《风景园林基础》教学大纲

《风景园林基础》教学大纲

第一部分说明

一、课程基本情况

1.课程代码：

2.总课时：28课时

3.总学分：1.5学分

4.开课时间：第五学期

5.适用专业：农学

6.课程类别：专业任选课

7.先修课程：植物学、植物学实验

二、课程简介

风景园林基础是农学专业的专业任选课。本书可作为高等院校风景园林、园林、城乡规划、环境艺术设计等专业的教材，也可作为相关科研、工程、设计、管理人员的参考用书。

三、教学目的、要求和方法

1.教学目的：通过教学使学生系统掌握风景园林规划设计要素、园林空间设计、总体布局等规划设计基本理论知识；了解风景园林规划设计方法与技巧；了解学科基本动态、园林发展历程和当代风景园林规划设计理论；理论联系实际，把设计理论知识与设计实践结合起来，并能理解和运用，为以后从事相关工作奠定基础。

2.教学要求：以A （了解）、B（识记）、C（应用）三个层次为考试目标，具体如下：

了解――认识、记忆有关的名词、概念、知识，并能正确表达；

识记――基本概念、基本原理的内容，了解它们之间的联系与区别，能记忆和归纳；能运用基本原理、专业知识分析和解决问题，能归纳总结；

应用――能综合运用涉及多个知识点的原理、知识、方法分析和解决问题；充分认识到学习本课程的重要性、本课程在社会经济建设中的重要性、本课程与其他相关学科的交叉渗透、本课程对人们生活和健康的指导意义等。

3.教学方法和手段：以多媒体课件为手段，采用讲授法、讨论法、谈话法、比较教学法等教学方法。

四、教学内容的重点与难点

1.教学重点：风景园林的概念；中国园林的类型；风景园林设计原则自然环境要素和人文环境要素；风景园林各要素的功能；风景园林工程设计——施工图设计；场地设计的概念和内容；庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点；居住区环境景观设计；城市绿地系统规划；绿道的规划；城市公园规划设计；风景名胜区规划程序与内容；风景名胜区规划的成果；园林设计小品的类型；

2.教学难点：风景园林的概念；不同类型园林比较；风景园林设计原则；景观环境调查与分析和生态环境评价；风景园林各要素的功能；风景园林工程设计——施工图设计；场地设计的概念和内容；庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点；居住区环境景观设计；城市绿地系统规划；绿道的规划；城市公园规划设计；风景名胜区规划程序与内容；风景名胜区规划的成果；园林设计小品的类型；

五、参考书目

教材：

顾韩主编《风景园林概论》，化学工业出版社，2007年7月；

参考书：

郑永莉主编《风景园林概论》，化学工业出版社，2015年8月；

丁绍刚主编《风景园林概论》，中国建筑工业出版社，2008年12月；

第二部分教学内容及教学要求

一、教学进度安排汇总表

二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点

第1章风景园林概述

【教学目的与要求】

识记：风景园林相关概念；

了解：风景园林学科与其他学科关系；

【教学重点难点】

重点：风景园林的概念；

难点：风景园林的概念；

【教学内容】

1.1风景园林学科中的基本概念

1.1.1风景

1.1.2园林（Garden）

1.1.3景观（Landscape)

1.2从风景园林学科理解“景观”

1.3风景园林（Landscape Architecture）

1.3.1中国风景园林学科的发展

1.3.2风景园林的学科基础理论与研究方法

1.3.3风景园林学科的研究领域与方向

1.3.4IFLA关于风景园林教育的阐述

1.4风景园林与相关学科的关系

1.4.1与城乡规划、建筑学学科的关系

1.4.2与其他学科的关系

第2章中外园林发展概述

【教学目的与要求】

了解：中国古典园林的发展历程；西方园林的背景、特点和园林类型；

识记：中国古典园林的分类；

【教学重点难点】

重点：中国园林的类型；

难点：不同类型园林比较；

【教学内容】

2.1中国古典园林的发展

2.1.1中国古典园林的起源——囿（起始）

2.1.2皇家园林的形成期——秦汉宫苑（发展）

2.1.3自然山水园的兴起——魏、晋、南北朝的园林（转折期）

2.1.4自然山水园的发展——唐宋园林(繁荣)

2.1.5古典园林的辉煌时期——明清园林（鼎盛期）

2.2外国园林概述

2.2.1东方园林体系——日本园林

2.2.2西亚园林体系——伊斯兰园林

2.2.3欧洲园林体系

2.3西方现代风景园林概述

2.3.1新风格的产生

2.3.2欧美的现代风景园林

2.3.3新思潮下的西方现代风景园林

第3章风景园林设计理论基础

【教学目的与要求】

了解：各学科在风景园林设计中的应用；

识记：风景园林的研究范畴和风景园林设计原则；

【教学重点难点】

重点：风景园林设计原则

难点：风景园林设计原则

【教学内容】

3.1生态学与景观生态学

3.1.1生态学与景观生态学概述

3.1.2生态学在风景园林中的发展

3.1.3生态学与景观生态学在风景园林中的应用

3.2行为地理学与环境心理学

3.2.1行为地理学

3.2.2环境心理学

3.3观赏植物学

3.3.1观赏植物学的概念

3.3.2观赏植物的功能作用

3.4艺术美学

3.4.1风景园林审美的内涵

3.4.2风景园林设计的艺术要素

3.4.3现代艺术美学对风景园林设计的启迪

3.5遥感与地理信息系统

3.5.1RS与GIS技术简介

3.5.2RS与GIS技术在风景园林中的应用

3.5.3RS与GIS技术的新发展

3.6人体工程学

3.6.1人体工程学的起源

3.6.2人体工程学的涵义

3.6.3人体工程学在风景园林设计中的应用

3.7风景园林空间构图的规律

3.7.1构图的基本要求

3.7.2构图的规律

3.8风景园林的造景方法

3.8.1主景与配景

3.8.2前景、中景与背景

3.8.3点、线、面、体

3.8.4自然与人工美的结合

3.8.5运用轴线控制

3.8.6色彩与季相

3.8.7主调、基调与配调

3.9风景园林的赏景

3.9.1赏景的方式

3.9.2中国传统园林赏景的方式

3.10 风景园林的研究范畴和实践领域

3.11 风景园林设计原则

第4章风景园林环境要素与评价

【教学目的与要求】

了解：风景园林中自然环境和人文环境的要素的地位和作用；【教学重点难点】

重点：自然环境要素和人文环境要素；

难点：景观环境调查与分析和生态环境评价；

【教学内容】

4.1自然环境要素

4.1.1气候

4.1.2土地

4.1.3水

4.1.4动植物

4.2人文环境要素

4.2.1人口

4.2.2文化与历史

4.2.3经济（经济与风景园林的发展关系）

4.3景观环境调查与分析

4.3.1景观环境特征

4.3.2景观环境的调查

4.4生态环境评价

4.4.1起源

4.4.2概念

4.5景观分析评价的四大学派

4.5.1专家学派（exper paradigm）

4.5.2心理物理学派（psychophysical paradigm）

4.5.3认知学派（cognitive paradigm）

4.5.4经验学派（experirential paradigm）

第5章风景园林的构成要素

了解：风景园林中地形、水体、植物、园路等环境要素的类型和配置形式；

识记：各要素的功能；

【教学重点难点】

重点：各要素的功能；

难点：各要素配置形式；

【教学内容】

5.1地形

5.1.1地形的作用

5.1.2地形的类型与坡度

5.1.3自然坡地的利用

5.1.4自然地形的整理

5.1.5堆山与置石

5.1.6地形的表现方式

5.2水体

5.2.1水体的特性

5.2.2水体运用与组织

5.2.3水体的设计

5.2.4水体与其他因子的组合

5.2.5现代风景园林中对降水的利用

5.2.6水体的表现方式

5.3园路与铺装

5.3.1园路的作用

5.3.2园路的类型

5.3.3园路的设计

5.3.4风景园林铺装的类型与设计

5.4建筑

5.4.1风景园林建筑的作用

5.4.2风景园林建筑的类型

5.4.3风景园林建筑的设计

5.4.4风景园林建筑与环境的关系

5.4.5现代风景园林中建筑的体现

5.5植物

5.5.1园林植物的分类

5.5.2影响园林植物的环境因素

5.5.3园林植物的观赏特征

5.5.4园林植物的配置

5.5.5园林植物的表现方式

5.6空间

5.6.1空间的概念

5.6.2空间的特征

5.6.3图与底理论

5.6.4空间的限定

5.6.5空间的组合

5.6.6空间的序列

第6章风景园林设计编制内容与深度

【教学目的与要求】

了解：风景园林工程设计文件编制的内容和深度；

应用：风景园林工程设计——施工图设计；

【教学重点难点】

重点：风景园林工程设计——施工图设计

难点：方案设计文件编制深度规定

【教学内容】

6.1风景园林工程设计文件编制总则

6.2方案设计文件编制深度规定

6.2.1一般规定

6.2.2设计说明

6.2.3设计图纸

6.3风景园林工程设计——初步设计文件编制深度规定

6.3.1设计文件内容

6.3.2设计总说明

6.3.3设计图总图

6.3.4竖向设计

6.3.5植物设计

6.3.6园路和景观小品设计

6.3.7结构

6.3.8给水排水

6.3.9电气

6.3.10概算

6.4风景园林工程设计——施工图设计

6.4.1一般规定

6.4.2总图（总平面图）

6.4.3竖向

6.4.4种植

6.4.5园路、地坪和景观小品

6.4.6结构

6.4.7给水排水

6.4.8电气

6.4.9预算

下篇风景园林设计

第7章风景园林场地设计

【教学目的与要求】

了解：场地设计的概念和内容、原则和依据、工作特点；

应用：场地设计工作阶段划分；

【教学重点难点】

重点：场地设计的概念和内容；

难点：场地设计工作阶段；

【教学内容】

7.1场地设计概述

7.1.1场地设计的概念与内容

7.1.2场地设计的原则和依据

7.1.3场地设计工作的特点

7.2场地设计工作阶段划分

7.2.1阶段划分

7.2.2划分意义

7.3案例研究

7.3.1用地调研

7.3.2场地分析

7.3.3设计构思

7.3.4最终方案形成

第8章庭院、雨水花园设计与道路绿化

【教学目的与要求】

了解：庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的原则、原理；

应用：庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点；【教学重点难点】

重点：庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点；

难点：庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点；【教学内容】

8.1庭院设计

8.1.1庭院设计的风格

8.1.2庭院设计的基本原则

8.1.3庭院设计要点

8.2雨水花园

8.2.1雨水花园的作用

8.2.2雨水花园的原理

8.2.3雨水花园设计重点——雨水链

8.2.4雨水花园设计案例

8.3道路绿化设计

8.3.1道路绿化设计原则

8.3.2道路绿化断面布置形式

8.3.3行道树绿带绿化设计

8.3.4分车绿带绿化设计

8.3.5道路绿化与工程管线的关系

8.3.6路侧绿带绿化设计

8.3.7交通岛绿化设计

8.3.8道路绿化的生态设计

第9章居住区环境景观设计

【教学目的与要求】

了解：居住区基本概念；居住区用地构成及结构；

应用：居住区环境景观设计；

【教学重点难点】

重点：居住区环境景观设计；

难点：居住区环境景观设计；

【教学内容】

9.1居住区基本概念

9.1.1居住区

9.1.2居住小区（housing estate）

9.1.3居住组团

9.2居住区用地构成及结构

9.2.1居住区规划结构概念

9.2.2居住区规划结构形式

9.3居住区环境景观设计

9.3.1与居住区景观设计相关的规划

9.3.2居住区景观设计基本原则

9.3.3居住区总体景观环境的营造

9.3.4居住区绿化种植景观

9.3.5居住区景观环境设计内容

第10章城市绿地系统规划

【教学目的与要求】

了解：城市绿地的基本概念；

应用：城市绿地系统规划；

【教学重点难点】

重点：城市绿地系统规划；

难点：城市绿地系统规划；

【教学内容】

10.1城市绿地的基本概念

10.2城市绿地系统规划

10.2.1城市绿地系统的组成

10.2.2城市绿地系统分类

10.2.3城市绿地系统规划的主要内容

10.2.4城市绿地系统规划基本原则

10.2.5城市绿地系统布局的基本模式

10.2.6城市绿地系统的布局形态

第11章绿道

【教学目的与要求】

了解：绿道(greenway)的概念；绿道的发展历程；绿道的功能；绿道的类型；国内外著名绿道。

【教学重点难点】

重点：绿道的规划；

难点：绿道的规划；

【教学内容】

11.1绿道(greenway)的概念

11.1.1Green与Way的理解

11.1.2关于“绿道”理解的不同阐述

11.2绿道的发展历程

11.3绿道的功能

11.4绿道的类型

11.5国内外著名绿道

11.6绿道的规划

11.6.1绿道的规划方法

11.6.2绿道规划的战略决策

11.6.3绿道的设计内容

11.7绿道规划建设对我国的启示

第12章城市公园绿地设计

【教学目的与要求】

了解：城市公园绿地概念；奥姆斯特德公园设计原则；

【教学重点难点】

重点：城市公园规划设计；

难点：城市公园规划设计；

【教学内容】

12.1城市公园绿地概况

12.1.1公园的起源

12.1.2城市公园概念的由来

12.1.3城市公园分类系统

12.2奥姆斯特德公园设计原则

12.3城市公园规划设计

12.3.1与城市规划的关系

12.3.2公园的类型与规模

12.3.3公园的规模与设施设置

12.3.4城市公园绿地指标和游人容量

12.3.5城市公园规划设计程序与内容

12.3.6城市公园布局要点

第13章风景名胜区规划设计

【教学目的与要求】

了解：风景名胜区相关概念、功能及类型；风景名胜区规划类型；

应用：风景名胜区规划程序与内容；风景名胜区规划的成果；【教学重点难点】

重点：风景名胜区规划程序与内容；风景名胜区规划的成果；

难点：风景名胜区规划程序与内容；风景名胜区规划的成果；【教学内容】

13.1风景名胜区相关概念、功能及类型

13.1.1基本概念

13.1.2风景名胜区的功能

13.1.3风景名胜区的类型

13.2风景名胜区规划类型

13.3风景名胜区规划程序与内容

13.3.1调查研究阶段

13.3.2制定目标阶段

13.3.3规划部署阶段

13.3.4规划优化与决策阶段

13.3.5规划实施监管与修编阶段

13.4风景名胜区规划的成果

13.4.1规划文本

13.4.2规划附件

13.4.3规划图纸上篇风景园林基础知识

第14章园林景观设计小品

【教学目的与要求】

了解：园林设计小品的类型

【教学重点难点】

重点：园林设计小品的类型

难点：园林设计小品的类型

【教学内容】

14.1 园林建筑小品

14.1.1 廊

14.1.2 亭

14.1.3 厅堂

14.1.4 榭

14.1.5 阁

14.1.6舫

14.2 园林休息设施

14.2.1 园椅、园凳、园桌

14.2.2 休息廊、花架

14.3 园林观赏小品

14.3.1 园林雕塑小品

14.3.2 园林植物小品

14.3.3 门洞、漏窗、空窗

14.4 园林服务设施

14.4.1 信息类服务设施

14.4.2 售卖类服务设施

14.4.3 其他公共服务设施

14.5 园林娱乐设施

14.5.1 儿童游乐设施

14.5.2 成人游乐设施

14.6园林卫生设施

14.6.1 垃圾箱

14.6.2 公共厕所

14.7 园林照明设施

14.7.1 古典景观型

14.7.2 自然生态型

14.7.3 现代时尚型

14.8 园林道路设施

14.8.1 台阶

14.8.2 园桥

14.8.3 路缘石

14.9 园林围护设施

14.9.1 园门

14.9.2 园墙

第1章风景园林规划设计导论

1.1园林、风景园林和景观

1 Landscape和景观

2 Landscape Gardening

英国造园家赖普敦提出了Landscape Gardening和Landscape Gardener的专门名词。

他认为:只有把风景画家和园丁(花匠)两者的才能合二为一，才能获得园林艺术的圆满成就。

3 landscape architecture

是奥姆斯特德(F. L. Olmsted)在1858年创造出来的新术语。

他把所有他从事过的性质很不相同的工作统统称之为“Landscape Architecture”。(纽约中央公园、波士顿墓园、密歇根州立大学校园、私园、城市规划和道路交通网规划、用地规划、居住区规划约瑟米蒂(Yosemite National Park)国家天然公园、波士顿市园林绿地系统规划以及哈佛大学阿诺德树木园设计)

哈佛大学教授Norman T. Newton认为:

“他们参照与建筑物相应的职业－?建筑师?，发明这个名字用来表达与整体景观相对应的一种职业，而尤其强调'设计'。设计包括对问题的分析、设计一种解决方法以及监理这一解决方法的实施。什么问题呢？任何关于人类使用户外空间及土地的问题，其范围是无限的”. (Newton, 1971)。

美国伯克利加州大学的环境规划设计学院劳莱教授说：

“无怪乎人们对于Landscape Architecture 到底是干什么的？在思想上引起了混乱。”

--(Prof. M. Laurie) ,《An Introduction To Landscape Architecture》

“一提到Landscape Architecture(以下简称L. A.)这个专业术语，便是一个费解的难题，专业工作者常常因为他们的现代专业观念被社会误解而苦恼。因而还常常用风景造园(Landscape Gardening)来解释，但是又经常用总体规划(Site Planning)、城市设计(Urban Design)和环境规划(Environmental Planning)等术语去阐明L. A.这一术语的广泛含义和工作深度。”

--(Prof. M. Laurie) ,《An Introduction To Landscape Architecture》

4 园林

《建筑·园林·城市规划名词(1996) 》的前言提到∶“…园林学?一词, 有的专家认为应以…景观学?代替,但考虑到我国多年来习用的…园林学?的概念已不断扩大, 故仍采用…园林学?, 与英文的landscape architecture 相当。”

5 风景园林

以孙筱祥先生提出用风景园林来意译LA

(孙筱祥教授谈风景园林学科的发展[J ] . 中国园林,1992 ,4.)

这个学科和专业的现代术语是：Landscape Architecture，我国当前译为“风景园林”。这一学科的中心工作是：“地球表层规划——城市环境绿色生物系统工程——造园艺术”。

孙筱祥,风景园林(Landscape Architecture)：从造园术、造园艺术、风景造园到风景园林、地球表层规划[J ] .中国园林》2002(04):7-13

1.2风景园林的功能与作用

1、生态功能

2、社会功能

3、经济效益

1 生态功能

（1）维持碳氧平衡

（2）改善城市小气候

（3）保持水土（4）净化空气

（5）净化水体和土壤（6）通风防风

（7）降低噪声

（8）杀菌

2 社会功能

1景观功能

2游憩功能

3文化教育

4社会交往空间

5保护避难减灾

游憩功能

1．文娱活动：如奕棋、音乐、舞蹈、戏剧、电影、绘画、摄影，阅览等，

2．体育活动:如田径、游泳，球类，体操、武术、划船、溜冰，滑雪等，

3．儿童活动：有滑(如滑梯)、转(如电动转马)、摇(如摇船)、荡(如荡秋千)，钻(如钻洞)、爬

(如爬梯)、乘(如乘小火车)等，

4．安静休息，如散步、坐息、钓鱼、茗茶、赏景等。

3 经济效益

1)直接经济效益

2)间接经济效益

1.3 风景园林规划与风景园林设计

1风景园林规划

2风景园林设计

3风景园林规划与风景园林设计的关系

1风景园林规划

园林规划：是综合确定安排园林建设项目的性质、规模、发展方向、主要内容、基础设施、空间综合布局、建设分期和投资估算的活动

从对象上看:风景园林规划包括风景名胜区规划、城市绿地系统规划和公园规划、森林公园规划、城市景观规划、区域景观规划等。

2)风景园林规划的重点：

分析建设条件，研究存在问题，确定风景园林主要职能和建设规模，控制开发的方式和强度，确定用地和用地之间、用地与项目之间、项目与经济的可行性之间合理的时间和空间关系。

3)工作深度

一般图纸的比例小于1/500为园林规划，

4) 工作阶段

规划大纲

总体规划

详细规划

2风景园林设计

1)园林设计：使园林的空间造型满足游人对其功能和审美要求的相关活动

设者，陈设，设置，筹划之意；

计者，计谋，策略之意。

2)具体来说,是在一定的地域范围内，在规划的原则下，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形、种植树木、花草、营造建筑和布置园路等途径创作而建成美的自然环境和生活、游憩境域的过程。

3)工作深度

比例大于1/500

4)工作程序

总体设计（方案设计）

施工图设计。

3 园林规划与园林设计的关系

规划偏重宏观的综合部署和理性分析；园林设计偏重感性的艺术思维，主要通过造型来满足园林的功能和审美要求。

规划所涉及的空间一般比较大，时间比较长；设计所涉及的空间一般比较小，时间就是建设的当时。

规划是基础，设计是表现。规划和设计在中间层次有可能产生一定的工作交叉。

1.4风景园林规划设计的层面

1形态层面

3涵义层面

1形态层面

即指人可以通过知觉体验到的环境所具有的外显形态、形状、尺度、色彩、肌理、位置、方位和表情。

2结构层面

结构是指各功能系统间的组合关系，是隐含于景观形态中的组织网络．

常分为内系统和外系统两部分,

内系统:

功能结构系统

生态结构系统

空间序列结构系统

1)功能结构系统：

１道路系统

２功能网络系统

３工艺管线系统

４重点建筑布局系统

５标志系统

６景观系统

７绿化系统

2)生态结构系统

(1)形态结构:

如生物种类，种群数量，种群的空间格局，种群的时间变化，以及群落的垂直和水平结构等。形态结构与植物群落的结构特征相一致，外加土壤、大气中非生物成分以及消费者、分解者的形态结构。

(2)营养结构:

营养结构是以营养为纽带，把生物和非生物紧密结合起来的功能单位，构成以生产者、消费者和分解者为中心的三大功能类群，它们与环境之间发生密切的物质循环和能量流动。

3)空间序列结构系统

3)外系统

交通

电信

给排水

电力

道路

3涵义层面

1)概念

涵义是景观空间的内在层面，主要反映景观的精神向度．

2)涵义层面的划分

(1)形式心理效应层面

(2)意象层面

(3)意义层面

(1)形式心理效应层面：

是指人对景观形态形成的气氛、情调等形成的刺激和反应而形成的心理效应．

是指形式层面所包容和涵纳的结构要素，通过景观的结构、功能使用和典型特征表现出来的内涵，可以表述为环境的性质、用途、场所特征和视觉上的可识别性、可记忆性、可理解性等内容．

(3)意义层面：

是指环境景观对于人的深层涵义.

越战纪念碑

碑体平面呈“V”字形,一端指向林肯纪念堂，另一端指向华盛顿纪念碑。林樱描述她的作品：“在国会大厦前国家公园内一块开阔的南向微坡草坪上，向下切割顶点深3米，东西边长60米，夹角为132°的等腰三角形。三角形底边与草地取平，微微向前倾斜到顶点，即地下3米深处”“象人被切割了一块肉一样，象征战争创伤”。实际建成后碑体表面饰黑色磨光花岗岩，刻57692个阵亡将士名字。磨光花岗岩镜子般的效果反射着周围的树木、草地、山和参观的人流。

1.3 风景园林规划设计的专业实践领域

1风景园林规划的实践领域

2 风景园林设计的实践领域

IFLA章程的宗旨(The International Federation of Landscape Architects)

"鉴于世界各国人民的长远健康、幸福和欢乐，是要建立在人们与他们的生存环境和谐共处和明智地利用资源的基础之上的：又由于那些增长的人口，加之迅速发展的科学技术能力，导致了人们在社会上、经济上和物质上对资源需求的不断增长!又由于为了满足那些对资源不断增长的需求而不致恶化环境和浪费资源，这就要有一种与自然系统，自然界的演化进程和人类社会发展的关系相密切联系的专门知识，专门技能和专门经验。这些专门的合格的知识、技能和经验，我们已在Landscape Architecture这个专业的实践工作中找到了。"

1风景园林规划的实践领域

1)城市绿地系统规划（Urban Open Space Planning）

2)风景名胜区（National Park Planning）

3)森林公园规划（Forest Park Planning）

4 )城市景观规划(Urban Landscape Planning)

5 )区域景观规划（Regional Landscape Planning）

2 风景园林设计的实践领域

1 公园

2 广场

3 滨水区域

4 步行环境

5 历史环境景观

6 公共建筑景观

7 社区景观

8 道路景观

查尔斯顿滨水公园(SASAKI)

1.4 风景园林规划设计地位和城市规划设计学科的关系

1地位:风景园林规划设计与当代人居环境科学

2风景园林规划设计与城市规划设计学科的关系

1 风景园林规划与当代人居环境科学

1) 概念:

人居环境科学是一门以人类聚居为研究对象，着重探讨人与环境之间的相互关系的科学。它强调把人类聚居作为一个整体，而不像城市规划学、地理学、社会学那样，只涉及人类聚居的某一部分或是某个侧面。

学科的目的是了解、掌握人类聚居发生、发展的客观规律，以更好地建设符合人类理想的聚居环境。

2)人居环境科学的框架

3)人居环境科学与景观学的教育吴良镛

1999年UIA第20次世界建筑师大会通过的《北京宪章》明确提出，建筑、地景、城市规划三位一体，融贯发展.

2风景园林规划设计与城市规划设计

1)从属关系

2)平行(交叉)关系

3)独立关系

4)协作关系