小学教学常规基本要求

小学教学常规基本要求

一、制定教学计划的基本要求

制定教学计划的依据是教育、教学的目的、任务和学生的实际。学校、科组、教师都必须制定教学计划。学校教学计划要在开学前三天跟教师见面，科组、教师教学计划要于开学两周订好上交。

1、制定学校学期教学工作计划的其本要求: （1）、简要分析各科组教师的素质、能力等结构情况和各级各班学生的素质、智能等基本情况，并对教学力量等安排作出优化组合。（2）、根据《课程标准》制定出各级课程的学周安排，根据实际分配教师的具体教学任务。（3）、明确各科组、各年级教学研究和教学改革实验的主要任务和要求。（4）、明确各级的第二堂活动、生产劳动和教学教研活动的次数、时间，以及每次活动的主要容、目的意义和执行负责人。（5）、对各级各科的教学工作、作业布置、作业批改及教学质量提出基本要求和目标，并制定出检查、落实的措施。（6）、规定全校统一的考试次数、时间，以及每次考试的性质和目的，明确分析和总结考试情况的要求。（7）、提出各级、各科提高教学质量的意见。（8）、提出提高教师素质和业务水平的规划和办法。（9）、作出添置、完善教学设施设备和教学资料的意见。

2、制定科组教研计划的其本要求：（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。（2）、明确各级研究教材、教法及教学实践的主要目标和重点。（3）、明确各级教学（教

研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要容、形式、目的和执行负责人。（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。2、制定科组教研计划的其本要求：（1）、明确集体学习、研究本学科的教学计划和新课标的时间，以及每次学习、研究的重点。（2）、明确各级研究教材、教法及教学实践的主要目标和重点。（3）、明确各级教学（教研）活动和第二课堂活动时间的次数、时间，以及每次活动的主要容、形式、目的和执行负责人。（4）、明确科组及教学的教学研究专题、教改实验项目和作业布置批改的要求。3、制定教师学期学科计划的基本要求：（1）、明确学期本学科的教学目标和教材的基本容、系统、知识、重点、难点。（2）、简要分析学生知识、能力和非智力等方面的现状。（3）、确定各单元（课题）的主要教法，提出提高教学质量的主要措施。（4）、对各教学单元（课题）作出大体时间安排，包括讲课、实验、课外作业、复习、考试、考查、参观、访问等。（5）、明确本学期教学所需的主要教具和资料。

二、备课的基本要求

1、端正思想。

备课是教师的基本功，是上好课的前提。备课不是背课，不是摘抄课文要点，更不是教参搬家。备课是熟悉教学对象和教材，弄清学生知识底子、教材的系统性及其重点、难点，根据教学大纲（课标）要求，以教学目标体系为指导，实现教学过程的最优化，

从而完成教学任务，达到提高教学质量的目的的一种手段。教师必须认真备课。学校教务处对备课情况每学期至少要进行二次全校性的检查分析。2、抓好“三备”。（1）、备教材，做到三个层次结合。第一层次：学期备课。教师接受学期教学任务后，对所授学科的大纲《新课程标准》、教材要作全盘的了解，掌握本学期教材要达到的总目标及体系结构，并要了解与本学期教材有联系的上学期（上学年）及下学期（下学年）教材容及其体系结构，从而确定本学期教材中的重点、难点、结合实际，制定全学期的教学计划。第二层次：单元备课。深入钻研单元教材，掌握单元教材的教学目的、任务、重点、难点，关键及其在整册教材中的地位、作用，结合实际，写出单元教学计划。第三层次：课时备课。课时备课应在学期备课和单元备课的基础上进行，做到熟悉教材，吃透教材，并写出具体教案。要求：备出深度——把教材中学生看不见，摸不着的深层含义挖出来。备出新意——能使学生获得新的与教材容有关的知识。备出梯度——即由浅入深，一步一个台阶引导学生深入理解。（2）备学生，做到三个了解。教学要切合学生的实际，备课必须了解学生的学习态度；了解学生的知识水平和智力水平；了解学生的学习方法。（3）备方法，做到两法同步。教师既要“胸中有书”，更要“目中有人”；既要备教法，又要备学生的学法。教法的采用应根据教学任务，教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计课堂结构，使其有利于调动学生学习主动性和积极性；学法应与教法

同步，在备教法的同时，设计出指导学生掌握科学的学法和学生自学能力的培养。3、备课组的组织及要求：

语、数、外三科各成立三个备课小组（低年级一个，中年级一个、高年级一个），备课组长由科组长指定。备课要坚持个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，但每个教师必须参加一个备课组。备课小组要集体备学期教学计划，单元教学计划，要提前一周集体备课，要做到五统一：即教学目的（目标）要求统一；教学进度统一；重点难点统一；作业处理统一；测试考核统一。备课组每次活动要有明确目的和课题，活动时间每周不少于一个小时，要做到四定：定时间、定地点、定容、定中心发言人。三、课堂教学的基本要求

1、教学目的要明确教学目的（目标）确定的依据有三：一是教学大纲（课标）；二是教材要求；三是学生的实际。每一课时教学目的（目标）要明确，在教学系统中，要环环相扣。教学目的（目标）教师要清楚，学生也要明确。师生的课堂活动中自始至终围绕教学目的进行。

2、教材处理要科学。教材的处理包括两个方面：一是教授容要正确无误；二是教学程序要优化，体现教材的系统性、连贯性和完整性，并要注意突出重点，突破难点。

3、教学方法要合适。学无定法，凡符合教学原则，有利于发挥教与学的积极性，有利于完成教学任务，实现教学目的的教学方法都是合适的。目前，我们常用的教学方法有如下几种：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、参观法、练习法、完成

作业法、自学指导法，以及发现法、暗示教学法、愉快教学法等等，还有“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法，“自读、教读、作业、复读”四步教学法，“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法，“组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”五个环节教学法等。在自学课、复习课、作业课、小结课等中，不论那种课型，所采用的教法应以启发为核心。启发的手段有：激疑启发、比喻启发、类推启发、讨论启发、提问启发等。4、学法指导要重视。“教是为了不教”。课堂教学必须重视学法的指导，要把它列入课堂教学一项重要容。学法指导要概括学生知识水平，学科容不同，选择不同的指导方法，有时还应按不同的学法，调整设计采用恰当的教法，“从教中授法，以法导学”。通常指导学法有教授式、转换式、点拨式、领悟式和专题训练等模式。还可以指导学生采用联想、记忆、综合、概括、对比、列表等方法改进学习方法。5、语言表达要精当。（1）、普通话力求准确，语言清晰、简练、逻辑严谨。（2）、通俗易懂，形象生动。（3）、抑扬顿挫，有节奏感。（4）、文明、质朴、规。6、板书设计。（1）、要恰当、工整、简要、形象、脉络系统分明，条理清楚。7、教态要自然、亲切。（1）、衣着要整洁、朴实、大方。（2）、举止要庄重、从容、恰当。8、教学热情要高。要热情指导、启迪、点拨，充分发挥教师的导学作用。热情引导学生专心听课，积极思考，课堂教学效率高。

9、课堂气氛要协调（1）、恬静与活跃要统一。课堂纪律良好，

学生注意力集中，积极动脑、动口、动手，智力活动和感情交流有序。（2）、紧与愉快要协调。学生思维要有度和深度，要有效突出重点和突破难点，要让学生享受到成功的喜悦，求知欲不断得到满足。

四、作业布置和批改的基本要求。1、要有明确的目的性和计划性。目的性——指设计布置作业必须围绕教学目标（目的），紧扣教学容，有利于加强双基，扩充知识，发展智力，培养能力和思想教育，防止惩罚性、竞争性、无思考性。计划性——指要着眼整体训练，分清主次，编好程序，有机安排。基本要：一堂课的练习→ 单元练习→ 学期复习练习→ 毕业（升学）总复习练习。

2、作业份量要适中，难易要适度。

份量适中——指作业练习要精筛选，巧设计，题目要有典型性，层次有阶梯性，做到以质胜量。以中等成绩学生为标准，每天课外作业总量不超过2小时（语、数、外各科各30分钟至1小时为宜），其余各科一般可在课堂完成。难易适度——指首先要以多数学生为着眼点，有利于巩固和强化基础知识；其次要考虑优秀学生，给他们提高难度；再次要照顾后进学生，给他们降低难度。因此，课外作业可以考虑有“必做题”和照顾不同程度学生的“选做题”，使不同层次的学生都得到提高。3、作业形式要具多样性。从作业的种类来看，主要有：（1）、重复模仿性作业，即以课本容为准，要求学生重新仿效作业，如阅读、复述、抄写、

背诵课本中简单练习题等。（2）、简单变式性作业，即把课本上的容稍加变化而形成的各种形式的作业。（3）、应用实践型作业，即应用所学的知识联系实际中某些课题的作业，如操作、实验、应用题、社会调查、写应用文等。（4）、概括综合性作业，即运用已学过的一个单元或某一部分的知识，要求概括出知识的规律，综合解答的作业，如大综合、小综合题。（5）、变通独到型作业。即运用已学过的知识，经过发散，集中思维，获得独创性效果的作业，如推导（几何等），求异性练习。从题型的性质看，主要有：（1）、封闭性题，如单项选择题、多项选择题。（2）、半封闭性题，如填空题、简答题。（3）、开放性题，如作文和多解题等。4、检查批改作业要认真、及时。检查、批改作业的基本方式有；当堂检查与课外检查，全收全改全评与部分批改，有自我批改与面批面改，结论检查和过程检查。教师检查、批改作业要认真负责，做到修改、评分、评语准确中肯，发放作业及时，并要做好批改记录，重视作业讲评。凡教师布置的课、课外作业，必须全部批改检查，批改大作文每学期不少于八次；语文、数学、英语每次作业均应全收全改，其余各科的作业也要及时全批全改；学生的家庭作业一定要家长签字，未签字的要及时与家长联系；批改作业与试卷使用符号要规，对的记“√”，错的记“×”，不能使用其它的符号（批改作文符号除外）。教务处每月要组织学科组长检查作业批改情况，要进行优秀作业展评。

五、课外辅导的基本要求

1、课外辅导必须遵循发展学生个性、特长和面向全体学生相结合的原则。既要对学科拔尖学生进行超前辅导，又要对音、体、美有某项特长的学生进行专项辅导，更要重视对中下学生进行耐心细致的辅导。对拔尖学生着重超前性辅导，充分开发他们的智力，对有专项特长的学生着重实践性辅导，对中下学生着重于打基础和学习方法的辅导。

2、辅导主要方式一是个别辅导：如个别谈心、指导做作业、补课、面批面改作业等。二是集中辅导：如组织课外兴趣小组，开展第二课堂活动，开设各种讲座，刊出各种墙报等。

3、辅导的具体方法（1）、培养拔尖学生的常用方法：A、成立集尖学科小组（如数学奥林匹克小组等），一般情况分线进行，也可全校进行，或者以兴趣小组出现。B、开设专题讲座（以科组为执行者），加深、拓宽学生的知识视野。C、适当增补扩展视野的练习及实验。D、介绍相应的参考书及资料，指导他们自学自练，及时给予释疑，解难。E、出版墙报或刊物，发表学生的学习成果或心得。F、开展各级各类学科竞赛，组织专题答辩活动。G、给予适当物质、精神奖励（精神奖励为主）。（2）、对专项特长学生培养的常用方法：

A、善于发现挑选有专项特长的学生（如体育、武术、音乐、美术、文学、绘画等）。

B、组织专项课外兴趣小组，进行专项训练。

C、开设专项讲座，传授必要的专项理论知识。

D、专项训练要理论联系实际，着重实践，通过实践培养他们的兴趣，提

高专项技能。F、活动形式要多样、新颖、有趣，要校外结合。校活动如：经常性训练、运动会、晚会、展览、办墙报、出版刊物等；校外活动如：社会实践活动，观摩演出、看演出、看展览等G、对突出的尖子生，有计划专人培养。（3）、对中下学生培养的常用方法：A、首先是给他们以爱心。B、激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，培养他们良好的学习习惯。C、授予他们正确的学习方法。D、坚持以鼓励表扬为主的原则。

E、经常给他们查缺补漏，采取互帮互助的学习形式。

F、加强与家长联系，争取家庭配合。对中下生的辅导要做到四个一点，即：爱心多一点，辅导勤一点，方法活一点，要求低一点。六、复习、考试、考查的基本要求1、复习的基本要求：（1）、首先要注意基础知识的重视，巩固旧知，查漏补缺。（2）、使学生较完整地理解知识的构建和知识网络，把知识归类，方法归类，思路归类，使知识系统化。（3）、复习中注意学法的渗透，指导学生用最佳的方法，探求知识规律，运用规律去解决问题，提高学生综合概括能力和分析问题、解决问题的能力。（4）、复习要与练习、考试、考查有机结合。（5）、在单元复习→期末复习→毕业复习三级复习系列中，首先抓好单元复习，搞好单元过关，打好坚实基础，然后才是期末复习，学段复习，实现学期、学年过关。2、考试、考查的基本要求：考查——指单元测试、平时各种知识点测验，是达到单元过关或知识点过关的有效手段。语、数、外三科要求每单元（章节）均要考查一次，其

余各科可每知识点考查一次，每次考查的结果要登记入册，试题送教导处备案，编入学校题库。考试——指月考、期中考试、期末考试、毕业考试和升学考试等四级考试，是实现学期、学年过关的有效管理手段。期中考试由学校教务处统一组织命题考核；期末考试参加市教育局组织的统一考试或抽考。（学生的学期成绩按：平时︰期中︰期末=3︰3︰4=总成绩来评定，学年成绩按：第一学期︰第二学期=4︰6=总评来评定。）考试、考查有笔试（闭卷或开卷），口试及实际操作等形式，它们各有特点，要根据考查容，考查的目的选用。考试考查要做到：精选题、严考试、细评卷、重讲评等。（1）精选题题目必须围绕“双基”以覆盖面广泛为基础，以发展智力、培养能力为重点，力求题型多样和开放型。要做到反复推敲，精心设计，精心选择，精心拟定。题目要达到精，必须遵循以下原则：A、目的性原则。每次考查，要有明确的目的，根据目的确定命题的指导思想，使试题既考查学生对知识的理解掌握程度，又考查学生的智力和能力。

B、科学性原则。试题和答案都要有科学依据，尚有争议的一般不要涉及，同时要科学地确定试题的布局和分数比例。

C、量力原则。命题围不要超过教纲（课标）和考纲容，不超过教材要求达到的程度，难易适中，有梯度和区分度

D、启发性原则。命题要注意理论联系实际，力求有新意，有利于启发思维，引发兴趣，发展智力。

E、客观性原则。客观性和主观性的比例要求合理。

F、开放性原则。一题多解和理论联系实际的命题是目前的趋向。

G、思维性原则。命题必须考虑多种思维能力的考查和培养，力求做到：正面问题反面设计；分散问题集中设计；易混淆问题比较设计；理论问题联系实际设计；公式、定理则延伸、倒逆设计。使试题具有思维难度、思维价值和辨识价值。

H、导向性原则。命题要弄清学生知识的薄弱环节，预测学生的解题思路，有针对性设计题目，使试题在扩充知识、学习方法、思维能力等方面给学生以显性或隐性的引导。（2）、严考试

凡考试、考查均要严明纪律，严肃考风，绝不准学生有旁窥、抄袭等舞弊行为，舞弊者必须严肃处理。凡考试应尽可能做到单人单桌或梅花间考试，监考教师要尽量安排2人，年级之间尽可能交换监考。（3）、细评卷A、评卷前对试题的答案要熟悉，标准要统一，研究要全面。B、评改要细，不错改，不漏改。C、统分要细，不错计，不漏计。

D、凡考试的试卷，原则上尽可能做到流水作业评改，由科组分级统计分析；考查的试卷一般由科任处理。

（4）、重讲评；考试、考查都是检查教学质量，提高教学质量的重要手；A、评卷后，教师首先要全面总结，做好各种数字统计；

B、讲评时，首先是查漏改错，使学生均能自我改正全；D、要讲评出审题方法及解题思路，使学生能举一反三；七、听课的基本要求；1、听课节数要求：每学期教师听课不少于10节，正；

2、明确听课目的，掌握评课及方法；B、能够将教学目的（目标）具体化为各个

（4）、重讲评

考试、考查都是检查教学质量，提高教学质量的重要手段，讲评试卷是达到这一目的的重要环节，教师必须重视。凡考试、考查均必须评讲，要求：

A、评卷后，教师首先要全面总结，做好各种数字统计，进行对比分析，从中反馈出学生的知识缺陷所在，教师自身授课存在的问题。

B、讲评时，首先是查漏改错，使学生均能自我改正全部错漏，人人试卷改正后达到一百分。

C、要讲评出错漏的原因及规律，以及避免错误的方法。

D、要讲评出审题方法及解题思路，使学生能举一反三，触类旁通，提高今后审题和解题的能力。

七、听课的基本要求

1、听课节数要求：每学期教师听课不少于10节，正副校长听课不少于20节，教务主任听课不少于30节，其它领导及科组长听课不少于20节，听课时要认真填写听课记录表，为做好评课分析和总结教学经验提供依据。

2、明确听课目的，掌握评课及方法。听课的类型有：随堂听课，学习型听课，学习型观摩课，研究型试验课。不论哪种类型，我们开展教师听课的目的是为了教师们相互学习、相互进步、总结经验、提高教学质量和教师自身

的业务水平。评课必须客观、科学，着重于总结教师的教学经验（成功的一面），诚恳地指出存在的不足与改进的措施，较科学的课堂评价主要从以下几个方面去衡量。（1）、教学目的（目标）和教学任务A、能够根据大纲（课标）、教材和学生的实际，从教学、教育、发展、三个方面确定教学目的。

B、能够将教学目的（目标）具体化为各个教学阶段的教学任务。

C、能够让学生了解教学目的（目标）。（2）、教学容

A、能够按照教学目的（目标）、任务及学生的年龄特点恰当选择教学容。

B、教材讲授正确（没有知识性错误），有科学性、趣味性。

C、重点突出，难点突破，基础知识落实。

D、能够利用教材容及教学过程中的有关因素进行思想品德教育，注重能力培养及个性发展。（3）、教学方法和手段

A、能根据教学目的（目标）、教学容及学生的实际选择教学方法。

B、教学方法有多变性、灵活性，教学能面向全体学生，特别能照顾鼓励差生，重视差生的辅导。

C、使用现代化教学手段适当，效果好。

D、板书设计科学，书写工整，语言规，态度端正亲切。F、教学方法与手段对实现教学目的（目标）具有积极作用。（4）、学生组织活动形式

A、能够根据教学目的（目标）及学生年龄特点适当选择随机变化学生的认知活动形式（或全班或小组或个人）。

B、各类学生听课认真，积极参加多种形式的认知活动。

C、各

种活动形式对实现教学目的（目标）作用显著。（5）、教学效果

A、各阶段教学任务基本实现，效果好。

B、各阶段之间相互联系，互相促进。

C、课堂教学目的（目标）基本实现，整体效果好，大部分（90％以上）学生达到本课要求，顺利完成课堂作业，且错误少（10％以下）。

D、师生对教学效果满意。（6）、及时评议反馈

听课后要及时组织评议，肯定教学成绩，指出存在的问题，帮助任课教师总结经验、教训，改进教学工作。

八、教学总结的基本要求

1、每学期结束，各个教师均要写好教育教学总结，总结一般有：（1）、综合性总结。主要包括以下几个方面：A、基本情况；B、教学措施；C、成绩和问题；D、经验和教训；E、今后的意见（措施）。（2）、专题性总结。围绕专题，突出主要经验或存在问题，力求作出有深度的理论分析。每个教师教学情况各自不同，要结合各自的实际，选好总结课题，特别是在教学方面较有探索、实践经验的教师应做好专题总结并写好论文。学校对获得各级教学论文奖的将给予奖励，特别是对获得省级以上的将要重奖。

2、实事，客观分析。总结必须在充分调查，占有相当材料的基础上进行全面系统的分析和研究，该肯定的成绩充分肯定，该正视的问题大胆正视。

3、抓住本质，写出特色。总结应深入分析教学实践过程，抓住本质，找出运用教学原则、规律指导具体实

践的特色。用教育学、心理学、教育科学等理论，加以科学的整理和归纳，力求使经验向理性升华。

4、条理清楚，言简意赅。总结经验应做到抓住要点，突出中心，语言简朴，材料精确，忌堆砌词藻，华而不实。

5、及时总结，交流推广。每学期结束时，科任教师均应根据自己的教学实践，完成一篇书面总结，教研组长应在总结全组的教研工作的基础上，负责写出书面的全组的教研工作总结，学校行政负责总结全校的教学工作，科任老师和教研组的总结要在放假前交给学校，对于各科组的成功经验，学校将予以推广。

九、教学改革的基本要求

教学改革是在教学常规基础上推出新，教学常规只有通过教学改革才能充实、完善。教学改革与教学常规是相辅相成、辩证统一的，抓教学常规同时也应抓教学改革。1、教学改革应以课堂教学为主攻方向，以启发式教学为总原则，以大纲（课标）、教材为出发点，以传授知识，培养能力为目标，认真开展教研教改活动，逐年稳步提高我校教学质量。

2、教师要认真学习教育理论，克服在教改中存在的习惯心理，从众心理，畏难心理和保险心理等心理障碍，增强改革意识，积极参加教改实践。

3、每个教师都要结合自己的教学实际，探索一些行之有效的教学方法，坚持试行，定期总结，不断深化，逐步形成自己的有个人特色的教学风格。

4、各科要按照学校的计划开展教研教改活动，目前，由于条件限制，我们主要是从“公开课”和“示课”入手，搞一些课堂教改的探讨，时机成熟后，学校各大科组及教师都应健全教改实验项目，每项实验均要制定方案。教改实验方案一般可包括如下几项容。（1）、课题。课题要简明扼要，体现中心和特点。（2）、组织机构。写明实验的负责人、执教人及学方代表（指科代表或学习组长）。（3）、实验班和对照班。分别写明班别、人数，简要分析说明各类学生的知识、技能、智力和非智力等方面的现状。（4）、期限。写明实验从何时开始到何时结束，实验时间较长者，需划分阶段时间。（5）、所用教材。简要述明所用教材的系统、特点。（6）、目标要求。从定性和定量两个方面写明实验的总目标和阶段目标。（7）、依据和构思。简要阐述实验的理论依据，写出实验的基本原则、思路、结构、方法。（8）、主要措施。包括设备、教学组织方式、考查方式、信息回输等方面的主要措施。（9）、资料积累和总结。明确积累哪些方面的资料，如何积累。大体安排出阶段总结、专题总结或写实验报告时间。

十、学生学习的基本要求

教师改革教学方法的同时，要指导学生掌握科学的学习方法，使学法和教法同步，更有效地提高学习效率。

1、重视预习。预习是上课前的必要准备，也是培养学生自学能力的重要手段。学生要按照老师提出的预习要求阅读教材，要借助工具书和参考注释以疏通课文，解决阅读障碍；运用横线、波

浪线、小黑点等符号在重点容和自己觉得疑难问题的课文下边作出标记，联系学过的知识分析课文后面的习题，加深对课文的了解，为听课作好准备，预习一般在上课的前一天进行。

2、专心听课。学生上课要集中注意力，专心听讲，认真思考，做到动脑、动手、动口，有秩序地进行学习活动。动脑就是要善于开动脑筋，积极思考问题，不断发疑、找疑、质疑、加深对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力；动手就是要动手做好课堂笔记，记录纲要、重点容和教师讲课时补充的知识，或在课本上作简要批注、标记，动手做好堂上练习和实验操作，加强基本功训练；动口就是对有疑难问题要敢于发问，老师提问要踊跃发言，发言时做到仪态大方、声音响亮、条理清楚。

3、及时复习。当天功课当天复习，回顾消化老师讲课的容，整理课堂笔记，弄清课堂上留下的疑难，巩固所学的知识，也为完成作业做准备；每门课程学习完一个单元也要及时复习，把握知识网络，做到单元巩固；期中、期末要把握重点知识进行系统复习，归纳整理知识体系，使掌握的知识系统化、条理化。

4、认真完成作业。做作业是为了巩固和运用知识，提高能力，因此要认真做到以下几个方面：（1）、养成先复习后做作业的习惯。（2）、字面清洁，字迹清楚，格式规。（3）、作业独立完成、按时上交。（4）、老师发下作业时，要认真阅读、检查、订正错误。（5）、作业本用完后要保存好，以备将来复习时使用。

5、严守课堂常规。（1）、上课前：值日生擦干净黑板，

检查课桌椅凳是否整齐。（2）、预备铃响：所有学生要入座，把课本、作业本、练习本、文具整齐地摆在课桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老师上课。（3）、上课铃响后：

A、教师精神饱满地走进课堂，班长或值日生指挥起立，学生齐说“老师好！”老师回礼“同学们好，请坐下！”学生方可坐下，态度要严肃，动作要整齐。

B、坐姿端正，衣冠整齐，精神饱满。

C、不打瞌睡，不东西望，不开小差。

D、不随便说话，要发问时请先举手，经老师允许后起立，目视老师发言，发言后经老师允许或示意后坐下。

E、学生迟到必须报告，经老师允许后才能进入教室。（4）、下课铃响后：

A、老师宣布下课，班长或值日生指挥起立，学生齐说“老师，老师再见！”，老师回礼“同学们再见！”

B、教师离开课堂后学生方能走出教室。

C、课间学生不能在教室、走廊、楼道里追逐嬉戏。