年国际抗癫癎联盟根据临床和脑电图特点,将癫癎分为部分性发作、全面性发作和不能分类的癫癎发作三大类。

癫癎是可治性疾病,大多数病人预后较好。临床上常用的方法是根据不同的发作类型选择不同的药物进行治疗,药物治疗应做到长期、规则、有选择、一药单用的基本原则,当一种药物出现不良反应或仍不能控制发作时,才考虑加换药或增加一种药物。药物减量或停用都必须遵循缓慢和逐渐减量的原则,一般在完全控制发作4~5年后,可考虑停药,但停药的时间须半年至一年。对首次发作的病人在调查病因之前,不宜过早用药。继发性癫癎病因明确者,应及时进行病因治疗。颅内占位性病变引起的癫癎应首选手术治疗,另外对癫癎源能进行精确定位病人也可根据情况进行手术治疗。

【护理评估】

(一)健康史

应询问发病前身体的健康情况,包括有无脑部疾病、药物中毒史、代谢障碍病史、癫癎家族史等;发作时有无前驱症状,了解发作的频率、时间和地点;询问病人的年龄、有无妊娠或正在行经期;发作前有无睡眠不足、疲乏、饥饿、饮酒、便秘、感情冲动、过度换气、过度饮水等诱发因素;有无在某种特定条件下(如闪光、音乐、下棋、刷牙等)发作的情况。

(二)身体状况

癫癎的临床表现极多,但均有短暂性、刻板性、反复发作性的特征。

1.部分性发作为最常见的类型。根据病人的表现可分为:

(1)单纯部分性发作:多为症状性癫癎,癎性发作的起始症状常提示癎性灶在对侧脑部,发作时程较短,一般不超过1分钟,无意识障碍。临床表现不同,可分为部分性运动性发作、特殊感觉性发作、自主神经性发作和精神性发作四种亚型。常以发作性一侧肢体、局部肌肉感觉障碍或节律性抽动为特征,或表现为特殊感觉性发作。如抽搐按大脑皮质运动区的分布顺序扩延,发作自一侧拇指、脚趾、口角开始,渐传至半身,称为Jackson发作。

(2)复杂部分性发作:又称精神运动性发作,其主要特征是意识障碍,常出现精神症状及自动症。病灶多在颞叶,故又称颞叶癫癎。

(3)部分性发作继发全面性强直-阵挛发作:大发作后如可回忆起部分发作时的情景,即称先兆。

2.全面性发作

(1)全面性强直-阵挛发作(generalized tonic-clonic seizure,GTCS):又称大发作,是最常见的发作类型之一,以意识丧失和全身抽搐为特征。发作前可有前驱症状如头晕、气血上涌、上腹部异常感、幻觉等。发作可分3期:强直期,病人突然意识丧失,跌倒在地,全身骨骼肌呈持续性收缩,表现为眼球上翻、喉部痉挛发出尖叫、口先强张而后突闭、颈部和躯干先屈曲后反张、上肢屈曲、双拇指对掌握拳、下肢伸直、呼吸暂停、瞳孔扩大及对光反射消失,此期持续10~20秒,可有跌倒、外伤、尿失禁;阵挛期,全身肌肉节律性一张一弛地抽动、阵挛频率由快变慢,松弛期逐渐延长,最后一次强烈阵挛后抽搐突然终止,此期持续约1分钟;惊厥后期,抽搐停止后病人生命体征逐渐恢复正常,病人进入昏睡,然后逐渐清醒,清醒后常感头昏、头痛、全身酸痛和疲乏无力,对发作过程全无记忆,个别病人在完全清醒前可有自动动作或情感变化。自发作开始至意识恢复约历时5~10分钟。

(2)失神发作:又称小发作,多见于儿童,表现意识短暂中断,持续3~15

秒,病人停止当时的活动,呼之不应,两眼瞪视不动,一般不会跌倒,手中持物可坠落,事后立即清醒,继续原先的活动,但对发作无记忆。

(3)肌阵挛发作:多为遗传性疾病,表现为突然、快速、短暂的肌肉或肌群收缩,一般无意识障碍。

(4)阵挛性发作:仅见于婴幼儿,表现为全身重复性阵挛性抽搐,恢复较GTCS 快。

(5)强直性发作:常在睡眠中发作,表现为全身强直性肌痉挛。

3.癫癎持续状态(status epilepticus)是指一次癫癎发作持续30分钟以上,或连续多次发作、发作间期意识或神经功能未恢复至正常水平。任何类型癫癎均可出现癫癎持续状态,但通常是指全面强直-阵挛发作持续状态。多由于突然停用抗癫癎药或因饮酒、合并感染、孕产等所致,常伴有高热、脱水和酸中毒。

(三)实验室和其他检查

1.脑电图检查对本病诊断有重要价值,且有助于分型、估计预后及手术前定位。

2.头颅X线、脑血管造影、头颅CT及MRI检查有助于发现继发性癫癎的病因。

3.血常规、血糖、血寄生虫检查可了解病人有无贫血、低血糖、寄生虫病等。

(四)心理、社会评估

癫癎某些类型发作有碍自身形象,尤其是发作时伴尿失禁,常严重挫伤了病人的自尊心。此外,癫癎反复发作影响正常生活与工作,使病人终日忧心忡忡,害怕及担忧发作,对生活缺乏自信。如家庭、社会对病人抛弃、隔离,更可使其出现自卑、孤独离群的异常心态。

【主要护理诊断/问题】

1.有窒息的危险与癫癎发作时喉头痉挛、气道分泌物增多有关。

2.有受伤的危险与癫癎发作时全身肌肉抽搐发作及突然意识丧失有关。

3.自尊紊乱与抽搐发作时难堪的外观形象,使病人的自尊心被破坏有关。

【预期结果/评价】

1.病人呼吸道通畅,未发生窒息情况。

2.家属能说出发作时的处理措施,受伤的危险减小甚至不受伤。

3.学会适当的心态调整,能保持良好的心态,参与正常的社交活动。

【护理措施】

(一)大发作的护理

1.发现发作先兆时,迅速将病人就地平放,避免摔伤。解松领扣和裤带,摘下眼镜、假牙,将手边的柔软物垫在病人头下,移去病人身边的危险物品,以免碰撞。

2.将病人的头放低,偏向一侧,使唾液和呼吸道分泌物由口角流出,床边备吸引器,并及时吸除痰液,不可强行喂食。

3.用牙垫或厚纱布包裹的垫在上下磨牙间,以防咬伤舌头及颊部,但不可强行硬塞。抽搐发作时,切不可用力按压肢体,以免造成骨折,肌肉撕裂及关节脱位。发作后病人可有短期的意识模糊,禁用口表测量体温。

4.对精神运动兴奋性发作的病人,防止自伤、伤人或走失。

(二)心理护理

向病人解释所患癫癎的类型、临床特征及可能的诱发因素,帮助病人正确面对现实,对待自己的疾病;同情和理解病人,鼓励病人说出害怕及担忧的心理感受,指导病人进行自我调节,以维持良好的心理状态;鼓励家属向病人表达不嫌弃和关心的情感,解除病人的精神负担,增强其自信心;指导病人承担力所能及的社会工

脑血管疾病的常规护理

脑血管疾病的常规护理文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

脑血管疾病的常规护理 一.病情观察 1.意识,瞳孔及生命体征的观察,观察意识(意识可分为清楚,嗜睡,意识模糊,昏睡,昏迷五级),瞳孔(正常直径2.5--- 4mm,,对光反射可分为灵敏,迟钝,消失3级)和生命体征有无异常)。 2.神经功能受损的观察(有无头痛,语言障碍,感觉障碍,运动障碍和精神症状)。 二.落实治疗遵医嘱落实各项检查。 三.护理措施 1.特殊检查护理行脑血管造影操作后穿刺部位用沙袋或弹力绷带压迫止血,平卧4小时后在起床活动和进食,24小时内尽量多饮水以促进造影剂的排泄,观察血压,呼吸的变化,注意穿刺部位有无渗血,血肿。股动脉穿刺者肢体制动6-12小时,观察足背动脉和远端皮肤颜色,温度等。 2.用药护理 (1)药物不良反应的护理阿司匹林应选用肠溶片,小剂量,餐后服用,以减少不良反应(消化不良,恶心,腹痛,腹泻, 黑便等)。使用溶栓药物时,严格掌握药物剂量,观察有无 出血倾向。使用尼莫地平等血管扩张药物时应控制输液速 度,发现不良反应(皮肤发红,多汗,心动过缓或过速,胃 肠不适等)要及时报告医生。

(2)用百分之二十甘露醇脱水降颅内压时需快速滴完(15-20分钟内)。该药渗漏皮下易引起局部组织坏死,应确保针头在 血管内。 3.饮食护理 (1)如有吞咽困难,饮水反呛时,给予糊状流质或半流质小口慢慢喂食,必要时鼻饲。 (2)对昏迷患者采取鼻饲流质饮食,温度38-40度,速度应缓慢,定时回抽胃液(观察有无上消化道出血)。 4.对症护理 (1)意识障碍观察生命体征,瞳孔和角膜反射的变化,评估患者意识障碍的程度,及时记录并报告医生,保持呼吸道通畅(头偏向一侧,防止误吸,肩下垫高,使颈部伸展以防止舌根后坠),做好口腔护理,排泄护理,皮肤护理等基础护理,提供生活护理,安全护理(对躁动不安者使用约束带防止坠床,慎用热水袋以防烫伤)对意识模糊者提供他所熟悉的物品,帮忙其恢复记忆,对嗜睡者避免各种刺激。 (2)语言障碍正确评估患者语言能力,与患者,家属,康复技师和主治医生等共同制定语言康复计划,对患者给予持之以恒的语言康复训练。采取多种方式与患者交流,关系体贴患者,尽量满足患者的需要。 (3)感觉障碍禁用热水袋冰袋防烫伤冻伤。

内科护理学教学大纲

《内科护理学》课程教学大纲 一、课程的性质和地位 《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科,是研究患内科疾病的病人生物、心理和社会关系方面健康问题的发生、发展规律,并运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题,以达到促进和保持病人健康的一门临床护理学科。《内科护理学》是护理学本科必修的核心课程,主要内容包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液及造血系统、内分泌及代谢疾病、结缔组织和风湿性疾病、传染病、神经系统疾病病人的护理。它阐述的内科疾病诊治要点、基本诊疗技术操作、内科疾病护理理论等内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,它既是临床各科护理学的基础,又与它们有着密切的联系。 本课程以胜任临床护理岗位需求为目标,以护士注册考试大纲为参考,以案例教学法为主线,重在临床思维能力的培养。学好内科护理学,有利于提高学生观察疾病、配合用药及临床综合能力,也为从事其他专科护理工作奠定了基础。通过本课程的学习,学生能够掌握内科常见病、多发病的概念及常用诊疗技术配合和操作,理解临床表现、治疗及诊断要点,了解病因与发病机制,能够对内科患者实施整体护理,并对内科急症协助医师进行抢救和处理。 二、教学环节及教学方法和手段 内科护理学的教学环节包括系统学习和毕业实习两个阶段及考试等。系统学习包括课堂讲授常见病、多发病和配合课堂教学进行的临床见习。其中课堂讲授是教师通过对指定教材部分章节的讲解,结合挂图和多媒体课件,启用了启发式教学和互动式教学等方法。临床见习是教师指导学生通过挂图、模型、具体病人等,结合电化教学手段,强化学生对各种疾病的感性认识,并通过教师的指导和总结将感性认识上升到理性认识。毕业实习阶段要求学生在临床老师的指导下,通过对内科病人的整体护理,把学得的理论、知识和技能运用于实践之中,逐步培养独立工作的能力。考试是检验教学效果的有效手段,分阶段性考试、理论考试和实习考核三种,阶段性考试是指敏位教师在授课结束时进行的理论测试,是对学生重点内容掌握的初步了解;理论考试是指学期末本学科的结业考试,是对学生学完内科护理学的总体测试;实习考核是检测学生在学习过程中对具体疾病的掌握情况。在毕业时,学生应较为全面和系统地获得内科常见病、多发病及其防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能,具备一定的对内科病人实施整体护理的能力,以及对内科常见急症的配合抢救能力。 三、教学内容及要求 第一章绪论 自学内科护理学的内容和学习方法及内科护理学对社会的要求。 第二章消化系统疾病病人的护理 第一节概述 自学消化系统病人的护理评估,消化系统疾病的常见病种,消化系统疾病的实验室检查及其他检查。 思考题 1、肝脏的功能。

内科护理学教案

教学内容 一、概述 WHO对健康的定义:健康是身体上、心理上和社会适应的完好状态,而不仅是没有疾病和虚弱”。健康的定义反映了生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,以疾病为中心、以病人为中心”向“以人的健康为中心”的发展和转变。 二、内科护理的内容及结构 内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上,是临床护理中的综合学科,涉及范围广,内容丰富。 本教材共十章:绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理及书末的实践指导。 三、内科护理的学习目的与方法 (一)护理专业的起始教育主要是通科护理教育。 (二)中专学生毕业时应具备通科临床护理的基本能力,通过国家护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,经注册,成为合格的注册护士,才能从事护理专

业工作。 (三)内科护理是临床专业课中的基础和关键课程。 四、内科护士的角色 1、病人的直接护理者 2、协作者 3、教育者 4、代言者 5、管理者 护理专业的学生将来要很好地完成上述角色任务,就必须努力学习内科护理,树立“以人的健康为中心”的护理理念,掌握内科护理的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的学习、工作态度,能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理,为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。 五、内科护理的学习方法 多观察、勤思考、多请教、重理解、积极讨论、做好笔记 (一)、以整体护理观指导学习 整体护理观是适应医学模式的转变,适应社会需求和医学的发展变化而建立的全新的护理理念和科学的临床思维和工作方法。 通过理论学习和实践,熟练应用护理程序,贯穿整体护理理念,使这种理念和概念框架内化为自身的学习和思维习惯,将来再外化为工作方法。 在学习中自觉地用整体观思考问题,在工作中自觉地关注病人在生理、心理、社会等各方面对健康问题的反应和对护理的需求,用整体观观察和护理病人。(二)以马斯洛的人的基本需要层次论指导学习这一理论,不仅可以指导和帮助同学们在学习和生活中正确理解未满足的需要,提高学习的积极性和主动性,更重要的是,还可以帮助同学们提高将来的工作质量。 (三)重视对实践技能的学习掌握 1、职业教育的本质特征是以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育 2、中等卫生职业教育的培养目标是:培养技能型、服务型的高素质劳动者 3、护理是实践性非常强的学科,技术操作的熟练程度直接影响着护理和抢救的效果 4、本教材在内容的选择、编写的体例和对实践指导的处理上,都体现了实用性和实践性 六、内科护理的发展趋势 (一)社会需求变化和医学发展对内科护理的影响 疾病谱的变化、人口老龄化进程加速、医疗费用增长过快、医学的快速发展(二)内科护理的发展趋势 1、社会发展变化所导致的对卫生保健需求的变化和医学的发展对内科护理影 响深远,也决定了内科护理的未来发展趋势护理工作的场所从医院扩展到社区和家庭成为必然。大力发展社区卫生服务,建立完善的社区卫生服务体系,使医疗、护理从医院走向家庭和社区是解决这一问题的关键环节 2、心理护理成为内科护理不可分割的重要组成部分 内科疾病大多病程长,易反复或恶化,治疗效果不显著。慢性病多,老年病人多,疑难杂症多,病人易产生急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁、孤独等各种消极心理反应。内科护理工作中,心理护理至关重要 针对病人不同的心理反应,做好心理疏导和精神调适 3、护理科研和循证护理将受到重视

内科护理学学习指导完整

第一章绪论 第一节概述 [重点难点] 一、内科护理学的定义 内科护理学是临床护理学中一门重要的学科,是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学,是临床各科护理学的基础。 二、内科护理学的内容和学习方法 (一)内容 本教材的基本结构是,每个系统或每类疾病的各章第一节均为概述,简要地复习该系统的结构功能及其与疾病的关系,或简述该组疾病的共同特点,该系统疾病的分类方法,并对该组病人的护理评估重点内容进行阐述。第二节为患有该组疾病病人的常见症状体征的护理,列出该系统或该类疾病病人带有共性的常见症状体征,并按护理程序对其中数个症状体征的护理进行阐述。每个疾病的编写内容大致包括概述、病因与发病机制、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点、治疗要点、护理和保健。教材中各种疾病的护理部分按护理程序的格式编写,分为完整、简略两种形式。 (二)学习方法 学生在内科护理学的学习中,运用护理程序的思维和工作方法,去认识、思考、计划、实施和评价患有各种疾病的病人的护理。内科护理学课程的教学分为系统学习和毕业实习两个阶段。系统学习包括

课堂讲授常见病、多发病和临床见习。毕业实习阶段要求学生在临床老师的指导下,通过实施对内科病人的整体护理。 (三)目标 内科护理学的培养总目标:毕业时能较为全面和系统地获得内科常见病、多发病及其防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能,具备一定的对内科病人实施整体护理的能力,以及对内科常见急症的配合抢救能力。 三、内科护理学与相关学科的发展 基础和临床医学的发展,促进了内科护理学的发展。临床护理科研的开展,丰富了内科护理学的知识。 四、内科护理学对社会需求的适应 现代护理观:以整体的人的健康为中心。护理工作的视野正在向促进健康、预防疾病、协助康复、减轻痛苦的人的生命的全过程扩展,着眼于人的生理、心理、文化、精神、环境需求。 五、内科护理中护士的角色作用 护士人角色作用有护理者、协作者、教育者、代言者、管理者和研究者。 [自测题] 一、名词解释:内科护理学、护理程序、价-效医学。 二、单选题 1.下列有关护理程序的作用哪项欠妥?() A、有利于护士增强专业知识 B、有利于促进护士之间的沟通

人卫版第3版-内科护理学-教案

人卫版第3版内科护理学教案 教学要求及内容 第一章绪论 【目的要求】 1、熟悉内科护理在护理专业的地位和作用。 2、了解内科护理的发展和任务。 【教学内容】 1、内科护理学的内容和学习方法。 2、内科护理学与相关学科的发展。 3、内科护理中护士的角色作用。 4、成年人的主要健康问题。 【教学方法】 课堂讲授 第二章呼吸系统疾病病人的护理 第一节概述 【目的要求】 1、掌握病人主观资料和客观资料的收集方法,常用实验室检查的应用。 2、了解呼吸系统的结构和功能,对呼吸系统疾病病人进行护理评估。【教学内容】 1、呼吸系统的解剖结构及特点。 2、呼吸系统常用实验室检查项目及临床意义。

3、肺的各种防御机制。 4、呼吸系统疾病病人的护理评估。 【教学方法】 课堂讲授 第二节呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理 【目的要求】 1、掌握“清理呼吸道无效”、“气体交换受损”的护理措施。 2、熟悉呼吸系统常见症状的发生原因和临床特征。 3、熟悉呼吸系统疾病护理诊断,根据护理诊断提供有关护理措施。 【教学内容】 1、呼吸系统常见症状与体征。 2、呼吸系统疾病有关的护理诊断及相关因素:清理呼吸道无效、气体交换受损、 活动无耐力、焦虑、知识缺乏、低效性呼吸型态、有窒息的危险等。 3、呼吸系统常见症状的发生原因和临床表现。 4、有效排痰的护理:如深呼吸和有效咳嗽、湿化和雾化疗法、胸部叩击与胸壁振荡、 体位引流、机械吸痰等。 【教学方法】 课堂讲授 第三节急性呼吸道感染 【目的要求】 1、掌握改善症状的各项护理措施。 2、熟悉急性呼吸道感染的临床表现和实验室改变。

3、熟悉急性呼吸道感染的治疗目的。 4、了解急性呼吸道感染的病因与发病机制。 【教学内容】 1、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的病因及发病机制。 2、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的临床表现。 3、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的实验室及其他检查。 4、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的诊断要点及治疗要点。 5、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的常用护理诊断、措施及依据。 6、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的保健指导。 【教学方法】 课堂讲授 第四节慢性支气管炎、阻塞性肺气肿和肺源性心脏病 一、慢性支气管炎 【目的要求】 1、掌握治疗原则、主要症状的护理措施及综合防治措施。 1、熟悉慢性支气管炎的实验室检查、治疗。 2、了解常见病因,熟悉临床表现和分型、分期。 【教学内容】 1、与慢性支气管炎发病相关的因素。 2、慢性支气管炎发作期实验室检查项目及特点。 3、慢性支气管炎的诊断要点。 4、慢性支气管炎各期的治疗原则。

内科护理学教案(供参考)

垫江县卫生学校教案首页 教学内容 一、概述 WHO对健康的定义:健康是身体上、心理上和社会适应的完好状态,而不仅是没有疾病和虚弱”。健康的定义反映了生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,以疾病为中心、以病人为中心”向“以人的健康为中心”的发展和转变。 二、内科护理的内容及结构 内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上,是临床护理中的综合学科,涉及范围广,内容丰富。 本教材共十章:绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理及书末的实践指导。 三、内科护理的学习目的与方法 (一)护理专业的起始教育主要是通科护理教育。

(二)中专学生毕业时应具备通科临床护理的基本能力,通过国家护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,经注册,成为合格的注册护士,才能从事护理专业工作。 (三)内科护理是临床专业课中的基础和关键课程。 四、内科护士的角色 1、病人的直接护理者 2、协作者 3、教育者 4、代言者 5、管理者 护理专业的学生将来要很好地完成上述角色任务,就必须努力学习内科护理,树立“以人的健康为中心”的护理理念,掌握内科护理的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的学习、工作态度,能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理,为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。 五、内科护理的学习方法 多观察、勤思考、多请教、重理解、积极讨论、做好笔记 (一)、以整体护理观指导学习 整体护理观是适应医学模式的转变,适应社会需求和医学的发展变化而建立的全新的护理理念和科学的临床思维和工作方法。 通过理论学习和实践,熟练应用护理程序,贯穿整体护理理念,使这种理念和概念框架内化为自身的学习和思维习惯,将来再外化为工作方法。 在学习中自觉地用整体观思考问题,在工作中自觉地关注病人在生理、心理、社会等各方面对健康问题的反应和对护理的需求,用整体观观察和护理病人。(二)以马斯洛的人的基本需要层次论指导学习这一理论,不仅可以指导和帮助同学们在学习和生活中正确理解未满足的需要,提高学习的积极性和主动性,更重要的是,还可以帮助同学们提高将来的工作质量。 (三)重视对实践技能的学习掌握 1、职业教育的本质特征是以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育 2、中等卫生职业教育的培养目标是:培养技能型、服务型的高素质劳动者 3、护理是实践性非常强的学科,技术操作的熟练程度直接影响着护理和抢救的效果 4、本教材在内容的选择、编写的体例和对实践指导的处理上,都体现了实用性和实践性 六、内科护理的发展趋势 (一)社会需求变化和医学发展对内科护理的影响 疾病谱的变化、人口老龄化进程加速、医疗费用增长过快、医学的快速发展(二)内科护理的发展趋势 1、社会发展变化所导致的对卫生保健需求的变化和医学的发展对内科护理影 响深远,也决定了内科护理的未来发展趋势护理工作的场所从医院扩展到社区和家庭成为必然。大力发展社区卫生服务,建立完善的社区卫生服务体系,使医疗、护理从医院走向家庭和社区是解决这一问题的关键环节 2、心理护理成为内科护理不可分割的重要组成部分 内科疾病大多病程长,易反复或恶化,治疗效果不显著。慢性病多,老年病人多,疑难杂症多,病人易产生急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁、孤独等各种消极心理反应。内科护理工作中,心理护理至关重要 针对病人不同的心理反应,做好心理疏导和精神调适 3、护理科研和循证护理将受到重视

本科内科护理学课程教学大纲

《内科护理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称:内科护理学 课程代码:Byh15- Byh16 课程性质:专业必修课 学分数:10 学时数:160学时 适用专业:护理学类专业 先行课:公共基础必修课、医学基础必修课、护理学专业必修课、护理学人文社会科学必修课 后续课:外科护理学、精神科护理学、急危重症护理学、护理心理学、护理教育学、专业选修课 二、课程地位和任务 内科护理学是一门奠基性的临床护理专业课,是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复,增进健康的科学。通过学习内科护理学的理论知识和专科护理技能,发挥内科护理特有的职能,以达到预防疾病、促进健康、协助康复和减轻痛苦的目的,是护理专业课程体系中一个非常重要的学习领域。其所阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义,是临床各科护理的基础。随着护理实践的范畴从病人向所有人,从个体向群体,从医院向社区扩展,内科护理学就与各门临床课程,如社区护理学、老年护理学均有着密切的关系。 三、课程基本要求

内科护理学是一门临床护理专业课,既要以普通的医学原理作为内科护理学的理论基础,又要根据护理专业的特点以及不同护理对象的特殊情况,采取恰当的评估手段和护理措施。因此,学习内科护理学的基本要求如下: 1. 知识要求:学生应重点掌握内科常见病、多发病的主要病因、临床特点及其治疗要点;理解常见病、多发病的发生机制,病理及病理生理改变过程;了解内科护理中各系统的专科操作及其护理。 2. 能力要求:具有评判性思维能力;能对护理对象进行护理评估并分析,提出主要护理诊断和护理目标;同时,根据护理对象的主要护理诊断能提出相应的护理措施,并能对其进行健康教育;能判断病情变化,分析主要辅助检查结果。 3. 素质要求:学生具有高度的责任心和爱心与同情心,具备良好的职业道德与敬业精神,勇于探索、不懈努力的精神。 四、课程内容及学时分配 第一章绪论 一、教学目的与要求 【掌握】 1.护理程序内容及作用,护理诊断的概念及组成。 2.健康的有关概念。 【熟悉】 1.内科护理中护士的角色作用。 2.成人的主要健康问题。 【了解】 1.内科护理学的范围、结构和内容。

内科护理学资料电子教案

内科护理学资料

1、尿路刺激征:指膀胱颈和膀胱三角区受炎症或机械刺激而引起的尿频、尿急、尿痛、排尿不尽感及下腹坠痛等。 2、血尿:新鲜尿沉渣每高倍镜视野红细胞>3个,或1小时尿红细胞计数超过10万,称为镜下血尿。尿外观呈血样或洗肉水样,称肉眼血尿。 3、急性肾小球肾炎AGN:简称急性肾炎,是一组起病急,以血尿、蛋白尿、水肿和高血压为主要表现,可伴有一过性肾功能损害的疾病。 4、慢性肾小球肾炎CGN:简称慢性肾炎,是一组以血尿、蛋白尿、水肿和高血压为主要临床表现,起病隐匿,病情迁延、病变进展缓慢,最终将发展成慢性肾功能衰竭的肾小球疾病。 5、肾病综合征NS:由各种肾脏疾病所致的,以大量蛋白尿(尿蛋白>3.5g/d),低蛋白血症(血浆清蛋白<30g/L),水肿,高脂血症为临床表现的一组综合征。 6、尿路感染UTI:指由各种病原微生物感染所引起的尿路急慢性炎症 7、AFR 急性肾衰竭是多种原因引起的短时间内肾功能急剧下降而出现的临床综合征,主要表现为含氮代谢废物蓄积,水电解质和酸碱平衡紊乱及全身各系统并发症 8、血液透析HD:.简称血透,是最常用的血液净化方法之一。主要利用弥散和对流作用来清除血液中的毒性物质。 9、缺铁性贫血IDA:是体内贮存铁缺乏,导致血红蛋白合成减少而引起的一种小细胞低色素性贫血 10、再生障碍性贫血AA:是由多种原因导致造血干细胞的数量减少,功能障碍所引起的一类贫血,表现为骨髓造血功能低下,进行性贫血出血和全血细胞减少 11、急性白血病:是造血干细胞的恶心克隆性疾病,发病时骨髓中异常的原始细胞和幼稚细胞大量增殖并广泛浸润肝脾淋巴结等脏器,抑制正常造血 12、造血干细胞移植HSCT:指对病人进行全身照射、化疗和免疫抑制预处理后,将正常供体或自体的造血细胞经血管输注给病人,使其重建正常的造血和免疫功能。 13、甲状腺功能亢进症:简称甲亢,是指由多种病因导致甲状腺功能增强,从而分泌甲状腺素过多所致的临床综合征。 14、Cushing disease:库欣综合征:是由各种病因造成肾上腺皮质分泌过量的糖皮质激素(主要是皮质醇)所致病症的总称。其中以垂体促肾上腺皮质激素分泌亢进所引起为多见。 15、妊娠糖尿病GDM:指在妊娠期间首次发生或发现的糖耐量降低或糖尿病,不包括在糖尿病诊断之后妊娠者。 16、甲状腺危象:又称甲亢危象,是甲亢恶化的严重表现。其临床表现凶险,常因高热、虚脱、心力衰竭、肺水肿、水电解质代谢紊乱而死亡。 17、系统性红斑狼疮SLE:是一种具有多系统损害表现的慢性自身免疫病,病人血清内科产生以抗核抗体为代表的多种自身抗体,通过免疫复合物等途径,损害各个系统脏器和组织. 18、类风湿关节炎RA:是一种以慢性、对称性、周围性多关节炎为主要临床表现的异质性系统性自身免疫性疾病。 一、慢性糖尿病的慢性并发症1、糖尿病大血管病变,主要表现为动脉血管粥样硬化①冠状A硬化冠心病②脑动脉引起脑血管病变③肾A硬化使肾功能受损④肢体动脉粥样硬化表现为下肢疼痛,感觉异常2、糖尿病微血管病变(1)糖尿病肾病结节性肾小球硬化型病变弥漫性肾小球硬化性型变渗出性病变(2)

脑血管疾病病人护理专项习题

脑血管疾病病人护理专项习题 1、张老先生因脑血栓在家卧床2个月,大小便失禁,不能自行翻身,近日尾骶部皮肤呈紫红色,压不退色。为预防病人发生其他并发症,护士应着重指导家属学会 A、鼻饲灌 B、皮下注射 C、测量血压 D、被动活动 E、更换敷料 2、突然头痛,喷射性呕吐,脑膜刺激征阳性 A、急性感染性多发性神经炎 B、脑出血 C、蛛网膜下腔出血 D、短暂性脑缺血 E、脑血栓形成 3、内囊病变常出现 A、偏瘫 B、交叉瘫 C、截瘫 D、四肢瘫 E、单瘫

4、一脑梗死患者在饭后突然出现呼吸深且慢,吸气时明显困难,护士应考虑为 A、气管异物 B、气胸 C、急性左心衰竭 D、支气管哮喘 E、重症肺炎 5、符合短暂性脑缺血发作的是 A、持续时间不超过3周 B、持续时间不超过1周 C、持续时间不超过2天 D、持续时间不超过24h E、持续时间不超过30min 6、脑出血最常见的部位是 A、桥脑 B、脑干 C、大脑半球 D、内囊 E、小脑

7、患者,女性,34岁,洗衣时突发左侧肢体活动不灵,体检:意识清,失语,心律不齐,心率106次/分,脉搏86次/分,左上肢肌力0级、下肢肌力2级,偏身感觉障碍,首先考虑的疾病是 A、脑桥出血 B、脑栓塞 C、脑出血 D、短暂性脑缺血发作 E、蛛网膜下腔出血 8、脑血栓形成最常见的病因 A、高血压 B、先天性脑动脉病 C、脑动脉硬化 D、风湿性心脏病 E、休克 9、患者,女性,66岁,高血压病史15年,糖尿病10年,突发右侧肢体无力,说话不流利,逐渐加重2日。体检:神志清楚,血压正常,混合性失语,右侧鼻唇沟浅,伸舌右侧,饮水自右侧口角漏出,右侧上下肢肌力0级,肌张力低,腱反射低下,右下肢病理征阳性,最可能的诊断是 A、脑膜炎 B、脑血管痉挛

高职高专《内科护理学》教案41p

高职高专《内科护理学》教案 一、总述 (一)教学目的: l、熟悉内科学发展及对护理学的要求及有关护理模式在内科护 理学中的应用。 2、掌握各系统常见病及多发病病人进行全面的护理评估、护理 诊断。 3、会制定相应的护理目标和护理措施,并且能应用已学的有关 护理知识对病人进行相应的护理,并做出评价。 4、了解本学科中相关诊疗方法及护理。 (二)内容及学时分配 第一章绪论 2 第二章呼吸系统疾病病人的护理 20 第三章循环系统疾病病人的护理 22 第四章消化系统疾病病人的护理 18 第五章泌尿系统疾病病人的护理 12 第六章血液及造血系统疾病病人的护理 10 第七章内分泌代谢疾病病人的护理 8 第八章神经系统疾病病人的护理 18 第九章传染病病人的护理 20 (三)总学时:理论讲授,130小时 (四)教学方式:讲授、小组讨论、见习及学生自习、CAI课件等

(五)教学效果评价: l、理论考试。 2、学生反馈及学生作业评判、同行评判。 3、学生在实习过程中的有关考核,对病人护理效果评价。 二、各系统疾病病人的护理 第一章绪论 一、教学目的 1、熟悉内科护理学特点及对护理要求。 2、掌握有关护理模式在内科护理学中的应用。 二、教学内容 介绍内科护理学的特点及发展,详细阐述内科病人对护理的要求,以及有关护理模式在内科护理中的应用。 三、教学方式:讲授并结合学生讨论 四、教学时数:2学时 第二章呼吸系统疾病病人的护理 第一节概述 第二节呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理 一、教学目的 1、了解呼吸系统的结构、功能。

2、熟悉呼吸系统疾病病人的评估内容。 3、掌握本系统常见护理诊断、护理措施、护理计划及评价。 二、教学内容 1、呼吸系统结构、功能。 2、详细讲授本系统疾病病人护理评估内容。 3、以启发式的教学方式与学生共同讨论得出本系统病人常见的护理诊断。 4、讲授并示范有关护理措施:胸部物理治疗法及体位引流的步骤。 三、教学方式:讲授、讨论 四、教学时数:3学时 第三节慢性支气管炎 第四节慢性阻塞性肺气肿 一、教学目的 1、掌握慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿的概念。 2、了解慢支及阻塞性肺气肿的病因、发病机制。 3、掌握对病人进行评估,并能分析出相应的护理诊断,制定出护理目标及相关护理措施。 4、能正确地演示有关护理操作:如肺功能的训练。 5、能与病人进行正确交流,收集到病人的相关资料。 二、教学内容 1、简述慢性支气管炎和阻塞性肺气肿的发病机制,详述其临床表

内科护理学教案内分泌及代谢性疾病病

〖教学重难点〗 1、重点:特发性血小板减少性紫癜、弥散性血管内凝血的护理。 2、难点:特发性血小板减少性紫癜、弥散性血管内凝血的临床表现、护理诊断。 〖教学方法〗 讲授 〖课时安排〗 特发性血小板减少性紫癜病人的护理 〖护理评估〗 (一)概念 止血或凝血功能障碍 自发性出血或轻微损伤后出血不止 (二)分类 1.血管壁异常:如过敏性紫癜等。 2.血小板异常:如特性血小板减少性紫癜再障、白血病、DIC 等。 3.凝血异常:如血友病 发病机制:免疫介导 临床特征:广泛皮肤黏膜及内脏出血 血小板减少 骨髓巨核细胞发育成熟障碍血小板生存时间缩短及血小板自身抗 发病情况:5~10/10 万,急性多见于儿童,慢性多见于成人,男女之比为1:4。 一、健康史 1.感染占80%,特别是上呼吸道感染。 2.免疫因素 3.脾破坏 4.雌激素 二、临床表现 急性慢性 好发年龄儿童中青年女性 起病方式起急骤,病前常呼吸道感染史缓慢,一般无前驱症状 出血特点较重,广泛皮肤黏膜及内脏出血,颅内出血是主要死因。轻而局限的皮肤黏膜出血,但易反复发生,内脏出血少 其他贫血、血压下降、休克长期月经过多,可致贫血 三、实验室及其他检查 1.血小板计数急性型常低于20×10/L, 慢性型常为50×10/L 左右。 2.骨髓象巨核细胞发育成熟障碍,有血小板形成的巨核细胞低于30%。 3.其他出血时间延长,血块收缩不良,抗血小板自身抗体增高,血小板生存时间明显缩短,贫血。 四、心理社会状况精神紧张、焦虑、恐惧、自卑 五、治疗要点 目的:减少血小板的破坏,防止出血。 方法:首选糖皮质激素;脾切除;免疫抑制剂;输注血小板悬液,静注大剂量甲泼尼松龙、丙种球蛋白,置换血浆等。 〖护理诊断〗 1.有组织完整性受损的危险出血与血小板减少有关。 2.知识缺乏缺乏ITP 的有关知识。〖护理措施〗

(完整版)内科护理学复习重点

内科 1、冠心病&高血压 冠心病: 1)心绞痛:低热量,低脂,低胆固醇,低盐饮食,多食蔬菜、水果和粗纤维食物如芥菜、糙米、避免暴饮暴食,注意少量多餐; 2)心梗:起病后4-12小时内给予流质饮食,随后过渡到低脂低胆固醇、清淡饮食,少量多餐。 原发性高血压:限制脂肪的摄入,每天钠盐的摄热量应低于6g,增加钾盐的摄入量。应尽可能减少烹调用盐,建议使用量具(如可定量的盐勺);减少含钠盐调味品的使用量;减少含钠较高的加工食品,如咸菜、火腿。控制能量摄入,以控制体重,合理膳食,营养均衡,减少脂肪摄入,少吃或不吃肥肉和动物内脏,补充适量蛋白质,多吃蔬菜,增加粗纤维食物摄入。 2、慢性胃炎&消化性溃疡 慢性胃炎:少量多餐,以高热量、高蛋白、高维生素、易消化的饮食为原则,避免摄入过咸、过甜、过辣的刺激性食物。 消化性溃疡:①选择营养丰富,易消化食物、高蛋白(牛奶)食物。②忌食刺激性食物,戒烟酒。③进食规律,少食多餐,以面食﹑半流质为主。④为病人提供良好的进食环境,鼓励病人家属从家中带病人爱吃的、合适的食物。 3、肝硬化&肝性脑病 肝硬化:饮食护理:高热量、高蛋白质、高维生素、易消化饮食,严禁饮酒,适当摄入脂肪,动物脂肪不宜过多,并根据病情变化及时调整。蛋白质来源以豆制品、鸡蛋、牛奶、鱼、鸡肉、瘦猪肉为主;多吃新鲜蔬菜、水果;限制钠和水的摄入;食管静脉曲张者应食菜泥、肉末、软食。 肝性脑病:①给予高热量饮食:保证每天热量供应5-6.7kj(1200-1600kj)。②蛋白质的摄入:急性期首日禁蛋白质饮食,给予葡萄糖保证供应能量,昏迷者可鼻饲饮食;慢性肝性脑病病人无禁食蛋白质必要;蛋白质摄入量为1-1.5g/(kg。d);口服或静脉使用支链氨基酸制剂,可调整芳香族氨基酸/支链氨基酸(AAA/BCAA)比值;多食植物和奶制品蛋白;不用氨基酸B6. 4、缺铁性贫血 ①多摄入含铁丰富的食物;②均衡饮食,避免不合理饮食结构,如过多蔬菜而蛋白质不足、含铁丰富的食物与牛奶、浓茶同服等;③多摄入维生素C和富含蛋白质食物;④纠正不良饮食习惯,如偏食、素食等。 5、DM的饮食(同第十道题) 6、甲亢:给予高蛋白、高热量、富含维生素及钾、钙的食品,限制纤维素和含碘的饮食。

内科护理学教案首页

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 内科护理学教案首页 内科护理学教案首页授课章节冠心病(二) 授课对象护理学 031111-2 授课时数 2 学时授课次序 15 教学目的与要求1.熟悉心肌梗塞的发病原因 2.掌握心肌梗塞的临床表现 3.了解其实验室及其他检查和诊断要点 4.掌握治疗要点和护理。 教学重点与难点重点: 冠心病的分型,心绞痛临床表现,治疗要点和护理;心肌梗塞临床表现,治疗要点和护理。 难点: 心电图特点、心绞痛临床类型。 心肌梗塞心电图特点、抢救措施。 主要教学方法利用多媒体直观、形象演示讲授内容,列举病例帮助形象理解;利用图片显示心梗部位、特点、心电图。 布置作业: 课后撰写论文教具多媒体课堂设计授课提要发病原因临床表现与并发症辅助检查治疗护理保健指导小结时间分布教学方法 5 分钟 30 分钟 15 分钟 15 分钟 15 分钟 5 分钟 5 分钟讲授提问总结教学后记课后作业目的 1.学会查阅资料 2.学会论文撰写格式规范 3.给学生引入研究性学习的概念,学会自主研究性学习冠状动脉粥样硬化性心脏病 Coronary Atherosclerotic Heart Disease 急性心肌梗 1 / 10

塞 Acute Myocardial Infarction(AMI)冠状动脉急性闭塞,血流中断,引起局部心肌的缺血性坏死。 图片: 心梗临床表现: 持久胸骨后疼痛休克心律失常心力衰竭血清心肌酶增高心电图的改变。 一、原因: 加重缺血致心肌梗塞。 (一)冠状动脉完全闭塞病变血管粥样斑块内或内膜下出血,管腔内血栓形成或动脉持久性痉挛,使管腔发生完全的闭塞。 (二)心排血量骤降休克、脱水、出血、严重的心律失常或外科手术等引起心排出量骤降,冠状动脉灌流量严重不足。 (三)心肌需氧需血量猛增重度体力劳动、情绪激动或血压剧升时。 心肌梗塞往往发生于饱餐(尤其是进食大量脂肪)后,安静睡眠时,或用力大便后。 二、临床表现(一)梗塞先兆前驱症状: 多数病人于发病前数日可有,如原有心绞痛近日发作频繁,程度加重,持续时间较久,休息或硝酸甘油不能缓解,甚至在休息中或睡眠中发作。 有或无心绞痛史而突发上腹部剧痛、恶心、呕吐、急性心力衰竭,或严重律失常者,应及时进行心电图检查。

脑血管疾病的常规护理

脑血管疾病的常规护理 一.病情观察 1.意识,瞳孔及生命体征的观察,观察意识(意识可分为清楚,嗜睡,意识模糊,昏睡,昏迷五级),瞳孔(正常直径2.5---4mm,,对光反射可分为灵敏,迟钝,消失3级)和生命体征有无异常)。 2.神经功能受损的观察(有无头痛,语言障碍,感觉障碍,运动障碍和精神症状)。二.落实治疗遵医嘱落实各项检查。 三.护理措施 1.特殊检查护理行脑血管造影操作后穿刺部位用沙袋或弹力绷带压迫止血,平卧4小时后在起床活动和进食,24小时内尽量多饮水以促进造影剂的排泄,观察血压,呼吸的变化,注意穿刺部位有无渗血,血肿。股动脉穿刺者肢体制动6-12小时,观察足背动脉和远端皮肤颜色,温度等。 2.用药护理 (1)药物不良反应的护理阿司匹林应选用肠溶片,小剂量,餐后服用,以减少不良反应(消化不良,恶心,腹痛,腹泻,黑便等)。使用溶栓药物时,严 格掌握药物剂量,观察有无出血倾向。使用尼莫地平等血管扩张药物时应控 制输液速度,发现不良反应(皮肤发红,多汗,心动过缓或过速,胃肠不适 等)要及时报告医生。 (2)用百分之二十甘露醇脱水降颅内压时需快速滴完(15-20分钟内)。该药渗漏皮下易引起局部组织坏死,应确保针头在血管内。 3.饮食护理 (1)如有吞咽困难,饮水反呛时,给予糊状流质或半流质小口慢慢喂食,必要时鼻饲。 (2)对昏迷患者采取鼻饲流质饮食,温度38-40度,速度应缓慢,定时回抽胃液(观察有无上消化道出血)。 4.对症护理 (1)意识障碍观察生命体征,瞳孔和角膜反射的变化,评估患者意识障碍的程度,及时记录并报告医生,保持呼吸道通畅(头偏向一侧,防止误吸,肩下垫高,使颈部伸展以防止舌根后坠),做好口腔护理,排泄护理,皮肤护理等基础护理,提供生活护理,安全护理(对躁动不安者使用约束带防止坠床,慎用热水袋以防烫伤)对意识模糊者提供他所熟悉的物品,帮忙其恢复记忆,对嗜睡者避免各种刺激。 (2)语言障碍正确评估患者语言能力,与患者,家属,康复技师和主治医生等共同制定语言康复计划,对患者给予持之以恒的语言康复训练。采取多种方式与患者交流,关系体贴患者,尽量满足患者的需要。 (3)感觉障碍禁用热水袋冰袋防烫伤冻伤。 (4)运动障碍协助或提供生活护理,定时翻身,防止压疮,维持肢体功能位置,按摩瘫痪肢体肌肉,做好关节旋转运动,防止瘫痪肢体萎缩和畸形。 5.心理护理患者常因突然出现瘫痪,失语等症状而产生焦虑,悲观,抑郁等不良 心理,护士应关心患者,积极治疗,争取达到最佳的康复水平。 四,康复指导 1,用药指导指导患者坚持正确,按时的服药,并注意药物的副作用。 2,饮食指导宜食清淡,低盐每天2-3克,低脂25克每天,易消化,高维生素,高蛋白(奶类,蛋类,每天1.5)的饮食多吃蔬菜,水果,避免辛辣刺激性食

内科护理学 教案设计 循环系统疾病

第十七课次 【开课时间】2016年4月20日星期三1~2节 【开课班级】高职护理1857、1858班 【开课课题】第三章循环系统疾病病人得护理第一节概述(一) 【教学目得】 1、了解: 循环系统疾病发病得状况。 2、理解: 循环系统得解剖与生理概要。 3、掌握: 循环系统疾病护理评估得要点。 【教学方法】启发式讲授 【重难点】重点:循环系统得结构与功能、护理评估 难点:循环系统常见症状与体征得护理。 【教具教参】《内科护理》胡月琴、章正福东南大学出版社第2版《内科护理学》尢黎明人卫出版第六版 《2016年全国护士执业资格考试指导》人卫出版 【教学过程】 一、组织教学5分钟 二、导入新课5分钟 三、进行新课75分钟

四、内容小结并布置课后作业5分钟【教学内容】 第三章循环系统疾病病人得护理 第一节循环系统疾病概述 一、循环系统得解剖结构与生理概要 循环系统疾病包括心脏病与血管病,故又称心血管疾病。已经成为我国得常见病,成为主要得死因。 (一)心脏 1、心脏得四个腔:左心房、左心室、右心房、右心室。 2.四个瓣膜得位置。 (二)心脏传导系统: 由负责正常冲动形成与传导得特殊心肌细胞所组成。包括窦房结、结间室、房室结、希氏束、左右束支及其分支与普肯耶纤维。 (三)心脏得血液供应: 营养心脏得血管为冠状动脉,有左、右两支。左冠状动脉分前降支与回旋支。前降支主要负责心脏前壁、左室前侧壁及室外间隔前2/3部位得心肌供应,回旋支主要负责左室侧壁、后侧壁及高侧壁部位心肌得血液供应。右冠状动脉主要供应右心室、左心室下壁、后壁及室间隔得后1/3部位心肌。 (四)血管 1、动脉——阻力血管 2、静脉——容量血管 3、毛细血管——功能血管 (五)调节循环系统得神经:

《内科护理学〉课程教学大纲

《内科护理学〉课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质与任务 内科护理学是护理学专业的主干专业课,是中央广播电视大学护理学专业统设必修课。内科护理学是研究内科常见疾病的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗及对内科疾病患者进行生理、心理、社会的整体护理、促进健康的科学。通过学习,掌握内科常见疾病的基本知识,了解新的诊断检查技术和治疗方法,并能应用护理程序对内科病人进行整体护理。 二、课程教学的基本内容 内科护理学包括十章的内容,绪论、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液及造血系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、理化因素所致疾病、神经系统疾病病人的护理 三、课程教学的基本要求 内科护理学具有很强的理论性、实践性和操作性,学习这门课程,要求学员具有扎实的基础医学知识,同时必须结合临床实践,观察病人并应用护理程序对内科病人进行整体护理。 内科护理学教学内容多,教学要求分为“掌握、熟悉、了解”三个层次。掌握的内容是各科常见疾病的概念、临床表现、治疗要点、护理和健康教育的内容;熟悉的内容是常见疾病的主要检查要点、诊断要点,了解的内容是疾病的病因、发病机制、病理生理变化。其中,掌握和熟悉的内容是考核的重点,掌握的内容约占卷面分数的70%;熟悉的内容约占卷面分数的20%,了解的内容约占卷面分数的10%。 内科护理学具有很强的实践性,在学习的过程中,要求有见习。考虑到电大护理专业的学员是在职的护理人员,多数学员已定岗,因此,对于非内科岗位的护理学习者要有20学时的见习。即组织到相应的病房,随主治医以上职称的医生查房。 学习本课程,应具有人体解剖生理学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学护理学基础、健康评估等课程的知识。 四、教学建议 远程开放教育学习者的自主学习,是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的,不是没有要求的自由学习。特别是对教学环节的实施和学习过程的指导,需要中央电大课程主持教师、教学点的责任教师、辅导教师共同努力来完成。同时也要求学习者与各级教师积极互动,才能顺利完成学习任务。各地教学点,应根据自己教学点辅导教师和学习者的实际情况以及本课程教学大纲的要求,具体安排本教学点的课程实施。要使学习者了解内科护理学课程的学习资源和教学组织要求,对学习者上网学习、参加集中辅导、参加小组讨论、收看电视课、参加见习、完成形成性作业册应有具体的要求、组织和检查措施;帮助学习者制

内科护理学教案呼吸系统疾病病人的护理x.doc

呼吸系统疾病病人的护理 第一节概述 主要功能:直接与外界进行气体交换。为常见病、多发病、病死率高,1992年统计,城市呼吸系统疾病为第三位死因,农村为首位。最常见病因为感染、理化因素,其次变态反应,遗传、免疫缺陷等。 [呼吸系统的结构与功能] 组成:主要由呼吸道和肺组成 注意问题:1、上、下呼吸道的分界线:环状软骨 2、支气管平滑肌的舒缩与支气管口径大小及肺的顺应性密切相关,并受神经和 体液的双重控制 3、肺泡是气体交换的场所,肺泡上皮细胞:I、H型及巨噬细胞。II型分泌表 面活性物质,降低肺泡表面张力防止肺萎缩 4、双重血供:肺循环实行气体交换功能 支气管循环局部营养血管 5、胸膜腔负压,壁层有感觉神经分布 6、呼吸(外呼吸{肺通气(指肺与外环境之间的气体交换) I肺换气(指肺泡与血液之间的气体交换) '血液运输 内呼吸 7、防御功能(P8,略) [呼吸系统结构与疾病关系](补充) 1、(静息状态下,成人1万L/d气体进出呼吸道,总呼吸面积约有100m2),呼吸道与外界相通,各种有害物质直接进入可引起各种疾病 2、肺是低压(仅为体循环血压的1/10)低阻、高容器官。当二狭、左心衰等可发生肺水肿。低蛋白血症,E发生胸水。 3、双重血供:肺与全身各器官血、淋巴液相通,可相互传播 [护理评估] (一)病史:1、患病及治疗经过:(P8-9) (1)患病起始时间,病因(主要为感染)诱因,主要症状特点等 (2)即往检查、治疗经过和疗效 (3)当前主要不适和病情变化 (4)家庭史 2、心理社会资料: (1)对工作、学习影响,角色改变的适应情况 (2)对本病的了解程度 (3)病人性格特征、情绪反应

《内科护理学实训》教案

一、实训内容:护理体检 二、实训地点:内科实训室 三、实训目标: 1、掌握护理体检的内容、方法与注意事项。 2、能独立、规范完成护理体检。 四、实训方法 示教、小组实训 五、教学材料及工具: 教材、多媒体、治疗车及治疗盘、听诊器、血压计、体温表、秒表、手电筒、压舌板、棉签、软尺、叩诊锤、心肺听诊及肝脾触诊模型人、实训报告单。 六、考核与评价方式: 1.学生上课出勤情况。 2.学生实训练习情况。 3.实训报告 4.操作考核 主要教学内容及过程 一、下达本次课教学任务:护理体检 1、一般状态检查:生命体征测量、意识状态检查、皮肤黏膜检查。 2、头面颈部检查:瞳孔与角膜反射检查、口腔检查。 3、胸部检查:肺部听诊、心脏听诊。 4、腹部检查:腹部触诊、肝脏深部滑行触诊、肠鸣音听诊。 5、脊柱四肢检查:脊柱弯曲度、叩击痛检查。 6、神经反射检查:膝腱反射检查、Babinski征检查。 二、教师示教 三、学生分组练习,教师指导 四、抽查考核

一、实训内容:内科常规护理操作技能 二、实训地点:内科护理实训室 三、实训目标: 1、能正确书写内科护理病历,掌握书写应该注意的事项。 2、能协助患者进行有效排痰。 3、能完成胸腔穿刺术、胸腔闭式引流、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术的配合与护理。 4、能正确给患者上心电监护仪,并规范撤机,能识别危险的心电图;能分析正常的及常见异常心电图。 5、能完成血液透析、腹膜透析的护理。 6、能使用简易血糖仪进行血糖测定,并能指导患者正确注射胰岛素。 7、能对内科常见疾病患者进行整体护理。 教学方法: 示教、教学视频、小组实训 教学材料及工具: 教材、多媒体、治疗车及治疗盘、护理病历、一次性胸穿包、胸腔闭式引流装置、一次性腹穿包、骨穿包、一次性腰穿包、心电监护仪、正常及异常心电图纸、血液透析机、腹膜透析模型、简易血糖仪、血糖试纸、胰岛素笔、一次性口罩、帽子、听诊器、实训报告单。 考核与评价方式: 1.学生上课出勤情况。 2.学生实训练习情况。 3.实训报告 4.操作考核 主要实训内容及过程 任务一:书写内科护理病历 一、下达任务:根据病案书写护理病历 1、住院患者首次护理评估单 2、护理记录单

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