湘艺版高二音乐教案

湘艺版高二音乐教案

篇一：最新湘艺版五年级音乐教案

五年级音乐教案

学生基本情况分析

五年级学生对小学阶段要求了解、掌握的五线谱知识已掌握一大半，并能进行简单的二

部合唱，视唱听音能力逐步提高。

1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节

奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。

2、器乐方面：能辨清民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学

生在演奏方面较突出。

3、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上

的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。

4、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好

5、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作

准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进

行练习。

教学目标

读谱知识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子

的含义及基本的强弱规律。

技能目标：

a、培养主音感

b、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程

c、视唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已学过知识在内的四小

节旋律

d学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲６——８首

b、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲２——４首

具体措施

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教

学详案。

2、充分作好课前准备。。

3、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的

学习兴趣。

4、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。

5、方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生

的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学

有所长。

教学进度计划

题目教时周次时间《嗯嗨呀》2 23 9.212

《唱支最美的歌》 2 49.1519 《我们是工农子弟兵》

《我可爱的家乡》 3 78 10.817 《祖国印象》 2 89 10.2024

《真善美的小世界》 2 91010.2731

《走降州》 2 12 11.37 《我跟阿爹拉骆驼》 2 13 11.1014

《音乐家贺绿汀》 3 1415 11.1727

《游击队歌》 1 15 11.7

《乌鸦与狐狸》2 16 12.15

《踏雪寻梅》 2 17 12.8

—12.15 2 59.2226

《嗯嗨呀》

教学目标：

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。

课时： 2课时

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？

A、谁来说说？（朝鲜族）

B、你是怎么看出来的？

播放朝鲜族音乐特点介绍

2、朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

A、我们可以这样表演（老师示范）

B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）

B、听老师唱唱（老师范唱第一段）

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？

4、学唱歌词

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？

D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

五、用一领众和的形式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱形式？

2、听听这首歌采用了什么演唱形式？

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。

六、教学延伸朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，

2、再来听听《阿里郎》

3、歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？

总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。

《唱支最美的歌》

教学目标：

1、理解八三拍子的含义，能按节拍规律击拍或划拍学

唱歌曲旋律。

2、用优美和谐的声音学会演唱歌曲《唱支最美的歌》，表达对解放军叔叔的崇敬和热爱。

课时：2课时

学习过程：

一、组织教学

1．师生音乐问好，音程音阶练习。

2．聆听回顾拥军歌曲《洗衣歌》，铺设歌曲教学情境。

二、学习歌曲，板书课题《唱支最美的歌》

1．语言创设情境，初听歌曲

板书课题：《唱支最美的歌》

2．再次聆听歌曲并轻声跟唱，共同探究3/8拍子的含义

出示自主学习：

听一听，比一比：

师：“以前学过的拍子有哪些呢？（2/4，3/4、4/4）你能说说这些拍子的含义吗？那今天这首曲子是几几拍子的呢？互相讨论下，试着来说说它该怎么读，含义又是怎么样的？”

(1)你能感受3/8拍子在演唱中的速度是怎样的吗？

师：“我们来请几位同学为大家演奏3/4拍子的歌曲《小白船》对比感受下好吗？，3/8拍它是以八分音符为一拍的，

时值是以原先的半拍为一拍的，所以3/8拍子的歌曲是中速稍快的。”

3．教师范唱歌曲，生划拍跟唱感受3/8拍子时值的变化。

出示自主学习：

(1)A段中出现几种音符？分别唱几拍？试着划拍演唱。

(2)B乐段又出现的音符你认识吗？讲给大家听！

4．播放音乐，学生演唱，讨论结尾演唱特点。

5．教师伴奏，学生演唱。

三、小组展示演唱歌曲，做好激励评价。

评选最佳意境奖，最佳演唱奖，最佳形象奖，最佳表现奖。

四、歌曲拓展延伸，布置二声部合作演唱演奏。

五、歌曲教学，总结梳理。

师：“这一节课你学到了什么？能和大家交流下吗？”

师：“弯月高悬，星空闪耀，这么宁静安详的边疆山寨，包括我们今天的安定生活，正是有了解放军叔叔的日夜巡逻，才能幸福地生活让我们深情演唱，把这支最美的歌唱给解放军

篇二：湘艺版一年级上册音乐教案

版一年级上学期

音乐教案

2014年秋季

湘艺

一年级上册音乐教学工作计划

2014.9

一、教材编排特点与重点训练项目

教材在编写中体现了以下基本理念：

１、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；２、以审美为中心；

３、以文化为主线（单元主题）；４、加强实践与创造。

新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

二、学生学情

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

三、教学要求（一）感受与鉴赏

１、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿；２、听长短音；

３、体验不同情绪的音乐；

４、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

５、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。（二）表现

１、歌唱的正确姿势；２、每学年背唱４－６首歌曲；３、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏；４、能作简单的律动、歌表演；５、认识简单的节奏符号。（三）创造１、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音；２、歌词的创作活动；

３、线条、色块、图形记录声音或音乐。（四）音乐与相关文化１、乐于与他人参与活动；

２、用简单的形体动作配合音乐节奏；３、声音与生活的探索。

四、创新教学设计 1、认真备课，

为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能

够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学进程安排每周二课时

第一课《欢迎你》、《唱呀，跳呀》、《谁的歌儿多》第二课《其多列》、《小鸟，狮王》、《听听谁在唱》第三课《声音的长短》、《亮火虫》、《打掌掌》、《夏夜》第四课《牵牛花当喇叭》、好朋友来啦、《蓝精灵之歌》第五课《飞呀飞》、音高、唱名、手势、《牧童谣》《牧童》第六课《买菜》、节奏记号XX、X、X、《爷爷、爸爸和我》《我爱

我的家》

第七课《月亮》、《太阳》、《太阳起床，我也起床》、《小白船》第八课《小青蛙找家》、《休止符》

第九课《大眼睛羚羊》、《滑雪》、《龟兔赛跑》第十课《蓝鸟》、《粉刷匠》、《三只小猪》

第十一课《火车开啦》、《郊游》、《旅游路上》《郊外去》

篇三：湘教版高中音乐《培养音乐的耳朵》精品教案

培养音乐的耳朵

周雪

课型：音乐鉴赏课

教具：多媒体教学设备、钢琴、铃鼓等

教学内容：探究音乐艺术的表现特征，分析音乐的基本要素，欣赏《1812年序曲》《山林的呼唤》等。

教学重点：通过欣赏《1812年序曲》，了解听懂音乐的基本方法。教学难点：通过分析音乐要素来培养音乐的耳朵。教学方法：欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等教学目标：

1．在高中的起始单元的课上，能认真欣赏音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好，同时期待今后的音乐课。

2．根据已有的经验，尝试运用比较的观点，探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征，以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。

3．通过欣赏《1812年序曲》的感受与认识，了解一些听懂音乐的方法，能用简单的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、节奏、音色等）在作品中的作用，同时增强学习音乐的自信心。教学过程

一．导入

1．自我介绍：

同学们，你们喜欢音乐吗？平时有空听音乐吗？听哪些的音乐呢？

请学生讲讲听哪些音乐。

无论你们喜欢听哪一类音乐，你们一定有个愿望——听得懂音乐，对吗？

（老师和学生用谈话方式互相贴近，消除彼此的陌生感。）要想听得懂音乐，我们就要有一双音乐的耳朵，今天，我们就一起来探讨怎样培养音乐的耳朵。（点出课题）二．音乐与耳朵——感受音乐的物理属性

我们先来听三组音，同学们来对比一下。

老师在钢琴上弹奏第一组音，一高一低——音的高低

老师在钢琴上弹奏第二组音，一长一短——音的长短

老师在钢琴上弹奏第三组音，一强一弱——音的强弱

学生听由钢琴与长笛演奏的两段《土耳其进行曲》，得出第四个属性——音色。

音的这四个属性是构成音乐的物理要素，所以，我们认为“音乐是声音的艺术”。

那么，是不是我们能听出音的高低、长短就能听得懂音乐呢？答案当然不是。每一个健康的人，都能感知音乐，这只是听得懂音乐的第一步。（音乐与耳朵）

要想真正深入音乐，我们首先来了解一下音乐艺术的表现特征是什么。我们一起来欣赏一幅画，请问这幅画描绘了

什么？

三．探讨音乐艺术的非具象性、非语义性的表现特征。

1.与绘画艺术比较

欣赏米勒的绘画作品《拾穗者》，提问作品描绘了什么？

请学生回答，提问通过什么看出来的？（通过色彩、人物形象等）这是法国画家米勒创作的著名油画《拾穗者》，描绘了秋收季节人们在地里拣拾剩余麦穗的情景。

2.与文学艺术比较

欣赏朱自清的散文《荷塘月色》片段，提问这段散文描绘了什么？学生朗读：

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

作者使用了丰富的比喻手法和拟人手法从不同的角度，描绘了荷花的清新美丽，婀娜多姿。

3.欣赏音乐《山林的呼唤》片段，提问音乐描绘了什么？要求学生闭上双眼，安静聆听，说出自己的欣赏感受。

4.通过美术作品、文学作品与音乐作品的比较，我们可以看出，绘画艺术的表现形式非常直观，具有具象性；文学艺术具有语义性。我们对他们的理解大致相同。然而，听音乐后，觉得它会把我们带到不同的意境，所以，我们认为，音乐艺术具有非具象性和非语义性的表现特征。它靠音响作

用于我们的听觉，让我们产生心理和情绪的反应，所以我们认为“音乐是听觉的艺术”。

四．培养音乐的耳朵要要抓住通感。

那么音乐真的不能表现具象性和语义性的内容吗？接下来，我们来听两段音乐，说说音乐带给我们的感受。

1.欣赏《1812年序曲》中两个《众赞歌》片段，选择欣赏后的感受。

片段一对应——不祥的预兆或虔诚的祈祷

片段二对应——热情的赞颂或辉煌的场面

2.了解“通感让我们产生联想”。

为什么这样两段相同的旋律会带给我们不同的感受呢？

是因为音响作用于我们的听觉感官以后，让我们产生了很多联想。这就是心理学中的“通感”。“通感”是指我们在受到一种感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的现象。例如：我们视觉上看到红色，我们会和触觉上的温暖相联系；那么看到蓝色呢？会和寒冷相联系。所以，“通感”又被称为“联觉”。作曲家往往根据“通感”来创作。

3.音乐与通感。

物体体积的大小与音的高低、强弱、长短和速度的通感。

“通感”是我们感受音乐的心理基础，也是我们听音乐后能够让产生联想的重要原因。音响作用于我们的听觉感官

后，引起我们了我们各种情感反映，这种感受是因人而异的。所以“音乐是情感的艺术”。我们学习音乐，就是培养、锻炼、提高我们的听觉感能。培养音乐的耳朵要抓住通感。

五、培养音乐的耳朵学会分析音乐的语言——音乐的基本表现要素。

1.听音乐后我们产生丰富的联想固然重要，我们还要深入音乐的本体，学会分析音乐的语言——音乐的表达方式，就是音乐的基本表现要素。有哪些音乐的基本表现要素呢？旋律、节奏、速度、力度等等。

2.复听音乐，分析力度、速度、音色、节奏和旋律的不同。原来，力度、速度等音乐要素会使音乐的表达有很大的不同。所以，我们学习音乐一定要学会听辨、分析音乐的基本表现要素。

六．培养音乐的耳朵——了解音乐的相关文化

刚才，我们分析了这两段音乐，但是我们感觉还是“云里雾里”的，一会儿低沉，一会儿高涨，怎么回事呢？我们是不是要了解音乐背后的故事呢？培养音乐的耳朵——了解音乐的相关文化。

1.了解《1812年序曲》的作者介绍与创作背景。

下面我们用快速阅读的方式了解《1812年序曲》的作者介绍与创作背景。学生可以翻开书第20页，阅读“相关链接”和“阅读材料”，也可以看大屏幕。

2.回答关于作品的四个问题。

（1）乐曲名称

《1812年序曲》。

（2）曲作者是谁？国籍？

柴可夫斯基，俄国

（3）为什么而创作？

应邀以“救主基督大教堂落成”为题，为“莫斯科艺术及工业博览会”而写。

（4）创作题材是什么？

俄法战争。最后以法军失败告终。前面欣赏的《1812年序曲》中两个《众赞歌》片段，哪段是战斗打响前的演奏，哪段是胜利的赞歌。

音乐艺术具有人文性的特点，它是人类精神文化的结晶与体现，我们要了解与音乐相关的文化，才能加深对音乐的理解。

七．欣赏、分析、感受呈示部。

老师介绍了一些听懂音乐的方法，下面然我们检验一下是否凑效。

1.小测试：听辨分析音乐主题的表现要素，选择所对应的主题。

（1）战斗的主题——由弦乐器和打击乐器演奏出紧凑、密集的节奏，渐强的力度，不断上行的旋律，

我们仿佛看到了惊心动魄的战斗场面。

（2）法国军队的主题——铜管乐吹奏号角性的音调，铿锵有力的节奏，我们感受到了拿破仑一世率领60万大军气势汹汹地逼近莫斯科。

分析旋律（大跳音程），演唱感受。

（3）俄罗斯军民思乡的主题——弦乐器连贯的演奏，连绵起伏的优美旋律。

（4）俄罗斯军民乐观的主题——轻快的节奏表现军民跳起欢乐的舞蹈，铃鼓的使用增加了欢乐的气氛。

演唱感受

练习铃鼓的节奏，和着音乐打铃鼓。

这段音乐具有严密的律动性和节奏性，说明“音乐是时间的艺术”。

2.欣赏呈示部，说出四个主题的演奏顺序。

（1）下面我们再来发挥视觉的作用，欣赏视频，说出四个主题的演奏顺序。

（2）反馈，评价。

八．尝试创作

题目：如果你来创作表现“法军溃败”“俄国骑兵” ?? 了解了培养音乐的耳朵的方法，也就了解了音乐表现的一般规律，下面让我们也来创作一下音乐。

1.先写“法军溃败” ??

（1）设计：音色（铜管），旋律（完整变支离破碎不断下行），选择力度（渐弱）

（2）欣赏再现部中的“法军溃败”

2.再写“骑兵胜利，凯旋而归” ??

（1）设计：音色（加一支铜管乐队、钟声、礼炮、烟花），旋律（高亢激昂），力度（很强）

（2）欣赏尾声中的“俄罗斯骑兵音调发展成凯旋的号角”

3.评价：你的想法和伟大的作曲家柴科夫斯基一样！！

九．课堂小结

1.课堂回顾

（1）判断题：音乐艺术的表现特征：非具象性和非语义性。×

（2）填空题：音乐是怎样的艺术：声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。

（3）要想培养一双音乐的耳朵，我们就要学会哪些方法？①安静聆听

②分析音乐基本表现要素

③了解音乐的相关文化

④抓住通感，展开联想