多媒体技术应用说课PPT

《多媒体技术应用》
把握实践性 与技能性相结合 的发展趋势，以 技术应用能力的 培养作为课程的 整合方向，以理 论与实践相结合 作为本课程的指 导思想。
强调学生自 主学习能力的培 养，尤其是学习 各种多媒体创作 工具软件使用中 的技巧性与高级 应用。突出实用 性，以培养操作 技能为目的。
计算机技术与应用系
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《多媒体技术应用》
3、课程特色与创新：实例引出理论
驱动 任务 建构 从例子中引出与之相关的理论知识， 重新定位目标，合理地减少理论教 解决了理论难以理解的问题，促进学 学环节，将传统的“先理论讲授， 生理论与实践相结合。让学生在上机 后实例制作”的教学方式变为“实 实践中充分意识到自己是学习的主体 例引出理论”的教学方式。 促进学生的自主学习和探究。 问题 创新 探究
Thank you!
计算机技术与应用系
-
当今信息时代，强调快
节奏、高效率，学生通过多
媒体技术实践学习，动手完
成多媒体技术设计性实验、 综合性实验，提高实践能力，
培养学生想象和创新能力，
使之成为能适应计算机新技 术发展的多媒体技术应用方
面的高素质技术型人才。
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二、课程设计的教学理念、思路与创新
1、课程设计的教学理念、思路：一个中心、两个技能
初级人才岗位 1.计算机销售/技术支持服务
比例(%) 31.0
多媒体技术应用课程人才岗位
1.平面设计制作 2.平面动画 3.视频广告 4.网页设计制作 5.多媒体作品开发 „„源自2.信息收集/录入与数据处理
3.办公文秘 4.局域网维护与管理 5.多媒体制作 6.网站管理与维护 7.软件编程 8.其他
29.0
《多媒体技术应用》说课
计算机技术 与应用系
王润玲
目
录
一、课程目标与定位
《多媒体技术应用》
二、课程设计的教学理念、思路与创新
三、教学内容组织和教学活动设计
四、教学方法与手段
五、学习情境设计与课程考核
计算机技术与应用系
一、课程目标与定位
计算机技术与应用专业人才岗位
《多媒体技术应用》
多媒体技术应用课程人才岗位
计算机技术与应用系
三、教学内容组织和教学活动设计
1、教学内容的针对性
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理论 学时 实践 学时
《多媒体技术应用》
教学内容
合计
第一章 我们身边的多媒体技术
第二章 文字素材 第三章 图形、图像素材 第四章 声音素材 第五章 动画素材
2
2 4 2 6
2
2 8 4 10
第六章 视频素材
第七章 多媒体系统开发与应用 第八章 网络中的多媒体技术及 应用 合计
6
2
10
6
2
26
4
46 72
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《多媒体技术应用》
（2）案例教学 在计算机学科的实践教学中，我们能看到实例和 详细的步骤，会使大多数学生较好的理解、巩固所学 的知识和技能。所以围绕着提出的任务，在真实情景 中利用已经设计好的案例进行教学是任务解决的关键 例如：在“Authorware-声音的播放控制”单元 中学习制作“防盗车铃”多媒体作品。实例以拖动自 行车时突然引发铃声，利用“声音控制”和“目标区 响应”的交互形式，最终的作品形象、生动。在这个 实例里，涉及了Authorware显示、声音、交互等图 标的操作既复习了以往的内容，又介绍了一些新的知 识。由于实例说明图文并茂、步骤详细，所以学生操 作起来难度不大，通过反复观察、操作、比较、修改 ，大多数学生都能在规定的时间内较好地完成作品的 创作。
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五、学习情境的设计和课程考核
2、课程质量考核方案
《多媒体技术应用》
大作业
小作业
上交的大作业包 括三大部分： 源文件一份； 可执行文件一份； 说明文档一份 (word格式)。
平时成绩
文字素材 （3个经典案例） 图形、图像素材 （4个经典案例） 音频、视频信息 （2、5个经典案例） 动画素材 （5个经典案例）
《多媒体技术应用》
基础理论模块
多媒体技术基础
素材的采集 与编辑模块
文字素材 （3个经典案例） 图形、图像素材 （4个经典案例） 音频、视频信息 （2、5个经典案例） 动画素材 （5个经典案例）
多媒体综合应用与集成 （6个经典案例）
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综合应用模块
三、教学内容组织和教学活动设计
2、教学活动的设计
《多媒体技术应用》
2、教学资料的建设 :构建了全方位、立体化的课程教学资源
除选用高等职业学校计算机应用技术专业教学用书《多媒体技术应用》外，辅助其它教学资料并 在授课的过程中积累经典案例，编制讲义，互为补充。纸质资源、网络资源相互配套，课内、课 外相得益彰，为学生自主学习、按需学习提供了有力保障。
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四、教学方法和手段
2、教学手段：多媒体课件、网络、学生作品互评
《多媒体技术应用》
主要在开展学生作品互评方面做了尝试：激励了学生的创作欲望。学生观摩自己的作品，并且作 品的原创就是自己身边的同学，打破了设计的神秘感，一边观摩鉴赏，一边相互探讨交流，许多 学生都跃跃欲试，富有学生独特灵感和创意的作品就会源源不断。
21.5 6.2 4.8 4.1 0.6 2.8
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1、是高素质技术型人才培养的核心课程
《多媒体技术应用》
在本专业中的地位
计算机基础 平面制作
在计算机技术与应 用专业中起承上启下、
连贯前后课程作用
多媒体技术应用
Authorware
网页三剑客
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2、职业岗位的任职要求
《多媒体技术应用》
” 的理到提点 出 个 、 。 任“ 目的终实
继续
创设任务
建立知识 基础
支持学生 解决任务
检测任务
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《多媒体技术应用》
在实际教学中对上一单元复习以后， 就可以直接提出本单元要解决的任务。例如 ：在“音频文件的制作”单元中的任务是： 为我的手机制作两段铃声，一段是歌曲“天 路”的高潮部分，一段是自己演唱配伴音的 自选主题音乐。由于在上一单元同学们已经 学会了Windows“录音机”的使用，所以任务 提出后，立刻引起了大家的兴趣，并提出一 系列的任务：使用什么软件对波形文件进行 编辑，如何进行编辑等。
将传统单一“ 笔试”的考核方式 变为“大作业”+“ 平时小作业”+“平 时成绩”的考核方 式。把学生的动手 能力也列为考核的 一项主要内容，平 时成绩占20%平时 小作业占20%，大 作业成绩占60%建 立上交大作业信箱 及时上传，调动学 生积极性。
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学生如何学好以及老师如何教好是广 大高校师生面临和值得共同探讨的问题。 我们将与同行们不断交流与学习，总结出 更有效的教学经验和教学方法，致力于教 好每一节课，备好每一门课，力争让我们 的学生走出校门就能走上工作岗位，成为 真正的高素质技术型人才。
在知识方面
在技能方面
在能力方面
-理解多媒体技术的
-熟练掌握多媒体设计
制作工具
-制作视频广告 -制作平面动画 -开发或制作多媒体作 品
概念
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3、对学生职业能力培养和职业素养起主 要支撑作用
《多媒体技术应用》
鉴于《计算机 多媒体技术应 用》的重要意 义和作用，本 课程可以作为 单独的岗位职 业能力培养， 可以充分发挥 学生的特长， 拓展就业渠道
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四、教学方法和手段
1、教学方法：任务驱动
《多媒体技术应用》
这样在任务驱动下充分利用多媒 体课件及网络等多种教学手段即激发 好理 它 务 铺这 了学生的主动性、调动学生的兴趣， 标具 作 情 在 时解 也 中 垫一 兴解好出是这 的体 品 景 这 机抽 是 的 一环 让学生变被动学习为主动学习，同时 趣并处的“一 台步 是 是 一 。象 让 难 定节 。且，任任环 阶骤 目 基 环 概 学 点 要的 又训练了学生的能力、挖掘了学生的 有学务务节 。是 标 础 节 念 生 讲 把要 学生要”的 通实，中 的 习能恰，要 专业潜能。学 清 提 点 往例最真 一习楚 是
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五、学习情境的设计和课程考核
1、学习情境的设计
《多媒体技术应用》
机 房 环 境 中 进 行 现 场 教 学
在机房环境中进行现场教学，在实际现场中进行知识的讲授，任务 的分析处理等，它的互动性很强。教师边操作、边讲解，学生边学习、 边操作、边理解，通过一个个任务的解决或实例的完成，最终达到知识 目标的理解实践能力的提高。
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《多媒体技术应用》
（1）建立真实情景 利用计算机软、硬件系统，建立适宜任务解 决的真实情景。例如：为了帮助学生理解音 乐文件（.MID）的合成、回放等，需要安 装“音乐大师”这样的软件系统。
“音乐大师”能提供了非常逼真的音乐 创作平台，可以进行音乐的播放与变奏、五 线谱曲与编辑、乐器合成、键盘弹奏等。学 生在这种真实情景中，在惊讶、喜悦之余， 对音乐文件（.MID）还会陌生吗？