二年级数学下《万以内数的认识 1000以内数的认识》_13
教学内容：人教版小学数学二年级下册74-76页内容及练习
教学目标：
1、知识与技能目标：掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，理解计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能准确评价自己与他人。
教学重点：准确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习目标：学会数数的方法。
教学过程：
一、创设情境，提供素材
1．初步感知。
是谁！生：计数器。
提问：你还记得在计数器上，从右边起的第一位、第二位、第三位是什么数位吗？板书：百十个
老师有一些小方块，谁能上来一边拨一边数？
（学生代表上台演示，其余学生跟着数数，个位拨到10个的时候，把它们全部退去，再在十位上拨一个）
师：他刚才在个位上拨了10颗珠子，为什么要把它们全部退去再在十位上拨一颗？生汇报：个位满十要向十位进1。
如果学生没有把10颗珠子去掉，则问：个位现在有几颗珠子了？还能够怎么表示？为什么？板书：满十进一。
师：一个一个地数，10个一是？
生：十。
教师根据学生回答板书：10个一是十。
（2）又来了一些小方块，你能估计一下大约有多少吗？
现在怎么数比较方便？
师用课件演示并带领全体学生一起数：1个十、2个十、3个十……当数到9个十的时候，师问：9个十再添一个十是多少？你是怎么知道的？哪一位满十了？
教师根据学生的回答板书：10个十是一百。
怎么数比较方便？
师边用课件演示边引导学生一起数：1个百、2个百、3个百、4个百……当数到9个百的时候，师问：9个百再加一个百是多少？你是怎么知道的？现在又是哪一位满十了？板书：十个一百是一千。
同学们真了不起，理解了一个新的计数单位“千”，那么它在计数器的什么位置呢？从右边数它是第几位？
提问：一千你会写吗？
揭示课题：今天我们就来理解千以内的数。
（4）整理巩固数数方法
谈话：同学们，通过刚才学习，你觉得以后能够怎么数数？引导得出：
数较少数时,可一个一个地数；数较多数时,可十个十个地数；
数更多数时,可一百一百地数；
如果小方块的数量很多很多，我们还能够一千一千地数。这里的“一”、“十”、“百”都是计数单位。
（5）再次表现小方块，引导学生数数
谈话：现在你们会数数了吗？愿意再来挑战一下吗？
先表现200个小方块，学生感知并说出这是200个以后，再10个10个地增加小方块的数量，增加到280个的时候，再1个1个地增加，从二百八十一到三百一十四。正着数完再倒着数，学生在观察小方块的变化过程中突破难点。一部分学生在数完289后直接数300，教师要注意引导。
师：刚才老师在下面听到有的同学在数289后面的数时有些犹豫，那里比较难数，是吗？其实，当我们数到二百八十九的时候，我们能够先想八十九的后面是？（生：九十），所以二百八十九的后面就是？（生：二百九十）了。2
2．抽象出数数活动
师：小方块能够协助我们数数，如果老师现在把小方块拿掉，你们还能数吗，试试看！（1）课件出示：
a、利用计数器，一个一个地数，从二百八十六数到三百零四；
叫学生代表到讲台前利用计数器边拨边数。；
数完二百八十九的时候，学生可能出现两种情况：
b、直接把个位的9个珠子退去，并在十位加一个珠子，（学生把满十进一的想法放在了心里）此时，教师能够发问：你们看懂他的做法是什么意思吗？
生：他的意思就是个位满十了向十位进一。
师：为了让大家看得更明白一些，能够先在个位上拨10个，再全部后退，再在十位上拨一个。
(2)、学生在个位上拨了10个，再把他们全部退去，然后在十位上拨一个。此时，教师能够发问：刚才她在个位上拨了10个珠子，现在为什么要把它们全部退去，又在十位上拨了一个呢？
生：个位满十，向十位进一。
当学生拨完299时，师问：299再添一个是多少？哪位满十了？
追问：不借助计数器会数吗？数给你的同桌听，开火车数。
（3）教学写法：
三百零四里有几个百？几个十？几个一？你会写吗？中间的0能不能不写？
3、十个十个地数，从六百八十数到七百五十。（叫一位学生拨一拨，并说说哪一位满十了要向哪一位进一）
提问：七百五十里有几个百、几个十？你会写吗？末尾的0能否不写？
4、一百一百地数，从三百数到一千。
同学们很热情，老师忍不住要考考你们：
练习：300里的3和236里的3意思一样吗？为什么？
最后一个重点讲解，在计数器上拨一拨，3个9表示的意思一样吗？
再添一个是多少？这个个应该先添在哪一位上？（计数器上演示连续三次进位）三、总结
1．活动体验。
师：刚才我们理解了一些1000以内的数，现在让我们来看一看他们到底有多少吧！
（1）估计黄豆
出示一瓶黄豆（500粒），你来估一估有多少粒？
引导：这么多黄豆一眼很难看出来，怎么办？（先数出一部分）
师：老师告诉大家这么多是100粒，现在你来估一估有几粒。生：500粒。
追问：为什么？生：因为这样是100粒，这么多大约有5份这样的。
师：谁听明白了？
这里有500粒黄豆，那1000粒有这样的几份（2份）？这个瓶子能装下吗？
小结：你觉得以后遇到数量比较多的物体时能够怎么估计？
引导得出：估计的时候应该有一个参照量，知道了参照量，再去数一数有这样的几份，就估得比较准了。
（2）估计鸡蛋有多少个（400个）。
师：老师带来了一些鸡蛋，你们来感受一下，大约有多少个？生自由估计。
师：现在我们来看看这么多是几个。（生会数出来是100个）
师：那你想象一下，放满这个片会是几个生：400个。
师：你怎么想的？
生：这么多是100个，这个大片大约有这样的4份，所以是400个。
（3）出示千字文
师：小朋友们感受一下，这里大约有多少个字？生自由估计。
师：现在我告诉你这么多是100个，你还能快速地知道这里有几个字了吗？
生：1000个。
师：你怎么想的？
生：这么多是100个，全部的字大约有这样的10份，所以是1000个。
(4) 估计老师的书有多少页
谈话：同学们请看,我这里有一本书，你看看它大概有多少页呢
师：好，现在我告诉你这么厚是100页，那你能不能找到300页在什么地方？
师叫几个学生上台只翻一次试试看，能否找到300页。之后再表现300页的厚度，追问：现在你们看到了300页是这么多，那整本书大概有几页知道了吗？
生：知道，900页。因为这么厚是300页，整本书大约有这样的3份，所以是900页。师：大家听明白他的意思了吗？谁再来说说看？
师总结：我们要估计一个事物的数量，必须要找到一个参照，才能估计的比较准。
四、巩固拓展，应用概念
谈话：今天的课到这里就差不多了。其实，在生活中有许很多多这样的数。我们来看看身边的1000以内的数!
课件出示：
1.海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
2.上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
3.一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
师：你能说说你了解的生活中的一千以内的数吗？
五、全课总结：这节课你有什么收获？
板书设计： 1000以内数的理解
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千满十进一