《林i教头》导学案
高二语文必修五第 1 课 《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)
作者简介
施耐庵（1296—1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴 化人。祖籍山东菏泽。舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城大丰），13 岁入私 塾，19 岁中秀才，29 岁中举，35 岁中进士。35 岁至 40 岁之间官钱塘县尹，后 与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应； 与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71 岁或 72 岁迁兴化， 旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。著作是四 大名著帮手、无依无靠、孤独无助的人。 《水浒传》：“那妇人道：‘亏杀了这个乾娘！我又是个没脚蟹，不是这
个乾娘，隣舍家谁肯来帮我！’” 贾平凹 《夏家老太》：“老人摘了星星般的喜欢，心想：这世道真好，像
咱这没脚蟹的人家，能和书记做起亲家来，这后半世也有了依靠了。 曹雪芹 《红楼梦》：“这会子被人家告我们，我又是个没脚蟹，连官场中
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及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这 说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，地位不 低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有 幻想。他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺 受、忍辱妥协的性格。像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他 偏偏被逼上梁山。事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅） 的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。他闻讯赶来，于怒喝声 中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。不但自己不敢打，甚至阻 拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。权且让他这一次”。这 里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。高俅多次调戏都遭到抗拒，但仍不死 心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷 林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封 府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令 陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和 鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾 林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅 免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆 谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山， 走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教头风雪山神庙》导学案-统编版高中语文必修下册
《林教头风雪山神庙》导学案（公开课）【学习目标】1、掌握环境描写和细节描写的作用。
2、分析林冲的形象及社会意义。
【候课读记】：前情回顾林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使陆谦（陆虞候）等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入商议军机大事的白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸亏被鲁智深救下，林冲方安全来到沧州。
一.梳理小说情节：我是“故事家”，请任选一个情节叙述故事，看谁讲得精彩。
沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、草场交接、夜宿古庙、雪夜报仇二.学习任务一小说是虚构的艺术，俗话说“无巧不成书”，你认为这篇小说中哪个地方（人、物、地方）设计的比较巧妙？请同桌两人一组交流，按要求发言。
我认为的设计最为巧妙，正是因为所以三.学习任务二1.请快速浏览全文，边读边圈点勾画：在这些跌宕起伏的情节中，你从哪些段落、句子中读到了一个什么样的林冲？2.1-11段在塑造林冲这一形象时，主要突出林冲的哪一个性格特点？你能用一个字概括吗？请结合“课外链接”部分，你对林冲的这一特点的看法。
四.学习探究小说的最后，林冲为什么选择了反抗？五.作业：整理、识记“风雪”描写的作用【课外链接】1.胡梯上一个年小的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。
”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理把良人调戏？”林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪？”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。
原来高俅新发迹，不曾有亲儿，无人帮助，因此过房这阿叔高三郎儿子在房内为子。
本是叔伯弟兄，却与他做干儿子。
因此，高太尉爱惜他。
《林教头风雪山神庙》导学案及问题详解(全)
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级：组别：某某：学习目标1、理清文章情节开展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以与被压迫者走上对抗道路的必然性。
重点难点1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以与被压迫者走上对抗道路的必然性。
学法指导1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
知识一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(某某)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的根底上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、开展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的对抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的根底上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《X叔夜传》与其他一些史料中都曾提与。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断开展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人〞，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家〞，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇〞。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、开展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同对抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
2018年人教版高中语文必修5《林教头风雪山神庙》导学案9
山东省沂水县第一中学高中语文《第1课林教头风雪山神庙》导学案二新人教版必修5学习目标：1、把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。
2、把握林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。
教学重点：分析细节描写和景物描写的作用。
教学难点：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
知识链接：一、关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
二、关于环境描写的知识：1、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
社会环境描写：指对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
2、小说中环境描写主要有以下作用：①渲染营造某种氛围②交代人物身份，表现人物性格，衬托人物心理。
③交代人物活动场所④展开、推动故事情节的发展，为后边内容作铺垫。
⑤象征和暗示，并深化文章主旨。
3、小说中自然环境描写的作用：（1）反映（暗示）社会背景（2）渲染气氛（3）烘托人物形象（4）揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
（5）推动情节发展（6）深化作品主题。
4、侧面描写：学习过程：1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？情节细节描写作用陆虞候密谋害林冲林教头接管草料场风雪夜山神庙复仇3、关于风雪的描写有什么作用？4、从情节概括林冲思想性格的发展变化。
5、从林冲思想性格的发展变化中概括分析其主题。
语言广场：1.下列句中加点字的注音全都正确的一项是（）A.赍发（jī）迤逦（yǐ）（lì）喝采（hè）模样（mó）B.髭须（cī）尴尬（ɡān）（ɡà）洗漱（shù）干碍（ɡàn）C.彤云（tónɡ）钥匙（yào）（shi）仓廒（áo）提防（dī）D.庇祐（pì）央浼（měi）连累（lèi）救济（jì）2.下列各项中书写无误的一项是（）A．亲眷酒撰碎琼乱玉天理昭然B．尺牍沽酒贪脏枉法朔风吹撼C．玷辱搠倒追本溯源交头接耳D．包裹庙檐休恁地说伏侍不暇3．下列句中加点的熟语使用不当的一项是（）A.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早沸沸扬扬卷下一天大雪来。
林教头风雪山神庙导学案
2.人物（烘托，映衬）3.情节（推动，暗示，铺垫）4.主题（表达，寄托，暗示，揭示）【拓展延伸】阅读下面选段并回答问题。
林教头巧遇鲁智深那时正是三月尽，天气正热。
智深道：“天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。
大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。
又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。
”智深道：“说得是。
”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。
众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。
众人看了，一齐喝采。
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。
众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。
”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。
”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。
两个就槐树下相见了，一同坐地。
林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。
只为杀的人多，情愿为僧。
年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。
”林冲大喜，就当结义智深为兄。
智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒，看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。
”智深道：“智深初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。
”便叫道人再添酒来相待。
恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地，娘子在庙中和人合口！”林冲连忙问道：“在那里？”锦儿道：“正在五岳下来，撞见个诈奸不及的把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪。
”林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓，吹筒，粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。
林教头风雪山神庙导学案
第二部分（2-5节）：酒店密谋。这一部分主要描述了林冲如何识破阴谋，怒买刀寻敌的过程。这是故事的开端，矛盾冲突开始显现，为后文的发展做了铺垫。
五、文学常识题
1.《水浒传》的作者是________，施耐庵，元末明初小说家。
2.《水浒传》是我国文学史上第一部描写________的优秀长篇小说。
四、中心思想
课文《林教头风雪山神庙》的中心思想主要体现在以下几个方面：
本文通过描写林冲在风雪之夜于山神庙手刃仇敌的故事，展示了林冲从逆来顺受、委曲求全到奋起反抗、杀敌上山的性格转变过程。这一转变不仅反映了林冲个人的成长与觉醒，更深刻地揭示了当时社会的黑暗与腐败，以及官逼民反的社会现实。
作者在人物塑造上采用了多维度的手法。林冲作为主角，其性格的转变和成长是故事的核心。作者通过林冲的言行举止、心理活动以及与其他人物的互动，全面地展现了他的性格特点和内心世界。同时，作者还通过对其他人物的刻画，如李小二的忠诚、陆谦的阴险等，进一步丰富了故事的人物群像。
情节安排也是本文的一大亮点。作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使得故事的发展跌宕起伏、扣人心弦。林冲在风雪之夜手刃仇敌的行动，不仅是他个人命运的转折点，也是整个故事的高潮部分。这一情节的安排既符合逻辑，又充满了戏剧性，使得读者在阅读过程中始终保持着高度的兴趣和紧张感。
C.本文是以林冲为主要人物，以他性格的转变为主线，通过他的遭遇展现当时社会的黑暗和腐败。
D.林冲因杀了高衙内，被刺配到沧州，看管草料场，后又因杀了陆谦等人，在柴进的引荐下，投奔梁山泊。
二、填空题
学案4：第1课 林教头风雪山神庙（导学案）
《林教头风雪山神庙》导学案【教学目标】1、根据文章情节，分析人物形象；2、把握林冲的前后思想性格变化教学时数：预习基础上一课时【预习内容】1、自读课文至少两遍2、注音赍发迤逦恁酒馔仓廒央浼庇佑彤云密布碎琼乱玉提防不省得差拨拽上把石头掇开3、相关情节，初识人物这篇课文节选自《水浒传》第十回。
而林冲的出场则是从第七回开始的。
前三回的回目分别是：第七回：花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂第八回：林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林第九回：柴进门招天下客，林冲棒打洪教头4、用尽量简洁的语言概括情节5、参考《基础训练》中的“知识积累”部分，掌握重点知识。
6、品读赏析（合作探究）共同赏析下面几段话，分析林冲的性格特征：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”林冲听了大惊道:“这三十岁的正是陆虞侯！那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”林冲大怒。
离了李小二家，先去街上买了把解腕尖刀，带在身上。
前街后巷一地里去寻。
林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。
街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。
林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”【教学过程】：一、预习基础检查二、成果展示三、细节赏析“细微处见精神”9—11节中有一些关于林冲的耐人寻味的心理和动作（细节）描写，你能找出这些典型语句来并作一番简评吗？四、品读体会（1）大声读第12节，品味林冲复仇的直接原因（2）分角色朗读最后一段，品味角色特征五、小结综观林冲的性格变化，简单地说就是由忍到反的过程，而其中起决定作用的就是一个字——逼。
官逼民反，这恰是《水浒》的主题，也是本文的主题。
然而林冲一个80万禁军教头尚且被逼上梁山，那么那些受更多压迫的下层劳动人民呢？所以走投无路、揭竿而起的又岂是林冲一个呢？所以说，林冲是封建社会官逼民反的典型例子，因而这一文学形象便具有了深刻的社会意义。
27-30林教头(学案)
林教头风雪山神庙（导学案）主备人：唐永国审核人：高二语文组教学目标：知识与能力1、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。
2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
3、找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写及其关系。
4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。
５、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。
情感态度与价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
【总27】第一课时（预习案）班级，姓名，总课时教学要点：预习课文，整体感知教学过程：一、导入：梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？二、作者及作品1、施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
2、“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”3、介绍“林教头风雪山神庙”的故事前因故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。
由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
提纲：高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山三、预习自查1．诵读课文，给加点字注音赍．发（）玷．辱（）迤逦．．（）恁．（）酒馔．（）尴．尬．（）彤．云（）仓廒．（）髭．须（）掇．（）肐．察（）搠．倒（）央浼．（）剜．肉（）庇．佑（）2．文本感知：课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一段话，概括出本文的主要内容。
林教头风雪山神庙导学案
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案【学习目标】1、积累字词，夯实基础2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
【重点难点】1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性一、【检查预习】1、认清字形zī（）须发jì（）bìn（）角时máo（）juàn（）恋债quàn（）2、识记字音解决（）解数（）解差（）洗shù（）咳sîu（）sùsù（）落下dī（）防金榜tí（）名冒天下之大不wãi（）震hàn（）遗hàn（）xiá（）疵闲xiá（）模样（）模型（）干事（）干涸（）二、【课内探究】1、（分组）阅读——思考——交流——归纳——展示，深入分析林冲的性格。
在沧州遇旧时：_______ ___________听说陆谦的密谋后：___________ _____卖刀寻敌三五日未得到消息时：_ _________________接管草料场之后：_______________ _____________在山神庙亲闻陆谦的阴谋之后：__________________ _____杀死富安、差拨、陆谦等人时的表现：_________ ___________2、从上可看出林冲的性格有什么变化？3、林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？4、可以说，林冲性格的发展变化与李小二有着密切的关系，那么你能说说小说第一段在文中的作用吗？【课堂检测】1、下列加点字读音全部相同的一项是( ).A.辍学拾掇点缀啜泣.B.玷辱惦记沉淀奠基.C.嗔怪缜密瞋目谌容.D.震撼酣睡遗憾涵养2、下列词语没有错别字的一项是( ).A. 斟酌凛冽迤俪不加思索.B. 妥当尴尬眺望义愤填赝.C. 休憩糍粑厮打撕心裂肺.D. 消耗赍发搠扎提心掉胆3、下列词语中没有错别字的一组是（）A．贤惠抱怨耳儒目染自惭形秽B．端祥打烊鬼鬼祟祟挺而走险C．座右铭杀手锏生死攸关如怨如慕D．大母指结骨眼冠冕堂皇索然无味4、下列各句中，加横线的成语使用恰当的一项是（）A．江苏连云港的孙悟空、四川的大熊猫、西部三省区的藏羚羊、云南的金丝猴等卡通形象，激战2008 年奥运吉祥物，究竟花落谁家，11 月11 日便可知晓。
高二语文必修五第 1 课 《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)
自主研习案
一、读准字音 （一）单音字 （1）迤．逦．（ ） （3）勾．当．（ ） （5）沽．酒（ ） （7）忒．好（ ） （9）朴．刀（ ）
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（2）酒馔．（ ） （4）朔．风（ ） （6）彤．云（ ） （8）嗔．怒（ ） （10）聒．噪（ ）
（11）髭．须（ ） （13）剜．肉（ ） （15）行．货（ ） （17）尴．尬．（ ） （19）仓廒．（ ） （二）多音字
早读精粹案
金句银段
1.（1）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 （2）小不忍则乱大谋；忍小忿而就大谋。 （3）要做人，先学忍。 ----《劝忍百箴·忍经》
2.忍，是生活的大智慧。就像塑造万物的水，能忍之人，在苦难和挣扎面 前懂得忍耐，必定心若止水，处事波澜不惊，深藏着伟岸的节操却能在“无故 加之而不怒”时游刃有余。面对贬谪，苏轼能忍，于是吐纳珠矶的绣口在蛮夷 之地依旧泼墨风流；遭遇劲敌压迫，刘备能忍，煮酒论英雄处变不惊，于是吞 吐宇宙包纳四海的枭雄之志在韬光养晦间依旧不改；年少失意时，韩信能忍， 胯下之辱的洗礼最终成就了一代驰骋沙场的楚汉风流。这些人心中都拥有忍的 智慧，能进退，善变化，风雨袭来临危不乱。他们都懂得，有时，弯腰不是妥 协和示弱，而是一飞冲天、东山再起的跳板。
第 1 课 林教头风雪山神庙
考情导分学析：目标
1.理清本文情节发展脉络，把握小说反映的“官逼民反”的主题。 2.赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、 人物的作用。 3.认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。学会用历史的眼光来 看问题。认识到“和谐社会”“民生社会”的经典价值。
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及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这 说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
林教头风雪山神庙导学案(教师版)
《林教头风雪山神庙》导学案（教师版）【学习目标】1、体会文章构思、细节描写的精妙；2、通过文章情节、细节描写等把握林冲的性格特点；3、理解林冲形象的社会意义，领悟小说主题。
4、把握文中的细节描写并理解其作用；5、分析文中的景物描写及其作用。
【教学重难点】1. 通过文章情节、细节描写等把握林冲的性格特点2. 分析文中的景物描写及其作用。
【教学用时】两课时第一课时一、自主测评1、小说的三个要素是什么？2、小说中的环境分为哪两面种环境？3、小说中的故事情节一般分为哪几个步骤？4、小说中的人物描写的方法有哪些？二、作家作品1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。
名子安，一说名耳。
兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。
明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。
钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。
万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。
”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。
还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。
施耐庵名言：人无千日好，花无百日红。
2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。
全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。
《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林教头风雪山神庙(教师用导学案)
水浒传人物绰号：一是比为动物的：如玉麒麟卢俊义、白花蛇杨春、插翅虎雷横、锦豹子杨林、入云龙公孙胜、鼓上叉时迁，白日鼠白胜、金毛犬段景住。
二是反映体貌的：如美髯公朱仝、紫髯伯皇甫端、白面郎君郑天寿、青面兽杨志、赤发鬼刘唐、花和尚鲁智深、九纹龙史进、一丈青扈三娘，摸着天杜迁、青眼虎李云、王矮虎王英、金眼彪施恩。
三是表示性格的：如知多星吴用、神机军师朱武、笑面虎朱富、鬼脸儿杜兴、没遮拦穆弘、小遮拦穆春、拼命三郎石秀、活阎岁阮小七、母大虫雇大嫂、母夜叉孙二娘、浪子燕青。
四是体现职业的：如神医安道全、圣手书生箫让、行者武松、菜园子张青。
五是提示兵器的：如大刀关胜、没羽箭张清、双鞭呼延灼、双枪将董平。
六是标明特长的：如混江龙李俊、浪里白条张顺、神行太保戴宗、神算子蒋敬、轰天雷凌振。
七是直接赞扬的：如及时雨宋江、镇三山黄信、百胜将韩滔。
八是比做以往英雄的：如小李广花荣、小温侯吕方、赛仁贵郭盛、病尉迟孙立。
水浒传经典人物故事：一、鲁智深（鲁达）故事1 鲁提辖拳打镇关西鲁提辖、李忠、史进在酒楼喝酒聊天，听得隔壁阁子里有人啼哭。
“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
”当他得知从东京来投亲的父女俩受到当地恶霸镇关西欺负时，先赠与银两，亲送父女离开；然后到镇关西开的肉铺寻衅惩处，没想三拳就打死了镇关西。
此时，鲁智深指着郑屠尸体假意道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”“一头骂，一头大踏步去了。
……回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，……一道烟走了。
”疾恶如仇、爱打抱不平、粗中有细、急躁直率故事2 鲁智深大闹野猪林林冲误闯白虎堂被陷害，刺配沧州。
当鲁智深偶然得知负责押送的公差可能被高太尉收买时，便一路跟随，结果在野猪林救了林冲性命，并且“杀人须见血，救人须救彻。
洒家放你不下，直送兄弟到沧州。
”侠肝义胆、讲义气、急躁直率二、林冲故事1 豹子头误入白虎堂一日，林冲与鲁智深走到阅武坊巷口，见一大汉手拿一口宝刀，插个草标在卖。
见林冲不理，跟在背后道：“好口宝刀，可惜不遇识者。
林教头风雪山神庙导学案-学生版
林教头风雪山神庙导学案-学生版．《林教头风雪山神庙》导学案学习目标：1、掌握文章中的重要词语，把握故事情节。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写等表现人物性格的写法。
教学重点和难点：1、分析人物形象时，应注重心理活动的描写。
2、在分析故事情节的过程中，根据矛盾冲突把握情节发展的线索。
第一课时导学案学习重点：1、了解小说的有关知识。
2、通读全文，理清小说节选部分的情节结构。
3、积累基础知识，了解文章的线索。
学法指导：1、熟读课文，抓住重点，整体把握2、分析人物形象（品格、性格、思想感情等）（1）通过相关情节。
（2）通过描写人物的方法分析。
主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
正面描写和侧面描写，细节描写等。
（3）注意作者及文中其他人物的介绍和评价。
学习过程：一、文体知识链接1、小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。
2、小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
3、小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
4、小说的情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些还有序幕、尾声两部分。
二、与课文内容相关的知识链接：1、作品简介《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象， 2深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
2、业内评价金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。
冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。
与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
3、作者简介施耐庵（1296-1370），元末明初人。
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《林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2001）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。
【学习目标和方法指导】学习目标1、记忆文学常识和文中重要字词的音、形、义。
概括情节，把握文章结构。
2、通过对林冲人物性格发展变化的分析来探究小说的主题。
3、深刻认识封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。
学习方法：先整体把握，后局部突破。
一、自主学习1、作者和作品简介（记忆）关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
2、给下列加点的字词注音。
（先做后记）迤逦．．( ) 赍．发 ( ) 沽．酒( ) 恁．( )馔．( ) 庇．佑（）噎． ( ) 天理昭．然（）【我有问题问老师】二、合作探究（一）整体感知(ABC层学生做)从情节入手，试列出本文结构提纲，概括各部分大意。
（二）局部探究文中出现的与林冲关系较密切的两人是谁？他们都做了哪些事？林冲有何反应？从中可以看出林冲是什么样的人？(ABC层学生做)1、3、你能从“林教头”、“豹子头”这两个称呼中体会到什么意味？林冲不到梁山为“强盗”行吗？(AB层学生做)三、当堂检测(ABC层学生做)1、冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府冲突，为什么课文一开始就写这一段？它对表现林冲性格起什么作用？下列分析不正确的一项是（）A. 虽然落难，林冲仍然仗义疏财、扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。
B. 由于林冲与李小二的关系，为后来李小二感恩图报留下伏笔。
C. 为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯。
D. 表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性。
2、阅读下文，回答后面的问题。
……三人在庙檐下立地看火。
数内一个①道：“这条计好么?”一个②应道：“端的亏管营、差拔两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。
这番张教头没得推故了!”一个③道：“林冲今番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了！”又一个④道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。
太尉特使俺两个央浼二位干这件事。
不想而今完备了!”又一个⑤道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!”那一个⑥道：“这早晚烧个八分过了。
”又听得一个⑦道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!”又一个⑧道：“我们回城里去罢。
”一个⑨道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。
”3、文中的“三人”是指（次序不对不要紧）、、。
4、从整段话可看出：“这条计”是指；它“好”就好在5. 文中出现的人物①～⑨已作了归类，选出正确的（）A. ①⑤⑦／②④⑨／③⑥⑧B. ①③⑤／②④⑥／⑦⑧⑨C. ①②⑤／③④⑥／⑦⑧⑨D. ①⑥⑧／②⑦⑨／③④⑤6. 上题这样分类的理由是什么?7. 从这个分类能看出《水浒》在写人方面有什么特点?8. 这段文字反映的情节在林冲性格上的发展变化中起的作用是什么? 【课后反思】（请同学们课下预习《林教头风雪山神庙》）林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2002）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。
【学习目标和方法指导】学习目标1、分析文中的细节描写与环境描写。
2、通过分析文中风雪的描写来体会环境在作品中的作用。
3、进一步体会封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。
学习方法：先整体把握，后局部突破。
【基础知识梳理】细节描写是文学作品中对人物的言行举止、外貌心理以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
本文细节描写大致有三种情况：（1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
（2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
（3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
【局部探究】（一）细节描写(ABC层学生做)1、有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
请大家找一找这方面的例子并分析。
2、有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
请大家找一找这方面的例子并分析。
(ABC层学生做)3、有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
请大家找一找这方面的例子并分析。
(AB层学生做)总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
（二）分析景物描写的作用1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。
课文是怎样描写大风雪的？直接描写风雪的语句有几处？(ABC层学生做)【重难点阐释】1、侧面描写风雪的文字有哪些？明确：①通过其它环境描写衬托风雪。
林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。
”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。
写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。
因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。
2、这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅《祝福》里面对雪的描写。
请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？明确：①渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个谨慎、孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
②暗示情节，推动发展：正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
【当堂检测】(第1—4题ABC层学生做) (第5题A层学生做)1、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．玷辱陶冶良晨美景安然无恙B．拮据矜持平心而论天高地迥C．拂拭迟顿唉声叹气兼听则名D．鞭苔狭隘日薄夕山唇枪舌战2、下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是( )A．王老师为人谨慎，战战兢兢．．．．地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。
B．操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙．．．．地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。
C．《边城》描写了秀色可餐．．．．的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。
D．在已经气息奄奄．．．．的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
3、下列各句，没有语病的一句是（）A. 今年的4月22日是第38个世界地球日，我国的宣传主题是“善待地球——从节约资源做起”。
确定这样一个主题，目的是唤起人类爱护地球、保护家园的意识和行为。
B.四川汶川大地震发生后，全国人民展开了气壮山河、感天动地的斗争，形成了万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学，鼓舞着全国人民为实现全面建设小康社会的目标而努力奋斗。
C．由于北京奥运会和残奥会的成功举办，标志着中华民族以崭新的姿态屹立世界的东方，中国人民正满怀豪情走向更加光明灿烂的未来。
D．神舟七号载人航天飞行圆满成功，实现了我国空间技术发展具有里程碑意义的重大跨越，是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举，也是献给伟大祖国59岁华诞的珍贵礼物和诚挚祝福。
4、对小说中“那雪正下得紧”一句，鲁迅赞赏说写出了神韵。
对此分析最佳的一项是（）A. 一个“紧”字，写出了风狂雪稠，写出了大雪的气势。
B.“紧”字一语双关，象征黑暗势力对林冲的迫害加紧了。
C. 通过通感手法，把视觉转化为感觉来写。
D. “紧”字既写出了大雪的气势，也衬托了林冲这个落难英雄的处境。
5、阅读下面一首词，完成后面题目卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（1）上片开头两句写夜深人静。
其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者怎样的心境？第三句中的“幽人”是指谁？答：（2）下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是什么修辞方法？表面上写的是什么？写出了作者怎样的思想感情？答：（请同学们课下预习《装在套子里的人》）。