选修七第五单元教案
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2 课时
知识点
1.重点词汇：预习 module5 所学词汇： ethnic，minority， ethnic， rainforest，diverse，diversify，native ， national，bright-colored， belt， varied， vary， variety，various， maze， cobbled，Inherit ， property，customary， customer，customs， apron， hieroglyphic， hatch， pineapple，bucket，splash，apparently， crop， opera，maize，script，ouch，hammer， lame，hop， tyre，firm，jungle， soul， distant，ox，spear，garment，sleeve，necklace，jewellery，arch， rigid，Framework，fasten，loose，fiber，rooster，spade，unfold，adjust， furnish furnished，mat，bare，waist， widow， nephew， garage，awkward， pierce，aborigine 2. 重点词组：in use, use up, make use of = take advantage of, of (no) use, bring /put sth. into use, come into use, seat belt = life belt = safety belt, have a population of , It is apparent that… / clear /distinct /obvious /evident, in the distance, from the distance , keep one’s distance, keep sb. at a distance , set off = set out = start out， be in a/ the minority, be in a /the majority, be diverse from = be different from, be native to…,vary from… to…, vary with, a variety of = varieties of , run into, run after, run away, run out of, fasten… and …(together), fasten… to…, fasten on/ upon,adjust to sth/ doing sth. = adjust oneself to , make an adjustment , be furnished with, 3. 重点句型： ①The old town is on the side of a mountain and opposite it is the 5,500 metre Yulong Xueshan Mountain, its peak covered with snow. ② They sit in small circles in the square, with their babies on their backs, completely uninterested in the tourists! ③ However different we may appear to be at first, we are all the same, all equal. ④ It is generally agreed that Native Americans came across from Asia, somewhere between 12,000 and 25,000 years ago. ⑤ The people had thick straight black hair, dark eyes and brown skin.
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⑥ They were a hunting, fishing culture, but as they moved round, many
kinds of society developed, speaking many languages.
⑦ The sky is clear blue and I don’t think I’ve ever seen anything else
so beautiful in my life.
4. 重点语法：过去分词(短语)作状语；动词短语。
1. 掌握重点单词短语和句型。 教学目标
2. 掌握重点语法。
教学重点
本模块以少数民族的文化为主题，介绍云南风貌及其少数民族。通过听、说等 活动，复习和学习一些描述少数民族风情、服装和地理位置等信息的词汇，获 取文化信息，并正确运用询问信息的表达；通过 Reading 的学习，了解丽江古 城、纳西族、白族的文化风情，并在阅读过程中根据文字表面意思对其深层含 义作出正确合理的推断；通过 Writing 的练习，对收集到的有关某一个或几个 少数民族的信息进行加工和组合，用自己的语言描述其文化风情；复习过去分 词充当状语的用法，并复习 come across，make up，fall for 等动词短语。
教学难点
过去分词(短语)作状语和动词短语两个语法点的理解记忆。
教学过程
一、导入
【教学建议】
1、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。 2、课前小测：可以针对学生学校近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以 10 分 钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容的掌握程 度，进而展开教学。 1. 词汇短语： 1．adj. 种族的；民族的 2．n. 少数民族 3．（短语）少数民族 4．n. 热带雨林 5．adj. 完全不同的；各不相同的 6．v. 开发（新产品），使多样化 7．n. 多样性 8. adj. 出生地的；土生土长的____
9. n. 国家，国民____
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10. adj. 国家的，民族的
11. adj. 颜色鲜艳的，鲜亮的
12. n. 腰带；裤带
13. adj. 各种各样的；形形色色的
14. v. 改变，变化
15. n.变化，多样性
16. adj. 各种各样的
17. n. 迷宫；曲径
18. adj. 铺鹅卵石的
19. v. 控制；管理
20. v. 继承
21. n. 财产
22. adj. 习惯的
23. n. 顾客
24. n. 海关，关税
25. n. 围裙
26. adj. 象形文字的
27. v. 孵化
28. n. 菠萝，凤梨
29. n. 桶
30. v. （液体）溅落；飞溅
31. adv. 看起来；显然
32. n. 庄稼，农作物
33. n. 歌剧
34. n. 玉米
35. v. 种植；养殖
36. n. （一种语言的）书写字母
37. interj. （突然感到疼痛时的叫声）哎呦
38. n. 榔头，锤子
39. adj. 瘸的，跛的
40. v. 单足蹦跳
41. n. 轮胎
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42. adj. 牢固的，稳固的
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43. n. 热带丛林
44. n. （一个）人
45. adj. 遥远的 疏远的
46. n. （常用于干农活的）阉牛
47. n. 矛，梭镖，标枪
48. n. （一件）衣服
49. n. 袖子
50. n. 项链
51. n. 珠宝，首饰
52. n. 弓状物；拱形物
53.adj. 僵硬的；不动的；不能弯曲的
54. n. 构架，框架，结构
55. v. 系牢，缚紧
56. adj. 稀松的，疏松的
57. n. （植物的）纤维质
58. n. 公鸡
59. n. 铲，铁锹
60. v. 展开，打开
61. v. 适应，使适应
62. v. 为（房屋或房间）配备家具
63. adj. 配有家具的
64. n. 地垫；地席；蒲席
65. adj. 赤裸的
66. n. 腰，腰部
67. n. 寡妇，遗孀
68. n. 侄子；外甥
69. n. 汽车修理厂
70. adj. 尴尬的，为难的
71. v. （声音、光、痛苦等）被突然听到（看到、感觉到）
72. n. （澳大利亚）土著居民
【答案】
1.ethnic 2. minority 3. ethnic minority 4. rainforest 5. diverse 6. diversify 7.
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diversity 8. native 9. nation 10. national 11. bright-colored 12. belt 13. varied 14.
vary 15. variety 16. various /varied 17. maze 18. cobbled 19. run 20. Inherit 21. property
22. customary 23. customer 24. customs 25. apron 26. hieroglyphic 27.hatch 28.pineapple
29.bucket 30.splash 31.apparently 32. crop 33.opera 34.maize 35.farm 36.script 37.ouch
38.hammer 39. lame 40. hop 41. tyre 42. firm 43. jungle 44. soul 45. distant 46. ox
47. spear 48. garment 49. sleeve 50. necklace 51.jewellery 52.arch 53. rigid 54.
framework55.fasten56.loose57.fibre58.rooster59.spade60.unfold61. adjust 62. furnish
63. furnished 64. mat 65. bare 66. waist 67. widow 68. nephew 69. garage 70. awkward
71.pierce 72. aborigine
二、知识讲解
知识点 1 词汇
ethnic rainforest
adj. 种族的；民族的 n. 热带雨林
minority diverse
n. 少数民族 adj. 完全不同的；各不相同的
diversify
v.开发（新产品），使多样 diversity
化
native
adj. 出生地的；土生土长 national
的
bright-colour adj. 颜色鲜艳的，鲜亮的 varied
ed
vary
v. 改变，变化
variety
n. 多样性 adj. 国家的，民族的 adj. 各种各样的；形形色色的 n.变化，多样性
maze customs customer custom inherit hieroglyphic
n. 迷宫；曲径 n. 海关，关税 n. 顾客 n. 风俗，习惯，传统 v. 继承 adj. 象形文字的
hammer
n. 榔头，锤子
cobbled apron customary run property tyre
ouch
adj. 铺鹅卵石的 n. 围裙 adj. 习惯的 v. 控制；管理 n. 财产 n. 轮胎
interj. （突然感到疼痛时的 叫声）哎呦
script maize crop splash pineapple hop jewellery sleeve spear distant jungle arch spade loose lengthen tightness
rigid rooster
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n.（一种语言的）书写字 farm
v. 种植；养殖
母
n. 玉米
opera
n. 歌剧
n. 庄稼，农作物
apparently adv. 看起来；显然
v.（液体）溅落；飞溅 hatch
v. 孵化
n. 菠萝，凤梨
bucket
n. 桶
v. 单足蹦跳
lame
adj. 瘸的，跛的
n. 珠宝，首饰
necklace
n. 项链
n. 袖子
garment
n. （一件）衣服
n. 矛，梭镖，标枪
ox
n. （常用于干农活的）阉牛
adj. 遥远的 疏远的
soul
n. （一个）人
n. 热带丛林
firm
adj. 牢固的，稳固的
n. 弓状物；拱形物
fasten
v. 系牢，缚紧
n. 铲，铁锹
corn
n. 谷物
adj. 稀松的，疏松的
fibre
n.（植物的）纤维质
v.延长, 伸长
deepen
加深
n.坚固,紧密）
pierce
adj. 僵硬的；不动的；不 framework
能弯曲的
n. 公鸡
unfold
[pi?s] v. （声音、光、痛苦 等）被突然听到（看到、感觉 到） n. 构架，框架，结构
v. 展开，打开
awkward nephew waist mat furnished furnish aborigine gatherer
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adj. 尴尬的，为难的
garage
n. 汽车修理厂
n. 侄子；外甥
widow
n. 寡妇，遗孀
n. 腰，腰部
bare
adj. 赤裸的
n. 地垫；地席；蒲席
furniture
n. 家具
adj. 配有家具的
adjust
v. 适应，使适应
v. 为（房屋或房间）配备 rainbow 家具 n.（澳大利亚）土著居民 gathering
n. 彩虹，虹 集会，聚会
n.采集者，收集者
teapot
n. 茶壶
知识点 2 词组
ethnic
少数民族
has a population of 有……人口
minority
in use
在使用
It is agreed that… 人们认为…
in the distance 在远处
come into use
开始被使用
seat belt = 安全带
It is apparent 很明显…
life belt =
that… / clear
safety belt
/distinct /obvious
/evident
be in a /the 占大部分/ 占多数
be in a/ the 占少数
majority
minority
set off
① 动身，出发 = set keep sb. at a 与某人保持相当距离, 对某
out = start out ② 引 distance
人表示冷淡
起 ③ 使…爆炸 ④
使某人开始做…
at a distance 隔开一段距离
at a distance of 隔着…距离
in the distance 在远处
from the distance 从远处
keep one’s 与 某 人 保 持 距 离 不 be native to
原产于…
distance
与…接近
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be diverse from 和…不同
vary from… to… 在…到…之间变动
= be different
from
vary with
随着而变化
adjust to sth/ （使）适应
doing sth. = adjust
oneself to
fasten on/ upon 把（目光、注意力、思 fasten… to…
把…固定到…
想）集中于
fasten…
把…和 …固定在一起 put up
①建起，搭起② 张贴，公布
and …(togethe
③为…提供食宿
r)
run after
追赶追求
run into
偶遇
a variety of = 不同种类的
make an
作出调整
varieties of
adjustment
be furnished 装备有，安装有
furnish… with … 给…提供…, 用…布置…
with
make use of = 利用
bring /put sth. 开始使用某物
take advantage
into use
of
For example 例如
die from
死于……
take place
举行；发生
make up
组成，构成
pull out
取出，摆脱
知识点 3 过去分词作状语
一、过去分词(短语)作状语的功能 过去分词(短语)作状语，修饰谓语动词，进一步说明谓语动词的动作或状态，即动作发生时的 背景或状况。 1．过去分词作状语表示被动和完成的动作。 Written in a hurry, this article was not so good. 因为写得匆忙，这篇文章写得不是很好。 (written in a hurry 是过去分词短语作状语，表示这篇文章是被写的，而且“被写”的动作已
经发生)
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注意：过去分词(短语)作状语，其逻辑主语通常是句子的主语，此时应注意人称的一致，且主
语是过去分词动作的承受者，即过去分词与主语之间是动宾关系，即被动关系。
Caught in a heavy rain, he was all wet.
因为淋了一场大雨，他全身湿透了。
2．过去分词(短语)作状语都可以转化成相应的状语从句。
(1)作时间状语，可转化为 when, while 或 after 等引导的时间状语从句。
Seen from the top of the hill, the park looks more beautiful.
→When the park is seen from the top of the hill, the park looks more beautiful.
从山顶上看，这座公园看起来更加漂亮。
(2)作条件状语，可转化成 if, once 或 unless 等引导的条件状语从句。
Given another hour, I can work out this problem.
→If I am given another hour, I can work out this problem.
再给我一个小时，我能解决这个问题。
(3)作原因状语，可转化成 as, because 或 since 等引导的原因状语从句。
Frightened by the noise in the night, the girl didn't dare to sleep in her room.
→Because she was frightened by the noise in the night, the girl didn't dare to sleep
in her room.
受到夜晚响声的惊吓，那姑娘不敢睡在她的房间
(4)作伴随状语，可转化为并列结构。
Aunt Wu came in, followed by her daughter.
→Aunt Wu came in, and she was followed by her daughter.
吴大娘走过来，后面跟着她的女儿。
(5)作让步状语，可转化为 although, though 或 even if 等引导的让步状语从句。
Exhausted by our climb, we continued our journey.
→Although we were exhausted by our climb, we continued our journey.
我们虽然爬得很累，但我们仍然继续我们的旅程。
注意：状语从句改为过去分词(短语)作状语时，有时还可保留连词，构成“连词＋过去分词(短
语)”结构作状语。
二、两种易错的情况
1．忽视分词作状语时其逻辑主语必须是主句的主语。
注意：如果分词的逻辑主语与主句的主语不一致，则可以用下列方法来修正：
①给分词添加自己的主语，构成独立主格结构；
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②给分词改变语态(现在分词与过去分词转换)；
③用相应的状语从句来表达；
④用 with 复合结构。
例如：完成作业后，孩子们出去踢球了。
(×)Finished their homework, the children went out to play football.
(分析句子可知主语 children 和动词 finish 之间为主动关系，故用过去分词形式作状语是错误
的。)
句子可改为：
Their homework finished, the children went out to play football.(独立主格结构)
Having finished their homework, the children went out to play football.(改变了语态，
用现在分词)
After the children finished their homework, they went out to play football.(相应的
状语从句)
With their homework finished, the children went out to play football.(with 复合结构)
2．有些常见的分词结构属于固定结构，其逻辑主语不需要和主句主语一致，也就是说，他们的
主句主语和句子的主语没有关系，如 compared with, judging from/ by, generally/ exactly
speaking, considering, seeing, including, supposing/ providing/ provided 等。
Judging from his appearance, he is a wealthy man.
从外表看，他是一位富翁。
Generally speaking, the more you pay, the more you get.
一般来说，付出的越多，得到的就越多。
知识点 4 动词短语
动词短语指的是由动词＋副词，动词＋介词，动词＋副词＋介词或动词＋名词＋介词等构成的 动词词组。 1．动词＋副词 这类动词词组有些可以作及物动词，也有些用作不及物动词。若为及物动词， 其宾语为代词时，一定要将代词置于动词和副词之间；若宾语为名词时，可将其置于动词与副 词之间，也可置于副词之后。 不及物动词词组： give in 屈服 break out 爆发 go down 下降 break down (车等)坏掉
及物动词词组：
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give up 放弃
bring up 抚养，教育
give away 出卖；捐赠
carry out 执行
A big fire broke out last night in that village.
昨天晚上，在那个村里突然发生了一场大火。
The old couple are too old to bring up their little grandson.
这对老夫妇老得不能再抚养他们的小孙子了。
2．动词＋介词 此类词组相当于及物动词，后跟名词、代词或动词 ing 形式作宾语。
come across 偶然遇到
care for
关心，喜欢
deal with
处理
result from 由……造成
When he read the book, he came across many new words.
当他读这本书时遇到了很多生词。
The exam is coming, so the students are busy going over their lessons.
考试就要来临，学生们正忙于复习功课。
3．动词＋副词＋介词 此类词组的介词后一定要接宾语。
go in for
从事，爱好
get down to
开始认真干
look down upon 轻视
live up to
达到；不辜负
look forward to 盼望
put up with
容忍
make up for
弥补
Let's hurry up, or we would not catch up with the others.
我们快点，否则我们会赶不上其他人。
I can't put up with him any more.
我再也不能忍受他了。
4．动词＋名词＋介词 此类词组中，名词为动词的宾语，而后面的介词也要跟宾语。但是当作
为动词宾语的名词提前时，动词要用被动语态，后面形式不变。例如：
make use of...
利用……
pay attention to...
精品资料 注意……
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make fun of...
取笑……
take advantage of... 利用……
It is bad manners to make fun of others.
取笑别人是不礼貌的。
He took on a nurse to take care of his mother.
他雇了一个护士来照顾他的妈妈。
知识点 5 要点精讲
【要点1】minority n. (1)(社区、国家等，其中种族、宗教、语言等异于他人的)小团体；少数 the rights of ethnic minorities 少数民族的权利 belong to a minority group 属于少数人团体的 minority rights 少数派的权利 (2)少数(尤指投票者或票数) A small minority voted against the policy. 投票反对该政策的人占少数。 【知识拓展】 (1)be in a/the minority 少数派(尤指在投票的两部分人中) (2)minor adj. (常作定语)较小的；次要的 (3)其反义词为 majority n. 大多数；大半；大多 ①用作可数名词时，意思为“多数；大多数；过半数”；常与定冠词 the 和介词 of 连用，构成 词组 the majority of。the majority of 作主语时，其后的谓语动词取决于 of 之后的名词。 ②the majority 单独作主语时，谓语动词既可用单数，也可用复数。 ⅰ.He believes that his supporters are in the majority. 他相信支持他的人占多数。 ⅱ.The majority want/wants peace. 大多数人渴望和平。 【例题】完成句子 (1)在舞蹈班上男孩子占极少数。 Boys are very much ________ ________ ________ at the dance class. (2)大多数学生都出席了。 ________ ________ ________ the students were present.
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【答案】 (1)in the minority (2)The majority of
【要点2】diverse adj. 多种多样的；不同的
people from diverse cultures 不同文化背景的人
There are diverse opinions about it.
关于那件事有种种不同的意见。
【知识拓展】
(1)diverse from 不同的；相异的
His character is diverse from hers.
他的性格与她的迥然不同。
diverse 作“多种多样的”时，相当于 various；作“不同的；相异的”时，相当于 different。
(2)diversity n. 差异；多样性；变化多端
diversify v. 使不同；使变得多样化
As a singer, she began to diversify, performing songs in many languages.
作为一名歌手，她开始用多种语言唱歌，使自己的表现多样化。
【例题】翻译句子
纽约是世界上文化最多样化的城市之一。
_________________________________________________
【答案】New York is one of the most culturally diverse cities in the world.
【要点3】native
(1)n. 本地人(与 of 连用)；土产(与 to 连用)
①He is a native of Beijing.
他是北京人。
②Banana is native to Taiwan.
香蕉是台湾的土(特)产。
(2)adj. 本国的；出生地的；本地的；与生俱来的；土产的；土著的
Most native speakers of English are found in the United Kingdom.
大多数以英语为母语的人在英国。
注意：native 作为形容词用作定语时，其前总是要用物主代词。
one's native place 出生地
one's native country 祖国
one's native language/tongue 本族语
【要点4】varied adj.
(1)各种各样的；不同的
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varied opinions/scenes/menus 各种不同的意见/景象/菜单
Holiday jobs are many and varied.
假期的工作又多又杂。
(2)多变的；多样的
lead a full and varied life 过丰富多彩的生活
My experience is not sufficiently varied.
我的阅历不够广。
(3)改变了的
a varied form of a word 字的异体(形式)字
【知识拓展】
variedly adv. 各种各样地；改变地
vary v. 改变、变化/更；修改；使多样化/有变化
vary with... 随……而变
various adj. 各种各样的；多方面的；多才多艺的；几个的；许多的……
variety n. 种类；变化 a variety of...＝various
【要点5】run v. 跑；流动；开动(机器等)；经营；控制；管理
①We had the new computer system up and running with an hour.
我们安装好新电脑，并让它开机一小时。
②They run a restaurant in Beijing.
他们在北京经营一家餐厅。
③Don't try and run my life!
不要想控制我的人生！
【知识拓展】
run after 追逐
run across 偶然遇见
run away from 逃离；回避(不愉快的事情)，逃避(责任)
run out (指供应品)用完，耗尽
run out of (指人)用完，耗尽(供应品)
run into 撞上；偶然遇见
run over 碾过
【例题】完成句子
(1)他丝毫不懂企业管理。
He has no idea ________ ________ ________ a business.
精品资料 (2)贫困和洪水迫使村民们离开家园。
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Poverty and floods forced the villagers to ________ ________ ________ home.
【答案】(1)how to run (2)run away from
【要点6】inherit v. 继承；遗传
①The eldest son will inherit the title.
长子将继承爵位。
②She inherited all her mother's beauty.
她遗传了她母亲的全部美貌。
【知识拓展】
inheritance n. 继承的遗产
inheritor n. 遗产继承人
①She had squandered her inheritance within a year.
不出一年，她就把她所继承的遗产挥霍光了。
②We are the inheritors of a great cultural tradition.
我们是一个伟大文化传统的继承人。
【例题】完成句子
她从祖父那里继承了这块土地。
She ________ ________ ________ ________ her grandfather.
【答案】inherited the land from
【要点7】property n.
(1)所有物；财产；资产
①Don't touch those tools—they are not your property.
不要动那些工具——那不是你的东西。
②The jewels were her personal property.
这些首饰是她的私人财产。
(2)所有；所有权
Property brings duties and responsibilities.
有了财产也就有了义务和责任。
(3)特征；性质
The plant has the property of healing burns.
这种植物有治疗烫伤的特性。
(4)建筑物
Several properties in this street are for sale.
精品资料 这条街上有几处建筑物正在出售。
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【例题】完成句子
警方找回了部分被盗财物。
Police recovered some of ________ ________ ________.
【答案】the stolen property
【要点8】custom n. [U, C]风俗；习惯；传统
①It is our custom to send New Year's cards to friends.
送贺年卡给朋友是我们的习俗。
②It is difficult to get used to another country's customs.
要适应另一国家的风俗习惯是很困难的。
【知识拓展】
(1)break a custom 破坏习俗
follow/keep up a custom 遵守习俗
(2)customs n. 海关；关税
customer n. 顾客；主顾
辨析 custom, habit 和 tradition
custom
一般指整个社会在长期内形成的习俗。
habit
一般指个人的习惯行为。
tradition 祖祖辈辈代代相传形成的做法，即“传统”。
①In China the custom of eating dumplings on New Year's Eve prevails. 在中国，除夕晚上吃饺子的风俗很盛行。 ②He has a habit of closing his eyes when he tells a story. 他在讲故事时习惯把眼睛闭上。 ③Carry the revolutionary tradition forward, may you gain still greater glory. 发扬革命传统，争取更大光荣。 【例题】完成句子 (1)女子早婚是那个国家的风俗。 ________ ________ ________ ________ in that country for women to marry young. (2)在中国，年轻人照顾老人是代代相传的一个传统。 It is ________ ________ ________ from generation to generation that the young look after the old in China. 【答案】(1)It is the custom (2)a tradition down
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【要点9】hatch v. 孵化；孵出；策划阴谋；制定计划
①When will the eggs hatch out?
这些蛋什么时候孵化？
②The eldest prince hatched a plan to murder the king with some ministers.
大王子与几个大臣策划了一次杀害国王的阴谋。
知识拓展
hatch out 破壳而出，孵出
hatch a plot/plan/idea 秘密策划阴谋/计划/想法
【例题】完成句子
这些蛋现在随时都可能孵化。
The eggs should ________ ________ ________ now.
(3)到了这里一个月以后，学生们开始想家了。
The students began to ________ after they had been here for a month.
【答案】(1)home to (2)make yourself at home (3)feel homesick
hatch any time
【要点10】be home to 是……的故乡；是……的栖息地；是……的原产地
①The forest is home to all kinds of snakes.
森林里生活着各种各样的蛇。
②This area is home to some minorities.
这个地区生活着一些少数民族。
③China is home to the panda.
中国是大熊猫的原产地。
【知识拓展】
(1)feel at home 舒适自在，无拘束
make oneself at home 随便，不要拘束
at home and abroad 国内外
(2) homesick adj.想家的
homeless adj.无家可归的
take home pay 税后收入
【例题】完成句子
(1)中关村是中国许多高科技公司的所在地。
Zhong guancun is ________ many hitch companies of China.
(2)请随便，如果有需要我帮忙的事，尽管说。
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Please __________________________. If there is something I can get for you just let
me know.
(3)到了这里一个月以后，学生们开始想家了。
The students began to ________ after they had been here for a month.
(3)到了这里一个月以后，学生们开始想家了。
The students began to ________ after they had been here for a month.
【答案】(1)home to (2)make yourself at home (3)feel homesick
【要点11】get lost in 迷路；沉迷于
①It is easy to get lost in a big city.
在大城市里容易迷路。
②He is lost in games.
他沉迷于游戏。
【知识拓展】
be lost to sth. 不注意；漠然视之
be lost on sb. 对某人无影响
①He was lost to the world in this task.
他忙于这项工作而对周围的一切漠然处之。
②Our advice was not lost on him.
我们的劝告对他起了作用。
注意：get/be lost 为非持续动作，be missing 可以表示持续状态。
lose one's balance 失去平衡
be/get lost in thought 陷入沉思
lose one's temper 发脾气
lose heart 灰心
at a loss 不知所措
【要点12】in use 在使用
①The television set is still in use.
那部电视机仍还在使用。
②It is the dictionary most in use among Chinese students of English.
词典在中国学习英语的学生中应用最广泛。
【知识拓展】
out of use 不再使用
of great use 很有用的
精品资料 It's no use doing... 做……也无益
欢迎下载
come into use 开始被使用
make use of sb./sth. 利用或使用某人/某物
be used to do sth. 被用来做某事
used to do sth. 过去经常做某事
be used to(doing)sth. 习惯/适应(做)某事
use sth. up 用尽/耗尽某物
【例题】完成句子
(1)这本字典的新版本还没有使用。
The new version of this dictionary is ________ ________ ________ yet.
(2)这种表达方式现在已经不使用了。
The expression is ________ ________ ________ now.
(3)跟比尔争论是没有用的，因为他永远不会改变主意。
It's ________ ________ ________ with Bill because he will never change his mind.
【答案】(1)not in use (2)out of use (3)no use arguing
【要点13】put...together 组成；装配；整理；拼凑(资料、观点等)；把……合在一起
①He took the machine to pieces and then put it together again.
他把机器拆开后又组装起来了。
②She tried to put her thoughts together.
她设法整理思绪。
作“把……合在一起”讲时，用于名词之后。
Your department spent more last year than all the other departments put together.
你们部门去年的花销比其他所有部门的加起来还多。
【知识拓展】
put aside 放下；储蓄；保留
put through 接通(电话)；顺利完成
put away 把……收起来(放回原处)
put out 熄灭；发表；出版
put up 搭起；提高；张贴；投宿
put off (使)延期
put forward 提出(建议等)
put up with 容忍；忍耐
【例题】完成句子
精品资料 (1)专家组已组成来研究这种疾病的病因。
欢迎下载
A team of experts has ________ ________ ________ to examine the cause of the disease.
(2)妈妈打开抽屉把刀子和汤匙收起来放好。
My mother opened the drawer to ________ ________ the knives and spoons.
【答案】(1)been put together (2)put away
【要点14】apparently adv. 看起来，显然
She turned to face him, her anger apparently gone.
她转过身面向他，她的怒气显然消失了。
【知识拓展】
it is apparent(that) 很显然……
it is apparent from sth. that 从……可以明显看出
it is apparent to sb. that... 在某人看来很明显……
①It soon became apparent that we had a major problem.
很明显，我们存在一个主要的问题。
②It was apparent from her face that she was really upset.
从面容上一眼就可以看出她确实难过。
【例题】完成句子
(1)很明显这个公司在亏损。
________ the company is losing a lot of money.
(2)大家都清楚他病得很厉害。
________ ________ ________ ________ ________ that he was seriously ill.
【答案】(1)Apparently (2)It was apparent to everyone
【要点15】resemble v．相似，类似
resemble sb./sth. in 在某方面与某人(物)相似
①She resembles her mother in the way she moves her hands when she talks.
她说话时打手势的动作像她妈妈。
②After the earthquake, the city resembled a battlefield.
地震过后，这座城市就像战场一样。
注意：(1)resemble 不能用于进行时，也无被动语态。
(2)resemble 是及物动词，本身已含有“与……”的意思，故不与 with 连用。
【知识拓展】
resemblance n．相似，相像
alike adj. 常用作表语，表示外表、性格和品质方面几乎相同。
选修七第五单元教案
适用学科
精品资料 高中英语
欢迎下载 适用年级
高中二年级
适用区域
外研版区域 课时时长（分钟）
2 课时
知识点
1.重点词汇：预习 module5 所学词汇： ethnic，minority， ethnic， rainforest，diverse，diversify，native ， national，bright-colored， belt， varied， vary， variety，various， maze， cobbled，Inherit ， property，customary， customer，customs， apron， hieroglyphic， hatch， pineapple，bucket，splash，apparently， crop， opera，maize，script，ouch，hammer， lame，hop， tyre，firm，jungle， soul， distant，ox，spear，garment，sleeve，necklace，jewellery，arch， rigid，Framework，fasten，loose，fiber，rooster，spade，unfold，adjust， furnish furnished，mat，bare，waist， widow， nephew， garage，awkward， pierce，aborigine 2. 重点词组：in use, use up, make use of = take advantage of, of (no) use, bring /put sth. into use, come into use, seat belt = life belt = safety belt, have a population of , It is apparent that… / clear /distinct /obvious /evident, in the distance, from the distance , keep one’s distance, keep sb. at a distance , set off = set out = start out， be in a/ the minority, be in a /the majority, be diverse from = be different from, be native to…,vary from… to…, vary with, a variety of = varieties of , run into, run after, run away, run out of, fasten… and …(together), fasten… to…, fasten on/ upon,adjust to sth/ doing sth. = adjust oneself to , make an adjustment , be furnished with, 3. 重点句型： ①The old town is on the side of a mountain and opposite it is the 5,500 metre Yulong Xueshan Mountain, its peak covered with snow. ② They sit in small circles in the square, with their babies on their backs, completely uninterested in the tourists! ③ However different we may appear to be at first, we are all the same, all equal. ④ It is generally agreed that Native Americans came across from Asia, somewhere between 12,000 and 25,000 years ago. ⑤ The people had thick straight black hair, dark eyes and brown skin.
五上语文第七单元教案
五上语文第七单元教案 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点 （1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。 （2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
学生回答。 一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。 板书：愁 （出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？ 是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。 （3）学生自由地读、圈、想、读。 （4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。 板书：月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 学生齐读《枫桥夜泊》。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23） （1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？ 板书：对（出示课件24） “对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？ 学生回答。 （2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？ 生带着“愁”来读。（出示课件25） 教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是—— 学生齐读《枫桥夜泊》。 板书：愁 四、钟声叩心，释放愁怀 1.钟声响起，述说情怀（出示课件26） 请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。 2.交流评析，释放情怀 学生述说着钟声的述说。 学生在钟声的伴奏下齐读全诗。
人教版高中英语选修7 Unit5 Using language 优质教案
Unit5 Using Language 优质教案 教学目标 1．语言知识目标： a．重点词汇 parallel，abundant，govern，destination b．功能句式 We could... You might... It would be possible to... It isn't possible to... ...would be a perfect place for us. I don't think you'd enjoy... ...would probably suit us. It's out of the question. 2．语言能力目标 Through reading，enable the students to acquire detailed information about Peru. 3．情感态度目标 Help the students learn how to express likes and dislikes，probability and improbability with the target language. 重点难点 教学重点： Introduce briefly and properly the country—Peru. 教学难点： Talk about tours in and around Cuzco with functional items given. 教学准备 A slide projector and a tape recorder. Let students surf the Internet to get information about Peru. 教学过程 1Lead－in Ask the students something about their travelling abroad.(What places would you like
2021人教版选修七unit1《livingwell》word教案5
2021人教版选修七unit1《livingwell》word教案5 1．语言知识目标 了解盲文的创始人路易斯·布莱尔的个人经历和导盲犬的工作内容。 2．语言能力目标 培养学生在听前对听力材料进行推测，并激活背景知识的能力；把握细节信息的能力。 3．情感态度与文化意识目标 通过对盲文创始人路易斯·布莱尔个人经历和导盲犬工作情形的了解，使学生关于盲人的生活状况有更深切的了解，更能激发他们伸出手，关心盲人和其他的残疾人。 重点难点 1．教学重点：培养学生在第一遍听完后，把握听力材料大意的能力。 2．教学难点：在听力材料开始前，如何激发学生的背景知识；在学生背景知识缺乏的情形下，如何进行听力指导。 课前预备 1．学生的学习预备 布置学生在课前上网查找关于盲文及创始人的情形，了解一些导盲犬工作的情形。 2．教师的教学预备 查找相关信息，有条件的话，借一本盲文书给学生看看，让学生对盲人的生活有更加深入的了解。 3．教学用具 录音机 教学过程 Step 1Pre－listening Before the students listen，ask them to discuss the following questions： 1．Do you know what Braille is? 2．What is it used for? 3．How does it work? 4．Do you know what the Chinese system of Braille looks like？(See Page 53 for some hints.) Suggested answers： Braille is a system by which blind people can read by feeling raised dots on a page.Both English and Chinese system of Braille use six dots.Their forms are similar，but their meanings are different.That's to say，Chinese blind people can't understand the English system of Braille. [设计说明]在听力训练正式开始前，在班级里组织讨论，激活学生的背景知识，有利于随后进行的关于盲文创始人路易斯·布莱尔的生平介绍的听力训练顺利展开。假如学生的背景知识比较贫乏，教师能够对盲文作一个简单的介绍。 Step 2Listening task 1．Paul's teacher has asked everyone in the class to prepare a talk about a great inventor.Listen to Paul's talk about Louis Braille.Then answer the following questions： (1)What country did Louis Braille come from? (2)What disability did he have? (3)What did books for the blind look like when Louis was a boy? (4)What were the two problems with the books for the blind?
人教版高中英语选修七全册教案
Unit 1 Living well 知识目标 1．Get students to learn the useful words and expressions in this unit. eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to 2．Help students to learn about disabilities and life of the disabled. 能力目标 1．Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability. 2．Enable students to know that people with disabilities can also live well. 情感目标 1．By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled. 2．Help them understand more about how challenging life can be for the disabled. 3．Develop students' sense of cooperative learning.
部编版五年级语文上册第七单元集体备课
长汀县腾飞小学五年级语文上册第七单元集体备课 一、单元说明 本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。 二、本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态措写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。 三、本单元的习作要求是学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。 四、本单元教学时需要注意以下几个问题。 第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。 第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。 第三，根据需要，灵活调整教学的顺序。如，本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，教师可以提前布置观察任务，让学生明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。习作教学，可安排在语文园地后进行，以便更好地迁移运用“交流平台”中体会到的静态描写和动态描写的方法，以及“词句段运用”第二题把句子写具体的学习成果。 五、教学要点和课时安排
外研版高中英语选修7全册教案
外研版高中英语选修7 全册教学设计教案
目录 Module 1 Basketball-Period 1 Module 1 Basketball-Period 2 Module 1 Basketball-Period 3 Module 1 Basketball-Period 4 Module 1 Basketball-Period 5 Module 1 Basketball-Period 6 Module 1 Basketball-Period 7 Module 1 Basketball-Section 1 Background readings Module 1 Basketball-Section 2 The Analysis of the Difficult Sentences Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 1 Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 2 Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 3 Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 4 Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 5 Module 2 Highlights of mey senior Year-Period 6-7 Module 2 Highlights of mey senior Year-Section 1 Background Readings Module 2 Highlights of mey senior Year-Section 2 The Analysis of the Difficult Sentences Module 2 Highlights of mey senior Year-Section 3 Words and Expressions Module 3 Literature-Period 1 Module 3 Literature-Period 2 Module 3 Literature-Period 3 Module 3 Literature-Period 4-5 Module 3 Literature-Period 6-7 Module 3 Literature-Section 1 Background readings Module 3 Literature-Section 2 The Analysis of the Difficult Sentences Module 3 Literature-Section 3 Words and Expressions Module 3 Literature-Task Module 4 Music Born in America-(Period 5-6) Module 4 Music Born in America-(Period 7-9) Module 4 Music Born in America-Period 1 Module 4 Music Born in America-Period 2 Module 4 Music Born in America-Period 3 Module 4 Music Born in America-Period 4 Module 4 Music Born in America-Section 1 Background Readings Module 4 Music Born in America-Section 2 The Analysis of the Difficult Sentences Module 4 Music Born in America-Section 3 Words and Expressions Module 5 Ethnic Culture-Grammar1 Module 5 Ethnic Culture-Grammar2 Module 5 Ethnic Culture-Introduction Module 5 Ethnic Culture-Reading and Vocabulary(1) Module 5 Ethnic Culture-Reading and Vocabulary(2)
人教版五年级语文上册第七单元教案
21 圆明园的毁灭 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重难点： 1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。 教学步骤 一、导入。 师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题） 二、学生自学课文。 1. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？ 三、检查自学情况。 1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。 2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？ 5.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。 四、学习第二自然段。 现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）
人教版选修7unit2RobotsP2教学设计
Unit 2 Robots Part 1 Teaching Design 第一部分教学设计 Period 2 A sample lesson plan for Learning about Language (Revise the passive voice including the infinitive) Introduction In this period students will be first helped by the teacher to discover and learn to use some useful words and collocations, and then to discover and revise the passive voice including the infinitive. The following steps of teaching may be taken: warming up by having a dictation, discovering useful words and collocations, reading more about the 22nd century, learning about the passive voice, discovering useful structures and closing down by putting on stage a text play of Satisfaction Guaranteed. Objectives To help students revise the passive voice To help students discover and learn to use some useful words and collocations To help students discover and learn to use some useful structures Procedures 1. Warming up by having a dictation To begin with, let’s take a dictation to strengthen our memory of the text.
人教版高中英语选修八unit5-词汇讲解
一、 date back to 英[de?t] 美[de?t] 追溯到…… 常见用法： 1． 动词+～ advance the date提前日期 bear the date注明日期 break the date不遵守约定 bring forward the date提前日期 2． 形容词+～ closing date截止日期 early date早期 fixed date固定的日期 future date将来的日期 3. 介词+～ from that date从那时起 on a certain date在某一日期 out of date过时的
to date到目前为止 例句： All the objects are from the same excavation site in Sanxingdui and can be dated back to between 3,000 and 5,000 years ago. 所有的物品都来自于三星堆的一个挖掘点，时间可以追溯到3000到5000年前。 date back to＝date from 因追溯是从现在算起指向过去，所以这个短语常用一般现在时。 This custom dates back to the 16th century. 这风俗起源于16世纪。 This is an old building dating back to/dating from the 16th century. 这是一栋追溯至16世纪的古老建筑物。 练习： 1.英译汉My interest in stamp collecting dates back to/from my schooldays. 2.Every day a number of tourists take pictures in front of the tower，which ________ as early as 800 years ago. A．dates back to B．is dated back C．dates back from D．was dated from 答案：
人教版 选修7unit2 robots教案
Unit 2 robots Period 1 warming up and Reading Teaching goals 教学目标 1. Target language语言目标 a. 重点词汇和短语 fiction, cartoon, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, smooth, embarrass, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, curtain, cushion, carpet, paint, awful，affair, firm, firmly, declare, victory, envy, marriage, test out, ring up, turn around, leave alone b. 重点句型 1. She felt embarrassed and quickly told him to go. 2. Claire thought it was ridiculous to be offered sympathy by a robot. 3. By the amused and surprised look on her face, Claire knew that Gladys thought she was having an affair. 2. Ability goals能力目标: Help students to learn about robots and science fiction. 3. Learning ability goals学能目标： Enable students to realize science fiction reflects scientific thought; a fiction of things-to-come based on things-on-hand. Teaching important points教学重点 Teach students to enjoy science fiction. Enable students to grasp what Tony did to help Claire and how her emotion developed during Tony’s stay at her house. Help students to sum up characteristics of science fiction. Teaching difficult points 教学难点 How Claire’s emotion developed during Tony’s stay at her house. Teaching methods教学方法 Discussing, explaining, reading and practicing Teaching aids教具准备 The multimedia computer Teaching procedures 教学过程 Step I Warming up Present a photo of robot. Then ask students to say something about robot. 1.What is on the blackboard? 2.What is a robot? 3.How does a robot work? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans. Robots are programmed and controlled by a computer. ) 4. There are many types of robots and they can do different work. Can you name some of them?(Entertainment robots,Industrial robots,Domestic robots) 5. What Science fiction about robots have you ever read?(star war,cJ7，terminator, Transformers） 6.What is science fiction?(The science fiction is defined as a form of modern literature ,which is intended to predict future of human world and inspire human imagination and novelty of scientists.)
部编人教版语文五年级上册第七单元教案
第七单元教材分析 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点 （1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。 （2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
21《古诗词三首》学习活动 教材分析： 《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场。由于远离家乡，他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。 学情分析 诵读是语文的本色，尤其是古诗词教学。教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习目标。 课标要求： 1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。 2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。 枫桥夜泊 学习目标 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 学习重点难点 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。 难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。 学习过程 一、激趣导入 介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是…… 生：《枫桥夜泊》。 师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。 板书：枫桥夜泊，唐.张继 二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。 1、自读这首诗。 2、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。 3、根据节奏朗读这首诗。
人教版选修7unit4SharingP1教学设计
Unit 4 Sharing
Part 1 Teaching Design 第一部分教学设计 Period 1 A sample lesson plan for reading (ALETTER HOME) Introduction In this period, after the warming up, students will first be guided to pre-read the textby getting to know about a place called Papua New Guinea. Then they shall read the text for forms and copy expressions. Writing a letter of your own comes before reading the text once again for the type of writing and summary of A LETTER HOME. The class shall end by students reading more on voluntary work. Objectives To help students understand the text’s forms and contentsandlearn about sharing To help students communicate on the topic in focus with the words, expressions and structures learned in this unit Focus
人教版高中英语选修7Unit1教学设计
人教版高中英语选修7Unit1 一、教案背景 ，面向学生：√中学□小学2，学科：英语 2，课时：23，学生课前准备：熟悉课相关的重要词汇，本文的话题是围绕“残疾、残疾人的生活”展开 的介绍残疾人积极进取的生活，紧扣了本单元“身残志坚”的主题。引导学生谈论对“残疾”这一话题的看法，让学生了解残疾人取得的成就进行讨论，通篇阅读全文，把握文章的大 意让学生了解F amily Village网站的基本情况。借助标题和图片讨论该网站的主要内容和作用。 二、教学课题 知识与技能目标：I、让学生掌握以下单词和短语的用法： ambition,absence,beneficial,adapt,annoy,access,in other words, all in all,cut out, in many ways,resign, congratulation II、让学生学会运用以下重点句型： 1.She was proud to have recently presented her country in an athletics competition. 2.F o r d i s a b l e d c u s t o m e r s i t w o u l d b e m o r e c o n v e n i e n t t o p l a c e t h e t o i l e t s n e a r t h e e n t r a n c e t o t h e cinema. 过程与方法目标：1、带领学生讨论问题2、阅读全文，找出重点单词、短语和句型，加以分析讲解，使学生达到学以致用的境界。3、学习正式信件的写法和用语 4、引导学生去体会马蒂菲尔丁的情感变化，提高他们关心、理解、帮助他人的意识。 三、教材分析 Reading部分，由残疾人Marty Fielding 在网页上叙述自己的故事，他患了至今无法认识的 肌肉疾病，身心倍受摧残，但痛苦的磨练也让他变得更加坚强，更好地认识人生，决心要过好人生的每一天：“Live one day at a time”他展示了他复杂的情感变化过程：希望破灭后的迷惘、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望，以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。 教学重点： 1、重点的单词、词组及句型用法 2、训练学生总结归纳段落大意的能力 3、培养学生关心、帮助残疾人的良好意识，激发学生自尊、自立、自强的精神 教学难点： 1、重点单词短语的用法 2、学习正式信件的写法和用语 3、深入理解和进一步运用语法动词不定式 教学之前确定教学重难点，上网搜索Family Villaged的资料，了解其情况，确定恰当的教学方法与参考资料。然后根据教学的需要，引导学生上网搜索出有关课文的录音与图片，让学生熟读读课文，培养英语语感。看到相关的图片之后，提高学生主动关心、帮助弱势群体的意识，同时学习以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。 四、教学方法 讲授法、演示法、训练法、课堂讨论法 1、讲解重点的单词、短语以及动词不定式的用法 2、演示经典句型例子，播放相关图片
【教案集】人教版高中英语选修七全册教学设计
人教版高中英语选修七全册教学设计 Unit 1 Living well 知识目标 1．Get students to learn the useful words and expressions in this unit. eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to 2．Help students to learn about disabilities and life of the disabled. 能力目标 1．Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability. 2．Enable students to know that people with disabilities can also live well. 情感目标 1．By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled. 2．Help them understand more about how challenging life can be for the disabled. 3．Develop students' sense of cooperative learning. 教学重点 Get students inspired by positive stories of the people with disabilities. 教学难点 1．Develop students' reading ability.
统编版语文五年级上册第七单元教学设计(教案).doc
统编版语文五年级上册第七单元教学设计（教案）
、诗歌朗读指导 1. 听朗读。 2. 结合注释，读懂全诗。 3. 诵读全诗。 诵读指导 （出示课件 5） 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻 读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎 风光，同时寄托了诗人闲适的感情， 当用轻快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在， 要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心 情。 三、诗中有画 （一）题解 （ 出示课件 6） 标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点 明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具 体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。 （二）诗中有画 （出示课件 7） 诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图， 清新宁静而又洋溢着和平 安 乐的气氛，这里犹如世外桃源 一般。 （板书：诗中有画） （出示课件 8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为 一幅古典的卷轴画。 1. 我们首先找出诗中的写景部分。 （出示课件 9 ） 空山新雨后，天气晚来 秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样 的意境？ （出示课件 10） 新课 教学 ） 分钟
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气 清新，景色美 妙。这 给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅 的环境。 （板书：寂静，清新，幽雅） 首联与诗题有什么联系？ （出示课件 11） 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3. 颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧 归浣女，莲动下渔舟” 都是写景，有什么不同？ （出示课 件 12 ） 明确：颔联用了“明月、松、清 泉、石”等意象，表现出 山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表 现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。 （板书：山村生活 美） 颔联与首联有何联系？ （出示课件 13） 空气清新方可见月光之皎洁； 新雨之后才能显清泉之声响。 4. 颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清 新，幽雅的环境是否和 谐？并说说原因。 （出示课件 14） 明确： 是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环 境的寂静、 清幽。如同“蝉噪林逾静， 鸟鸣山更幽”一样。 人们从这些热闹的景物中， 很自然地体味出一种和平恬静， 体味出恬静中的一片勃勃生机。 这里有动有静， 动静结合， 以动衬静。 5. 六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学 生概括。（出示课件 15） 明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔 舟。 6. 请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。 四、拓展延伸 网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下 来。 五、布置作业。 课堂小结 及拓展延 伸（ 分钟