岳阳楼记(一)教案

《岳阳楼记》教案

教案内容

第一课时

一、创设情境，导入激趣

1.了解岳阳楼

岳阳楼位于湖南岳阳，下瞰洞庭，前望君山，气势雄伟，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。出示图片，这几幅是岳阳楼唐、宋、元、明、清的五朝楼观，后两幅是现代的实景图片。岳阳楼给人的感觉怎么样？（雄伟壮观）

2.导语：洞庭湖畔的岳阳楼，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远播，更因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。让我们循着本文的记述，作一次洞庭之游，去感受万顷碧波的阴晴明暗，去聆听范仲淹的拳拳心语。

二、整体感知，朗读课文

(一) 一读，看背景

1.请同学们速读课文，看看范仲淹是在怎样的情况下作的记？你能不能通过阅读找到答案。

2.范仲淹是在怎样的情况下写的这篇文章？你是从哪里得知的？从第一段中你能得到哪些信息？谁能补充一下本文的创作背景？

滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京被诬遭贬，到岳州后，他“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸数场。”可见他的情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。

（二）二读，正字音

1.范仲淹没有登临岳阳楼，仅凭一幅《洞庭晚秋图》就作下了这篇不朽之记，请同学们再一次用自己喜欢的方式自由读课文，注意字音和停顿，看看这篇文章的感情基调是怎样的。

2.指名分段读，正音、提点节奏。

（三）三读，解意思

1.对于文言文，读准字音及节奏只是第一步。只有在理解的基础上，我们才能进一步有感情朗读。请同学们分组合作，理解课文内容。四人为一个小组，用圈点勾画法，积累文言词句。要特别注意通假字、一词多义、古今异义及词类活用的现象。不理解的地方做上记号。

2.积累文言词语：争当小老师，把你们小组认为重要的文言词语说出来，提醒大家注意积累。

3. 质疑问难：把自己不理解的词句提出来，大家帮你解决。

4.理解重点句子，读出韵味

（1）不以物喜，不以已悲。（淡然、超脱物外）

（2）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（忧国忧民）

（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（先忧后乐，心怀天下）

（四）四读，悟感情

1.这篇文章的感情基调是怎样的？（淡淡忧、浩然气）古有范仲淹看图作记，今天我们就来配乐读记。

2.听视频朗读，看看哪些地方读的好值得学习借鉴，哪些地方把握不到位的，同学们择其善者而从之，其不善者而改之。再读

三、初步梳理，理清结构

理解课文之后，我们再来梳理一下文章的层次结构，看看每段分别写了什么内容，作者的写作思路是怎样的。分别运用了什么表达方式？

明确板书：全文共6段，分为四部分。

（一）（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（记叙）

（二）（第2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（描写、抒情）

第一层（第2段）：写洞庭湖的景色并提出“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（第3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

（三）（第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（议论、抒情）

（四）（第6段）：点明作“记”的时间。

四、课堂小结，布置作业

这堂课我们初步感知、理解了课文，理清了作者的写作思路。但千古雄文《岳阳楼记》为什么能成为岳阳楼的灵魂，从而名扬天下、流传千古呢？

我们下节课再进一步深入探究。

布置作业：1.有感情朗读课文，并尝试背诵。2.了解范仲淹的生平经历，搜集、朗读他的诗文作品，感受他的济世情怀。

板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

一、（1）作记缘由（记叙）

（2）岳阳楼大观，览物之情，得无异乎（总）

二、（2-4）写景阴-悲

（描写）（3-4）迁客骚人，览物之情（分）

晴-喜

三、（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（议论）