《纲要》理念下幼儿园教学活动的设计
2024年度幼儿园教学计划完整（五篇）
2024年度幼儿园教学计划完整一、指导思想：深入践行《纲要》精神，围绕区教育局、进修学校工作目标，继续以“全面推行精致管理，走内涵发展之路”为工作主要目标，以教师的专业成长为本，结合园本培训，立足教育教学实践，为各级各类的教师营造良好的学习、研究氛围。
同时依据幼儿园师资队伍的实际情况，努力使教师学有所获、研有所长，提升专业技能，以“有效教学、有效科研”为主题，提高我园教师队伍的质量。
二、主要工作：（一）针对性的培训，促进教师主动成长。
紧紧围绕我园的办园核心思想，促使教师队伍建设能主动地发展，每个教师根据自身的特长、幼儿园的特色找到符合自身发展的主攻方向，最终形成自己的风格或特色。
另一方面让教师在发展过程中一定要了解自身的基础和优势，将自身的优势做足做强，并能创造性地开展一切工作。
1、在继续开展师徒结对活动的基础上，成立幼儿园名师（区学科带头人、市优青）工作室，更好的发挥传承的作用。
使教师在自己的优势领域中进行研究，逐渐积累，逐步凸显自己的教学个性、教学风格和个性化的研究，从而发挥名师的带头作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。
2、通过分层培养，全面提高幼儿园师资水平。
骨干教师特色化：形成“教学有特长、追求有特色”为主要核心思想，尤其是体育特色教师的形成，让年轻教师成为能够在本园教师队伍中起带头示范作用，成长为幼儿园的特色教师。
特色教师品牌化：结合骨干教师的特色，让有特色教师成为各领域的特色教师，在全园乃至全区各领域中能起带教指导作用，通过培训将自己的特色经验对外辐射。
3、根据区有关精神，采用“菜单式选学”的方式，实行教师自我选择培训内容和进修学校、幼儿园计划编排相结合的方法，同时针对上学期视导情况，重新精简和调整区级培训班人员，让教师能全身心地、有效地投入到各个领域的研究中，最大可能的发挥其效益，提升自己的专业素质。
4、发挥市区骨干教师的示范引领作用，让有能力的教师承担教研组负责人的工作，发挥出辐射引领作用，带动身边的老师共同进步，共同成长。
新《纲要》理念下幼儿园建构区的创设与活动指导
锄 课改研究
新（ ＿ ＜ ｚ ｌ ｘ ｑ 要》 理念下幼 ／ Ｌ 园建构 区的随着《 幼儿 园教育指导纲要》 理念 的不 断转变 ， 幼儿 园建构 区的创设和指导方式也随之改变。 新《 纲要》 “ 以幼儿发展为本” ， 阐述在新《 纲要》 理念下幼儿 园建构 区创设与指导如何 更有效地促进 幼儿 的发展。 关键词 ： 参与性； 合理性 ； 合作性 ； 多样性
一
、
互融合 又相对分开 ， 既有独 立拼搭的空间 ， 又有相互 合作 的空 间。： 的建构 活动 观察 每天进入建构 区的人数 ， 分析小部 分孩子未进 区 当然 ，这样的铺法也是在和幼儿一起 商量设计 的前 提下进行 的。： 的原因 ， 及时 帮助幼儿解决 一些 冲突 ， 了解 每个幼儿 能否在 原有 这样 的空间布局满足了幼儿 自主探索 的需 要 ， 为幼儿提供 了互 相 ： 基础上有所提高 １ 交流、 共 同合作 的平 台 ， 同时让幼儿参 与并积 累了如何 布置 活动 一 ２ ． 情感性
新《 纲要》 理念是 体现“ 以幼儿发 展为本 ” ， 努力 为幼儿创设 一 ： 的教育功能主要通过与材料 的互动来发展各方面的能力 。丰富多 个丰 富多样 、 多功 能 、 多层次 的 、 具 有选择 自由度 的环境 ， 让每个 ： 样的材料不仅能激发幼儿 的积极性 ， 更重要 的是能充分发挥 幼儿 幼儿有机会接触符合 自身特点的环境 ， 用 自身特 有的方式 同化 和 ・ 的想象力 和创造力 ， 但 材料 的投放并 不是越 多越好 ， 而是 要考虑 吸纳外界 ， 促进 自 身发展 。建构 区活动是幼儿根据 自己的水平 、 兴 ： 以下三点 ： 一是丰富性 ： 教 师和幼儿 共同选择 、 收集 的材料应是 多 趣和需要来选择材料进行个别 性或小组性 的操作活动 。建 构区的 ： 样性的 ， 能切实促进 幼儿的全面发展 。体 现在材料种类 和数 量比 创设一方面通过投放各 种色彩鲜明 、富于 变化 的材料 吸引幼儿 ，： 较充足 ， 能 够满 足幼儿 自由选择的需要 ， 让幼儿在建构 中 ， 按照自 激发幼儿对建构 的兴趣 ； 另一方 面又可 以让幼儿 在玩 的过程 中达 ・ 己的意愿和需要进行挑选 ， 以保证幼儿 的建构活动有效进行 。二是 到一定 的要求 ， 增加一定 的能力 ， 学会一定 的技 能 ， 促 使不 同能力 ・ 层次性 ： 教师 在选择投 放建构材 料时不是一 层不变 的 ， 应跟随 幼 水平 的孩子都能得到发展。 ： 儿活动 的开展 ， 由浅入深 、 从 易到难 地不断充实 和更换 材料 ， 使材 建构 区环境的创设体现参与性、 合理性 、 互动性 ： 料 不断满足幼儿发展 的需要 。在建 构区里 ， 教 师提供的材料应考 新《 纲要 》 中指 出 ： 环境 是重要 的教育资源 ， 应 通过环 境 的创 ： 虑到幼 儿本身 的能力不 同 ， 使 活动材料细化 ， 提 供难度 不一 的材 设和利用 ， 有效地促进幼儿 的发展 。建构区活动 的环 境创设要根 ・ 料以满足不 同发展水平幼儿 的活动需 要 ， 使 每个幼儿都能获得成 据教育 目标 、 教育 内容 的具体要求 以及幼儿 的年 龄特点来做整体 ： 功。三是可塑性 ： 选 配一些具有可替代性和可发展性 ， 能够适应幼 的安排 ， 一切从幼儿的水平和发展需求 出发 ， 让 幼儿做主 ， 让幼儿 ： 儿 不断提出新要求和新挑战 的成 品、 半成 品、 废 旧物 品等材料 ， 使 成为 区域 的主人 ， 由幼儿决定怎样 布置会直接影 响他 们 自由交谈 ： 幼儿在建构 活动 中能够有所发现 、 有所进步 、 有所提 高。 展开的程度。 ・ 三、 建构区活动的指导要体现合作性 、 情感性 、 暗示性 １ ． 要体 现幼儿 的参与性 ・ 新《 纲要 》 指 出： “ 游戏活动要成 为有益的活动 ， 有赖于老 师对 在建构区 中的墙饰布置 中 ， 要充 分体现幼儿 的参 与性 。教师 ： 游 戏的组织 与指导 。” 实践 中我认为 ： 建构 区中老师的指导既要让 引导幼儿先通过多种渠道去 收集 各种桥 的实物图片 ， 然后用 自己 ： 幼儿学习建构的技能 ， 又要保证幼儿主动性 、 积极性 、 创造性地发 选 择的建构材料模拟拼搭各种桥 ， 再将 自己 的作 品拍 成照片做成 ： 挥， 还要注重幼儿之 间协商 、 合作能力 的培养 ， 从 而使游戏 的教育 工作纸进行张贴 ， 最后 自己设计绘 画桥的平面 图。整 个活动 的经 ・ 价值 和作用得到充分发挥 。 验 准备都体现 了幼儿 自由、 自主 、 积极 的参与 ， 让幼儿 真正成为建 ： １ ． 合作性 构区的主人。 ： 在建构 活动过程 中 ， 教 师应 以合 作者 的身 份 ， 依照 幼儿 的不 ２ ． 要体现空 间布局的合理性 ： 同需要 给予适时适当的帮助 ，多运用 中性及 积极肯定 的态 度 ， 减 《 纲要 》 中强调 ， 要通过空间 、 设施 、 材 料引发和支 持幼儿的活 ・ 少 否定 性交往接触 ， 以积极饱 满的情绪参与活动 ， 影 响感染 幼儿。 动与探 索。例如 ， 在建构 区中采用各种颜色的泡沫板铺地垫 ， 能巧 在 案例 四的活动 中 ，教师和孩 子们一起 商量想拼搭 什 么形 状 的 妙 地利用颜色 的搭配将建构 区隔成若 干个小 区 ： 中间蓝 色长条地 ： 桥 ？需要 哪一 种材料 ？怎样分 工合作 ？在整个活动过程 中， 教 师始 垫 供幼儿用 纸砖 、 易拉 罐拼搭 主体——桥 ； 红 色地垫 供幼儿 摆放 ： 终都 以合作者的身份融入游戏 中， 把 自己当作 孩子 中的一员 。遇 用 积塑拼搭的楼房 ； 黄色地垫供幼儿摆放 用木头积木拼搭 别墅 的 ： 到 困难时 ， 鼓励 孩子独立 思考或与孩 子们一起协 商解决 ； 作 品拼 地 方等 ， 各个 区域 的布局 又连成 一个整体 ， 使 整个建 构区显 得相 ・ 搭成功时 ， 与孩子们 一起分享成功 的喜悦。另外 ， 还通过参 与幼儿
幼儿园教育纲要解读：案例分析与指导方案
幼儿园教育纲要解读：案例分析与指导方案一、前言在我国教育体系中，幼儿园教育一直扮演着非常重要的角色。
幼儿园是孩子接受教育的最初舞台，对于培养孩子的良好习惯、品格和认知能力具有非常重要的意义。
而幼儿园教育纲要则是规范幼儿园教学活动的指导性文件，是教师们在教学过程中必须遵循的依据。
在本文中，我们将对幼儿园教育纲要进行深入解读，通过案例分析和指导方案，探讨如何更好地落实幼儿园教育纲要，提高教学质量。
二、幼儿园教育纲要概述幼儿园教育纲要是国家对幼儿园教育工作的总体要求和指导思想的集中体现。
纲要从幼儿园教育的目标、内容、方法、评价等方面作出了系统的规定。
在幼儿园教育纲要中，特别强调了以游戏为主要活动的教学方式，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，提出了注重情感态度的教育方式，呼吁幼儿园要注重个性化教育。
三、案例分析在我们的实际教学工作中，如何更好地贯彻幼儿园教育纲要呢？我们可以通过具体的案例进行分析。
案例1：老师在教学中注重了幼儿的情感态度培养。
在教学某种主题时，老师安排了一些角色扮演的游戏，让幼儿们在游戏中体验不同的情感，增强对情感的感知能力。
这样的教学方式贴合了幼儿园教育纲要中注重情感态度的要求。
案例2：教师在设计教学内容时，充分结合了幼儿的实际情况和兴趣爱好。
通过了解每个幼儿的特点，教师有针对性地设计了不同的教学内容，让每个幼儿都能在学习中找到乐趣，增强学习的积极性和主动性。
这符合幼儿园教育纲要中注重个性化教育的要求。
四、指导方案在实际教学中，教师们可以结合幼儿园教育纲要，从以下几个方面进行指导：1.注重教学内容的实践性。
幼儿园教育纲要提出了注重幼儿的动手能力和实践能力，因此在设计教学内容时，教师们可以加强实践性的内容，让幼儿通过动手操作和实际体验来学习知识。
2.关注幼儿的情感态度培养。
教师在教学过程中可以设计一些情感教育的活动，让幼儿在游戏中感受不同的情感，培养积极阳光的心态。
3.个性化教育的实施。
全面贯彻幼儿园《规程》《纲要》《指南》精神的目标、计划
篇一:《以《指南》为依据优化幼儿园一日活动》以《指南》为依据优化幼儿园一日活动——兼谈《多元整合幼儿园教育活动资源包》的修订主讲周丛笑一、何谓幼儿园一日活动幼儿园一日活动，是指幼儿在园的一日活动，即班级（园所）每天进行的所有教育活动。
班级（园所）每天进行的所有教育活动，包括在班级（园所）所发生的与幼儿相关的一切活动，如生活活动、运动、游戏和区域活动、集体教学活动等。
《条例》、《规程》、《纲要》、《国十条》、《指南》等精神要得到充分落实，取决于班级（园所）高水平的一日活动。
一个幼儿在班（园）的每一天的生活质量，取决于一日活动中教师的保教水平。
幼儿在园的一日活动质量，直接影响幼儿当前的快乐成长以及终身发展。
民主、平等、宽松的班级氛围，科学、有效的一日活动，是提高保教质量的基础。
二、从《指南》等纲领性文件精神看一日活动设计与组织的指导思想（一）《指南》等纲领性文件精神的基本要求《幼儿园管理条例》（以下简称《条例》，19820国务院批准，19811国家教委发布，1990.1施行）幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。
幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。
《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》，1985国家教委发布试行，1999国家教委发布，1991施行）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》，2002国家教育部发布，2009试行）寓教育于生活、游戏之中。
以游戏为基本活动，保教并重。
为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要。
科学、合理地安排和组织一日生活（时间、活动、过渡、常规）。
幼儿园教师备课教研计划
幼儿园教师备课教研计划幼儿园教师备课教研计划（通用10篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，现在就让我们好好地规划一下吧。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家收集的幼儿园教师备课教研计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师备课教研计划篇1为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园本学期继续开展教师集体备课活动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保教质量。
一、预先熟悉教材，制定下周活动内容。
为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容;以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链;对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。
二、以级部为小组，酝酿讨论定方案。
我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。
在集体备课活动中，以年级为单位，分为小班年级组、中班年级组和大班年级组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。
首先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾，对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享;其次，教师们把自己预定的周计划(包括晨间活动、区角活动和游戏活动)在小组中进行交流，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”;再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案;最后，针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
三、立足本班实际，进行个案的修改。
每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
幼儿园教研活动计划实例(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，根据我国《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》的要求，结合本园实际情况，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念、教育方法的认识，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师具备创新精神和实践能力，为幼儿园教育教学改革提供有力支持。
4. 提升幼儿园教育教学质量，为幼儿的健康成长奠定基础。
三、活动时间2022年3月至2022年12月四、活动内容1. 教育教学理念与方法的研讨（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》，提高教师对教育理念、教育方法的认识。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享先进的教育教学理念和方法。
（3）开展教师沙龙活动，让教师就教育教学问题进行交流与探讨。
2. 教学活动设计与实施（1）组织教师参加教学活动设计培训，提高教师的教学设计能力。
（2）开展教学观摩活动，让教师互相学习，取长补短。
（3）开展教学反思活动，让教师总结教学经验，提高教学质量。
3. 教师专业成长与职业规划（1）开展教师职业规划培训，帮助教师明确职业发展方向。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（3）开展教师成长档案建设，记录教师成长过程。
4. 教育教学评价与改进（1）组织教师学习教育教学评价方法，提高教师评价能力。
（2）开展教育教学评价活动，对教师教学效果进行评估。
（3）根据评价结果，制定改进措施，提高教育教学质量。
五、活动安排1. 第一阶段（3月-4月）（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》。
（2）开展教育教学理念与方法研讨活动。
2. 第二阶段（5月-6月）（1）开展教学活动设计与实施培训。
（2）组织教师参加教学观摩活动。
3. 第三阶段（7月-8月）（1）开展教师专业成长与职业规划培训。
（2）组织教师参加各类培训，提升专业素养。
新纲要背景下的教学活动设计
新纲要背景下的教学活动设计（提纲）思路：一、教育目标的确定二、目标与过程的关系三、内容的选择过程：一、开场白：教育要适合本地区、本园的特点在幼儿园课程改革中，我国广大的学前教育理论和实践工作者似乎都已经习惯于认定同一的“正确的教育理念”，并努力地将这种理念落实到实践中去。
改革伊始，为了矫枉过正，这是可以理解的，但是，如若一如既往，就会造成诸多问题。
其实，并不存在一种所谓客观的、大家都必须认同的正确教育理念，换言之，在不同的教育背景中，教育的价值取向必然是不一样的。
给大家一个思路，幼儿园是什么，只不过是鸡头上的鸡冠冠，在社会文化的大背景下是微不足道的，它的发展离不开社会文化的发展。
世界上并不存在一种以所谓“正确的教育理念”为指导的最好的幼儿园课程，而各种不同的课程能分别适合不同社会文化的儿童。
在一些经济比较发达的城市幼儿园，强调幼儿游戏，强调幼儿自主的活动，获得了相当的成功，其成功是建立在社区资源丰富、家庭经济和教育水平高、师资条件好、环境设施优良等许多情况的基础之上的，在这些幼儿园可以行得通的课程，并不一定能适合所有的幼儿园。
因此，教育活动设计没有好与不好之分，只有适合与不适合。
二、这里指的教育活动可以是某个具体的活动，也可以是整个主题的设计，主要提供的是思路。
问题为什么教案与实施过程相矛盾常常有教师说，我的教案设计得很好，注重游戏的方式、注重儿童自主性，让他们探索，让他们体验，为什么效果总是不佳？难道真的是教师的素质太差吗？回归到基本的思路使教师的教有意义，使孩子的学有意义有效的教学——该教什么，不该教什么，该学什么，不该学什么。
教得懂的，教得会的。
看图表6幼儿园教育活动结构示意图强调自然发展强调预定的教育任务强调一般能力强调知识、技能o————————————————————o目标：过程取向—————————————————结果取向内容：儿童经验—————————————————知识逻辑方法：启发—————————————————传授形式：个别、小组—————————————————集体评价：过程评价—————————————————目标评价什么是高结构的活动？什么是低结构的活动高结构：结构严谨稳定，不容易变动低结构：结构松散，可变性强高结构的活动是什么样的？低结构的活动是怎样的？呓峁沟幕疃 慕峁 潜曜蓟 模 徒峁沟幕疃 淌侵匾 摹?br>注意：并不反对高结构的活动，纲要并不反对知识与技能的学习，相反，只有一定量基础知识和技能，才能实现幼儿的自主性学习、创造性学习，才对幼儿的发展带来平衡。
幼儿园课程游戏化理念下区域游戏创设的要点
290幼儿园课程游戏化理念下区域游戏创设的要点★宋倩课程游戏化是由幼儿爱玩、好动的身心特点所决定的。
幼儿园课程游戏化，应突出“活”“动”“多”三个要点。
其中，“活”是灵魂，“动”是目的、“多”是本质。
本文就从这三个点着手，分析幼儿园区域游戏活动创设情境的几点体会。
《纲要》明确指出，幼儿园教育教学活动以游戏为主，倡导幼儿园课程游戏化。
区域游戏是幼儿园课程实施深度学习的基本途径。
游戏是幼儿的基本活动，课程游戏化是建立在幼儿爱玩的发展需求和特点之上的。
幼儿园教育教学中，如何实现课程游戏化，如何开展区域游戏，是需要探讨的问题。
笔者认为，可以抓住“三个要点”营建和开展区域游戏，让区域游戏的有效开展，助推幼儿园教育教学质量的全面提升。
一、创设愉悦游戏环境游戏之所以吸引孩子们的注意力，容易引发孩子们的兴趣，主要原因除了满足孩子们的好动、好玩的身心特征之外，关键还在于游戏的环境的愉悦性，能促孩子们身心愉悦。
为此，区域游戏的开展，创设愉悦的游戏环境是首要任务，教师应在区域游戏开展前，运用多样化、生动化的方法，创设游戏环境，令幼儿身心愉悦地置身于游戏环境中，促幼儿发展。
对于小班幼儿而言，一般会对幼儿园这个新环境不适用，让幼儿尽快适应幼儿园的生活，促幼儿在活动中主动参与，幼儿园、班级、活动区的环境的布置很关键，应设置为孩子们熟悉的环境，如在积木活动区多样化地投放孩子们喜欢的积木和玩具，铺设一块大地毯，以精美的玩具和多样化的积木等吸引孩子们的注意力，也吸引孩子们游戏的积极性。
区域游戏的环境的创设，也可以是师幼的独特设计，既充分利用生活中的废弃物，让废弃物“二次运用”，培养幼儿的动手能力，发展幼儿的创新能力。
如鼓励幼儿用废旧的碟片进行进行巧妙拼设，摆出各种小动物、小汽车、小飞机等，鼓励幼儿用废旧的广告纸、废旧的报纸等，制作不同形状的玩具，如球、设计不同的形状的图形等，如此的环境创设，既体现投放材料的多样化，本身也是幼儿的区域游戏的活动的开展，具有一举多得的效果。
新《纲要》指导下幼儿园数学活动设计
浅谈新《纲要》指导下幼儿园数学活动设计《幼儿园教育指导纲要》的每个部分都贯穿着有鲜明时代特征的终生教育思想，贯穿着将社会、文化、环境等因素与幼教密切结合起来的开放教育思想，贯穿着在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡发展适宜性教育的思想，贯穿着促进教师与幼儿教育贴近儿童生活的生态教育。
数学是研究现实世界中的空间形成和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性，也使数学教育在幼儿园课程设置中占据着重要地位，但以前陈旧的教学观导致教师把知识技能作为数学教育的主要目标，缺乏对目标全方位的认识。
随着社会的进步和发展，幼儿园课程的不断改革，幼儿园数学教育的目标也正发生着巨大的变化，新的《纲要》明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
幼儿的数学学习方式也得到了根本改革：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，体现了从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重“掌握”知识到注重“构建”知识的重大改革。
新的教育观念如何落实到实践，是每个幼儿教师思考的问题，教师作为幼儿学习支持者、合作者、引导者，既要考虑数学原来的科学性和系统性，又要考虑如何调动幼儿的积极性，如何尽可能渗透认识、情感、行为、能力的培养，使幼儿各方面的能力得以相互作用，相互促进，使数学活动变得饶有兴趣，幼儿在自主的活动中探索问题，获取经验，发展能力。
我认为数学活动设计应注意几个问题：1、幼儿园数学活动设计应认真制定适宜的教育目标。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我园学校教育和终身教育的奠基阶段，是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
数学活动就应以数学为主线，将多方面的发展需求通过综合教育活动来体现，也就是把多种活动内容和多种活动形式科学地组织起来，以实现多方面的发展目标，促进幼儿和谐发展。
幼儿园学习纲要教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿园教育工作的基本规范和指导性文件，对于幼儿园教育教学工作具有重要的指导意义。
为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，我园特此开展幼儿园学习纲要教研活动。
二、活动目标1. 通过学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，使教师深入理解纲要的基本理念、原则和内容，提高教师的政策水平和业务能力。
2. 结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学中，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育教学水平。
三、活动内容1. 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1）解读纲要的基本理念、原则和内容。
（2）分析纲要与幼儿园教育工作的关系。
2. 探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学（1）结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入课程设置、教学活动、评价等方面。
（2）分享优秀案例，探讨如何在幼儿园教育教学中落实纲要精神。
3. 教师互动交流（1）针对幼儿园教育教学中的实际问题，进行研讨和交流。
（2）分享教育教学经验，共同提高幼儿园教育教学水平。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要性，并对教师提出了期望。
2. 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1）由教研组长带领教师共同学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，重点解读纲要的基本理念、原则和内容。
（2）教师分组讨论，分析纲要与幼儿园教育工作的关系，并提出自己的见解。
3. 探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学（1）各小组结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入课程设置、教学活动、评价等方面。
（2）各小组汇报交流，分享优秀案例，探讨如何在幼儿园教育教学中落实纲要精神。
4. 教师互动交流（1）针对幼儿园教育教学中的实际问题，进行研讨和交流。
（2）教师分享教育教学经验，共同提高幼儿园教育教学水平。
幼儿园课程教育指导纲要详细说明
幼儿园课程教育指导纲要详细说明一、引言本教育指导纲要旨在为幼儿园教育提供详细指导，确保幼儿获得全面发展。
以下是具体的幼儿园课程教育指导纲要说明。
二、整体目标1.培养幼儿的身心健康，促进其身体发展和认知能力的提高。
2.培养幼儿的社交能力和情感表达能力，促进其与他人的良好互动。
3.培养幼儿的语言能力，促进其沟通和表达能力的提升。
4.培养幼儿的创造力和想象力，促进其艺术和审美素养的发展。
5.培养幼儿的道德品质和价值观念，促进其社会责任感的形成。
6.培养幼儿的自理能力和独立性，促进其生活技能的培养。
三、课程设置1.身体发展与健康课程（1）儿童体育活动：包括跑步、跳跃、爬行等，培养幼儿的协调性和体能。
A.跑步和追逐游戏：组织幼儿进行简单的跑步活动和追逐游戏，帮助他们发展肌肉和增强身体的耐力和协调性。
B.跳跃和蹦床：鼓励幼儿进行跳跃动作，如单脚跳、双脚跳、跳绳等，以及在蹦床上进行反弹活动，培养他们的灵活性和平衡感。
C.爬行和攀爬：设置适合幼儿的爬行和攀爬设施，如攀登架、滑梯等，鼓励他们进行爬行和攀爬活动，以促进他们的肌肉力量和身体协调性的发展。
D.球类运动：引导幼儿参与简单的球类运动，如投掷球、接球、滚球等，培养他们的眼手协调能力和团队合作意识。
E.平衡和步行：通过搭建平衡木、使用扔球、跳绳等器材，让幼儿进行平衡和步行练习，提高他们的身体控制能力和空间意识。
F.瑜伽和放松：引导幼儿进行简单的瑜伽动作，如伸展、扭转和深呼吸，帮助他们放松身心，培养平静和集中注意力的能力。
G.户外活动：安排户外游戏和探索活动，如追逐、踏青、寻宝等，让幼儿与自然环境接触，锻炼他们的身体素质和探索精神。
（2）饮食与营养教育：教授幼儿健康饮食的重要性，介绍各类食物的营养价值。
A.营养知识教育：介绍各类食物的营养价值和功效，如谷物、蔬菜、水果、蛋类、奶类、肉类等。
引导幼儿了解各类营养素的作用，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等。
《纲要》理念下幼儿园教学活动设计PPT课件
情感发展
社会性发展
身体发展
好奇心激发
主动学习
多元感官体验
反馈与调整
培养幼儿学习兴趣
01
02
03
04
设计富有探索性的活动，激发幼儿对新知识的好奇心。
鼓励幼儿主动参与，培养自主学习的习惯和能力。
利用多种教学手段，如游戏、音乐、绘画等，刺激幼儿的感官体验。
根据幼儿的反应，及时调整教学活动，保持其兴趣和参与度。
挑战：如何平衡知识传授与能力培养
挑战：如何创设适宜的教学环境
总结词：教学环境创设
06
未来幼儿园教学活动设计的展望
利用数字投影、电子白板等技术，丰富教学内容和形式，提高幼儿学习兴趣。
引入多媒体教学
利用互动游戏、VR/AR等技术，增强幼儿参与感和体验感，提高教学效果。
互动教学
借助大数据、人工智能等技术，对幼儿的学习情况进行实时跟踪和智能评价，为个性化教学提供依据。
整合多领域知识
设计跨学科实践活动，如科学实验、艺术创作等，培养幼儿动手能力和创新思维。
跨学科实践
引导幼儿在学习过程中形成跨学科思维，培养其解决问题的能力，为未来学习和生活奠定基础。
跨学科思维
培养幼儿跨学科综合能力
感谢观看
THANKS
倡导探究式学习，培养幼儿的主动学习和创新能力。
注重生活化教育，让教育融入生活。
解释
原则3
02
幼儿园教学活动设计的重要性
促进幼儿全面发展
通过各种教学活动，促进幼儿对世界的认识和知识的积累。
培养幼儿的情感表达、情绪管理和同理心。
学会与人交往、合作与分享，培养良好的社会行为习惯。
通过体育活动和日常锻炼，促进幼儿身体的健康成长。
幼儿园学习纲要教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园特开展本次幼儿园学习纲要教研活动。
本次教研活动旨在通过共同学习、讨论、实践，使教师对《幼儿园教育指导纲要》有更深入的理解，并将其有效应用于教育教学活动中。
二、活动目标1. 使教师全面了解《幼儿园教育指导纲要》的基本内容和核心精神。
2. 提高教师对幼儿园教育目标、教育内容、教育方法的认识，使其在教育教学中能够更好地遵循《幼儿园教育指导纲要》。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 增强教师对幼儿园教育工作的责任感和使命感。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、活动内容1. 领导致辞由园长致辞，对本次教研活动的意义和目的进行阐述，并对教师们提出期望。
2. 《幼儿园教育指导纲要》解读由教研组长对《幼儿园教育指导纲要》进行详细解读，重点讲解教育目标、教育内容、教育方法等方面的内容。
3. 分组讨论将教师分为若干小组，针对《幼儿园教育指导纲要》中的具体内容进行讨论，如：（1）如何将教育目标贯穿于幼儿园一日活动中？（2）如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定合适的教育内容？（3）如何运用多种教育方法，提高幼儿的学习兴趣和效果？4. 经验分享各小组选派代表进行经验分享，总结小组讨论成果，提出在实际教学中遇到的问题和困惑。
5. 集体评议全体教师对各组分享的经验进行评议，共同探讨解决问题的方法和策略。
6. 总结与展望教研组长对本次教研活动进行总结，并对今后教育教学工作提出建议和展望。
六、活动过程1. 领导致辞园长在致辞中强调了《幼儿园教育指导纲要》的重要性，指出教师们要认真学习、领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，将其应用于教育教学实践中，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
2. 《幼儿园教育指导纲要》解读教研组长对《幼儿园教育指导纲要》进行了详细解读，使教师们对幼儿园教育的目标、内容、方法有了更深入的认识。
幼儿园社会实践教育指导：实践活动设计纲要
幼儿园社会实践教育指导：实践活动设计纲要在幼儿园的教育教学中，实践活动是非常重要的一部分。
通过实践活动，可以让幼儿在生活中学习、体验，形成对生活的认识、理解和情感体验，培养幼儿的观察、分析、判断、操作等能力，促进幼儿全面健康的发展。
在进行实践活动时，设计纲要是非常重要的，下面我将详细介绍一份幼儿园社会实践教育指导的实践活动设计纲要。
一、活动目的1.了解社会环境，感受社会氛围，促进幼儿分辨善恶、美丑、利弊的能力。
2.培养幼儿的社会适应能力和社会互动能力，提高幼儿的主动参与社会的意愿和能力。
3.让幼儿了解社会文化，获得社会知识，促进幼儿的发展。
二、活动内容1.社区参观活动要求幼儿在老师的带领下，前往社区各个重要场所，如超市、邮局、医院等，感受社会气息，了解社会服务等情况。
通过观察和了解，让幼儿对社会有初步认识和了解。
2.社会实践活动要求幼儿主动参与社区环境的整治、社会公益活动等，让幼儿亲身实践，了解社会劳动和爱心奉献的重要性，培养幼儿的爱心、责任感、合作精神。
3.社会角色扮演活动要求幼儿在认识社会的基础上，扮演不同的社会角色，如医生、老师、消防员等，通过角色扮演，让幼儿感受不同社会角色的责任、重要性，培养幼儿的想象力和创造力。
三、活动过程1.教师引导在活动开始之前，教师要对活动内容进行详细的讲解，让幼儿对活动内容和过程有清晰的认识和了解，并对活动的意义进行解释。
2.活动实施在活动过程中，教师要引导幼儿积极参与，关注幼儿的表现和动态，及时给予表扬和指导，让幼儿在活动中获得实际的经验和感受。
3.活动总结活动结束后，教师要对活动进行总结和回顾，让幼儿理解活动的重要性和意义，加深对活动内容的理解和感受。
四、心得体会1.对于幼儿的意义社会实践教育活动能够让幼儿在实践中感悟社会，培养社会适应能力，提高社会互动能力，获得社会知识，促进幼儿的全面发展。
通过这些实践活动，幼儿可以更好地认识社会、适应社会，从小培养社会责任感，促进社会和谐。
幼儿园教学指导纲要实施方案及案例分析
知识文章格式标题：幼儿园教学指导纲要实施方案及案例分析正文：一、幼儿园教学指导纲要实施方案1.1 教学指导纲要概述幼儿园教学指导纲要是幼儿园教育工作的指导性文件，其实施方案应当围绕教学指导纲要的核心内容展开，涵盖幼儿园教育的各个方面。
1.2 课程设置和教学活动设计实施方案应当明确幼儿园课程设置的基本要求，包括科学设置各个学科的课程内容和教学目标，合理设计丰富多彩的教学活动，注重培养幼儿的综合能力和创造力。
1.3 师资队伍建设实施方案还应包括对幼儿园教师的培训和专业发展安排，确保教师具备良好的教育背景和教学技能，能够全面贯彻教学指导纲要。
1.4 家校合作机制家校合作对幼儿的全面发展至关重要，实施方案应明确家校合作的机制和具体举措，促进幼儿家庭和学校之间的良好互动，共同关注幼儿成长。
二、幼儿园教学指导纲要案例分析2.1 案例一：XX幼儿园教学指导纲要实施方案该幼儿园在实施教学指导纲要方案时，注重课程整合和跨学科融合，通过科学合理的课程设置和教学活动设计，培养了幼儿的探究精神和创造力，取得了显著的教育效果。
2.2 案例二：XX幼儿园家校合作机制实施方案该幼儿园在实施家校合作机制方案时，积极探索多种形式的家校互动，通过家长培训和家庭参与活动，促进了家校之间的密切合作，为幼儿提供了良好的成长环境。
三、我的观点和理解在实施幼儿园教学指导纲要方案时，我认为关键在于全面贯彻教学指导纲要的要求，注重课程设置和教学活动设计，加强师资队伍建设，促进家校合作，从而全面提升幼儿园教育质量，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
总结：幼儿园教学指导纲要的实施方案应当综合考虑课程设置、教学活动设计、师资队伍建设和家校合作机制，促进幼儿的全面发展。
在实施过程中，需要注重理论指导和实际操作相结合，注重教育效果的评估和持续改进，以不断提升幼儿园教育水平。
幼儿园教学指导纲要实施方案及案例分析扩展四、幼儿园教学指导纲要实施方案的具体操作4.1 理论指导与实际操作结合在实施幼儿园教学指导纲要的方案时，需要充分结合理论指导和实际操作，不断调整和完善方案的具体细节。
新《纲要》指导下的幼儿园综合主题活动
新《纲要》指导下的幼儿园综合主题活动摘要: 随着新《纲要》的颁布及课改的不断深入,综合主题活动已成为幼儿园新的课程模式。
在进行主题活动时教师在观察、了解幼儿爱好的基础上,选择一系列活动,在开展活动过程中有意识地贯彻幼儿的培养目标。
本文主要就在新《纲要》指导下的主题活动开展中一些尝试和探索作研究。
关键词: 新《纲要》幼儿园综合主题活动综合主题活动是整合幼儿园各领域教育的重要形式。
它改变了以往教师各管各备课的模式,而是根据主题活动的需要一起商量讨论,制定出一系列的相关活动,真正进行了整合,并与幼儿一起根据主题的发展布置多样的环境,根据幼儿的兴趣和需要,综合引用分科教程、建构式课程、综合主题课程教材为参考、预成和生成各种教育活动。
我们根据《纲要》指南、本班实际和本地特点,对活动的可能方向、所需环境、资源和材料作切实可行的计划,同时将幼儿在一日活动中自发生成的,具有发展价值的爱好点与预设活动的内容有机地结合。
在师生互动过程中,我们关注幼儿即时生成的内容,并给以适时、适宜、适度的回应。
一、根据幼儿发展的需要预设适合教学的综合主题活动内容《纲要》指出主题活动内容的选择要体现三项原则:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
于是,我园教师结合本园实际和本地特点,为三个年龄段预设了几个大主题,比如小班幼儿刚入园,对幼儿园和社会都比较陌生,能力也比较差,所以我们从他们身边所熟悉的事物出发,通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立、积累经验。
又如主题活动《我爱幼儿园》和《有趣的螃蟹》就是为小班预设的,让幼儿通过亲身接触,亲身体会,从中了解周边的人和物,并产生感情和获得经验。
而中班幼儿有了一定的感性知识,生活经验也逐渐丰富,对事物产生好奇和兴趣,所以我们就预设了主题《彩色世界》和《可爱的动物》,以培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园教研活动计划,
以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，积极推进素质教育和幼教现代化建设，更新教育观念，探索适合本园的园本课程和研究，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。
一、加强师德建设，全面提高教师素质1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。
2、建议教师经常翻阅《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究。
鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息。
二、加强教科研工作，积极搞好园本研究1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本的保证。
扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。
要进一步分解落实，明确目标和任务，带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径。
调动教师的积极性，主动地参与课题研究的过程，制定措施、按方案计划进行有效的测试工作，做好各种资料收集，保质保量进行课题实施。
2、继续进行幼儿园课程改革，积极构建体现园本特色并能促进幼儿发展的园本课程，要求教师人人参加教改，积极开展课堂教学观摩、调研、研讨活动，定期交流教改经验，解决教师日常教学中存在的实际问题。
3、争取机会组织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。
4、积极参加优秀教育活动案例评比活动。
平时班与班之间进行互相听课评课活动。
期初，教师制定专题研究题目，课间认真观察与探索，时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思，期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进行交流。
5、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。
利用每周二下午放学后一小时，对幼儿教师进行集体备课、业务培训。
幼儿园纲要实施方案(最新)
幼儿园纲要实施方案课题实施与方案【一】一、设计意图：《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。
但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。
由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。
鉴此，我们积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。
参照《纲要》的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点：1、目标性原则以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。
我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。
根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。
2、发展性原则幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。
发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。
为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。
从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。
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2.重、难点的处理
例二：数豌豆（中班、数学）简要过程： 1、感知豌豆夹中豌豆的数量。 看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹 中豌豆粒。 2、剥剥、数数、记记。 每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自 己的方法作记录。
2.重、难点的处理
3、分析记录单： 重点：怎样记录看得清楚？ 豌豆夹里的豌豆粒一样多吗？ 4、再次操作： 用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。 5、交流并小结 讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗？最多的几 粒？最少的几粒 ？
1.活动的层次性
5、引导幼儿边听音乐边敲打。 要求节奏敲打正确、整齐。 6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找 一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。 7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同 时为它创编新的节奏
1.活动的层次性
例二：《自己画脸谱》（大班 综合）的简要过程： 1、分享关于京剧脸谱的经验。 （1）介绍自己制作的脸谱。（2）概括京剧脸谱的特点。 师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的 色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。 2、戏剧老师示范画脸谱。（外请人员） （1）戏剧老师介绍材料、工具。 （2）戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注 意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每 种颜色用固定的笔
3.目标陈述要整体明确
⑵ 幼儿行为发展目标：从幼儿学习的角度提出 的目标，即把幼儿作为主体来表述。 例：大班数学《我来做裁判》 1、尝试用二维度记录形式记录跑步比赛的名次， 并根据统计进行简单推理。 2、在模拟裁判选拔运动员的活动中，初步锻炼 解决实际问题的意识及能力。 3、了解奥运会中比赛项目，能区辨与速度（快 慢）相关的奥运比赛。
2.活动目标要具体细化
小班科学《水果里的种 小班科学《水果里 子》（修改） 的种子》（最初）
1.了解各种水果都是有 种子的。 2.了解常见几种水果种 子的外形、颜色、数 量等方面的区别。 3．培养科学探索的兴 趣。
1．品尝苹果、桂圆、橘子 等水果，知道水果里的 籽就是种子，种子种在 泥土里能长出苗苗。 2．观察各种种子，知道它 们是不一样的。 3．大胆的运用多种方式表 达自己的发现，获得探 索的乐趣。
二．教学活动的准备
1.重视教学经验准备。 大班散文《秋天的雨》准备： 1.观察、感受过秋天明显的季节变化 2.朗诵的录音带、欢快的轻音乐 3.图画纸及多种美工材料
二．教学活动的准备
2.考虑合适周到
大班《收集种子》 ： ⑴事先选择好种子类别丰富又便于幼儿 采集的场所。 ⑵建议幼儿与家长商量收集种子的方法 和所需辅助工具，并进行准备。 ⑶教师准备一根较长的带钩子的竹竿。
3.方法手段的运用
中班语言：散文诗欣赏《白云》简要过程： 1、出示一朵白云（图片） 谈谈白云的家住那？ 2、欣赏散文诗“白云“（配乐） 3、大班幼儿表演（真实情景） 4、学习散文诗并理解词汇（幻灯） 5、幼儿练习朗诵（动画片） 6、自主选择头饰边念边表演（头饰）
3.方法手段的运用
小班美术：《彩色的雨滴 》 简要过程： 1、进入“下雨情景” 玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨” 2、教师示范点彩画 欣赏画有天空、草地的大背景图（三张铅画纸 拼成） •教师选不同颜色用手指点画雨滴，让幼儿感受 雨滴是从上往下落下的； •强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。 幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点
1.活动目标要适度挑战
例一：小班上学期活动教材中体育 游戏《运沙袋》 制定的目标之一是激发幼儿运用身 体的各个部位来“走”运沙袋，改 成“跑”运沙袋，对于身体协调能 力发展较差的小班孩子来讲就太难 了，孩子会因为沙袋总是在运送的 过程中从身上掉下来，失去信心和 继续做下去的勇气，从而放弃游戏。
1.活动目标要适度挑战
3.目标陈述要整体明确
⑴教师教育目标：从教师教育的角度提出的目标，即 把教师作为主体来表述。 例：大班数学《我来做裁判》 1、指导幼儿用二维度记录形式记录跑步比赛的名次， 并根据统计进行简单推理。 2、在模拟裁判选拔运动员的活动中，初步培养幼儿 解决实际问题的意识和能力。 3、拓宽幼儿对于奥运会比赛项目的了解，区辨与速 度相关的奥运比赛。
2.重、难点的处理
（3）师：我们再来看一遍，有些什么人，他们 都说了什么，做了什么？ 3、幼儿创编广告。 （1）为小朋友喜欢的产品做广告。 师：来看看这些是什么？你看过这些产品的 广告吗？谁来试试。 （2）为产品编广告。 师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广 告，现在我们自己来为这些产品编广告。 小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以 几个人合作（幼儿自由结伴创编广告）
例二：大班健康活动《小青蛙本领强》 的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要 领，练习不同的跳法，发展跳跃能力， 如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯 体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩 跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间练 习跳跃的兴趣。
一、教学目标的把握。
⑵.要体现领域目标学科特点
我们要关注本领域的核心价值，比如语言领 域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达， 用恰当的方式讲述词汇、句子，不同的语言 教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核 心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习， 多种感官多通道对事物的感知，对事物探究 的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值 更倾向于对美的感受与表达。
3.方法手段的运用
3、幼儿作画（配“下雨”乐曲） •提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操 作。 •观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须 的提示。 鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。 4、欣赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离 开活动场地。
谢 谢
三、教学程序的设计
1.活动的层次性。
。
例一：《“盆、碗、碟、杯”在歌唱》（大班 音乐）简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯。 引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。 2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其 不同的音色。 3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。
1.活动的层次性 3、幼儿自己画戏妆。 （1）幼儿选择自己想化妆的角色。 （2）幼儿自己涂画脸谱（轻放背景戏曲） 教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作， 鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给 予个别幼儿一些必要的帮助。 4、自由表演 幼儿边听戏曲边自主表演。
2.重、难点的处理
例一：《阅读广告》（大班 综合 ）简要过程： 1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗？在那里看到过广告。 2、阅读电视广告。 （1）播放关于牙膏的广告。 （2）讨论：这是一个什么的广告？你看到了什 么？ 让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几 个人。 动作很滑稽，颜色很好看„„
⑵.要体现领域目标学科特点
例：中班社会活动《找秋天》 1.培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人 行道的交通规则 2.通过欣赏吊桥公园独具特色的风景，萌 发幼儿爱家乡的社会情感 3.在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互 助合作的能力
⑵.要体现领域目标学科特点
例：大班诗歌《风藏在哪里》 1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答 式的结构特点 2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和 答句的不同读法； 3．初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用 生动，形象的词去描述事物。
《纲要》理念下 幼儿园教学活动的设计
幼儿园的教育、教学是教师以多 种形式、有目的、有计划地引导 幼儿生动、活泼、主动活动的过 程。
一、教学目标的把握。
1.活动目标要适度挑战。
《纲要》强调教师要关注幼儿的兴趣与需要， 教学活动要体现幼儿的经验。因此，我们不 能惟书至上，照搬照抄，而应在遵循大纲标 准的同时根据本班幼儿的实际适度把握，体 现教学目标的适宜性、个性化，反之，会导 致教学活动目标的挑战性不足，教学活动会 成为单纯的谈话和表演。 ⑴要体现幼儿身心发展特点。