高校学科建设若干问题的思考

高校学科建设若干问题的思考学科是高校办学水平和综合实力的主要体现，是办学质量、办学特色、办学优势、学术地位和核心竞争力的重要体现，是实现人才培养、知识创新、团队建设和服务社会的重要载体，也是高校实施“质量立校、人才强校、特色兴校”战略的重要举措，所以说学科建设在高校各项工作中处于龙头地位。

我国大学要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校的发展定位和目标，坚持“有所为，有所不为”的学科建设与发展策略，深刻把握学科建设的内在规律，按照“全面提升，重点突破，强化优势，突出特色”的思路，实现学科内涵发展，全面提升学科核心竞争力，增强为国家和区域经济社会发展服务的能力。

一、科学定位学科建设的导向（一）结合国家发展战略体系。

高校的学科优势决定了高校在国家发展战略体系中的重要牵引作用。

高校具有丰富的创新智力源，青年人富有创新意识，学科配套齐全，学术思想活跃，学术研究与教学的结合等都有利于滋生新的学科生长点和创新灵感。

近年来高校承担了国家大部分自然科学基金项目和国家“863”、“973”项目，其中，高校获得国家科技攻关项目占25%；获得国家自然科学奖占50%以上，获国家技术发明奖占65%以上，获得国家科技进步奖占45%以上。

不仅解决了国家重大科技问题，促进了科教结合，提升了高校发展水平，而且推动了学科建设的发展。

可以说高校学科建设唯有与国家发展战略相结合，才能结合自身优势，集中国家人力物力财力，优化资源配臵，更有利于学科结构和布局的优化与调整，形成布局合理、特色突出、能够支撑各个行业和区域发展的学科体系，进而促进学科的交叉、融合和新型学科的产生。

所以说高校的学科建设必须贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，提高高等教育质量，提升人才培养质量，提高科技创新和社会服务能力，使之成为国家发展战略的重要组成部分，以提高国家核心竞争力，为实施科教兴国战略、人才强国战略和创新型国家战略提供高层次人才和智力支持。

（二）结合区域经济社会发展需要。

“一所学校学科要随时代的发展及时进行一定的调整，调整一方面是整个学术前沿的拓展，另一方面是适应社会的重大需求。

”（关于学科和学科建设的思考，杨玉良，科学时报，2009年9月8日）学科的发展是一所高校在国内外地位的主要标志，但任何一所知名大学不是所有的学科都是一流的，要建设一些一流的学科除了结合国家战略体系以外，还要结合区域社会发展的需要，这样才能突出自己的个性，发挥自己的优势和特色。

国家、区域和社会发展的需要是大学学科发展的不竭动力。

一般来讲一所大学处于一定的地理、资源、经济和文化环境之中，只有结合当地区域特色建立的特色学科才具有独特性和不可替代性。

高校结合区域社会发展需要进行学科建设，一是培养的人才更能适合当地经济社会发展的需要，满足区域经济建设和社会发展对高质量人才的需要；二是大学学科建设通过关注区域经济社会中的问题展开科学研究，能为当地提供智力、技术和决策服务，能更好地实现高校为社会经济发展服务的功能；三是有利于学科的持续发展，提高学科竞争力进而扩大高校的影响力。

所以说“学科的建设与发展如果不能与社会经济需求有机联系，就会失去其应有的价值。

”（以学科为中心论大学公共性的重建，钟伟军，教育发展研究，2009（1））学科建设只有与区域经济社会发展相互结合才能获得学科持续发展的动力源泉，才能获得社会的认可，否则就会被经济社会发展边缘化。

（三）结合学科自身发展的实际回顾学科发展的历史，19世纪以来社会科学才最终在世界范围内大学获得制度化。

众所周知，学科与科学、学系（专业）或者学派是不同的。

学科是一种范式，是具有独特研究对象、研究方法和自身逻辑的稳定的知识体系，所以学科是有自身的规律的。

只有尊重高等教育规律和学科自身发展的实际，才能积累学科优势，管理、传承和创造学科知识，构建自己完整的学科框架，实现学科完整性、稳定性和连续性的要求。

今天在大学里，每个学科完全归属学院，学院成为学科的牢笼，每个学院都在进行学科的自我建设，基本成为学者个人的学科建设或者学院的学科建设。

这种建设只能限制学科的发展空间，僵化学科思维，导致学科研究成果单一。

因此不能固定地看待一个学科，一个院系就代表一个学科。

现代大学的学科建设要结合学科自身发展规律，使得学科建设成为学科本身建设，成为大学的学科建设。

“学科建设，既要注重知识体系的完整性、前沿性和发展趋势，更要注重学校内部不同学科之间的内容、方法上的相互支撑、渗透，形成学校内部整体学科建设的优势，发挥学科群的系统功能。

”（教育发展研究，2002，谭荣波，“源与流”学科、专业及其关系的辨析）二、深刻理解学科建设内涵社会在不断进步，人类的认识在不断的深化，大学也在不断发展，所以学科的内涵也在不断变化，结构也会不断调整。

要进行学科建设，必须深刻理解学科建设的内涵，追求优势和特色，否则学科建设就会走向平庸。

（一）把握内涵，提高质量。

学科建设既有着深刻的内涵，又具有鲜明的时代特征，同时也紧密联系着学校所处的时间和空间环境。

学科建设是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律,结合自身实际,采取一切必要的、可行的措施和手段,促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动（罗云.论我国重点大学的学科建设[M ].武汉:华中科技大学出版社, 2002）就是要通过提高学术水平和培养高层次人才，以达到提高学科的整体水平包括教学水平和科研水平的目的。

学科建设的内容主要包括高水平的师资队伍、高质量的人才培养、条件良好的实验基地、重大科研成果和良好的学术氛围。

在把握这一内涵的前提下，高校学科建设要以质量求生存，建立“顶天立地”的学科群，提高科学研究、人才培养质量，凝练学科方向，汇集学科人才，构筑学科基地，培育学科团队，促进科学研究，培养高层次人才（加强学位点建设），推动学术交流，改善基础条件，进而推动学科建设的质量。

（二）尊重历史，发挥优势。

历史的成果总是经过历史冲刷而逐步积淀下来的，要以科学、审慎和细致的态度对待它们。

我国高等学校学科建设发展呈现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的局面，不能脱离现实，好高骛远，要在继承传统，发挥比较优势。

因为只有在继承基础上的创新才会稳步前进，才能形成自己的学科优势和特色。

已有的学科基础如学校的师资、设备既是一所学校长期以来积累的结果，也是今后进一步发展的前提。

首先要会继承本校的传统学科的优势。

高等学校在特色学科建设中要充分利用自身优势的传统学科，以传统学科优势为基础开展学科建设。

所谓自己的优势学科指的是目前在师资队伍、人才培养、建设水平等方面比校内其它学科有着自身的优势的学科。

其突出表现在学科的某一研究方向或者某几个研究方向上具有明显的领先优势，这些优势在本校传统上就是很有潜力的学科也是很容易突破的学科。

所以需要重点培育一批特色优势的基础学科方向，具有较高学术水平和影响力，也可以有力支撑其他学科的发展。

也可以在学科建设某些点形成突破，形成学科建设的亮点，才能够在某一领域内与国家高等学校处于同一起跑线上，甚至处于领先地位。

优势学科在保持优势的基础上不断开展创新的研究，拥有创新的理论、技术、成果就可以成为特色学科或成为聚优势与特色为一体的领先学科，从而占领学科高地。

（二）知己知彼，突出特色。

我国是一个高等教育大国,但离世界高等教育强国还有较大差距,存在差距的原因之一就是大多数高校学科建设千篇一律，没有自己的特色。

其实，世界很多大学将特色作为一种发展理念和战略，特色学科成为大学提高竞争力和保持生命力的基础。

“采取特色战略,培育和发展特色学科,是我们在短时间内建设世界一流大学的战略选择。

”（世界一流大学学科建设的基本理路，李枭鹰，高等教育研究学报，2009年第2期p47）所以高校学科建设要形成人无我有，人有我优，人优我强的局面，这样才能并提升和确立了整个学校的知名度、地位和影响。

具体来讲，就是要知己知彼，知己就是要了解本校本学科发展的现状、实力、潜力、优势及与其它高校学科建设的差距；知彼就是要了解国内外、省内外，同类或不同类，同层次或不同层次院校同类学科的发展现状、特点和趋势。

在此基础上重点选择一些有特色、与地方或全国经济社会发展形势相适应的学科，重点投入、重点建设，促进学科发展，培养造就高水平的学科带头人，建设一支高水平的学科梯队，为社会培养高水平的人才，进而产出高水平的科研成果，逐步建成开展高水平科学研究的重要基地，最终形成独具特色的的学科，为学科建设可持续发展奠定基础。

三、学科建设内容（一）全面把握学科建设的载体学术科研基地和学术科研项目是学科建设的载体。

科研基地(研究型实验室)是学科发展的重要支撑条件,在科学技术突飞猛进的时代,能否取得一流的研究成果,在很大程度上取决于是否有一流的研究手段。

基地建设主要包括高水平的实验室建设、国家工程研究中心、国家理科基础科学研究和教学人才建设、“国家文科基地、”、大学科技园等产业化基地等等。

一流的基地是优势、特色学科建设的重要载体，是学科建设的重要条件，能够为优势、特色学科的可持续发展奠定坚实的基础。

因为优势、特色学科建设的主要目的是创造最前端的科研成果,培养高水平的人才,最大限度地推动社会经济、科技的发展。

而高层次人才的培养、前沿的科研成果等都要有以上基地的支撑。

此外高层次人才的培养、前沿的科研成果等都要有基地作为载体，为最大限度地推动社会经济、科技的发展提供支撑。

因此,这就要求大学学科建设采取切实有效的措施加强基地建设。

另外，项目建设也是学科建设的另一载体。

“实践证明，只有通过大项目的研究，才能出高水平的科研成果，培养和锻炼高水平的学科梯队，提高学科的整体水平。

因此，项目建设是学科建设的载体，是学科建设十分重要的环节。

”（论高校学科建设，刘献君，高等教育研究2000（5））因此，必须组织有学术思想的教师积极申报项目，通过项目组建团队，交流思想，启迪智慧，促生新的学科生长点，这样既锻炼了团队协同研究问题的能力，又有利于培养和带动学术新秀。

（二）学科建设的原则在学科建设规划制定、学科布局、结构调整、资源分配等方面，必须坚持以下原则。

一是突出重点，兼顾一般原则。

高校要正确处理好“雪中送炭”与“锦上添花”的关系，资源毕竟是有限的，在确保优势特色学科发展的基础上，兼顾一般学科，要促进学科整体全面协调可持续发展，要着力建设好重点学科，创办各级各类重点学科，着力强化优势基础学科，突出特色，培育和扶持新的学科增长点；“重点建设”，选择基础条件较好、科研项目较多、层次较高、科研成果较多的学科作为重点来发展。

该层次学科建设的主要内容是凝练学科方向、培养和遴选学科带头人、逐步构建合理的学科梯队、争取高层次的科研课题、活跃学术氛围。