2017最新科教版五年级科学下册教案(第3单元地球运动与宇宙)
教科版(2017)科学五年下册《地球--宇宙的奇迹》说课(附反思、板书)课件
教科版（2017）小学科学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学五年级下册第三单元《环境与我们》的第1课《地球-宇宙的奇迹》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
（三）阅读资料 阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、
水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存， 进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和 火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金 星和火星还完全不具备生命生存的条件。
板块二、探索 （一）讨论生命存在的必要条件 教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那 么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？
预设回答： 1.地球上的生命都离不开水。 2.生命都必须在适宜的温度下生存。 3.动物都需要食物。 4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件 十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大 气层等。 教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧 层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来， 把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
小结： 地球是我们赖以生存的家园。到目前为止，除地球之外，人类还未发现 其他适宜人类生存的星球。
地球的平均半径约为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均 深度约为4千米；大陆地壳厚约15~80千米，大洋地壳厚约2~11千米。
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课教学设计
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课教学设计一. 教材分析本课是教科版五年级下科学第三单元的第一课《地球——宇宙的奇迹》。
本课主要让学生认识地球在宇宙中的位置，了解地球与其他行星的关系，以及地球的特殊性。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索地球的奥秘，培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球有一定的了解。
但他们对于地球在宇宙中的位置、地球的特殊性等概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球的地位和特点。
三. 教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球与其他行星的关系。
2.让学生认识到地球的特殊性，培养学生的科学素养和探索精神。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置及其与其他行星的关系。
2.地球的特殊性及其原因。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察地球图片、图表，培养学生的观察能力。
2.思考法：引导学生思考地球的位置、特殊性等问题，培养学生的思考能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球图片、图表等相关教学材料。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.准备分组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示地球图片，引导学生观察地球的外观。
然后提出问题：“地球在宇宙中是什么样子？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用投影仪展示地球与其他行星的相对位置示意图，引导学生了解地球在宇宙中的位置。
同时，呈现地球的特殊性相关资料，如地球的生命、大气层等。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发地球模型和行星模型，让学生动手操作，模拟地球与其他行星之间的关系。
在操作过程中，引导学生思考地球的特殊性及其原因。
新教科版五年级科学下册第三单元《1地球—宇宙的奇迹》优秀教学设计
新教科版五年级科学下册第三单元《1地球—宇宙的奇迹》优秀教学设计一. 教材分析《1地球—宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的一课。
本课主要让学生认识地球在宇宙中的位置，了解地球与其他行星的关系，以及地球的特点。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对地球和宇宙的基本概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对宇宙和地球有所了解。
但他们可能对地球在宇宙中的位置和地球与其他行星的关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实践活动，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球是太阳系中的一颗行星。
2.让学生了解地球与其他行星的关系，知道地球的特点。
3.培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球与其他行星的关系3.地球的特点五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2.使用多媒体教学，通过图片、视频等形式，生动展示地球和宇宙的知识。
3.进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.进行实践活动，让学生亲身体验和感受地球和宇宙的奥秘。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和教学素材。
2.准备活动道具，如地球仪、行星模型等。
3.准备课堂讨论的问题和实践活动任务。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发他们对地球和宇宙的思考。
“你们知道地球在哪里吗？地球是宇宙中的一个怎样的存在呢？”然后，教师通过展示地球的图片和视频，让学生对地球有一个直观的认识。
呈现（10分钟）教师向学生介绍地球在宇宙中的位置，解释地球是太阳系中的一颗行星。
通过展示太阳系的图片和模型，让学生了解地球与其他行星的关系。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享他们对地球和宇宙的理解。
教师提出一些问题，如“地球在宇宙中有什么特殊之处？” “地球与其他行星有什么不同？”，引导学生进行思考和交流。
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》说课稿
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》说课稿一. 教材分析《地球-宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解地球的特点以及地球在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识地球的形状、地球的自转和公转等概念。
此外，教材还介绍了太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
本节课的内容旨在培养学生的科学素养，激发他们对宇宙探索的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对地球和宇宙有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一些抽象的概念和天文学知识难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状、地球的自转和公转等概念；了解太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的科学素养和探索精神。
3.情感态度价值观：学生热爱科学，对宇宙探索充满兴趣，树立正确的自然观。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、地球的自转和公转等概念；太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠。
2.教学难点：地球的自转和公转的原理；宇宙的广阔无垠的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、演示等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解抽象的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和特点。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转，让学生了解地球在宇宙中的运动。
3.课堂讲解：讲解地球的形状、地球的自转和公转等概念，引导学生观察地球仪模型，加深对知识的理解。
4.课堂讨论：分组讨论太阳系、银河系以及宇宙的广阔无垠，培养学生合作学习的能力。
5.知识拓展：介绍宇宙的探索历程，激发学生对宇宙探索的兴趣。
小学科学五年级下册地球与宇宙教学方案
小学科学五年级下册地球与宇宙教学方案一、教学目标本次教学的目标是让学生了解地球与宇宙的基本知识，培养学生的观察和探索能力，引发学生对宇宙的好奇心。
二、教学内容1. 地球的运动与变化2. 太阳系与银河系3. 星星、恒星与行星4. 宇宙中的黑洞和彗星三、教学过程第一课：地球的运动与变化1. 导入 (10分钟)通过展示有关地球运动的图片和问答，引发学生对地球运动的好奇心。
2. 讲授 (20分钟)通过PPT展示地球自转和公转的过程，并解释四季变化的原因。
引导学生思考，并记录重点内容。
3. 实验 (30分钟)小组合作，每组准备一个小塑料球和一个小灯泡（代表太阳）。
以地球自转和公转为基础，让小组成员模拟地球与太阳的运动过程，并观察不同地方的太阳高度和光线的强弱差异。
4. 总结 (10分钟)鼓励学生总结地球运动与变化的规律，并与实验结果相结合，形成对知识点的准确理解。
第二课：太阳系与银河系1. 导入 (10分钟)展示太阳系和银河系的图片，通过对话和提问，激发学生对宇宙的思考。
2. 讲授 (20分钟)通过PPT展示太阳系中的行星和其他太空物体，介绍它们的名称和特点。
并简要介绍银河系的基本情况。
3. 观察活动 (30分钟)学生根据老师提供的望远镜模型，观察各种物体，并尝试辨认它们是否属于太阳系中的星球、行星、卫星等。
4. 总结 (10分钟)引导学生总结太阳系中不同星球的特点，并让学生以绘画的方式展示他们对太阳系的了解。
第三课：星星、恒星与行星1. 导入 (10分钟)通过播放一段有关恒星的视频，激发学生对恒星与行星的兴趣。
2. 讲授 (20分钟)通过PPT展示不同星体的图片，并讲解它们的特点与区别。
解释为什么有些星星会闪烁。
3. 实验活动 (30分钟)老师引导学生在黑纸上描绘星星的图案，并使用不同颜色的画笔标记它们的亮度。
引导学生观察星星的闪烁现象，并与亮度联系起来。
4. 总结 (10分钟)小组讨论，并通过观察实验结果，总结出星星、恒星与行星的特点和区别。
新教科版五年级科学教学下册3-1《地球——宇宙的奇迹》教学设计
新教科版五年级科学教学下册3-1《地球——宇宙的奇迹》教学设计一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学教学下册第三单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解地球在宇宙中的位置和地球的特点。
教材通过生动的图片、图表和文字，向学生展示了地球的美丽和伟大。
教材还引导学生思考人类对地球的影响，激发学生爱护地球的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对宇宙和地球有一定的了解。
他们在学习本节课的内容时，能够结合自己的生活经验，更好地理解和感受地球的伟大。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过观察和思考发现问题。
但在探究活动中，需要教师引导他们运用科学的方法进行观察和实验。
三. 教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特点。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对地球的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的特点3.引导学生思考人类对地球的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：引导学生提出问题，进行观察和实验，寻找答案。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，共同完成任务。
4.情感教育：结合教学内容，培养学生的环保意识和热爱地球的情感。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备实验器材，如地球仪、星空图等。
3.准备课堂活动所需的时间表和记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生关注地球。
提问：“你们知道地球在宇宙中的位置吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪和星空图，向学生讲解地球在宇宙中的位置。
通过PPT呈现地球的特点，如大气层、水系、生物多样性和资源等。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生结合自己的生活经验，说出地球的特点。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，教师进行点评和补充。
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课教案
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课教案一. 教材分析本课是教科版五年级下科学第三单元的第一课《地球——宇宙的奇迹》。
这一课的主要内容是让学生认识到地球在宇宙中的位置以及地球的特殊性。
教材通过大量的图片和实例，引导学生思考地球的形成、地球的结构以及地球上的生命。
本课内容对于培养学生的科学素养，提高他们对地球的认识和保护地球的意识具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学知识基础，他们对于地球和宇宙有一定的了解。
但是，他们对地球的特殊性和地球在宇宙中的位置可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，深化对地球的认识。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形成和结构。
2.让学生认识到地球在宇宙中的位置和特殊性。
3.培养学生的科学素养，提高他们对地球的认识和保护地球的意识。
四. 教学重难点1.地球的形成和结构。
2.地球在宇宙中的位置和特殊性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地球的图片和实例，让学生了解地球的形成和结构。
2.讨论法：通过讨论，让学生认识到地球在宇宙中的位置和特殊性。
3.实践活动：让学生通过实践活动，深化对地球的认识。
六. 教学准备1.准备地球的图片和实例。
2.准备相关的讨论题目。
3.准备实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察地球的外观，激发他们对地球的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地球的形成和结构，让学生了解地球的基本情况。
3.操练（10分钟）让学生通过观察和思考，回答关于地球的问题，巩固他们对地球的认识。
4.巩固（5分钟）通过讨论，让学生认识到地球在宇宙中的位置和特殊性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球的特殊性对人类的意义，提高他们对地球的保护意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，让学生明确地球在宇宙中的位置和特殊性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对本节课内容的理解。
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计6(新版)
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计6（新版）一. 教材分析本课是科学教科版五年级下册第三单元的第一课《地球——宇宙的奇迹》，主要介绍了地球在宇宙中的位置、地球的特点以及地球生命的奇迹。
教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解地球的美丽和伟大，从而激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对宇宙、地球有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，有的学生对宇宙、地球的知识掌握得较好，有的学生则相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特点，认识地球生命的奇迹。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生感受地球的美丽和伟大，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的特点3.地球生命的奇迹五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解地球在宇宙中的位置、地球的特点以及地球生命的奇迹。
2.观察法：学生通过观察图片、图表，了解地球的美丽和伟大。
3.讨论法：学生通过讨论，培养科学探究的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和视频资料。
2.准备地球仪等教具。
3.准备学生分组讨论的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的美丽图片，引导学生思考：你们知道这是什么星球吗？它有什么特点？让学生对地球有初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球在宇宙中的位置、地球的特点以及地球生命的奇迹。
讲解过程中，引导学生观察地球仪，让学生更直观地了解地球的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：地球为什么能够存在生命？地球生命的奇迹有哪些？让学生通过讨论，培养科学探究的能力。
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》说课稿(新版)2
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》说课稿（新版）2一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》是科学教科版五年级下册第三单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解地球在宇宙中的位置和地球的特点。
教材通过生动的图片、图表和文字，向学生展示了地球的美丽和神秘。
同时，教材还引导学生思考人类对地球的影响，以及我们应该如何保护地球。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，他们对宇宙和地球有一定的了解。
但是，他们对地球在宇宙中的位置和地球的特点可能还不是很清楚。
此外，学生可能对一些科学概念和术语还不够熟悉，如恒星、行星、银河系等。
三. 说教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球是太阳系中的一颗行星。
2.让学生了解地球的特点，如地球的形状、大气层、水资源等。
3.培养学生对地球的热爱和保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.地球在宇宙中的位置。
2.地球的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、模型、图片等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生思考地球的特点和我们在地球上的生活。
2.讲解：讲解地球在宇宙中的位置，地球的特点，以及人类对地球的影响。
3.互动：学生分组讨论，分享自己对地球的理解和感受。
4.总结：总结本节课的主要内容，强调保护地球的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：地球——宇宙的奇迹宇宙太阳系地球1.形状：近似椭球体2.大气层：保护生命存在3.水资源：生命之源八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论来进行。
对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，我会及时给予表扬和鼓励。
对于作业完成情况和课堂讨论，我会进行认真批改和评价，及时给予反馈。
九. 说教学反思在课后，我会认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法和手段，如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何提高学生的科学素养。
教科版(2017秋)五年级科学下册《地球——宇宙的奇迹》教案
4.学习地球表面的地貌类型，如山脉、河流、湖泊等，了解其形成过程。
5.认识地球上的自然资源，了解人类活动对地球环境的影响，培养环保意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的宇宙观念，使其认识到地球在宇宙中的地位，激发对宇宙探索的兴趣。
2.培养学生的时空观念，通过学习地球自转和公转，理解昼夜更替和四季变迁的规律。
此外，在小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论，并提出了许多有价值的观点。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不够了解或缺乏自信。针对这一问题，我将在下次课堂中给予这些学生更多的关注和鼓励，帮助他们更好地融入课堂讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球在宇宙中的位置、地球自转和公转这两个重点。对于难点部分，如地球倾斜角度对季节的影响，我会通过地球仪演示和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题，如地球自转对昼夜变化的影响。
3.培养学生的地理观念，认识地球内部结构和地表地貌，提高对自然环境的认知。
4.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，深入了解地球的形成与变化。
5.培养学生的环保意识，了解人类活动对地球环境的影响，引导学生关爱地球，积极参与环保行动。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系、银河系的基本概念。
-地球内部结构及其与地表地貌的关系。
新教科版五年级下册科学教学设计《3环境与我们第1课地球——宇宙的奇迹》教学设计
新教科版五年级下册科学教学设计《 3 环境与我们第1课地球——宇宙的奇迹》教学设计一. 教材分析本课的主题是“地球——宇宙的奇迹”，是五年级下册科学课程的第三单元“环境与我们”的第一课。
这一课的内容主要包括地球在宇宙中的位置、地球的特点以及人类对地球的认识过程。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生了解地球的起源、地球的运动、地球的结构等知识，培养学生的科学素养和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和地球有一定的了解。
但是，他们对地球的认识还比较片面，需要通过本课的学习，进一步拓展他们的知识面，深化他们对地球的认识。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需要进一步学习和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球在宇宙中的位置，掌握地球的基本特点和结构，学会用科学的眼光看待地球。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强他们对地球的敬畏之心，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的特点和结构3.科学探究的方法和过程五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解地球的奥秘。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队合作精神。
4.实践操作法：学生动手操作模型，加深对地球结构的理解。
六. 教学准备1.地球模型2.宇宙星空图片3.地球科普视频4.分组讨论5.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空图片和地球科普视频，引导学生直观地了解地球在宇宙中的位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地球的特点和结构，引导学生初步认识地球。
3.操练（10分钟）学生动手操作地球模型，加深对地球结构的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，共同完成讨论，巩固所学知识。
教科版小学科学五年级下册3-1《地球——宇宙的奇迹》教学设计
教科版小学科学五年级下册3-1《地球——宇宙的奇迹》教学设计一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》这一课，主要让学生了解地球在宇宙中的位置，地球的特点，以及人类探索地球和宇宙的历史。
教材通过丰富的图片，生动的语言，以及有趣的科学实验，帮助学生建立对地球和宇宙的初步认识，激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙和地球有了一定的了解。
他们在学习这一课时，能够通过已有知识，理解和掌握新知识。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过有趣的实验和活动，能更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特点。
2.通过学习，培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习，主动探究的能力。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的特点3.人类探索地球和宇宙的历史五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究，合作学习。
通过观察，实验，讨论等方式，让学生深入了解地球和宇宙。
六. 教学准备3.实验器材4.相关视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球和宇宙的图片，引导学生思考：地球是什么样的？地球在宇宙中的位置是怎样的？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于地球的特点和相关知识，让学生了解地球的结构，以及地球在宇宙中的特殊性。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过实践，更深入地了解地球的特点。
如：地球的自转和公转，地球的重力等。
4.巩固（10分钟）通过讨论，让学生分享各自的实验结果，加深对地球特点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类是如何探索地球和宇宙的？让学生了解人类探索地球和宇宙的历史，以及相关的科学知识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球在宇宙中的特殊性，以及人类对地球和宇宙的探索精神。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
如：绘制地球和宇宙的关系图，写一篇关于地球特点的短文等。
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课说课稿
教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课说课稿一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》是教科版五年级下科学第三单元的第一课。
本课的主要内容是让学生认识地球在宇宙中的位置，了解地球的特点以及地球与其他行星的区别。
通过本课的学习，学生能够对地球有更全面的认识，培养他们的科学思维和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对宇宙和地球有一定的了解。
但是，对于地球在宇宙中的位置和地球的特点，他们可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，逐步建立对地球的正确认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球在宇宙中的位置，了解地球的特点，以及地球与其他行星的区别。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的科学思维和探索精神。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐相处的观念，增强对地球的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点重点：地球在宇宙中的位置，地球的特点，地球与其他行星的区别。
难点：如何引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解地球在宇宙中的位置和地球的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和探索精神。
2.教学手段：使用多媒体课件、模型等教具，帮助学生直观地理解地球在宇宙中的位置和地球的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过一个宇宙的视频，激发学生对宇宙的兴趣，引出本课的主题——地球。
2.探究地球在宇宙中的位置：让学生观察地球仪，引导学生思考地球在宇宙中的位置，学生通过观察和思考，得出地球在太阳系中的位置。
3.了解地球的特点：让学生观察地球仪，引导学生思考地球的特点，如地球是蓝色的、有大气层等，学生通过观察和思考，得出地球的特点。
4.地球与其他行星的区别：让学生观察地球仪和其他行星的图片，引导学生思考地球与其他行星的区别，如地球有水、有生命等，学生通过观察和思考，得出地球与其他行星的区别。
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》教学设计
新教科版五年级科学下册3-1《地球-宇宙的奇迹》教学设计一. 教材分析《地球-宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的第一课。
本课主要内容是让学生了解地球在宇宙中的位置，以及地球与其他行星之间的关系。
通过本课的学习，学生将能够理解地球是太阳系中的一颗行星，太阳系又是银河系中的一员，银河系又是宇宙中的一个小部分。
教材通过大量的图片和图表，帮助学生建立起对地球和宇宙的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的了解，但可能不够深入。
在学习本课之前，学生可能已经学习过一些关于地球和宇宙的基本知识，如太阳系的基本组成，地球的基本特征等。
在学习本课的过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，进一步深化对地球和宇宙的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球在宇宙中的位置，了解地球与其他行星之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，深化对地球和宇宙的认识。
3.情感态度价值观：学生能够产生对地球和宇宙的探索兴趣，培养爱护地球，保护环境的良好意识。
四. 教学重难点重点：地球在宇宙中的位置，地球与其他行星之间的关系。
难点：对地球和宇宙的深入理解，以及对地球环境保护的意识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和图表，让学生直观地了解地球和宇宙的关系。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生充分发表自己的观点，深化对地球和宇宙的认识。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受地球和宇宙的奥秘。
六. 教学准备1.教学PPT：包含相关图片、图表、视频等。
2.教学素材：相关图片、图表、视频等。
3.小组讨论工具：如白板、记号笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地球和宇宙，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问：“你们对地球和宇宙有什么了解？今天我们将学习关于地球和宇宙的哪些知识？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球在宇宙中的位置，以及其他行星与地球的关系。
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计(新版)2
科学教科版五年级下册第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计（新版）2一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》是科学教科版五年级下册第三单元第1课的内容。
本课主要让学生了解地球在宇宙中的位置和地球的特点，通过观察和探究，使学生认识到地球是一个神奇而美丽的星球，从而培养学生对地球和宇宙的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和地球有一定的了解。
但在观察和思考问题时，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的观察能力和思维能力还有待提高，需要通过实践活动来培养和锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特点，培养学生对地球和宇宙的热爱和保护意识。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球和宇宙的敬畏之情，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特点。
2.难点：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.观察法：学生通过观察地球和宇宙的现象，培养观察能力。
3.实践法：学生通过实践活动，锻炼思维能力和动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、星空图、PPT等。
2.学具准备：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪和星空图，引导学生观察地球和宇宙，激发学生对本课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球在宇宙中的位置，让学生了解地球的特点，如地球是太阳系中唯一有生命存在的星球，地球有大气层、水资源等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究地球的特点，如地球为什么会有大气层、水资源等。
学生通过观察地球仪和星空图，进行小组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些关于地球和宇宙的图片，让学生观察并说出它们的特点。
新教科版五年级科学下册第三单元《3.1地球—宇宙的奇迹》说课稿
新教科版五年级科学下册第三单元《3.1地球—宇宙的奇迹》说课稿一. 教材分析《3.1地球—宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的一课。
本课主要让学生了解地球在宇宙中的位置和特点，通过探究地球的运动、地球与其他行星的关系，使学生认识到地球是一个独特的星球。
教材以图文并茂的形式呈现，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球有一定的了解。
他们在学习本课之前，已经学习了地球的形状、地球自转和公转等知识。
但他们对地球在宇宙中的位置和特点的认识还不够深入，需要通过本课的学习进一步拓展和提升。
此外，学生对实践活动充满兴趣，善于观察、动手操作，为学习本课提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球在宇宙中的位置和特点，了解地球的运动及其与其他行星的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等途径，培养探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生树立热爱地球、保护地球的意识，增强对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：地球在宇宙中的位置和特点，地球的运动及其与其他行星的关系。
2.难点：地球在宇宙中的位置和特点的深入理解，地球运动规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学习兴趣和效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，生动形象地展示地球在宇宙中的位置和特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“天上的星星参北斗”引发学生对地球在宇宙中位置的思考，激发学生学习兴趣。
2.探究地球在宇宙中的位置：学生通过观察多媒体课件，了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系、银河系等概念。
3.探究地球的特点：学生通过观察地球模型，了解地球的形状、自转和公转等特点，分析地球与其他行星的相似之处和不同之处。
2017最新科教版五年级科学下册教案（第3单元地球运动与宇宙）
2017最新科教版五年级科学下册教案（第3单元地球运动与宇宙）第3单元地球运动与宇宙17 昼夜现象教学目标一、科学知识1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2、知道昼夜交替是地球自转造成的。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。
二、能力培养1、通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。
2、学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。
三、情感态度价值观1、乐于与人合作。
2、培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。
教学重难点结合实验现象和实际观察，分析出现昼夜交替现象的原因。
教学过程1、情景导入3个小朋友坐在山坡上看日落，波波：太阳落山了，天又要黑了。
彬彬：明天太阳还会升起来。
贝贝：这是为什么？这是学生在生活中司空见惯的现象，但学生并不明白其中原因，通过这一情景引起学生的思考。
2、活动1 昼夜交替是怎样产生的（1）教师根据学生的原有的知识基础和认知规律，在活动前引导学生假设昼夜交替形成的原因。
（2）针对学生提出的假设，教师可以和学生一起分析。
（3）在实验后，教师要注意引导学生把自己的结论简练的记录下来，引导学生更逻辑地表达出来。
3、网上学世界各地的昼与夜借助网上交流的形式让学生了解在同一时刻各地区的时间。
昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
4、活动三昼夜变化对动植物的影响（1）想学生介绍生长活动受昼夜变化影响比较明显的典型的动植物例子，引导学生认识到昼夜变化对动植物生长活动是有影响的。
（2）指导学生对生活中容易观察的动植物进行一段时间的观察，了解昼夜交替现象对哪些动植物生活，活动有影响。
18 昼夜交替教学目标：1.知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。
五年级2017年粤教版科学下册第3单元地球运动与宇宙教案
第 3 单元地球运动与宇宙 17 日夜现象教课目的一、科学知识1、知道地球在不断地自转，自转一周为一天，约24 小时。
2、知道日夜交替是地球自转造成的。
3、认识先人对日夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4、研究日夜变化对动植物行为的影响。
二、能力培育1、经过模拟日夜变化实验，培育学生的推理能力。
2、学会按期察看一种动物或植物，认识生物的生长活动规律。
三、感情态度价值观1、乐于与人合作。
2、培育尊敬事实的科学态度，领会人类认识自然世界历史过程的艰辛。
教课重难点联合实验现象和实质察看，剖析出现日夜交替现象的原由。
教课过程1、情形导入3个小朋友坐在山坡上看日落，波波：太阳落山了，天又要黑了。
彬彬：明日太阳还会升起来。
贝贝：这是为何？这是学生在生活中习以1/24的思虑。
2、活动 1日夜交替是如何产生的（1）教师依据学生的原有的知识基础和认知规律，在活动前引导学生假定日夜交替形成的原由。
（2）针对学生提出的假定，教师能够和学生一同剖析。
（3）在实验后，教师要注意指引学生把自己的结论精练的记录下来，指引学生更逻辑地表达出来。
3、网上学世界各地的昼与夜借助网上沟通的形式让学生认识在同一时辰各地域的时间。
日夜状态是不一样的，领会世界各地日夜的差异，进一步理解日夜变化是由于地球自转造成的。
4、活动三日夜变化对动植物的影响（1）想学生介绍生长活动受日夜变化影响比较显然的典型的动植物例子，指引学生认识到日夜变化对动植物生长活动是有影响的。
（2）指导学生对生活中简单察看的动植物进行一段时间的察看，认识日夜交替现象对哪些动植物生活，活动有影响。
18日夜交替教课目的：1.知识技术：认识日夜交替现象有多种可能的解说。
日夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
2.过程方法：提出地球产生日夜现象的多种假定，并能用模拟实验进行考证做好模拟实验和运用实查采集的凭证。
3.感情体验：认识到一种现象，可能有多种不一样的解说，需要更多的凭证来加以判断。
新教科版五年级科学下册3-1《地球—宇宙的奇迹》教学设计
新教科版五年级科学下册3-1《地球—宇宙的奇迹》教学设计一. 教材分析《地球—宇宙的奇迹》是新教科版五年级科学下册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生通过观察地球和宇宙的图片，了解地球在宇宙中的位置，以及地球的特殊性。
教材通过大量的图片和简单的文字，引导学生思考和探索地球与宇宙的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙和地球有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能主动提出问题。
但部分学生对地球在宇宙中的位置和地球的特殊性可能还不太清楚，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解地球在宇宙中的位置，知道地球的特殊性。
2.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的特殊性五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球和宇宙的图片，引导学生发现地球在宇宙中的位置和地球的特殊性。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作能力和思考能力。
3.讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解和掌握地球在宇宙中的位置和地球的特殊性。
六. 教学准备1.地球和宇宙的图片2.分组讨论的道具（如地球模型、宇宙星空图等）3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球和宇宙的图片，引导学生关注地球在宇宙中的位置，以及地球的特殊性。
2.呈现（10分钟）教师向学生简单介绍地球在宇宙中的位置，以及地球的特殊性。
让学生分组讨论，发表自己的观点和看法。
3.操练（10分钟）教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解和掌握地球在宇宙中的位置和地球的特殊性。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对地球在宇宙中位置和地球特殊性的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了地球，宇宙中还有哪些星球可能存在生命？让学生发表自己的观点和看法。
教科版五年级下册科学第三单元《地球——宇宙的奇迹》教案
教科版五年级下册科学第三单元《地球——宇宙的奇迹》教案教学目标科学知识目标1.知道地球是我们唯一的家园。
2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标1.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。
教学重难点重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘画将地球的环境条件和生命活动关联起来。
教学准备为学生准备：地球圈层轮廓图、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表、地球圈层轮廓图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频、电影《疯狂的外星人》片段。
流程教学设计二次备课聚焦 1.引入：播放电影《疯狂的外星人》中有关外星人的片段。
2.提问：你们认为外星人真的存在吗？说一说你们所了解的“外星文明”。
(教学提示：鼓励学生积极发言，激发学生的学习兴趣。
)3.讲解：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据证明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
4.揭题：(教学提示：播放《神奇的地球家园》视频。
)到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。
我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？今天，我们就一起来探究我们居住的地球。
(板书：地球——宇宙的奇迹)【设计意图】从学生十分喜爱的电影片段引入，既能引起学生学习的兴趣，又能激发学生充分表述他们所了解的“外星文明”的欲望。
然后，明确指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放《神奇的地球家园》视频。
最后，通过一系列设问引出本课主题。
探索与研讨探索一：梳理生命存在的必要条件1.过渡：地球上的物种如此丰富，这些物种能在地球上不断地延续下去，它们的生存有哪些必要条件呢？2.活动：引导学生分组讨论，列举各自认为的生命存在的必要条件。
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第3单元地球运动与宇宙17 昼夜现象教学目标一、科学知识1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2、知道昼夜交替是地球自转造成的。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。
二、能力培养1、通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。
2、学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。
三、情感态度价值观1、乐于与人合作。
2、培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。
教学重难点结合实验现象和实际观察，分析出现昼夜交替现象的原因。
教学过程1、情景导入3个小朋友坐在山坡上看日落，波波：太阳落山了，天又要黑了。
彬彬：明天太阳还会升起来。
贝贝：这是为什么？这是学生在生活中司空见惯的现象，但学生并不明白其中原因，通过这一情景引起学生的思考。
2、活动1 昼夜交替是怎样产生的（1）教师根据学生的原有的知识基础和认知规律，在活动前引导学生假设昼夜交替形成的原因。
（2）针对学生提出的假设，教师可以和学生一起分析。
（3）在实验后，教师要注意引导学生把自己的结论简练的记录下来，引导学生更逻辑地表达出来。
3、网上学世界各地的昼与夜借助网上交流的形式让学生了解在同一时刻各地区的时间。
昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
4、活动三昼夜变化对动植物的影响（1）想学生介绍生长活动受昼夜变化影响比较明显的典型的动植物例子，引导学生认识到昼夜变化对动植物生长活动是有影响的。
（2）指导学生对生活中容易观察的动植物进行一段时间的观察，了解昼夜交替现象对哪些动植物生活，活动有影响。
18 昼夜交替教学目标：1.知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.情感体验：认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
培养主动探索，积极合作的态度。
四、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。
五、教学准备：地球仪、蜡烛、实验记录表、课件。
六、教学过程：（一）照片导入，引出探究问题秀山丽水，养生福地。
我们丽水有很多迷人的风景。
今天我为大家带来了两张，请看——（分别出示分别为白天和黑夜的紫荆大桥的照片）看完2张照片，你觉得这两张照片最大的区别在于什么？看谁的观察力最好！（白天与黑夜）若我们用一个字表示白天用？（昼）黑夜用（夜）板（昼夜）那白天过去是什么？（黑夜）那黑夜过去呢？（白天）看来白天和黑夜是咱们地球上非常普遍的现象。
白天和黑夜不断重复出现着，我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”（幻灯出示）（并板书交替现象）（二）猜想地球上为什么会有白天黑夜之分？（太阳照亮的地方是白天，找不到的地方是黑夜）为什么会出现昼夜交替现象呢？让我们也像科学家一样，做出猜测吧！（学生猜测）关于这个问题，人类经历了漫长而艰苦探索，并作出了种种猜测。
主要有这4种猜测，我们一起来看。
（出示4副画分别为）1. 地球不动，太阳围着地球转2. 太阳不动，地球围着太阳转3. 地球自转4. 地球围着太阳转，同时地球自转（三）模拟实验师：那这4种猜测到底能产生昼夜交替现象吗？（能）我们可以用什么方法来证明？（模拟实验）。
师：我们用点燃的蜡烛代表阳光、地球仪代表地球。
光线要保持水平，从侧面照射到地球仪上。
师：为了方便研究，老师在每个地球仪上都贴上星星，以这一点作为我们观测点。
师：你觉得，我们观测到什么？说明出现“昼”，观察到什么说明出现“夜”呢？观察到什么，说明出现昼夜交替？（明暗的变化）地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）师:做实验的时候，我们一边观察一边记录。
师：同学都明白了吗？（明白）（四）交流、分析1.向大家汇报小组的研究结果：你用实验证明了哪种假说？2.教师和学生一起分析：这些昼夜交替现象的解释成立吗？这些解释有什么相同的特点？在没有新的证据之前，哪些解释暂时是正确的？（五）小结通过大家验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。
那么，地球产生昼夜交替现象的真正原因是什么呢？我们将在下节课继续研究。
也请同学们回去查阅者方面的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的，并把查到的资料带到课堂上来。
板书：昼夜交替1. 地球不动，太阳围着地球转2. 太阳不动，地球围着太阳转3. 地球自转4. 地球围着太阳转，同时地球自转（示意图）19 地球公转教学目标知识与技能1、用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。
了解地球公转在方向、周期、轨道等方面的规律和特点。
2、理解地球公转轨道形状及其影响。
过程与方法1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
2、尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。
情感态度与价值观1、使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论与无神论的教育。
2、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点1、地球公转运动的规律和特点。
2、四季的形成。
教学过程一、新课导入同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
二、展示交流，质疑三、精讲点拨1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示）学生回答：自西向东。
教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？学生回答：也是自西向东。
2、教师提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？教师演示三球仪，学生观察并回答地球的公转周期是一年。
活动2 公转轨道和节气1.什么是节气？节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
那二十四节气是怎么来的呢?2.二十四节气的名称及含义。
(1) 学生读背二十四节气歌。
（2）指导说出二十四个节气的名称。
（3）学生尝试理解二十四节气的含义，教师补充引导。
四、小结：学生谈学习收获20 探究技能：假设教学目标科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。
培养与发展学生的空间想象力。
情感、态度与价值观能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。
科学知识了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。
知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。
了解四季是在地球的公转过程中形成的。
了解南、北半球的季节变化是相反的。
教学重难点用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的教学准备小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。
教学过程一、提出问题。
一年四季，春夏秋冬交替循环。
四季是怎样形成的呢？板书：四季是怎样形成的二、新授：（一）认识地球的公转。
1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料，了解哥白尼的重大贡献。
2.提问，学生回答：哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢？3.老师讲解演示，引导理解地球的公转一边演示（注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东）一边讲解地球的公转：地球的公转是地球围绕太阳的运动，地球公转一周需要一年，四季的变化是在地球公转的过程中产生的。
地球公转时，地轴总是倾斜的，而且方向不变。
（二）探究四季形成的原因。
1.提出问题，作出推测⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？⑵学生推测，并说一下推测的依据。
（很重要，目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助）⑶那我们应该怎样实验研究呢？⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。
（不倾斜、倾斜且方向不变）2.实验探究⑴、我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。
⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。
⑶学生实验。
⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。
还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈）⑸想一想，南北半球的季节有什么区别呢？三、小结。
学生谈学习收获21 四季成因教学目标：1.尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成、地轴的倾斜是造成四季变化的根本原因。
2.通过模拟实验观察阳光的直射点发生变化，及所带来的气温变化的活动中，培养学生观察、比较、模拟及探究能力。
3.通过有序的探究活动，激发学生对地球运动的探究兴趣，树立探究求实的科学观念。
教学重难点：理解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教具准备：地球仪、台灯、线子、四季卡片、手电筒、橡皮泥。
教学过程：一、情景导入（一）师生共同欣赏四季图片（音乐伴奏）。
（二）师生谈话互动师：能告诉老师你喜欢哪个季节吗？为什么？学生自由发言。
师：你们认为四季最大的区别是什么？（温度）能具体说明吗？你能用一个词语来形容一下四季在地球上出现的顺序吗？（循环往复、周而复始……）二、探究活动（一）猜想师：我们每年都能感受四季的交替，每年都能欣赏到春季的生机勃勃、夏季的骄阳似火、秋季的硕果累累、冬季的白雪茫茫，我们在欣赏四季不同的美景感受冷暖差别的同时，你有没有考虑过地球上为什么会出现四季的变化，四季的形成到底与哪些因素有关呢？有知道的请你告诉大家，如果不知道请你根据自己现有的知识大胆的做出猜测。
学生自由发言。
（与地球公转有关、与地球自转有关、与太阳的远近有关、与地轴倾斜有关……）（二）验证师：同学们当中出现了这么多看法，到底谁说的对呢？我们要想得到一个准确的结论应该怎么办呢？（引出课题并板书：四季成因）1、备材料。
师：做这个实验需要准备哪些实验材料呢？分别用来模拟什么？学生自由回答。
（地球仪用来模拟地球、线绳用来模拟公转轨道、台灯模拟太阳、用橡皮泥做记号代表自己所在位置）教师根据学生回答摆放实验器材。
2、实验前的准备。
（1）介绍地球仪师：你对地球仪有哪些了解，能简单说一下吗？学生自由发言。
（赤道、南北回归线、南北半球等）教师适当补充，重点介绍太阳永远直射南北回归线之间为实验做铺垫。
（2）理解“直射”、“斜射”。
师：谁能借助实物演示一下“直射”。
①学生用手电筒演示。
师：通过“直射”一词你能不能想到另外一个词语（斜射）请演示一下。
提问：你认为两种照射方式不同之处是什么？（直射光线居中、强烈；斜射光线分散、稍弱）②出示“直射”“斜射”示意图。
引出太阳直射是光线强烈，地面温度高；太阳斜射时光线微弱，地面温度低；太阳斜射的越厉害光线越弱，地面温度越低。