三下语文10纸的发明(教案)

第一课时

教学目标

1.认识“创、携”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。

教学重点

1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。

2.帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

教学过程

、激趣导入，揭示课题

1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。

导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的

“四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？

2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。

过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光

机穿越到古代，去了解纸的发明吧！

3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。

二、初读课文，扫清障碍

1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。

蔡伦（约62—121）字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和

世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。

2.学生自由朗读课文，出示自读要求。

（1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。

（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。

（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？

3.教师检查自读情况。

（1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。

sh u 造纸术w ei

伟大l u 记录

c e

一册

b ao

c un yu e

大约

y an 经

验

保存

a ou zh ou sh e chu a n g xi e zh i m a 阿拉伯欧洲社会创造携带制造麻纸

c ai l un l ei qi e pi an xi an

蔡伦积累切断便宜朝鲜

?正音：

“术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字

“累” “切”“便”“鲜”，用不同读音组词

?多音字：

c xi a n新鲜鲜红鲜艳鲜明

鲜=

-xi a n鲜见鲜为人知

便-

「bi m方便便利轻便

L pi a n便宜大腹便便

切.

「qi e 切开切除切磋

-qi e 亲切切合切实

1 e累计积累

累 e 劳累

“ e累赘果实累累

?近义词：

~r". -Ph

贡献奉献保存—保留轻便一—轻巧制作- -一制造

普遍-普及积累一—积聚需要需求吸收-吸取

影响-作用

?反义词：

伟大一- -渺小~r". -Ph

贡献索取创造一模仿方便- 麻烦

便宜一- 曰車

匚昂贵

保存抛弃

?同音词：

需要——须要

辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应该有或必须有”，一般与某个事物搭配。女口：我们需要一支强大的科学技术队伍。而“须要”则是指“一定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎么样”搭配。如：有事须要请

假，不得无故缺席。这里有事一定要请假，是对请假行为的强制性。

二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。

?多音词：

便宜(pi a nyi )：①价钱低。如：便宜货。②使得到便宜。如：便宜了你。

③不应得的利益。如：占便宜。

便宜(bi a n y i)：方便合适；便利。如：出入很便宜。

?多义词：

粗糙(c u c a o):①(质地)不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙

②(工作等)草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。

(2)小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。

(3)指导学生书写。

［录］上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，

第八笔是捺。

［册］左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍

长一些，在横中线上。

［存］首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。

［洲］“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均

匀。

?易错提示：

“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。

4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。

三、再读课文，理清层次

1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？

2.组内交流，并派代表在班级汇报。

明确：课文一共有5个自然段。

第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。

第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。

第3自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。

第4自然段：讲东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。

第5自然段：讲中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。

3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填一填。

4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。

早在几千年前：还没有纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来又写在竹片、木片、丝帛上。

西汉时代：用麻造纸。

东汉时代：蔡伦造纸。

后来：传到全世界。

四、整体把握，感知意义

1.学生自由朗读第1自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。

2.引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。

过渡：刚刚我们初步了解了纸的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。

(1)在生活中，你见过哪些“纸”？(复印纸、包装纸、卫生卷纸、报纸、湿纸巾……)

(2)想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？

(3)你平常有哪些节约用纸的好办法？

(4)教师小结。

小结：生活中，我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后将它们重新造纸，这就是再生纸。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利用纸的同时，懂得了如何合理地分配、利用资源，减少不必要的浪费。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。

五、课堂小结，布置作业

过渡：如此便利却又看似寻常的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我们再深入到课

文中去探究、去了解。

1.继续朗读课文，了解纸的发展史。

2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。

3.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文。

2.了解纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。

教学重点

抓住重点字词，梳理纸的发展历史，了解蔡伦纸的制作过程及其对世界文明做出的巨大贡献。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习生字词，听写本课词语。

2.引导学生联系对课文内容的初步认知，说说造纸术的发明有什么重大意义。教师适时归纳并出示课文第1、5自然段，学生有感情地齐读这两段话，注意读出赞叹、自豪之情。

3.教师过渡，引入学习。

过渡：蔡伦的造纸术为什么会具有如此巨大的意义呢？接下来就让我们一起再次走进课文，去研究纸的前世今生吧！

二、研读课文，深入探究

1.小组合作，研读第2?4自然段并思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流交流。

2.汇报交流，教师相机教学。

(1)讨论：在纸没有被发明出来前，人们是怎样记录事情的？按照时间先后顺序说一说。

明确：龟甲、兽骨、青铜器—竹片、木片—帛

（2）出示图片，引导学生直观感受古人记事的方式，并邀请学生补充资料

甲骨文

（3）讨论：你们觉得这些记录方式怎么样？你们喜欢吗？为什么？（4）学生自由发言，教师板书总结出讨论结果。 ①费时费力；②不好携带；③太昂贵。

小结：同学们说得很对，这些方法虽然能达到记录事情的目的，但是很不方便，也不便于普及。所以，这时候人们就迫切地希望能有一种轻便的、方便普及的记录载体。于是，纸就这样诞生了！纸是一下子就被发明出来的吗？它的出现又经历了怎样的过程呢？

3. 引导学生借助课文说一说纸的发明过程。教师进行板书。（西汉）麻纸-（东汉）蔡伦造纸

4. 再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦后来改进的造纸术能流传至今，它有什么特点和优势。用上“因为 ........ 所以 .... ”或“ .... 由于……”等表示因果关系的关联词语说一说。

明确：（1）麻纸比较粗糙，不好书写。（2）蔡伦改进造纸术后造出来的纸有以下优点：①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，能够满足多数人的需要。

5. 再读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你读懂了什么。明确：（1）造纸的原材料：树皮、麻头、稻草、破布等。

（2）造纸的过程：（原料）剪碎或者切断f 浸在水里、捣烂成浆f 捞出来晒干（成

纸）

6. 试着用自己的话说说造纸的过程。三、拓展延伸，深化内涵

1. 指名朗读第5自然段，说说自己读懂了什么。

明确：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展,

介绍

影响了全世界。这是中国造纸术的巨大影响力。

2. 有感情地朗读第5自然段，读出自豪之情。

3. 回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。 (1)

“之一”说明了什么？(我国对世界文明的伟大贡献不止造纸术的发

明，也体现了这篇说明文用词的准确性。)

(2) 联系课前我们了解的“古代四大发明”，说说其他几项发明对世界文明的伟大贡

献。

明确：四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是为人类文明进步做出巨大贡献的象征。造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；活字印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。

4. 学习了课文，了解了这些资料，你想说点什么呢？(学生自由发言，教师评议。) 四、拓展阅读，作业设计

1. 课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。

2. 完成本课对应训练。

教学反思

了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

这是篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读有关造纸的知识，了解纸的发明历程，还指导学生如何抓住关键字词去了解这些内容。我注重引导学生抓住文章中的关键词句，采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行口头表达训练，不仅使他们获得了知识，还提高了语文素养，实现了《义务教育语文课程标准（

纸的发明

本文是一篇科普作品,

向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术文章介绍

片■木片、帛不便书写轻便好用

贡献巨大龍明智慧

2011年版）》中提倡的“工具性和人文性的统一”。

小学语文教学中的创新

小学语文教学中的创新教育实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。江泽民总书记指：＂面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。＂小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。学生的创造力主要包括那些方面呢？一个方面是创新的意识，也可称为创新的精神。它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。这些素质与生俱来，人皆有之。幼儿对一切事

物充满好奇，爱看、爱问、爱尝试即是证明。绝大多数幼儿对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是佐证。另一方面是创新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。已知事物进行前所未有的思考，是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键。创造想象能力也是创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过；想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。第三个方面是创造性人格。其中重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。当然对于小学生来说。这方面不能要求过高。由此可见，激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格，是语文教学中实施创新教育的重要内容。

小学语文创新教学设计

小学语文创新教学设计篇一:《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》学习心得巴中市南江县东榆小学何英在不断反思，困惑，再实践的同时，有幸学了《新课程理念下的创新教学设计-小学语文》，让我对“课堂”有了新的理解。它如一盏明灯，再次为我们明确方向，把握新课程理念，重构新课堂教学奠定了信心。这次学习我深刻领会到课堂是教学的主阵地。对于小学语文课堂来说，创新的教学设计很重要。既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要的，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。 1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质。切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主 1 体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、要改变语文教学重知识传授轻实践活动观念，利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，语文课程标准首次提出课程资源的开发与利用，广泛利用课堂教学资源和校外学习资源，特别强调家庭也是值得重视的语文课程资源。语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。 3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技 2 能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高 4、讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 5、要改变语文教学重知识传授轻实践活动的弊端，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓

三上语文园地三教案

口语交际：秋天的快乐施教日期：教时数：1 教学目标：以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。教学难点: 自己快乐的心情能使听的人受到感染。教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。教学过程设计：一、描述导入，激发兴趣 1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。 2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐二、拓展思路，展开话题。 1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。 2、提出交流要求，各自准备。要求： ⑴把做的事儿说清楚。 ⑵说出自己的快乐。 ⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）三、讲评结合，促进交流。 1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。 3、师生评选最佳学生。（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）四、学习小结，指导实践。小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。五、拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。板书设计：秋天的快乐把做的事儿说清楚。说出自己的快乐。教学反思：习作施教日期：教时数：2 教学目标： 1、通过看或画一幅秋天的图画，介绍秋天的美丽景色。

新课标人教版三年级下册语文全册教案(高效课堂模式)

人教版小学语文第六册授课计划一、学习目标 1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。 10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。（二）关于阅读教学 1．精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。（2）要重视朗读的指导和训练。

小学语文教学创新之我见论文.doc

使教学过程平淡无味．一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。对于小学语文阅读教学中的提问．我们应该提到“创新”的高度上加以再认识。三、创新学习方式，给足学生自主学习的时间和空间新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索和急需解决的问题，一是要让学生有充足的自主学习时间。最大限度。心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，语文的教学中要培养学生自主学习的能力、首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。二是要营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围。在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围：备

课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。教学过程要实现“三个沟通”——全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通；克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制；树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见住往有其独到的，适于孩子理解的优点。例如，《地震中的父与子》（小学语文第九册）是一篇独立阅读课文，课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。我在引导学生讨论“为什么说这对父子是了不起的父与子？”这个问题时，一个学生说：“我认为这对父子之所以了不起，是因为父亲为了救孩子，决不丧失信心在瓦砾堆里挖了三十八小时，不吃饭不喝水，不休息不睡觉，他连双手都被磨破了，甚至血肉都模糊了，还要实现‘不论发生什么事，我总是和你在一起’的承诺，这是一个多么坚韧、多么有责任感的父亲，难道这样的父亲还不了不起吗？”另一个学生说：“在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有14个同龄的小伙伴共有的恐惧，然而只有7岁的阿曼达能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，

小学语文教学如何进行创新

小学语文教学如何进行创新 [摘要]小学语文教育对于小学生而言具有重要意义，它是培养人才的基础。随着社会竞争越来越激烈，只有培养出优秀的人才，才能使其适应现代化社会的发展。我国的小学语文教育手段受传统教学模式的影响较深，非常难以改变这种现状，而从我国经济发展的实际情况上看，必须改变人才培养与教育方式，才可确保其在激烈的竞争中处于优势，因此，新形势下的小学语文教学需进行创新，以提高教育质量。 [关键词]小学语文创新教学 1 更新观念，强化主体意识小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，

使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习和积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。 2 课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。课堂教学的创新主要体现在以下几方面： 2.1 课型的创新。课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为 2.2 找准切入点，创新设计。我校语文课堂教学的教学目标分为认知点、训练点、教育点、激发点和切入点。所

三年级下册语文园地三教案

语文园地三教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

三年级下册语文全册教案

三年级下册语文全册教案三年级下册语文全册教案第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排：两课时 6、教具准备：生字词语卡片 7、教学过程：一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结： 8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望——倾听——爱惜—— 欢喜——明亮——翠绿——

（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1 三年级下册语文全册教案 9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹 10、教学反思：第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间：第二课时 6、教具准备：

小学语文教学创新案例

扬生活之风帆创课堂之精彩 ——《五彩池》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《五彩池》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。《五彩池》这篇课文选自语文A版三年级上册。课文介绍了作者到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描绘了各种不同形状的五彩池以及五彩六色的池水，同时揭示了其中的奥妙。二、案例描述课前指名学生回答在课文中奶奶给我们讲了一个什么神话故事；作者去旅游见到什么导入，使用多谋体课件出示配上优美音乐的五彩池风光图片供学生欣赏，指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状。这样做好目的是通过创设情景，让学生有一种身临其境的感觉，像到五彩池游览了一番似的，很快便进入了课文情境。（一）感知课文内容，引导主动参与师：听老师配乐范读第二自然段，找出打比方的句子，讨论句子中把什么比作什么，并说说这样写的好处。生1：我找到了“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的展幅地毯的宝石”这一句，我从这句话体会到了五彩池的颜色美，它把光辉比作宝石，形象生动地写出了五彩池的神奇景色。生2：我找到了“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有的像盘子的，

有的像莲花的…..”这一句，我从这句话中，体会到了五彩池的形状奇特，它把水池的形状比作葫芦、镰刀、盘子和莲花，形象生动地写出了五彩池的神奇特等色。师：除了课文讲到的形状外，你还能想象出五彩池有哪些形状吗？并用筒笔画画出来。生：展示学生作品。师：课文还从哪些方面来介绍五彩池的神奇样子？生1：我从这一句“只见漫山遍野都是大大小小的水池”中体会到了五彩池的数量多。生2：我从这一句“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小母指能触到池底。”中体会到五彩池的大小和深浅。师：你们很会读书，找得很准确。五彩池的确很神奇。我们应用什么语气来读这一自然段？生1：神奇的语气生2：兴奋的语气师：是的，我们应读出作者初见五彩池时惊讶之情，就让我们带着这种感情齐读一次。师：刚见到五彩池，作者就被它无比的神奇深深吸引住了。然而，更让作者感到惊奇的是什么呢？指名读第三自然段。生：更让作者感到惊奇的是池水的颜色。师：对，就是池水的颜色使作者感到惊奇。那么五彩池池水的神奇又表现在哪里？生：池水的神奇表现在两方面；a、水池的颜色各不相同，b、同一水池的颜色也不相同。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请四人小

浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力

浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力要培养有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战。教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。下面谈谈我在语文教学中的一点体会。一、激发兴趣，诱发学生的创新精神在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。二、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生平等、和谐地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。三、善教善放，引导学生创新当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思

人教版语文一年级上册语文园地三教案

语文园地三【教学目标】 1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。 3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。【重点难点】重点难点区分音、形相近的鼻韵母。教学难点能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、用拼音 1.读一读，把音节读准。（1）教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。（2）教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。（3）强化朗读。教师带读，学生跟读。点拨：这五组音节字母形状上很相近，每组音节的声调都是相同的。其中，两拼音节有：yǎn、chán。三拼音节有：jiǎn、juǎn、zuān、zhuān、chuán、chuáng。整体认读音节有：yuǎn、yīn、yīng。读准字音，读准声调。 2.比一比，读一读。（1）教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。（2）朗读音节。点拨：复韵母ie和ei、iu和ui都是由两个相同的拼音字母组成的，但它们的前后位置正好相反，读音也不相同。拼读由这两组复韵母组成的音节时，注意区别字形与读音的不同。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)为秋游做准备：你想带什么？

读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？（2）指读音节点拨：先拼一拼，弄清物品的名称，再想一想，如果要去秋游，自己将要带哪些物品，把挑选出来的“物品”涂上颜色。三、课堂小结，效果强化通过今天的学习，你有哪些收获呢？课后大家要多多巩固复习所学的内容，熟练掌握汉语拼音，为以后的学习打下牢固的基础。四、练习设计，巩固提升完成本课对应练习。第二课时一（4）、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母？ 1．复习23个声母。 2．复习24个韵母。 3．复习16个整体认读音节。 (1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。 (2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。 4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。 (l)教师用自己的名字举例。（2）指名让学生回答。点拨：拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。如：李小刚(lǐ xiǎo gāng)里面的声母有l 、x、g，韵母有i、ao、ang。二、字词句运用。 1.读一读，说一说。用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。点拨：我们用“车”来组词语，能增加词(cí)汇(huì)量，培养语感，加深对“车”的含义的理解。口头扩词练习是一个学习生字的很不错的方法。 2.拼一拼，写一写。大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？学生尝试拼写。

论小学语文教学创新的措施

论小学语文教学创新的措施摘要：我国教育教学理念的不断创新，促使小学语文教师结合新的教学理念和学生发展需求不断进行创新教学。教师创新的途径有很多，关键是要与实际情况结合，在分析创新教学现状的基础上，分析创新教学对于学生发展和小学语文教学发展的意义，本文就提出几点科学的教学创新方法，以优化教学流程，提升教学水平，全面提高学生语文能力和素养，实现教学目标，使学生拥有良好的发展前景。关键词：小学语文；教学创新；有效措施在新教育理念背景下，新课标要求课堂教学要具有开放性，并且需要保持活跃的课堂教学氛围。在实际教学中，为满足社会发展对创新型人才的需求，推动社会进一步发展，就需要从小抓起，在小学教育阶段开展创新教育，激发学生创新兴趣，培养学生创新精神与能力。一、小学语文教学创新的现状语文在学校教育和学生的一生中都有着重要的作用，而在素质教育大力推行的背景下，小学语文教学得到了重视，获得快速发展，教学上的创新也就成为教师工作的重点。但在教学创新方面还存在一些问题：首先，教学内容比较刻板，没有突出学科特点。教师拥有良好的知识储备量，不能将教学限定在教材上，而是要将其与数学、科学等学科进行融合。但是，在融合的过程中需要教师掌握好尺度，避免将语文变成社会课程。在实际教学的创新上教师没有突出语文学科本身的特点，而是生硬地进行创新，脱离语文教学的本质，对其教学效果

产生不良影响。其次，一些教师的教学创新过于重视形式。这些教师在创新时忽视学生自主思考的重要性，导致学生成为教学创新的观众。我国教育水平不断提升，部分教师都会使用课件进行教学，导致一些学生不会通过自己的思考去获得答案，而是依靠教师通过动画等方式展示答案，这样的创新方法过于形式化，不利于发展学生的思维能力。此外，对创新的认识存在偏差。个别教师认为学生敢于在课堂教学中提出质疑就是创新，导致原本应该是井然有序的课堂教学变成讨论课，即教师没有掌握好教学节奏，需要对教学的有效控制，无法发挥出创新教学的作用。二、小学语文教学创新的意义小学是学生学习知识的初始阶段，而语文是基础性非常强的一门学科，只有在学生学好语文知识的基础上才能学好其他学科。为改变传统教育理念产生的不良影响，我国积极推行素质教育，为国家输送具有创新意识和能力的人才。素质教育最关键的目的就是提升学生素质，这是一种尊重学生个性的教育方式，有利于学生身心健康发展。小学语文进行创新教学具有积极意义，具体表现为：第一，能够促进学生全面发展。教学上的创新能够锻炼学生的思维，使其学会动脑思考；并且能够提高学生注意力，提高其理解能力；教学的创新能够使学生的思维受到良好的引导，使其运用灵活的方法克服学习过程中遇到的困难，提高其学习信心。此外，进行创新教学有利于学生的个性发展，使其形成自身独有的性格。第二，能够突破传统教学理念和方法的桎梏。传统的教学理念和方法虽然有可取之处，但与现代化社会

浅谈小学语文课堂教学方法的创新

浅谈小学语文课堂教学方法的创新内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。关键词：创新教学创新理念探究性学习以人为本教育资源课程改革合作精神角色转变。随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已抛弃过去陈旧的教学模式并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的青睐。新世纪的小学语文教学随着新课程改革的浪潮，各种个样的教学流派，教学思想，教学方法，有如雨后春笋、应运而生，并且百花齐放、异彩纷呈。无论是这流派还是那思想，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。笔者认为要实施创新教育应努力做好以下五点。一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念与角色转变相结合。 21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，需要一些基本条件做保证，其中最主要的一个条件是教师的高素质。课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备以下方面的基本素质。首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。现今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。如，进行课文《四个太阳》教学时，光用你的三寸不烂之舌向学生讲述四种季节的太阳给大地带来的好处，是远远不够的，何不引导孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美丽的景色呢？广阔的大自然就是最好的课堂。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。如在进行阅读教学指导时，教材作为阅读的范例，你是逐篇教会学生读，还是教给学生读的方式方法，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、美读、诵读呢？笔者认为：前者走入了“高投入，低产出”的死胡同，滋长了学生学习的惰性，泯灭了创造性思维，束缚了学生的发展。后者则体现了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念。再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛

部编三年级上册语文语文园地三教学设计

语文园地【教学目标】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。【教学课时】1课时

河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。（课件出示12）左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用板块三：词句段运用 1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。（1）小组交流，代表汇报，教师小结。（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含 ②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀 ③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，学生增长了知识。

小学语文教学方式方法的创新

小学语文教学方式方法的创新教学方式方法不能创新，有如“复制、粘贴”，永不能有所超越。21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。教育的核心是培养国民的创新素质，创新能力成了21世纪国民最重要的能力。下面，我就多年的小学语文教学实践，浅谈一下自我的感悟和体会。标签：小学语文教学方式方法创新兴趣引言 2015年，是“十二五”规划收官之年，而2016年，“十三五”时期，要培养更多创新人才，适应经济社会发展的需要，这就需要创新的教育。它不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。在新课程教学理念指引下，语文教学不仅仅是局限教会学生基础知识，而是把语文课堂作为一个丰富的舞台，培养学生的创造力、想象力，主动去学习。一、教育创新的意义在知识经济时代，知识和信息的作用越来越大，人的素质技能特别是知识创新成为知识经济的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。新世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，它关系民族凝聚力的形成与增强，关系民族兴衰的命运，面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。二、激发创造兴趣，鼓励创新精神苏霍姆林斯基认为：如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。没有求知欲就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心，求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。在教学过程中，我是这样实践创新教学的： 1.语文来源于生活，运用于生活，在创新教育的语文课堂中，把语文知识紧紧的和学生的生活相联系。因为有生活才有感受，有实践才有体验。例如：讲解生字“节”，我会用向往、寻问的语气道：“回族最盛大的节日是什么？把你了解的向其他同学说说，半数之多的回族学生自豪地、七嘴八舌地说起来：是开斋节，吃油香儿和san mian？za，去清真寺做礼拜、冲头、戴漂亮