数学模型在《线性代数》教学中的应用实例(一)

数学模型在《线性代数》教学中的应用实例(一)
数学模型在《线性代数》教学中的应用实例(一)

数学模型在《线性代数》教学中的应用实例(一) 课 程: 线性代数 教 学 内 容: 矩阵

数 学 模 型:

生态学:海龟种群统计数据

该模型在高等数学教学应用的目的:

1. 通过生动有趣的实例激发学生的学习积极性,在分析问题和解决问题的过程中培养学生的创新意识。

2. 使学生掌握建立矩阵代数模型的基本过程,能熟练地将矩阵的知识应用于实际问题。培养学生将实际问题抽象成数学模型,又用数学模型的结果解释实际现象的能力。

3. 巩固矩阵的概念和计算。 生态学:海龟种群统计数据

管理和保护许多野生物种,依赖于我们建立种群的动态模型的能力。一个常规的建模技术是,把一个物种的生命周期划分为几个阶段。该模型假设:每阶段的种群规模只依赖于母海龟的种群数;每只母海龟能够存活到下一年的概率依赖于其处在生命周期的那个阶段,而与个体的具体年龄无直接关系。举例来说,可以用一个四阶段的模型来分析海龟种群的动态。

如果d i 表示第i 个阶段的持续时间,s i 表示该阶段的每年存活率,那么可以证明,在第i 阶段可以存活到下一年的比例是

111i i d i i i

d i s p s s -??-= ?-??

种群可以存活且在次年进入下一阶段的比例是

()11i i d i i i d i

s s q s

-=

-

如果用e i 表示第i 阶段的成员1年内产卵的平均数,构造矩阵

12341

2233

400000

p e e e q p L q p q p ?? ? ?= ? ???

那么L 可以用来预测未来几年每阶段的种群数。上述形式的矩阵称为Leslie (莱斯利)矩阵,相应的种群模型有时也称为莱斯利种群模型。根据前面表格数据,我们模型的莱斯利矩阵是

0127790.670.73940000.000600000.810.8077L ?? ? ?= ? ???

假设每阶段的初始种群数分别是200000、300000、500和1500,用向量x 0来表示,1年后

每阶段的种群数可以如下计算

100

0127792000001820000.670.73940030000035582000.000600500180000.810.807715001617x Lx ?????? ??? ? ??? ?=== ??? ? ??? ???????

(这里的计算进行了四舍五入)。为了得到2年后的种群数,再用矩阵L 乘一次。

2210x Lx L x ==

一般来说,k 年后的种群数由公式0k k x L x =给出。为了了解更长时期的趋势,计算出x 10、

x 25和x 50,如下表所示。

这个模型预测50年后繁殖期的海龟总数下降了80%。

下面的文献[1]介绍了一个七阶段的种群动态模型,文献[2]是莱斯利原来那篇文章。 思考:海龟最终是否会灭绝?如果不灭绝,海龟种群数有无稳定值?该模型用到了那些数学知识?该模型可以进行怎样的推广?

参考文献

1. Crouse, Deborah T., Larry B. Crowder, and Hal Caswell, “A Stage-Based Population Model

for Loggerhead Sea Turtles and Implications for Conservation,” Ecology , 68(5), 1987

2. Leslie, P. H., “On the Use of Matrices in Certain Population Mathematics,” Biometrika , 33,

1945.

数学模型在《线性代数》教学中的应用实例(二)课程:线性代数

教学内容:矩阵特征值和特征向量

数学模型:互联网:Google搜索引擎的PageRank

该模型在高等数学教学应用的目的:

1.通过生动有趣的实例激发学生的学习积极性,在分析问题和解决问题的过程中培养学生的创新意识。

2.使学生掌握建立矩阵代数模型的基本过程,能熟练地将矩阵的知识应用于实际问题。培养学生将实际问题抽象成数学模型,又用数学模型的结果解释实际现象的能力。

3.巩固矩阵特征值和特征向量的概念和计算。

互联网:Google搜索引擎的PageRank

越来越多的人上网,越来越多的人上网时会使用搜索网站,搜索网站越来越多,哪个搜索网站最好?没有最好,只有更好!

Google 使用PageRank?技术检查整个网络链接结构,并确定哪些网页重要性最高。然后进行超文本匹配分析,以确定哪些网页与正在执行的特定搜索相关。在综合考虑整体重要性以及与特定查询的相关性之后,Google 可以将最相关最可靠的搜索结果放在首位。

PageRank 技术:通过对由超过50,000 万个变量和20 亿个词汇组成的方程进行计

算,PageRank 能够对网页的重要性做出客观的评价。PageRank 并不计算直接链接的数量,而是将从网页 A 指向网页 B 的链接解释为由网页 A 对网页 B 所投的一票。这样,PageRank 会根据网页B 所收到的投票数量来评估该页的重要性。

PageRank 还会评估每个投票网页的重要性,因为某些网页的投票被认为具有较高的价值,这样,它所链接的网页就能获得较高的价值。重要网页获得的PageRank(网页排名)较高,从而显示在搜索结果的顶部。Google 技术使用网上反馈的综合信息来确定某个网页的重要性。搜索结果没有人工干预或操纵,这也是为什么Google 会成为一个广受用户信赖、不受付费排名影响且公正客观的信息来源。

“从许多优质的网页链接过来的网页, 必定还是优质网页”。

可以在查询PageRank。

您查询的页面地址:https://www.360docs.net/doc/067179257.html,

您查询的页面地址:https://www.360docs.net/doc/067179257.html,

例如,观察如下的网页链接图。

再例如,

可写出如下的邻接矩阵,

0111101100000011000000

11010010110101000100000010

0A ?? ? ? ? ?= ? ? ? ? ??

?

将邻接矩阵转置后再按列单位化,即可得到概率转移矩阵

010.500.250.500.200.50.330000.2000.330.25000.2

0100.25000.2010.3300.5100000.25000.2000000M ??

? ? ?

?

= ? ?

?

? ??

?

将各个网页的PR 记作x i ,记x=(x 1,x 2,x 3,x 4,x 5,x 6,x 7)T ,则应有Mx=x 。想一想,为什么?

(在此复习特征值和特征向量的定义)

可编写如下的Matlab 程序,prog2.m

A=[0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0]; M=A';

M=M*inv(diag(sum(M))); [V,D]=eig(M);

disp('PageRank:'); disp(V(:,1));

计算后可得如下结果:

>> prog2

PageRank:

0.6995

0.3829

0.3240

0.2430

0.4123

0.1031

0.1399

思考:Matlab中eig函数使用的算法在大规模矩阵(100亿阶矩阵)运算时,不可行,如何解决此困难?

办法:可以使用幂法(x(k+1)=Mx(k))求解M的对应于特征值1的特征向量,即PageRank。改写程序如下,prog3.m

A=[0 1 1 1 1 0 1

1 0 0 0 0 0 0

1 1 0 0 0 0 0

0 1 1 0 1 0 0

1 0 1 1 0 1 0

1 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 1 0 0];

M=A';

M=M*inv(diag(sum(M)));

x=ones(7,1);x=x/norm(x);n=50;

for i=1:n

x(:,i+1)=M*x(:,i);

end

disp('PageRank:');

y=x(:,n+1);y=y/norm(y);disp(y);

计算结果与前面程序一致。

(再结合生态学:海龟种群统计数据模型,回答思考题)

参考文献

1.《Google 的秘密- PageRank 彻底解说中文版》,https://www.360docs.net/doc/067179257.html,/pagerank_cn.htm

2.《Google 公司信息:技术》,https://www.360docs.net/doc/067179257.html,/intl/zh-CN/corporate/tech.html

3.《网页排名算法及其应用》,徐德志、申红婷,贵州大学学报,2007年9月,第24卷第

5期,491~494

植物保护专业本科生培养方案

植物保护专业人才培养方案 专业代码:090103 学科门类:农学授予学位:农学学士 一、专业培养目标 本专业培养适应新时期社会主义建设需要,德智体美全面发展,具有良好思想道德情操和科学 素养,掌握植物保护专业的基本理论、基本知识和基本技能,具有较强的生产实践能力和创新创业 能力,能在行政机关、事业单位和相关企业等从事植物保护及其相关领域的教学、科研、生产、管 理及推广服务工作的应用型、复合型高级专门人才。 二、毕业要求 1.具备良好的政治思想、道德情操,具有吃苦耐劳的品质和社会责任感; 2.有一定的体育和军事方面的知识,积极参加体育锻炼,身心健康,达到大学生体质健康标准; 3.有正确的价值观、审美观并具有较好的文化素养; 4.具有较强的计算机应用能力;掌握一门外语,能较顺利地阅读本专业外文书刊,具有听、说、 写的基础; 5.具有扎实的数理化基础、掌握植物保护科学基本理论知识和相关学科基础理论知识;6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力;7.掌握植物有害生物鉴定、识别、监测和控制的方法和实践技能; 8.具备农业可持续发展的意识和基本知识,了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋 势,熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规; 9.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力,具有独立获取知识、信息处 理和创新的基本能力; 10. 具有较强的创新创业意识和精神,具备较强的自主学习能力和实践应用能力,熟悉科研创 新方法,具有一定的学术创新能力和试验设计能力。 三、培养目标(标准)、毕业要求与课程体系关系表 毕业要求是课程体系构建的依据,课程体系是达成毕业要求的支撑,通过毕业要求的逐级分解, 将相关要求落实于每一课程(模块、环节等)。本专业培养目标(标准)、毕业要求与课程体系关 系见表1。

经济数学课程标准.doc

《经济数学基础》课程标准 课程名称:经济数学基础所属专业:财务管理、农业经济管理等课程类型:基础课学时:84 学分:6 一、课程的性质与任务 性质《经济数学基础》既是三年制高职农业经济管理专业一门重要的工具课,也是一门重要的公共基础课,在高职教育人才培养中起着其他课程无法替代的专业服务功能及素质培养功能,是培养学生思维品质、数学应用能力、探索精神和创造意识、终身学习、可持续发展的重要途径。 任务(1)专业服务《经济数学基础》培养学生用数学知识思想方法分析解决经济问题的能力,即理解、建立经济数学模型,分析和处理经济数据,支撑专业后续课程,与后续相关课程一起肩负着“专业基本素质”中的“经济活动分析”的任务。 (2)素质培养《经济数学基础》是培养学生思维品质、数学能力、探索精神和创造意识的重要途径;能提升学生素质,使学生在语言表达上言而有据、逻辑推理上思维严密、解释现象上精确完美、岗位变化时学习应变。 后续课程:经济学基础、统计实用技术、会计实务、财务管理等课程 二、课程标准编制的依据 本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院财经管理类专业人才培养方案的要求而制订。 三、教学整体要求 在指导思想上,教师要突破传统数学教学内容体系和教学模式,衔接专业人才培养要求,衔接目前高职学生的实际数学水平,重视数学思想,重视软件解题,重视经济应用;学生要注重数学思想的形成、强化训练、强化实际应用。 在教学的内容上,要由浅入深,由易到难,循序渐进,符合学生的认识规律。 在教学方法上,注意从专业经济案例或问题出发,展开知识、方法、思想和应用。要运用数形结合法、启发式、案例驱动式等多种方法教学,努力调动学生

《数学建模与数学实验》本科教学日历

《数学建模与数学实验》本科教学日历 数学建模部分 开设课程课程名称数学建模课程编号0701107 施教单位理学院 课内学时 总课时36 课程性质公共基础讲授课时28 修读要求选修实践课时8 选用教材教材名称数学建模教程出版社名称高等教育出版社 出版时间 及版次 2011年出版,第一版印刷时间2011年 其他情况 教学安排 班次授课对象及人数任教教员(指导教员)姓名及职称数学建模A 各专业本科学员 吴孟达教授 段晓君教授 毛紫阳讲师 王丹讲师 数学建模B 各专业本科学员 吴孟达教授 段晓君教授 毛紫阳讲师 王丹讲师 课次节 次 授课内容 教学 方法 采用现代化教学手段(课时) 多媒体电教双语网络实验 1 1 (1)什么是数学建模?数学建模的一般概念 (2)几个数学建模问题 讲授 1 2 (1)数学建模的一般步骤 (2)敏感问题调查案例 讲授 1 2 3 (1)行走步长问题 (2)雨中行走淋雨量最小问题 (3)道路是越多越通畅吗? 讲授 1 4 (1)有奖销售的抽奖策略问题 (2)“非诚勿扰”女生最佳选择问题 (3)网络文章流行度预测和招聘匹配 讲授 1 3 5 (1)线性规划模型基本概念 (2)整数规划模型 (3)0-1规划模型 讲授 1 6 (1)非线性规划 (2)多目标规划 讲授 1 4 7 (1)最短路算法 (2)最小生成树算法 讲授 1 8 (1)最大流算法 (2)PageRank算法 讲授 1 5 9 规划模型上机实践实践 1

课次节 次 授课内容 教学 方法 采用现代化教学手段(课时) 多媒体电教双语网络实验10 图论模型上机实践实践 1 6 11 (1)博弈模型基本概念 (2)Nash平衡和Pareto最优 (3)博弈论案例 讲授 1 12 (1)贝叶斯纳什均衡 (2)拍卖模型 讲授 1 7 13 社会选择理论中的选举问题数学模型-阿罗不可能定理讲授 1 14 越野长袍团体赛排名规则公平性问题讲授 1 8 15 军事作战模型-Lanchester作战模型讲授 1 16 自动化车床管理模型讲授 1 9 17 (1)“边际效应”基本概念 (2)实物交换模型,最佳消费模型、报童售报问题 讲授 1 18 (1)价格弹性模型 (2)合作效益的Shapley值分配模型 讲授 1 10 19 (1)聚类分析基本概念 (2)常用聚类算法 讲授 1 20 (1)方差分析基本概念 (2)单因素方差分析 (3)双因素方差分析 讲授 1 11 21 (1)主成分分析基本概念 (2)因子分析 讲授 1 22 (1)一元回归分析 (2)多元回归分析 (3)多元回归模型的检验与优化 讲授 1 12 23 聚类分析和方差分析上机实践实践 1 24 主成分分析和多元回归分析上机实践实践 1 13 25 (1)遗传算法基本思想 (2)算法步骤 讲授 1 26 遗传算法计算实例讲授 1 14 27 (1)模拟退火算法基本思想 (2)算法步骤 讲授 1 28 模拟退火算法计算实例讲授 1 15 29 (1)蚁群算法基本思想 (2)算法步骤 讲授 1 30 (1)数学建模中的计算机仿真 (2)不可召回的秘书招聘问题 (3)车灯光源优化设计 (4)生命游戏 讲授 1 16 31 遗传算法上机实践实践 1 32 模拟退火算法上机实践实践 1

教师职位说明书

教师职位说明书 教师职位讲明书 一、差不多资料 岗位名称:教师 岗位编号: 定编人数: 直截了当上级:教务处副处长 所属部门:教务处 二、岗位职责 1、履行《教育法》、《教师法》关于教师应尽的义务和职责,履行学校规定的教师评估细则的要求; 2、承担相应的教学任务,每年承担四门(及以上)科目的教学任务,并被评为良好以上,无教学事故发生 3、编制学期授课打算、备课、授课、课外辅导与答疑、作业布置与批改、组织学生参加学业评价,并并做好教学分析,及时报送各类教学资料。 4、在完成相应的教学任务后,完成相应的科研并每年要有至少一篇发表在所研究领域的核心期刊上 5、参加所在院系的教学讨论以及与之相关的活动。 6、紧密关注本学科和相近学科领域的前沿进展,对本部门课程建设提出建设性意见 7、积极协助和服从学校及部门的工作安排 三、监督和岗位关系 (一)所受监督和所施监督 所受监督:学生对其课堂质量的监督,教务处对其课堂考察 所施监督:监督学生是否认真上课,监督学校提供的教学实施是否齐全完好 (二)与其他岗位的关系 内部关系:与教务处协调课程安排事宜 外部关系:与后勤协调教学地点以及与其他学院教师的沟通以及外部企业的一些 相关课题的接洽 四、工作条件和地点 工作条件:拥有教学所需的一切教学实施工作地点:相应课程的教学教师以及实验室五、工作时刻 本岗位实行动态工作时刻制,已完成相应的教学任务为标准 六、资历博士以上文化程度 七、所需的知识和专业技能具有本专业的专业知识掌握一定的心理知识 八、内心品质及能力要求具有较好的语言表达能力具有非常好的交流沟通能力 九、考核方法 1、考察教学任务完成量 2、学生对其的评价 3、科研任务完成量 幼儿教师职位讲明书 岗位名称:副高级(高级教师) 岗位类不:专业技术岗位 岗位等级:五级

数学建模常用模型方法总结精品

【关键字】设计、方法、条件、动力、增长、计划、问题、系统、网络、理想、要素、工程、项目、重点、检验、分析、规划、管理、优化、中心 数学建模常用模型方法总结 无约束优化 线性规划连续优化 非线性规划 整数规划离散优化 组合优化 数学规划模型多目标规划 目标规划 动态规划从其他角度分类 网络规划 多层规划等… 运筹学模型 (优化模型) 图论模型存 储论模型排 队论模型博 弈论模型 可靠性理论模型等… 运筹学应用重点:①市场销售②生产计划③库存管理④运输问题⑤财政和会计⑥人事管理⑦设备维修、更新和可靠度、项目选择和评价⑧工程的最佳化设计⑨计算器和讯息系统⑩城市管理 优化模型四要素:①目标函数②决策变量③约束条件 ④求解方法(MATLAB--通用软件LINGO--专业软件) 聚类分析、 主成分分析 因子分析 多元分析模型判别分析 典型相关性分析 对应分析 多维标度法 概率论与数理统计模型 假设检验模型 相关分析 回归分析 方差分析 贝叶斯统计模型 时间序列分析模型 决策树 逻辑回归

传染病模型马尔萨斯人口预测模型微分方程模型人口预 测控制模型 经济增长模型Logistic 人口预测模型 战争模型等等。。 灰色预测模型 回归分析预测模型 预测分析模型差分方程模型 马尔可夫预测模型 时间序列模型 插值拟合模型 神经网络模型 系统动力学模型(SD) 模糊综合评判法模型 数据包络分析 综合评价与决策方法灰色关联度 主成分分析 秩和比综合评价法 理想解读法等 旅行商(TSP)问题模型 背包问题模型车辆路 径问题模型 物流中心选址问题模型 经典NP问题模型路径规划问题模型 着色图问题模型多目 标优化问题模型 车间生产调度问题模型 最优树问题模型二次分 配问题模型 模拟退火算法(SA) 遗传算法(GA) 智能算法 蚁群算法(ACA) (启发式) 常用算法模型神经网络算法 蒙特卡罗算法元 胞自动机算法穷 举搜索算法小波 分析算法 确定性数学模型 三类数学模型随机性数学模型 模糊性数学模型

教师岗位说明书8篇_范文完整版

《教师岗位说明书》 教师岗位说明书(一): 职务名称:任课老师 岗位编号: 所属部门: 定员人数:xx人 工资等级: 直接上级:学科主管 直接下级:无 所辖人数: 编写日期: 工资水平: 【工作概述】 负责学生教学授课、辅导工作以及学习评估报告总结,维护网络教学互动平台,设计招生方案。 【工作资料】 1、经过对学生的了解,与学生一齐制定授课计划和辅导方案,并严格执行。 2、根据学生的学习层次和学习进度编写教案,准备讲义、课件。 3、根据排课专员安排进行授课、答疑,并在课后认真填写课时记录卡交由学生确认签字。 4、根据学生的性格特征对学生进行心理疏导。(4) 5、在学科主管的带领下进行学科研究和教学研究。 6、组织测试、批改作业、评估学习成果并定期提交评估报告。

7、参与部分教材编写。 8、协助举办包括课外活动在内的各项教学活动。 9、维护家长、学生论坛。 10、培训咨询师专业学科知识。中级任课老师 11、撰写招生简章。中级任课老师 12、组织家长专题座谈、讲座。高级任课老师 13、设计招生方案。高级任课老师 工作职责培养学生良好的习惯,提高学生学习成绩,树立中心良好的教学口碑 【工作关系】 1.受学科主管的直接监督。 2.可转岗为咨询师、班主任、排课专员,可晋升为学科主管、校区主任。 3.与咨询师、班主任、排课专员有直接工作关系。 【关键绩效】 1、课时消耗数; 2、续费率; 3、推荐额; 4、踢腿单率 【基本条件】 教育水平:师范类、教育类专业,本科及以上学历,非师范类专业211重点院校 工作经验:家教或教学经验 【核心标准】

素质:亲和力强、耐心、服务意识强 知识:学科知识、教育学、心理学、 技能:学习潜力、沟通潜力、团队协作、市场敏锐度 所受培训科目:学科知识、教学方法、教学技巧、心理疏导 上一篇:岗位说明书标准范本 教师岗位说明书(二): 单位名称:xxx学校 岗位名称:xx级教师x级岗位 岗位等级:专业技术x级 【工作职责】 1、严格遵守和执行《义务教育法》和《教师法》。 2、据新课标制订和执行学科教学计划,按照课标和教材要求,保质保量按期完成教学任务。 3、教书育人,对学生进行思想品德教育,培养学生良好的行为习惯和高尚的品德修养。 4、认真钻研教材,认真备课、上课,合理安排学生的作业练习,根据学生实际改善教学方法,提高教学质量,教学质量比上一学年度有所提高。在指导、培养提高教师专业水平和教学潜力方面做出贡献 5、关心学生身体健康,培养学生良好的学习习惯,为人师表。 6、使用普通话教学,用心参加教研活动,承担教研任务。认真总结教学经验,撰写学科教学论文。 【工作任务】 1.贯彻执行党和国家的教育方针、政策:履行《教育法》中规定的教师义务;根据课程标准和学校的教学计划要求制订本岗位教学计划。 2.承担满额的教学工作量;根据学校规定,按教学环节组织课堂教学,注重理论联系实际开展课堂教学,教学效果好。

数学建模的基本步骤

数学建模的基本步骤 一、数学建模题目 1)以社会,经济,管理,环境,自然现象等现代科学中出现的新问题为背景,一般都有一个比较确切的现实问题。 2)给出若干假设条件: 1. 只有过程、规则等定性假设; 2. 给出若干实测或统计数据; 3. 给出若干参数或图形等。 根据问题要求给出问题的优化解决方案或预测结果等。根据问题要求题目一般可分为优化问题、统计问题或者二者结合的统计优化问题,优化问题一般需要对问题进行优化求解找出最优或近似最优方案,统计问题一般具有大量的数据需要处理,寻找一个好的处理方法非常重要。 二、建模思路方法 1、机理分析根据问题的要求、限制条件、规则假设建立规划模型,寻找合适的寻优算法进行求解或利用比例分析、代数方法、微分方程等分析方法从基本物理规律以及给出的资料数据来推导出变量之间函数关系。 2、数据分析法对大量的观测数据进行统计分析,寻求规律建立数学模型,采用的分析方法一般有: 1). 回归分析法(数理统计方法)-用于对函数f(x)的一组观测值(xi,fi)i=1,2,…,n,确定函数的表达式。 2). 时序分析法--处理的是动态的时间序列相关数据,又称为过程统计方法。 3)、多元统计分析(聚类分析、判别分析、因子分析、主成分分析、生存数据分析)。 3、计算机仿真(又称统计估计方法):根据实际问题的要求由计算机产生随机变量对动态行为进行比较逼真的模仿,观察在某种规则限制下的仿真结果(如蒙特卡罗模拟)。 三、模型求解: 模型建好了,模型的求解也是一个重要的方面,一个好的求解算法与一个合

适的求解软件的选择至关重要,常用求解软件有matlab,mathematica,lingo,lindo,spss,sas等数学软件以及c/c++等编程工具。 Lingo、lindo一般用于优化问题的求解,spss,sas一般用于统计问题的求解,matlab,mathematica功能较为综合,分别擅长数值运算与符号运算。 常用算法有:数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法,通常使用spss、sas、Matlab作为工具. 线性规划、整数规划、多元规划、二次规划、动态规划等通常使用Lindo、Lingo,Matlab软件。 图论算法,、回溯搜索、分治算法、分支定界等计算机算法, 模拟退火法、神经网络、遗传算法。 四、自学能力和查找资料文献的能力: 建模过程中资料的查找也具有相当重要的作用,在现行方案不令人满意或难以进展时,一个合适的资料往往会令人豁然开朗。常用文献资料查找中文网站:CNKI、VIP、万方。 五、论文结构: 0、摘要 1、问题的重述,背景分析 2、问题的分析 3、模型的假设,符号说明 4、模型的建立(局部问题分析,公式推导,基本模型,最终模型等) 5、模型的求解 6、模型检验:模型的结果分析与检验,误差分析 7、模型评价:优缺点,模型的推广与改进 8、参考文献 9、附录 六、需要重视的问题 数学建模的所有工作最终都要通过论文来体现,因此论文的写法至关重要:

(完整版)概率论与数理统计课程标准

《概率论与数理统计》课程标准 一、课程概述 (一)课程定位 《概率论与数理统计》(Probability Theory and Mathematical Statistics),由概率论和数理统计两部分组成。它是研究随机现象并找出其统计规律的一门学科,是广泛应用于社会、经济、科学等各个领域的定量和定性分析的科学体系。从学科性质讲,它是一门基础性学科,它为建筑专业学生后继专业课程的学习提供方法论的指导。 (二)先修后续课程 《概率论与数理统计》的先修课程为《高等数学》、《线性代数》等,这些课程为本课程的学习奠定了理论基础。 《概率论与数理统计》的后续课程为《混凝土结构设计》、《地基与基础》等课程。通过该课程的学习可为这些课程中的模型建立等内容的知识学习奠定良好的基础,在教学中起到了承上启下的作用。 二.课程设计思路 本课程的基本设计思路是极力用较为通俗的语言阐释概率论的基本理论和数理统计思想方法;理论和方法相结合,以强调数理统计理论的应用价值。总之,强调理论与实际应用相结合的特点,力求在实际应用方面做些有益的探索,也为其它学科的

进一步学习打下一个良好的基础。 三、课程目标 《概率论与数理统计》是一门几乎遍及所有的科学技术领域以及工农业生产和国民经济各部门之中。通过学习该课程使学生掌握概率、统计的基本概念,熟悉数据处理、数据分析、数据推断的各种基本方法,并能用所掌握的方法具体解决工程实践中所遇到的各种问题。 (一)能力目标 力求在简洁的基础上使学生能从整体上了解和掌握该课程的内容体系,使学生能够在实际工作中、其它学科的学习中能灵活、自如地应用这些理论。 (二)知识目标 1.理解掌握概率论中的相关概念和公式定理; 2.学会应用概率论的知识解决一些基本的概率计算; 3.理解数理统计的基本思想和解决实际问题的方法。 (三)素质目标 1.培养学生乐于观察、分析、不断创新的精神; 2.培养具有较好的逻辑思维、较强的计划、组织和协调能力; 3.培养具有认真、细致严谨的职业能力。 四、课程内容 根据能力培养目标的要求,本课程的主要内容是随机事件、随机变量、随机向量、数字特征、极限定理。具体内容和学时分配见表4-1。 表4-1 课程内容和学时分配

本科级第一学期教育教学日历汇总

本科级--第一学期教学日历-(汇总)

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泸州医学院教学日历 2014-2015学年第1学期课程名称口腔颌面外科学 课程类别:必修授课班级:口腔系2011级 教材名称及出版社:《口腔颌面外科学》第七版人民卫生出版社 答疑时间:每周五答疑地点:口腔颌面外科学教研室考试方式:笔试计划学时:108学时 理论学时:54学时实验学时:54学时 其他学时:0学时 主讲教师:夏德林赵威李明霞胡鹏陈俊良付光新肖金刚孙黎波理论课教师:夏德林赵威李明霞胡鹏陈俊良付光新肖金刚孙黎波 实验课教师:赵威李明霞郑婷陈俊良明华伟贾娟周航宇吴双江张磊孙黎波 教研室主任签名:院系意见: 填报日期:审核日期: 教务处意见: 批准日期:

序号日期 周 次 授课章节内容 学时分配任课教师教学方 法 及手段 共 计 讲 授 实 践 课堂讨论 课堂练习 习题课姓名职称 1 9-2(2014) 1 口腔颌面外科总论 3 夏德林教授PowerP oint 2 9-2、3、4、 1 局部应用解剖(实验室) 3 赵威 陈俊良 副教授 讲师 临床见 习 3 9-9 2 局部麻醉 3 赵威副教授PowerP oint 4 9-9、10、 11 2 局部麻醉见习(口腔医 院) 3 赵威 陈俊良 副教授 讲师 临床见 习 5 9-1 6 3 局部麻醉 3 赵威副教授PowerP oint 6 9-16、17、 18 3 局部麻醉见习(口腔医 院) 3 赵威 陈俊良 副教授 讲师 临床见 习 7 9-23 4 牙体牙周正常解剖及常 见病X线表现 3 李明霞助教 PowerP oint 8 9-23、24、 25 4 口腔放射(口腔医院) 3 李明霞助教 临床见 习读片 9 10-7 6 正常颌骨及颌骨骨折、 颌面骨炎症的影像诊断 3 胡鹏讲师 PowerP oint 10 10-7、8、 9 6 口腔放射(口腔实验室) 3 郑婷讲师 临床见 习读片 11 10-14 7 颌骨囊肿、良性肿瘤、 瘤样病变、恶性肿瘤影 像表现,系统疾病在口 腔及颅颌面骨的表现 3 胡鹏讲师 PowerP oint 12 10-14、 15、16 7 口腔放射(口腔实验室) 3 郑婷讲师 临床见 习读片 13 10-21 8 颈部肿块与囊肿的影像 诊断及介入放射学 3 胡鹏讲师 PowerP oint 14 10-21、 22、23 8 口腔放射(口腔实验室) 3 郑婷讲师 临床见 习读片 15 10-28 9 涎腺疾病与颞下颌关节 疾病影像诊断 3 胡鹏讲师 PowerP oint 16 10-28、 29、30 9 口腔放射(口腔实验室) 3 郑婷讲师 临床见 习读片 17 11-4 10 牙槽外科 3 陈俊良讲师PowerP oint 18 11-4、5、 6 10 牙槽外科见习(口腔医 院) 3 赵威 陈俊良 副教授 讲师 临床见 习读片

教学日历(课程实施计划)编写说明

教学日历(课程实施计划)编写说明 为进一步规范教学管理文件,根据“教学大纲、教学日历(课程实施计划)专家组意见及建议汇总”中存在的问题及整改建议,现对编写教学日历(课程实施计划)进行如下说明: 一、封面项目 1、课程名称 按照人才培养方案中的课程名称填写,不得简写,应与教学大纲中一致。 2、课程代码 按照人才培养方案中的课程代码填写,应与教学大纲中一致。 3、开课单位 填写各部门的规范全称,应与教学大纲中的开课单位相同,即“电气信息学院”、“建筑管理学院”、“建筑学院”、“经济管理学院”、“人文学院”、“土木工程学院”、“艺术设计学院”、“公共基础教学部”、“学生处”、“招生就业处”、“图书馆”。 4、教材名称、主编、出版日期 应与教学大纲中的使用教材信息一致。 5、主讲教师 编写时填写“XXX”,确定教学任务后各任课教师填写各自姓名。 6、辅导教师 编写时填写“XXX”,确定教学任务后各任课教师填写相应辅导教师姓名,无则空白。 7、开课单位负责人 需开课单位负责人(院长、部主任、处长、馆长)签字。 8、学院 填写学生所在学院规范全称,即“电气信息学院”、“建筑管理学院”、“建筑学院”、“经

济管理学院”、“人文学院”、“土木工程学院”、“艺术设计学院”。 9、专业 按照人才培养方案中的专业名称填写,需填写专业全称。 10、年级 使用阿拉伯数字填写,如“2014”。 11、班级 编写时填写“XXX班”,确定教学任务后各任课教师使用阿拉伯数字填写该教学班,如“1-4班”、“15班”等,若行政班所属的专业不同应分别注明。 12、学生所在学院院长 需学生所在学院院长签字。 13、教室 编写时填写“XXX”,确定教学任务后各任课教师按照正方教学管理系统中的教室名称填写,如“A主112”、“A实201”、“A1102”等。 14、学年 使用阿拉伯数字填写,如“2014-2015”、“2015-2016”。 15、学期 在“第学期”空白处使用中文数字填写“一”或“二”。 16、周数、学时数 使用阿拉伯数字填写,学时数为0的不填写,空白即可,各学时数需与教学大纲中学时分配表相一致。课夹实验课的实验学时、实习、课程设计、毕业设计、课外作业等相关环节的学时数填写在“实验课”学时项目中。课夹实验课的上机学时填写在“上机”学时项目中。 二、教学进程 1、上课周次及日期

《线性代数》课程教学大纲

《线性代数》课程教学大纲 Linear Algebra 课程代码:课程性质:专业基础理论课/必修 适用专业:工科类各专业总学分数:2.0 总学时数:32 修订年月:2016.01 编写年月:2016.01 执笔:韩晓卓、李锋 课程简介(中文): 线性代数是理、工、经管各专业重要的基础课之一。它是以讨论有限维空间线性理论为主,具有较强的抽象性与逻辑性,是数学的一个重要分支,其理论与方法已广泛应用于其它科学领域中。主要包括:矩阵、行列式、线性方程组、秩问题、矩阵的特征值和特征向量、二次型等内容。 课程简介(英文): Linear Algebra is one of the important and basic courses for all kinds of majors in science, engineering and economic management. With strong abstractness and logic, it is the branch of mathematics, which mainly concerns with the linear theory of finite dimensional spaces. Its theory and methods have been widely used in other science fields. Its content includes matrices, determinants, linear equations, rank problems, eigenvalues and eigenvectors of matrix, quadratic form, etc. 一、课程目的 《线性代数》是高等院校工科专业学生必修的一门基础理论课。它是以讨论有限维空间线性理论为主,具有较强的抽象性与逻辑性。通过本课程的学习,使学生比较系统地获得线性代数中的行列式、矩阵、线性方程组、矩阵和向量组的秩,矩阵的特征值和特征向量等方面的基本概念、基本理论和基本方法,培养学生独特的代数思维模式和解决实际问题的能力,同时使学生了解线性代数在经济方面的简单应用,并为学生学习后继课程及进一步扩大数学知识面奠定必要的数学基础。

《线性代数》课程标准

课程标准 课程名称:线性代数 适用专业:经济、管理类 新疆财经大学应用数学学院 基础数学教研室

目录 第一部分课程性质 (3) 第二部分课程目标 (3) 第三部分教学内容与基本要求 (3) 第四部分教学方案 (8) 第五部分课程作业与考核评价 (9) 第六部分教材与教学参考书 (10)

第一部分课程性质 一、课程性质 线性代数是高等院校经济类、管理类专业的一门重要的基础课,是为培养适应四个现代化需要的本科层次的经济、管理类专业人员而设的一门必修课,通过该课程的学习,不仅使学生了解有关线性代数的基本概念,掌握线性代数的基本计算方法,培养学生的抽象思维、逻辑推理能力,而且使学生会应用线性代数知识分析、解决实际问题,并为后续课程作好必要的准备。 二、课程基本情况 课程名称:线性代数 适用专业:财经。管理类各专业 总学时数:54学时 修课方式:必修 三、课程说明 本课程共六章,由于我校线性代数课实行普通班与快班分级教学,根据教学计划(每周3课时),因此,第一至四章为必学内容,主要掌握矩阵、线性方程组理论、n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量及其有关的基本知识,第五章为快班必学内容,普通班为选学内容,第六章为普通班和快班选学内容。 第二部分课程目标 通过本课程的教学,使学生系统地掌握矩阵及线性方程组理论,n维向量空间、矩阵的特征值、特征向量,二次型理论知识,并能解决一些实际问题,培养学生独特的代数思维模式及逻辑推理能力,并为进一步学习后继课程和现代化科学技术打下坚实的数学基础。 第三部分教学内容与基本要求 第一章行列式(8学时) 【教学内容】 §1.1 阶行列式的定义 二、三阶行列式的定义、排列的逆序数、n阶行列式的定义。

教学日历填写操作说明

教学日历填写操作说明 一、准备 1、仔细阅读《15-16-1学期本科课程教学日历填写组织工作的通知》中的相关注意事项,见网站。 2、打开系统填写网站(也可以在教务处主页找到链接)。 3、登陆系统。用户名和密码都是教师工号。 二、填写教学日历 1、点击“教学服务” 2、点击“教师教学安排管理” 3、选中要填写教学日历的学期,点击“查询” 4、点击打算安排课程行最后的“安排”

5、请仔细阅读“公告”部分,填写教学安排,填写完成后点击2个“保存” 6、安排完成,确认无误后请点击“送审” 注意 1、如果使用360、搜狗等浏览器登陆时,请在地址栏右侧切换成极速模式,可以避免窗口显示不完全的问题。 2、如果同一个班有A和B两个实习,A老师先填写了周次比如15周,并保存,之后B老师再填写时如果还选择15周,会提示冲突无法保存。所以老师们如果看到提示冲突无法保存的情况请选择另外的周次再试试。 3、关于合班:选修课与必修课合班、必修课不同年级合班在系统里无法完成合班操作,有可别课程存在这两类合班情况,请相关老师自行在教师备注栏写明合班情况:eg某专业选修课需要视传14与数艺14合班上课,请老师填写教学日

历时在视传14的教师备注栏内备注“与数艺14合班上课”字样,同时在数艺14的教师备注栏内注明“与视传14合班上课”字样。 4、开课安排1、2、3代表讲课、研讨或实验学时,与您安排的周学时没有关系,请不要更改这三个数字。 5、《新系统理论课填写步骤详解》见下页 6、根据遇到的问题随时补充……

新系统理论课填写步骤详解 一、填写并保存开课安排1的学时 1、点“开课安排1”前面的小圆圈。 2、点上面的周次安排小方框,并在点对勾的小方框下填入周学时。注意:周学 时总数要与开课安排1后面的“总学时”对应。eg,如图“总学时26”,则方框框下的周学时总和要为26。 3、在连排节数处填入每次课的连排的学时数。 4、点“保存学时小计”后会显示周次和周学时,eg“2-3,5-9”“4,4,4,4,4,4,2”, 即为成功保存了开课安排1。 二、填写并保存开课安排2的学时 程序同上。 三、填写并保存开课安排3的学时 程序同上 备注:如果只有开课安排1,那么直操作开课安排1就可以了。 四、填写并保存教师备注等其他信息。填写完之后点击“保存页面”。 备注:点击“保存页面”后有时会显示有班级实习冲突,具体冲突周为第*周。看到这个信息后,请将第*周的安排清空,换做其他周。注意,如果冲突出现在“开课安排1”所在的周次,那么开课安排2和开课安排3要顺次调整,别忘了。 五、送审。点击“送审”按钮即可。

《计算机专业类数学基础》课程标准

《计算机专业类数学基础》课程标准【课程名称】计算机数学基础 【课程代码】130949 【适用专业】机电、汽修、汽运等理工类专业 【学时数】84 【学分数】4 【开设时间】一学年 【编制人】副教授 【审批人】副教授/数学教研室主任 一、课程概述 1、课程性质 数学是研究客观世界“数量关系”与“空间形式”的科学,是对客观世界的定性把握和定量描述,进而抽象概括而形成的方法和理论。数学具有广泛的应用性。它是抽象的,又是具体的,是一种工具,也是一种文化,更是一种信息。 二十世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,与计算机的结合愈来愈紧密,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的发展。数学可以帮助人们从特殊角度演绎现实问题、探求客观世界的发展变化规律,并从大量繁杂的信息中做出抉择,提供有效而简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。

在高等职业技术教育中,计算机数学是一门计算机专业必修的基础课。 2、课程的基本理念 (1)优化课程结构,适应高等职业教育人才培养模式 高等职业技术教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。因此,课程的教学内容体系应突出“应用”的主旨,从而与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应,与人的全面发展需求相适应,与高等教育课程改革要求相衔接。 (2)以素质、能力培养为目标,充分体现课程的基础性、应用性和发展性数学是一种普适性工具,在数据处理,表达计算、演绎推理等方面为其它学科提供了一种特有的语言、思想和方法,数学的基础性地位无可替代,更不能偏废。高等职业技术教育中,高等数学作为公共基础课程,应充分遵循“需有所学、学有所用”的原则,教学过程中应从素质、能力培养出发,开发学生的创新思维。 (3)以学生为中心,充分发挥学生的学习能动性 计算机数学基础的学习内容应当根据实际需求进行调整,而内容的呈现也应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求,同时教学活动必须建立在学生的接受能力基础之上。而教师也不是被动的,应调动一切可行的手段,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,为学习和实践提供有效的知识工具和良好的思维素质。 (4)加强计算机与数学教学的整合,促进教学改革,提高教学质量 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,加强计

大学教师职位说明书

大学教师职位说明书 大学教师的岗位有哪些职责呢,下面为大家搜集的一篇“大学教师职位说明书”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友! 一. 基本资料 岗位名称:大学数学教师(教学岗) 岗位等级:讲师岗位工龄:20年 定员标准:略 直接上级:所属系主任 分析日期:20xx-11-21 二. 岗位职责: (一)岗位概述 积极参加应用数学工作的研究,组织开展数学建模课程,积极配合领导开展科研,教研活动。 (二)工作职责 1.教学方面 (1)讲授微积分,线性代数,概率论与数理统计,负责该课程各教学环节(讲课、习题、实验、辅导答疑、批改作业及成绩考核等)的安排和实施。教学课程和安排:320学时/年,5次/周。 (2)每学期需要书写论文,进行相关数学课题的申报。 (3)指导学生,每周进行答疑辅导。 (4)每周组织数学建模的指导及比赛。 (5)负责该课程各教学环节,制定教学日历,指导辅导教师的教学工作。 2.科研方面 (1)面向国家、地方重大战略需求和国际科学与技术前沿,承担国家级或省级重大科研课题;每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量

(2)参加国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、国家软科学计划项目、教育部人文社科研究项目、全国教育科学规划项目(有经费资助); 三.其他职责 完成领导交办的其他临时工作 四.监督及岗位关系 (一)所受监督和所施监督 1. 所受监督:受所在系系主任直接监督。 2. 所施监督:本学科其他教师 (二)与其他岗位关系 1. 内部联系:与本学科的其他人员在协调教学和科研工作方面有紧密联系,与其他各院系联系。 2. 外部联系:其他院校相关科系,相关学术团体,相关企事业单位。 (三)本岗位职务晋升图示 职务晋升图示:讲师→副教授→教授 五. 工作内容及工作要求 工作内容及工作要求 工作内容工作要求 讲授微积分,线性代数,概率论与数理统计教学课程:320学时/年,5次/周 书写论文每学年至少一次指导学生 2学时/周组织数学建模的指导及比赛 2学时/周 负责该课程各教学环节制定教学日历,指导辅导教师的教学工作 完成科研任务每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量 六.岗位权限

高等数学课程标准

《高等数学》课程标准 第一部分课程概述 一、课程性质和作用 高等数学是高职高专各专业重要的基础课程,其教学内容与后继专业课教学内容有着紧密的联系,它影响到学生后继专业课程的学习,影响到学生专业素质的提高。它具有综合性高、逻辑性强和应用性广等特点,对于理解专业知识、培养思维能力有着十分重要的意义,是学生全面发展和终身发展的基础。 通过本课程的教学,首先让学生掌握高等数学的基本理论、技巧和思想方法,为后设专业课程提供必要的数学基础知识和科学的思想方法。其次,逐步培养了学生具有一定的抽象概括问题能力,一定的逻辑推理能力,比较熟练的运算能力,综合分析并解决实际问题的能力等。最后还充分调动学生已有的数学知识为专业目标服务,培养学生运用数学知识分析处理实际专业问题的数学应用能力和综合素质,以满足后继专业课程对数学知识需要,培养出能够满足工作需要的,具有良好综合素质的应用型人才。 二、课程基本理念 高等数学作为高职高专各专业公共基础课,在课程设计中,我们对照教育部最新制定的《高职高专教育高等数学课程教学基本要求》,致力于实现高职高专院校的培养目标,着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程内容不仅反映出专业的需要、数学学科的特征,同时符合学生的认知规律;不仅包括数学的结论,而且包括数学结论的形成过程和数学思想方法。同时,课程设计努力满足学生对未来的学习、工作和生活的需要,使学生通过本课程的学习,在抽象思维、推理能力、应用意识、情感、态度与价值观等诸多方面均有大的发展。 三、课程标准设计思路及依据 (一)教学内容 《标准》安排了《一元函数微积分》的基本内容。课程内容的学习,强调学生的数学学习活动,发展学生的应用意识。

《计量经济学》课程标准

《计量经济学》课程标准 1.课程的性质与设计思路 1.1课程的性质 《计量经济学》是教育部规定经济类专业核心课程之一,是经济类专业的专业必修课。在经济类的各个专业的教学中占有非常重要的地位。《计量经济学》课程的主要特点是理论与实际应用并重,既要认真学习基本理论知识,又要注重经济计量方法在实践中的应用。在教学中可以抛开复杂的数学计算以及繁琐的推导和证明,但要将深入浅出的理论分析贯彻始终。其目的是,通过学习、掌握计量经济学的基本原理和常用方法,研究经济中的有关问题,训练学生运用计量方法、经济计量模型进行创造的思维方法。并在此基础上,培养学生利用经济计量学的方法,学习和实践现代经济学的基本理论以及用定量的方法分析、解决实际经济生活中有关经济学问题的能力。课程在内容与应用上与概率论与数理统计、统计学、时间序列分析、经济学等课程有关联。所以,学习本课程,必须要先学习《微积分》、《线性代数》、《概率论和数理统计》、《西方经济学》等课程,同时,学习者要关注在经济计量学领域的一些最新发展。只有这样,才能在更好地理解和掌握课程内容与方法的基础上使经济计量模型的应用更具实践性。 1.2设计思路 《计量经济学》建立在经济、统计学和数理统计的基础上,是经济学中的一门重要的独立学科。计量经济学结合数量方法来对经济活动进行认识分析,并辅助于计算机专门软件,具有较强的应用性和可操作性。本课程主要介绍了计量经济学的一般概念及工作步骤、模型估计的基本方法、模型检验与修正方法,典型计量经济模型专题讨论、联立方程组模型的基本知识(包括模型的识别、估计、检验及应用)、计量经济模型的应用案例。

学生在学习本课程之前,应先学习了《微积分》、《线性代数》、《经济学》(包含微观经济学和宏观经济学)、《概率论与数理统计》和《经济统计学》等课程。教师在讲授本课程时,首先应特别注重对经济理论的认识和经济现象的分析,强调已学的《经济学》基础;其次突出计量经济建模基本思想的讲授,侧重在计量经济学研究对象的理解和《经济学》、《经济统计学》与《数学》相结合的知识背景上;再次应避免在理论部分的繁杂的纯数学证明,但对于表述基本原理和模型应用分析中的数学推导是必要的,故应强调《微积分》、《线性代数》与《概率论与数理统计》的基础知识;最后应加强对计量经济学概念的总结和应用实例的分析,包括计量经济专门分析软件(Eviews)的应用操作。教学方法采用以课堂教学为主,并辅助于必要的上机实习。 2.课程目标 计量经济学是一门实证科学、的方法,因为数量分析方法是经济学研究的基本方法论。通过该门课程的教学,要使学生掌握计量经济学的基础的理论知识,并能够建立实用的计量经济学应用模型,掌握并能运用所学方法、利用相关软件对实际问题进行建模分析。 2.1能力目标 ●熟练掌握计量经济学中基本的单、多方程模型的估计、假设检验等主要分析方法; ●在掌握基本知识、基本原理的基础上,能够运用计量经济方法对经济现象中的一些主要经济现象、经济问题和政策效应作有关的计量经济分析; ●对计量经济学的总体有一个明确的把握,并初步了解本学科在经济学科当中的重要性,学会用科学化、严谨化的思维方法来分析有关经济问题。 2.2知识目标 ●系统了解计量经济学中的基本概念、基本知识和基本理论; ●熟练掌握计量经济学软件Eviews或Stata的操作,能够运用计算机来发现和解决有关经济问题; 2.3素质目标 ●掌握计量经济学的基础的理论知识,并能够建立实用的计量经济学应用模型; ●掌握并能运用所学方法、利用相关软件对实际问题进行建模分析。 3.课程内容和要求

数值计算方法教案

《计算方法》教案 课程名称:计算方法 适用专业:医学信息技术 适用年级:二年级 任课教师:张利萍 编写时间:2011年 8月 新疆医科大学工程学院张利萍

教案目录 《计算方法》教学大纲 (4) 一、课程的性质与任务 (4) 二、课程的教学内容、基本要求及学时分配 (4) 三、课程改革与特色 (5) 四、推荐教材及参考书 (5) 《计算方法》教学日历.................................. 错误!未定义书签。第一章绪论 .. (6) 第1讲绪论有效数字 (6) 第2讲误差……………………………………………………………………………… 第二章线性方程组的直接法 (14) 第3讲直接法、高斯消去法 (14) 第4讲高斯列主元消去法 (22) 第5讲平方根法、追赶法 (29) 第三章插值法与最小二乘法 (31) 第6讲机械求积、插值型求积公式 (32) 第7讲牛顿柯特斯公式、复化求积公式 (37) 第8讲高斯公式、数值微分 (42) 第9讲 第10讲 第12讲 第四章数值积分与数值微分 (48) 第11讲欧拉公式、改进的欧拉公式 (48) 第12讲龙格库塔方法、亚当姆斯方法 (52) 第13讲收敛性与稳定性、方程组与高阶方程 (56) 第14讲 第15讲 第五章微分常微分方程的差分方法 (59) 第16讲迭代收敛性与迭代加速 (60) 第17讲牛顿法、弦截法 (64) 第18讲 第19讲 第20讲 第六章线性方程组的迭代法 (67) 第21讲迭代公式的建立 (68)

第22讲 第23讲 第24讲向量范数、迭代收敛性 (71) 第25讲

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