《让我们寻根》教案
梳理探究课 传统节日和文化寻根教案
梳理探究课——传统节日和文化寻根教案教学目标：1. 了解中国的传统节日及其背后的文化意义。
2. 掌握各个节日的习俗和庆祝方式。
3. 深入理解传统文化对于现代社会的影响。
4. 提升学生对传统文化的认识和尊重。
教学重点：1. 传统节日的起源和意义。
2. 各个节日的庆祝活动和习俗。
3. 传统文化在现代社会的传承和发展。
教学难点：1. 传统节日背后的历史和文化内涵。
2. 如何将传统文化融入到现代生活中。
教学准备：1. 教师准备相关的教材和参考资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生了解传统节日的概念。
2. 学生分享对于传统节日的了解和印象。
二、春节（10分钟）1. 教师介绍春节的起源和意义。
2. 学生了解春节的庆祝方式和习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。
三、端午节（10分钟）1. 教师介绍端午节的起源和意义。
2. 学生了解端午节的庆祝方式和习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。
四、中秋节（10分钟）1. 教师介绍中秋节的起源和意义。
2. 学生了解中秋节的庆祝方式和习俗，如赏月、吃月饼、团圆等。
五、国庆节（10分钟）1. 教师介绍国庆节的起源和意义。
2. 学生了解国庆节的庆祝方式和活动，如升国旗、放假庆祝等。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于中国的传统节日有了更深入的了解，能够掌握各个节日的起源、意义和庆祝方式。
学生也对于传统文化在现代社会的影响有了更深入的思考。
在教学过程中，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六、端午节（10分钟）1. 教师介绍端午节的起源和意义。
2. 学生了解端午节的庆祝方式和习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。
七、中秋节（10分钟）1. 教师介绍中秋节的起源和意义。
2. 学生了解中秋节的庆祝方式和习俗，如赏月、吃月饼、团圆等。
八、清明节（10分钟）1. 教师介绍清明节的起源和意义。
2. 学生了解清明节的庆祝方式和习俗，如扫墓、踏青、祭祖等。
姓氏源流与文化寻根
姓氏源流与文化寻根----fa238b3b-6eae-11ec-a4c2-7cb59b590d7d篇一：《姓氏源流与文化寻根》教案《姓氏起源与文化根源》教案【教学目标】1.从文化的角度，引导学生思考文化现象。
2、能力角度，培养学生自主、合作、探究能力。
3.从情感的角度，培养学生对家乡的热爱。
4.指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。
[教学要点]1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣。
2.了解形成姓氏来源的几种常见方法。
3、了解各种年节风俗的来源。
[教学困难]通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生热爱家乡的情感。
[教学假设]一、课前学习1.根据姓氏将全班学生分成几个小组。
让每个小组找到他们姓氏和姓氏的历史名人氏的由来。
2.群体间比较，初步总结不同姓氏来源。
3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探研究利用家庭书籍和学校图书馆寻找相关资料，你也可以利用网络资源。
二、课堂学习1.教师介绍一些有关当地节日和习俗的基本知识，以激发学生的学习兴趣。
2、学生积极参与，研讨各自姓氏的来源。
探究我国的传统节日。
[教学步骤]一．分析姓氏源流1.新课程导入：同学们，有一个叫秦涧泉的人在游览岳王庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇跪岳王庙前他义愤填膺地在岳王庙前写了一首诗：“自宋朝以来，人们以称回为耻。
当我来到坟墓时，我以称秦为耻。
”由此可见，秦剑泉是对的己姓的尴尬。
而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔儿子的第13代。
从比较中问学生为什么？可以看出姓氏对我们很重要。
）张，王，李，赵，钱，孙？？我们每个人都有自己的姓。
学生们，你们能说出多少种姓？（尽量让学生发言，老师表扬）汉族最大的十个姓是：张、王、李、赵、陈、杨、吴、刘、黄、周。
这十个姓占华人 40%的人口，约4亿人。
第二大的十个姓是：徐、朱、林、孙、马、高、胡、郑、郭、萧。
高中语文教案优秀10篇
高中语文教案优秀10篇高中语文教案篇一教学目的1、理解小说题目的含义，探讨造成马贡多百年孤独的原因，进而探求拉丁美洲孤独的原因。
2、初步了解魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。
3、通过对小说的整体介绍和对课文节选部分的具体分析，激发学生的阅读兴趣。
4、学习其夸张的艺术表现手法。
教学设想小说宏观结构的把握以及节选部分在全书的地位和作用。
魔幻现实主义创作方法的基本特征，以及小说所要表达的主题思想。
是教学的重难点。
自读，解决基本内容；讨论问题，希望有所深入，激发学生阅读的兴趣。
教学时数：二课时第一课时一、导入1、模仿全书首句造一个句子：多少年后，某某（学生名）诗人、作家、科学家回到了西砚山上，他感慨万端，向我们讲起了他当年在瑞中的学生生活。
分析这个句子：站在现在，预测未来，又从未来回想过去。
打破了时间上的限制，自由地穿梭。
＜《百年孤独》的时间关系就是如此，作者来往于时间的长河中，自由自在，也使全书有了迷离的时间感＞（小说的开头，是作家独创的从未来的角度回忆过去的新颖的倒叙手法。
短短的一句话，实际上容纳了未来、过去和现在三个时间层面，而作家显然隐匿在“现在”的叙事角度。
紧接着，作家笔锋一转，把读者引回到马贡多的初创时期。
这样的时间结构，在小说中一再重复出现，一环接一环，环环相扣，不断地给读者造成新的悬念。
在我们读过的所有作品的开局中，这个开场白真可以算得上精巧神奇了，在这不动声色的叙述中隐藏着一种深沉的悲凉和无可奈何的宿命感，却又凭借着巧妙的时空交错形成了巨大的悬疑。
）2、简介全书内容：西班牙语为世界奉献了两部不朽的巨著——塞万提斯的《堂吉诃德》和荣获诺贝尔文学奖的佰年孤独》。
这两部作品穿越了350年的光阴，隔着那曾被哥伦布征服过的茫茫大西洋遥相对峙。
前者刻画了当时西班牙社会生活的广阔图景，表现了文艺复兴时期具有进步意义的人文主义思想；后者虚构了—个叫做马贡多的小镇，描绘了在这个奇特的地方生活的布恩地亚家族百年的盛衰史，他把读者引入到这个不可思议的奇迹和最纯粹的现实交错的生活之中，不仅让你感受到许多血淋淋的现实和荒诞不经的传说，也让你体会到最深刻的人性和最令人震惊的情感，甚至有人认为书中的每一个人物都是深刻得令人觉得害怕。
小学语文试卷讲评活动教案
小学语文试卷讲评活动教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的小学语文试卷讲评活动教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评活动教案篇1教学目标：1、能够流利地朗诵课文，分角色朗诵课文。
2、正确认19个生字，会写10个字。
认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、知道课文内容，知道纸的用处以及有关纸的常识。
教学重点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
教学难点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
学具准备搜集各种各样的纸教具准备：有关纸的课件板书设计：纸教学进程：一、谈话引入1、师生相互交换自己拿来的纸的名字。
2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
二、知道课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组相互解决。
2、引导学生说一说明白了什么。
3、分角色朗诵课文。
4、在对课文知道的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、去掉拼音读一读读生词、生字。
小组相互读课文。
三、书写生字1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的酷爱。
小学语文试卷讲评活动教案篇2教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学程序：第一课时一、揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启示：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
0-3岁亲子早教课程教案5篇
0-3岁亲子早教课程教案5篇早教可以激发孩子大脑发育，挖掘孩子潜能。
大脑发展的关键时期是0-3岁的婴幼儿阶段，在此期间让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，并老师的指导下，激发孩子的潜能，才会事半功倍这里给大家分享一些关于0-3岁亲子早教课程教案，供大家参考。
小编为您精心收集了5篇《0-3岁亲子早教课程教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
亲子早教课程篇一活动目标：1、练习插放细小物体，继续感知物体的颜色。
2、锻炼手腕的力量和灵活性，学习用力按下、抬起的动作。
3、能跟随教师做操，抱球朝指定方向走。
活动准备：1、花皮球若干，吸管做好的彩色花(红、黄、蓝、绿)若干，彩色珠子每人4个，音乐磁带《向前走》，篮球架若干。
2、红、黄、蓝、绿颜料，纸团若干，毛巾，白纸上画大皮球2个，人手一份。
活动过程：一、亲亲热热：滚球1、教师出示花皮球，念儿歌导入活动。
师：“大皮球，圆溜溜，滚来滚去找朋友！大皮球要和宝宝做朋友，等一会儿老师把球滚给哪个宝宝，宝宝就把球抱上来还给老师，要说：‘我叫__X’。
”2、将球任意滚向一位宝宝，宝宝把球抱上来还给老师。
然后大家一起拍手说：“__X|__X|欢迎你！”3、继续游戏，直到每位宝宝都介绍过自己。
二、做做玩玩：种花1、介绍游戏材料和玩法。
出示吸管：“这是吸管。
”举起花：“花，今天我们要来种这些美丽的花。
”①教师拇指、食指捏取一根花告诉宝宝颜色，然后将花插入珠子中的任意一个珠子中。
宝宝在家长的帮助下进行游戏。
教师：“宝宝，多美的花呀，我们一起来种吧！”家长协助宝宝，宝宝自主操作。
教师观察，指导。
②按颜色对应插花(要求珠子的颜色和花的颜色相同)2、15——20分钟后，提醒家长和宝宝一起收归活动用具，结束活动。
三、蹦蹦跳跳：向前走小苗苗1、教师带领宝宝一起复习操节“向前走”。
2、教师带领宝宝一起做操节“小苗苗”，请家长给予相应的配合。
四、涂涂画画：大皮球1、教师出示白色皮球纸样和花皮球，请宝宝比比哪个漂亮，激发宝宝的操作欲望。
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
大学授课教案模板三篇
大学授课教案模板三篇篇一：大学教授课教案模板学校XX大学任课教师XX授课题目80年代寻根文学思潮授课时间长度20 分钟所用教材朱栋霖、丁帆、朱晓进主编《中国现代文学史：1917-1997》（下册）教学目知识目标：1.明确寻根小说的特点。
2.掌握寻根小说的代表作品。
标 3.掌握寻根小说的理论。
能力目标：训练学生把握文学史的能力。
德育目标：让学生借助文学达成对较好的人生观的追寻。
教学重点掌握寻根小说的代表作家作品，了解与熟悉小说作品中“根”的深层含义教学难点明确寻根小说的特点。
教学方法分析1.讨论法2.讲授法教学方式：讲授□√探究□问答□实验□演示□练习□其他□√教板书学手段分析教学手段：板书□√多媒体□模型□实物□标本□挂图□音像□其他□过程设计引导 5分钟；授新课内容 30分钟；讨论与提问5分钟；总结与布置作业 5分钟授课类型理论课□√讨论课□实验课□练习课□其他□教学步骤设计步骤时间主要任务教师活动学生活动目的意图第一步（5分钟）引入新授内容提问与引导回答老师问题，随老师讲授进入对新引入新的授课内容，调动学生学习兴趣，课的了解。
便于学生对内容的把握。
第二步（30分钟）讲授新的课程内容：寻根文学的定义、兴起、特征与影响。
利用板书展示基本概念和基本理论；通过讲授对寻根文学展开深入介绍。
认真聆听老师讲授内容，结合课前作品阅读把握课程重点与难点。
利用板书和讲授让学生理解寻根文学相关的基本内容与代表作品。
第三步（5分钟）讨论与提问引导同学对设定话题开展讨论；引导同学提问并答疑。
学生回顾本次授课内容，开展相互讨论，对存疑问题提问。
通过相互学习加深理解，通过解疑释难促进对讲述内容的掌握。
第四步（5分钟）总结与布置作业结合板书口头总结本次课程内容；板书布置作业内容；介绍涉及的参考书目。
随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。
全面总结复习，为下次课准备。
内容讲解要求与解释：根据教学步骤设计，细化知识内容（即台词）呈现的程序，类似于传统的备课笔记。
小学语文五年级上册第六单元教案
小学语文五年级上册第六单元教案小学语文五年级上册第六单元教案1教学目标：1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点：了解作者童年的发现。
教学难点：文中较难理解的几个句子。
教学过程：一、导入在你的生活中，有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。
让我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文，理清课文的脉络。
1、自由读全文。
把课文读通顺，难读的地方多读几遍;查字典，联系上下文理解词语的意思;思考：童年时“我”发现了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。
)2、交流三、细读理解课文内容(方法一)1、按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
2、细读课文，体会课文的内容。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
(a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
(b)我们一起找到老师，请他给我们解答。
(c)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(d)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(e)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。
初中语文阅读理解教案15篇
初中语文阅读理解教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寻根之旅：传统节日文化教案
寻根之旅：传统节日文化教案导语：如今，随着人们生活水平的提高和生活方式的多样化，传统文化正在逐渐淡忘，许多人已经不再重视传统节日文化，乃至对传统文化中所蕴含的人文精神也缺乏了解。
然而，保持对传统文化的关注不但能够丰富我们的生活，更能够让我们更好地理解我们的历史与文化。
因此，本文将为大家介绍一种教学方法：寻根之旅。
通过展开寻根之旅传统节日文化教学，让学生从亲身实践中探寻传统文化的魅力。
一、寻根之旅的意义寻根之旅意指寻找自己的根，也就是寻找自己所处的文化渊源。
在中国，传统节日文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其中包含着深厚的历史和人文内涵。
在教育教学中，通过寻根之旅的方式，让学生能够走出课堂，身临其境地感受传统节日文化，更好地了解和理解其内涵和精神。
二、教案设计1.教学目标：（1）了解传统节日文化的发源地和历史。
（2）了解传统节日文化中蕴含的民族文化、道德规范、价值观念。
（3）体验传统节日文化的习俗、文化、艺术。
（4）培养学生对传统文化的兴趣和爱好，提高对传统文化的认识和理解。
2.教学内容：（1）春节的文化内涵和民俗元素。
（2）端午节的历史渊源和文化特色。
（3）中秋节的历史背景和文化意义。
（4）清明节的起源和民俗风情。
3.教学方法：（1）课堂辅导：通过教师讲解、PPT演示等方式让学生了解传统节日的历史渊源及文化内涵。
（2）读书笔记：让学生阅读与传统节日文化相关的书籍、资料，并撰写读书笔记。
（3）实地考察：通过走访红色旅游景区、民俗博物馆、传统艺术馆等多种资源，让学生亲身感受传统节日文化，从而深入理解和认识传统节日文化的内涵和精神。
（4）文化讲解：通过特别的文化课，让学生了解传统节日文化的艺术、文化、民俗、习惯等方面的知识。
（5）集体活动：通过剪纸、写春联等文化活动让学生体验传统节日文化的智慧和美妙。
4.教学流程：（1）第一堂课：介绍寻根之旅教育目标及方法。
（2）第二堂课：学生阅读关于传统节日文化的资料并撰写读书笔记。
人教版高中语文必修2 《姓氏源流与文化寻根》教案3
《姓氏源流与文化寻根》教案1、元谋人发现于1965年5月，发现地点在云南元谋县上那蚌村西北小山岗上。
元谋人化石包括两枚上内侧门齿，当时定名为“元谋直立人”。
随元谋人出土的石器共七件，人工痕迹清楚。
经考古学家断定，石器是元谋人打制而成的。
在元谋人化石地层中还发现大量炭屑，后来还发现了两小块烧骨。
考古学家研究，这些是当时人类用火的遗迹。
中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今170±10万年。
2、蓝田猿人80万年至75万年前，在今陕西省蓝田县公王岭地带，生活着一些原始人类。
蓝田人是旧石器时代早期人类，属直立人。
分别发现于陕西蓝田县的公王岭和陈家窝两地。
3、北京人，指远古时代开始生活在北京这块土地上的早期人类。
又称北京猿人，正式名称为“中国猿人北京种”，现在在科学上常称之为“北京直立人”，中国的直立人化石。
生活在距今大约70-20万年。
遗址发现地位于北京市西南房山区周口店龙骨山，生活在黄河流域。
4、大汶口文化的年代大约公元前4040—前2240年，延续时间约2000年左右。
中国黄河下游地区的新石器文化。
因发现于山东泰安大汶口遗址而得名。
主要分布在山东省及江苏省淮北地区。
包括北辛文化和龙山文化。
龙山文化泛指中国黄河中、下游地区约当新石器时代晚期的一类文化遗存。
铜石并用时代文化，因发现于山东章丘龙山镇而得名，距今约4350─3950年。
分布于黄河中下游的山东、河南、山西、陕西等省。
大汶口文化出现的快轮制陶技术在这一时期得到普遍采用，磨光黑陶数量更多，质量更精，烧出了薄如蛋壳的器物，表面光亮如漆，是中国制陶史上的鼎峰时期。
5、良渚文化，是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明。
是铜石并用时代文化，因发现于浙江余杭良渚镇而得名，距今约5250~4150年。
6、自公元前三千至前二十一世纪,是中国文明初起的时代，有三皇五帝之说。
三皇的说法不一，一般认为是伏羲，女娲，神农。
传说伏羲氏教民结网，从事渔猎畜牧，致嫁娶，以丽皮为礼（“俪皮，两鹿皮也。
七年级上册历史教案5篇
七年级上册历史教案5篇七年级上册历史教案篇1●教学设计思路本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。
并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。
并会进行对比。
自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。
●教学目标知识与能力：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法：培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
●教学重难点教学重点北京人、山顶洞人。
教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
●教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。
●教学媒体1、教具准备投影仪、多媒体电脑。
2、素材准备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。
●课时安排1课时●教学结构与过程新课导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。
按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。
其中有许多是有文字记载的。
至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。
那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。
寻根问源抗美援朝,牢记国耻——主题班会教案
寻根问源抗美援朝，牢记国耻——主题班会教案一、教学目标1. 理解和记住"抗美援朝"的历史背景和重要意义。
理解和记住"抗美援朝"的历史背景和重要意义。
2. 提高学生的爱国主义情怀和国家荣誉感。
提高学生的爱国主义情怀和国家荣誉感。
3. 培养学生的历史责任感和使命感。
培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学内容1. 抗美援朝的历史背景：简述朝鲜战争爆发的原因，中国决定援助朝鲜的原因以及抗美援朝的历史重要性。
抗美援朝的历史背景：简述朝鲜战争爆发的原因，中国决定援助朝鲜的原因以及抗美援朝的历史重要性。
2. 抗美援朝的英勇事迹：分享一些抗美援朝战争中的英勇事迹，让学生感受到中国人民的坚韧和勇气。
抗美援朝的英勇事迹：分享一些抗美援朝战争中的英勇事迹，让学生感受到中国人民的坚韧和勇气。
3. 抗美援朝的历史意义：阐述抗美援朝对中国的重要影响，以及抗美援朝对世界和平与正义的贡献。
抗美援朝的历史意义：阐述抗美援朝对中国的重要影响，以及抗美援朝对世界和平与正义的贡献。
4. 国耻的记忆：让学生了解一些国耻的历史，提醒他们牢记历史，珍爱和平，维护国家的尊严和权益。
国耻的记忆：让学生了解一些国耻的历史，提醒他们牢记历史，珍爱和平，维护国家的尊严和权益。
三、教学方法1. 讲述：利用PPT或黑板，讲述"抗美援朝"的历史背景和重要意义。
讲述：利用PPT或黑板，讲述"抗美援朝"的历史背景和重要意义。
2. 观看视频：观看一些与"抗美援朝"相关的历史视频，让学生有更直观的认识。
观看视频：观看一些与"抗美援朝"相关的历史视频，让学生有更直观的认识。
3. 小组讨论：学生分组讨论"抗美援朝"的意义，以及我们应该如何记住这段历史。
小组讨论：学生分组讨论"抗美援朝"的意义，以及我们应该如何记住这段历史。
寻根问源抗美援朝,牢记国耻——主题班会教案
寻根问源抗美援朝，牢记国耻——主题班
会教案
目的
通过本次主题班会，让学生了解抗美援朝战争的历史背景和重要意义，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
内容安排
1. 导入：播放抗美援朝战争的历史视频片段，引发学生思考
2. 研究：讲解抗美援朝战争的起因、过程和结果，介绍一些英雄人物和重要战役
3. 讨论：组织学生讨论抗美援朝战争对中国的意义，以及国耻意识的重要性
4. 感悟：引导学生表达对抗美援朝战争的敬意和对国家的热爱
教学方法
1. 视听结合：通过视频和图片让学生直观感受抗美援朝战争的历史场景
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法和感受
3. 情感教育：引导学生思考国家荣辱与个人荣辱的关系，培养爱国情怀
教学效果评价
1. 通过学生的表现和发言观察是否达到教学目标
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对主题班会的认识和感受
3. 结合学生的实际行为和言行，评价是否对学生产生了积极影响
参考资料
- 抗美援朝战争纪录片
- 相关历史书籍和资料。
信息技术(寻根问底)教案
信息技术(寻根问底)教案课程名称: 信息技术年级: 高中年级课时: 2课时教学目标:1. 理解信息技术的定义和基本概念。
2. 了解信息技术的发展历程和应用领域。
3. 掌握信息技术的关键技术和工具。
教学重点:1. 信息技术的定义和基本概念。
2. 信息技术的发展历程和应用领域。
3. 信息技术的关键技术和工具。
教学难点:1. 理解信息技术的发展历程和应用领域。
2. 掌握信息技术的关键技术和工具。
教学过程:一、导入 (5分钟)1. 引入话题，提问学生对信息技术的理解，并以此展开介绍信息技术的定义和基本概念。
二、信息技术的定义和基本概念 (15分钟)1. 通过讲解和示例引导学生理解信息技术的定义和基本概念，并与生活中的实际应用联系起来。
2. 进一步说明信息技术在现代社会中的重要性和广泛应用。
三、信息技术的发展历程和应用领域 (30分钟)1. 给学生介绍信息技术的发展历程，从古代的通信手段到现代的计算机和互联网等。
2. 讲解信息技术在不同领域的应用，如教育、医疗、军事、金融等，以及对个人生活的影响。
四、信息技术的关键技术和工具 (45分钟)1. 分别介绍信息技术的关键技术，如计算机硬件、计算机网络、数据库等，并说明其基本原理和功能。
2. 引导学生了解信息技术的常用工具，如操作系统、网页设计工具、编程语言等，并展示其使用方法和应用案例。
五、小结和复习 (5分钟)1. 对本节课学习的内容进行小结，并再次强调信息技术的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生提出问题和意见，并对下节课的学习内容进行展望。
教学资源:1. 投影仪或白板，用于展示教学内容。
2. 信息技术的相关书籍或网上资料，用于丰富教学内容和示例。
教学评估:1. 教师通过课堂互动和问题回答，检查学生对信息技术的理解和掌握程度。
2. 可以布置作业或小测验，测试学生对信息技术的关键技术和工具的掌握情况。
小学语文《姓氏源流与文化寻根》教案
小学语文《姓氏源流与文化寻根》教案小学语文《姓氏源流与文化寻根》教案1、知识与技能梳理中国姓氏的常见形式，了解姓氏寻根现象，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、过程与方法以调查为前提，以探究学习为原那么，以点拨为主线，形成浓郁的合作学习气氛。
3、情感态度和价值观让学生分享合作学习的快乐，培养语文探究学习的兴趣爱好，激发学生追宗溯祖的热情，增强民族自豪感、认同感。
1、梳理中国姓氏的常见形式，2、了解姓氏寻根现象探究中国姓氏背后的文化内涵，增强民族自豪感、认同感。
调查法、归纳法、探究法、点拨法1、将学生按朝鲜族、满族，班级四大姓、小姓和其他姓氏分成五个小组。
2、师生共同查找资料，填写以下表格。
姓氏源流调查表自己的姓氏姓氏的由来姓氏的郡望姓氏的历史名人3、小组间进行比拟，初步姓氏的不同。
一课时一、趣味导入伦敦奥运会期间有网友戏谑：中国奥运有三宝，跳水，体操，乒乓好；韩国奥运有三宝，射箭，姓朴，眼睛小；美国奥运有三宝，篮球，田径，家世好；非洲奥运有三宝，人黑，牙白，巨能跑。
确实韩国人姓朴的很多，姓金的也很多，像我们州市领导姓金的有，金振吉、金永默、金光镇、金寿浩。
延边是朝鲜族聚居区，日常生活中，我们能从对方的姓氏判断他是朝鲜族。
可见姓氏是不同血缘集团的符号，不同姓氏表示不同的民族。
今天我们就来探究下中国姓氏文化二、我来梳理“赵钱孙李，周吴郑王……”我们熟知的《百家姓》是北宋的时候写的，里面一共收集了单姓408个，复姓30个，一共438个。
开展到后来，总数据说有已达5000个，但是实际应用的，只有1000个左右。
这么多不同的姓是如何形成的？你的姓又有怎样的来历？下面每组选一个代表，汇报本组归纳代表姓氏的，并作出简要说明。
第一组：朝鲜族姓氏源流朝鲜族姓氏常见的有70 余个，其中使用的频率最高的有朴、金、李，其他还有申、太、昔、卢、千、文、承。
(1) 【朴】据《咸阳朴氏世谱》载：“先是朝鲜遗民，居东海滨为六村，各有部长。
汉字寻根教案幼儿园
汉字寻根教案幼儿园
一、教学目标
1.了解汉字的由来和演变历程；
2.能准确认读、书写基本汉字；
3.认识一些常用汉字的含义。
二、教学内容
1.汉字的由来和演变历程；
2.常用汉字的认读、书写和含义。
三、教学准备
1.PPT；
2.教学板书；
3.汉字认读练习卡片。
四、教学活动
1. 导入活动
1.引导幼儿们做一次想象的旅行，让他们想象自己置身于古代，看见了最初的汉字的形态，了解汉字的由来；
2.利用PPT展示汉字演变历程等相关内容。
2. 认读基本汉字
1.老师向幼儿们展示一些基本汉字，并教授它们的读音和写法，如：“人”、“大”、“小”、“日”等；
2.引导幼儿们认读，并纠正他们的发音和写法，及时纠正错误。
3. 蒙学活动（听写测验）
1.老师选择一些课前学习过的汉字，以听写测验的形式进行蒙学活动；
2.让幼儿们在课前复习汉字，提高认读水平。
4. 补充活动
1.教师根据幼儿们认读水平的不同，可以加入一些拼音和识字游戏等活动；
2.让幼儿们对于汉字有更深刻的了解和认知。
五、教学方法
1.讲解方法；
2.练习方法；
3.演示法。
六、教学评估
1.幼儿能初步了解汉字的由来和演变历程；
2.幼儿能准确认读和书写一些基本汉字；
3.幼儿能简单介绍一些常用汉字的含义。
七、教学反思
1.教师应针对幼儿年龄特点，采用生动有趣的教学方法；
2.教师应定期对幼儿个别表现进行纠正和督促，提高教学效果；
3.课后，应及时与家长进行沟通，让家长了解孩子的学习情况。
沪教版初中初一语文上册《“寻根”调查》教案及教学反思
沪教版初中初一语文上册《“寻根”调查》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•掌握文献调查的基本方法；•了解家乡传统文化背景；•培养对家乡文化的认同感和自豪感；•提高语文阅读和写作能力。
2. 教学重难点•掌握如何进行文献调查；•解决信息收集中的问题；•理解调查结果与家乡文化的关联；•如何撰写调查报告。
3. 教学过程3.1. 导入新课1.利用PPT或录制视频来介绍一些与教材相关的民俗文化和文化地理知识，以此引起学生兴趣。
3.2. 分组研究计划1.学生分成小组，利用图书馆、文化馆等资源，设计一个文献调查计划，并明确各自的角色；2.内容范围：家乡的民俗文化和传统行业的研究，如地方特产、民间祭祀活动、地方方言和特殊习俗等；3.组员分工：组长负责领导团队，负责调查计划的制定、执行和总结；讲解员负责整合各组员的调查结果，并作出展示；其他组员负责调查、拍照、制作展板等。
3.3. 文献调查实践1.每组根据自己的研究计划，到图书馆、文化馆等场所搜集资料；2.教师随时关注，指导学生在调查过程中遇到的问题，并及时解决。
3.4. 调查结果展示1.每组进行展示，学生通过对其他组的展示进行比较、总结，形成对家乡文化的全面认识；2.有条件的学校可以举行家乡文化展览。
3.5. 撰写调查报告1.学生根据自己的角色完成撰写调查报告的任务；2.教师根据实际情况指导学生如何撰写报告，并对报告进行评分。
二、教学反思通过对本次课程的教学实践和反思，我认为本单元的教学设计具有以下优点：1.通过文献调查的方式，让学生更深入了解自己家乡的文化历史，并培养对本土文化的认同感和自豪感；2.分组合作的方式不仅实现了教学目标，而且有利于激发学生的合作意识和互动学习；3.教学方式多样化，利用PPT、图书馆、文化馆等资源来做导入，可以增强学生对课程的兴趣和学习积极性。
但是，也存在以下问题：1.学生文献调查的动力可能不足，不够积极主动；2.学生组织合作能力不足，需要教师的指导才能形成比较好的调查结果；3.每组调查内容的差异性较大，导致教师的教学效果不一。
第五单元：走进乡土 寻根寻法——《乡土中国》批注导读课(教案)统编版高一语文必修上册
走进乡土寻根寻法——《乡土中国》批注导读课教材分析《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。
《乡土中国》较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。
学情分析本节课是面向高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触《乡土中国》与整本书阅读的方式方法。
本课主要针对学生在第一次略读《乡土中国》时呈现的典型批注阅读问题，进行探究性教学，目的在于激发学生阅读兴趣，提供阅读学术性著作的高效批注方法，为学生完成《乡土中国》整本书精读任务提供指导。
教学目标1.帮助学生建立阅读学术性著作的“批注符号系统”、“批注点评体系”“批注逻辑体系”，引导学生进行“批注质疑问答”，实现规范批注和高效批注。
2.锻炼学生提要钩玄的能力，总结阅读学术性著作的方法、学以致用，通过整体批注进行文学短评写作。
3.激发学生阅读《乡土中国》的兴趣，建构阅读整本书经验，形成自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
4.通过希沃白板和希沃易课堂进行全员平板交互式授课，实现信息技术与整本书阅读的深度融合，丰富课堂教学形式。
教学重难点1.批注示范，总结批读，建立阅读学术性著作的规范高效批注阅读体系。
2.学以致用，拓展批读，尝试文学短评写作。
教学过程一、导入（一）看笔记，找优点。
观看自主阅读（素读）笔记视频，找《乡土中国》优秀阅读笔记优点。
明确：优点——条例清晰、层次分明、重点突出、阅读方法多元（思维导图、批注点评等）。
教师点评——这些优秀阅读笔记给大家做了很好的阅读示范，很多同学都使用批注法做读书笔记，但是批注效率不高。
希沃技术：【视频播放+视频截屏缩放展示】二、找批注问题观察三张阅读图片，找出图片主要批注问题。
（二）看批注，找问题图片一：无重点图片二：无点评图片三：无归纳教师小结：这三位同学阅读批注问题比较突出典型，实际上很多同学都存在着阅读批注“无重点、无点评、无归纳”等低效批注阅读问题。
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11、让我们寻根第一课时教学目标：1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。
教学准备：1 按照第74～75页的内容和第76～77页上的部分内容自制成多媒体课件。
2 课前请三位学生排练小品“寻根”。
3 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。
教学过程：一寻根的故事1 小品导入：“寻根“。
（旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。
故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交加的感人场面。
其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。
总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。
）2 同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？你从中感受到什么？3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。
4 提问：这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？你能体会到他们的心情吗？5 欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。
二我是中国人1 看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想？2 是啊！祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首《中国人》，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方！（播放MTV〈中国人〉）三我们的根有多深1 作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。
老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？自古以来，人们一直在思考着这个问题。
在古代，由于缺乏科学文化知识，人们只恩能够凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说！老师这里就有一个《盘古开天地》的故事，请看！（播放〈盘古开天地〉的动画片）２听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地“为主题的小舞蹈进行表演。
评一评：哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色！３你还知道哪些关于人类起源的神话传说？说出来给大家听听，并将名称填写在书上。
四歌曲欣赏〈龙的传人〉1教师讲述〈龙的传人〉的故事。
2 让我们共同唱起这首歌，唱出我们每个华夏儿女的精神！第二课时教学目标：通过本课时的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。
教学准备：1 按照第76～77页的内容和第78～79页上的不凡内容自制成多媒体课件。
2 课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。
3 课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。
4 教师准备歌曲〈龙的传人〉。
教学过程：一师生交流、导入1师生交流：同学们，相信大家从小都有自己远大的理想。
能说说你们长大了想当什么吗？有想当考古学家的吗？2 教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。
3 如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家，你想发现些什么？二考古的发现1 汇报课前的调查、收集的情况，可以开展一次“考古探讨交流会”。
课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。
2 媒体出示：从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片，有条件的可以看“纪录片”。
3 结论：从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。
三先民的生活1 提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？可以大胆地提出来。
2 请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的？3 以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么？（讨论后交流）4媒体：展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。
5 小品表演。
你能想象北京人的生活情景吗？让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗？通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗？6 竞说成语。
你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗？是不是可以用它来形容先民们的生活呢？你还会用什么成语来形容？四歌曲齐唱，结束本课同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫做中国，巨龙底下我们成长着，长大以后我们是龙的传人！最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。
第三课时教学目标：1 了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。
2 激发民族的自豪感和自信心，为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。
3 从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。
4 能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。
教学准备：1 大禹治水的录象资料。
2 推荐学生查阅图书：〈中国历史的童年〉（上、中、下）〈中国历史的故事〉〈中国历史名人故事〉。
3 歌曲：张明敏〈我的中国心〉。
4 推荐学生查阅相应的网站：华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。
教学过程：一了解炎黄子孙这一名称的由来1 同学们。
我们每一个中国人都被称为是炎黄子孙，龙的传人，那么，你知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？小组学生进行交流，指名学生进行汇报。
2 我们一起来看一看课本中是怎样向我们进行介绍的？学生自由阅读相关的内容。
指名学生汇报：通过阅读，你了解了一些什么内容？二听录音，情感体悟，激发民族自豪感1 同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解，想一想，我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢？每当在电视上，在课本上，在收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌出一种什么样的情感？2 现在让我们来听一首歌，这首歌又张明敏所唱，非常的感人，想听吗？指名学生反馈：从这首歌中你听到了些什么，给你最深的感受是什么？作为旅居海外的华人，可是却从来没有忘记自己的祖国，用歌词来说，就是“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。
其实，这首歌也是代表了无数的旅居海外的华人的心声，他们和我们虽然不在一处，可我们却提高拥有着什么？3 我们都是炎黄子孙，很多的海外赤子和我们一样从来没有忘记过我们的根。
自由看图，阅读兔旁边的介绍。
指名反馈：此刻，你想说一些什么？三看录像，体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质1 除了炎帝和黄帝的传说以外，我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说，现在，我们来看一段录像，这段资料就介绍了其中的一个神话故事：〈三过家门而不入〉。
指名反馈：录像中向我们介绍了一个什么样的故事？2 指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。
小组交流：大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事情有着什么样的看法呢？学生先在小组内进行交流讨论，然后将自己的看法写下来。
3 指名学生反馈：从这件事情上，我们可以感受到咱们华夏的祖先身上有着一种什么样的品质？（从远古时代开始，我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品格，这种优秀的品格世代相传，成为了我们中华民族的精神力量，宝贵的财富。
四交流故事，制作小报，拓展知识1 在远古时代，像炎帝、黄帝和大禹这样的人还有着很多，我相信，同学们通过上网查阅资料和阅读课外的书籍，一定都有着不少的收获呢，现在大家在小组内相互交流自己所寻找到的故事。
2 小组内的同学相互配合，将所收集到的资料制作成一份小报。
老师巡回帮助，辅导。
3 各组展示自己的小报，在全班进行交流。
五总结活动，延伸教育1 同学们，我们都是炎黄子孙中的一员，我们的血脉中也有着祖先的血脉，我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢？学生讨论。
指名多位学生交流反馈。
2 同学们，只有从小发愤图强，勤奋学习，我们长大才能够用自己的知识为民族的发展，国家的腾飞贡献出自己的力量。
现在，让我们一起学唱〈我的中国心〉这首歌，并且把它永记心头，落实在自己的行动中，好吗？3 师生共同跟唱歌曲。
4 拓展：将各小组制作的小报贴在学校宣传栏里，大家共同阅读。
第四课时教学目标：1 通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。
2 通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。
3 通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。
教学准备：1 中国地图。
2课前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。
3 课前学生对家乡河流的情况进行调查。
4教师准备有关目前长江、黄河遭受破坏的影像资料，有条件的地区可以进行实地拍摄。
5 10～15个心形粉色卡纸。
教学过程：一谈话导入新课1 师板书“母亲”：每当看到“母亲”一词时，你回想到什么？指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很伟大……）2 （师在“母亲”后板书“河”）：对于这个词，你是怎样理解的？（学生各抒己见，自由畅谈）3 你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？二读一读，找一找1 学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。
2 在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？3 学习小组内讨论交流：（1）所画的流经路线是否正确；（2）说说长江、黄河的源头在哪儿；（3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区；（4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料找）。
4 请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。
三比一比，夸一夸1 师：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是母亲河所给予的，人们用自己的真心、真情歌颂、赞美她们。
你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？2 分组比赛。
比赛规则：（1）分四组轮流赞颂；（2）可以说古诗，必须能朗诵两句诗；说歌曲的必须能唱两句；（3）朗诵正确，歌唱准确的小组加一个3 对获胜小组进行表彰并总结。
4 师：咱们教材中有两篇赞颂黄河的诗文，下课后，可以好好读读。
四看一看，说一说1 师：那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在是什么样？2 请学生读教材第85页的第一段内容。
3 （播放一段实地拍摄的录像）师：我把采集到的这瓶母亲河的水带到了课堂上，同学们，好好看看吧。
（生仔细观察）你有什么想说的？（指名说心里话）4 师：长江、黄河的现状如此，我们家乡的河流情况又怎样？下面请小小调查员来说一说吧。
5 请学生将课前所调查到的资料进行汇报，集体交流。
6 结合实际，请学生联系身边的事，读读自己将怎么做。
五评一评、议一议1 师：现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河”的行动，当然，我们还要号召更多的人，让全社会都来保护母亲河。
2 请学生以学习小组为单位，设计保护母亲河的方案。
3 请学生上台展示、解说设计方案，并将卡纸贴在黑板上。
4 全班集体评议，哪些方案更加切实可行，并寄往环保部门。
六小结同学们，用我们对母亲的爱去爱长江、黄河。
让每一颗爱心串联起来，去保护我们的母亲河，奉献一片赤子之情，好吗？。