人教版三年级数学上册第七单元 第1课时 四边形(1)课件
三年级上册数学教案-7.1四边形16｜人教版
三年级上册数学教案7.1四边形16｜人教版教案：三年级上册数学教案7.1四边形一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册第七章的第一节内容，主要是认识四边形。
我们将通过学习四边形的定义、特征以及不同类型的四边形，来深入理解四边形的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四边形的定义和特征，能够识别和命名不同类型的四边形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握四边形的定义和特征，能够识别不同类型的四边形。
难点是让学生们能够运用四边形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解四边形，我准备了一些四边形的模型和图片，以及一些实际的物品，如三角形板和正方形板，让学生们能够亲自触摸和观察四边形。
五、教学过程1. 引入：我会从学生们熟悉的日常生活中引入四边形的概念。
例如，我会展示一些四边形的物品，如课本封面、桌子等，让学生们观察并猜测这是什么形状。
2. 讲解：然后我会向学生们介绍四边形的定义和特征。
我会用PPT展示四边形的图片，并解释四边形是由四条边和四个角组成的图形。
同时，我会强调四边形的对边平行且相等的性质。
4. 例题讲解：然后我会通过一些例题来讲解如何识别和命名不同类型的四边形。
我会展示一些四边形的图片，并引导学生根据四边形的特征来判断和命名。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己尝试识别和命名四边形。
我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：四边形的定义：由四条边和四个角组成的图形四边形的特征：对边平行且相等七、作业设计作业题目：1. 请画出一个四边形，并标出它的四条边和四个角。
2. 请找出身边的四边形物品，并描述它的特征。
答案：1. 四边形（答案不唯一）2. （答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常生活中的四边形物品，让学生们能够直观地理解四边形的概念。
通过讲解和例题，学生们能够掌握四边形的定义和特征，并能够识别不同类型的四边形。
【分层训练】7.1 认识四边形 三年级上册数学同步练习 人教版(含答案)
第七单元：长方形和正方形第1课时：认识四边形班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．下面的图形中，全是四边形的一组是（）。
A．B．C．2．下面不是四边形的图形是（）。
A．B．C．3．同学们制作了各种形状的“心语卡片”相互进行新年祝福，其中是四边形的是（）。
A．A、B、C B． A、B、C、D C．A、B、D4．下面图形中（）是四边形。
A．B．C．5．下边四边形的分类是按照（）标准来分的。
A．四条边，四个角B．对边相等C．四边相等D．随意分二、填空题6．观察下面各图，是四边形的在（）里画“√”，不是四边形的在（）里画“×”。
（______）（______）（______）（______）7．四边形的特点是它有4个（________），有4条（________）。
8．由4条线段围成的封闭图形叫（____）。
9．图中有_____个四边形．10．观察下图并填表。
把这些图形按“是否是四边形”的标准分成两类，将相应的序号填在表中。
是四边形不是四边形三、判断题11．四边形就是指长方形和正方形。
（________）12．长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，所以都是四边形。
（______）【拓展运用】四、作图题13．在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
14．请给四边形涂上颜色。
参考答案1．A2．C3．C4．B5．B6．√×√×7．角边8．四边形9．310．①②③④⑦⑤⑥⑧11．×12．√13．14．。
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。
本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件和教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。
例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。
2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。
让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
三年级上册数学课件 第七单元 长方形和正方形 人教版 (共55张PPT)
课后练习
四、猜一猜。 1.一个三角形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 四 ）边形。 2.一个四边形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 五 ）边形。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 长方形和正方形
第 2 课时 周 长
情景导入
封闭图形一周的长度，是它的周长。 问题：1. 你认识这些物品或图形吗？
（60+40）×2×5=1000（米）
1000米=1千米
答：他走了1000米；合1千米。
课后练习
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的 正方形的边长是多少米？
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它的周长 是多少米？
40÷5=8（米） （40+8）×2=96（米）
正方形：
⑥⑦ ⑩
长方形：
②④
巩固练习
五、解决问题。 1.小华沿着一个边长是8米的正方形池塘跑了两圈， 他一共跑了多少米？
8×4×2=64（米）
答：他一共跑了64米。
巩固练习
2.一块长方形菜地，长10米，宽6米。四周围上篱笆， 篱笆长多少米？
（10+6）×2=16×2=32（米）
答：篱笆长32米。
2.黑板的面是（ 四边 ）形，手帕的面是 （ 四边 ）形。
3.
有（ 4 ）条边，有（ 4 ）个
角，它是（ 四边 ）形，也是（ 长方形 ）。
课后练习
二、找出四边形。
课后练习
三、判断。 1.四边形都有4个角。（ √ ） 2.四边形有4边直的边。（ √ ） 3.长方形和正方形都是四边形。（ √ ） 4.四边形就是长方形和正方形。（ × ）
人教版数学三年级上第七单元 第1课时 四边形(1)
第七单元长方形和正方形课题第一课时四边形（1）课型新授课内容分析四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
课时目标知识与能力直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
情感态度价值观感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重难点教学重点能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学准备课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
教师要及时予以纠正。
2.发现新知，导入新课。
师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。
［板书课题：四边形（1）］3.画一画，了解学生初步印象。
师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生尝试，教师巡视，收集素材。
【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
二、展示讨论，认识四边形1.讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。
如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
新人教版三年级数学上册第七单元教案
第七单元长方形和正方形第一课时四边形教学内容：教材第79页例1。
教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。
通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。
过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：。
发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。
教学与学法：教法：引导发现法。
学法：研究性学习法。
教学准备：课件。
教学过程：一、联系生活，引入新课课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是四边形？二、创设情境，导入新课1、让学生说说生活中见到的四边形。
2、导入新课。
看来生活中的四边形无处不在．关于四边形你还想了解它什么？我们今天就来学习一下什么是四边形。
板书课题：四边形三、探究新知1、认识四边形出示几个图形让学生自己先判断一下哪个是四边形。
师：同学们请你们先根据自己的理解判断一下以上的图形哪一个是四边形？同桌议论一下，然后指名说一说。
小结：四边形的特征是有四条直的边，四个角。
(板书)3.动手折一折我们已经认识了四边形，那请你们用自己准备的长方形折出一个和它不同的四边形。
4、展示生活中一些表面是四边形的物体。
四、课堂练一练课件出示一些试题让学生利用所学知识判断一下给出的图形是不是四边形，在练习的过程中教会学生用四边形的定义和特征来判断一个图形是不是四边形。
五、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？六、作业布置填一填1、四边形的特点是有（）条（）边和（）个角。
2、黑板的面是（）形，手帕的面是（）形。
二、找出四边形。
板书设计四边形1、认识四边形四边形是指由四条边围成的封闭图形。
2、四边形的特征：（1）有4条直的边（2）有4个角教学反思：第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。
人教版小学数学三年级上册《第七单元 长方形和正方形：第1课时 认识四边形》教案
7 长方形和正方形【单元目标】1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，能辨认出四边形、长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形、正方形。
2.使学生知道周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形的周长，并能用长方形、正方形的周长公式解决实际生活中的数学问题。
3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
【重点难点】1.四边形的特征。
2.会计算长方形、正方形的周长，并能解决实际生活中相关的数学问题。
【教学指导】1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。
学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。
要把学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2.重视数学实践活动，突出几何探索过程。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，回忆生活实践、观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。
教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，让学生有充足的时间和空间从事数学活动；通过观察、操作、有条理地思考和推理、交流等活动，经历抽象出几何图形，探索其图形性质及其变化规律的过程，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。
3.重视培养学生应用所学知识解决实际数学问题的能力。
在学习了长方形、正方形的周长公式后，教材立即安排了相应的解决问题的例题。
并且在练习十九中出现了较多运用长方形和正方形周长公式解决实际数学问题的题目，因此在教学中，要鼓励学生充分思考，提高解决问题的能力。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识四边形………………………………………1课时第2课时长方形和正方形的特征…………………………1课时第3课时周长………………………………………………1课时第4课时长方形和正方形的周长…………………………1课时第5课时解决问题…………………………………………1课时第1课时四边形1.认识四边形【教学内容】教材第79页的内容。
人教版三年级数学上册《四边形》课件(共12张PPT)
《长方形和正方1.四条直的边 2.四个角
它们又有什么区分？
长方形和正方形有什么特征？
长方形
宽
长
特征： 对边相等； 四个角都是直角
正方形
边
特征： 4条边都相等； 四个角都是直角
1.请你在上面的方格纸上画出一个长方形和 一个正方形，并说一说你是怎样画的。
2.按照下面的样子，用一张长方形纸剪出 一个正方形。说一说为什么这样剪。
1.下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些 是平行四边形？把序号填出来。
长方形：
正方形：
平行四边形：
6厘米
2.下面是一个长方形。
8厘米 （1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的 边长是（ ）厘米。 （2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米， 宽是（ ）厘米。 （3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这 个正方形的边长是（ ）厘米。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
2014新人教版三年级数学上册第七单元《认识四边形》ppt
仔 细 观 察 ， 你 发 现 哪 些 图 形 ？
你见过这些图形吗？
下面哪些是四边形呢？
观察这些四边形，有什么特点？
有4条直的边，有4个角。
说一说你身边的哪些物体的表面是四边形的。
p69第1题
练 习
册
课本p79 做一做
在下面的点子图上画出几个不同的四边形
问题1：你能画出几个不同的四边形吗？ 问题2：你还能画出跟上面不一样的四边形吗？
⒈
⒊
⒋
⒍
有没有直角分 方法1 {1,3,4} {2,5,6} 对边相等 方法2 {1,2,3,4,6} {5} 对边相等的情况 方法3 {1,3,6} {2,4} {5}
巩固练习
1、数学课本是四边形。
（× ）
2、课桌是四边形。
（× ）
3、教室里的黑板面是四边形。（ √ ）
第 2题
第3题 第4题
练
册 习
四边形有( 四 )条( 直的 )边和( 四 )个角
我们可以用（
4
三年级上册数学人教版7.1《四边形》说课稿
3.四边形的性质：让学生掌握四边形的基本性质，如对边平行、对角相等、相邻角互补等。
4.四边形在实际生活中的应用：让学生学会用四边形的知识解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-让学生掌握四边形的概念、分类和性质；
-使学生能够识别并描述长方形、正方形、平行四边形等常见四边形；
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，保持字体大小一致，关键信息使用加粗或不同颜色标注。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对四边形概念理解不深，以及在实际应用中遇到困难。为应对这些问题，我会通过实例讲解、互动讨论和个别辅导来帮助学生理解和掌握。课后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩来评估教学效果。
4.部分学生可能缺乏有效的学习方法，如观察、比较、归纳等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如建筑物、玩具等，让学生感受到四边形在生活中的广泛应用；
2.利用多媒体教学工具，如动画、游戏等，以直观生动的方式展示四边形的特点和性质；
3.设计互动性的探究活动，如小组讨论、拼图游戏等，让学生在合作中发现和解决问题；
探究式学习鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、分析等方式，自主探究四边形的性质和分类。这种方法有助于培养学生的探究能力和创新思维。
合作学习则是通过小组讨论和协作，让学生在互动中共同完成任务，这种方法能够提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，符合学生的认知发展规律，促进学生的全面发展。
第7章长方形和正方形第1课时四边形-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)
【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第7章长方形和正方形第1课时四边形1、四边形的特征：由4条线段围成的封闭图形，并且都有4个角。
2、判断四边形的方法：有4条直的边和4个角的封闭图形。
3、长方形的特征：对边相等，4个角都是直角；正方形的特征：4条边都相等，4个角都是直角。
4、长方形、正方形的联系和区别：相同点：对边相等，四个角是直角。
不同点：长方形只是对边相等,正方形是四条边都相等。
5、长方形和正方形的关系：正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。
例1.如图的长方形由铁丝围成，先在A、B、C、D拐弯处标上记号”•”，再从其中一个拐弯处把铁丝剪开拉直，那么铁丝可能是下面的（）A．B．C．【分析】根据长方形的特征：由4条边围成，对边平行且相等，因为长方形两条长，两条宽，所以长方形拉直后，这根铁丝应该是分成长、宽、长、宽四段；由此结合选项进行选择即可．【解答】解：如图的长方形由铁丝围成，先在A、B、C、D拐弯处标上记号”•”，再从其中一个拐弯处把铁丝剪开拉直，那么铁丝可能是下面的；故选：B．【点评】灵活掌握长方形的特征，是解答此题的关键．例2.长方形和正方形都有4条边，都有4个角，并且都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等．【分析】根据长方形和正方形的共有的特征：有4条边，4个角，都是直角；其中长方形的对边平行且相等，正方形四条边相等；正方形是特殊的长方形，据此解答即可．【解答】解：长方形和正方形都有4条边，都有4个角，并且都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等．故答案为：4，4，直，相等，相等．【点评】此题考查长方形和正方形的特征，属于基本题，记住特征即可．例3.长方形和正方形都只有对边相等．×（判断对错）【分析】根据长方形和正方形的共有的特征：有4条边，4个角，都是直角；其中长方形的对边平行且相等，正方形四条边相等；据此解答即可．【解答】解：长方形对边相等，正方形四条边相等，故原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查长方形和正方形的特征，属于基本题，记住特征即可．例4.在正确答案下面画“√”用同样长的小棒摆出1个长方形，最少要用多少根小棒？8根6根4根【分析】用同样长的小棒摆出1个长方形，最少是长2宽1，即需要（2+1）×2＝6根小棒．【解答】解：（2+1）×2＝6（根）8根6根4根√【点评】解答此题的关键是明确长方形的特征．一．选择题（共6小题）1．下面（）不是长方形的特征．A．四条边都相等B．四个角都是直角C．对边分别相等2．在一个长13厘米、宽10厘米的长方形中剪下一个最大的正方形，它的边长是（）A．13厘米B．10厘米C．3厘米D．23 厘米3．如图是个四边形，但被挡住了一部分．被挡住的角一定是（）A．锐角B．直角C．钝角4．用四根小棒首尾相接正好拼得一个长方形，其中三根小棒的长度分别是：8厘米、11厘米、11厘米．第四根小棒的长度是（）A．8厘米B．11厘米C．3厘米D．19厘米5．如图将一张长方形纸沿虚线对折，可以验证长方形的（）A．两条长边相等B．两条短边相等C．相邻的边相等6．长方形中有（）组对边分别平行．A．1B．2C．4二．填空题（共6小题）7．长方形和正方形都是形，它们都有条边，都有个直角．其中的对边相等，的4条边都相等．8．如图信封里装的是个四边形，它可能是形，判断理由是．9．拼一个正方形至少需要根小棒，拼两个至少要根小棒．10．数学课本封面的两组对边互相，邻边互相．11．一个长方形是由四条围成的．（填“直线”、“线段”或“射线”）12．长方体有个面，相对的面．三．判断题（共5小题）13．正方形是特殊的长方形．．（判断对错）14．正方形有4条边，4个直角，4条边都相等．（判断对错）15．正方形的两组对边分别平行．（判断对错）16．每个长方形都可以分成两个正方形．（判断对错）17．有四条边的就是正方形．（判断对错）四．操作题（共1小题）18．先在方格纸上画一个长方形和一个正方形，再把长方形分成两个三角形．五．解答题（共3小题）19．在正方形的下面画“〇”，在长方形的下面画“△”．20．21．写出下列图形各部分的名称．六．应用题（共2小题）22．淘气有一张长方形卡纸，长12厘米，宽8厘米，他想剪一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？23．我们要在这个长方形的黑板上办一期黑板报．（1）在黑板上用一个最大的正方形作“习作天地”版块，这个版块的边长是多少？（2）剩下的部分是个形．它的长、宽分别是多少分米？（3）在剩下的部分再画一个最大的正方形作“才艺展示”版块，剩下的部分是“小手工”版块，“小手工”版块的长和宽各是多少？参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】长方形的四个角都是直角，对边分别相等．正方形的四个角都是直角，四条边都相等；据此解答．【解答】解：长方形的四个角都是直角，对边分别相等，所以四条边都相等不是长方形的特征．故选：A．【点评】本题考查长方形和正方形的认识．2．【分析】长方形的宽已知，长方形中最大的正方形的边长应等于长方形的宽，据此解答．【解答】解：因为长方形中最大的正方形的边长应等于长方形的宽，所以正方形的边长为10厘米．故选：B．【点评】解答此题的关键是明白：长方形中最大的正方形的边长应等于长方形的宽．3．【分析】根据长方形、正方形的特征，长方形的对边平行且相等，4个角都是直角；正方形的4条边的长度都相等，4个角都是直角．据此解答即可．【解答】解：这个四边形是长方形，所以挡住的角一定是直角；故选：B．【点评】此题考查的目的是理解掌握长方形、正方形的特征及应用．4．【分析】长方形的4个内角都是直角，长方形对边相等；据此解答．【解答】解：根据长方形的特征可知，一个长方形，其中三根小棒的长度分别是：8厘米、11厘米、11厘米，第四根小棒的长度是8厘米．故选：A．【点评】此题考查了长方形的特征的掌握．5．【分析】根据长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角，所以如图将一张长方形纸沿虚线对折，可以验证长方形的对边相等；由此解答即可．【解答】解：如图将一张长方形纸沿虚线对折，可以验证长方形的对边相等；故选：A．【点评】明确长方形的特征，是解答此题的关键．6．【分析】因为长方形是特殊的平行四边形，所以具备平行四边形的特征：即对边平行且相等；据此解答．【解答】解：根据长方形的性质可得：长方形中有两组对边分别平行；故选：B．【点评】明确长方形具备平行四边形的特征，是解答此题的关键．二．填空题（共6小题）7．【分析】四边形的特点：四边形就是四条线段围成的图形，有四条边，四个角，再根据长方形和正方形的共有的特征：有4条边，4个角，都是直角；其中长方形的对边平行且相等，正方形四条边相等；据此解答即可．【解答】解：长方形和正方形都是四边形，它们都有4条边，都有4个直角．其中长方形的对边相等，正方形的4条边都相等．故答案为：四边、4、4、长方形、正方形．【点评】此题考查长方形和正方形的特征，属于基本题，记住特征即可．8．【分析】根据长方形的特征：长方形的四个角都是直角，同时长方形的对边平行且相等，进行推测．【解答】解：长方形由露在外面的两个角是直角且有一边和信封的底边平行，可以猜测这个四边形可能是长方形或正方形．故答案为：长方形或正方形；由露在外面的两个角是直角可以猜测这个四边形可能是长方形或正方形．【点评】重点考查长方形的特征：长方形的四个角都是直角，同时长方形的对边平行且相等．正方形是特殊的长方形．9．【分析】根据正方形的特征，正方形有4条边，所以拼一个正方形至少需要4根小棒，拼两个至少要8根小棒．【解答】解：因为正方形有4条边，所以拼一个正方形至少需要4根小棒，拼两个至少要8根小棒．故答案为：4，8．【点评】此题考查的目的是理解掌握正方形的特征及应用．10．【分析】根据长方形的特征，对边平行且相等，4个角都是直角，可知，长方形相邻的两条边互相垂直，相对的两边互相平行，据此即可解答．【解答】解：因为数学书封面的形状是长方形，所以教科书的对边互相平行，邻边互相垂直．故答案为：平行，垂直．【点评】此题主要考查长方形的特征，注意平时基础知识的积累．11．【分析】由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形叫四边形，长方形是特殊的四边形，是两组对边分别相等的四边形，据此选择．【解答】解：一个长方形是由四条线段围成的；故答案为：线段．【点评】此题主要考查长方形的定义和特征．12．【分析】根据长方体的特征：长方体有6个面，相对的面完全相同，据此解答．【解答】解：长方体有6个面，相对的面的面积相等．故答案为：6，相等．【点评】此题考查了长方体的特征．三．判断题（共5小题）13．【分析】根据长方形的含义：有一个角是直角的平行四边形是长方形；当长方形的一组邻边相等时，则该长方形为正方形；正方形具备长方形的特点，又有自身独有的特点，即四条边都相等；所以正方形是特殊的长方形；据此判断即可．【解答】解：由分析知：正方形是一组邻边相等长方形，是特殊的长方形；故答案为：√．【点评】解答此题应明确长方形和正方形的特征，理解正方形是特殊的长方形．14．【分析】根据正方形的特征：有4条边都相等，4个角都是直角，据此解答即可．【解答】解：正方形有4条边，4个直角，4条边都相等，说法正确；故答案为：√．【点评】此题考查正方形的特征，属于基本题，记住特征即可．15．【分析】四条边都相等的是正方形；也就是说：正方形的两组对边分别平行，它是特殊的平行四边形；由此解答即可．【解答】解：正方形的两组对边分别平行，说法正确；故答案为：√．【点评】此题应根据正方形的特征进行解答．16．【分析】因长方形的四个角是直角，一组对边平行且相等，正方形四个角都是直角，4条边都相等，所以每个长方形都可以分成两个正方形，说法错误，只有当长方形的长是宽的2倍时，才可以分成两个正方形．【解答】解：根据题干分析可得：每个长方形都可以分成两个正方形，原题说法错误．故答案为：×．【点评】本题关键是根据拼成图形的特点，来寻找能拼成这样的图形．17．【分析】有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形叫做正方形．有四条边的不一定是四边形，更不一定是正方形．【解答】解：有四条边的不一定是正方形．故原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题考查了正方形的特征，要熟练掌握．四．操作题（共1小题）18．【分析】根据长方形、正方形的特征，长方形和正方形都有4条边，长方形的对边相等，正方形的4条边都相等，4个角都是直角．长方形的对角线把长方形分成两个完全一样的三角形．据此解答．【解答】解：作图如下：【点评】此题考查的目的是理解掌握长方形、正方形的特征及应用．五．解答题（共3小题）19．【分析】长方形和正方形的特征是：都有四条边，相对的两条边相等，正方形四条边都相等，都有四个角，四个角都是直角．【解答】解：【点评】本题根据长方形、正方形的特点进行求解．20．【分析】长方形：四个角都是直角，四条边，对边相等，通常把长的边叫做长方形的长，短的边叫做宽；正方形：四个角都是直角，四条边，四条边都相等，正方形每条边的长叫做边长．【解答】解：故答案为：8厘米，8厘米，8厘米；12厘米，6厘米．【点评】解决本题的关键是明确正方形、长方形的特征．21．【分析】长方形有2条长，2条宽，较长的两条边叫做长，另外两条边叫做宽，正方形有4条边，4条边都相等；由此写出即可．【解答】解：【点评】此题考查了长方形和正方形的含义及特征，应注意灵活运用．六．应用题（共2小题）22．【分析】用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，剪一个最大的正方形，这个正方形的边长应是长方形的宽8厘米．【解答】解：淘气有一张长方形卡纸，长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形的边长是8厘米．故答案为：8．【点评】根据正方形的特征，4条边的长度都相等，用一张长方形纸长12厘米，宽8厘米，用它折成一个最大的正方形，这个正方形的边长应等于长方形的宽．23．【分析】（1）在长方形中最大的正方形边长是长方形的宽，即18分米；（2）3米＝30分米，剩下的部分是个长方形．它的长是18分米，宽是30﹣18＝12分米；（3）在剩下的部分再画一个最大的正方形作“才艺展示”版块，那么这个最大的正方形边长是12分米，剩下的部分是“小手工”版块，“小手工”版块的长是12分米，宽是18﹣12＝6分米．【解答】解：（1）答：这个版块的边长是18分米．（2）3米＝30分米30﹣18＝12（分米）答：剩下的部分是个长方形，它的长、宽分别是18分米、12分米．（3）18﹣12＝6（分米）答：“小手工”版块的长和宽各是12分米、6分米．故答案为：长方．【点评】解答此题的关键是明确在长方形中最大的正方形边长是长方形的宽，然后再进一步解答．。
三年级上册数学教案-长方形和正方形第1课时四边形(1)人教版
三年级上册数学教案长方形和正方形第1课时四边形（1）人教版教案：长方形和正方形第1课时四边形（1）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第27页至第29页的章节，其中涵盖了长方形和正方形的性质、特征以及它们的判定。
具体内容包括：1. 长方形和正方形的定义及性质；2. 长方形和正方形边的特征；3. 长方形和正方形角的特征；4. 长方形和正方形边的计算方法；5. 长方形和正方形角的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握长方形和正方形的性质和特征，能够识别和判断各种图形是否为长方形或正方形，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。
难点：长方形和正方形边的计算方法，长方形和正方形角的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、剪刀、彩纸。
学具：每人一份长方形和正方形图形，彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、窗户等，让学生找出长方形和正方形的例子，并让学生试着解释长方形和正方形的特征。
2. 知识讲解（15分钟）在黑板上画出一个长方形和一个正方形，并用粉笔标出它们的边和角，然后讲解长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。
3. 例题讲解（15分钟）用彩纸剪出几个长方形和正方形，让学生通过观察和动手操作，理解并掌握长方形和正方形边的计算方法，长方形和正方形角的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用自己的彩笔和剪刀，剪出一个自己喜欢的长方形或正方形，并计算出它的边和角的数量。
5. 板书设计（5分钟）板书设计主要包括长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。
六、作业设计1. 请用彩笔和剪刀，剪出一个长方形或正方形，并计算出它的边和角的数量。
答案：边数为4，角数为4。
2. 判断题：（1）长方形的对边相等。
（）（2）正方形的四个角都是直角。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时四边形的认识人教版
三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第一课时，主要内容是四边形的认识。
我们将通过观察和操作，了解四边形的特征，学会识别和分类四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特征，能够识别和分类四边形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的特征和分类。
2. 难点：理解和掌握四边形的特征，能够准确识别四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个四边形模型，彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察和描述图片中的四边形，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
学生可以相互交流和讨论，教师巡回指导。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，讲解四边形的特征，如四条边、四个角等。
同时，教师给出四边形的分类，如平行四边形、矩形、菱形等。
4. 练习：让学生通过剪贴和组合的方式，创作出不同的四边形，并标明其名称。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特征：1. 四条边2. 四个角四边形的分类：1. 平行四边形2. 矩形3. 菱形七、作业设计1. 题目：找出生活中的四边形，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了四边形的特征和分类。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，给予他们充分的探究空间。
通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过观察生活中的四边形，进一步巩固所学内容。
同时，可以引导学生拓展学习，了解四边形的应用和意义。
重点和难点解析一、探究环节在探究环节中，我让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
人教版三年级上册数学第七单元长方形和正方形(14页)
第七单元长方形和正方形预设教案教材分析本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。
同时又为后续四五年级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容教学目标1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。
4.通过多种活动，发展学生的空间观念。
教学重点1.感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．认识长方形和正方形的特征。
3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。
教学难点1. 小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。
2. 引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
3. 引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学课时安排（ 6 课时）四边形———1 课时周长————5 课时第 1 课时四边形教学内容：书 79 页例 1 及相应的练习。
教学目标：1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
教学准备：课件、学具（各种四边形）教学过程：第 2 课时长方形和正方形的认识教学内容： 80 页的例 2 及相应的练习。
教学目标：1．借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
人教版三年级上册数学教学课例《四边形的初步认识例1》优秀教学设计
人教版三年级上册数学教学课例《四边形的初步认识》教学设计教材分析本节课是人教版三年级上册数学第七单元的第一课时，教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形；有凸多边形、凹多边形；有直线图形、曲线图形等。
不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的机会，为以后的学习作准备。
教材借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。
学情分析本节课是在学生学习了简单的空间图形，认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识四边形的特点。
2.通过找一找、涂一涂、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形及其特征。
教学难点通过对四边形的分类，进一步认识四边形的特征。
教学准备：根据教学的需要，这节课我准备的教具有长方形、正方形的纸卡、直尺三角板、学具袋、图形纸一张。
前置作业内容搜集生活中见过的四边形的图形。
教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们看，这是哪呀？这是我们校门口，多么熟悉的场景啊，看看，你能不能在这张照片中找到一些我们学过的平面图形呢？看！这是什么？（学生根据教师引导找出图中的平面图形。
）师：同学们的反应真快，辨认出了这么多的平面图形，看来啊，平面图形在我们生活中处处可见。
同学们你们知道吗，平面图形可是一个大家庭呢，里面有许许多多的成员，今天这节课老师就带领大家一起来认识其中的一位成员——四边形。
（板书课题：四边形）二、探究新知（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《四边形》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和描述四边形的特点。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够找出周围环境中的四边形。
3. 引导学生运用四边形的性质进行简单的拼图活动，培养动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 四边形的定义和特点。
2. 识别和描述四边形的方法。
教学难点：1. 理解四边形的性质和特点。
2. 运用四边形进行拼图活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 彩色纸张或拼图材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，找出四边形的物体。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题《四边形》。
二、探究四边形的定义和特点（15分钟）1. 教师展示四边形的模型或图片，引导学生观察并描述四边形的特点。
2. 学生回答，教师总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形，每条线段都是直线段，相邻两条线段之间有一个角。
3. 学生举例说明四边形的物体，教师引导学生观察四边形的边和角的特点。
三、识别和描述四边形（15分钟）1. 教师展示不同的图形，引导学生识别哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 学生回答，教师总结识别四边形的方法：四边形有四条边和四个角，且每条边都是直线段。
3. 学生分组活动，每组发一张彩色纸张，用剪刀剪下不同的四边形，并描述每个四边形的特点。
四、四边形的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
2. 学生回答，教师总结四边形的性质，并进行示范。
3. 学生分组活动，每组用拼图材料拼出一个四边形，并验证四边形的性质。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断是否是四边形，并描述其特点。
2. 学生回答，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结四边形的定义、特点和性质。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
三年级上册数学教案-7.1四边形6｜人教版
人教版三年级上册数学第七章第一节——四边形6教学目标：1. 让学生理解并掌握四边形的概念和性质；2. 培养学生观察、分析、推理的能力；3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 四边形的定义；2. 四边形的性质；3. 四边形的分类；4. 四边形的周长和面积。
教学重点：1. 四边形的定义和性质；2. 四边形的分类；3. 四边形的周长和面积的计算。
教学难点：1. 四边形性质的推导；2. 四边形周长和面积计算方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、四边形模型、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示生活中常见的四边形物体，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同特点？”2. 学生回答：“它们都有四条边。
”教师总结：“是的，这些物体都有四条边，它们就是四边形。
”二、新课导入1. 利用PPT展示四边形的定义，引导学生齐读并理解；2. 利用四边形模型，让学生观察并总结四边形的性质；3. 利用PPT展示四边形的分类，引导学生了解不同类型的四边形；4. 利用PPT展示四边形周长和面积的计算方法，引导学生掌握计算技巧。
三、课堂练习1. 教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 学生完成后，教师选取部分题目进行讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习心得和收获；3. 教师总结并强调重点知识。
五、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生独立完成；2. 作业内容：练习题、思考题。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析和推理能力的培养，让学生在自主探究中掌握四边形的性质和计算方法。
课堂练习和课后作业的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
然而，本节课也存在一些不足之处。
如在讲解四边形性质时，部分学生可能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版三年级数学上册第七单元知识点汇总
1. 四边形（1）四边形的定义：由 4 条直的边围成的封闭图形是四边形。
（2）四边形的特征：有 4 条直直的边，有 4 个角，是封闭图形。
（3）长方形与正方形长方形对边相等，4 个角都是直角 对边相等 4 条边都相等正方形 联系区别 2. 周长（1）周长的定义：封闭图形一周的长度，叫做周长。
（2）测量周长的方法：绕绳法；或者用尺子测量。
（3）长方形与正方形的周长计算：长方形的周长=2×长+2×宽=2×（长+宽）正方形的周长=边长×4题。
示例：如下图，甲、乙两个图形的周长相比，（）。
A.甲的周长大B.乙的周长大C.甲乙的周长相等解答：C1. 四边形（1）四边形的定义：由 4 条直的边围成的封闭图形是四边形。
（2）四边形的特征：有 4 条直直的边，有 4 个角，是封闭图形。
（3）长方形与正方形长方形对边相等，4 个角都是直角 对边相等 4 条边都相等正方形 联系区别 2. 周长（1）周长的定义：封闭图形一周的长度，叫做周长。
（2）测量周长的方法：绕绳法；或者用尺子测量。
（3）长方形与正方形的周长计算：长方形的周长=2×长+2×宽=2×（长+宽）正方形的周长=边长×4题。
示例：如下图，甲、乙两个图形的周长相比，（）。
A.甲的周长大B.乙的周长大C.甲乙的周长相等解答：C1. 四边形（1）四边形的定义：由 4 条直的边围成的封闭图形是四边形。
（2）四边形的特征：有 4 条直直的边，有 4 个角，是封闭图形。
（3）长方形与正方形长方形对边相等，4 个角都是直角 对边相等 4 条边都相等正方形 联系区别 2. 周长（1）周长的定义：封闭图形一周的长度，叫做周长。
（2）测量周长的方法：绕绳法；或者用尺子测量。
（3）长方形与正方形的周长计算：长方形的周长=2×长+2×宽=2×（长+宽）正方形的周长=边长×4题。
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四边形的特征： 四条直边 四个角
四边形（1）
你你会们是们能什想找么象到样中哪的的些呢四图？边形形？
把你认为是四边形的图形圈出来。【课本P79页例1】
四边形有什么特点？ 有4条直的边。
有4个角。
1.说说身边哪些物体的表面是四边形的。【课本P79页做一做】
小结：
四边形的特征：四条直边 四个角
2.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
【课本P79页做一做】
1.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画
“×”。【课本P81页练习十七第1题】 （1）四边形有4条直的边。
（ √）
（2）四边形有4个直角。
（×）
分析：四边形是由4条直的边组成的图形，它有4 个角不一定是直角，对边也不一定相等。
2.小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到 鱼。请你帮助小猫画出吃鱼的路线。