牧场之国教学设计

《牧场之国》教学设计
梁玉环
教学目标：
1、知识：学会课文8个生字和词语，读准字音，读懂词语。

2、能力：有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动、并积累运用。

3、情感：反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：
重点：引导学生通过品读了解荷兰牧场的特点，进一步感受异国乡村生活的可爱、宁静、祥和；体会作者拟人手法的巧妙运用，感受语言的丰富生动。

难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、激趣导入，揭示课题，初知荷兰之美。

１、猜字谜：放牛的孩子爱看书，有文化。

（打一字：牧），让猜出来的孩子上前板书“牧”字，再出示甲骨文“牧”，问：你看到了什么？一个字就是一个画面。

老师再加上一个“场”字，（读词）你放佛又看到了什么画面？
2、能从一个字一个词看出一幅幅画面，你们的想象力可真丰富！今天老师就带着同学们飞跃重洋，一起走进欧洲的一个美丽的国家，感受更多更美的画面。

这个国家有三分之一的领土都是牧场。

这里的牧场辽阔无垠，水草肥美，所以它被称为牧场之国。

（板书：之国）这个国家就是——荷兰。

3、学生汇报课前搜集到的荷兰资料。

根据学生的汇报，相机出示画面和文字。

引出课文第一句“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”的学习。

这句话告诉我们什么？这句话告诉还我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段。

请同学们打开书本，看看它在全文中有什么作用？（在这篇课文中，它是总起句，有开篇点题的作用。

以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

其实，这个句子放的位置不同，它所起的作用也不同，意思也不一样哦，把它放在段与段之间，它又成了——过渡句。

那么意思呢？所以，读书写文章时，认真揣摩关键词句的作用很重要哦。

4、再读总起句。

相信读了这句话，你们的脑海又浮现了一幅幅美丽的画面。

好，让我们走进课文，去感受荷兰的牧场之美吧
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之韵。

1、出示阅读提示：自由朗读，读准字音，读通课文，把字词读出画面感来。

2、出示词语：第一组：模样、吆喝、牛圈；第二组：镶嵌、丝绒般、辽阔无垠；第三组：牛犊、贵夫人、仪态端庄；骏马、公爵、膘肥体壮；牲畜、主人、悠然自得。

3、出示阅读提示：小组内合作读，把课文读成一幅幅画面，并给每幅画面起个名字或赋上一句诗句。

（汇报交流，并让学生上前板出所写的小标题或诗句）
4、出示阅读提示：认真默读自己喜欢的画面，在旁边写上自己的感受或体会，与同桌互相交流。

并思考讨论作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

5、随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学２～４自然段。

牛：
⑴学生说喜欢牛的画面，读出有关句子时，随即引导学生读另外的相关内容。

（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）
⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。

”
读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？
朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？
⑶师小结：
这么多颜色不同的牛，这么多神态各异的牛，站在这运河之间的低地上，极目远眺——生接读：“四周全是丝绒般……花牛。

”
指名读。

你为什么这么突出“全是”这个词？
⑷师：丝绒般碧绿草原上全是黑白两色的花牛，牛群专注地吃草，静静地回味，惬意地享受着这草原的水草肥美，享受着这独特的田园风光，难怪作者不由得发出赞叹——这就是——真正的荷兰！
马：
⑴学生说喜欢马的画面，读出喜欢的句子时。

随即问：这是一群（）的骏马？
读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？
①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。

这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。

男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。

如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！
②自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。

③师：成群骏马，匹匹膘肥体壮，在这辽阔无垠的原野上自由飞驰，他们哪里是马，分明是这个自由王国的主人和公爵啊。

看到这一幕，作者情不自禁地发出赞叹——这就是——真正的荷兰！
猪、羊、鸡：
学生读到喜欢的句子时，随机指导读出“安闲”，读出“悠然自得”。

羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

（指导读，理解“悠然自得”：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

指绵羊生活在绿色的草原上，快乐无忧舒适满足。

）
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会怎样加以赞许呢？（想象）
师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图哟！
此外，还有你喜欢的画面吗？引导读出写“鸡”和“山羊”的一句。

师：悠然自得的白色绵羊，自娱自乐的黑色猪群，成千上万的小鸡，成群结队的山羊，他们那样安闲，那样满足，那样自由，看到这一切，作者怎不会发出赞叹呢？这就是——真正的荷兰！
白天，牧场是动物们的天堂。

那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一番怎样的景象呢？有谁喜欢这幅牲畜归圈图（根据学生的归纳来说）的呢？
指名读第５自然段。

⑴请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？
指句读。

师：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

作者完全陶醉在这一片夜的静谧之中，这种世外桃源般的宁静祥和让作者不禁发出梦呓般的赞叹——这就是——真正的荷兰！
三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
１、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。

板书：这就是真正的荷兰。

读到这里，你明白了作者为什么四次讲到——这就是——真正的荷兰了吗？（它就像一条清新柔和的线索，将一幅幅美丽的画面连了起来，这既是作者在向人们介绍荷兰牧场的特点，更是对荷兰美景发自内心的深深的喜爱与赞叹！）让我们和作者一起，来发自肺腑地赞叹——这就是——真正的荷兰。

2、让我们再来读读课文的第一句话：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这纵横交错的运河，这万紫千红的鲜花，这大小不一的风车，这蓝天白云，这绿草茵茵，这一望无际的牧场，这悠然自得的马牛羊……这样的景色多么迷人哪！难怪作者一次又一次地发出——这就是真正的荷兰！
四、学以致用，仿写练习，勾画心中美之荷兰。

1、我想，通过学习，荷兰的一幅幅美丽的画卷已深深地印在你们的心中了！让我们拿出手中的笔，把你心中的赞叹写出来吧！在写小练笔之前，我们先来回顾一下从本课中学习到写作方法：1、总分的结构；
2、巧妙地运用了比喻、拟人、排比的修辞手法：
课堂小练笔
荷兰，是（）之国，（）之国，也是（）之国。

这就是真正的荷兰。

【板书】
碧绿草原牛成群
牧场之国骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰。

羊闲猪乐鸡安闲
牲畜归圈夜悠悠。