高职会计基本技能教学现状对策论文
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策随着经济的发展和社会的进步，会计这一职业日益受到重视，其重要性不言而喻。
而高职院校作为培养会计人才的重要渠道，也在不断努力提高会计专业教育质量。
高职院校会计基础工作中依然存在一些问题，如：教学内容过时、教学资源不足、实践环节不够等。
本文将从这些问题出发，探讨高职院校会计基础工作中存在的问题，并提出一些对策。
一、教学内容过时在高职院校会计基础课程中，部分教学内容过时的问题比较突出，这主要表现在会计理论知识的更新不及时、实务操作技能的培养不够等方面。
在当今飞速发展的社会，财务会计、成本会计、管理会计等方面的理论知识都在不断更新进步，而一些高职院校的会计基础教材和课程内容却停留在过去，无法满足当前社会对会计人才的需求。
对策：高职院校应加强与社会实践的对接，及时调整课程设置和教学内容，引入最新的理论知识和实务操作技能。
可以邀请企业专业人士作为兼职教师，组织学生参加企业实践，加强理论与实际的结合，培养学生的实际操作能力。
二、教学资源不足由于经费不足和教学资源的匮乏，部分高职院校的会计基础教学条件相对较差，教学设备陈旧、图书资料不足、实验室条件欠佳等，直接影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
对策：高职院校应加大对会计教学的投入，提高教学资源配置的水平。
可以向教育主管部门申请专项经费，更新实验室设备和教学用具，购置最新的会计软件和资料，增加会计方面的书籍和文献，提高学生的学习资源和学习条件。
还可以通过与企业合作，共享资源，提高教学条件。
三、实践环节不足在高职院校的会计基础教学中，实践环节相对较少，学生缺乏实际动手操作的机会，导致学生在毕业后很难独立进行实际工作。
对策：高职院校应加强实践环节的设置，增加实际操作的机会。
可以通过组织实践教学、实习实训、实践课程等方式，让学生更多地接触实际工作，增强实践操作能力。
可以与企业合作，提供实习机会，让学生在企业实际操作中学习、锻炼和提高，使学生毕业后能够顺利胜任实际工作。
高职会计教学存在的问题及对策
高职会计教学存在的问题及对策高职会计教学存在的问题及对策随着社会经济的发展和职业教育的普及，高职会计教育已经成为了培养会计专业人才的重要教育方式。
尽管高职会计教育为学生提供了很好的培训机会，在长期的教学实践中，仍存在一些问题需要解决。
这篇文章将会探讨高职会计教学存在的问题及对策。
一、课程设置滞后目前，很多高职会计专业的课程设置不够完善和丰富，主要集中在传统的会计学科上，缺乏实际应用性强的跨学科课程。
这使得学生在毕业后无法满足职业需要，成为会计从业人员的压力仍然很大。
对策：应该加强高职会计专业的课程设置，增加实用型课程，如ERP、财务分析、税务筹划等专业课程，扩展学生的职业技能，提高其综合素质。
同时，应该重视跨专业的课程设置，如市场营销、管理学、法律等，培养学生的跨学科能力和全面发展思维。
二、教学质量亟待提高在课程质量方面，由于教师师资力量不足，教学资源不够充分，教学质量大打折扣。
学生无法取得满意的学习体验和成果，对会计事务认知程度、技能实践能力的提高和全面发展的需求得不到满足。
对策：大力加强师资力量的建设和培养，增加教学资源的投入，提高教学水平和质量。
要加强专业建设，对专业课程进行深入探讨，结合实际情况设计教学方案，提高教学效果。
通过课程教学改革，组织教师间的交流、模拟案例分析、实验教学等多种教学方法，提高学生的综合素质及能力。
三、实习环节需要加强在高职会计专业的教育过程中，学生实习环节的教育也很重要。
但是现在，学生实习环节存在以下问题:实习岗位不匹配、学生职场规则不清、公司配合度不高等。
实习效果得不到保证。
对策：在学生实习阶段，进行严格的组织管理工作，确保与实习企业进行高效的沟通与协商，指导学生在实习期间达到规定的岗位任务。
同时加强实习生的培训，提高实习生的素质。
拓展实习岗位种类，培养学生对多种会计工作岗位的认识，提升实习生的实战能力。
加强实习评价机制，增加成绩权重，创设激励机制。
高职会计教学的问题需要得到有效解决，靠规范社会需求，提高教育质量，强化教育实施，不断更新教育理念，以提高人才培养质量和学生综合能力为为目标，创造具有可维持性、多方投入和多方需用的社会学好局面。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策近年来，随着财经行业的不断发展，会计专业成为了高职院校中备受关注的专业之一。
在会计基础工作中，高职院校毕业生常常面临一些实际问题，如缺乏实践经验、专业知识的狭隘性等。
本文将围绕这些问题展开分析，并提出一些解决对策。
一、缺乏实践经验在高职院校学习期间，学生主要以理论知识为主，缺乏实际操作的机会，导致毕业生在就业后会计基础工作中缺乏实践经验。
这使得他们遇到一些实际问题时无法灵活应对，影响了工作效率和工作质量。
针对这一问题，高职院校可以采取以下对策：1. 加强实践教学环节，增加实习实践的时间和机会。
学校可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
2. 增加案例分析和实践操作课程。
通过案例分析和实践操作课程的设置，可以让学生在课堂上接触到更多的实际问题，增强他们解决问题的能力和实践操作的技能。
3. 鼓励学生参加各种实践活动和社会实践项目。
学校可以组织学生到企业、会计师事务所等地方进行实践活动，让学生在实际工作中积累经验和提高能力。
二、专业知识狭隘性高职院校学生在学习会计基础工作的过程中，往往只学到一些基础的知识和技能，缺乏对会计工作的全面了解和深度理解。
这使得他们在实际工作中很难胜任复杂的会计工作，并且限制了他们的职业发展。
1. 优化课程设置，增加专业知识的广度和深度。
学校可以调整课程设置，增加一些涉及到财务分析、财务管理、税务筹划等方面的课程，帮助学生全面了解和掌握会计工作的各个方面。
2. 加强教师队伍建设，注重教师的实践经验和专业能力。
学校可以引进一些有实际工作经验的会计师或者财务人员作为教师，让学生能够从他们身上学到更多的实践经验和专业知识。
3. 鼓励学生参加会计相关的证书考试，如注册会计师、注册税务师等。
学校可以鼓励学生在学习期间参加这些证书考试，增加他们的专业知识和实践经验。
三、沟通能力不足在会计基础工作中，沟通能力对于从业人员来说至关重要，因为他们需要与部门内外的人员进行有效的沟通，包括与客户、归档资料的整理、汇报数据、向领导提供建议等。
浅析高职会计教学存在的问题及对策
浅析高职会计教学存在的问题及对策【摘要】高职会计教学存在的问题主要包括教学内容滞后、教学方法单一、缺乏实践环节和师资力量不足等方面。
为了解决这些问题，可以采取以下对策建议：更新教学内容，引入最新的会计理论和实践知识；多元化教学方法，结合案例分析、实地实习等形式进行教学；加强实践环节，与企业合作开展实习项目；提升师资力量，加强师资培训和引进外部专家。
高职会计教学需要与时俱进，注重实践和创新，以提高学生的综合能力和就业竞争力。
展望未来，随着教学模式的不断创新和教育资源的不断优化，高职会计教学将迎来更好的发展。
【关键词】高职会计、教学问题、教学内容、教学方法、实践环节、师资力量、对策建议、总结反思、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职会计教学存在许多问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
为了更好地解决这些问题，我们需要深入分析其中的原因，并提出有效的对策。
在当前教育改革的背景下，高职会计教学的质量提升已成为当务之急。
教学内容滞后是当前高职会计教学存在的一个主要问题。
随着社会和经济的不断发展，现行的教学内容已无法满足学生的需求，需要进行更新和调整。
教学方法单一也是一个影响教学效果的重要因素。
传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
缺乏实践环节也是当前高职会计教学的一个显著问题。
学生缺乏实际操作经验，导致他们在实际工作中难以胜任。
师资力量不足也是当前高职会计教学存在的一个难题。
优质的师资队伍是教学质量的重要保障，但目前许多高职学校缺乏经验丰富、教学水平高的教师。
针对以上问题，我们有必需提出一些对策建议，以确保高职会计教学的质量和效果得到有效提升。
1.2 问题引出高职会计教学存在着诸多问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了教师的教学水平和质量。
在实际教学中，我们常常可以看到教学内容滞后、教学方法单一、缺乏实践环节、师资力量不足等问题。
这些问题的存在，既制约了学生的学习兴趣和动力，也影响了高职会计教学的教学效果和质量。
高职会计专业教学的现状及对策
, , ,
,
、
,
,
,
、
。
,
、
。
“
作 者简 介 吴 湘
一
,
女 江 苏无 锡 人 南通 商 贸高等职 业 学校 讲 师 主 要 从 事会计教 学及 研 究
,
,
,
。
目袅也 肠飞 翻
迪巴一一一一一一一
领悟 和 理 解 进 而 改 进 自 己 的 态 度 和 行 为 三 是 开 展 多 元化 的 集 体 活 动 开 展 生 动 活 泼 的 活 动 可 促 进 人 际 交往 建 立 团 体 合 作 友 爱 互 助 的 人 际 关 系 促进 身 心 和 谐 发 展 活 动 形 式 可 以 多 样 化 如 体 育 比赛 知 识 竞 赛 演 讲 交 友 联 谊 会 等 四是在各科
。
, ,
。
财 经 院 校 他 们 很少接 受 教 育 学 教 育 心 理 学 等 知 识 的 学 习 不 了 解 高 等教 育 的 特 点 和 规 律 对 现 代 职 业
,
,
,
、
教 育思 想也知 之 甚 少 还 有一 些 教 师是 大学毕业 后
直接 从 教 的 自身 也 缺 乏 会 计 工 作 的 实 践 经 验 另 外 一 些 高 职 院 校 刚 从 地 方 中 专 校 或 技 校 升 格 而来 其师资水平原本有 限 繁重 的课务 又使教 师无暇更
,
从 事 会 计 工 作 的 人 员 必 须 取得 会 计从 业 资 格 证 书 会计 职 业 准人 制 度 不 但 是 确 认 会 计人 才 的 门 槛 也 应成 为 高 职 会 计 教 育 的 方 向 和 内 容 然 而 当 前 高 职会 计 专 业 教 学 还 存 在 诸 多 问 题 不 能 满 足 社 会 对 培 养 会计 专 业 人 才 的 需 要 要 求 我们 积 极 寻 求 对 策 一 高职会 计专 业教学 的现 状
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策【摘要】高职会计专业教学中存在的问题主要包括教学内容滞后、实践教学不足和师资力量不足等。
针对这些问题，我们可以通过更新教学内容、加强实践教学以及提升师资水平来解决。
更新教学内容可以使学生掌握最新的知识和技能，实践教学可以让他们更好地应用所学知识，而提升师资水平则可以提高教育质量。
未来，我们可以期待高职会计专业教学水平的提升，使学生成为具有实践能力和创新精神的优秀会计人才。
【关键词】高职会计专业教学，问题，对策，更新教学内容，实践教学，师资力量，背景介绍，研究意义，总结，展望未来1. 引言1.1 背景介绍现代社会对于高等教育的需求日益增长，高职会计专业作为培养会计技术人才的重要领域之一，其教学质量直接关系到学生的就业前景和社会的发展需求。
当前高职会计专业教学中存在着一些问题亟待解决。
教学内容滞后是一个普遍存在的现象。
随着社会经济的发展和会计理论的更新换代，部分高职会计专业的教学内容已经无法跟上时代的步伐，导致学生所学知识无法满足实际需要。
实践教学不足也成为制约高职会计专业教学质量的关键问题。
传统的课堂教学往往偏重理论知识的灌输，缺乏实际操作能力的培养，导致学生缺乏实践经验和应用能力。
师资力量不足也是高职会计专业教学中的一大难题。
优质的师资队伍是教学质量的保障，但目前一些学校的师资力量不足，师资水平参差不齐，难以满足学生的需求。
本文旨在探讨高职会计专业教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提升教学质量，培养更多符合社会需求的会计人才。
1.2 研究意义研究高职会计专业教学中存在的问题有助于进一步深入了解当前教学实践中存在的不足之处，有利于促进教学质量的提升。
研究高职会计专业教学中存在的问题可以为相关教育管理部门提供参考，指导其加强对高职会计专业教学的监督和管理。
针对这些问题提出对策，有助于为高职会计专业教学提供更科学、合理的改进方向，促进专业教学的持续发展和提高教育教学质量。
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策【摘要】高职会计专业教学在培养具有财务管理和会计技能的专业人才方面具有重要意义。
目前在实际教学中存在一些问题。
师资力量不足导致教学质量参差不齐；教学内容滞后于实际需求，无法满足市场需求；实践环节不足使学生缺乏实际操作能力。
为了解决这些问题，需要提升师资力量，更新教学内容，加强实践环节，以确保学生能够在毕业后胜任相关工作。
加强高职会计专业教学改革不仅有助于提高教学质量，还能更好地满足市场需求，为学生未来的职业发展打下坚实基础。
加强高职会计专业教学改革的必要性十分突出。
【关键词】高职会计专业教学、问题、师资力量、教学内容、实践环节、对策、提升、更新、加强、改革、必要性1. 引言1.1 高职会计专业教学的重要性高职会计专业教育在培养会计专业人才方面具有重要意义。
会计专业作为企业管理的重要支撑，需要掌握扎实的会计知识和技能，能够独立进行财务核算、监督、预测和决策等工作。
高职会计专业教学不仅仅是为学生提供专业知识背景和技能培训，更重要的是培养学生的创新意识、团队合作能力和实践能力。
只有在高质量的教学环境下，学生才能够全面发展，成为具备竞争力的专业人才。
高职会计专业教学的重要性体现在以下几个方面：会计专业是经济管理类专业中的核心学科之一，对于企业的经营管理和财务决策具有重要的支撑作用。
随着经济社会的发展和国际化进程的加快，会计行业也面临着日益复杂的挑战和机遇，高质量的会计人才需求量逐渐增加。
高职会计专业教学的重要性还在于其对学生的人才培养和职业发展具有重要影响。
通过系统的专业教育，学生可以获得扎实的理论基础和实践经验，为未来的职业发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 高职会计专业教学中存在的问题高职会计专业教学中存在的问题主要包括师资力量不足、教学内容滞后以及实践环节不足等方面。
师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于高职院校对于会计专业的需求量大，而优秀的会计师资资源相对紧缺，导致部分学校只能聘用一些资历较浅或者缺乏实践经验的教师来教授相关课程，影响了教学质量。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策随着我国经济高速发展以及现代化进程的加快，对会计人才的需求也越来越大。
高职院校作为培养会计人才的主要场所，也肩负着培养学生会计基础工作能力的重要使命。
在高职院校的会计基础教育中，仍然存在着不少问题，如教学内容不够实用、师资力量不足等，这些问题对学生的实际能力培养带来了负面影响。
有必要对高职院校会计基础工作中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期提高学生的实际工作能力，满足社会对会计人才的需求。
一、存在的问题1. 教学内容不够贴近实际工作在高职院校的会计基础教育中，教学内容往往停留在纸面知识和理论层面，缺乏与实际工作贴近的案例分析和实操训练。
这样就导致学生在毕业后很难立刻投入实际工作中，需要经过一定的适应期才能胜任工作岗位。
2. 师资力量不足高职院校的师资力量相对薄弱，一些教师在实际工作经验和专业能力方面存在欠缺，无法为学生提供足够的指导和帮助。
这就使得学生在学习期间难以获得足够的实际工作经验和技能。
3. 学校与企业合作机会不足学校与企业的合作机会不足，导致学生难以接触到实际工作场景和实际业务操作，也缺乏与企业接轨的实习机会，这对学生的职业规划和职业发展造成一定的阻碍。
二、对策建议1. 调整教学内容，加强实操训练应该通过调整教学内容，加入更多的实际案例分析和企业实操操作，使学生在学习过程中可以更好地理解和掌握会计基础工作的相关知识和技能，从而更好地为未来的实际工作做好准备。
2. 提高师资水平，激发学生学习兴趣学校应该加大对师资的培训和引进力度，提高教师的专业水平和实践经验，使其能够更好地指导和帮助学生，激发学生学习会计基础知识的兴趣，提高学习积极性。
3. 加强校企合作，提供实习机会学校应该积极与企业进行合作，开展各种形式的校企合作项目，为学生提供更多的实习机会和实际工作机会，让学生能够更好地接触到实际工作场景和实际业务操作，提高学生的实际工作能力和就业竞争力。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策高职院校会计专业是培养实操技能为主的职业教育，其教学目标是培养学生具备扎实的会计理论基础和实际操作能力，以胜任会计职业工作。
目前高职院校会计专业在基础工作中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容偏重理论，缺乏实际操作。
由于高职院校会计专业教师多为理论型人才，他们注重理论知识的传授，但对于实际操作的培养相对不足，导致学生在实际工作中缺乏经验和技能。
对策：教师应注重理论与实践的结合，在教学过程中增加实操环节，引导学生进行真实案例分析和操作实践，提高学生的实际操作能力。
2. 教材陈旧，更新不及时。
由于会计法规和政策的不断变化，现有的教材内容无法及时更新，导致教学内容滞后。
对策：教师应密切关注会计法规和政策的动态变化，及时调整教学内容，引入最新的法规和政策，提高教学的及时性和实用性。
3. 实习安排不合理，缺乏与企业的紧密联系。
高职院校会计专业的教学应该与实际工作相结合，但目前实习安排存在问题，实习与课程教学脱离，无法满足学生实践能力的培养需求。
对策：加强与企业的合作，建立稳定的实习基地和实践教学平台，实现教学与实践的有机结合。
教师应与企业保持紧密联系，了解企业对会计人才的需求，并针对性地进行教学设计。
4. 缺乏实际操作的考核方式。
目前高职院校会计专业的考核方式主要以笔试为主，缺乏对学生实际操作能力的考核。
对策：应采取多元化的考核方式，不仅包括笔试，还应包括实际操作、案例分析和口头答辩等，全面评价学生的综合能力。
5. 学生自觉性和主动性不够。
在基础工作中，学生自觉性和主动性的不足导致学习效果不理想，无法培养出有实操能力的会计人才。
对策：教师应引导学生树立正确的职业观念，增强学生对会计职业的认知和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
高职院校会计专业在基础工作中存在一些问题，但通过合理的对策和改进，可以不断提高教学质量和培养出更优秀的会计人才。
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策
试论高职会计专业教学中存在的问题及对策【摘要】高职会计专业教学中存在着教学内容不实用、师资力量不足以及学生实践能力欠缺等问题。
为解决这些问题，应该更新教学内容、加强师资队伍建设以及加强实践教学环节。
这些对策可以有效提升教学质量，培养学生的实际能力和应用技能。
总结高职会计专业教学中的问题，未来应该持续改进教学内容、提高师资水平，重视学生实践能力的培养。
展望未来，高职会计专业教学将更加贴合实际需求，培养更多具备实际操作能力的高水平人才。
这些改进将促进高职会计专业教学水平的提升，为行业发展和学生就业打下坚实基础。
【关键词】高职会计专业、教学问题、对策、实用性、师资力量、实践能力、更新教学内容、师资队伍建设、实践教学、改进方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求量也在不断增加。
高职会计专业作为培养实用型的会计人才的重要途径，受到了广泛关注。
在实际教学中，我们也发现了一些存在的问题。
教学内容不够实用，往往与实际工作脱节；师资力量的不足也成为了制约教学质量的主要因素之一；学生的实践能力普遍欠缺，导致他们在毕业后无法顺利适应工作需要。
针对这些问题，我们需要制定有效的对策来改进高职会计专业的教学质量。
更新教学内容、加强师资队伍建设以及加强实践教学环节，可以有效地提升学生的综合素质和实际能力。
通过对高职会计专业教学中存在的问题进行深入分析和研究，我们可以为未来的改进方向提供有益的参考和建议，进一步推动高职会计专业教育的发展。
1.2 研究意义高职会计专业教学中存在的问题及对策，是当前教育领域亟待解决的重要议题。
通过深入探讨高职会计专业教学中的问题，并提出切实可行的对策，有助于提升高职教育的质量和水平，培养更多符合社会需求的高素质会计人才。
研究高职会计专业教学问题的意义主要体现在以下几个方面：高职会计专业教学在社会经济发展中扮演着重要的角色，会计人才的质量直接关系到企业的经营状况和国家的财政稳定。
高职会计实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求日益增加。
高职院校作为培养会计人才的重要基地，应重视会计实践教学，提高学生的实践能力。
本文从高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国高职会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其核心在于培养学生的实际操作能力和职业素养。
高职院校会计专业在人才培养过程中，应注重实践教学，使学生具备较强的实践能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。
本文旨在探讨高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施，以期为我国高职会计教育改革提供借鉴。
二、高职会计实践教学的意义1. 提高学生的实践能力。
会计实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的职业素养。
会计实践教学使学生了解会计职业的特点和要求，培养学生的职业道德、敬业精神和团队协作能力。
3. 拓宽就业渠道。
具备较强实践能力的会计人才更受企业欢迎，有助于拓宽学生的就业渠道。
4. 适应社会发展需求。
随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加，高职会计实践教学有助于学生适应社会发展需求。
三、高职会计实践教学现状1. 教学资源丰富。
高职院校普遍配备了先进的会计模拟实验室、会计软件等教学资源，为学生提供良好的实践平台。
2. 实践教学体系较为完善。
部分高职院校已建立了较为完善的会计实践教学体系，包括课程设置、实践教学环节、实习实训等。
3. 教师队伍素质较高。
高职院校会计专业教师普遍具备较强的实践经验和教学能力。
四、高职会计实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足。
部分高职院校会计专业实践教学课时占比偏低，难以满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学方式单一。
目前，高职院校会计实践教学主要以模拟实验、实习实训为主，缺乏多样性。
3. 校企合作不足。
部分高职院校与企业的合作不够紧密，导致学生实习实训环节与企业实际需求脱节。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍随着经济的快速发展和社会的不断进步，会计基础工作在高职院校中扮演着至关重要的角色。
会计基础是会计学学科的基础，是学生学习会计的重要起点。
高职院校在开展会计基础工作时，应当重视学生的基础培养，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在当前的实际情况下，高职院校会计基础工作中存在许多问题，比如师资队伍的不足、课程设置的不合理、实践教育的薄弱等。
这些问题的存在，直接影响了学生的学习效果和职业发展。
为了更好地解决这些问题，我们需要加强师资队伍建设，优化课程设置，加强实践教育，从而提高学生的综合素质和实际操作能力。
通过这些对策的实施，可以有效地改进高职院校会计基础工作，为学生的职业发展打下坚实的基础。
【背景介绍】到此结束。
2. 正文2.1 高职院校会计基础教育现状分析在高职院校会计基础教育中，一些学校教学资源不足，师资力量较弱，教学设备陈旧，教学内容滞后，缺乏实践性强的教学方法等问题较为突出。
这些问题导致学生在基础会计知识的掌握上存在一定困难，难以适应社会实践的需求。
部分高职院校注重理论传授，忽视实践环节的设置，导致学生只停留在理论层面，缺乏实操技能。
学校与企业的联系不紧密，实习机会较为有限，无法提供学生实际操作的机会，影响了学生的实践能力的培养。
一些高职院校的会计基础教育缺乏前沿性和实时性，教学内容与市场需求不够匹配，导致毕业生在实际工作中遇到困难。
高职院校会计基础教育需要进行调整与改进，以适应社会经济的发展需求，提高毕业生的就业竞争力。
2.2 高职院校会计基础工作存在的问题1.教学质量不稳定。
由于师资水平的不均衡和教学资源的不足，导致高职院校会计基础课程的教学质量存在较大的波动。
一些学校可能因为师资力量强大而教学效果显著，而另一些学校则因为师资短缺或不专业而教学效果较差。
这种不稳定的教学质量会影响学生的学习效果和就业竞争力。
2.课程内容滞后。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策高职院校会计基础工作是培养会计专业人才的重要环节，但在实际工作中存在一些问题。
本文将浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题，并提出相应的对策。
高职院校会计基础教学内容与实际工作需求不匹配。
传统的会计教学内容注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的训练。
现实工作中，会计人员需要掌握一定的软件操作技能和实际工作流程，这些内容在高职院校的教学中往往没有被充分关注。
高职院校应该调整教学内容，加强对软件操作和实际工作流程的培训。
高职院校会计基础教学方法单一。
目前，大部分高职院校仍然采用传统的讲授式教学方法，学生只是被动地接受知识的灌输，缺乏积极性和创造性思维。
在实际工作中，会计人员需要具备独立解决问题的能力和创新意识。
高职院校应该探索多种教学方法，如案例教学、项目实践等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高职院校会计基础教学中缺乏实际案例分析。
会计是一门实践性很强的学科，需要学生能够将理论知识应用到实际情况中去。
在高职院校的会计基础教学中，往往缺乏实际案例的引入和分析。
这导致学生在面对实际问题时无法将理论知识运用到实际中去。
高职院校应该增加实际案例分析的教学环节，让学生能够通过解决实际问题提高自己的实际能力。
高职院校会计基础教学中缺乏实习机会。
在高职院校的会计基础教学中，学生缺乏实际操作的机会。
而在实际工作中，实习经验往往是企业招聘会计人员的重要参考依据。
高职院校应该与企业合作，提供实习机会给学生，让他们能够在实践中学习和提高。
高职院校会计基础工作中存在着教学内容与实际工作需求不匹配、教学方法单一、缺乏实际案例分析和实习机会等问题。
为了解决这些问题，高职院校应该调整教学内容，加强软件操作和实际工作流程的培训；探索多种教学方法，培养学生解决问题的能力和创新意识；增加实际案例分析的教学环节，提高学生的实际操作能力；与企业合作，提供实习机会给学生，让他们能够在实践中学习和提高。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策1. 引言1.1 高职院校会计基础工作的重要性高职院校会计基础工作的重要性体现在培养学生良好的会计基本功是财务人才的必要条件之一。
会计基础工作是学生学习会计的基础，在这个阶段，学生将建立起会计的基本知识框架和思维方式，这将对他们以后的学习和工作起到至关重要的作用。
通过学习会计基础，学生能够了解公司财务报表的编制方法、会计核算的基本原理、会计金额的重要性等，这些知识和技能对于学生未来从事会计职业有着重要的指导意义。
高职院校会计基础工作的重要性还在于培养学生的综合能力。
在学习会计基础的过程中，学生需要运用数学、逻辑思维、分析能力等多种能力，通过理论和实践相结合的学习，培养学生的综合素质，使他们成为具备扎实会计基础和良好综合能力的专业人才。
高职院校会计基础工作的重要性体现在对学生学习会计打下坚实基础、培养学生的综合能力等方面，这对于学生未来的发展和职业规划有着重要的意义。
加强对高职院校会计基础工作的重视和研究，对提升教学质量和学生成绩有着重要的促进作用。
1.2 存在的问题的严重性会计基础工作中存在的问题严重性体现在多个方面。
当前高职院校会计基础工作中存在的问题严重性主要表现在教学资源不足、学生学习兴趣不高、教学方法单一、实习机会少以及师资队伍不够稳定等方面。
教学资源不足导致学生无法获得充分的教育资源支持，影响了他们的学习效果和质量。
学生学习兴趣不高则会导致学习动力不足，难以保持学习的积极性和主动性。
教学方法单一会导致学生接受知识的方式单一，难以激发他们的学习兴趣和主动性。
实习机会少则会影响学生的实际操作能力和实践经验积累。
师资队伍不够稳定则会导致教学质量参差不齐，无法保证教学水平和教学效果。
解决这些问题，提高高职院校会计基础工作的质量和水平迫在眉睫。
1.3 研究的必要性在高职院校会计基础工作中存在的问题已经被广泛认可，但研究这些问题的必要性仍然是值得探讨的。
通过深入研究会计基础工作中存在的问题，可以帮助教育机构更好地了解问题的本质和原因，从而有针对性地采取有效的对策。
高职院校会计教育论文
高职院校会计教育论文一、现阶段高职院校会计教育教学现状(一)课程设置不科学为了使高职教学内容体系更加的具有逻辑性以及完整性，必须科学的设置课程。
设置课程不能看成是简单的汇总各门课程，而是应该按照培养目的设计一种教学思路。
虽然高职教育在性质上也属于高等教育，不过和普通高等教育进行比较，在有些方面还是不同的。
普通高等教育培养的人才需要具有一定的理论知识以及思想觉悟，在学术、技术等方面有深入的研究，所以在教学当中，比较重视理论知识。
高等职业教育培养的人才虽然也要求有一定的思想觉悟，掌握一定的理论知识，但是更注重操作性以及实用性，所在在教学当中，更加注重实践教学。
所以，高职教育在设置课程时，必须结合自身的特点，体现出较强的实用性。
但是在实际上，有些高职院校虽然具有会计专业，但是在实践能力培养方面还是有所欠缺。
(二)没有进一步拓展教学内容仅仅讲授教材上的知识，会造成理论课教学的落后，内容也比较单一。
主要是:1．随着社会以及经济的不断发展，会计这门学科也随之变化，相关制度以及准则不断的被调整，而教材上的内容往往是比较稳定的，和实践比较起来，会显得滞后，这样就不容易实现会计专业的教学目的;2．从其中一种意义上来说，教材可以解决技能以及知识问题，但是人才不但要掌握技能和知识，还必须具有价值观、情感等要素，这是通过教材，无法解决的。
2．教材的质量还不是很高。
学生对理论知识进行学习主要的依据就是教材，如果教材质量不高，就很难达到学习的效果。
在编写会计教材时，部分编写者无视国内外会计理论以及实务的现状，不能正确分析会计教学所要达到的目的，没有进行细致的考察，教材内容和现实情况不完全相符，也没有任何的创新之处，有明显的同质化倾向，会计教材在质量方面还需要提高。
二、现阶段高职院校会计教育教学创新措施(一)要对实践教学体系进行完善，在实践教学方面加大力度对于高等教育来说，高职高专属于全新的类型，不但要符合高等教育的特点，还必须带有职业教育的特点，强调实用性以及操作性。
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策
浅谈高职院校会计基础工作中存在的问题与对策【摘要】在高职院校会计基础工作中，存在着教学资源不足、教学内容滞后以及学生实践能力欠缺等问题。
为解决这些问题，应该加强教学资源建设、更新教学内容并提升学生实践能力。
本文从现实问题出发，针对性地提出对策，致力于提高高职院校会计基础工作的质量和水平。
展望未来，随着对策的实施，相信高职院校的会计基础工作会有显著改善，为学生的综合素质和就业能力提升奠定坚实基础。
【关键词】高职院校、会计基础工作、问题、对策、教学资源、教学内容、学生实践能力、建设、更新、提升、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校会计专业作为培养会计从业人员的重要基地，在我国教育体系中发挥着重要作用。
在高职院校会计基础工作中，存在着一些问题需要解决。
教学资源不足是影响教学效果的重要因素之一，包括人力资源、教学设备等方面都存在短缺现象。
教学内容滞后也是一个突出问题，随着会计领域的不断发展，教学内容与实践需求之间存在差距。
学生实践能力欠缺也是一个普遍存在的问题，学生缺乏实际操作经验，无法很好地适应职场需求。
针对以上问题，制定有效的对策显得尤为重要。
加强教学资源建设是首要任务，通过增加投入，改善教学设备，提升教师队伍素质，确保教学质量。
更新教学内容也是一项重要措施，及时调整教学内容，与时俱进，使学生学到最新最实用的知识。
提升学生实践能力也是关键，可以通过设置实习环节、开展实践课程等方式，培养学生的实际操作能力。
通过对上述问题的分析和对策的提出，可以有效提升高职院校会计基础工作的质量，培养更优秀的会计人才，为会计行业的发展和社会经济的进步做出更大贡献。
1.2 研究意义会计基础是高职院校会计专业的核心课程之一，对于培养学生的会计基本知识和技能具有重要意义。
在实际教学中，会计基础工作存在着诸多问题，如教学资源不足、教学内容滞后、学生实践能力欠缺等。
针对这些问题，本研究将提出相应的对策，希望可以为高职院校会计基础教学提供一定的参考和借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职会计基本技能教学的现状与对策中图分类号：f235 文献标识：a 文章编号：
1009-4202(2011)07-000-02
摘要会计基本技能是高职会计教学不可或缺的内容之一，但常常被忽视。
本文从会计岗位的需要出发，分析了高职会计基本技能教学存在的问题，进而提出了相应的对策。
这对改进基本技能教学，提高教学质量，满足实际需要具有非常重要的意义。
关键词高职会计基本技能存在问题解决对策
目前，众多的高职会计毕业生所具备的会计基本技能还不能很好的满足会计岗位需要，典型的表现就是“写不好，算不准，点不清，不适用”。
如何有效解决这一问题？本文对高职会计基本技能教学存在的问题加以分析并提出相应的解决对策。
一、高职会计基本技能教学存在的问题
1．课程设计
表现为两方面：其一、课程设置内容单一，滞后，不能满足实际岗位需要。
当前会计基本技能课程教学内容大都以珠算计算技术为主，而且以珠算达级为目标，注重加减、乘、除的教学，而实际工作中运用较多的数码字书写、帐表传票算一带而过，数字键盘录入压根就没纳入教学内容。
其二、教学课时偏少。
许多高职校在安排课时，重视核心课程，理论课程，往往忽视会计基本技能。
基本技能教学的课时被大大缩短。
2．教学方面
会计基本技能教学过程中也存在重视理论教学，而不重视练习的状况。
理论懂，知程序不一定就能做好。
学生只知道练习而不知道如何更好的练习，机械的重复，训练效果差，也影响了学生的学习积极性。
3．师资
在相当长的时间里，专职的技能课老师比较少，更多的由会计专业的教师或实习指导教师担任。
很少有老师能进行深入的研究，很多老师只是懂些理论，原理，本身技能水平很低，不能进行科学有效的教学与训练。
4．考核
基本技能课程缺少适应实际岗位需要的，内容详实的全方位的考核方案。
很多的学校的基本技能课就成了珠算课。
课程的考核就是珠算登记鉴定，达级就合格，就过关。
与实际工作相适应的数码字，帐表，传票等基本没有考核标准，了解而已。
二、改进高职会计基本技能教学的对策
1．提高思想认识，提升会计基本技能课程的重要性
高职会计教育应该以理论知识的必需和够用为度，突出技能培养，强化技能训练，实现由注重传统理论教学向突出技能教学的转变，把实习阶段才进行的技能教学，融入课堂教学的全过程。
2．立足岗位需要，完善会计基本能课程设计
（1）完善课程教学内容。
学以致用，是会计技能教学的原则之一。
要围绕会计岗位对技能的要求，对教学内容来进行甄别，取舍，
充实，完善。
用算盘做加减运算简便迅速，是其他计算工具不可替代的，原有的课程内容仅以珠算为重点，以考证达级为目标，不能满足实际岗位需要，还应该加强珠算的适用性训练，要加强帐表，传票算的训练。
随着经济的发展，财会工作日益繁重，需要靠计算工具进行大量的计算分析，计算机技术发展迅速并应用于财务处理方面，这对数字键盘录入提出了更高的要求，因此应该将数字键盘的传票录入纳入基本技能的教学内容。
同样掌握手工点钞和票币识别技能也是高职专业学生的一项专业技能，财会人员不仅要正确熟练地使用机器点钞，也要熟练掌握手工点钞技能。
此外也应该加强财经数码字的书写训练。
（2）适当增加课时，科学编排教学内容。
会计基本技能内容多，要求高。
要取得良好的效果必须要适当增加课时。
可以分两个学期进行，每周两节课。
在教学内容安排方面，可以以分项技能模块化教学和训练，也可以跟其他技能穿插并行教学和训练。
3．加强技能教学与训练的研究，提高教学与训练效果
（1）采用适当的教学方法。
技能任课教师应根据不同教学内容选用不同的教学方法，把理论知识的传授与动手能力的训练结合起来。
①演示教学法。
在教学过程中涉及到有关操作技能时，教师可采用在黑板上演示，在真实物品上操作的方法引导学生演练，以使其掌握操作要领。
②小组讨论学习法。
技能的学习跟理论不一样之处在于，能听懂但不一定能做好。
力求通过这样的设计，充分利用课堂资源、优化课堂学习结构，给学生提供了更大的互动空间和合
作学习的机会，为解决技术难点赢得了宝贵的时间，也让教师从繁重的示范、讲解中解放出来，集中精力解决学生重点问题、疑难问题。
③多媒体教学法。
充分利用多媒体、投影仪、电视录像与网络技术等现代化教学手段组织教学，创设良好的情境。
（2）加强技能训练的规律性研究。
会计基本技能课程的重心是技能训练。
懂理论与会实际操作是两码事。
技能的形成有自己独特的规律性。
教学过程中，教师不仅要让学生理解原理，更要引导学生去进行技能的训练。
教师如何教，学生如何练，才是关键之中的关键。
例如，珠算基本加减法，是整个课程的重点和难点之一。
老师如何教？很多教师就让学生背口诀，按口诀操作，上手速度慢，熟练难，费时费力。
不仅容易挫伤学生们的学习积极性，也让本已不多的技能学习时间捉襟见肘。
如果采用无诀加减法，以单数为中心开展教学，学生一定会轻松掌握。
学生如何练？大多数教师让学生练习传统的加百子。
如果让学生从单数练习着手，然后混合练习，再过渡到加减百子。
如果混合练习结果不正确，就回到单数练习，重点强化后，再混合练习。
这样的练习法，一定会起到事半功倍的效果。
4．加强师资队伍建设
技能教学水平的高低，教师是关键因素之一。
要搞好基本技能教学，首先要提升教师的理论和技能教学水平。
要达到这一效果的最好办法是“送出去，引进来”。
“送出去”就是鼓励老师们到校外兼职或有计划有组织的安排他们深入社会进行实践调查或到企业
挂职，到会计岗位的实践中去，去了解岗位需要什么样的技能，这样才能适应需要及时调整技能教学的内容，才能知晓技能教学要达到什么样的目标。
也只有到一线去才能学习到前沿最先进的技能，提高自身的专业技能水平的提高。
比如传票教学，一般学校只有选手才重点学习和训练，不到实际岗位去，就不能体会到珠算技能最有用的部分在传票算。
“引进来”就是引进行业内经验丰富、技能水平高的专家来为校内老师指导，讲授最新的知识和技能，更新他们的知识库、扩展他们的专业视野。
例如，点钞技术，技术的佼佼者大多数在银行系统，将他们请过来，不仅可以学到技术，更可以了解到各种点钞法的使用状况，让教学更有针对性。
5．构建科学的基本技能考核体系
基本技能的考核内容和要求，应该与实际岗位要求相一致。
参照岗位的技能要求，按技能水平的高低划分为优秀、良好、合格、不合格等等次。
不同的技能模块可以设计不同的考核方法。
一般而言，分理论模块和操作模块。
理论模块实行“教考分离”制度，实训模块实行“操作验收”制度。
改变期末突击并一次考试定终身带来的知识与能力掌握不扎实的弊端。
具体来说，对课程教学内容按照平时成绩、理论考核、实训操作三部分进行考核，分块加总确定本门课程的最终成绩。
（1）平时成绩占10% 依据：课堂表现+作业成绩+进步情况。
（2）理论考试占20%。
内容主要：基本理论和基本方法。
（3）实训操作占70%。
主要对数码字的书写、珠算技术、点钞技术、帐表汇总、传票翻打进行考核验收。
总之，会计基本技能向来是会计教学的薄弱环节。
只有立足岗位实际需要，认真分析存在问题，采取有效措施，才能促进高职会计基本技能的教与学，才能让高职会计毕业生具备“写得好，算得准，点得清，很实用”的基本技能，成为大受用人单位欢迎的有用之才。
参考文献：
[1]熊运儿,高永莉.高职高专会计学专业理财类课程教学与实训体系创新思考.经济师.2006(12).
[2] 廖哲勋.论课程学科建设的规律性.课程教材教
法.2007(3).
[3] 徐经长.”会计学”精品课程建设的探索与实践.中国大学教学.2003(12).。