有机化学教学设计研究探讨

有机化学教学设计研究探讨
有机化学是高中化学的一门重要课程，随着新课程标准的颁布，有机化学教学不仅成为高中阶段的热点问题，也逐渐成为了一个亟待解决的难点问题。

本文从课堂教学实践出发，对如何更好地进行有机化学教学设计这一问题进行探讨和分析。

教师在进行教学设计时应该根据教学大纲和教材内容，在正确认识学生学习情况的基础上设计出符合学生实际学习能力的教学过程，即在遵循有机化学教学规律和原则的前提下，根据教学内容以及学生的认知能力和特点来选择最恰当的教学方法、教学策略和教学手段，在充分调动学生的积极性和主动性的基础上，促使学生掌握有关的化学知识与技能，获得比较完整的有机化学的认知体验。

由于考虑到学生刚进入高中的实际情况，我们可以采取“研究性学习”这种教学方法。

所谓“研究性学习”是指学生在教师的指导下，从自己的生活经验和已有知识出发，通过调查、实验、访谈、信息收集等方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

“研
究性学习”强调学生的主动参与，强调学生的个性发展，使学生在活动中学会学习，并培养学生团结协作的精神。

它是在科学探究活动的基础上发展起来的一种新型学习方式。

在教学中，教师可以把研究性学习融入到有机化学的教学中，让学生运用已有的知识去探索问题、解决问题。

例如：在学习酯化反应时，学生通过自己查阅资料，不仅能够巩固他们所学的化学知识，而且能够将新知识与旧知识联系起来，做到融会贯通。

学生在开始学习酯化反应的时候，往往是凭借老师的
讲解去认识这个反应，很少主动去思考问题。

而通过“研究性学习”，他们却能主动地运用自己学到的知识去分析和解决实际的问题，达到了在研究中学习，在学习中研究的目的。

但作为理科的高中化学又具有其特殊性。

高中化学课程具有很强的抽象性，需要通过一定的感官去接受和认识。

在教学中，如果只是单纯地依靠教师的口头描述和板书，学生就无法直观地认识到这些知识，进而影响到学生对化学知识的记忆。

因此，教师在教学过程中除了要充分发挥多媒体教学的优势外，还要注意多引入实验，帮助学生通过实验操作的方式加深对有机化学知识的认识，真正做到把知识转化为能力。