一上：《认识立体图形》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

（二）过程与方法

在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

（三）情感态度和价值观

培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

二、目标分析

这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

三、教学重难点

教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

四、教学准备

形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。

五、教学过程

（一）激趣引入

导语：今天开始学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。

（二）初步认识图形的本质特征

1．认识球。

（1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？

（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。

（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2．认识圆柱。

（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。

（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。

（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。

在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。

3．认识长方体和正方体。

（1）找长方体、正方体的相同点。

让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。

（2）找长方体、正方体的不同点。

引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。

（3）辨别扁的长方体。

教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。

小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。

【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。

（三）再次分类认识图形特征

1．为图形分类

让学生将桌上的所有图形分类。此时，学生很容易运用刚刚掌握的知识将这些图形分成4类。

2．找朋友游戏：

教师介绍游戏玩法。

师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是那种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。我说嗨、嗨我的朋友在哪里？你们要说嗨、嗨你的朋友在这里。然后大声叫出他的名字。想玩吗？

3．请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。

小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。

【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；小游戏将图形与生活中的实物建立联系。

（四）课堂练习

1．摸一摸图形。

教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。

（1）老师与一位学生演示莫图形的过程。

（2）每两个学生之间摸图形。

2．连一连。完成材第37页第1题。引导学生说理由。

3．数一数。完成教材第37页第2题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,

死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（五）总结

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？

部编小学语文一年级画优秀教学设计

部编小学语文一年级画优秀教学设计教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）

3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，初步感受古诗的韵律美。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。 3.认识偏旁走字底、刀字头，能正确认读“远”等10个生字新词。 4.能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“远”等10个生字新词，正确读写“水”等4个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。教学准备：教师：“远”等10个生字字卡，“水”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“远”等10个生字字卡。（不注音）教学时数：一至两课时。

人教版小学语文一年级上册教案

一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析：一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、全册教材分析：教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、

人教版PEP小学英语四年级上全册教案(教学设计)

Recycle 1第一课时教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re myfriend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。 2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2．做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。（二）呈现新课（Presentation） 1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? W hat’s in yo ur schoolbag? Who’s your friend? 2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题： What’s in Amy’s schoolbag? (English book, mathsbook, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。 5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your fr iend? He/She has…,What’sher/his name?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题： Is Amy’s schoolbag heavy?

一年级秋天教案

《秋天》教案教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字与木字旁、口字旁２个偏旁;会写“了、子”２个字与横撇一个笔画。 2、正确朗读课文,背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天得特征,能用秋天来了,什么怎么了得句子说秋天得景物、教学重点正确朗读课文,背诵课文。教学难点读好“一”得不同读音;认识首次出现得偏旁、教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天得典型场景;独体字变偏旁得变化;几个独体字组成生字得过程、教学过程 1、导入一年有四个季节,春夏秋冬、谁愿意说一说,您最喜欢哪个季节?为什么?(图片出示树叶颜色得变化及果子成熟)您们知道这就是什么季节得景色不？(秋天)从哪里可以瞧出来?您们观察得可真仔细,有一篇课文写得就就是秋天,题目就是《秋天》。(师板书课题)请伸出您得右手食指与老师一起来书空,齐读课题:秋天 2、初读课文,感知内容 ﹙1﹚师:首先请同学们瞧拼音,自由读课文,注意要读准音节、 ﹙2﹚师:拼音汉字对照读课文,遇到不认识得字借助拼音多读两遍。 ﹙3﹚瞧汉字读。 ﹙4﹚圈画生字,瞧瞧课文一共有几个自然段,标上序号、 ﹙5﹚从课文中,您认识了秋天了不？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师:藏在课文里得生字宝宝,相信大家已经都认识她们了,现在它们跳到屏幕上了, 快来与它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ Qｉūtian tiān qì dào le sｈù yèｙípｉàn 秋．天天气．到了．树．叶．一片． ﹙２﹚跟学生一起学习“了、子”,并注意笔顺及笔画横撇。了:子: 3、理解课文,指导朗读。 ﹙1﹚师:秋天来了,什么发生了变化？ ﹙2﹚请学生圈出相关内容:天气、树叶﹙板书:天气、树叶﹚ 认读生字“气”,给她找朋友,组词。

部编版一年级语文上册教学设计(全册)

我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

☆人教版小学数学四年级上册全册教学设计(教案全集)

人教新课标小学数学四年级上册教案全集旧州三小杨成忠第一单元大数的认识教材简析本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。学情分析 1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。 2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。 3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。目标导向知识与技能 1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。 2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程与方法

新版人教版一年级语文上册《画》教案

易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引

部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计

《秋天》教学设计一、教学目标 1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。二、教学重难点教学重点: 朗读课文，背诵课文。教学难点: 读好“一”的不同读音,认识首次出现的偏旁。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。四、教学过程（一)联系实际，激发兴趣

1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？ 2.你们可真棒！今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。３.齐读课文标题。４.“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好办法记住它？【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。 (二)初读课文，识字写字 1.师范读课文。下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (１)请同学们自读课文和下面的生字,要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼,问一问，猜一猜。 (2)同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。 (１)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。 (２)请大家跟着老师一起来标自然段吧。

小学一年级语文上册教学设计

小学语文人教版一年级上册教学计划学习目标：（一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：

一年级语文画教学设计板书

一年级语文画教学设计板书“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品;了解其功能和作用;从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习;学生还会挖掘更多的识字、写字的方法;语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。

1.会认60个生字;会写“水、去、来”等23个字;认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的;节奏感强;非常适宜朗读;可以采用多种形式朗读;让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣;丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然;了解大自然;从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识;培养学生要努力学习;热爱祖国的情感。 1.识字、写字是本单元的教学重点;提倡学生用多种方法识字 ;特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字;初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际;培养学生良好的阅读习惯;激发学生的阅读兴趣。 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时在本单元的教学中;既要体现教师的主导角色;也要注重学生的主体地位;要

一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计]

一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计] 《秋天》教学设计学习目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁；会写“了”“子”等2个字。 2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。 3.认识并学习标注自然段。 4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。 5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。学习重难点 1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2．读好“一”的不同读音。教学准备 ppt课件教学过程一、课前交流：导入新课 1．同学们，老师带你们到大自然里找秋天。预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。

预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。 2. 老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。配乐出示课件： 1、校园里，梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。 2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。 3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。 4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。孩子们，秋天真的来到我们身边了。 3.今天我们要学习的课文就叫秋天，请同学与老师一起写课题。秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。齐读课题。（给秋组词）二、初读课文整体感知 1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】 2、教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3．同桌互读，请同学来读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。

2019-2020年一年级上册语文教学设计(全册)

2019-2020年一年级上册语文教学设计(全册) 设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

(一年级语文教案)《画》教学案例与评析

《画》教学案例与评析一年级语文教案【教学目标】１、认识１１个生字，会写４个汉字。２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学用具】多媒体课件、生字卡。【教学重难点】１、重点：理解诗句的意思。２、难点：学会本课的生字。【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有

时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──” 生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。二、初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）２、方法多样，学习生字： ⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，

(完整)一年级语文《秋天》教学设计

《秋天》教学设计教学目标： 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教法：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点） 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。教（学）具准备：制作课件教学过程一、创设情境，导入新课 1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2．齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字

的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4．同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。课文里写了哪些变化。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)想象情境，指导朗读。 4．齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。 (1)一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (3)指名读第2自然段。 (4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。

新人教版一年级上册语文教学设计(全套)

1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。 2.引问：你观察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流 1.图文连线。

分钟）图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。自学情况。（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。人天地 2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 2.组织学生游戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。天（）地（）人（）

部编一年级语文上册《画》教学设计

部编一年级语文上册《画》教学设计教学过程教学内容一、猜谜激趣，导入新课同学们，大家喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？ “麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。” “千条线，万条线，落入水中看不见。” “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 看来大家都是猜谜高手，今天这首谜语，它既是一个谜语，也是一首诗，让我们一起打开课本来学习。板书课题，并引导小朋友一起书空。设计意图好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础由通俗易懂的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、整体感知，随文识字设计意图让学生整体感知课文，体会大自然的美好和诗句的音韵

美。出示课文插图，听老师配乐范读，学生感受画面美和诗歌的音韵、节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。设计意图给予学生充分的自主学习时间，加深学生学习印象，排除力所能解决的学习障碍，提高学习效率。请小朋友友们打开课本67页，自由朗读，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。引导互相读给同桌听。请四位同学同学接力读。随机正音。特别提醒“山”“色”“近”“水”“声”“春”等。设计意图注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。请个别读。引导生评价。设计意图引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任

一年级上册秋天教学设计 (1)

《秋天》教学设计【教学目标】 1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说） 2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字 1.教师示范读，生听准读音。 2.认识自然段。师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3.自由读，圈画生字。现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.检查生字词（1）读带拼音的字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读）（2）读去拼音的字。摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

一上：《认识立体图形》教学设计

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