人教版一年级语文教案《汉语拼音》教学设计
最新人教统编版一年级上册语文《汉语拼音》教学设计
一年级语文教案汉语拼音教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
一年级新人教版语文上册汉语拼音《i u ü y w》优秀教案、教学反思
一年级新人教版语文上册汉语拼音《i uüy w》优秀教案、教学
反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《ü》优秀教案教学反思ü教案设计设计说明根据一年级学生直观形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的语境歌，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备多媒体课件拼音卡片画有四线格的小黑板录音机情境设计图。
(教师)拼音卡片。
(学生)课时安排课时。
教学过程第一课时一复习导入，揭示新课卡片复习单韵母。
小学一年级语文 《汉语拼音11ieüeer》教学设计13
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计13一年级语文教案【教学目标】１、学会复韵母ie üe和特殊韵母er，整体认读音节ye yue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母和ie ǖe组成的音节。
３、会读拼音词，练习读拼音句子。
【教学重难点】能够读准并正确书写所学的复韵母和整体认读音节。
【教学准备】教学挂图；字母卡片；投影片。
【教学过程】第一课时●一、复习１、抽读字母卡片ai ei ui ao ou iu。
２、指名说说复韵母的发音方法。
●二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导学生看情景图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？２、听语境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
３、相机出示卡片ie ye ue yue：告诉学生图中的韵母和音节是我们本节课要学的新内容。
三、教学复韵母ie和音节ye１、学复韵母ie：板书ie，告诉学生ie的读音和夜晚的“ 夜”相近。
教师范读，指名回答老师读的是哪两个音？哪个音读得响些？讲述发音要领前面读i音，后面读ё音，而且后音读得很响亮。
由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。
学生自由练读，指名试读。
出示iē ié iě iè，指名练读，全体读。
２、教学整体认读音节ye：⑴讲故事：ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。
一天，ie对它的成员说“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y,ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。
⑵出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，集体读。
⑶出示卡片，教学ye的四声。
⑷用ye的四声组词。
●四、教学复韵母ue和整体认读音节yue１、教学复韵母ue：⑴说说这个复韵母的组成。
⑵根据ie的读法，学生试着读复韵母ue.⑶在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号，并说出理由。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音a o e》名师教学教案 教学设计
a o e【敎學目标】根据图片掌握a o e音和形。
【敎學重难点】借助图,认读单韵母“ɑoe”,读准音,认清形【敎學过程】一、明确學习目。
今天,我们开始學习汉语拼音。
它用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们學好普通话。
大家一定要用心學会它。
二、看图讲故事,激发學习兴趣。
三、學习单韵母a。
1．看图,说说图上画着谁?在干什么?（指点“啊”发音,引出单韵母a,板书“a”）2．學习a发音,认清字形。
（1）师范读a,边读边讲发音方法,學生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
（2）引导學生看看图和“a”,说说发现了什么?“a”半圆就像小姑娘圆圆头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
（3）敎儿歌,记忆a音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3．敎學a四声。
（1）认识声调符号。
①单韵母a头上戴有四顶不同帽子（出示ā、á、ǎ、à）。
它们戴上不同帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是“时调符号”,我们要根据符号读韵母。
②看图上汽车走势图。
③配合儿歌和手势學习:“-”一声平;“/”二声扬;“V”三声拐弯;“\”四声降。
（3）ā戴上了第一顶平平帽子,就是第一声,读音也是平。
（师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨阿）á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”中“á”。
领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹: “à,多么可爱小鸟！”中“à”。
（范读、仿读）（3）巩固a四声。
（4）指导看书读。
①指导看书:这节課,我们學习内容在书上什么地方?②看书,指着读。
（顺读,打乱次序读）4、學写单韵母a（1）认识四线格。
人教版一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》教案汉语拼音 j、 q、 x 教学目标：1、学习 j、 q、 x 三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握上两点省写规则。
3、学会 j、 q、 x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识 5 个字，会读儿歌。
教学重点：重点是认识 j q x，以及和相拼。
教学难点：难点是 j q x 和的相拼。
教学准备：字母卡片、情景图片。
师生双边活动：一、导入：屏幕：逐一出现 6 个单韵母和声母 bh 集体读。
我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！二、学习 j、 q、 x 1、播放课件，动画 j、 q、 x 自我介绍。
1 / 8（边说边板书 j q x ） 2、学习 j (1)学读音：（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你仔细听：鸡j，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。
（2 遍） (2)学字形：师：同学们你发现图中的什么很象声母 j？伸出小手来写一写j，先写竖左弯，头上再写点。
写小 j 时注意小 j 很特殊，三层楼他都住。
3、学习 q 师：我们再来看看淘气的小 q 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母 q 和七个气球有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住 q的样子。
伸出小手写一写，编句儿歌记住 q（左上半圆 qqq） 4、学习 x 打开 x 的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母 x 有什么联系？怎样读？小组一起学习 x 的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。
一年级上册语文教学设计-汉语拼音 语文园地二｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音语文园地二 | 人教（部编版）一、教学目标知识目标1.熟悉汉语拼音的基本规则和声母、韵母的发音。
2.熟悉汉语拼音中声调的表示方法。
3.能够正确拼读并理解一些简单的拼音词语和短语。
能力目标1.提高学生的音准和口语表达能力。
2.培养学生的阅读和听力能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作能力。
情感目标1.培养学生的语文学习兴趣和积极性。
2.培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重点1.音节的基本组成和发音方法。
2.拼音中声调的表现方式。
三、教学难点1.熟悉几种常见的拼音音素组合。
2.掌握不同声调在拼音中的表示方法。
四、教学过程1. 创设情境导入教师拿出自己最喜欢的玩具，让学生猜猜它的名字。
当猜不出来时，老师可以给学生一些提示，例如：“它是一个球形的玩具，是你们上学放学经常玩的。
”此时，老师将该玩具的名称拼写出来，学生听后大多数学生对这个玩具的名称不是很熟悉，这时老师可以告诉他们这个玩具的汉语拼音名称。
2. 复习与巩固听写“b,p,m,f”的汉字：将四个声母拼音写在黑板上，让学生逐个声母进行听写。
每个学生报出自己听写的这组声母代表的字，教师及时指出其中出错的地方，引导学生查找错误的原因。
3. 新课讲解（1）音素组合的规则•声母+韵母•韵母=开口音+闭口音•开口音包括“a,o,e”三个音•闭口音包括“i,u,ü”三个音（2）汉语拼音的声调•汉语拼音中一共有四个声调（平、上、去、入）和一个轻声，用数字代表：–1-平声–2-上声–3-去声–4-入声–0-轻声4. 拓展训练（1）听音辨字让学生先听一段音频，听完后将所听到的字母或字写在纸上并交给老师检查，可以增加竞争性，看哪组同学完成得更快。
（2）配对游戏准备好同音单词的卡片，在课堂上将它们洗匀后，抽出一张卡片，学生们可以在短时间内一同寻找匹配的同音卡片。
完成游戏后，教师可以将相关单词拼配出来，并让学生一起复习。
5. 课后作业1.列出至少10组含有退格的拼音，让学生自行补全成正确的拼音组合。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个韵母进行讨论，探讨以下问题：
-韵母的发音特点是什么？
-韵母在词语中如何运用？
-能否发现韵母之间的联系和区别？
2.每个小组派代表进行分享，其他小组认真倾听，相互学习，共同提高。
2.让学生回顾学习过程中的收获和不足，鼓励学生勇于表达，培养他们的自信心。
3.强调汉语拼音的重要性，激发学生对汉语和中华传统文化的热爱。
4.布置课后作业，让学生课后进行复习巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对韵母a、e、i、u、ü的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们课后跟读课文录音，模仿正确的韵母发音，并注意语调、语速，提高发音准确性。
（人教版）一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够通过观察和模仿，正确发出含有a、e、i、u、ü的音节。
2.能够运用所学韵母进行简单的词语拼读和句子朗读。
3.能够在教师的引导下，自主发现和总结韵母发音规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
5.小组合作：请同学们分成小组，每组设计一个以“a、e、i、u、ü”为主题的拼音接龙游戏，并在下节课上进行分享。
6.思考题：请同学们思考以下问题，并用自己的话回答：
- a、e、i、u、ü五个韵母在发音上有何特点？
-如何区分这些韵母在词语中的运用？
作业布置要求：
1.作业要求家长监督并签字，确保孩子完成作业的质量。
2.书写练习：请同学们在田字格本子上，分别书写a、e、i、u、ü五个韵母，每个韵母书写一行，要求书写规范、工整。
一年级语文上册《汉语拼音》教案精选
一年级语文上册《汉语拼音》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《汉语拼音》章节，详细内容主要包括拼音的基本概念、声母、韵母和声调的识别与运用。
具体涉及到的拼音包括a、o、e、i、u、ü等单韵母及其四声练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本概念，了解拼音的作用。
2. 使学生能够正确识别和读写声母、韵母和声调。
3. 培养学生运用拼音进行简单的拼读和朗读能力。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确识别与运用。
教学重点：声母、韵母的识别与拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）介绍拼音的基本概念，如声母、韵母和声调，并通过实例进行演示。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的拼音例子，如“ba → ba”，讲解拼读方法，并引导学生进行跟读。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音卡片练习，让学生自主练习识别和拼读声母、韵母。
5. 互动环节（15分钟）教师与学生进行拼音接龙游戏，加强学生对拼音的运用能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：声母、韵母、声调表格。
2. 黑板中间：拼音例题及拼读方法。
3. 黑板右侧：课后作业及拓展延伸。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母、韵母和声调的识别与拼读。
答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中的拼音，如广告、标语等，增强学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中儿歌的选择与运用。
2. 例题讲解中拼读方法的详细说明。
3. 互动环节的开展与实施。
4. 作业设计中练习题目的针对性与拓展延伸的实践性。
详细补充和说明：一、实践情景引入重点：儿歌的选择与运用。
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一年级教案《汉语拼音》教学设计
4. d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》）
（第一课时）
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜
以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教
版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富
有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、
合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务
者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认
识5个生字。
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出
示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细
看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
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（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示
两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什
么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学
习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、 教学声母d
（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什
么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书
d ）
（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口
溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，
注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创
新意识的渗透。）
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（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，
当堂指导正确书写
2、 教学声母 t
（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么
呢？
（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实
际编顺口溜）
（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
3、 拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。
请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短
后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼
读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌
见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
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1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的
音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会
读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课
生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，
渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使
学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、
他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼
音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比
谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己
拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！