《永久的生命》教学设计

《永久的生命》教学设计

教学目标：

1、理清课文层次，把握作者行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、激发学生的联想和想象，感受生命的意义。

教学重点：

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学难点：

理解作者对生命本质的认识。

教学过程：

一、情景导入：

有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）

二、了解作者及背景。

1、走近作者：

严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

2、字词积累。

臼．齿(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn)

凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 俯瞰．(kàn)

遏．制(è) 颤．栗(zhàn) 濒．临(bīn)

三、初读课文，整体感知：

通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

课文可分为三个层次。

先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

一：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

二：（2～4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

三：（5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

四、合作探究。

1、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？

（生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。）

3、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。

4、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？

先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，

为下文做铺垫。

5、怎样理解“生命自身”的不朽？

“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。

6、“分开来”“合起来”分别指什么？

分别指个体生命和整体生命。

7、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”

“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。

主题：

本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。

五、深层探究。

1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

（生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。）

2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵

不绝的，永久存在的。

3、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

（先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。）

4、作者为什么赞美生命？

因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

六、拓展阅读。

1、张海迪：

1955年9月出生，山东文登人，中国著名残疾人作家，哲学硕士。

五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予张海迪“优秀共青团员”称号。2017年6月19日获国际残奥委会主席参选提名。现任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席。

2、邰丽华：

1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业，聋哑人舞蹈家，中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联

副主席。

邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千手观音"。被评为《感动中国》2005年度人物;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。

3、海伦·凯勒：

（1880-1968)，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。

在老师安妮.沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。

七、阅读启示：对生命本质的认识

①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

八、随堂检测。

1、依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）C

培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，。

①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么

A.①②③

B.②①③

C.①③②

D.③②①

2、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（D）

所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为，促狭可以变为开阔，偏激可以变为。捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收！

A.高雅淡然平静

B.高贵淡泊平静

C.高贵淡然平和

D.高雅淡泊平和

3、《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是______ _____，二是_____ ______，三是_______ ________。

谈时光易逝、生命有限谈生命的神奇高度赞美生命

4、请简要概括《永久的生命》的论述层次。

作者先感慨个人生命的短暂；进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强；最后发出感慨，感谢生命，赞美生命。

5、谈谈你的感悟

读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？

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示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义。

6．练练你的表达

《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理,意蕴深刻，文采斐然,化抽象为形象，给人深刻的印象。请结合下面的语句进行赏析。

生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

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生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，实则充满哲理。“生命自身”是神奇和不朽的，它能给世界以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅显的语言诠释了生命的伟大，乐观、豁达的观点给人以无限的启迪。

7、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。

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