化学新课改的最佳切入点——实验教学

所学 知识 。
很快进入学习状态。 学习《 酸的性质》 时， 以实验“ 白纸显字”
来 开始 教学 ， 学 生们 迫 切想 了解 指示 剂 的变色情 况 ， 学 习的
五、 “ 家庭小实验” ， 课堂知识的延伸和应用 开展 家庭 小实 验 ， 让学 生学 以致 用 ， 用所 学 知识来 解 决
关键词 ： 新课 改 ； 兴趣 ； 探 究； 创新 ； 实验教 学 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 文献 标 志 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ７ — ０ ２ ３ ８ — ０ ２
应试教育下 的传统教学 ， 淡化教育的社会责任 ， 轻视健 全人格的形成 ， 忽视人 自学能力的发展 ， 造成学生厌学 、 苦 学， 缺 乏创 新意识 和 实践 能力 。
生 活 中的 问题 。对 培养 学 生的动 手动 脑 的习惯 以及 分析 和
积极性很快被调动起来 ，使本节课 的学习有了一个 良好的 开端。 学习《 金属材料》 这一节课 时， 拿 出纯铜片和黄铜片展 示对 比， 来引出纯金属和合金的学习， 一下子就抓住 了学生
的注 意力 。
解决 实 际 问题 的能力 ，对 于培养 学生 的创 新精 神 和创 造性 思 维都 有着 积极 的意 义 。 如 学生 通过 自制 简易净 水 器 ， 不但 巩 固了木 炭具有 吸 附性知 识 ，而且对 水 的净 化有 了初 步 的 认识 ；学 生通过 自 制 波尔 多液 并把 波 尔多液 洒入 有 害虫 的 果树 ，当害虫 被消灭 后 ，学 生那种 成功 的喜 悦之 情 溢于 言 表。 而 明矾净 水 、 制肥 皂 、 测雨 水Ｐ Ｈ、 沼 气成 分鉴 定 、 水壶 的 水垢 处 理等 小实 验 的尝试 ，让学 生深 刻体 会 了化学 实验 与 生活 、 生产 实 际 紧密 相连 ， 并使 学 生认 识 化 学 的应 用价 值 ， 化 学 对社会 发展 的贡 献 ， 从 而激发 其学 习化 学 的热情 。 总之 ，课堂 教学 中 ，教 师针 对 不 同的教 学 内容设 计 实 验， 利 用 丰 富有 趣 的实 验 现象 ， 激发 学 生 的学 习热 情 ， 严 谨 的实 验操 作培 养学 生 的能力 ， 充 分发 挥 化学实 验 的功 能 ， 来 提 高我们 的课 堂教 学效 率 ！
学 习情 绪 高涨 。 本节 课堂 上 ， 增 加 了“ 镁 带燃 烧 ” 、 “ 清水 变牛 奶” 、 “ 氯 化 氢 的喷 泉 实验 ” 、 “ 加 热 绿 色粉 末 碱式 碳 酸铜 ” 等 实验 ， 有关颜色 、 光、 声、 状态变化等 生动而有趣的演示实 验， 将 学 生带 人丰 富多 彩 的化学 世界 ， 让 他们 了解 化 学世界 根植于现实生活而又绚丽纷呈的“ 风光” ， 激发学生兴趣 ， 使 他 们 在 观察 实 验演 示 中感 受 到 “ 跳一 跳 ” ， 自己也能 摘 桃 子 的快乐， 从而将跃跃欲试的兴趣逐渐转化为学习动机 ， 使之 成 为激 发学生 决心 学好 化 学学科 的推动力 ，极 大地 激 发 了 学 生学 习化 学 的兴趣 。 二、 利用 “ 实验导 入法 ” 引入 新课 ， 吸引学 生 注意 力 设 计教 学情 境 ， 根本 目的是 调动 学生 学 习的积 极性 ， 让 学 生 主动参 与 到课 堂学 习 中 ， 新 课 的导人 尤 为重要 。 良好 的 开端 是成 功 的开始 ，创设 实 验情 境来 导课 从开 始就 吸 引 了 学生的注意力 。学习《 燃烧与灭火》 这节课时 ， 演示实验“ 烧 不坏 的手 帕 ” ，学生 们急 于知 道燃 烧究 竟和 哪些 因素 有关 ，
随 着新 课 改 的全 面推 开 ，新 课 程 体 系在 课 程 功能 、 结 构、 内容等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破 。 这 既是一 场教 育观 念 的更新 ， 人 才培 养模 式 的改 变 ， 也 是 一场 大 限度 的展 现学 生 的主体作 用 。这种 方法 能充 分调 动学 生 的学习积极性和求知欲 ， 使学生始终处在积极的学习状态 ， 而教 师要及 时 指导 ， 并 纠正 学生 的错误 操作 。 课 堂教学 中经 常会 有 台下学 生对 台上 学生进 行指 导 ： “ 错 了 ，标 签应 向手 心” ！ “ 滴管要垂直 ， 不能伸进去” ， “ 对固体加热， 试管 口略向 倾斜” ， “ 长颈漏斗没有伸人酸液里” 等 。让台下学生来“ 找 茬” ， 热 烈 的课 堂 气氛 ， 深 刻地 加深 了学 生对 于实 验 内容 、 所 学 知 识 的 印象 ， 不 仅 提 高 了学 生动 手 、 观察 能 力 ， 对 知 识 的 学 习和掌 握也 是事半 功倍 ， 出奇 效 。 课本 上 的实 验一 般都 有 明确 的结 论 ， 对 于有着 强烈 好奇 心和 求知 欲 的学生 而 言 ， 这 些 实验就 成 了验证 性实 验 ， 对 于 培养 学生 的探 究能 力 帮助 不 大 。所 以我 结合 教学 内容 ， 选 择适 当的实 验 ， 让学 生 发挥 自己的聪 明才智 ， 大 胆设 计 方案 ， 再 亲 自动 手 “ 做” 实验 ， 一 系列 实验 的设计 既开 阔 了视野 、 激活 了思维 ， 还巩 同理 解 了
【 实验平 台 】
化学新课改 的最 佳切入 点
周 国杰
（ 河南省ｘ ｇ Ｊ ， ， Ｉ ｔ 市职教 中心（ 六高 中） ， 河南 邓州
实验教学
４ ７ ４ １ ５ ０ ）
摘要： 化学新课改的理念是强化 实验教 学， 回归生产生活， 培养学生创新精神 ， 有利于学生终 身发展 。实践证明 ： 实验 教 学是 调 动 学 生爱 学 、 乐学 、 学 有 所得 、 学 以致 用的 最佳 途 径 ， 是 化 学 新课 改 的 佳 切 入 点 。