《小足球:颠球》教案(一)
《小足球:颠球》教案(一)
教师:×××课次:×次第×周
.体育委员整队,报告
.教师宣布本课内容,
.检查服装,安排见习
【组织队形】如图1所示。
图1
【要求】报数时声音洪亮,集合时做到快、
静、齐。
min
学生在规定
与
随后向相继续进行【组织队形】如图2所示。
min
【组织队形】如图3所示。
min
图3
【要求】
(1)动作舒展大方,充分伸展身体各个关节。
每个动作两个八拍。
(2)体育委员领做,其他学生跟随练习,教
师在场下巡回指导。
【组织方法】如图4所示。
脚向前上方
min 击球
击球的下
也
另一只脚
击球时用力均
使球始终控制在身体
图4
【重点】小腿摆动发力,脚背正面击球的动
作。
【难点】击球时,固定踝关节。
【教学步骤】
(1)教师利用影音资源讲解、示范颠球的动
作方法,并强调动作要领。如图5所示
图5
(2)学生尝试颠球,教师巡回指导。
(3)教师示范利用网兜的颠球技术动作,并
强调要点。
(4)学生分组练习,教师巡回指导。如图6
所示。
图6
(5)学生做无网兜的颠球练习,教师做巡回
指导。
(6)学生展示,教师根据学生颠球的水准,
安排学生进行无网兜练习或有网兜的练习。
(7)教师评价指导,学生休息并放松踝关节,
伸展腰腹。
【组织方法】如图7所示。
将学生分成
min 每两组
比赛分为上下半场
1
时间
结束,进球多的组为胜。
图7
【游戏规则】
(1)不能拖、拉、拽对手的衣服,不能故意
用脚踩、踹、蹬、踏对方。
学生自然站
敲等方【组织方法】教师带领学生成广播体操队形
散开,如图8所示。
图8
【要求】教师引导学生积极放松。
min
小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一.doc
小学语文一年级教案——《太阳》第一课时 教学设计之一- 一、导入新课 1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。 2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名) 今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题) 3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读) 4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词) 二、初步感知课文 1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么? 2、引导学生说话 我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。 三、学习生字新词 1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。 2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结) 3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况) a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名直接读生字词 d、选择自己喜欢的词说一名话 7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字) a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。) c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”) 四、有感情地朗读课文 1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读) 2、你们觉得老师读得怎么样? 3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗? 4、有感情地齐读课文。
部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
4.四个太阳 一、谜语引路,揭示课题 1.今天,老师给大家带来一个谜语,想猜吗——一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工。谜底是——(真聪明!)我们一起大声地叫他的名字吧! 2.“太”和“阳”是两个生字(点击出现田字格),你有什么好方法记住它们呢(加一加的方法就很好,能帮我们记住很多汉字呢!) 3.怎样才能写好它们呢 (1)先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收,两脚齐平点偏左。 (2)再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩,(在田字格上方板书),一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀:横撇弯钩在上部,竖画挺直有精神,“日”字略短不内收。 4.今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。(课件出示课题)请你们伸出小手,和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡:小朋友们,你认为天上有几个太阳(生:一个)可是课文中画了四个太阳,这究竟是怎么回事呢 二、初读课文,快乐识字 1.请小朋友打开书第24页,听老师读课文。要求——边听边思考:为什么会有四个太阳呢(强调读书姿势)你觉得老师读得怎么样呢 2.你们敢跟老师挑战吗(真勇敢!)老师也对你们提出两点要求:(1)标出自然段的序号。(2)读准字音,读通句子,长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——
3.学习生字新词。 过渡:同学们读得非常认真,相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 (1)谁有勇气读第一行 a.指名读,开火车读。 b.仔细观察,第一行生字在读音上有什么共同点呢(指名交流)。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c.男生、女生比赛读。(预设:——男生声音响亮;——女生动听。) (2)第二行谁来试一试 a.指名读,开火车读。 b.仔细观察,第二行生字在读音上又有什么共同点呢(指名交流)。 c.分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了,现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字,只要我们读准字音,苹果就成熟了。(指名读) 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着,它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡:你们真厉害!这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们,课文也一定能读通顺,有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。(指名4人)别着急,老师有提示:——仔细听同学读课文,想一想:这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡:四个季节画四个不同颜色的太阳,为什么呢 1.出示图片:大家猜猜,这幅图画的是什么季节的景色呀为什么(学生练习说话) 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上,小树耷拉着脑袋,小草、小花无精打采,书上的知了在——不停地叫,小狗热得——吐舌头,小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里,你有什么愿望
部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计
部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计 教材分析: 《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。 设计意图: 《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。 学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标: 培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。 情感目标: 培养学生的艺术审美情趣。 课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。 教学流程: 一、看图揭题,初读课文。 1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗? 2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4、汇报交流。随机板书:春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、
狼和小羊教案
狼和小羊教学预案(第2课时) 教材分析: <狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只 讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水. 第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但 狼最终还是凶狠地扑向小羊.全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理. 设计理念: 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品位等手段,让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以,语文课要上出语文味,情感激发和语言品味缺一不可。 我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象,体验的学习情境,以促使学生对文中的人物形象、事件的感受,并催生出学生自己的独特体验。 语文课很简单就是读读写写,写写读读,读是基础,是内化的过程,怎样引发学生内在的阅读动机,让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象,读出语言的情味,读出丰富细腻的语感,读出对语文的兴趣。我是这样想的就朝这个方向努力吧。 教学目标: 1、准确流利有感情地分角色朗读课文. 2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事, 他们是不讲道理的。 教学重点、难点: 1、理解“找碴儿”的意思,知道反问句表达的意思。 2、能准确流利读出狼和小羊不同的语气变化. 课前准备:多媒体,
人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计
人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。 教具准备 课件 教学设计 一、猜谜语导入,激发兴趣(出示课件1) 1.出示谜语:有个老公公,天亮就出工。哪天不出工,准是下雨或刮风。 提问:“它是谁呀?”——太阳公公 大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下 板书:太阳 二、初读课文,整体感知(出示课件2) 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词: (1)齐读词语表中的词语。 (2)教师指导正确书写易错字:殖蔬 3.用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。 三、细读课文,交流收获 1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。(出示课件4)
生总结,汇报 课文可以分成两部分。 第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件5) 生总结、汇报 板书:特点:远大热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?(出示课件6) 生总结、汇报 师:介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用(出示课件7) 生总结,汇报(puXuewang.com) 生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。 板书:关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点?(出示课件8) 生总结、汇报 第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。 四、作业超市(出示课件9) 1.抄写文中你喜欢的词语两遍。 2.熟读课文,进一步把握课文内容,上网查找说明方法。
部编人教版语文一年级下册 4.四个太阳(优质教案)
四个太阳 【教学要求】 1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学重点】 学会本课生字,正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词,朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜引入,激发兴趣。 1﹒(课件出示)出示谜语:一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 2﹒引入新课:我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。 3﹒板书课题,齐读课题。(板书:4 四个太阳) 二、初读课文,自学生字。一 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文,:
(1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 三.检查预习 出示生字词(课件出示) tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào 太阳一片金黄秋天因为小道sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè 送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。 “片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音,“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音,“尝”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 四.再读课文,整体感知。 1. “我”为什么要画绿绿的太阳? 作者想在夏天画绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服,清清爽爽地过夏天。 2.“我”为什么要画金黄的太阳? 作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中,秋天就是金色的,它象征着成熟,象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成,整个秋天都瓜果飘香。 3.“我”为什么要画红红的太阳? 作者为了让冬天不太寒冷,所以画了个红红的太阳。 4.春天的太阳是什么样的?为什么? 春天万物复苏,花开了,红的,绿的,粉的,黄的,各色都有。草冒芽了,绿绿的,嫩嫩的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。
四个太阳第一课时(改)
18.《四个太阳》第一课时 课前准备:古诗诵读(播放有关“日”的图片) 一.揭示课题,初读课文。 1.揭示课题。 师:今天小朋友背诵古诗背得真不错噢!这节课,我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书:18.四个太阳,生读:18.四个太阳。师指示“阳”,读准后鼻音。(谁能给"阳"字交几个词语朋友?) 2.自学课文。 师:真不错,接下来,先请小朋友们按照老师的要求自学课文。(课件出示自学要求) 自学要求: (1)借助拼音读课文,注意读准生字,读顺句子,遇到不懂的请教身边的小老师。 (2)想一想,课文中的小画家画了四个怎样的太阳,用“——”画出来。 二、学习生字。 1.出示带有拼音的生字。 (1)老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗?(全班齐读) (2)有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音? (指名指出“尝”、“冻”为后鼻音,“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音,“熟”和“尝”为翘舌音。)(点击课件后变成红色) (3)分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。(指名男女生,全班分读。) 2.去掉拼音还会读吗?(开火车读) 师:哎呀,你们看,生字宝宝脱掉了拼音帽子,你还认得吗?认得的小朋友站起来读一读。(齐读一遍) 3.记住字形(说偏旁认读生字。) (1)师生交流识记生字的方法。 师:小朋友们真了不起,都是些识字大王,现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的?你用什么方法认识这些字的?(指名说)师:谁来说一说。你记住哪个字,你是怎样记住。 生:我记住了伙,是一个“单人旁”加一个“火”。 师:嗯,你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明,这朵太阳花就奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。(伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁)生:我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 教学过程: 1、复习导入: 上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗? 出示词语: 大灰狼弄脏吃了一惊温和 倒流经常争辩扑去 看见故意反正亲爱的 3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边……喝水。 4.齐读 新授 (一)精读课文 一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。 出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空) 1.狼一共找碴找了几次?(3次)
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的? 3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么? 生:狼很想吃小羊。 师:很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗? 生:很 师:找的非常准确,那么你能换个词语吗? 生:非常十分 换的真棒,很可以换成非常,十分特别 出示句式: 狼(非常、十分、特别……)想吃小羊。 5、既然这样,狼心里会想什么呢? (狼心里想:小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!) 狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊) 6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心) 7、狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?学生交流 (相机出示) “你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读 请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读。(凶恶) 8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。 二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:) A、大家看看,小羊说了几句话?(2句) 第一句话,出示(我怎么会把您喝的水弄脏呢?)的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话 B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。
太阳第一课时教案
《太阳》第一课时教案 杭州天成教育集团新塘校区蔡秀凤 教学过程 课前:出示巴金爷爷《海上日出》片断,欣赏。 一、导入。 写一个”日”的象形字,“你知道最早这个字指的是什么吗?” “日”也就是太阳,(师相机板书:太阳)齐读课题。 二、初读课文 同学们,除了下雨阴天,我们天天有太阳相伴,那么你对太阳有多少了解呢?----学生答。 同学们课前查的资料可真多。 今天我们就来学习一篇有关太阳的说明文,我想你会对太阳有更多的了解。请同学们打开课本。 出示要求:1、大声地、正确地把课文读通顺; 2、课文写了哪几方面的内容?每个自然段用一个词或一个短句来概括。 1.学生自由读课文。 2.词语检查:幻灯片 同学们读得很认真,老师想看看你对其中的词语掌握的怎样。 出示幻灯片,指名读。指名带读。 3、指名读课文,随机指导(长句子) (因为/煤炭是由远古时代的植物/埋在地层底下/变成的) 4、交流:课文主要写了有关太阳的什么内容?(按自然段回答) 我们可以把它们归并成几个方面?-----两个方面,板书 师相机板书:远 特点大 太阳热 动物的…、人的… 与人类关系密切云、雨、雪 冷、热、风 防治疾病
虽然这是一篇说明文,不过,说明文也有它的语言魅力。 今天我们就先来学习太阳的特点,感受一下说明文的语言魅力。 四、学习太阳的特点。 1.师:太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听——“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。 现在,你们对我了解清楚了吗? -----我只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。) 2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写 清楚的,选一个你最喜欢的特点进行重点阅读,另两个特点可以略读。 3.学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习。 4.交流汇报。 你觉得太阳离我们远吗?你从哪些地方感受到的? 远:重点学习“远”的学生请举手。课文第一自然段给你最深的感觉是?----太阳离我们很远很远。 你是从哪些地方感觉到的? ------太阳离我们有1.5亿千米远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(出示句子) 说说你对这句话、这些数字的理解。(出示这句话)学生说,括号点出。 太阳离我们有(1.5亿千米)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 (3500年,人的一生不过百年,你作神仙才有机会到那里呀 如果坐飞机到太阳上去打个来回,就要耗尽人的大半生。) (哦,原来这是一连串的数字的功劳啊。通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解得比较清楚了。) 小结:所以在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字
《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计 【教材简读】 《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。 【设计理念】 1、创设活泼生动的教学情境,让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字,实现阅读和识字相互促进。 2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣,体验语文的意境,感悟语言的情味,力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。 【预设目标】 1、学会认13个生字。 2、学习读通、读好课文,体会小作者的美好心愿或希冀。 3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。 【教学准备】课件。 【学习过程】 一、后羿射日神话引入,激起学生学习兴趣
1、看《后羿射日》课件,引出课题《四个太阳》。 2、从天上的一个太阳到四个太阳,究竟是怎么一回事呢? 引入学文。 二、自由朗读课文,初次了解四个太阳 1、自由读全文,感知课文内容。 2、交流:这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言,教师板书) 三、学生自主识字,闯过13个生字关 1、闯关一:“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关: ⑴自由尝试拼读5个生字。 ⑵指名试读。 ⑶交流学习的好办法。 ⑷检查认读 2、闯关二:“该、因、季”3个生字关: ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。 3、闯关三:“挂、街、温、脸、冻”5个生字关: ⑴试着用自己的办法认识5个生字。 ⑵检查读。 4、开火车认读13个生字。 四、美美地朗读课文,用心感悟美好的心愿 1、自由读文,想一想:四个太阳送给了谁? 2、交流:四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师
二年级语文《狼和小羊》教案
二年级语文《狼和小羊》教案 导读:《狼和小羊》通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的。下面为大家整理了《狼和小羊》的教案,欢迎参考! 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。 教学重难点: 重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。 难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。 教学准备: 生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。 教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计 一、图片导入,激发情趣 1.(出示图)小朋友们,这就是狼。板书:狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物? 2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图),(板书:小羊) 小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧? 3.揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的
事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),读题。 二、初读课文,检查读书情况 1.请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求:借助拼音把课文读三遍。 第一遍能做到:给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。 第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。 第三遍,边读边想象这个小故事。读完身体坐正,双手平放。 听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。 2.检查自读情况。 同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗? (1)课件出示: lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū 狼弄脏惊温倒经扑 后鼻音:狼、弄、脏、惊、经;平舌音:脏; 多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了) 轻声自由读,指名读,齐读。 (2)课件出示: 吃了一惊温和可怜
最新四个太阳第一课时教案
《四个太阳》第一课时教学设计 学习目标: 1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会“挂、街”等13个生字,读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写“园、因”两个生字。 一、猜谜语导入,揭题质疑 师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗? 课件出示谜面:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面(打一天体:太阳)你是怎么猜出来的? 1.有个小朋友特别爱画太阳,一共画了四个太阳。(板书:四个太阳) 3.指名读课题,师引导:“阳”在这里还可以念轻声,请跟老师读。齐读。 4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?你想问什么?伟大的科学家爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题,老师把它们归纳为两个问题:1)这个小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给了谁?2.他为什么要画这四个太阳?(课件出示) 过渡:答案就藏在了课文当中,老师也迫不及待想知道答案呢?请同学们把书打开翻倒81页,先认真听老师读课文,边听边思考屏幕上的两个问题。 二、初读课文,学习生字新词 1.师配乐范读课文。 2.同学们听得真专注,谁来回答第一个问题?根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。并板书:春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答,等到我们学习课文再一起解答好吗? 3. 想不想像老师这样读课文呀?赶紧端起书放声读课文吧,遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。 4.读完课文的同学:A﹑用笔圈出带有拼音的生字,自己拼一拼,读一读。B标出自然段序号。(课件出示要求) 过渡:见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家,请你自己读一读吧! 4.检查生字 A 课件出示带拼音的生字。 1)小老师带读,男女生比赛读。 2)你觉得上面哪些字的字音特别容易读错,你想提醒提醒大家?指名,全班
狼和小羊教案及反思
《狼和小羊》教案及反思 (课前玩游戏) 师:老师想给你们说几句悄悄话,请每组第一个孩子帮我向后传。 生:(传话) 师:传好了就站起来,表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样,传好了。咱们的悄悄话特神秘,要一个一个传,大胆地向下传。 生:…… 师:你们传得是什么? 生:我很棒! 生:我真的很棒! 生:我真的真的很棒! 生:我真的真的真的很棒! 师:来,跟着老师一起说:我棒极了,我真的棒极了,我真的真的棒极了!就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。 一.导入 1.这节课,老师和大家继续学习10 狼和小羊 2.读得真棒,这些词语宝宝,你们认识吗? 出示:弄脏吃惊温和倒流经常 争辩扑去看见故意反正 找碴儿 小老师领读 3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢? 二.精读课文 (一)引读:狼来到小溪边,看到小羊在那儿喝水。 (二)说话练习:狼想吃小羊?它会想些什么呢? 过渡:狼很想吃小羊,就故意(找碴儿)板书:找碴儿 (三)学习2-3小节 1、怎样“找碴儿”的呢?让我们一起朗读2-3小节。 2、来读读狼第一次“找碴儿”的话?(板书:弄脏了水) 实物投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心? 指名读读出凶恶的语气。 3、小羊有什么反应呢? (吃了一惊谁来做做动作) 实物投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢? 您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀! ①指名读小羊的话评议(温和) ②比较:我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能把这句话换个说法吗? 我不会把您喝的水弄脏。 ③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏? 指名说 ④师小结:结合挂图:狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿)。 1、导朗读第一次对话
小学一年级语文《四个太阳》第一课时教案
18《四个太阳》第一课时 教材分析: 《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。 设计意图: 《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。 学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 能力目标: 培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。 情感目标: 培养学生的艺术审美情趣。 课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。 教学流程: 一、看图揭题,初读课文。 1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗? 2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4、汇报交流。随机板书:春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书:()的春天()的夏天 ()的秋天()的冬天 6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。 7、汇报交流。随机板书:绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩 齐读词组:绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天 温暖的冬天彩色的春天多彩的春天 二、再读课文,体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢? 先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)
《狼和小羊》教学设计及反思
《狼和小羊》教学设计及反思 倪荣 一、导入: 1、播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》,老师知道你们都很喜欢看动画片,课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。问:这首歌曲里面出现了两个小动物,它们是谁?(羊和狼) 在你的印象中狼是什么样的?(凶恶、狡猾) 而羊呢?(温和、善良) 2、(创设情景)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(动画出示狼) 3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?(想) 师:今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事? “狼”字是本课的生字,伸出你的小手,和老师一块儿写“狼”。(生书空,师板书课题,齐读课题) 4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?请小朋友快速打开课本,自读课文。 二、扫清生字词障碍: 1、自读课文,出示自读要求: (1)读准生字字音,读通句子; (2)遇到难读、不会读的词语、句子,多读几遍; 2、小朋友,要想读好课文,先要打通词语关,老师想检查一下你们
和这些词语宝宝交上朋友了吗? 3、出示带拼音的生字词:自由读。 说说容易读错的字音,领读,齐读。 去掉拼音,开火车读。齐读。 三、初读课文: 好,下面我们把这些生字宝宝送回家,读一读课文。课文一共有多少个自然段?(6个) 1、指名读第1自然段。相机评价。 2、狼看见小羊在喝水,怎么说的?请一个小朋友来读第2自然段。(PPT出示) 指导读准儿化音:找碴儿(开火车读,齐读) 出示句子:你把我喝的水弄脏了! (读好感叹句,感情强烈的句子,表达什么感情?) 出示句子:你安的什么心?(读好问句) 齐读第2自然段。 3、听了狼的话,小羊如何回答的?谁来读第3自然段? 出示句子:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢? (读好反问句) 反问句变陈述句: 亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢? 亲爱的狼先生,我不会把您喝的水弄脏。 4、听了小羊的回答,狼又是怎么说的?指名读第4自然段。
太阳教案第一课时
课题:太阳 课时:一课时 教学目标 1.认识七个生字,会写十四个生字,会读“传说、寸草不生”等词语。 2.能正确流利地朗读课文。 3.整体把握课文的主要内容。 教学重难点:整体把握课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入,激发兴趣 1、同学们,知道《后弈射日》的传说吗?谁来讲给大家听?(从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。) 2、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。(板书:太阳) 二、初读课文,学习字词 1、小组合作学习: (1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字,互教互学。(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文,把课文读通。 2、以小组为单位汇报交流。 3、课件出示生字,学生读熟巩固。 4、重点指导翘舌音“兽、殖、蔬”,三拼字“较、辽” 5、写字指导5重点指导“稼、兽、蔬、滴、凝、菌”等字的写法。
(1)齐读 (2)观察交流,说说你是怎样记住这些生字的 (3)师重点指导易错字,“稼、兽、滴”,难写字“繁”。师范写,生练写。 三、再读课文,整体把握课文内容。 1.生读课文,边读边思考,课文讲了太阳的哪些知识? 2.汇报交流 预设1.太阳离我们很远 师相机板书:远 你是从哪个自然段知道的? 师相机板书:第一自然段 预设2.太阳很大。 师相机板书:大 师:你是从哪里知道的? 第二自然段 预设3.太阳很热。 师:师相机板书:热 师:第三自然段 预设4:太阳与我们人类的关系很密切。 师:哪些自然段描写了太阳与我们人类的关系很密切?请同学们读一读,找一找。(板书:4—8段)
3、根据板书总结课文主要内容:课文主要写了太阳远、大、热三个特点以及和人类的关系密切。 师:我们把每个自然段的内容合并就是课文的主要内容,这叫内容合并法,以后我们可以用这种方法来归纳。 四、作业布置 1、熟读课文。 2、抄写生字。 五、板书设计 21.太阳 远(1)大(2)热(3) 与人类的密切关系(4—8) 课题:太阳 课时:二课时 教学目标:1、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。 2、初步学习阅读说明文,体会说明事物的方法。 3、有感情地朗读课文,并背诵课文的最后一个自然段。教学重难点:了解太阳的特点,体会课文怎样用举列子、列数字等说明方法来说明太阳的特点的。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1早晨,当红通通的太阳从东方升起,把它那金灿灿的光芒洒向大地
《四个太阳》优秀教案(含教学反思)
4四个太阳 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲,导入新课 1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文,集中识字 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。 (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。 ②自学生字,对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。
18、四个太阳(第一课时)
18、四个太阳(第一课时) 导读:教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳”这个字,并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过童话式的故事导入,使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。 教学重点:认识13个生字。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备:课件、四张太阳剪贴画。 教学过程: 一、导入、揭题。 1、小朋友都非常喜欢看动画片,今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。 2、天线宝宝去哪儿了?他们来到了我们的教室了,今天为了来见小朋友,他们特地打扮了一下,不知道小朋友认不认得出他们?出示四个太阳的剪图。(介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝) 3、揭题:小朋友,你们看上面有几个太阳?(板书:四个太阳) 4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字,学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。 5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗? 二、初读课文,认识13个生字。
1、自由读课文,看看你能有什么收获? (可谈对课文的大意了解,可谈对字词的认识。) 2、学习字词句。 (1)小组合作学习(组长负责检查字的读音,以及讨论怎样记住这些字的方法。) (2)组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。(重点:街、熟、尝、甜、温) (3)看课件读带有拼音的字,再去掉拼音读。(进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”) (4)看课件读句子。(天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒,决定告诉小朋友一个好消息:我们现在都是四季王国里的王子了,邀请小朋友们去王国玩玩。)你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗?去课文中找找看。 (5)你们想先去哪里玩?边读边议读好四个难读句子。 三、读通课文。 1、合作读课文。(小组一人读一段,看哪个小组能把整篇课文读好!) 2、检查;指导读通课文。 3、你最喜欢哪个太阳,就把写这个太阳的小节多读几遍。 四、齐读整篇课文。 夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的和脸,春天多彩
《太阳》第一课时说课教案教案教学设计
《太阳》第一课时说课教案教案教学设计 《太阳》第一课时说课教案 各位评委、各位老师: 大家好! 我今天说课的题目是《太阳》,这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法,提高学生的阅读能力,二是让学生更多的了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,培养学生热爱科学的情趣,激发学生学习自然科学的兴趣,自觉地探究自然科学知识,开阔视野,丰富自我。 太阳虽然是我们身边的事物,同学们抬头就可以看见太阳,但对太阳的认识却非常少,学习起来有些困难,因此我提前让学生搜集有关太阳的资料,使学生对太阳有初步的认识。下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。一、学习目标:根据教学大纲的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我对这课制订的教学目标有: 1、知识目标:学会本课14个生字,正确流利有感情地朗读课文,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标:通过本课的学习,培养学生的阅读能力,搜集信息处理信息的能力,提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观:培养学生对自然科学的喜爱,对生活的喜爱,建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,增强学生的学习自信心,并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心。 二、教学重难点:了解太阳的特点,明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句,以及实物演示的方式,加深学生对本文的理解和感悟,以达到解决这一重点的目的。难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法,说明太阳的特点。解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法,使学生感受太阳之大。学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较,可以幻想本来大得很的地球,还有比它更大,大得多的太阳,并且相差特别悬殊,这样学生就会清楚的明白,运用列举数字、作比较的方法说明事物,既简单易懂又能使抽象的事物具体化。 三、说教学方法,说法手段及教学手段的运用 1、教学方法:《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好地完成本课的学习
大班狼和小羊教案
大班狼和小羊教案 【篇一:中班表演游戏《小羊和狼》教案(全)】 表演游戏《小羊和狼》 活动一: 活动目标: 理解故事内容,对故事中重复次数较多的句子进行复述。 活动准备: 1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述,了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程: 1、引起幼儿听故事的兴趣,介绍故事名称。 玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的?出示小 羊的图片,提问:“这是谁”?老狼想要吃小羊,你们猜小羊被老狼 吃掉了吗?鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲故事,感受扣人心弦、引人入胜的故 事情节。 (1)提问:“故事中有哪些小动物?讲了一件什么事?” (2)“再仔细听一听,小动物们对小羊说了什么?是用什么方法帮 助小羊的?”教师再一次讲故事,来进一步熟悉故事情节。 3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿讨论:“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小动物对小羊说了什么?小动物是怎样商量的,又 是怎样做的?”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的 动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问:“为什么小羊那么害怕?”丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么 凶狠,小动物为什么还能战胜它?” 5、教师小结:只有大家一起想办法动脑筋、一起合作,共同努力, 就能战胜困难。 活动延伸: 教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰,共幼儿表演使用。 活动二: 活动目标:
1 、感受游戏的愉悦性,懂得团结起来力量大,同伴间要互相帮 助。 2 、练习表演能力,发挥其想象力和创造力。 活动准备: 1 、场景布置:小羊家,家附近有大树,有条小河,在小羊家里有 一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替,小河用粉笔画 出来。小羊家门用两张小椅子代替,火炉则用一张小桌子代替。 2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程: 1 、活动导入 首先以提问“ 小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗?” 的方式 导入到活动主题,然后和小朋友们一起回忆故事,掌握故事情节和 角色对话。 2、示范表演 (1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰, 让孩子们了解故事中的角色。 (2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分:狼要吃小羊, 小动物们来安慰小羊,掌握故事中角色的对话。 3、幼儿自由试演,教师指导 (1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象),然后找一个扮演老狼(如果没有人扮演,就由老师 来演)。 (2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来,在表演 过程中老师加以指导。 4、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演,其他小朋友欣赏他们的表演,分 响他们的快乐。5、收拾材料,游戏总结 刚才我们一起帮助小羊,没有让他被老狼吃掉,小朋友是不是很高兴? 活动三: 活动目标: 材料和替代品布置简单的游戏场景。 2、教为连贯地进行角色对话、动作,愉快地合作表演。 活动准备: 自制房子、树、小河等道具。