《卢沟桥》第二课时教学设计

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最新-卢沟桥小学语文教案

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最新-卢沟桥小学语文教案卢沟桥小学语文教案作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧!下面是本人收集整理的卢沟桥小学语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

卢沟桥小学语文教案1教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学过程:一、理解课题,导入新课1“绝招”的意思。

(可以通过或同桌议论理解题意)2、通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文1、选择自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

卢沟桥小学语文教案2【内容简析】卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。

同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。

【设计理念】从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。

最新《卢沟桥烽火》第二课时教案设计-word文档

最新《卢沟桥烽火》第二课时教案设计-word文档

《卢沟桥烽火》第二课时教案设计教学目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行,感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

教学重难点:课文的二—五自然段,通过作者对敌我双方表现的描写,体会日寇的疯狂与可耻下场,感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学用具:《大刀向鬼子头上砍去》MP3教学过程:一、激情导入,确立主题。

1.这是一座历经百年的桥梁,却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁,却见证了一段令国人永世难忘的历史,它的名字就叫——卢沟桥。

让我们翻开那厚厚的历史长卷,一起去看看那——(齐读课题:卢沟桥的烽火)2.通过上节课的学习,我们知道,“烽火”是(报警的烟火)那么卢沟桥的烽火,报的是什么警呢(信号)?——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。

让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质,默读课文第二-三自然段,看看到底发生了什么事?二、精读理解,朗读感悟。

1.生读2.3自然段,(1)交流发生了一件什么事(2)细读日寇与我军的有关句子谈感受。

(3)指导读出日寇的不可一世、蛮横无理,我军的誓死为国、大义凛然。

(4)守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢?(划划,想想)(如果真要寻找丢失的士兵,也该在白天,不应该在“星光暗淡,万籁俱寂”的“深夜”。

日军到中国士兵的管辖范围来搜查,总该讲些基本礼节,可他们却是“全副武装”,还“气势汹汹”。

部队的纪律很严明,日军竟然会丢失士兵,这是件丢脸的事,“家丑不可外扬”,可他们却兴师动众地来搜查。

失踪的只是个小士兵,应该没有必要这样连夜搜查。

)是啊,这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。

2卢沟桥教学设计(合集5篇)

2卢沟桥教学设计(合集5篇)

2卢沟桥教学设计(合集5篇)第一篇:2卢沟桥教学设计小学语文S版第六册《卢沟桥》第二课时教学设计一、教学目标:1、理解课文内容,流利有感情地朗读课文,背诵第二自然段;2、让学生初步了解说明方法;让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;3、体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;4、用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

二、教学重点:让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;三、教学难点:卢沟桥的历史意义;四、教学过程:第一课时(略)第二课时一、复习导入1.交流上节课的收获。

2.认读词语3.导入通过昨天的学习,我们知道横跨在北京郊区的永定河上的这座卢沟桥修建于1189到1192年间,距离现在有817年了,就是这座修建年代久远的卢沟桥,早在13世纪,就闻名世界,那时候意大利著名的旅行家马可·波罗来到中国,他观赏过卢沟桥后这样说:(出示:)卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观。

我们一起把这句话读一读吧(齐读)3.谁来说说这句话的意思?(指名说)4.师小结:这就是说没有其它的桥可以和这座桥相比,桥柱上的狮子不仅美而且奇特,再把这句话读一读(齐读)二、学习第二自然段:过渡:意大利著名旅行家马可·波罗为什么给了卢沟桥如此高的评价呢?让我们带着这个问题自由的读读课文的第二自然段(自由读)1.交流:(板书:设计科学、造型美观)2.从哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观呢?请同学们默读课文,用——、﹏﹏找到它们。

3.(出示:“它全长……完好无损”)(齐读)4、师生:它全长()米,由()个半圆形的石拱组成,石拱之间有桥墩,把()个桥拱连成()个整体,所以叫()。

师:同学们发现了什么?(数字),像这样列举出数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字(板书)师:作者不仅用列数字的方法来说明卢沟桥的设计科学,还用这样一个事例来说明它的设计科学。

《卢沟桥》第二课时学案

《卢沟桥》第二课时学案

《卢沟桥》第二课时学案设计石门县新铺乡完小罗伟华学习目标:1、我会理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义;体会作者的思想感情,激发强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

2、我能在品味语言的基础上,体会学习文章语言表达的方法,能用“有的……有的……有的……”造句。

3、我能有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

学习重点难点:理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点和历史意义。

学习内容:一、细读第2、3自然段,思考并完成填空。

1、我知道第二自然段的中心句是(),它与后面的内容是()关系。

2、课文是怎样写卢沟桥设计科学的?我会画出相关的语句并读一读。

画出课文中的具体数字,读一读,想一想我能从中体会到()。

3、哪些语句写了卢沟桥造型美观呢?我能找出描写卢沟桥石狮姿态各异的语句,读一读。

我发现这是一个()句,用了()个“有的”,写出了狮子的之多之美。

后面的省略号又说明了什么?哪个词形容石狮多、形态多?哪个词写出了石狮形象逼真,像活的一样?我能用“有的……有的……有的……”说一句话。

4、桥东的碑亭上刻着()朝()皇帝题的(),为燕京八景之一。

5、早在13世纪卢沟桥就闻名于世,那时候有个意大利旅行家马可.波罗是怎样评价卢沟桥的?二、默读课文第4、5自然段,思考:1、卢沟桥具有什么历史意义?2、你知道卢沟桥闻名于世的原因是什么吗?3、我知道:七七事变,又称卢沟桥事变。

它是日本全面侵华的开始。

日军在距北平(今北京)十余里地卢沟桥附近进行军事演习。

日军诡称一名士兵失踪,要求进入桥边的宛平县搜查,遭到拒绝后,就向卢沟桥中国驻军发起攻击。

中国驻军国民革命军第二十九军全体官兵进行了抵抗。

从此,抗日战争全面打响。

三|、我还有不懂的问题和想知道的问题:。

《卢沟桥》第二课时 教学设计

《卢沟桥》第二课时 教学设计

义务教育课程标准实验教科书S版三年级下《卢沟桥》第二课时教学设计教学目标1.通过有感情地朗读和品悟、交流,读懂课文内容,了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2.通过研读第二自然段,初步了解总分结构的构段方式和列数字、举例子的说明方法,学会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3.通过搜集“卢沟桥事变”的相关资料,结合课文内容,认识卢沟桥的重要历史意义。

重点难点重点:理解课文内容,体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

难点:认识卢沟桥的重要历史意义。

教学准备PPT课件、本课相关资料的收集。

教学流程课前交流:播放童谣《卢沟谣》学生一起唱。

一、复习字词,回顾课文(5分钟)1.同学们,我们这节课继续学习第26课——《卢沟桥》。

举起你写字的手,一起书写。

读题。

2.检查复习情况。

我出示一组词语,请同学来读,他读对了,我们就和他齐读两次。

边读边要想想,作者用这组词来写什么的。

听清楚了吗?是投影出示词语。

第一组:设计科学完好无损造型美观千姿百态栩栩如生卢沟晓月燕京八景这组词是写卢沟桥的建筑特点的。

第二组:闻名世界独一无二美的奇观这组词是写意大利旅行家马可·波罗对卢沟桥的评价的。

第三组:纪念馆缅怀历史悼念先烈这组词是讲卢沟桥的历史意义的。

看来,大家对课文的字词和课文内容的掌握的不错,我们现在继续走进卢沟桥。

二、品读感悟,体会设计科学,造型美观。

(20分钟)㈠由马可·波罗的评价切入。

(3分钟)请打开语文书,回顾课文,用文中的话说说马可波罗是怎样称赞卢沟桥的?抽生回答,出示语句:卢沟桥“是世界上最好的、独一无二的”,桥柱上的狮子是“美的奇观”。

抽生个别读。

你认为马可·波罗的评价关键词是?“最好的,独一无二,美的奇观”。

什么叫独一无二?(没有相同的;没有可以相比的。

)我们在读句子时,想要强调什么,读的时候,就重读相关的词语。

再读。

评价。

㈡一读第二自然段,抓关键词。

《卢沟桥》第二课时教案[最终版]

《卢沟桥》第二课时教案[最终版]

《卢沟桥》第二课时教案[最终版]第一篇:《卢沟桥》第二课时教案[最终版]《卢沟桥》第二课时教案设计石门县新铺乡完小罗伟华教学理念:开放课堂,个性体验,探究学习,创新表达。

力求创造性地使用教材,密切关注学生身心特征,创设情景、注重学生个性体验,突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂,进行有效学习、创新表达。

教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

2、学习课文第二自然段的写法,会用“有的……有的……有的……有的……”造句。

3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。

教学重点:理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义;教学难点:理解卢沟桥闻名于世的原因。

教材学情分析:本课的教学重点是课文第2自然段,要引导学生体会总分的结构形式。

课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容,要引导学生明确,这些内容,也是卢沟桥闻名世界的原因。

把这几部分内容的内在联系体悟到。

要引导学生通过搜集资料来理解内容。

教学准备:学生收集整理的资料(马可.波罗、抗日战争)、课件(含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片)教学过程:一、激趣导入1、今天我们继续学习《卢沟桥》。

(出示马可.波罗的图片)孩子们,猜猜他是谁?(马可.波罗)你知道他是个什么样的人呢?(指名回答)当他看到卢沟桥,不由得发出了由衷的赞叹。

你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗?2、学生在书中找出相关语句。

(世界上最好的、独一无二的,桥柱上的狮子是美的奇观。

)3、引导学生用分析字义法来理解词语意思。

独一无二、奇观4、那么你认为这个句子该用什么样的语气来读?(称赞)谁来试一试?二、自主探究(一)学习第二、三自然段1、听到这样的赞叹,你想知道这是一座怎样的桥吗?你知道哪一段是对卢沟桥的介绍吗?(第二自然段)2、自由朗读第二段,用波浪线画出最能概括卢沟桥特点的一句话。

3、学生自由汇报后,教师归纳板书:设计科学,造型美观4、指名读第二段,看看哪些句子是写卢沟桥设计科学的?(画横线)又有哪些句子是写卢沟桥造型美观(画波浪线)?5、小组交流自己的理解,争当优秀小导游,教师巡视。

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案

卢沟桥教学设计与教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

(2)掌握卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 过程与方法:(1)通过图片、文献等资料,培养学生观察、分析和综合的能力。

(2)以小组讨论的形式,培养学生合作学习和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

(2)树立正确的历史观,认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

(2)卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 教学难点:(1)卢沟桥事变的背景和原因。

(2)事变对中国历史的影响。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示卢沟桥的图片,引导学生关注其外观特点。

(2)提问:你们听说过卢沟桥事变吗?它发生在什么时候?2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

3. 课堂讲解:(1)详细讲解卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

(2)分析事变背景和原因,引导学生认识到中国人民反抗侵略的决心。

4. 小组讨论:(1)引导学生以小组为单位,讨论卢沟桥事变对中国历史的影响。

5. 情感教育:(1)引导学生珍惜和平,热爱祖国。

(2)树立正确的历史观,认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

四、课后作业:五、教学评价:1. 学生对卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义的掌握程度。

2. 学生对卢沟桥事变的发生时间、过程和影响的了解程度。

3. 学生对事变背景和原因的分析能力。

4. 学生合作学习、课堂讨论的参与度。

5. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略:1. 利用多媒体教学:通过播放卢沟桥事变的纪录片,让学生更直观地了解事变的经过和历史背景。

2. 情景模拟:组织学生进行情景模拟,让学生扮演当时的历史人物,亲身体验事变的发生,增强学生的参与感和代入感。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的看法和理解,培养学生的合作能力和批判性思维。

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》(第二课时)【教学目标】1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;3、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

【重点难点】理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

【教具准备】多媒体课件;【教学过程】一、导入新课1、同学们,这节课我们继续学习第26课。

请大家齐读课题。

2、学生齐读课题。

二、整体感知1、昨天我们已经认识了卢沟桥,那么你对卢沟桥有怎么样的评价?2、同学们说得真好。

早在十三世纪,卢沟桥就闻名于世。

意大利旅行家“马可波罗”一生周游世界各地,在中国就游历了17年,游览了无数的名山大川,名胜古迹,当他看到卢沟桥,不由得发出了由衷地赞叹。

你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗?请同学们快速浏览课文,找到马可波罗对卢沟桥的评价。

3、谁找到了?4、出示字片:卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

5、(板书:最好独一无二)什么是独一无二?6、对,没有第二个了。

作为中国人,听到这话,我们感到怎样?7、那就让我们带着自豪的心情来读这句话。

谁来?(指名读)8、读出了一点自豪。

要让这种自豪的语气震撼每个人的心。

谁再来?(指名读)9、啊!震憾了老师的心。

让我们大家一起来骄傲地夸夸卢沟桥吧。

10、生齐读:卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

三、品读课文(一)精读第2段课文1、为什么说卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥?它是一座怎样的桥?2、请同学们自由朗读第二段课文,用笔画出概括卢沟桥特点的一句话。

3、出示第二段课文字片。

谁来读一读你画的句子?(指名读完后,第一句话变成红色)4、请画出这句话的同学一起赞美卢沟桥。

从这句话中,我们了解到卢沟桥有那两个特点?(学生回答,教师归纳板书:设计科学,造型美观)5、从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学?6、俗话说,不动笔墨不读书。

卢沟桥烽火(第二课时)_教案教学设计

卢沟桥烽火(第二课时)_教案教学设计

卢沟桥烽火(第二课时)本文是关于卢沟桥烽火(第二课时),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教学要求:1、,通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述“卢沟桥事变”的经过。

一、复习1、出示词语,指名读。

2、说说文章的主要内容。

二、精读训练1、学习第一段。

(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食:像蚕吃桑叶一样。

比喻逐步侵吞。

魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉:形容险要的交通要道。

(3)这一段写了什么?(九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位)2、学习第二段。

(1)读每二段,画出表示时间的词语。

(2)交流并板书:1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上3、细读第二段,画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间,分别交流圈画的词语,并说说从中体会出了什么?交流并相机板书:1937年7月7日深夜日军我军全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击通过理解这些词语,让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”指导读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。

指名读,评议,齐读。

小结:可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

第二天凌晨日军我军人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现,体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前,侵略者必然遭到的惨败的下场。

当天晚上日军我军抱头鼠窜悄悄通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读(5)换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

听录音,加深印象看板书,同桌互相复述指名复述(6)小结4、学习第三段(1)自由读,说说你读懂了什么?(2)交流当时的形势十分危急(联系前文谈谈自己的理解)中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》第二课时教学设计

《卢沟桥》教学设计一、激趣导入1、(出示卢沟桥图片)同学们,昨天我们已经认识了卢沟桥,你能谈谈你对卢沟桥的看法吗?2、学生评价卢沟桥。

3、现在我们来看看外国人是怎样评价卢沟桥的?(出示马可波罗的话:卢沟桥是世界上最好的,独一无二的,桥柱上的狮子是美的奇观。

引出新课)二、创设情境、品读课文,体会卢沟桥的“独一无二”。

(一)体会卢沟桥的设计科学。

1、理解、品味马可波罗的话。

让学生知道“独一无二”就是再也找不到第二个。

2、指导学生朗读这句话,通过个人读,全班读,读出自豪、骄傲的语气。

3、学生思考:为什么说卢沟桥是世界上最好的、独一无二的?(让学生从文中找出语句来回答。

)4、学生细读课文,在文中找、画。

5、学生汇报得出:“卢沟桥设计科学,造型美观”这句话最能写出卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

6、教师指导学生理解:为什么说卢沟桥的设计科学?它是如何设计的?(重点从“完好无损”这个词来理解科学,从长度、宽度等来了解卢沟桥的设计情况)7、引读:因为卢沟桥设计科学,所以卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

(二)体会卢沟桥的造型美观。

1、出示问题:为什么说卢沟桥造型美观?2、学生品读课文第二自然段。

体会狮子的美来体会卢沟桥造型美观。

从而体会“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

”3、对比“雕刻和精刻”,理解“千姿百态、栩栩如生”体会狮子的多和美.4、出示狮子各种姿态图片,启发学生继续想象。

5、(出示美的图片和音乐课件)问学生听到了什么?是怎么听的?引导学生懂得要把自己当做是情境中的一员来体会从而引导学生把自己当做卢沟桥的狮子来读出狮子姿态的多和美。

6、指导写话。

用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、”写写生活中的事。

7、(出示课件)欣赏“卢沟晓月”,进一步体会卢沟桥造型美观。

(三)小结:卢沟桥这么科学的设计,这么美观的造型。

所以说(教师引,学生说)卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

三、了解历史、渲染气氛。

《卢沟桥烽火》教学设计(第二课时)

《卢沟桥烽火》教学设计(第二课时)

5、《卢沟桥烽火》教学设计(第二课时)先锋小学:杨琦教学目标:1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,抓住重点词语,体会词语所包含的情感,能根据提示讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过品味文中的语句,认清日本侵略者的罪行。

感悟我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇行为和民族精神。

教学重点: 抓住重点词语,体会词语所包含的情感,能根据提示讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点:通过品味文中的语句,认清日本侵略者的罪行。

感悟我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇行为和民族精神。

教学方法:合作探究教学法自学辅导法教学过程:一、展标导课1、歇后语导入2、板书课题3、出示学习目标二、学习交流1、这篇课文是按照什么顺序来写的?哪几个自然段集中介绍了“卢沟桥事变”的经过?(提醒时间的文章的六大要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果)指名学生说。

2、出示自学指导(一)(1)自读课文2---5自然段,找出三个时间段,并画出三个时间段中描写敌我举动的词语,想一想从他们的举动中,你读懂了什么。

小组合作完成老师画出的表格(5分钟)(2)学生再次朗读2—5自然段,加深体会,指名读。

(3)学生按时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

3、精讲点拨(1)、老师在读书过程中遇到了一个拦路虎,希望同学们帮我解答一下。

课文第2自然段提到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”,中国士兵如何一眼就看出了这是一项阴谋?卢沟桥不就是一座桥吗,日军何必蓄谋已久的去侵占他呢?适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话,深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。

(2)、感受形势之危急,激发强烈爱国情齐读课文第6--8小节,作为中国人的我们该怎么办?(号召)三个“危急”。

(排比顺序,联系“咽喉”的战略地位,日寇发动卢沟桥事变的真正目的)这三个危急是表示递进关系的,平津有难,华北就保不住,华北有事,中华民族就危急!卢沟桥事变的历史意义何在?引读最后一段后教师总结,使学生明白从卢沟桥事变后,中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。

语文三年级下册《卢沟桥》教师教学教案精选3篇

语文三年级下册《卢沟桥》教师教学教案精选3篇

语文三年级下册《卢沟桥》教师教学教案1教学目标1、学习课文,了解卢沟桥的建筑特点,初步感受列数字与举例子的写作手法的运用。

2、学习课文,了解卢沟桥的历史,提高收集资料的能力。

3、结合语言坏境,明白在卢沟桥开展纪念活动的原因,激发学生的民族自尊心与爱国情怀。

教学重难点1、了解卢沟桥的建筑特点,感受列数字,举例子的写作手法,会用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事变”的历史意义,激发学生爱国情怀。

教具准备1、搜集有关卢沟桥的资料教学过程一、复习回顾1、同学们,通过上节课的学习,你对卢沟桥有了哪些了解呢?(它的地理位置、修建时间,它设计科学,造型美观,世界闻名,每年的7月7日,人们都要在卢沟桥开展纪念活动等等)过渡:真棒,早在13世纪,有位旅行家就给予了卢沟桥高度的称赞,有谁知道,这位旅行家是谁吗?他又是怎样称赞卢沟桥的呢?(生答)2、学生齐读第三自然段师:嗯,他称赞卢沟桥“是世界上最好的,独一无二的”,桥柱上的狮子是“美的奇观“。

那同学们,他为什么这么称赞呢?是什么让他又有这样的感叹呢?二、自主探究课件:1、你从文中哪里可以看出卢沟桥是世界上最好的,独一无二的?2、你在文中哪些语句中可以感受到,桥柱上的狮子是“美的奇观”?(一)学生自由读课文(二)学上汇报自主探究结果汇报预设:1、卢沟桥设计科学,造型美观。

桥长、桥宽等等2、这些石狮姿态各异:有的…有的…有的…师:是的,真能干,也就是我们书上第几自然段介绍了卢沟桥?(生答:第二自然段)请同学们快速的数一数,这段话中一共有几句话?(生答:共9句话)(三)请九位同学一人读一句。

(四)边读边说说那一句讲了什么?(五)读完后,生评。

(六)全班在带上感情,齐读(六)详细分析卢沟桥的建筑特点师:那读完了,你能说说每一句话都分别讲了什么呢?①设计科学,造型美观②全长多少③石拱④石桥墩⑤发水,连拱桥完好无损⑥桥宽⑦桥面⑧石狮子师:那同学们,你们看,课文中第一句写了卢沟桥设计科学,造型美观,后面就分别写了桥长,桥宽等等,第一句和后面的句子有什么关系呢?(总分的关系)师:从完好无损可以说明了什么呢?师:从描写石狮子的语句中,你们发现他一共讲了狮子的几种姿态?省略号说明了什么?你还能想象一下它还有哪些姿态,说说看。

六年级下册语文教学案-5 卢沟桥烽火 第二课时 -

六年级下册语文教学案-5  卢沟桥烽火   第二课时 -

5 卢沟桥烽火第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

3.能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4.能随事件认清日寇的侵略罪行,感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

【温故导学】1.按照时间的顺序复述“卢沟桥事变”的经过,复述时尽量用上文中的词语。

2.默读课文,找出文中描写敌我双方举动的关键句子,积累文中的四字词语,分类摘抄下来:描写敌军的:描写我军的:其他:【课堂助学】1.导入,预习反馈::(1)上节课,我们一起穿越历史的风雨沧桑,翻开了那段不堪回首的篇章,这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。

通过学习,谁来说说这次事变真正的原因?(2)同学们,现在让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质,交流画出表示时间关系的词句并相机板书:2.整体感知:默读课文2-5自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,合作完成表格(提示:抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词)小组讨论说感受,并展示朗读。

时间日寇我军感受7月7日深夜第二天凌晨当天晚上时间日寇我军感受7月7日深夜全副武装、气势汹汹、首先、喝问、严词拒绝、还击这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为第二天凌晨人仰马翻、狼狈同仇敌忾、举、冒日寇的残暴、我国守军不怕强敌、侵略者必然遭到的惨败的下场。

当天晚上抱头鼠窜悄悄日寇的可耻下场我国的英勇顽强⒊深入探究:探究2、3自然段:(1)课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。

一场是——1937年7月7日深夜的战斗,另一场是——第二天的战斗。

我们先来看7月7日深夜的这场战斗。

请同学们自由读2、3自然段,这一段向我们重点介绍了交战双方的哪一方?他们给你留下怎样的印象?:(2)引导学生抓关键词交流,重点关注的词语:A.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”。

卢沟桥教学教案范文

卢沟桥教学教案范文

一、教案基本信息教案名称:卢沟桥教学教案学科领域:历史与社会课时安排:2课时教学对象:八年级教学目标:1. 让学生了解卢沟桥的历史背景、事件经过和意义。

2. 培养学生分析历史事件、理解历史概念的能力。

3. 引导学生认识民族精神,增强爱国主义情感。

教学重点:1. 卢沟桥事变的历史背景和事件经过。

2. 卢沟桥事变的深远意义。

教学难点:1. 让学生理解卢沟桥事变在中国近代史上的重要地位。

2. 引导学生正确认识历史,培养爱国情怀。

二、教学准备1. 教材或历史资料。

2. 课件、图片等教学辅助材料。

3. 视频或音频资料。

4. 黑板、粉笔等教学工具。

三、教学过程第一课时:1. 导入新课教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生阅读教材,了解卢沟桥事变的事件经过。

3. 课堂讲解教师详细讲解卢沟桥事变的过程,引导学生分析事变的原因和影响。

4. 观看视频学生观看关于卢沟桥事变的视频资料,加深对事变的了解。

5. 分组讨论学生分组讨论卢沟桥事变的意义,分享彼此的观点。

6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调卢沟桥事变在中国近代史上的重要地位。

第二课时:1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 课堂讲解教师讲解卢沟桥事变的深远意义,引导学生认识民族精神。

3. 案例分析教师展示与卢沟桥事变相关的案例,让学生分析其中的民族精神。

4. 小组活动学生分组讨论如何传承和弘扬民族精神,分享彼此的观点。

5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调培养学生爱国主义情感的重要性。

四、课后作业2. 让学生结合自己的生活实际,谈谈如何传承和弘扬民族精神。

五、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的历史背景、事件经过和意义的掌握程度。

2. 学生对民族精神的理解和实践情况。

3. 学生参与课堂讨论、小组活动的积极性和主动性。

六、教学延伸活动1. 组织学生参观卢沟桥事变纪念馆,让学生更直观地了解事变的历史背景和经过。

教学设计1:卢沟桥(第2课时)

教学设计1:卢沟桥(第2课时)

第26课《卢沟桥》教学设计【内容简析】卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。

同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

本文作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。

【设计理念】从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。

【教学目标】1.理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感。

2.引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法。

3.认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4.指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

【重点难点】理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

【教具准备】1.生字、词语卡片,教学挂图课文插图或多媒体课件。

2.有关卢沟桥的图片、录像或光盘等资料。

【教学时间】两课时【教学设计】第二课时一、复习导入1.听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。

2.指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的二、合作学习,读懂课文1.自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动2.小组交流讨论,形成最佳答案。

3.全班交流。

三、细读课文,品味语言1.细读思考:1 课文是怎样写卢沟桥设计科学的画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么2 说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的你从中想到了怎样的画面3 这一段第二自然段段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系2.交流、品读1 写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学。

《卢沟桥》第二课时

《卢沟桥》第二课时

《卢沟桥》第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力,激发学生的民族自尊心和自豪感;2、巩固生字新词,学习相关句式,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

4、了解列数字和举例子的说明方法5、拓展语文,让语文的学习延伸到生活中。

【重点难点】理解课文内容,体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

【教具准备】PPT课件或卡片【教学过程】一、复习字词,回顾课文1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》,跟老师板书课题。

2、翻开语文书,上节课你从文章中读到了什么?学生自由汇报。

3、课件出示生字词,指导书写“燕”;直接读,强调读准调值,读出感情色彩,适当复习词义由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

二、理解感悟,探究交流1、指名读或齐读,马可波罗是怎样称赞它的?世界上最好的、独一无二的,桥柱上的狮子是美的奇观。

理解:最好的,独一无二,美的奇观2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定,这究竟是一座怎样的桥呢,让我们放声朗读第二段,感受这是怎样的一座桥?学生自由汇报后,教师归纳板书:设计科学,造型美观“设计”预先订出的工作方案或计划。

如桥的长度等。

3、理解“设计科学”在文中找一找卢沟桥是怎样设计的,指名读。

出示课件图,理解专业术语。

这里为了清楚地介绍桥的设计意图,用了很多的数字,这样的说明方法叫“列数字”,同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。

作者为了说明这样设计的科学,特别举了一个例子,是什么?板书:“完好无损”,理解感受设计科学,讲解“举例子”的说明方法。

再读设计科学的语句,再次引出马可波罗的评价。

4、理解“造型美观”先出示图,我们到桥上走一走,说一说你觉得造型美观吗?学生自由说,教师提示可用书上规范的语句。

借助课件理解,由桥宽引到狮子,注重朗读和拓展训练。

美观:1、千姿百态,栩栩如生。

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计《《卢沟桥》教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!作业内容卢沟桥教学内容:(语文S版)义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。

教材分析:单元教材分析:本单元的主题是爱国,训练重点是学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

本课教材分析:它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文,课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地,告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

这篇课文我用三课时完成。

第一课时,完成初读课文,了解课文的大致内容,学习生字新词;第二课时重点理解课文第二、三自然段,指导学生模仿第二自然段习作;第三课时讲卢沟桥的历史意义,背诵第二自然段,复习生字词。

这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时,下面我对我执教的这一课作如下分析:课文的第二部分(第2-3自然段)是本文的重点,也是第二课时要讲授的重点。

第2自然段的写法很典型,具有代表性,是一篇指导学生写“桥”的好片段,有以下特点:(1)使用了总分的写作方法(先总的概括卢沟桥设计科学,造型美观,接着分两层具体描写了设计怎样科学,造型怎样美观)。

(2)使用了说明方法和修辞手法(使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观;使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固;使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子)。

(3)作者观察十分细致(“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等,都是作者观察的对象)。

学情分析:由于长期坚持这样的理念,学生也能“在课文中‘走一个来回’”。

如今,他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇,他们是这种教学理念的受益者。

设计理念:追求“以生为本”的开放课堂。

《卢沟桥烽火》第二课时教学设计_教案教学设计

《卢沟桥烽火》第二课时教学设计_教案教学设计

《卢沟桥烽火》第二课时教学设计教学过程:一、导入新课:1.上节课,我们一起穿越历史的风雨沧桑,翻开了那段不堪回首的篇章,这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。

通过学习,你知道了这次事变真正的原因了吗?2.用上“侵占、吞食、妄图、咽喉要道”说说事变的原因。

过渡:所以,敌人对此是如梗在咽,恨不得一举拿下,好扫平他们侵略全中国的障碍。

美丽祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习,感悟文本。

学习第二段:1.过渡:同学们,让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。

2.默读课文第二-五自然段,看看到底发生了什么事?边读边画出表示时间关系的词句,并思考每个时间段都发生了什么事?用小标题概括。

3.交流并相机板书:1937年7月7日深夜黑夜偷袭第二天凌晨城中血战当天晚上桥头激战4、让我们首先把目光聚焦到那个深夜,对于日军的偷袭,文中有一句话是这么说的:“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。

”指名读,结合理解:挑衅、蓄谋已久。

这指的是什么?为什么这样说?5、默读2——3自然段,画出关键词来说明。

(1)交流:并指导朗读生:“一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。

”你知道了什么?(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥,入侵宛平城。

)为什么要偷偷地摸来?(2)师:可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。

如果他们还有一丝良知的话,面对“我军的大声喝问,应该有怎样的表现?(做贼心虚、浑身发抖、无地自容等)(3)师:令人极为愤慨的是,他们居然不知羞耻,课文中是怎么描写的?可见日本侵略者?(蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣、、、、、、)课文中有哪些关键词?从这些词语中你知道了什么?(4)师:守桥的中国士兵是怎样做的呢?从哪些词语可看出?师:请同学们展开合理的想象,说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的?让我们体会到中国守军怎样的精神?把我军的形象通过读来表现出来(誓死卫国)过渡:日寇的蓄意肇事,使守桥部队伤亡较大,只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

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《卢沟桥》教学设计
一、复习旧知,激趣导入
1、(出示赵州桥图片)同学们,上学期我们已经认识了一座举世闻名的石拱桥,叫什么桥?(赵州桥)你能谈谈赵州桥的特点吗?
2、学生汇报卢沟桥的特点。

3、师总结,引入:赵州桥坚固是因为它的设计很科学,美观是讲述它的造型。

今天这节课,我们将一起来认识一座世界闻名的桥,叫做——卢沟桥。

请大家和老师一起写课题。

(引出新课)
二、初读课文,感知课文大致内容
(示课件)自由朗读课文,找一找课文中哪些自然段写出了卢沟桥的样子?哪些自然段写它的历史意义?
三、创设情境、品读课文,体会卢沟桥的“独一无二”。

(一)体会卢沟桥的设计科学。

1、默读课文,找出本段的中心句。

(建议:1.在文中用“=”画出本段的中心句,想一想它有什么作用?2.哪些句子写卢沟桥设计科学?用“——”划出。

那些句子写卢沟桥造型美观?用“~~~”划出)生汇报(板书:设计科学,造型美观)
2、请说一说,课文中哪些句子具体体现了卢沟桥的设计科学?请
画出课文中的具体数字,想一想这些数字的使用有什么好处?
3、学生细读课文,在文中找、画。

生汇报
4、师总结:是呀,这些数字的准确使用,使我们读者对卢沟桥有了一个更直观的了解,语言朴实而又准确。

这种说明方法,我们把它叫做列数字。

(师板示:列数字)
5、师过渡:卢沟桥的设计非常科学,不仅仅是体现在这些数字上,课文中有一个句子就充分说明了卢沟桥非常坚固,是哪一个句子呢?
学生汇报:
师:作者用永定河发大水时卢沟桥仍完好无损这一例子具体说明设计的科学。

(师板示:举例子)
(重点从“完好无损”这个词来理解科学,从长度、宽度等来了解卢沟桥的设计情况)
(二)体会卢沟桥的造型美观。

1、出示问题:哪些句子可以看出卢沟桥造型美观?
2、学生品读课文第二自然段。

请找出课文中哪些句子能够说明卢沟桥非常美观?
生汇报,师示课件。

3、指名学生读句子,思考:这一个句子用了一个什么样的修辞手法呢?这样写有什么好处?
生汇报,师总结:这样一组排比句形象地写出了众多狮子的不同神态,
读来生动形象。

4、示课件,欣赏美图,(可试背这组排比句)师:这个句子后面用了一个什么标点符号,它能说明什么呢?
生汇报,师过渡:省略号的使用就说明卢沟桥的狮子还有很多种不同的姿态,如果你是设计师,让你来设计一款狮子,你想将它设计成什么样的姿态?请你发挥你的想象来说一说。

5、生汇报,师小结引入:是的,同学们都是富有想象力的孩子,是出色的设计师,(示课件)我们来欣赏几组图片,请你根据图片发挥想象,用“有的…有的…有的”说一段话。

生根据图片说句子。

6、这么多的狮子,姿态这么美。

真是——“千姿百态、栩栩如生”。

引导学生这两个词语的意思,并适时造句。

7、(出示课件)欣赏“卢沟晓月”,进一步体会卢沟桥造型美观。

(三)小结:
1、师过渡:卢沟桥这么科学的设计,这么美观的造型,不仅吸引了很多中国游客,连外国友人也忍不住交口称赞呢。

早在13世纪意大利旅行家马可波罗就曾经夸赞(教师引,学生说)卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

2、读第四段课文
三、了解历史、渲染气氛。

1、同学们,这座世界上最好的、独一无二的桥,之所以如此有名,不仅是因为它的设计科学、造型美观,还因为它有着一段难忘的历史。

请自由读课文4段,找出:卢沟桥曾经发生了一件什么事?(板示:卢沟桥事变)
2、学生交流收集的资料,了解卢沟桥的历史。

(他们也许说不出来,如果改成具体的问题呢:每年7月7日,人们都要在卢沟桥开展纪念活动,这是为什么呢)
3、播放“七七事变”视频,渲染气氛,激发学生的爱国情怀。

4、指导学生朗读第四自然段,读出愤怒的情感。

四、学习最后一段,了解纪念活动的意义。

五、总结全文,升华延伸。

1、同学们,这座饱经沧桑的卢沟桥依然雄伟壮观,桥上的狮子依然是美的奇观。

(如果此时此刻站在这样的桥前,你想说点什么?×教师总结可能不会冷场哦)(虽然我们没有亲身经历革命的残酷,可我们一定不会忘记国耻,让我们牢记历史,努力学习,为祖国争光吧)
3、同学们,卢沟桥让我们体会到了中华民族的智慧是独一无二的,中华儿女的英雄气概是独一无二的。

卢沟桥是(全体说)“世界上最好的、独一无二的。


4、同学们还想知道卢沟桥的更多知识吗?课后去查查资料吧。

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