快乐美术在教室中的应用
中班美术快乐的生日教案反思
中班美术快乐的生日教案反思教案标题：中班美术快乐的生日教案反思教案反思：在中班美术课上，我设计了一个主题为“快乐的生日”的教案，旨在通过绘画和手工制作的方式，让学生了解生日的概念，培养他们的创造力和艺术表达能力。
在这个教案中，我采用了以下教学策略和方法：1. 情境营造：在教学前，我布置了教室，将其装饰成一个生日派对的场景，包括气球、彩旗和生日蛋糕等元素。
这样的情境营造有助于激发学生的兴趣和参与度，让他们更好地融入到教学活动中。
2. 导入活动：我开始了一个小小的生日聚会，向学生展示了生日蛋糕和蜡烛，并引导他们一起唱生日歌。
通过这个导入活动，我引起了学生对生日的好奇和兴趣，为后续的学习打下了基础。
3. 观察与讨论：我让学生观察和感受生日蛋糕上的装饰物，如糖霜、水果和巧克力等，然后组织他们进行小组讨论，分享他们对这些装饰物的想法和感受。
通过观察和讨论，学生能够发现生日蛋糕上的各种形状、颜色和纹理，培养他们的观察力和表达能力。
4. 创作活动：在讨论后，我给每个学生发放了一块模具和一些彩色粘土，让他们用粘土制作自己的生日蛋糕装饰物。
在制作过程中，我鼓励学生发挥想象力，尝试不同的形状和颜色，展示自己的创造力和艺术表达能力。
5. 展示与分享：在学生完成作品后，我组织了一个小小的展示活动，让每个学生向全班展示自己的作品，并分享他们的创作过程和想法。
通过展示与分享，学生能够互相学习和借鉴，同时提高他们的自信心和表达能力。
通过这个教案，我观察到学生们在美术创作过程中表现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们踊跃参与讨论和创作活动，展示了自己的想法和创造力。
同时，通过观察学生的作品和听取他们的分享，我发现他们对形状、颜色和纹理等美术元素有了更深入的理解和运用能力。
然而，在反思中，我也意识到一些可以改进的地方。
首先，我可以在教学前更充分地准备教材和资源，确保每个学生都能够得到足够的材料和工具。
其次，我可以在教学过程中更多地倾听学生的声音，鼓励他们提出问题和分享自己的观点，以促进更深入的学习和交流。
幼儿园小班美术活动《涂鸦的快乐》教案
幼儿园小班美术活动《涂鸦的快乐》教案
标题：幼儿园小班美术活动《涂鸦的快乐》教案
一、活动目标：
1. 培养孩子们对绘画的兴趣，让他们在涂鸦中体验到乐趣。
2. 锻炼孩子们的手眼协调能力，通过涂鸦活动提高他们的动手能力。
3. 通过涂鸦活动，激发孩子们的想象力和创造力。
二、活动准备：
1. 美术材料：各种颜色的画笔、水彩、纸张等。
2. 场地布置：设置一个宽敞、明亮且干净的活动区域。
三、活动过程：
1. 导入部分：老师可以通过讲述一个小故事或者展示一些色彩鲜艳的图片来吸引孩子们的注意力，激发他们对涂鸦的兴趣。
2. 操作部分：老师可以先示范如何使用画笔进行涂鸦，然后让孩子们自由发挥，鼓励他们大胆尝试，不必拘泥于形状和颜色。
在这个过程中，老师要积极引导，适时给予肯定和鼓励。
3. 分享部分：让孩子们分享自己的作品，讲述自己在涂鸦过程中的想法和感受，增强他们的表达能力和自信心。
四、活动延伸：
1. 可以将孩子们的作品进行展示，让他们感受到自己的创作成果被尊重和认可。
2. 可以引导孩子们将涂鸦活动与生活实际相结合，例如让他们用涂鸦的方式来描绘自己的家庭、朋友或者喜欢的玩具等。
五、活动反思：
教师需要及时反思活动的效果，如孩子的参与度、活动的目标是否达到、活动的组织是否合理等，并根据实际情况调整活动方案。
总结：《涂鸦的快乐》这一活动旨在通过涂鸦的方式，培养孩子们的创新思维和动手能力，同时也能让他们在轻松愉快的氛围中享受艺术的乐趣。
使美术课成为孩子们快乐的源泉——浅谈快乐有效教学在美术教学中的运用
学过程 中， 重视对学 生 的评价 ， 分关注学生 充
的个性差异 ，激励不同层次 的学 生学习美术 ， 的氛 围 ， 生们融入 其 中， 学 体验着 参与美术 活 尤其对 于个别美术素质不佳 的学 生 ， 够关注学 生的情感体验 ， 营造 出宽松 、 和谐 、 民 采用非语 动所带来的快乐 ， 会学”学会” 为“ “ 奠定基础。 言性 和语言性相结合的评价形式 ， 及时发掘他 主的教学 氛围， 积极探索独特 的教学手段与方 式， 采取快乐有效 的评价方式 ， 让学生乐学 、 爱 二 、 静结合 。 强美术教学 活动的趣 昧 们的闪光点。因为这些学生往往有很强 的自卑 动 增
比如“ 你的眼光真独特！“ ”某组同学的合作最棒！ ＇ ＇ 等， 让每个学生都能看到 自己的进步 ， 同学一 与 起分享在美术学 习中所得到成功 的快乐 。
意注意力 ， 来调动学生 的学习兴趣 。每个学生 的竞 争心和 自尊心 都是很强 的， 教师可 以充分
利用这一 点来增强课堂 的趣味性 ， 有利于活跃 课堂气氛 ， 调动学生参与的积极性 。
２１年７ ８ ００ 月２ 日
《 新课程 》
使 美 术 傈 成 泠 孩 孚 们 快 乐 的 源 泉
浅谈快乐有效教学在美术教学中的运用
◎江苏省江 阴市顾 山镇 实验小学 夏晓燕
摘
要 ： 美术教 学中我们 应该 自始至终 丰富的想象 ， 在 只有这样才能让学生感受美术 的
三、 价方式 多样 化 ， 评 给学生展现 自己的
制 学、 会学 ， 由此促进他们快乐 、 和谐地发展 。在 性 。 造 快 乐 教学 过 程 中 ， 是 从 以下 几 个 方 面 来 让 学 生 积 我
《快乐创作——幼儿园大班美术教案》
在现今这个充斥着各种新鲜玩意的世界里，幼儿园大班美术教育一直是最基本的方法之一。
不过传统的美术教育却已经不能满足当今幼儿园大班的需求，这也使得学生们变得更加无趣和抗拒。
幸好，通过快乐创作这一全新的美术课程，不仅可以帮助幼儿园大班学生学习创意美术，而且可以让他们陷入兴奋与欢乐的创作之中。
在幼儿园的美术教育中，让学生们感到有兴趣、有挑战、乐于学习是一项最为重要的任务。
幸好，快乐创作这一全新的教学方法可以帮助你实现这一目标。
一、了解快乐创作快乐创作是于创意思维的一种教育理念。
这种创意思维并不是通过记忆知识和通过书本来进行的。
而是通过激发学生们的想象力和对艺术的理解，让他们自己去创造出独特的艺术作品。
此外，快乐创作也是一种自学尝试的方法，让学生们通过自己的思考和尝试来突破传统的艺术教育。
二、应用快乐创作实现教学目标1、色彩感知色彩是幼儿园美术教育中最重要的部分之一。
想要培养孩子的色彩感知，教师可以通过下面的方法来实现：（1）将丰富的颜色反复出现在孩子们的视野中；（2）让孩子们用彩铅、彩笔等绘制自己喜欢的图案；（3）引导和培养孩子们对颜色的理解和选择能力；（4）激发孩子们创作的冲动，让他们自己创作拥有独特色彩的艺术品。
2、材料制作幼儿园美术教育中常用的化妆棉、刷子等材料也不再满足孩子们的需求。
因此老师可以给孩子们一些需要自行制作的材料来进行创作：（1）使用不规则的形状、各种大小的颜色卡、手工纸张和画布等材料进行制作；（2）邀请孩子们到校园外面去寻找石头、树叶等材料，将它们用在美术创作的过程中；（3）感受和体会材料的质地、重量、形状、温度等，从而提高对材料的理解和敏感度。
3、创意提升快乐创作是基于创造性思维的一种教学方法。
老师可以通过激发孩子的想象力，让他们通过无限的想象来创作出独特的艺术品。
（1）让孩子们运用课程中学到的知识来进行自由创作；（2）鼓励孩子们尝试去从不同的视角观察和思考；（3）激发孩子们创作的冲动，让他们大胆地尝试和挑战。
欢乐多彩美术活动教案
嗨，大家好！今天我来为大家分享一篇关于欢乐多彩美术活动的教案文章。
我们将探讨一些可以让学生们在学习美术时体验到乐趣的活动。
让我们一起来看看！美术教育在儿童的成长中非常重要。
它可以激发他们的想象力和创造力，并提高他们的表达能力。
但是，在美术学习中，有些学生并不喜欢堆积性的学习，因为在这种学习方式下，他们很容易丧失兴趣。
因此，为了让学生们在美术学习中能够体验到乐趣，我们需要给他们创造一个欢乐多彩的学习环境。
欢乐多彩美术活动是一种为学生设计的专门活动，它可以激发学生的学习热情，提高他们的专注度，并鼓励他们大胆尝试。
而对于老师，它也能帮助老师更好地评估学生的学习和思考能力。
接下来，我给大家分享一下这个欢乐多彩美术活动的教案。
活动一：颜色的大揭秘这个活动是用来帮助学生了解颜色和色轮的基本知识的。
老师会给学生讲解颜色和色轮的基本概念，然后为他们展示不同颜色的画作，并让他们猜测这些颜色是如何被混合在一起的。
在这个过程中，老师可以引导学生更好地了解颜色的基本属性，并鼓励他们在互动中尝试使用不同的颜色。
老师会提供一些颜色的基础练习，以帮助学生更好地掌握颜色的混合技巧。
活动二：立体感的创造这个活动旨在激发学生发挥他们创造力和想象力的同时，还可以为他们提供一些前卫的美术技巧的学习机会。
老师会提供一些简单的材料，例如色纸和水彩画笔等，然后鼓励学生创造一个立体感鲜明的画作。
在这个过程中，老师可以引导学生尝试使用阴影和透视来营造画面的深度感，并鼓励他们使用不同的形状和材料来营造出他们所想象的景象。
活动三：表情的表达这个活动旨在帮助学生更好地理解脸部表情的基本知识，并提高他们绘画能力。
老师会为学生介绍各种不同的表情，然后让他们试着去模仿这些表情。
接下来，老师会提供一些基础练习，例如模仿一个欢快的表情，或绘制一个人的面部特征，以帮助学生更好地理解如何刻画不同的情感。
老师会鼓励学生用自己的方式表达出自己的情感和想法。
这些欢乐多彩的美术活动可以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解美术，提高他们的专注度和创造力，并助他们更好地表达自己的情感。
小班美术详案教案及教学反思《快乐的颜色》3篇
小班美术详案教案及教学反思《快乐的颜色》小班美术详案教案及教学反思《快乐的颜色》精选3篇（一）一、教学目标：1.了解不同颜色的名称。
2.感受不同颜色带来的情绪和效果。
3.初步认识调和与对比的颜色搭配。
4.培养观察能力和创造力。
二、教学准备：1.教学用具：彩色纸、彩色铅笔、颜色圆盘、画笔、颜料、画布等。
2.教学素材：美术作品图片、色彩书籍等。
三、教学步骤：1.导入：观看美术作品《快乐的颜色》的图片，引导学生思考作品中采用了哪些颜色。
2.学习：教师用颜色圆盘向学生展示不同颜色的名称，学生跟读并简单介绍每种颜色的特点和效果。
3.实践：教师给学生发放彩色纸和彩色铅笔，让学生自由选取颜色进行绘画创作。
引导学生用色表达自己内心的感受和情绪。
4.反思：学生进行作品展示，每个学生都有机会分享自己的作品和所用的颜色。
教师及学生互相评价作品，鼓励学生发表自己的看法和感受。
四、教学反思：通过这节课的教学，学生基本掌握了不同颜色的名称和特点，能够用色表达自己的情感和创造力。
但是教学过程中，有部分学生对颜色的名称和特点掌握不够牢固，需要加强巩固。
另外，学生在绘画创作方面，有的还比较依赖教师的引导，需要培养自主创作的能力。
在以后的教学中，应该更注重学生的实际操作和创作，提供更多的创作空间，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
小班美术详案教案及教学反思《快乐的颜色》精选3篇（二）小班美术详案教案及教学反思《美丽的花》一、教学目标：1.了解花的外形和颜色。
2.培养幼儿的观察和绘画能力。
3.激发幼儿对美的热爱和创造力。
二、教学准备：1.幼儿绘画纸、彩色铅笔、颜料、画笔等绘画工具。
2.教学课件或图片。
三、教学过程：1.导入：教师出示花的图片，引发幼儿对花朵的兴趣和好奇心。
教师问：“你们看到过这些花吗？它们是不是很漂亮？今天我们要一起来画一个美丽的花，好吗？”2.展示：教师出示一朵鲜艳的花，仔细讲解花的外形特征和颜色。
让幼儿仔细观察，并提醒幼儿注意绘画时的细节。
快乐教学在美术教学中的应用
快乐教学在美术教学中的应用标签：初中；美术教学；快乐教学；内涵；作用；必要性；应用一、快乐教学的内涵和作用关于“快乐教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。
”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。
它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。
周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。
可见，有关快乐教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
二、美术课的特点及实施快乐教学的必要性通过美术教学，可向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
三、快乐教学在美术教学中的具体应用1.教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的笑容里受到鼓励，激发起爱教师、爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，教师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，教师的真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而自觉改正缺点。
幼儿园快乐美术活动方案
幼儿园快乐美术活动方案一、活动背景及目的近年来，随着教育观念的变化和对幼儿全面发展的重视，美术教育在幼儿园中得到了广泛的关注。
幼儿期是培养孩子感知力、创造力和审美能力的关键时期，因此开展快乐美术活动成为了幼儿园教育的重要内容。
本文旨在提供一套针对幼儿园快乐美术活动的方案，以激发幼儿的艺术潜能、培养其创造力和审美能力，丰富幼儿园的教育活动。
二、活动内容与形式1. 绘画活动绘画是幼儿阶段最常见且直观的艺术表现形式之一。
通过绘画活动，幼儿可以表达自己的情感、展示创造力，并培养观察力和表达能力。
为了增加趣味性和多样性，可以采用以下形式：（1）色彩世界：提供多种颜料、颜色的名称和颜色卡片，让幼儿选择自己喜欢的颜色进行绘画创作。
（2）花样涂鸦：鼓励幼儿自由涂鸦，可以提供各种不同材质的画笔和画纸，让幼儿感受到不同纹理和效果。
（3）拼贴画：提供各种材料，如纸张、布料、珠子、纽扣等，让幼儿发挥想象力进行创作。
2. 手工制作活动手工制作可以培养幼儿的动手能力、耐心性和创造力。
为了增加乐趣和学习价值，可以尝试以下活动：（1）折纸艺术：引导幼儿学习简单的折纸技巧，如折纸飞机、折纸花等，增加创造性的发挥。
（2）彩泥塑形：提供各种颜色的彩泥和塑形工具，让幼儿自由发挥，制作自己喜欢的形状和造型。
（3）剪纸艺术：通过教授剪纸的基本技巧，如剪纸花、动物等，培养幼儿的剪刀技能和艺术创造力。
3. 观察绘画欣赏活动观察绘画欣赏活动能够培养幼儿的观察力、审美能力和艺术欣赏能力。
可以采用以下形式：（1）艺术家专题：介绍著名艺术家的作品，如梵高、毕加索等，并组织幼儿观看相应的绘画作品，引导幼儿发表自己的看法和感受。
（2）作品模仿：选取一些简单且具有艺术特色的绘画作品，引导幼儿进行模仿并改造，激发幼儿的创造力和想象力。
三、活动实施步骤1. 活动前的准备（1）准备所需的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张等，并确保材料的安全性。
（2）制定详细的活动计划和教学方案，确保活动顺利进行。
让学生在快乐的美术课堂中滋养
让学生在快乐的美术课堂中滋养创设教学情境，激发学习兴趣，在学习活动中体验探索美术知识的乐趣，获得学习的乐趣和信心，真正使学生在情感、技能、知识等方面获得全面发展。
兴趣游戏好奇激励《美术课程标准》指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的美术学习活动中去。
其实，让学生亲身经历美术知识，从中体验探索美术知识的乐趣，获得美术学习的乐趣和信心，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，一个实践和创新的过程。
一、创设情境，激发兴趣快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，我们必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学美术，达到学习的主动性，提高课堂教学效率。
例如，在学习浙美版第三册第5课《小闹钟》一课中，我调用教学资源库中的各种素材，如幻灯、录象、图片等，而且还让每个孩子课前自己带来家中的闹钟，以便更全面地了解现在市场上的闹钟的型与色，解决学习的疑惑，了解不同的造型，掌握不同的思考方向。
根据需要，我自己也设计范作、制作课件，以便对学生进行面广量大的指导。
由于主体的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，增强了学生完成任务的信心，有利于学生保持学习的兴趣。
二、搞活情境，体验乐趣儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。
在教学过程中，把游戏引入课堂搞活情境，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握美术知识。
教学以游戏方式，在美术教学中对学生进行基本素质训练，培养学生对美术兴趣，认识美术世界，提高美术素质的良好途径。
游戏式美术教学形式多样，就地取材，因材施教，让学生越学越爱学，甚至越学越有深度、广度。
如在第三册第21课《地下的故事》中，就可以充分利用“老师带大家乘上通往地下迷宫的地铁，去游览一下地下的风光。
你们观察一下地下还有什么？等会而请小朋友当解说员说说地下都有什么？”等游戏程序，使学生们都溶合进角色之中去旅游一趟，学生在欣赏了大量的图片以及影视资料后就会兴奋地、主动地说出地下还有很多很多的东西，使本来抽象的地下世界现在客观地展现在孩子们的面前。
幼儿园大班美工活动教案：快乐学习美术知识,开启创造之旅
幼儿园大班美工活动教案：快乐学习美术知识，开启创造之旅开启创造之旅幼儿阶段的孩子天真、好奇，充满了创造力。
而美术课程是培养孩子们创造力、表现力和想象力的重要工具之一。
在幼儿园大班的美工活动中，老师应该在课程中注重培养孩子的创造性，并且关注他们的个性。
在孩子们学习和表现中，老师需要在教案中发挥巨大的作用，帮助孩子们开启他们的创造之旅。
一、教案概述本教案基于幼儿园大班的美活动，旨在通过有趣、多样的艺术体验和练习，培养幼儿的想象力和创造力，激发孩子们的艺术兴趣和才华。
教案分为三个板块：1.第一部分：引导幼儿参与艺术活动，探索美学知识，为第二部分做铺垫。
2.第二部分：在海量的材料和主题中，帮助幼儿寻找自我，发挥创造性的个性表达。
3.第三部分：通过观察幼儿的表现和作品，在评价中赞美孩子们的努力，快乐地结束课程。
二、教学目标1.培养幼儿的想象力。
2.培养幼儿的表现力和创造力。
3.提高幼儿的观察能力和艺术鉴赏水平。
三、教学内容引导幼儿参与艺术活动，探索美学知识为了引导幼儿进入美学的世界，老师首先需要让孩子们参与美术活动。
在这个环节中，老师可以选择一些简单而富有趣味性的练习。
例如，可以让孩子们在纸上画图案或颜色，让他们发挥自己的想象力和个性化。
老师可以鼓励孩子们选择自己心仪的色彩和形状，通过画画表达自己。
在这个环节中，老师可以介绍一些基本的绘画规则和工具，例如颜色、线条和形状的组合以及不同纸张的使用等。
在海量的材料和主题中，帮助幼儿寻找自我在美工活动中，老师应该为孩子们提供多样性的材料和主题，让孩子们发挥自己的创造力和个性表现。
老师可以引导幼儿以每日生活、自然环境为主题，设计自己的画面，或是利用手工制品创造自己的雕塑等。
老师也可以选用非传统的艺术材料，例如纸袋、绒毛、泡沫板、彩色贴纸等，用这些材料创造出独特的作品。
在这个环节中，老师可以让孩子们展示自己的作品，让孩子们学会在评价中表达自己的意见和想法。
通过观察幼儿的表现和作品，在评价中赞美孩子们的努力在学校中，赞美和肯定是培养孩子们行为和思想的重要工具。
幼儿园快乐美术活动方案
幼儿园快乐美术活动方案活动主题：快乐绘画时光活动目标：1. 培养幼儿的绘画兴趣和能力；2. 培养幼儿的观察、表达和创造能力；3. 培养幼儿的想象力和创造力；4. 学习协作，增强幼儿的沟通和合作能力；5. 促进幼儿的感官和审美发展。
活动设施准备：1. 画架和画板；2. 绘画用品，如颜料、彩色铅笔、水彩笔等；3. 纸张和画布；4. 预备插图和图片；5. 胶水、剪刀和美术贴纸；6. 平面展览区。
活动流程：第一阶段：准备时间（10分钟）1. 创设一段欢快的背景音乐；2. 建立一个舒适和灵感激发的绘画环境；3. 给每个幼儿分发一份绘画用品。
第二阶段：主题介绍（5分钟）1. 通过一张珍藏的绘画图片引入主题；2. 向幼儿们介绍今天的绘画主题-“我的家”。
第三阶段：示范与引导（15分钟）1. 展示一些关于家庭的插图和图片；2. 利用图片引导幼儿思考并讲述自己家的特点和喜欢的东西；3. 示范如何绘画家的轮廓和一些常见的家居物品。
第四阶段：绘画创作（30分钟）1. 提供各种各样的绘画材料和工具，让幼儿自由地表达自己的想法；2. 鼓励幼儿选择不同的颜色和纹理，尝试新的绘画技巧；3. 提供适当的引导和帮助，引导幼儿完成他们的作品。
第五阶段：欣赏和分享（10分钟）1. 邀请幼儿们将自己的绘画作品展示给其他幼儿；2. 鼓励幼儿讲述他们绘画作品的故事和灵感来源；3. 鼓励其他幼儿提出问题和给予赞美。
第六阶段：绘画展览（10分钟）1. 帮助幼儿把自己的绘画作品整理好并张贴到展示区；2. 邀请家长们来参观并欣赏幼儿的绘画作品；3. 进行简单的评奖或分享仪式，鼓励和赞扬每个幼儿的努力和创造力。
活动结束：1. 谢谢每个幼儿的参与和努力；2. 鼓励幼儿继续绘画，培养他们的艺术兴趣和能力；3. 收拾活动场地，整理绘画材料。
活动效果评估：1. 观察幼儿活动的参与度和专注度；2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的创造力和表达能力；3. 倾听家长们对活动的反馈和评价；4. 分享活动的反思和总结经验，为以后类似的活动做准备。
快乐涂鸦时间大班美术活动让孩子尽情发挥
快乐涂鸦时间大班美术活动让孩子尽情发挥美术是一门具有丰富创造力和想象力的艺术形式，能够激发孩子美感和表达能力的发展。
为了让孩子们在快乐的氛围中尽情发挥，快乐涂鸦时间大班美术活动应运而生。
这是一个为孩子们提供创作和表达空间的活动，让他们在艺术的世界中发掘和展示自己的潜力。
在快乐涂鸦时间大班美术活动中，丰富多彩的艺术材料和工具是必不可少的。
孩子们可以使用各种颜色的油画棒、彩色铅笔、水彩笔等，根据自己的喜好和创意来绘画。
除了传统的绘画工具，还可以提供一些特殊的材料，如海绵、毛笔、颜料等，让孩子们在创作过程中有更丰富的选择和体验。
在快乐涂鸦时间大班美术活动中，孩子们不仅可以自由发挥，还可以通过参与各种绘画主题和项目来培养他们的创造力和想象力。
活动可以设置一些主题，如动物、植物、城市风景等，让孩子们通过绘画来表达对这些主题的理解和感受。
此外，还可以设置一些绘画项目，如拼贴画、脸谱设计、色彩运用等，通过这些有趣和多样的项目，培养孩子们在创作中的技巧和艺术表达能力。
快乐涂鸦时间大班美术活动不仅是一次创作和表达的机会，也是孩子们与其他同龄人交流和合作的平台。
活动可以让孩子们在一个轻松和友好的环境中共同参与，并与其他小伙伴们分享彼此的创作成果。
在这个过程中，他们可以互相倾听、观察和学习，拓展自己的艺术思维和视野。
快乐涂鸦时间大班美术活动的一个重要目标是激发孩子们内心深处的快乐和满足感。
通过艺术创作的乐趣和成就感，孩子们可以体验到独特的愉悦和满足，提高他们的自信和积极性。
而且，快乐涂鸦时间还可以培养孩子们对艺术的兴趣，并激发他们进一步探索和学习的动力。
在快乐涂鸦时间大班美术活动中，专业的艺术指导和帮助是至关重要的。
活动可以邀请一些专业的艺术家或美术教师来指导孩子们的创作，提供技巧和建议。
他们可以引导孩子们掌握绘画的基本技巧，指导他们在创作中运用色彩、造型和构图等要素。
通过专业的指导，孩子们可以更好地理解和掌握艺术的规律和知识。
大班美术活动：快乐一家
大班美术活动：快乐一家简介在大班教育中，美术活动是十分重要的一方面。
通过美术活动，可以启发孩子们的创造力和想象力，同时也可以帮助他们提高手腕动作和手眼协调能力。
本文将介绍一次大班美术活动：快乐一家。
活动目的通过这次活动，我们希望激发孩子们的创造力和想象力，同时帮助他们提高手腕动作和手眼协调能力。
另外，我们也通过这次活动来促进亲子互动，加强家庭沟通和联系。
活动步骤1.选择主题 - 快乐一家–我们鼓励家长和孩子们一同参与选择主题，在选择主题过程中能够促进家庭沟通和联系。
2.展示主题图片–为了帮助孩子们更好地理解主题，我们准备了一些相关的图片供孩子们参考，这也可以为孩子们提供一些启发和灵感。
3.选择材料–为了确保孩子们有足够的自由进行创造和发挥想象力，我们为孩子们准备了多种材料，包括彩色纸张、颜料、笔、贴纸、剪刀、胶水等等。
4.开始作画–在孩子们选择好材料后，我们就开始让孩子们按照主题开始作画了。
我们鼓励孩子们通过自己的想象和创造力来完成自己的作品。
5.家长参与–在孩子们作画的过程中，我们鼓励家长参与其中，帮助孩子们理解主题、选择材料，或者提供一些创意和想法，这也可以加强家庭间的互动和联系。
6.展示作品–在孩子们完成作品之后，我们组织展示活动，让每个孩子都有机会展示自己的作品，并倾听其他孩子的评价和意见。
活动效果在这次活动中，孩子们不仅体验到了创作的快乐，还能通过家长的参与加深了家庭间的互动和联系。
同时，孩子们还通过这次活动学习了各种材料的使用方法，并提高了自己的手腕动作和手眼协调能力。
结论在大班教育中，美术活动是我们非常重视的一项内容。
通过美术活动，孩子们能够得到全面的培养和发展，同时也能够与家长建立更紧密的联系和沟通。
本次活动不仅体现了孩子们的创造力和想象力，还促进了家庭之间的联系和沟通，是一次非常成功的大班美术活动。
幼儿园主题班会：快乐绘画,创造美丽
03
画笔
不同类型和大小的画笔适 用于不同绘画需求，如水 彩笔、油画棒、马克笔等 。
画板
选择适合幼儿使用的画板 ，可以是纸板或塑料板， 易于清洗和重复使用。
颜料
提供安全无毒、易于清洗 的颜料，确保幼儿在绘画 过程中的安全。
绘画材料
纸张
提供不同质地和颜色的纸 张，如素描纸、水彩纸等 ，以激发幼儿的创造力。
2. 创意绘画的引导
通过引导幼儿观察周围的事物和环境，激发他们 的想象力，让他们能够创作出具有个性和创意的 绘画作品。
4. 评价和反馈
对幼儿的绘画作品进行评价和反馈，鼓励他们继 续发挥自己的创造力和想象力，同时提出建设性 的意见和建议，帮助他们在绘画方面取得进步。
02
绘画基础知识
绘画工具
01
02
活动反思
可改进之处
在活动过程中，部分幼儿在绘画技巧方 面仍存在困难，需要教师在今后的教学 中加强基础技能的训练。此外，在分享 和展示环节，部分幼儿的参与度不高， 需要教师进一步引导和鼓励他们积极参 与交流。
VS
经验教训
在组织此类创意绘画活动时，教师应提前 了解幼儿的绘画基础和兴趣点，以便更好 地指导他们。同时，教师应注重个体差异 ，针对不同幼儿的需求提供适当的帮助和 指导。在分享环节，教师应积极引导幼儿 表达自己的观点和感受，以提高他们的表 达能力和自信心。
手工绘画
总结词
结合手工的绘画活动
详细描述
手工绘画是结合了手工制作和绘画的一种活动，通过让孩子们动手制作各种小玩意，然后再在它们上面进行绘画 创作。这种活动不仅可以培养孩子们的Байду номын сангаас画能力，还可以提高他们的手工制作技能和创造力。教师可以提供一些 手工制作的材料和步骤，让孩子们按照自己的想法进行创作。
快乐创作中班美术激发孩子的热情
快乐创作中班美术激发孩子的热情美术是一门能够激发孩子创造力和想象力的学科，对于中班孩子来说尤为重要。
通过快乐创作中班美术活动，可以有效地激发孩子的热情，培养孩子的审美能力和艺术表达能力。
美术活动需要从简单到复杂、从具象到抽象的过程。
中班孩子在刚接触美术时，最好从简单的表现开始，例如通过涂鸦、彩绘、拼贴等方式，培养孩子对颜色、线条和形状的认知。
在开展这些活动时，可以为孩子提供大量的颜色、画笔、纸张和其他绘画工具，让他们随意地进行创作，充分发挥他们的想象力和创造力。
除了给孩子提供绘画工具和材料，还可以引导孩子观察和模仿身边的事物。
例如，可以带孩子到户外观察大自然的景色，然后请他们回到教室，用颜色和形状来表达他们看到的事物。
通过观察和模仿，孩子可以学会用绘画来表达自己的感受和想法，进一步培养他们的艺术表达能力。
另外，还可以通过与其他学科的结合来提高中班孩子的美术水平。
比如，在教授花草植物的时候，可以要求孩子画出一个花园，让他们通过绘画来学习植物的不同特征；在教授动物的时候，可以让孩子通过绘画来表达动物的形态和特点。
这样一来，不仅可以加深孩子对其他学科的理解，还可以让他们在美术创作中获得更多的乐趣和成就感。
在美术活动中，可以给孩子提供展示自己作品的机会，例如布置美术作品展览。
通过展览，孩子们可以展示自己的创作成果，增强他们对自己作品的自信心。
同时，也可以通过观看其他孩子的作品，学习借鉴他人的创作技巧，激发他们对美术的兴趣和热情。
在美术活动中，教师的角色非常重要。
教师需要成为孩子们的启发者和指导者，给予他们充分的支持和鼓励。
在活动中，教师可以提出问题，引导孩子们思考、观察和表达；可以分享一些有趣的艺术故事和知识，激发孩子们的学习兴趣；还可以定期与家长进行沟通，让家长了解孩子在美术活动中的表现和进步，一起为孩子的艺术发展营造良好的氛围。
通过快乐创作中班美术活动，可以有效地激发孩子的热情，培养他们的艺术素养和创造力。
欢乐画绘教案——小学美术课上的趣味绘画活动
欢乐画绘教案——小学美术课上的趣味绘画活动在小学美术课上，我们学习了很多绘画技法，如素描、水彩、油画等。
这些技法需要花费大量时间学习和实践，但有时候让孩子们感到疲倦和厌倦。
为了增添趣味和激发孩子们的兴趣，我们开展了欢乐画绘教案——小学美术课上的趣味绘画活动。
这项活动旨在通过五个环节，让学生在寓教于乐、快乐创作中，提升他们的绘画技能和创造力，也让他们感受到绘画的乐趣和成就感。
第一环节：速度竞赛为了增强学生们的绘画速度和反应能力，在这个环节中，我们设置了绘画速度比赛。
每个学生都可以绘制自己的主题，并争取在规定时间内完成作品。
这个比赛不仅能够让学生们锻炼绘画技能，还能让他们在压力下处理好自己的思维和情绪。
第二环节：随意涂鸦绘画活动不一定非得是严肃和规矩的，我们也可以尝试一些自由和想象的创作方式。
在这个环节，我们鼓励学生们以自己的方式随意涂鸦，让想象和创造力自由发挥。
涂鸦的过程中，学生们可以尝试不同的颜色、形状和面料，也可以在不同的背景、材料上进行涂鸦，让他们感觉到创造的快乐。
第三环节：合作创作在这个环节，我们要求学生们分组并合作完成一幅大型作品。
这个作品可以是绘画、漫画、拼贴或任何其他类型的创作。
通过合作的方式，学生们不仅能够更好地交流和合作，还能够学习到如何组织和分配任务，让单个创意成为一个成果的一部分。
第四环节：主题创作在这个环节，学生们可以按照指定的主题绘画自己的作品。
这个主题可以是自然、动物、风景或任何其他类型的题材。
通过按照指定的主题创作，学生们能够更好地理解主题并提高自己的绘画技能。
第五环节：评价和分享在这个环节中，学生们会分享自己的作品，并听取他人的意见和反馈。
这个环节不仅可以让学生们展示自己的创作技能，还可以让他们倾听他人的反馈和意见，从而学习不同的观点和技术方法。
欢乐画绘教案——小学美术课上的趣味绘画活动是一个很好的教学方法，能够提高学生的绘画技能以及激发他们的艺术灵感。
通过这个活动，学生们能够在创造和享受中体验到绘画的美妙，从而更好地理解艺术的精髓。
幼儿园中班美术《校园的欢乐》教案
幼儿园中班美术《校园的欢乐》教案教案名称：幼儿园中班美术《校园的欢乐》一、教学目标：1. 培养孩子们对校园生活的热爱和对美术的兴趣。
2. 提高孩子们观察力，想象力和创造力。
3. 让孩子们学习并掌握基本的绘画技巧。
二、教学准备：1. 教师提前准备好各种校园主题的图片或视频，如教室、操场、滑梯等。
2. 准备好画纸、彩笔、水彩等绘画工具。
3. 准备一些关于校园生活的歌曲或者故事。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：- 教师播放有关校园生活的歌曲或者讲述一个校园生活的故事，激发孩子们的兴趣。
- 通过提问的方式引导孩子们回忆他们在校园中的快乐时光，例如：“你们在校园里最喜欢做什么？”、“你们在校园里有什么开心的事情？”2. 学习环节（20分钟）：- 教师展示校园主题的图片或视频，引导孩子们观察并描述他们看到的内容。
- 教师示范如何用画笔描绘出这些场景，并教授基本的绘画技巧。
- 孩子们开始动手画画，教师在一旁指导，鼓励他们自由发挥想象。
3. 创作环节（30分钟）：- 孩子们根据自己的记忆和想象，创作一幅关于校园欢乐的画。
- 在此过程中，教师要鼓励孩子们大胆创新，不怕犯错误。
4. 展示与评价环节（10分钟）：- 孩子们分享自己的作品，讲述他们的创作思路和所表达的情感。
- 教师和孩子们一起对每幅作品进行点评，表扬孩子们的优点，同时指出需要改进的地方。
四、教学反思：在教学结束后，教师应反思本次教学的效果，总结经验教训，以便下次更好地开展教学活动。
以上就是《校园的欢乐》的美术教案设计，希望能帮助到您。
寓教于乐,调动创造力——大班美术教案
寓教于乐，调动创造力——大班美术教案。
一、让想象力飞起来在大班美术教育中，我们第一步要做的就是刺激幼儿的想象力。
因为幼儿的想象力非常丰富，并且没有限制，所以针对这个特点，我们可以通过各种寓教于乐的游戏来激励幼儿的想象力。
例如，我们可以让孩子坐在地上，在他们面前摆上一些色彩丰富的玩具，让幼儿观察，想象他们的用途。
接着，我们可以向幼儿提出一些问题，例如“如果让这个玩具变成动物，你会想象成什么？”“如果把这个玩具拆开，你想象里面是什么？”通过这样的游戏，孩子们可以自由发挥，大胆想象，令孩子们恣意飞扬的想象力得以自由发挥。
二、让绘画充满趣味当幼儿的想象力被刺激后，我们可以引导他们将想象转换成创作。
在进入绘画环节之前，我们先为幼儿展示一些经典且有趣的艺术作品，例如梵高的月夜，毕加索的小提琴手等等。
接着，我们开始指导幼儿如何使用各种工具，例如颜色笔、粘土、纸等等，打开了艺术世界的大门。
我们让孩子们随意发挥，不用受到任何拘束，让孩子们制定自己的创作计划。
我们可以模仿赛车比赛、建造城堡等常见主题来设计绘画作品，以游戏的形式，让幼儿们充满趣味的创造。
三、让作品沟通交流在大班美术教育中，我们不仅注重孩子的创造，还非常重视幼儿的交流与沟通。
我们通过各种渠道展示幼儿的作品，例如在教室里做展览、发放画册或合作制作宣传板等等。
在幼儿本次绘画作品完成后，我们会提出各种提问，例如“你的作品有什么理念？”，“遇到了哪些困难？怎么解决的？”等等。
通过这种提问，我们引导孩子们，理性分析自己的作品，总结经验与教训，不断提高自己的审美能力、艺术修养和美感，提升孩子们的交流能力，增加孩子们的自信心，拓展孩子们的思维视野。
四、让美术教育与实际生活关联美术教育不仅仅停留在画画表面上，还应该与生活实践紧密结合起来。
在大班美术教育中，老师们可以带领幼儿们走出教室，在生活中发现美。
例如，在校园散步中，老师可以引导孩子们观察校园风景，指出不寻常、美丽的事物，并教孩子们制作美丽的小卡片，捕捉这些美景。
快乐绘画游戏,畅游海底世界：美术教案技巧
近年来，快乐绘画游戏在幼儿园和小学的教育中得到了广泛的应用。
相较于传统的绘画教育模式，快乐绘画游戏更为互动、趣味性更高，并且能够激发孩子的创造力和想象力。
其中，“畅游海底世界”是一款极受孩子喜爱的快乐绘画游戏，通过学生画画的方式，带领孩子一起探索海底世界，领略神奇的海底世界之美。
本文将从美术教案技巧的角度分析这个课堂游戏的优势和应用前景，以及如何在教学实践中进行巧妙的运用。
一、畅游海底世界：快乐绘画游戏的优势随着现代教育观念的更新与教育理念的转变，兴趣教育逐渐受到越来越多家长和教育工作者的重视。
相较于传统的知识传授和死板的学习方式，兴趣教育更具有亲和力和吸引力，可以更好地提高学生的积极性和主动性。
畅游海底世界作为快乐绘画游戏的一种，具有以下优势：1.趣味性强孩子对于色彩和图形的敏感度本来就比成年人高，而快乐绘画游戏的互动性更能够引发孩子的兴趣。
而“畅游海底世界”极具创意，能够将绘画和游戏结合起来，让孩子在画画的同时参与到游戏中，提高了孩子的参与度和积极性。
2.提升孩子的口语能力在快乐绘画游戏的过程中，孩子不仅仅是在画图，更是在和老师、同学进行交流，通过连贯的语言表达能提高孩子的口语能力。
而“畅游海底世界”更是通过海洋主题，让孩子能够用自己独特的方式表达对海洋的认知和想象。
3.增强孩子的创造能力在这款快乐绘画游戏中，有许多任务需要孩子自己进行完成，比如说创造出一个海洋生物，让孩子在自由创造中思考，探索，培养了孩子的创造力和想象力。
二、美术教案技巧的运用畅游海底世界的快乐绘画游戏，尤其适合在美术课堂中进行运用。
从课程安排到课堂管理各个方面都有巧妙的应用可能。
1.提前准备为了让孩子在游戏中取得最佳效果，老师需要提前准备好游戏道具、画笔和颜料等工具，确保孩子能在最佳状态下进行画画。
同时，老师也需要认真审视游戏规则，提前建立好游戏的主题框架与情景。
2.分细有序阶段引导“畅游海底世界”整个游戏分为多个阶段，需要老师认真引导孩子进行下一步的任务。
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快乐美术在教室中的应用
美术教育新理念是以美术为平台，通过游戏启发孩子的思维，运用不同的材料变形，让孩子用五感去体验，培养敏锐的观察力，用多角度去看事物，进而激发想象力和创造力，让学生们在快乐中成长，在探索中进步。
小孩子语言表达能力还佳、性格比较内向时美术是孩子最佳的表现方式，美术式思维是发散性思维，不会给孩子带来束缚，更利于孩子去想象。
多感体验数学可以让学生通过游戏在大脑中更多的建立神经元的连接，研究表明，接触并体验事物越多的孩子就有越强的认知能力和学习能力，而这些能力是开发想象力与创造力必要的前提和基础。
美术游戏的开展是孩子主动学习发展的过程，它不是教师、孩子学，而是孩子在游戏过程中伴随进行的，游戏就应给予孩子最大的自由、最少的干预、最多的观察、最贴心的关怀，应让孩子在感兴趣的美术游戏中，自己去探索、去发现、去体验。
创造是人的本质特征，也是儿童自我发展的一种需要。
鼓励儿童的好奇心，让儿童生活在一个心理上比较松弛的价段，拥有得天独厚的体验能力，他们把周围环境都当作新的东西来体验和发现，不受经验、习惯和下意识的影响。
要鼓励儿童的好奇心。
使他们对一间刺激更敏感。
成人带儿童入一个新环境进，要特别注意他们的心理反应，对一时提不出问题的儿童，要循循善诱，向他们提些启发性的问题，以激发其好奇心。
研究表明，好奇心
强的儿童创造力强，生命力也强。
儿童都爱画画，个个是“天生的小画家”，而这一特点恰恰来源于儿童与生俱来的丰富的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”可以说，没有想象就没有创造。
那么作为美术教师，怎样才能充分利用孩子们喜爱绘画这一特点，在辅导他们绘画的同时，进一步培养他们的想象力呢？
新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性旅变革。
新课程的根本指向是人的发展，它俱导自主、合作、探究的学习方式，新课改的主要内容是：
1.转变课程功能。
改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改善学生学习方式。
改善课程实施于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
3.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
4.实行三级课程管理制度。
实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，
使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。
教师角色从教师主导逐渐演变成学生主导的趋势。
老师就像学生们背后推动力，并为他们带领到正确的方向。
一、快乐美术
游戏还会给人们提供了释放情绪的途径。
在很久以前（想象我们的爸爸妈妈的那个年代），他们在成长的过程当中并没有很丰富的美术教育资源，那么他们是如何成长的呢？他们在传统游戏中成长，丢沙包、丢手绢、捉迷藏、弹珠、撞拐、投壶、地陀螺、跳格子、跳皮筋、踢毽子等游戏，有时候直接使用大自然原生态的资源进行的探索游戏，如：玩水、玩沙、捏泥等等，他们的美术材料是生活化的、日常常见的，通过这些探索游戏去体验与认知，同时也自然的提供了幼年学习时期所需要的能力，最后达到创造力以及想象力开发的目的。
如果说物质环境对幼儿发展的影响是静态的，那么心理环境的影响就是动态的了。
运用游戏进行美术教学，要明确游戏只是美术教学过程的一个环节、一种手段，要把游戏恰如其分、灵活自如地运用于教学过程中去。
作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。
让儿童根据美术内容创编美术游戏，培养儿童的创造力、想象力和对美术的感受力。
在课外美术活动中穿插美术游戏，丰富儿童的美术生活。
在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法。
在小学美术启育时期若能以游戏化的学习方式开发—绘
画、手工、音乐、语言、文字等活动，就会有明显的进步。
二、多感体验
多感官体验是大脑开发的基础，奠定思考和表达能力的基础脑科学的研究表明，调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经连接。
儿童时期是大脑开发的关键期，这个阶段提供多种感官知觉的刺激和经验，以感官作前导，引导孩子们运用不同的感官知觉系统来探索、尝试、学习新事物，使其潜能得到建立和开发，才能使孩子今后各项学习和发展有深厚的基础。
三、快乐美术的价值
美术创作是形象思维。
美术教育应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。
这个过程，重要的是对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力的创造力。
尊重孩子神奇的幻想，童年是充满幻想的时代。
好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美......
对于小学中低年级的观察方式，往往带有很大的随意性，缺乏整体意识，因此记忆画是培养学生整体观察的良好途径。
如带领学生观察田野的景色。
观察时，教师要不断提醒学生，有意识的引导学生观察景物，“你看到了什么，远处有什么，它们象什么；
瞧，风吹时那些树跳舞多美；看，五颜六色的花多美；听，小花和小草正在说悄悄话呢......”让他们在观察景物的同时感受大自然的美，然后用笔记录他们的所见、所闻、所感、所想，丰富了学生的精神世界。
而对于高年级的学生来说，他们容易抛开对事物的观察，习惯于平时一贯的视觉经验和认识来作画，因此，进行写生是解决这一问题的有效途径。
所以，在观察事物之前，我首先更清晰，更鲜明。
如果头脑中没有，丰富的形象储备，就不可能有丰富的想象，就好像缺了羽毛的翅膀，不能再振翅飞翔。
因此，我尽可能的多给学生提供形象资料和机会去观察生活，在教学中有意识地加强对学生观察能力的培养，有意识的让他们收集积累创作素材，以丰富他们头脑中的表象。
例如，我在给一年级学生上《春天的色彩》一课时，首先带领学生到教室外去观察体验，并提示学生，春天里的花草树木与秋天、夏天有哪些不同？最能体现春天的自然景色有哪些？你观察这些春景时想到了什么？等等。
当学生完成观察任务回到课堂后，我再引导学生回忆观察到的情景，归纳总结出春天的色彩，并引导学生认识春天是大地复苏的季节，也是开始播种的季节，一切都生机勃勃。
给他们广阔的想象空间，进而鼓励学生从不同的角度去表现春天，使小画笔下地“春天”更美。
在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。
因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，是人类文化的重要组成部分，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训
练，而应视为一种文化学习，美术教育能够美化人的心灵，陶冶学生的情操，提高审美能力。