第十六章 学案6

第十六章  学案6
第十六章  学案6

学案6习题课:动量和能量的综合应用

[学习目标定位]1.熟练掌握动量守恒定律的运用.2.利用动量守恒定律结合能量守恒解决相关功能关系问题.

1.处理动量守恒问题时,应注意:

(1)适用条件:①系统不受外力或所受合外力为零;②系统在某一方向上不受外力或分量为零;③系统内力远大于外力.

(2)确定状态:分析对应过程的初、末状态及对应动量.

(3)列表达式:选取恰当的动量守恒表达式,结合常用的机械能守恒、动量定理或能量守恒的公式列式.

(4)分析讨论:根据题意讨论结果是否符合题意.

2.处理动量和能量结合问题时,应注意:

(1)守恒条件:动量守恒条件是F合=0,而机械能守恒条件是W外=0.

(2)分析重点:动量研究系统的受力情况,而能量研究系统的做功情况.

(3)表达式:动量为矢量式,能量为标量式.

(4)相互联系:没有必然联系,系统动量守恒,其机械能不一定守恒,反之亦然.

一、滑块—木板模型

1.把滑块、木板看作一个整体,摩擦力为内力,则在光滑水平面上滑块和木板组成的系统动量守恒.

2.由于摩擦生热,把机械能转化为内能,则系统机械能不守恒.应由能量守恒求解问题.3.注意:滑块不滑离木板时最后二者有共同速度.

例1如图1所示,在光滑的水平面上有一质量为M的长木板,以速度v0向右做匀速直线运动,将质量为m的小铁块轻轻放在木板上的A点,这时小铁块相对地面速度为零,小铁块相对木板向左滑动.由于小铁块和木板间有摩擦,最后它们之间相对静止,已知它们之间的动摩擦因数为μ,问:

图1

(1)小铁块跟木板相对静止时,它们的共同速度多大? (2)它们相对静止时,小铁块与A 点距离多远? (3)在全过程中有多少机械能转化为内能?

解析 (1)木板与小铁块组成的系统动量守恒.以v 0的方向为正方向,由动量守恒定律得, M v 0=(M +m )v ′,则v ′=M v 0

M +m

.

(2)由功能关系可得,摩擦力在相对位移上所做的功等于系统动能的减少量,μmgx 相=1

2M v 20-

1

2

(M +m )v ′2. 解得x 相=M v 20

2μg (M +m )

(3)由能量守恒定律可得, Q =12M v 20-12(M +m )v ′2 =Mm v 20

2(M +m ) 答案 (1)M v 0M +m (2)M v 202μg (M +m ) (3)Mm v 202(M +m )

例2 如图2所示,光滑水平桌面上有长L =2 m 的挡板C ,质量m C =5 kg ,在其正中央并排放着两个小滑块A 和B ,m A =1 kg ,m B =3 kg ,开始时三个物体都静止.在A 、B 间放有少量塑胶炸药,爆炸后A 以6 m/s 的速度水平向左运动,A 、B 中任意一块与挡板C 碰撞后,都粘在一起,不计摩擦和碰撞时间,求:

(1)当两滑块A 、B 都与挡板C 碰撞后,C 的速度是多大; (2)A 、C 碰撞过程中损失的机械能.

图2

解析 (1)A 、B 、C 系统动量守恒,有 0=(m A +m B +m C )v C , 解得v C =0.

(2)炸药爆炸时A 、B 系统动量守恒,有 m A v A =m B v B

解得:v B =2 m/s

A 、C 碰撞前后系统动量守恒,有 m A v A =(m A +m C )v 解得v =1 m/s

A 、C 碰撞过程中损失的机械能ΔE =12m A v 2A -12(m A +m C )v 2

=15 J.

答案 (1)0 (2)15 J 二、子弹打木块模型

1.子弹打木块的过程很短暂,认为该过程内力远大于外力,则系统动量守恒. 2.在子弹打木块过程中摩擦生热,则系统机械能不守恒,机械能向内能转化. 3.若子弹不穿出木块,则二者最后有共同速度,机械能损失最多.

例3 如图3所示,在水平地面上放置一质量为M 的木块,一质量为m 的子弹以水平速度v 射入木块(未穿出),若木块与地面间的动摩擦因数为μ,求:

图3

(1)子弹射入后,木块在地面上前进的距离; (2)射入的过程中,系统损失的机械能.

解析 因子弹未射出 ,故碰撞后子弹与木块的速度相同,而系统损失的机械能为初、末状态系统的动能之差.

(1)设子弹射入木块时,二者的共同速度为v ′,取子弹的初速度方向为正方向,则有:m v =(M +m )v ′,①

二者一起沿地面滑动,前进的距离为s ,由动能定理得: -μ(M +m )gs =0-1

2(M +m )v ′2,②

由①②两式解得:s =m 2v 2

2(M +m )2

μg (2)射入过程中损失的机械能 ΔE =12m v 2-1

2

(M +m )v ′2,③

解得:ΔE =Mm v 2

2(M +m )

.

答案 (1)m 2v 22(M +m )2μg (2)Mm v 2

2(M +m )

三、弹簧类模型

1.对于弹簧类问题,在作用过程中,系统合外力为零,满足动量守恒.

2.整过程涉及到弹性势能、动能、内能、重力势能的转化,应用能量守恒定律解决此类问题.

3.注意:弹簧压缩最短时,弹簧连接的两物体速度相等,此时弹簧弹性势能最大. 例4 如图4所示,A 、B 、C 三个木块的质量均为m ,置于光滑的水平面上,B 、C 之间有一轻质弹簧,弹簧的两端与木块接触而不固连.将弹簧压紧到不能再压缩时用细线把B 和C 紧连,使弹簧不能伸展,以至于B 、C 可视为一个整体,现A 以初速度v 0沿B 、C 的连线方向朝B 运动,与B 相碰并粘合在一起.以后细线突然断开,弹簧伸展,从而使C 与A 、B 分离.已知C 离开弹簧后的速度恰为v 0,求弹簧释放的势能.

图4

解析 设碰后A 、B 和C 的共同速度的大小为v ,以v 0的方向为正方向,由动量守恒定律得 3m v =m v 0①

设C 离开弹簧时,A 、B 的速度大小为v 1,由动量守恒定律得3m v =2m v 1+m v 0② 设弹簧的弹性势能为E p ,从细线断开到C 与弹簧分开的过程中机械能守恒,有 12(3m )v 2+E p =12(2m )v 21+12m v 2

③ 由①②③式得,弹簧所释放的势能为E p =13m v 20.

答案 13m v 20

1.(滑块—木板模型)质量为M 、内壁间距为L 的箱子静止于光滑的水平面上,箱子中间有一质量为m 的小物块,小物块与箱子底板间的动摩擦因数为μ,初始时小物块停在箱子正中间,如图5所示.现给小物块一水平向右的初速度v ,小物块与箱壁碰撞N 次后恰又回到箱子正中间,并与箱子保持相对静止.设碰撞都是弹性的,则整个过程中,系统损失的动能为

( )

图5

A.1

2

m v 2

B.mM v 22(m +M )

C.1

2NμmgL

D .NμmgL

答案 BD

解析 根据动量守恒,小物块和箱子的共同速度v ′=m v M +m ,损失的动能ΔE k =12m v 2-1

2(M

+m )v ′2

=mM v 2

2(m +M ),所以B 正确.根据能量守恒,损失的动能等于因摩擦产生的热量,而

计算热量的方法是摩擦力乘以相对位移,所以ΔE k =fNL =NμmgL ,所以D 正确. 2.(子弹打木块模型)矩形滑块由不同材料的上、下两层粘合在一起组成,将其放在光滑的水平面上,质量为m 的子弹以速度v 水平射向滑块,若射击下层,子弹刚好不射出,若射击上层,则子弹刚好能射进一半厚度,如图6所示,上述两种情况相比较( )

图6

A .子弹对滑块做功一样多

B .子弹对滑块做的功不一样多

C .系统产生的热量一样多

D .系统产生的热量不一定多 答案 AC

解析 两次都没射出,则子弹与滑块最终达到共同速度,设为v

共,由动量守恒定律可得

m v =(M +m )v 共,得v 共=m

M +m v ;子弹对滑块所做的功等于滑块获得的动能,故选项A 正

确;系统损失的机械能转化为热量,故选项C 正确. 3.(子弹打木块模型)

图7

如图7所示,质量为M 的小车静止在光滑水平轨道上,下面用长为L 的细线悬挂着质量为

m 的沙箱,一颗质量为m 0的子弹以v 0的水平速度射入沙箱,并留在其中,在以后的运动过程中,求沙箱上升的最大高度.

答案 m 20M v 2

2(m 0+m )2(m 0+m +M )g

解析 子弹打入沙箱过程中动量守恒,以v 0的方向为正方向,由动量守恒定律得 m 0v 0=(m 0+m )v 1

摆动过程中,子弹、沙箱、小车组成的系统水平方向动量守恒,机械能守恒. 沙箱到达最大高度时,系统有相同的速度,设为v 2,则有(m 0+m )v 1=(m 0+m +M )v 2 12(m 0+m )v 21=12(m 0+m +M )v 22+(m 0+m )gh 联立以上各式可得沙箱上升的最大高度 h =m 20M v 20

2(m 0+m )2

(m 0+m +M )g

.

4.(弹簧类模型)如图8,光滑水平直轨道上有三个质量均为m 的物块A 、B 、C .B 的左侧固定一轻弹簧(弹簧左侧的挡板质量不计).设A 以速度v 0朝B 运动,压缩弹簧;当A 、B 速度相等时,B 与C 恰好相碰并粘接在一起,然后继续运动.假设B 和C 碰撞过程时间极短.求从A 开始压缩弹簧直至与弹簧分离的过程中,

图8

(1)整个系统损失的机械能; (2)弹簧被压缩到最短时的弹性势能. 答案 (1)116m v 20 (2)1348m v 2

解析 (1)从A 压缩弹簧到A 与B 具有相同速度v 1时,对A 、B 与弹簧组成的系统,动量守恒,有 m v 0=2m v 1①

此时B 与C 发生完全非弹性碰撞,设碰撞后的瞬时速度为v 2,损失的机械能为ΔE ,对B 、C 组成的系统,由动量守恒和能量守恒得 m v 1=2m v 2② 12m v 21=ΔE +1

2

(2m )v 22③ 联立①②③式,得ΔE =116m v 20

(2)由②式可知,v 2<v 1,A 将继续压缩弹簧,直到A 、B 、C 三者速度相同,设此速度为v 3,此时弹簧被压缩到最短,其弹性势能为E p ,由动量守恒和能量守恒得: m v 0=3m v 3⑤

12m v 20-ΔE =1

2(3m )v 23+E p ⑥ 联立④⑤⑥式得E p =1348m v 20

题组一 滑块—木板模型 子弹打木块模型

1.如图1所示,一个木箱原来静止在光滑水平面上,木箱内粗糙的底板上放着一个小木块.木

箱和小木块都具有一定的质量.现使木箱获得一个向右的初速度v 0,则( )

图1

A .小木块、木箱最终都将静止

B .小木块最终将相对木箱静止,二者一起向右运动

C .小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞,而木箱一直向右运动

D .如果小木块与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止,则二者将一起向左运动 答案 B

解析 木箱和小木块组成的系统,所受合外力为零,故系统动量守恒.系统初动量向右,故小木块相对木箱静止后,系统总动量也向右,故B 正确,A 、D 、C 错误.

2.两质量分别为M 1和M 2的劈A 和B ,高度相同,放在光滑水平面上,A 和B 的倾斜面都是光滑曲面,曲面下端与水平面相切,如图2所示,一质量为m 的物块位于劈A 的倾斜面上,距水平面的高度为h ,物块从静止滑下,然后又滑上劈B ,求物块在B 上能够达到的最大高度.

图2

答案

M 1M 2

(M 1+m )(M 2+m )

h

解析 设物块到达劈A 的底端时,物块和A 的速度大小分别为v 和v 1,由机械能守恒定律和动量守恒定律得 mgh =12m v 2+12M 1v 21 M 1v 1=m v

设物块在劈B 上达到的最大高度为h ′,此时物块和B 的共同速度大小为v 2,由机械能守恒定律和动量守恒定律得 mgh ′+12(M 2+m )v 22=12m v 2 m v =(M 2+m )v 2

解得h ′=M 1M 2(M 1+m )(M 2+m )

h

3.如图3所示 ,质量m 1=0.3 kg 的小车静止在光滑的水平面上,车长L =1.5 m ,现有质量

m 2=0.2 kg 可视为质点的物块,以水平向右的速度v 0=2 m /s 从左端滑上小车,最后在车面上某处与小车保持相对静止.物块与车面间的动摩擦因数μ=0.5,取g =10 m/s 2,求:

图3

(1)物块在车面上滑行的时间t ;

(2)要使物块不从小车右端滑出,物块滑上小车左端的速度v 0′不超过多少. 答案 (1)0.24 s (2)5 m/s

解析 (1)设物块与小车相对静止时的共同速度为v ,以水平向右为正方向,根据动量守恒定律有

m 2v 0=(m 1+m 2)v

设物块与车面间的滑动摩擦力大小为F ,对物块应用牛顿运动定律有 F =m 2·v 0-v t

又F =μm 2g 解得t =m 1v 0

μ(m 1+m 2)g

代入数据得t =0.24 s.

(2)要使物块恰好不从小车右端滑出,须使物块到达车面最右端时与小车有共同的速度,设其为v ′,则 m 2v 0′=(m 1+m 2)v ′ 由功能关系有

12m 2v 0′2=1

2(m 1+m 2)v ′2+μm 2gL 代入数据解得v 0′=5 m/s

故要使物块不从小车右端滑出,物块滑上小车左端的速度v 0′不超过5 m/s.

4.如图4所示,一不可伸长的轻质细绳,静止地悬挂着质量为M 的木块,一质量为m 的子弹,以水平速度v 0击中木块,已知M =9m ,不计空气阻力.问:

图4

(1)如果子弹击中木块后未穿出(子弹进入木块时间极短),在木块上升的最高点比悬点O 低的情况下,木块能上升的最大高度是多少?(设重力加速度为g )

(2)如果子弹在极短时间内以水平速度v 0

4穿出木块,则在这一过程中子弹、木块组成的系统损

失的机械能是多少? 答案 (1)v 20

200g (2)716

m v 20

解析 (1)因为子弹与木块作用时间极短,子弹与木块间的相互作用力远大于它们的重力,所以子弹与木块组成的系统水平方向动量守恒,设子弹与木块开始上升时的速度为v 1,则m v 0=(m +M )v 1

因不计空气阻力,所以系统上升过程中机械能守恒,设木块上升的最大高度为h ,则 12(m +M )v 2

1=(m +M )gh h =v 20

200g

(2)子弹射穿木块前后,子弹与木块组成的系统水平方向动量守恒,设子弹穿出时木块的速度为v 2,则m v 0=m ·v 0

4

+M v 2,

在这一过程中子弹、木块组成的系统损失的机械能为 ΔE =12m v 20-12m (v 04)2-12M v 22=716m v 2

0 题组二 弹簧类模型

5.如图5所示,A 、B 两个木块用轻弹簧相连接,它们静止在光滑水平面上,A 和B 的质量分别是99m 和100m ,一颗质量为m 的子弹以速度v 0水平射入木块A 内没有穿出,则在以后的过程中弹簧弹性势能的最大值为( )

图5

A.m v 20400

B.m v 20

200

C.99m v 20200

D.199m v 20400

答案 A

解析 子弹射入木块A 的过程中,动量守恒,有m v 0=100m v 1,子弹、A 、B 三者速度相等时,弹簧的弹性势能最大,100m v 1=200m v 2,弹性势能的最大值E p =12×100m v 21-12

×200m v 2

2

=m v 20400

. 6.如图6所示,粗糙斜面与光滑水平面通过半径可忽略的光滑小圆弧平滑连接,斜面倾角α=37°,A 、B 是两个质量均为m =1 kg 的小滑块(可看做质点),C 为左端附有胶泥的薄板(质量不计),D 为两端分别连接B 和C 的轻质弹簧.当滑块A 置于斜面上且受到大小F =4 N ,方向垂直斜面向下的恒力作用时,恰能向下匀速运动.现撤去F ,让滑块A 从斜面上距斜面底端L =1 m 处由静止下滑.(g =10 m/s 2,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8),求:

图6

(1)滑块A 到达斜面底端时的速度大小;

(2)滑块A 与C 接触后粘连在一起,求此后两滑块和弹簧构成的系统在相互作用过程中,弹簧的最大弹性势能. 答案 (1)2 m/s (2)1 J

解析 (1)施加恒力F 时,μ(F +mg cos α)=mg sin α 未施加力F 时,(mg sin α-μmg cos α)L =m v 212

代入数据,解得v 1=2 m/s.

(2)滑块A 与C 接触后,A 、B 、C 、D 组成的系统动量守恒,能量守恒,所以当A 、B 具有共同速度时,系统动能最小,弹簧弹性势能最大,设为E p ,有 m v 1=2m v 2 12m v 21=E p +12·2m v 22 代入数据,得E p =1 J.

题组三 动量和能量的综合应用

7.如图7所示,一轻质弹簧的一端固定在滑块B 上,另一端与滑块C 接触但不连接,该整体静止在光滑水平地面上,并且C 被锁定在地面上.现有一滑块A 从光滑曲面上离地面h 高处由静止开始下滑,与滑块B 发生碰撞并粘连在一起压缩弹簧,当速度减为碰后速度一半时滑块C 解除锁定.已知m A =m ,m B =2m ,m C =3m .求:

图7

(1)滑块A 与滑块B 碰撞结束瞬间的速度; (2)被压缩弹簧的弹性势能的最大值. 答案 (1)132gh (2)7

24

mgh

解析 (1)滑块A 下滑过程中机械能守恒,设A 到达水平面时速度为v 1,由机械能守恒定律有

m A gh =1

2

m A v 21,解得v 1=2gh . A 、B 碰撞过程动量守恒,设滑块A 与滑块B 碰撞结束瞬间的速度为v 2,由动量守恒定律有 m A v 1=(m A +m B )v 2,解得v 2=

m A v 1

m A +m B =1

32gh .

(2)滑块C 解除锁定后,滑块A 、B 继续压缩弹簧,被压缩弹簧的弹性势能最大时,滑块A 、B 、C 速度相等,设为速度v 3,由动量守恒定律有: (m A +m B )v 2

2=(m A +m B +m C )v 3.

故v 3=14v 2=1

12

2gh .

滑块A 、B 发生碰撞后到弹簧压缩最大,A 、B 、C 及弹簧组成的系统机械能守恒,由机械能守恒定律有:

E pmax =12(m A +m B )v 22-12(m A +m B +m C )v 23, E pmax =

7

24

mgh . 8.如图8所示,带有半径为R 的1

4光滑圆弧的小车其质量为M ,置于光滑水平面上,一质

量为m 的小球从圆弧的最顶端由静止释放,则小球离开小车时,小球和小车的速度分别为多少?

图8

答案

2MgR

M +m

,方向水平向左 2m 2gR

M (M +m )

,方向水平向右

解析 小球和小车组成的系统虽然总动量不守恒,但在水平方向动量守恒,且全过程满足机

械能守恒,设小球和小车分离时,小球的速度为v 1,方向水平向左,小车的速度为v 2,方向水平向右. 则:m v 1-M v 2=0 mgR =12m v 21+12M v 2

2 解得v 1=

2MgR M +m

,方向水平向左,v 2=

2m 2gR

M (M +m ),方向水平向右.

9.如图9所示,一条轨道固定在竖直平面内,粗糙的ab 段水平,bcde 段光滑,cde 段是以O 为圆心、R 为半径的一小段圆弧.可视为质点的物块A 和B 紧靠在一起,静止于b 处,A 的质量是B 的3倍.两物块在足够大的内力作用下突然分离,分别向左、右始终沿轨道运动.B 到d 点时速度沿水平方向,此时轨道对B 的支持力大小等于B 所受重力的3

4.A 与ab

段的动摩擦因数为μ,重力加速度为g ,求:

图9

(1)物块B 在d 点的速度大小v ; (2)物块A 滑行的距离. 答案 (1)

gR 2 (2)R 8μ

解析 (1)设B 物块的质量为m ,在d 点的速度为v ,B 物块在d 点,受力分析得: mg -34mg =m v 2R ,解得v =gR

2

.

(2)B 物块从b 到d 的过程中,由机械能守恒得: 12m v 2B =mgR +12

m v 2 A 、B 物块分离过程中,动量守恒: 即有:3m v A =m v B

A 物块减速运动到停止,由动能定理得 -3μmgs =0-1

2×3m v 2A 联立以上各式解得:s =R 8μ.

第16课 三国鼎立导学案 有答案

七年级历史上册 第16课三国鼎立导学案

A.周瑜的水军B.孙刘的联盟C.诸葛亮的计策D.长江的天险5.小明今年暑假去湖北旅游,他曾在日记中这样写道:“往日的张天烈火虽已熄灭,但周瑜当时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。”他记载的事件有何历史意义( ) A.是秦国统一全国的关键一战 B.使曹操基本统一了北方C.奠定了三国鼎立局面的基础 D.导致北方重新陷入割据状态6.下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点,正确的是( ) ①都是以曹操的胜利告终②都是古代以少胜多的著名战役 ③结果都形成了南北对峙的局面 ④都是统治阶级内部的战争,目的是争夺统治权 A.①②B.③④C.②④D.①③ 7.下列对三国鼎立局面的评价,哪一项符合历史发展趋势( ) A.战火频繁,破坏社会经济 B.三国鼎立,加剧国家分裂C.破坏民族关系,不利于民族融合 D.局部统一,为全国统一创造条件 8.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果,也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实叙述正确的是()①魏国—220年—曹操—洛阳②魏国—220年—曹丕—洛阳 ③蜀宋国—221年—刘备—成都④蜀国—221年—诸葛亮—成都⑤吴国—222年—孙策—南京⑥吴国—222年—孙权—建业A.①③⑤ B.②③⑤ C.②③⑥ D.②④⑤ 9.图示法是学习历史的一种好方法,它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。右图《三国政权形势图》中a区所 示政权的都城在() A.成都B.长安C.洛阳D.建业 10.阅读下列材料: 材料一对于三国鼎立局面的形成,有两次战役

参考答案 【自主学习】 1.200 曹操袁绍官渡曹操统一北方 2.208 孙权刘备赤壁黄盖火攻三国鼎立 3.(1)220 曹丕洛阳 221 刘备 222 孙权(2)兴修水利卫温夷洲台湾诸葛亮西南 【合作探究】 1.(1)曹操在官渡之战中取胜:政治上:挟天子以令诸侯,增强了号召力;重视人才;经济上:招募流亡农民垦荒,组织士兵耕田,发展生产,粮食储备丰富;军事上,有一支战斗力较强的军事力量,作战过程中采取正确的战术。 (2)曹操在赤壁之战中失败原因:曹军来自北方,不习水战;曹操的骄傲自满;孙、刘联军正确的战术;根本原因在于当时统一的条件尚未成熟。 2.不同意。曹操不是三国时期的人物,他生活在东汉末年。因为220年曹丕建立魏国,标志着东汉的结束,而在这之前曹操已经去世了。我认为他不是奸臣。因为从历史事实来看,曹操能谋善断,唯才是举,志向远大。他以统一大业为己任,统一了北方,结束了黄河流域长期的战乱。他重视农耕,大兴屯田,发展的北方经济。他的所作所为促进了社会的进步。曹操可以称得上是东汉末年一位著名的政治家、军事家和诗人。 3.从政治上看,东汉末年,由于中央政权衰败,各地出现了许多割据一方的军阀。三国鼎立局面形成后,结束了割据局面,形成相对稳定的三个政权。相对而言,这是一种进步。从经济上看,由于东汉末年军阀混战,生产遭到严重破坏。三国鼎立局面形成后,三个相对稳定的政权可以集中时间和精力发展经济,促进生产和社会的进步。因此,三国时期的历史是进步而不是倒退。 4.官渡之战和赤壁之战的相同点。两次战役都是以少胜多、以弱胜强。胜方取胜的原因都有指挥得当、运用巧妙的策略和军队战斗力强等因素,而败方失败的原因都有指挥者轻敌自傲、指挥失误的因素。都是统治阶级内部争夺统治权的战争。 【当堂达标】 1.C 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C 7.D 8.C 9.A 10.(1)官渡之战和赤壁之战。两次战役都是以少胜多的战役。 (2)表现了曹操老当益壮、志在千里的积极进取精神,抒发了他统一国家的豪情壮志。 (3)官渡之战胜因:“奉天子以令不臣”,收纳流民,开展屯田,发展生产,扩编军队,战术得当,笼络人才。赤壁之战败因:曹操骄傲,曹军来自北方,不习水战;孙、刘联军战术正确。 (4)示例一:喜欢诸葛亮。他鞠躬尽瘁,死而后已。示例二:喜欢曹操,因为他有远大的志向,善于谋略。

部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家》教学设计

部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家》教学设计 一、文本分析 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,所写故事发生在20世纪30年代,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事,彰显了劳动人民身上传承的民族精神,如侠肝义胆,仗义轻财,嫉恶如仇,扶危济困等。全书共12节,本文节选自小说的前两节,浓墨重彩描写的正是书中三个主要人物:六岁男孩何满子,奶奶一丈青和爷爷何大学问。小说故事富有传奇色彩,引人入胜。人物形象鲜明,精神突出。书中通过大量方言俚语,再现了京北运河滩的风俗人情,具有浓郁的乡土气息。作者在创作时,又借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的手法,使小说独具特色又韵味无穷。 二、学情分析 学生在之前小说学习的基础上,已经基本掌握了阅读小说的方法,能够梳理小说情节,简单分析人物形象,并尝试探究小说主题。但学生对于像《蒲柳人家》这样篇幅较长,内容较多的文章接触较少,经验欠缺,不能够迅速把握文章内容,分析人物形象,理解人物身上所承载的民族精神。另外这篇文章独具特色的语言形式和古典小说的表现手法对于学生来说,也比较新鲜,需要在教师的指点下细细品味,这样才能读出小说精妙之处。 三、教学目标 1.梳理小说故事情节,把握小说的主要内容。 2.分析人物形象,体会人物身上的精神品德。

3.了解小说的艺术手法,品味小说语言。 四、教学难点 分析人物形象,体会人物身上的精神品德。 五、教学过程 第一课时 (一)导入新课。 模仿评书语气,介绍人物。 屏显:她,大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,三五个大小伙子不够她打一锅的。 评书是一种古老的中国传统口头讲说表演艺术形式,通过叙述情节、描写景象、模拟人物、评议事理等艺术手段,演绎历史或现代故事。《三国演义》《水浒传》最初都是说话的话本。老师刚才说的这段评书,让大家想起文学作品中的哪一位人物形象呢?大家可能会想到《水浒传》中的扈三娘一丈青。对,今天我们的故事中就有这样一位“一丈青大娘”,她从20世纪30年代的京东北运河岸向我们走来。今天我们一起学习《蒲柳人家》,看看这里发生了哪些传奇故事呢? (二)走进传奇故事。 1.活动一:思维导图,梳理文章思路。

高二英语外研版选修六教学案:Module 6 Section 2 含答案(精修版)

外研版英语精品资料(精修版) Ⅰ.单词拼写 1.I'd like to book a room in your hotel, in which I can overlook (俯视) the sea from the window. 2.The camp lasted (持续) for only a week, but some teachers noticed great changes in their students after the activity. 3.Japan used to occupy (占领) Taiwan for as long as 50 years. 4.The brave soldier dived into the water and rescued (营救) the drowning boy, which made us very moved. 5.I returned to the village many times, and eventually (最终) I gained their trust. 6.The wounded (受伤的) soldier should be sent to the hospital in no time. 7.A group of soldiers led by their commander (指挥官) were advancing towards the front. 8.Because of the icy road, he had to abandon (抛弃) his car and walk home. Ⅱ.拓展词汇 1.invade v.入侵,侵略→invasion n.侵入,侵略 2.abandon v.放弃,抛弃→abandoned adj.自甘堕落的,被抛弃的,无约束的 3.operation n.行动;操作;经营;手术→operate v.操作;运转;做手术 4.survivor n.幸存者→survive vi.幸存,比……活得长→survival n.幸存,生存5.occupy v.占领→occupation n.职业→occupational adj.职业的 6.commander n.指挥官→command v. & n.命令,指挥 7.deep adj.深的→deeply adv.深深地,深刻地→depth n.深度 8. shocked adj.感到震惊的;惊愕的→shock v.使震惊n.震惊,惊愕

《蒲柳人家》导学案及答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《蒲柳人家》导学案及答案 1.《蒲柳人家》师生共用导学案备课人: 徐春红课型: 阅读课学习时间: 班级: 姓名: 【精彩开篇词】阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。 比如及时雨宋江、黑旋风李逵、一丈青扈三娘。 阅读《三国演义》,那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。 尤其是其中的英雄关羽,他千里走单骑、温酒斩华雄,过五关、斩六将,单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。 那么,现代生活中有没有如此的英雄豪杰?有!请看著名作家刘绍棠的反映 20 世纪 30 年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。 它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的一丈青大娘形象,并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论;还塑造了一个长得像关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。 让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。 1 / 10

【学习目标】 1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌,了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。 5.感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养良好的审美情趣。 【知识链接】 1.作者链接刘绍棠(19361997)当代作家。 河北通县(今北京市通州区)人。 1949 年读中学时开始发表短篇小说。 1951 年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。 擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。 自称作品是为粗手大脚的爹娘画像。 作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》;中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖);长篇小说《春草》《京门脸子》等。 2.背景链接《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于1980 年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多,但主线情节并不复杂。

第16课 闭关锁国导学案

第16课闭关锁国导学案 【学习目标】 1、知识识记 (1)简述“闭关锁国”政策的历史影响 (2)知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。(3)了解清乾隆后期出现由盛转衰,面临内乱外患深重危机的原因所在。 2、能力培养 对比汉、唐的对外开放,简述“闭关锁国”政策的历史影响。 3、情感教育和价值观 通过分析,使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策,统治阶级更加愚昧无知,中国社会日益落后,中国才失去了一次了解世界,与时俱进,崛起于世界民族之林的机会。 【知识梳理】 限制通商:明朝“海禁”的情况 清朝从“海禁”到“闭关” 闭防范自卫的产物 关“闭关锁国”的原因:自然经济的根源 锁自大心理的反映 国一定程度上起到了防止西方殖民者“闭关锁国”的影响入侵的作用。 更大程度上导致了中国落后挨打的结果【预习检测】 限制通商 1.明朝:年间实行“”洪武以后,海禁松弛。 时,厉行禁海;平息倭患后,允许。 2.清朝:清初实施。台湾统一后,设四个通商贸易。1775年清廷传谕外商,以为唯一的海上通商口岸,而且加以种种限制。 闭关锁国 1.清统治者对外部世界懵然无知。对西方殖民者深怀 和。但又地视之为“夷”或“蕃臣”。他们 ,确实是自卫的需要,但不加分辨地关闭国门,却导致了中国和世界的。 【共同探究】 1.清王朝“闭关锁国”的原因有哪些?

2.清王朝“闭关锁国”造成的影响怎样? 3. 对清王朝“闭关锁国”的评价: 4.感悟历史 ▲对比郑和下西洋与闭关政策的不同后果。谈谈自己的想法。 (1 吸取“闭关锁国”政策的教训,应广泛交往; 2 交往过程中应积极学习别国的长处,发展自己;3今天的改革开放政策是我国社会主义事业发展的有力保障 【拓展练习】 1..“海禁”开始于 A.洪武年间 B.嘉靖年间 C. 康熙年间 D.乾隆年间 2.清朝初年从开放四港口进行对外贸易,后关闭其他港口,仅留一处由政府特许的“十三行”统一经营管理对外贸易。此港是 A.上海 B.宁波 C.青岛 D.广州 3.小明对.清前期实行的“闭关锁国”政策的含义不理解,请帮他选择()A.封闭关口,固守疆域 B.不许外国人来华贸易 C. 严格限制对外贸易 D.增设关税,加强管理 4.清代实行“闭关锁国”政策的根本原因是 A.中国工商业发达B.天朝物产丰富 C.外国人滋扰生事D.封建经济占主导地位 5.清代前朝实行“闭关锁国”政策是指 A.严格限制对外交易B.封闭关口,严守疆域 C.不许外国人来华D.禁止中国对外交往 6.清朝统治者严格限制对外贸易,实行 A、闭关锁国 B、扩大对外贸易 C、限制农业生产D鼓励对内贸易7.清朝前期,英国商船曾几次到中国贸易,企图建立长期商业据点的地方是 A、泉州 B、上海 C、宁波 D、广州 8.清朝政府规定:“外国船只只准在广州一口同上贸易,对中国出海的限制返回,如逾期不归则不准回国。”该规定说明清朝 A 禁止对外贸易 B 实行闭关锁国 C 加强思想控制 D 鼓励商业发展

B8 Module6完整教学案

B8 Module6 (第一课时) Introduction and Reading and V ocabulary(1) The basic rule of physical and mental health is to keep smiling ----养身之道,喜笑颜开 main words and phrases 1.acquaintance 相识,熟人(可数);认识,相识(不可数) 【归纳拓展】 make one’s acquaintance = make the acquaintance of sb. 结识某人(短暂动词) have acquaintance with…对…了解 drop / cut one’s acquaintance 绝交 of one’s acquaintance 所认识的;所了解的 on first acquaintance 初次相见时 Mr Smith is an acquaintance of mine. I made her acquaintance through his introduction. 经由她的介绍我认识了他 The guide has some acquaintance with Italian. 导游懂一点意大利语 No one else of my acquaintance was as rich or successful. 我所认识的人中没有一个如此富有或者成功 2.bar (用铁条或木条)封,堵;阻挡,拦住;禁止,阻止(bar sb. from doing)All the doors and windows were barred. 所有的门窗都加上了铁条 We found our way barred by rocks, so we had to remove them one by one. The players are barred from drinking alcohol the night before a match. 运动员参赛前夜不得喝酒 3. part from …与某人分手part with …放弃某物 4. expansion n. 扩张,扩展,扩充,扩大,膨胀 The book is an expansion of a series of lectures given last year. There are plans for the expansion of our school building. 【归纳拓展】expand v. to become greater in size, number or importance; 扩展,发展业务A child’s vocabulary can be expanded through reading.孩子的词汇量可以通过阅读加以扩大The new system expanded the role of the family doctors. 新体制扩大了家庭医生的作用Metals expand when heated. 金属受热膨胀 There are no plans to expand the local airport. 目前尚无扩建地方机场的方案 We’ve expanded the business y opening two more stores. 我们增开了两家商店已增加业务比较:extend v. 延伸(也有“扩张”意) We extended the subway to the suburbs. 我们已经把地铁延伸到郊区了 They had to extended the meeting another 20 minutes. 5.tolerant adj. 忍受的,容忍的,宽容的 【归纳拓展】tolerate v. 人手,容忍tolerate sth. / doing sth. 常用于表示“容忍,忍受”的动词和短语有:bear / stand / tolerate / put up with等

第16课三国鼎立教学设计

第16课三国鼎立 【教学目标】 知识与技能:了解曹操统一北方、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立等基本史实,通过让学生自己查阅资料,了解史实,使学生能正确评价著名历史人 物曹操、诸葛亮等,提高历史地看问题的能力。 过程与方法:通过对三国时期政局变迁的深入剖析,引领学生感受历史发展的基本脉络:东汉末年的“乱局”—有识之士的“谋局”—赤壁之战后的逐渐“入局”—曹丕代汉后的“定局”—三家归晋的结局。 情感、态度与价值观:明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成,是由割据走向局部统一,由混战趋向相对稳定的过程,因此是历史的进步。从三国主要人物的经历得出以下认识:抱负是事业做大的根基、情怀是事业更远的保证,而规划则是梦想转变为现实的催化剂。 【教学重点】官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实;赤壁之战结局的分析 【教学难点】如何理解三国鼎立形成的必然性及其历史意义 【教学过程】 【实物导入】 展示从淘宝网购的两个迷你铜鼎,一为三足圆鼎,一为四足方鼎。告诉学生古代铸造的铜鼎之中,以三足圆鼎为主流。而鼎的功能则经历了:食器—礼器——政权象征的转变过程。鼎作为政权的象征传说自禹建立夏朝始,后商灭夏,鼎迁于商,武王伐纣之后鼎又迁至洛阳。后来秦朝建立之后九鼎下落不明,而政权象征遂又变成了传国玉玺。那么鼎跟我们这节课又有何关联呢? 由此,过渡到本课,板书“三国鼎立” 为什么用这个标题?因为三国的相互独立状态对应了鼎三足分立的状态,更重要的原因则在于鼎具有政权象征的意义。三国鼎立是一种政治格局,它的形成源于东汉末年的天下大乱。 【一、乱局】 1、因何而乱? 乱局是东汉末年各种政治势力变化消长的结果。东汉中期以后,皇帝大权旁落,外戚与宦官交替执政,导致朝政腐败,民不聊生,于是便有了农民起义。东汉朝廷无法镇压叛乱,便将地方上的刺史升级为州牧,让他们招募兵马进行平叛,结果导致州牧力量坐大,进而成为割据一方的军阀。(图示:东汉末年军阀割据形

第16课 两种命运的决战 导学案

大流乡中学八年级历史导学案 学案编号:21 授课人:罗爱英授课时间:班级:学生:小组: 课题:两种命运的决战课型:新授课课时:教师复备栏学生笔记栏 【学习目标】 掌握重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识国民党独裁内战的本质。(重点),掌握国民党发动内战的标志,了解中共中央转战陕北的情况,掌握刘邓大军 挺进大别山的史实,知道人民解放军战争开始转入战略反攻。(重难点) 【知识链接】 一、中国军民的英勇奋战,1945年日本投降,抗日战争胜利。 A.世界形势 世界反法西斯战争结束后,国际力量对比发生了深刻变化,帝国主义力量遭到削弱, 而社会主义和人民民主力量有了新的发展,这为中国革命创造了有利的国际环境。 美国凭借其强大的经济和军事实力,积极对外扩张,妄图统治整个世界。控制中国, 是美国在战后推行全球战略的一个重要组成部分,为此它采取了扶蒋反共的政策。 B.国内形势 (1)国民党作为大地主大资产阶级的代表,其根本目标就是使战后的中国重新恢复到 战前状态,即坚持蒋介石的独裁统治,继续走半殖民地半封建社会的老路,而中共及其领 导下的人民革命力量的存在和发展,成为其主要障碍。 (2)全国人民,包括民主党派要求和平民主的呼声十分强烈,这样,国内阶级矛盾迅 速上升,中国的政治形势、阶级关系及其力量对比发生了深刻变化,因此中日民族矛盾不 再是支配中国局势的主要矛盾,中国人民同美帝国主义支持国民党反动派的矛盾上升为中 国社会的主要矛盾。这个矛盾如何发展、如何解决,将决定着整个中国的命运。 【学习过程】 一、重庆谈判 1、背景: 【自学】认真阅读课本,105 --106页, 【合作】结合材料,总结出:抗战胜利后,各方的态度 材料一:中国的老百姓,足足有三十多年没有享受过和平的日子,一面受敌人的侵略,一面不断内战,……我们对于战后和平的期望,就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们 反对内战,不管用什么法律来解释,我们还是要反对,如果内战,全中国人民都要遭受无 穷的损害……——1945年8月,《新华日报》上发表了一封读者来信材料二:美国在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府,而短 期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。———《美国外交文集》材料三:目前与奸党谈判,乃系窥测其要求与目的,以拖延时间……如彼不能……屈服,即以土匪清剿之。——1945年9 月20日,蒋介石给各战区司令长官密电材料四:战后,(中国)需要在广泛民主的基础上……成立……联合政府……领导解放 后的全国人民,将中国建设成为一个独立、自由、统一、民主的新中国。 ——毛泽东《论联合政府》1945.4 答案: A、全国人民: B:美国: C:国民党: D:中共: 蒋介石邀请毛泽东谈判的电报:

外研版高中英语必修4_Module6_学案

Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural world Step1. Self-learning 一、根据下列句子的意思及所给单词的首字母或所给的汉语注释,在横线上写出各单词的正确形式。 1、You are easy to be ______________ (攻击) when you are in red in the forest. 2、The man claimed to be able to tell my f______________ by looking at my hands. 3、When moving to Europe together, the children ___________ (适应) to the changes quickly. 4 To some foreigners who have never been to China, China is a m ________ country. 5、His answer ________________ (暗示) that I could leave. 6、My suggestion is to try to remain c_______________ before he interviewer. 7、There are probably lots of strange c________________ in that lake. 8、These animals d_______________ mysteriously millions of years ago. 9、Without protection, some animals will be d_____________ in the near future. 10、He managed to cross the b_______________ into Germany. 11、Lily is an honest girl, so it is u _______________ that she told lies to her teacher. 12、The buildings c________________ an area of 4 square kilometers. 二、根据汉语提示完成句子. 1.Many species of animals are in danger of ________________ (灭绝). 2.The team's success was largely ________________(由于) her efforts. 3.There was nothing to ________________ (帮助弄清楚) the connection between the two men. As we are familiar with each other, let's _____________________ (开门见山). Step2.Introduction (新课学习) Learn the words and match them with the definitions.( Activity 2 , P51) Finish ex. 7&8 on P99. Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural world 第二、三课时(Reading)班级_______ 姓名___________ 座号_______ 评价________ 学习目标:(1)通过阅读文章的起始段猜测文章的出处。(2)把握文章的主要信息。 重难点:(1)根据上下文正确理解生词的含义。(2)掌握并识记重点句型。 Learning steps: Step 1.fast-reading (快速阅读下列文章,把不懂的词汇划出,并查阅) (Kangkang’s father ,Dr.Li, gave a talk about health to the students of our school. Here is pare of his t alk.) You need to have healthy eating habits. Breakfast gives you enough energy for the morning. So don’t go to school without it. Fruit and vegetables are good for your health, but fast food, like potato chips, will make you fat and unhealthy. So eat the right food to keep you healthy. Playing sports can also help you keep fit. But sometimes it may cause accidents, so stay safe when you are playing sports. It’s necessary to learn about first aid. Then you can help yourselves or others if an accident happen s. Happiness is important for your health. It is the best medicine. When you are ill, try to be happy and you’ll feel better. On the other hand, you may feel sick if you are always unhappy. So , be happy to be healthy. You must avoid smoking and drinking. Many students think it’s cool to smoke and drink. But they don’t know smoking and drinking can cause many illnesses. You should say no to smoking and drinking. Step2. Read the passage and decide if the statements are true (T) or false (F). Playi ng sports can’t help you keep fit..( ) It’s a healthy eating habit to go to school without breakfast.( ) Happiness is important for your health. ( ) Many students think it’s bad to smoke and drink. ( )

部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立(教案)

部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立(教案) 第16课三国鼎立教案 教材分析: 《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课,主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果,但它的形成,实现了几个大范围的局部统一,为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础,体现了知识的延续性,起着承上启下的历史作用。 教学目标: 1.知识与能力 官渡之战和赤壁之战的历史作用。曹超能够统一北方的原因、赤壁之战曹超战败、三国鼎立局面的形成。魏、蜀、吴在三国发展经济、巩固统治方面实行的具体政策和措施。能认识到三国鼎立是由东汉末年得军阀割据到局部统一的进步,是中国由分裂走向统一的过度;运用历史唯物主义史观评价著名历史人物曹操、诸葛亮;能分析著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”“赤壁之战”,以由此带来的影响。 2.过程与方法 在学习过程中,培养透过现象看本质的方法。分析历史现象背后所反映的本质的东西。例如袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事,反映了袁绍和曹操对人才的不同态度,也反映了曹操善于抓住人心的特点,再联系曹操为复北方经济所采取的措施,更能看出他胜人一筹的政治家品格。 3.情感态度与价值观 东汉末年豪强地主势力的发展,导致了分裂割据局面的出现,三国鼎立局面尽管延续了几十年,但历史发展的总趋势是逐渐走向统一的;通过三国鼎立原因的分析,认识到每一个历史事件的发生,都有其客观条件。但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用,通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价,认识到评价历史人物时,主要看他是否推动了社会进步和生产力发展。 教学重难点 重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

《蒲柳人家》导学案及答案

丫蒲柳人家》.师生共用导学案 备课人:徐春红课型:.阅读课学习时间:. 班级:. 姓名:. 【精彩开篇词】. 阅读古典小说?《水浒传》,那些侠肝义胆、.疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、.“黑旋风”李逵、.“一丈青”扈三娘。.阅读《〈三国演义》,那鬼斧神工的智慧、.那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽,他千里走单骑、.温酒斩华雄,过五关、.斩六将,单刀赴会、.挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。..那么,.现代生活中有没有如此的英雄豪杰?有!.请看着名作家刘绍棠的反映.20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说〈《蒲柳人家》它就为我们塑造了一个泼辣大胆、.刚直不阿的“一丈青大娘”形象,?并把她与丫水浒》.中武艺高强的着名女将一丈青扈三娘相提并论;.还塑造了一个长得像关公,.?脾气性格也.像关老爷一.样,.侠肝义胆,仗义轻财,. 慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。.让我们一起走近刘绍棠, 走近他笔下栩栩如生的人物。【学习目标】 .............. 1.体会小说中精彩的肖像、?动作和语言描写,?揣摩语言运用的高妙。. 2:欣赏文中刻画的鲜明、.丰满的人物形象。. 3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌,..了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。. 4:扩大阅读视野,.进一步理解小说多样化的艺术风格。. 5:感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养良好的审美情趣。. 【知识链接】 1 .作者链接 刘绍棠(1936—1997)当代作家。.河北通县(今北京市通州区)人。.1949年读中学时开始发表短篇小说。.1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名着,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。.自称作品是.“为粗手大脚的爹娘画像”作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》;中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖);长篇小说《春草》《京门脸子》等。2;背景链接 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于.1980年,曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注,..并获首届全国优秀中篇小说奖。..小说人物众多,但主线情节并不复杂。.故事背景发生在20世纪30年代,.花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,

学案3:必修2Module6

Films and TV Programes 第一课时词汇 重点单词测试 海报 充满刺激的电影 喜剧 优美的 ,优雅的 跳跃 ,飞跃 角色 ,人物 争论 有趣的 ,令人愉快的 有时 ,偶尔 剑 女演员 女的,女性 的 男的,男性的 杰作 未婚夫 屋顶 使感兴趣 勇敢的 感人的 部分,,节 广告 频道 背景 电视 戏剧 情节 航员,水手 轨道 评论 创作 建立 政治家 在船上 1 She is regarded as a successful 高一同步学案 必修 2 Module 6 2. It ' s no use _争_辩( )with him. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22,鲨鱼 23, 24, 25, 26, 27, 28,照片 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 单词拼写练习 .(演员 )

(角色)can make great actors. 4.1 n the film the two lovers must not (主演)in the film of Crouching Tiger, Hidden dragon. 7. Our visits to the threat made the holiday more (放松)yourself when you study hard. .one ' s surprise 人惊讶的是。。。 4. bel ong place 发生 on eself in words 用语言表达自己 第二课时课文理解 True or false 1. It tells the story of two people who love each other. ( 2. Crouch ing Tiger, Hidde n Drago n is a master piece films.( 3 Now wuxia films are well received on ly in Chi na.( ) 4 Chow Yun-Fat p layed won derfully in the film and the part Li Mubai in terests the audie nee most. ( ) 3. Great (表达)in words. 5. His (杰作)is famous in China. 6. Zhang Ziyi (有趣的). 8. We should help our (邻居)when necessary. 9. Lear n to 10. His refusal was worded in such a (优雅)way that we could not be offended. 三:重点短语 1. come 出版,出现 2. fall in love sb.爱上某人 3. 属于 5. in love with sb.和某人在相爱中 6. 7. every 口 and 不时地 8. .surprise 吃惊地 9. care 关心,顾虑,在乎 10. play a 扮演角色 11. 12. with sb. about sth. 和某人争吵 13. from time time 有时,不时 14. a mistake 犯错误

【新部编版】部编版七年级历史上册第16课 三国鼎立教案

第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合 第16课三国鼎立 [教学目标] 1.知识与技能 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。21世纪教育网版权所有 (2)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓住本质的能力。 (3)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较,提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。 2.过程与方法 (1)通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式,采用探究启发式教学,充分调动学生参与教学的积极性、主动性,让学生真正成为学习的主人。21教育网 (2)通过层层设问使学生明白做人的道理,从历史人物的身上吸取经验教训,完善自我修养。 (3)通过自列表格或自画示意图的方法,掌握三国鼎立的史实,有利于培养学生的归纳能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件,但是人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 (2)官渡之战中袁绍的刚愎自用,不堪一击,曹操的善于用人、沉着冷静;赤壁之战中曹操的雄心勃勃,刘备、孙权的精心策划、同仇敌忾。每一个历史人物都充满了生命的气息,从这些活生生的历史人物身上,学生们能很好地照出自己的优缺点,达到“读史明智”的目的。https://www.360docs.net/doc/0611208559.html, [教学重点和难点] 重点:赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成(背景、特点、影响)。

[教学设计思路] 1.教材分析 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史,主要围绕以下三块内容展开,即官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。三块内容之间因果相联,在一些重大战役的作用之下,曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起,进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果,它的形成,实现了几个大范围的局部统一,为下一课学习西晋的统一奠定了基础,体现了知识的延续性,起着承上启下的作用。 2.学情分析 (请按学生的实际情况进行补充)。 3.教学方法 直观法、比较分析法、列表归纳法、讨论法、制作示意图法等。 [教学准备] 图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 播放《三国演义》电视剧主题曲 和展示曹操、刘备、诸葛亮的图片, 把学生带入情境。这首歌是哪部电视 剧的主题曲? 过渡:《三国演义》主题曲“滚 滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非 成败转头空;青山依旧在,几度夕阳 红。”是非成败转头空,转身之间或 得或失,这个道理突出的表现在官渡 之战和赤壁之战中曹操的身上。为什 么要这么说,学完了这两大战役你就 会明白。 欣赏歌曲,回答问 题:《三国演义》。 创设情景,激 发学生的兴趣,引 发学生的求知欲。 探究新知1.官渡之战

最新《蒲柳人家》导学案及答案

《.蒲柳人家 ........ ....》师生共用导学案 备课人:徐春红 ...姓名: ... ......学习时间: .....班级: .......课型:阅读课 【.精彩开篇词 .....】. 阅读古典小说《水浒传》 ................................,.那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气 回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。阅读《三国................................... 演义》,那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的................................... 英雄关羽,他千里走单骑、温酒斩华雄,过五关、斩六将,单刀赴会、挂帅封金................................... 等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么,现代生活中有没有如此的英雄豪杰?................................... 有!请看著名作家刘绍棠的反映 ................ ..30..年代京东北运河岸边农村世态人情与..............20..世纪 精神风貌的小说《蒲柳人家》。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的 ....................................“一 丈青大娘”形象,并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并................................... 论;还塑造了一个长得像关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,.................................... 慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。让我们一起走近刘绍棠...................................,. 走近他笔下栩栩如生的人物。 ............. 【.学习目标 】. .... 1...体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。 ............................. 2...欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 .................. 3...了解 ............................上农村的世态人情与精神风貌,了解刘绍棠及..20..世纪 ..30..年代京东北运河岸 其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。...................... 4...扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。 ....................... 5...感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养良好的审美情趣。 ........................... 【.知识链接 ....】. 1...作者链接 .... 刘绍棠 ..1949 ....年读 .......).人。 .. .....当代作家。河北通县 .........(.今北京市通州区 .....—.1997) ...(1936 中学时开始发表短篇小说。 .........,. ..........,.阅读了大量文学名著............1951 ....年到河北文联工作半年 深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作 ................,...................,.作品反映农村的浓郁历史和风土人情 格调清新淳朴 ..... ..........”。作品有.............为粗手大脚的爹娘画像......,.文笔通俗晓畅。自称作品是“ 短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》;中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》.................................(.获. 首届全国优秀中篇二等奖 ............................).;长篇小说《春草》《京门脸子》等。 2...背景链接 .... 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于 ........ ....年,曾以其独特的......................1980 创作风格引起当时文坛的广泛关注,并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众................................... 多,但主线情节并不复杂。故事背景发生在 ........... ..30..年代,花鞋杜四家的童养...................20..世纪 媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,....................................

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