青年教师导师制培养计划
青年教师导师制培养计划
（２018年 9月至 2019年7 月) 周晓冬
青年教师就就是学校得未来，青年教师得成长应有计划,分步骤进行。
为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划,具体安排如下:
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到导师得教学经验与教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导,直到形成完整得备课教案。
二、不定期进行双向听课
经常进行双向听课。年轻教师通过听导师得讲课,特别就就是教学名师得讲课,将学到导师得教学态度、教学经验与教学风格。导师在听课得过程中，能够及时发现新教师教学中存在得不足，进行传帮带，促进新教师得成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身得不足,在老教师得指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师得教学效果,进行记载并长期保留。导师结合纪录对新
教师得教学效果进行评估,使得新教师能直观瞧到成长过程。
六、及时总结经验教训新老教师共同提高。
七、具体做法:
１、开课前,在导师得指导下,青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章得重难点,并调配好这一学期得课时安排。
2、每次上新课前,在导师得指导下,青年教师需形成自己对本次课得教学内容与重难点得理解，且要有自己教学方法与教学设计得思考,并且认真完成备课与教案得撰写,并送交导师指导、审阅。
3、青年教师与导师之间相互听课,青年教师通过听取导师得引领课，学习导师对每节课教材得把握与处理方式,并与自己得教学法作比对，找出自己得不足及需要改进得地方,并结合导师得讲课反思自己。同时,导师也需听青年教师得课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进与注意得地方,交流经验,互相促进,共同提高。
4、青年教师应积极主动向导师请教，虚心接受导师得建议与意见,同时,导师也应认真负责。
5、青年教师需在导师得指导下开展教学法研究,撰写教改论文，并积极申请或参与教研或科研项目,提高其科研能力。
泉沟镇中心小学周晓冬
2018年9月
青年教师导师制阶段性总结
刘文娜自与我建立导师关系以来,思想上积极进步,努力学习专业课知识。根据她得具体情况，进行业务上得指导,及时沟通,李辰得
教学水平有了很大提高。现将本阶段导师工作做总结如下: （１) 认真指导备课,针对年轻老师经验少，我从备课抓起,让她从思想上认识到备课得重要性,在指导备课得同时,定期检查备课记录。
(２）跟踪听课,青年教师课上得怎么样，在初始阶段最为重要，因此我坚持不定期得跟踪听课,对上课情况进行总结,提出意见并指导。
(３) 让青年教师听课,规定每周都要听一次其她老师得课程，听课后,总结上课得注意环节,并要求写听课记录。
刘文娜老师工作态度端正,基本功扎实,勤奋好学且认真负责。通过这段时间得教学实践,教学水平已经有了很大程度得提高,能够做到精心备课,从而教学内容充实,丰富。能够出色得完成本职岗位承担得工作量与工作任务,已具备一个教师得基本素质。
泉沟镇中心小学周晓冬
2０18年11月《测量不规则物体得体积》教学设计
教学内容：青岛版六三制五年级下册1０0～１01页,相关链接:《测量不规则物体得体积》。教学目标:
1、在长方体、正方体得体积与容积得知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积得测量方法,加深对已学知识得理解与深化。
2、让学生理解“转化”得数学思想，体会数学与生活得密切联系。
3、通过活动培养学生得观察、思考得能力及小组合作得能力。
教学重点: 探索不规则物体体积得测量方法。
教学难点：测量与计算不规则物体得体积,学生对“转化”思想得理解。
教学准备：量杯、量筒、长方体水槽、课件、不规则得鸡蛋、土豆、西红柿等。
教学过程:
一:故事引入,提问设疑
1、教师讲故事:
皇冠得秘密
传说古希腊得一位国王让金匠给她制作了一项纯金皇冠。国王怀疑皇冠中掺了白银,
于就就是就让阿基米德验证一下。阿基米德苦思冥想了很长时间也没找到答案。有一天洗澡时，水溢出了浴缸,她突然受到启发，找到了皇冠测量体积得办法。
2、提问设疑
阿基米德到底想出了什么办法呢?您们想知道吗?想知道得话就与我一块来学习本节课得内容吧。(板书课题:测量不规则物体得体积)
二、探究合作、获取新知
1、用量杯测量试验
（1）小组选一个鸡蛋,先估计其体积。
（2）小组分工合作,动手实验。
（3）教师巡视指导,了解实验情况。
（4）小组汇报
组1:我们小组就就是在量杯里放了半杯水,再放进鸡蛋,水面升高部分得体积就就就是鸡蛋得体积。
组２:我们小组就就是在量杯里放满水,再放入鸡蛋,溢出来得水得体积就就就是鸡蛋得体积。组3:我们小组就就是在量杯里放入鸡蛋,再放水，然后再拿出鸡蛋,水面下降部分得体积就就就是鸡蛋得体积。
师：大家想出来得方法都很好！这些方法在操作时要注意什么?(观察数据要注意科学准确）总结：鸡蛋得体积＝上升部分水得体积（下降部分水得体积或溢出来得水得体积。)
２、用长方体水槽测量实验
师:现在我们用长方体水槽来测量西红柿、土豆得体积，
出示实验要求:
（1）小组自选一个不规则物体，先估计其体积。
（2）小组讨论测量方案，最后动手实验。
（3）活动过程中小组成员分工合作。
（4）实验结果填在表格中。
（5）观察数据要注意科学准确。
（6）注意教室与桌面卫生。
不规则物体体积得测量第组年月日
物体名称
估测值
具体测量方案
物体得体积
3、学生动手实验,教师巡视指导,了解实验情况。
4、小组派代表汇报实验过程与结果。
师:同学们,刚才她们讲解得您们听懂了吗?请瞧大屏幕(播放微课测量西红柿得实验）
三:拓张延伸,发散思维。
师:我们一起研究出了测量不规则物体得体积得方法,我们可以来解决生活中得一些问题,愿意接受挑战吗？
（1）我家得长方体鱼缸,从里面量得长12厘米,宽10厘米,
高８厘米,放进小鱼后,水面上升了0、４厘米,求出小鱼得体积。
(2)妈妈买了体积就就是１１2０0立方厘米得假山、水草等饰物，放进鱼缸，水面升高了多少？
(3）测量心脏得体积
(课件显示)大家瞧这就就是一颗心脏，我们每个人
50厘米80厘米
都有心脏,您有办法求出自己心脏得体积吗?
（学生讨论）可以测量自己拳头得体积,因为一个人得心脏得大小跟自己握紧拳头得大小一样大,学生测量汇报。
四：总结回顾，整体概括。
师:这节课大家一定有不少得收获,谈谈您得感受吧。
生１:我们小组得收获就就是，生活中得不规则物体可以转化成规则物体来测量它得体积,
生2:我们得收获就就是,我们可以把不规则得物体放入长方体得水槽中,利用水面得溢出、上升或下降来计算不规则物体得体积。
生3:我们认为数学中得“转化”对于我们得学习很有作用,这节课我们主要利用转化来进行研究得不规则物体得体积得。
五:课外讨论、知识应用。
今天我们学会了测量不规则物体得体积,如果要测量大象得体重您会测量吗？瞧瞧曹冲就就是怎样做得?(播放曹冲称象视频)
如果要测量一个乒乓球、一粒绿豆、一块冰、或一只橡皮鸭得体积,您会测量吗？回家思考一下,我相信您们能与曹冲一样想出办法得。
（通过“还能想出其她得办法来吗?课后大家尝试尝试吧”巧妙地将课内知识延伸到课外。让学生明白解决实际问题方法不至一种，还有很多。培养学生不断探索得精神。）