关于小学生英语听力培养的几个问题
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素小学生在学习英语中，英语听力理解能力的提高是很关键的。
然而，英语听力理解并不是一件易事，小学生英语听力理解能力的提高需要考虑多种因素，包括以下几个方面：1. 基础词汇量英语听力理解能力的提高，离不开基础词汇量的充足积累。
小学生的英语基础词汇量有限，如果基础词汇量不够充足，将会极大地影响听力理解的能力。
因此，小学生在学习英语的过程中，要注重词汇积累，不断记忆新的单词，增大自己的词汇量，这样才能在听力理解中更加得心应手。
2. 口音和语速对于小学生而言，英语语音和语速的影响较大，特别是当听到一些陌生的发音或者语速过快时，会感到难以理解。
因此，在学习英语的过程中，要注重提高自己的英语语音和语感，熟悉一些基本的英语发音规则，从而能够更好地适应不同的发音和语速。
3. 语境和重要信息在英语听力理解的过程中，语境和重要信息的掌握是非常重要的。
小学生在听英语时，要学会抓住重要信息，注意理解语言表达的上下文环境，以便更好地理解文章或者对话内容。
此外，也可以通过学习词汇或者语法来更好地理解语境和重要信息。
4. 心理因素对于小学生而言，心理因素也会对英语听力理解产生很大的影响。
如缺乏自信，害怕出错，焦虑等等，都会让小学生在听力理解的过程中增加压力，导致听力理解能力下降。
因此，在学习英语的过程中，要注重培养自信心态，积极乐观地对待学习，以便更好地提高听力理解能力。
总之，小学生英语听力理解能力的提高是一个渐进的过程，需要在不断积累的基础上，同时考虑多种因素的影响，并采取相应的策略，才能更好地达到提高英语听力理解能力的目的。
小学生英语听力障碍及解决方法
小学生英语听力障碍及解决方法听力障碍是小学生学习英语中常见的问题之一，它不仅影响了学生的英语听说能力，还影响了学生的英语综合素质。
本文将从听力障碍的表现、原因和解决方法三个方面进行探讨。
一、听力障碍的表现听力障碍是指学生在听英语时无法理解所听内容，无法正确识别语音、语调和语意。
具体表现包括：听不懂英语对话和短文、无法跟上语速较快的英语听力材料、无法正确识别单词的发音和语调等。
这些障碍会导致学生在英语听力测试中得分较低，影响学生的英语成绩和自信心。
二、听力障碍的原因小学生英语听力障碍的原因主要有以下几个方面：1.语言环境不足：小学生所处的英语学习环境往往缺乏真实的英语语言环境，缺乏英语听说练习的机会，导致学生的英语听说能力难以得到有效提高。
2.语音基础薄弱：小学生的语音基础较为薄弱，对于音节、音调和单词的发音等概念缺乏了解，容易在听力测试中出现错误。
3.词汇量不足：小学生的词汇量相对较小，对于一些生词和短语的理解和记忆存在困难，导致在听力测试中难以理解所听内容。
4.语速过快：有些听力材料语速较快，超出了学生的接受能力，导致学生难以跟上语速，无法正确识别所听内容。
5.缺乏听力技巧：有些学生虽然能够听懂所听内容，但由于缺乏听力技巧，无法正确识别关键词、关键句和关键信息，导致得分较低。
三、解决方法针对以上原因，我们可以采取以下方法来解决小学生英语听力障碍：1.创造真实的英语语言环境：学校可以组织英语角、英语广播、英语演讲比赛等活动，为学生提供真实的英语听说练习机会，提高学生的英语听说能力。
2.加强语音基础教学：教师在教学中应该注重语音基础教学，帮助学生了解音节、音调和单词的发音等概念，提高学生的发音准确性和辨音能力。
3.扩大词汇量：教师可以鼓励学生多阅读英文故事、英文歌曲等材料，帮助学生扩大词汇量，提高学生对生词和短语的记忆和理解能力。
4.控制听力材料难度：教师在选择听力材料时应该根据学生的实际水平进行选择，控制材料的难度，确保学生能够跟上语速，正确识别所听内容。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略随着英语的普及，小学英语教育的重要性也日益凸显。
而英语听力是英语学习的灵魂，在英语学习中起着非常重要的作用。
然而，在小学英语听力教学中，存在一些问题。
本文将分析这些问题，并提出优化策略，以期提高小学英语听力教学质量。
1.语速过快很多老师在进行英语听力训练时，语速过快，让小学生跟不上。
这样容易使学生产生畏难情绪，从而影响学生的听力效果。
2.难度过大英语听力是个自然而然的学科，应该以渐进的方式提高难度去听说。
但是有些老师一上来就播放比较难的语言音频，导致学生听不懂，从而产生挫败感。
3.教材不足一些老师对教材的准备不够充分，或者准备的材料过于陈旧，内容单调，难以引起小学生的兴趣。
4.缺乏技巧在教学中，许多老师无法很好地将复杂的语言知识简单化，并缺乏针对性的教学技巧，使得学生无法充分理解所教授的内容。
二、优化策略1.适当减慢语速在英语听力训练中，老师应该适当减慢语速，保证小学生可以跟上，理解所听到的内容。
这样，孩子们会感到更加轻松和自信，更容易掌握英语听力。
2.根据学生能力调整难度在听力设定中，老师应该根据学生的能力调整难度，并逐渐提高难度，让学生有学以致用的感觉。
这样可以使学生保持学习的动力和兴趣。
3.收集新的教材老师应该积极收集新的教材，选择内容相对新颖有趣的材料，从而改善单调的听力材料，增加学生的学习兴趣。
4.运用多种教学技巧和方法教学者应该充分考虑学生的差异性，通过对多种教学技巧的运用，以不同的方式向学生传授语言知识，并让学生以听为主，让他们在学习中感到轻松愉悦。
总之，小学英语教学中，英语听力的重要性不言而喻。
合理地培养孩子们的听力技巧，对于孩子们的英语学习成绩的提高和兴趣的培养都很重要。
教师应积极寻求改进方法，优化教学设计与策略，让小学生能够顺利地掌握英语听力知识，为日后的英语学习奠定坚实的基础。
如何提高小学生英语听力技能
如何提高小学生英语听力技能
在提高小学生英语听力技能方面，关键是通过系统性和趣味性的方法来培养他们的听力能力。
听力作为语言学习的重要组成部分，不仅仅是理解语言的能力，更是沟通和交流的基础。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助小学生提高英语听力技能：
首先，创造一个沉浸式的英语环境对于小学生的听力发展至关重要。
这意味着在日常生活中尽可能使用英语，包括在课堂上、课外活动中甚至是日常交流中。
通过让学生接触到真实且自然的英语语境，他们能更快地适应语言的语调、节奏和语速。
其次，利用故事、歌曲和游戏等方式来激发学生的兴趣。
小学生对于故事和音乐有天生的喜爱，通过这些媒介不仅可以吸引他们的注意力，还能在不知不觉中提高他们的听力技能。
故事可以帮助学生理解语言的上下文和情境，而音乐则能让他们更好地感知语言的音调和语音特征。
第三，结合视觉辅助工具进行听力训练。
在教学过程中使用图片、视频或实物等视觉辅助工具，能够帮助学生将听到的语言与具体的物体或情境联系起来，加深理解和记忆。
另外，定期组织听力理解的活动和练习也是非常重要的。
可以设计各种形式的听力测试，如听录音填空、听对话选择答案等，通过这些活动评估学生的听力水平，并发现他们在理解中可能存在的困难和问题，从而有针对性地进行训练和指导。
此外，鼓励学生多与外语人士交流，参加语言交流活动和实地体验，能够让他们在真实语境中运用所学的听力技能，提高听懂和理解外语的能力。
总之，提高小学生的英语听力技能需要教师和家长的共同努力，通过创造沉浸式的语言环境、激发学生的学习兴趣、结合视觉辅助工具和定期的听力训练，可以有效地促进学生听力能力的发展，帮助他们在语言学习中取得更好的成绩。
提高小学生英语听力的几点建议--黄劼莹
黄劼莹
侧重听、说能力的培养
英语是一门语言工具课，那么它就应该是有 声有色的。学语言先从听听、说说开始，文 字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语 阶段宜侧重听、说能力的培养们提供了很好的听说训练内容，从 视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做， 先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
三、用直观教具，为学生创造良好的 听说环境
实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等 是英语教学中常用的直观教具。 多组织学生观看英文的影片，开展关于英语 的活动，如万圣节，感恩节，圣诞节，让孩 子更能了解并感受西方文化的魅力。
四、在校园内创设英语环境
在有限的校园环境中尽量创设英语环境， 如 办公室教室的门牌，校园中的指令语，校训， 版报，都以有中英版本的名称。 学校的宣传电视可以滚动拨出有关英语的视 频，或介绍西方的生活。 学校广播站可以多放有关英语的节目或歌曲， 培养一批英语节目主持人。
四、在校园内创设英语环境
请外教给孩子们开设道地的英语课堂。 可不定期组织学生参加英语角，邀请外籍教 师参与。
二、尽量用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强 学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非 常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生 学习与模仿的途径之一。 坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始， 然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解 释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在 浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能 力。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力随着全球化的进程，英语已经成为了一门世界性语言，培养小学生英语听力能力显得尤为重要。
在小学阶段，培养孩子的英语听力能力是非常关键的，因为这是打好英语基础的第一步。
那么，究竟该如何培养小学生的英语听力能力呢？接下来将介绍一些方法和建议。
借助多媒体资源。
在当今数字化的社会里，多媒体资源包括了许多英语听力材料，如英语视频、英语歌曲、英语故事等。
这些资源能够吸引孩子们的注意力，让他们在娱乐中学习英语，从而提高他们的听力能力。
老师可以利用这些资源设计丰富多彩的英语听力教学活动，激发学生的兴趣，从而更好地培养他们的英语听力能力。
注重日常生活中的英语听力。
在日常教学中，老师可以通过英语音频和视频让学生接触到不同的英语口音和语速，这样能够帮助学生更好地适应不同的语音环境。
老师可以设置一些日常用语或者日常情景来进行英语听力训练，比如在上课时使用英语进行点名、询问学生的问题以及出示图片等方式，来帮助学生更好地理解和应用英语。
鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛。
在学校里可以组织一些学生英语角或者英语演讲比赛，让学生们有机会在公开场合展现自己的英语听力和口语表达能力。
通过这种方式，能够激发学生练习英语听力的兴趣和积极性，同时也能够培养他们在公共场合运用英语的能力。
利用游戏方式进行英语听力训练。
游戏是小学生们喜爱的活动方式，老师可以通过一些英语听力游戏来培养学生的英语听力能力。
在课堂上组织一些听音辨图的游戏、听写游戏以及英语听力竞赛等，这些游戏不仅可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够有效地提高他们的英语听力水平。
要建立良好的学习氛围。
在学校里，学生们在家长的影响下，能提前形成与之对应的学习氛围，家长的辅导相当有利于英语听力的培养。
学校和家长之间要加强沟通合作，鼓励学生在日常生活中多用英语，提供各种英语听力学习机会，给予学生更多的语言输入，从而提高学生的英语听力水平。
培养小学生的英语听力能力是一个系统性、全局性的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略作者：叶楚来源：《新教育时代·学生版》2019年第02期摘要：有研究资料表明，语言学习过程中，45%的信息获得途径在于听，可见，学会听，听得懂是学习语言的前提和关键。
因此，在小学英语教学过程中，教师要转变传统观念，不仅要教授词汇、语法知识，更要重视听力的培养，遵循语言学习的规律，唤醒学生的耳朵，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生走进英语五彩斑斓的世界。
关键词：小学英语听力教学问题策略一、目前小学英语听力教学存在的问题1.教师对英语听力教学不重视运用良好的教学方法训练学生的英语听力，才能激发学生的学习兴趣。
但是目前受小学英语教学的考核评价方式和教师的受训方式的影响，为了升学率，大部分小学英语教师都不重视培养学生听的能力，认为浪费时间，自然也不会花过多的时间在英语听力的教学上。
[1]2.英语听力教学计划不完善在小学英语课堂教学过程中随时可以开展听力练习，具有高度的灵活性，但是大部分的小学都没有开设专门的英语听力课程，缺乏系统性的教学规划，在英语听力教学上有极大的随意性，这种非正式的英语听力教学非常阻碍对于小学生的英语听力能力的培养。
3.英语听力教学语言环境不充足由于小学生初步学习英语，所以学校安排的课时较少，同时受大环境的影响，学生与他人沟通都是用汉语，在英语课堂上也是如此，缺少运用英语的时间和空间，导致语言环境缺失，难以提高学生的语言综合素质。
[2]二、小学英语听力教学的优化策略1.提高学生英语听力兴趣良好的学习兴趣才能激发学生主动的学习英语，更好地练习听力。
但是现在的小学英语教学模式还是采用灌输式，使学生处于被动的学习状态，导致学生产生厌学心理。
所以教师要改变僵化、呆板的教学方式，采用多元化的教学模式激发学生的学习兴趣，例如：教师可以将教学内容结合图片、音乐和形象的动作手势等方式吸引学生的注意力，让学生初步感受英语听力，帮助学生理解听力内容;还要建立良好的师生关系，善于调动学习氛围，在教学中穿插一些小故事或者一些美妙的歌曲，使听力训练变得有趣，同时缓解学生的学习压力，为学生营造良好的学习氛围，树立学习练习听力的自信心，让学生在听故事的过程中潜移默化地提高学习英语听力的兴趣。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握好英语对孩子的未来发展至关重要。
而在英语学习的基础中，听力能力更是至关重要的一环。
培养小学生的英语听力能力是教师和家长共同需要重视的问题。
那么，我们应该怎样去培养小学生的英语听力能力呢？下面为大家介绍一些方法。
要注重听力材料的选择。
在培养小学生的英语听力能力时，选择合适的听力材料非常重要。
针对小学生的年龄特点和学习能力，我们可以选择一些具有趣味性的故事、儿歌、唱游等材料。
这样不仅可以让孩子感到有趣，而且也能够更好地吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解英语。
要营造良好的学习环境。
在培养小学生的英语听力能力的过程中，营造一个良好的学习环境是非常重要的。
可以通过放一些英语的背景音乐，或者在家里布置一些英语相关的学习用具，比如英语单词卡片、英语贴纸等。
这样可以在潜移默化中提升孩子对英语的兴趣。
要多安排听力练习。
要培养小学生的英语听力能力，就一定要多安排听力练习。
可以通过听英语故事、英语小短文、英语歌曲、英语电影等形式进行听力练习。
而且在进行听力练习的时候，教师和家长可以给予一些提问，引导孩子们更深入地理解所听内容，提高他们的听力能力。
要注重培养孩子的自主学习能力。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重培养孩子的自主学习能力。
可以通过让孩子们自己选择他们喜欢的听力材料进行听力练习，培养他们自我规划学习的能力。
要注重持之以恒。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重持之以恒。
不要让孩子感到学习英语是一件枯燥的事情，而是通过一点一滴的积累，提高孩子的英语听力能力。
还要耐心和孩子们一起学习，让他们在学习的过程中感到快乐。
培养小学生的英语听力能力需要教师和家长共同努力。
通过合适的听力材料，良好的学习环境，多安排听力练习，培养孩子的自主学习能力，以及持之以恒的学习，相信小学生的英语听力能力一定可以得到很好地提升。
希望每一个小学生都能够在欢乐的学习中掌握好英语听力能力，为自己的未来发展打下一个良好的基础。
培养小学生英语听力技巧的五个实用方法
培养小学生英语听力技巧的五个实用方法随着全球化的进程，英语已经成为了一门必修课程，而小学生正是英语学习的重要阶段。
培养小学生的英语听力技巧是非常重要的，因为良好的听力能力是学习英语的基础。
本文将介绍五个实用的方法，帮助小学生提高英语听力技巧。
一、多听英语材料多听英语材料是提高英语听力技巧的基本方法。
小学生可以通过听英语歌曲、英语故事、英语电影等多种形式来锻炼自己的听力。
可以选择一些简单易懂的材料，逐渐提高难度。
同时，可以利用一些学习软件或者手机应用，例如英语听力练习软件，帮助小学生进行听力训练。
通过多听英语材料，小学生可以熟悉英语的语音、语调以及常用词汇，从而提高自己的听力水平。
二、创设英语语言环境创设英语语言环境是培养小学生英语听力技巧的重要方法。
可以在家中创设一个英语角，放置一些英语书籍、英语杂志和英语学习资料，可以让小学生自由地阅读和听英语材料。
此外，可以和小学生一起观看英语电影或者英语动画片，通过听英语对话来提高听力技巧。
还可以利用一些英语学习软件或者在线教育平台，让小学生在家中进行听力训练。
通过创设英语语言环境，小学生可以在轻松的氛围中提高自己的英语听力技巧。
三、利用英语歌曲和游戏利用英语歌曲和游戏是培养小学生英语听力技巧的有趣方法。
小学生可以选择一些简单易懂的英语歌曲，跟着歌词一起唱，并且尝试去理解歌曲的意思。
通过唱歌，小学生可以提高自己的听力和口语能力。
此外，可以利用一些英语游戏，例如听音辨词游戏、听力填空游戏等，让小学生在游戏中进行听力训练。
通过利用英语歌曲和游戏，小学生可以在愉快的氛围中提高自己的英语听力技巧。
四、多进行听力训练多进行听力训练是培养小学生英语听力技巧的关键方法。
可以通过听录音、听磁带或者听老师的朗读来进行听力训练。
可以选择一些与课本内容相关的听力材料，让小学生进行听力理解和听力答题。
此外，可以利用一些听力训练软件或者在线教育平台，让小学生进行听力测试和听力练习。
培养小学生的英语听力技巧
培养小学生的英语听力技巧在当今全球化的时代，英语已经成为了一门重要的语言。
因此，培养小学生的英语听力技巧变得尤为重要。
英语听力不仅可以帮助孩子更好地理解英语，还能够提高他们的语言表达能力和沟通能力。
本文将探讨一些有效的方法来培养小学生的英语听力技巧。
1. 创造英语环境要培养小学生的英语听力技巧，首先要创造一个英语环境。
这可以通过在家里播放英语歌曲、故事和电影，或者在学校组织英语角等方式实现。
在这个英语环境中，小学生会更容易接触到英语，从而提高他们的英语听力能力。
2. 听英语广播和音乐听英语广播和音乐是培养小学生英语听力技巧的有效方法之一。
可以鼓励孩子在家里或者在学校的空闲时间收听英语广播，如BBC英语广播或者VOA英语广播。
此外，让孩子听英语歌曲也是一种有趣的方式来提高他们的英语听力能力。
3. 使用英语学习资源现在有很多优质的英语学习资源可以帮助小学生提高英语听力技巧。
可以使用一些针对儿童的英语学习网站或者应用程序，如ABCmouse、Duolingo等。
这些资源通常有丰富的英语听力材料，可以帮助孩子在听力方面取得进步。
4. 听英语故事和有声书听英语故事和有声书是培养小学生英语听力技巧的一种有趣的方式。
可以给孩子提供一些适合他们年龄的英语故事书或者有声书，让他们在听故事的过程中提高英语听力能力。
可以在听故事后与孩子进行讨论，帮助他们更好地理解故事内容。
5. 练习听力理解练习听力理解是培养小学生英语听力技巧的重要环节。
可以通过听录音并回答问题的方式来进行听力练习。
可以使用一些针对小学生的英语听力练习册或者在线听力练习网站，如英语流利说、英语口语角等。
这些练习可以帮助孩子提高听力理解能力和听力反应速度。
6. 创造互动环境创造一个互动的英语环境可以有效地培养小学生的英语听力技巧。
可以组织一些英语角或者英语沙龙活动，让孩子有机会与其他英语学习者进行交流和互动。
这样的互动环境可以提供更多的听力机会，帮助孩子更好地适应和理解英语。
小学生如何提高英语听力能力
小学生如何提高英语听力能力英语作为一门国际语言，对于小学生的学习来说具有重要的地位。
而提高英语听力能力不仅是学习英语的基础，也是学习其他技能的前提。
本文将从多个方面分享一些方法，帮助小学生提高英语听力能力。
一、多听英语音频材料多听英语音频材料是提高英语听力能力的有效途径之一。
小学生可以选择适合自己的英语儿童教材、英语儿童歌曲以及英语童话故事等，通过反复听，培养对英语的兴趣和感觉。
此外，也可以下载一些英语学习软件，里面会提供各类英语听力练习的音频，帮助小学生理解并掌握英语发音和语音规律。
二、观看英语动画片和电影除了听力训练，观看英语动画片和电影也能够帮助小学生提高英语听力能力。
动画片和电影中的对话和情节往往生动有趣，能够激发小学生的学习兴趣。
在观看的过程中，可以辅助使用中英字幕，帮助小学生理解剧情和对话内容。
此外，观看英语动画片和电影还能够培养小学生的语感和语调，提高他们对英语语音的敏感度。
三、与外国朋友交流和外国朋友交流是提高英语听力能力的另一种有效方法。
小学生可以通过各种渠道结交外国朋友，例如学校的国际交流项目、英语角等。
通过与外国朋友交流，小学生可以接触到地道的英语口语，并且有机会进行实时的对话和交流，提高自己的听力和口语表达能力。
与外国朋友交流也能够扩大小学生的视野，增加对英语语言的兴趣和学习动力。
四、参加英语演讲和朗诵比赛参加英语演讲和朗诵比赛能够锻炼小学生的听力和口语能力。
在比赛过程中，小学生需要聆听其他选手的演讲和朗诵，理解他们的表达内容，并能够准确地作出反应。
同时，参赛也要求小学生具备一定的口语表达能力，能够自信地用英语进行演讲和朗诵。
通过这种方式，小学生的听力和口语能力会得到很大提高，并且培养了自信和表达能力。
五、利用互联网资源进行听力练习互联网是一个宝贵的英语学习资源。
小学生可以利用互联网上提供的各类英语听力练习资源进行训练。
有很多英语学习网站和应用程序提供大量的英语听力材料和练习题，涵盖了不同主题和难度级别。
小学三年级学生如何做英语听力题
小学三年级学生如何做英语听力题一完小胡海燕听力题，是英语试卷的两大块之一，分值占40%。
所以想拿高分，实在不可小觑，不可掉以轻心。
若听力题获得了满分，便为“优秀”打好了坚实的基础，想合格，也便成轻而易举之事。
小学三年级学生如何做好英语听力题呢？—、平时得加强听力训练，教师必须注重培养学生的听力能力。
1、让学生掌握正确的语音语调。
小学生读书往往喜欢唱读，音拖得老长老长，听起来很刺耳，特烦躁，极不舒服。
如何纠正呢？我认为，教师在平常教学中得经常放录音带，让学生多听教材的配套听力材料，因为录音带里的发音都是比较标准的语音，它可以给学生一个正确的导向。
在有录音的情况下，教师尽量少领读，让学生多听录音，让学生在练习听力的过程中纠正发音。
首先让学生看着教材听，然后要求学生不看内容听，并据听力内容设疑，以提高学生的发音正确率，培养学生的听力能力。
同时，作为英语教师，我们要从自身做起，要终生学习，不断充电。
尽量用全英语教学，当然，语速尽量放慢些。
在平时的教学中，我们还可以让孩子欣赏一些原汁原味的英文童话故事，多听多唱英文歌曲，这样，原本模仿能力较强的孩子便可以在快乐中学到正确的语音语调，培养敏锐的反应能力，从而达到提高英语听力能力的目的。
二、教学生掌握正确的答题方法和技能。
1、让学生保持沉着、冷静、轻松的良好心态。
紧张往往会使大脑短路，反应迟钝。
2、告诫学生务必抓紧时间在听力播放之前，看清听力题有几个大题，由哪几大题组成，并看清题目要求，叮嘱学生紧接着快速地找出每个小题间的异同之处，以粗略锁定好目标。
3、告诉学生，答题时一定得埋头看着试题听，如果东张西望，眼看异处，再好的记忆也有遗忘的时候。
听力往往放两遍，第一遍“初诊”，第二遍“确诊”。
4、具体题型应对。
三年级听力题常由“选单词、给图或句子排序、判断与所听句子是否一致和选择所听问句的答语”四种题型组成。
前三题学生如能按老师所说去做，应该不会失分了。
做“给问句选择正确答语"题时，告诉学生听好第一个关键词区分是be动词还是疑问词，分清是一般疑问句还是特殊疑问句，主语是什么等等，三年级常见的疑问词有what(问事物），who(问人物），how(问方式），how many(问数量），what colour(问颜色）---做到以上几点，我想您的学生、孩子，一定能给自己、给您、给家长呈现一份满意的答卷。
小学英语听力教学中存在的问题分析-最新文档
小学英语听力教学中存在的问题分析其实，在课堂上由听而获得的语言是学生最简易理解，也是最简易加工的，因为没有听，就没有说，那么要想用英语来交流也就无从谈起。
因此，我觉得英语听力对学习英语十分严重，尤其对小学刚接触英语的孩子们。
听，是他们跟老师交流的一个严重环节。
所以我们对听力技巧与能力的培养应给予充分而实质性的重视。
《PEP小学英语》测试中听力所占百分比，三年级为54%，四年级为56%，五年级为50%，六年级为40%。
也就是说，从卷面上看，听力的严重性似乎是越来越小了。
随着课本词汇量、信息容量和知识难度的逐步加大，大部分教师和学生将精力放在了背单词、懂语法等看起来能稳步提升学生测试成绩的“法宝”上。
但事实上，正是这种错误的忽视引发了小学生听力的“停滞不前”，因此我们应该意识到听力教学的严重性与必要性。
一、日常听力教学中存在的主要问题及个人见解在7年来的教学实践中，我觉得英语教学中学生们主要存在以下问题：1.审题不够细心，可以说是所有学生的绊脚石。
按照我们的课程标准命题来看，听力第一题不难，普遍是根据录音内容，圈出所听到的单词或短语。
还有就是听音标号或排序之类的题目，造成失分的原因就是审题不够细心。
2.理解困难，主要出现在根据所听到问句选答句。
考点无非是：②听力材料中出现分外疑问词What/How/Where等等，则应选择相应的答语，如什么东西或做什么要用What，怎么或交通方式要用How，地点或出现方位介词则要用Where。
③时态，时刻记住：用什么时态来提问就要用什么时态来回答。
3.词汇量积累少，且不会融会贯通，更不懂得变通。
听力理解必须以一定的词汇量为基础，词汇单调，不论有多高明的技巧也是枉然。
此外，高年级听力最后一题通常是填写所缺单词。
如：①Mike likes ___football.学生可能会听到play，但不会结合运用like后动词要用ing形式。
②John often goes___，大部分学生能听出是swimming，但是通常会写成swiming，而没有注意到swimming要双写“m”。
小学英语学习中的常见问题与解决方法
小学英语学习中的常见问题与解决方法小学英语学习是培养孩子语言能力和跨文化交际能力的重要阶段。
然而，许多孩子在学习英语的过程中遇到了一些常见的问题。
本文将介绍并解决这些常见问题，帮助家长和孩子更好地应对英语学习的挑战。
一、缺乏兴趣和动力问题：许多小学生在开始学习英语时缺乏兴趣和动力。
他们可能感到学习英语是一项枯燥乏味的任务，无法与现实生活联系起来。
解决方法：鼓励孩子通过与英语相关的游戏、歌曲和故事来培养兴趣。
与孩子一起上网搜索适合他们年龄段的英语学习资源，例如在线动画和互动课程。
同时，让孩子了解学习英语的重要性和实用性，激发他们的学习动力。
二、发音和语音困难问题：孩子们在学习英语的过程中常常面临发音和语音困难。
他们可能无法正确发音，或者难以区分英语中的不同音素。
解决方法：提供大量的听力练习，例如朗读练习和听力理解活动。
同时，家长可以通过为孩子提供正音的模范发音，帮助他们纠正错误发音。
另外，鼓励孩子参加英语角和演讲比赛，提高他们的口语表达能力。
三、词汇记忆困难问题：许多小学生在记忆英语词汇方面遇到困难。
他们可能无法记住大量的生词和词组，导致语言表达能力的欠缺。
解决方法：采用多样化和趣味性的学习方法，例如使用英语单词卡片进行记忆训练，利用互动游戏和在线学习资源进行复习。
此外，通过与孩子进行英语对话和阅读，帮助他们在真实场景中运用所学词汇。
四、语法理解困难问题：小学生常常在理解英语语法规则和结构方面遇到困难。
他们可能无法准确使用时态、主谓一致等基本语法知识。
解决方法：使用简单且易于理解的方式来解释和演示语法规则。
例如，通过示意图或实例帮助孩子理解不同句型的结构和用法。
同时，通过练习题和游戏来帮助巩固所学的语法知识。
五、听力障碍问题：小学生在英语听力方面常常面临障碍。
他们可能无法理解快速英语语音和理解外语口音的挑战。
解决方法：提供大量的听力材料，例如英语歌曲、短片和有声故事。
通过反复听取、模仿和理解，帮助孩子提高听力技巧。
小学英语听力教学中存在的问题与对策
小学英语听力教学中存在的问题与对策英语是一门交际性很强的技能性语言学科，其语言技能包括听、说、读、写四大方面。
听和读是输入性的理解技能，说和写则是输出性的表达技能。
一、忽视英语听力的原因和负面影响由于我们平时听力训练少，学生误以为听力不重要，造成英语听力常被忽视的现象。
例如，有些单词读音差不多，who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door 和doll 等等。
这些词学生比较容易出错，很多学生在做听力时一直分不清楚。
再者，由于忽视、缺乏英语听力的环境，听得少了也就不愿意开口了。
二、影响听力教学质量的因素语言基础知识是影响听力理解的决定因素。
如果这些基础知识不扎实，训练再强化，效果也不会明显。
没了这些基础知识，听力训练就如同空中楼阁。
因此，听力训练必须从语言基础抓起，尤其要过好语音关。
词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的另一个重要因素。
词汇是语言的建筑材料，美国的语言学家d.a.wilkins曾说过：“没有语汇，人们不能表达任何东西。
”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，他们只了解其中的某一含义。
三、英语教学中听力的作用坚持听可以促进学生的英语口语表达。
在我的英语教学实践中，我发现听力训练有助于消除学生“开口难、难开口”的怕犯错的心理。
从一开始的听单词到词组、句子等，甚至到听整篇，这样循序渐进地听，学生就会有学英语的信心，于是越学越想学，越学兴趣越浓。
四、听力问题解决的途径和提高的方法小学阶段的英语听力训练，我认为主要可以在语音语调上下功夫，以便学生形成良好的语感，养成良好的朗读习惯。
结合我的教学实践，谈谈以下几种行之有效的训练方法。
1.听磁带、光盘的示范音我们学校的学生，英语学习水平参差不齐，我在讲单词时，在单词听音的练习上运用听磁带、光盘的示范音。
2.比赛式听在教学实践中，我还经常定期组织各种类型的听力比赛，有个人赛、小组赛等，做得好的学生我还给他们奖励学习卡等。
如何提高小学生英语的听说读写能力
如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程，需要注重不同的方面和方法。
以下是一些建议，以帮助提高小学生英语能力。
1.创造英语学习环境：为了提高小学生英语能力，创造一个良好的英语学习环境非常重要。
例如，在课堂上使用英语进行交流，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
此外，帮助学生建立良好的英语学习习惯，比如鼓励他们看英语书，听英语歌曲和看英语视频等。
2.多听多说：听力是英语学习的基础，因此，让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。
可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。
此外，组织学生进行朗读和对话练习，让他们有更多的机会用英语表达。
阅读是提高英语读写能力的重要途径，可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。
要鼓励学生多读，让他们在阅读过程中提高理解能力，并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。
4.打牢语法基础：语法是英语学习中的重要组成部分，学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。
可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识，使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。
5.丰富词汇量：词汇量是英语学习的重要基础，学生只有具备了一定的词汇量，才能更好地理解和表达。
可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。
此外，鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法，从而培养他们的英语思维能力。
6.写作：写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。
可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。
同时，给学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
7.多媒体教学：在教学过程中利用多媒体资源，比如动画、视频和互动教学软件等，可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。
在教学过程中，要注重创造良好的英语学习环境，注重听说读写的综合训练，并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力对于小学生来说，学习英语听力是非常重要的。
随着全球化的不断发展，英语已经成为了国际通用语言，掌握英语听力能力能够为孩子未来的职业和生活带来诸多好处。
那么，如何才能有效地培养小学生的英语听力能力呢？下面就为大家详细介绍几种有效的方法。
1. 创造英语学习环境孩子最容易受到身边语言环境的影响，创造英语学习环境对于提高孩子的英语听力有很大的帮助。
家长可以在家中播放英语歌曲、影视剧和英语有声读物，增加孩子接触英语的机会。
此外，可以为孩子买一些英语的启蒙教具，如英语单词卡片、英语故事书等，帮助孩子从小开始接触英语。
2. 培养孩子的兴趣提高小学生英语听力的一个重要条件是培养孩子对英语的兴趣。
孩子对学习的主动性和积极性大，兴趣可以让孩子更加主动地去学习。
家长可以通过带孩子去英语角、让孩子参加英语竞赛等方式来激发孩子对英语的兴趣，从而提高孩子对英语学习的积极性。
3. 听大量的英语听力材料想要提高英语听力能力，最重要的还是要多听。
家长可以为孩子准备一些适合小学生听的英语听力材料，例如英语歌曲、英语儿童故事、英语影视剧等，让孩子每天听一定量的英语材料。
此外，家长还可以带孩子去参加英语沙龙、听英语放映等活动，让孩子更加深入地接触英语。
4. 注重听力训练在孩子听英语的过程中，家长可采用多种方式来帮助孩子进行听力训练。
例如，可以提供听后回答问题、听后填空等练习，让孩子在听力的过程中不断加深对英语单词和句子的理解和记忆。
此外，家长还可以对孩子进行听力速度练习，让孩子能够更加熟练地听懂英语。
5. 系统性的英语听力培训最后，家长可以为孩子报名参加一些英语听力培训课程。
这些课程通常会由专业的英语教师执教，针对小学生的听力特点进行教学，并逐步提高孩子的英语听力水平。
在听力培训的过程中，孩子能够有系统地接受英语听力训练，提升听力技能。
总之，提高小学生的英语听力能力需要家长的配合与持续的努力。
创造英语学习环境、培养孩子的兴趣、听大量的英语听力材料、注重听力训练以及参加英语听力培训等方法，都可以帮助孩子提高英语听力能力，为孩子未来的发展奠定坚实的基础。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略小学英语教学中，听力是学生学习英语的重要组成部分。
而在小学英语听力教学中，也存在着一些问题，比如学生对听力教学缺乏兴趣，难度不匹配，评估不够科学等问题。
为了解决这些问题，我们需要分析存在的问题，并提出相应的优化策略，以提高小学生英语听力水平。
一、存在的问题1. 学生对听力教学缺乏兴趣在小学英语听力教学中，学生可能会觉得听力练习枯燥乏味，缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
这可能是因为教学内容单一，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。
2. 难度不匹配有时教师设计的听力练习难度可能过高或者过低，导致学生无法有效地进行听力训练，影响了他们的听力水平提高。
3. 评估不够科学在小学英语听力教学中，评估不够科学也是一个问题。
有时候教师可能过分依赖于课堂测验，而忽视了学生的实际听力能力，导致学生的真实水平无法得到有效的评估。
二、优化策略1.增加趣味性为了增强学生对听力教学的兴趣，我们可以增加教学内容的趣味性。
比如可以使用有趣的故事、歌曲、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发他们学习的激情。
2. 合理设置难度在设计听力练习的时候，教师需要根据学生的实际水平，合理设置听力练习的难度。
可以根据学生的水平进行分层教学，让每个学生都能够在适当的难度下进行听力训练。
3. 多样化评估方式在评估学生的听力水平时，可以采用多样化的评估方式。
比如可以结合课堂测验、口语表达、听力理解等方面进行综合评估，以便更全面地了解学生的听力水平。
4. 创新教学手段在小学英语听力教学中，教师可以尝试采用一些新的教学手段，比如利用多媒体设备进行听力教学，或者利用互动游戏等方式，让听力教学更加生动和有趣。
5. 良好的听力环境在学校中，可以创建一个良好的听力环境，比如可以在学校的角落设置专门的听力角，放一些英语歌曲或者英语短片，让学生在课余时间也能够接触到英语听力。
6. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习也是很重要的。
可以让学生通过自主学习的方式进行英语听力训练，比如让他们通过英语影视剧、英语歌曲等进行听力练习，从而增加他们的学习兴趣和学习效果。
小学生学习中常见的听力困惑及解决方案
小学生学习中常见的听力困惑及解决方案小学阶段是学习语言和其他学科基础知识的重要阶段。
然而，一些小学生在学习中常常遇到听力困惑的问题。
本文将探讨小学生学习中常见的听力困惑，并提供一些解决方案。
一、听不清楚的问题有时候，小学生会因为外界噪音或者说话者的发音不清晰而听不清楚。
这可能导致他们无法理解课堂上的讲解或者其他人对他们的指示。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 增加耳朵训练：可以通过听音识别游戏、听力理解练习等方式来增强听力能力。
这样可以提高对语言音素的敏感度，让小学生更容易听清楚细微的音差。
2. 改善课堂环境：教师可以设立学习环境，减少噪音干扰，保持课堂安静。
教室内可以使用吸音材料，来减少回声和其他噪音的干扰。
3. 注意说话速度和语调：老师和家长在和小学生交流时，可以适当放慢说话速度并使用清晰的语调，这样小学生更容易听清楚。
二、听力理解困难的问题有些小学生在学习中会遇到听力理解困难的问题。
他们可能听到了问题或者任务的要求，但是无法准确地理解其含义。
以下是一些解决方案：1. 细心倾听：小学生在听老师的讲解或者其他人的指示时，要保持专注和细心，努力理解对方的意思。
可以通过集中注意力、积极参与课堂互动等方式来提高听力理解能力。
2. 多参与口语练习：能积极参与口语练习有助于提高听力理解能力。
通过与同学们进行对话，听取别人的意见和建议，可以更好地理解对方的意思。
3. 做听力练习：通过做一些听力练习题，如听力填空、听力选择等，可以逐渐提高听力理解能力。
可以选择一些与学习内容相关的听力资料进行练习，如英语听力、数学问题听力等。
三、听不清楚笔记内容的问题在听课时，有些小学生可能会遇到听不清楚笔记内容的问题。
这会导致他们无法正确理解和记忆所学的知识。
以下是解决方案：1. 提前阅读教材：在课前，可以提前阅读相关教材，了解课程内容。
这样在课堂上听到的信息会更有针对性，更容易理解和记忆。
2. 与同学互补笔记：在课堂上，可以与同学互相帮助，互补笔记内容。
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关于小学生英语听力培养的几个问题江苏省扬州市广陵区教育局教研室龚海平听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言含义。
这也是小学生英语听力培养的出发点和归宿。
那么，怎样培养小学生的英语听力呢?这里，本文就此问题作以下探讨。
一、听什么“听什么”是培养小学生的英语听力必须首先要解决的问题。
“听什么”的问题，实际上是一个语料呈现的问题。
它不仅指教师应该向学生提供什么样的语料，还指教师所提供的语料以什么样的程序和方式进行呈现。
这个问题如果处理不好，势必影响小学生听英语的兴趣，并且会因违反教学规律而挫伤小学生练习英语听力的积极性和自信心。
1. 立足教材内容，组织听力语料。
听力语料立足于教材内容并不意味着完全机械地照搬教材，它可以是教师对教材处理后的听力语料（如例1），也可以是教师选取的与教材语言知识和词汇量相当的语料（如例2）。
这里以《新儿童英语》（English Steps）第四册Lesson One中的课文为例，设计了如前所说的两种呈现方式。
原文：It's Saturday today. Tom and Jack don't go to school. They are walking in the street.In front of a big store they meet Mike. Mike is Tom's friend. But Jack doesn't know him. Tom and Jack want to play cards with Mike. But Mike is not free. His grandmother is ill in hospital. He has to go to see her.例1：Look at the tall boy, please. His name is Jack. The boy beside him is Tom. Tom and Jack are classmates.Today is Saturday. They are free. They are walking in the street.There is a big store in the street. In front of it, they meet Tom's friend Mike. They ask Miketo play cards with them. But Mike has to go to see his grandmother, for she is ill in hospital.例2：Look at the picture, please. There is a boy in the picture. He is David. David likes swimming very much. He often goes swimming with his classmates when they are free.Today is Sunday. But David is very busy. He doesn't go swimming. He gets up early in the morning and stays at home, for he has to finish his homework today.David's mother sits in a sofa beside him and reads a magazine. David's father is out. He plays chess with his workmates.不难看出，“例1”中的听力语料实际上是根据课文的内容、在不改变课文原来意思的基础上改写、加工而成的，语言的难度系数与原文完全对等，只是在语言表达方式上作了一些分解或合成处理。
“例2”的听力语料则是在遵循语言知识、语言结构和词汇量基本对等原则的基础上由教师自行编写而成的。
如果说“例1”侧重于考查学生听懂与课文内容难度一致的语料的能力，那么“例2”则对学生英语听力水平的提高更有意义，因为它不仅通过有机组合以前已经学过的语言知识和词汇使其语言信息量明显地超过了“例1”，而且要求学生在听力训练的过程中利用已有语言知识，推测出其他生词（如：学生已经学过“work”一词，也已经学过“classmate”一词，要求学生根据“classmate”一词的词义推断生词“workmate”的词义）。
可以认为，“例2”比“例1”更有利于培养和提高学生对所听语料的理解能力。
当然，这并不是说“例2”就比“例1”更优越，在教学实践上，“例1”的模式可用于基础性训练，而“例2”的模式则可较多地用于能力提高训练。
2. 满足学生兴趣，选编听力语料。
实践证明，机械的、单纯的重复性的听力训练或不加选择地运用听力语料对学生的英语听力水平的提高非但没有什么益处，反而有可能会使学生感到厌倦乃至丧失对英语学习的兴趣。
《英语课程标准（实验稿）》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为英语课程开设的首要任务提了出来。
由此可见，对学生进行英语听力训练时一定要满足他们的学习兴趣。
在听力语料的选编上既要考虑到学生的现有语言能力，考虑到所选编的英语听力语料本身是否与教学对象的心理和生理发展水平相适应，是否有利于学生的语言能力的进一步发展，更要考虑到所选编的英语听力语料是否具有一定的意义和趣味性。
那种把成年人英语听力强化训练的方法用来培养小学生英语听力的做法是不可取的。
不可否认，目前适合小学生进行英语听力训练的既有意义、又有趣味性的语料还很少见。
由于小学生的英语语言知识和词汇量十分有限，直接照搬英语原文作为听力语料往往是不可能的。
教师当然可以自行编写一些英语听力语料，但是，为了保证听力语料的语言地道和减少教师的备课工作量，似乎应更多地采用对英语原文进行改写的办法。
在改写的过程中，教师需要做的工作主要有三：一是根据听力训练的需要，对原文在长度上作一些适当的扩写或缩写；二是对原文的句子结构进行灵活调整，分解那些超出学生语言认知发展水平的、有可能影响学生听力理解的句子（如例3），并对那些语言难度系数较低、语义分散的单句作一些合成处理（如例4）；三是利用学生已知词汇来替换原文中的生词（如例5）或在保留原文句子意思的基础上对原句进行改写（如例6），以扫除学生在生词理解上的障碍，提高英语听力训练的效率。
例3：原文：Balzac, a famous French writer, was proud of his ability to tell a person's character by his or her handwriting.分解：Balzac was a famous French writer. He could tell your character when he saw your handwriting. And he was proud of it.例4：原文：It was a Friday evening. Mr Coy went to a concert.合成：One Friday evening, Mr Coy went to a concert.例5：原文：Mr Brown is a wealthy man.替换：Mr Brown is a rich man.例6：原文：He's quite well off.（“well”和“off”对小学生来说都不是生词，但当它们构成了“well off”时便产生了与其独立使用情况下完全不同的意思，即“富裕的”、“有钱的”。
）改写：He is rich.二、怎么听英语听力语料问题解决之后，就必须要面临“怎么听”的问题。
依笔者之实践和研究经验，根据不同的听力语料和不同的听力训练要求，可以采用以下几种听力训练方式。
1. 听与复述相结合。
听与复述相结合的训练方法主要是培养学生对听力语料的信息输入（input）和信息输出（output）的能力。
它可以表现为两种形式：一种是按照原句一字不漏地复述下来，即“repeat”；另一种是学生根据原句的意思自己组织语言材料进行复述，即“retell”。
后一种形式既可适用于单句复述，又可适用于语篇复述，而前一种形式只能适用于单句复述。
在采用这种训练方式时，有条件的学校还可以采取视、听、说相结合的办法，即借助英语VCD光盘来辅助听力训练。
这种办法更能唤起学生的学习兴趣，也更有助于学生理解英语听力语料。
2. 听与说相结合。
听与说相结合的训练方式主要是培养学生对所获取的信息进行处理的能力。
但是，这种训练方式中的“说”对小学生来说自由发挥的空间不大，教师可较多地根据听力语料提出一些问题让学生回答，或给出一些描述性、结论性、推测性、判断性表述的句子让学生进行正误判断。
教师在采用这种方式时，既可以先给出问题、再让学生听语料，也可以先让学生听语料、再给出问题。
3. 听与写相结合。
听与写相结合的训练方式可以在检测学生获取语言信息的能力的同时又考查学生的语义信息输出能力，可谓一箭双雕。
这种训练方式的笔头题型设计可以有：（1）根据所听内容，填写下列句子或短文中所缺单词；（2）根据所听内容，判断下列句子的正误；（3）根据所听内容，选择最佳选项填空；（4）根据所听内容，回答下列问题；（5）根据所听内容，给下列图画涂上相应的颜色；（6）根据所听内容，给听力材料写出一个标题；等等。
其中，第一种题型中的所缺单词填写可以有给出被填写单词的首写字母和不给出被填写单词的首写字母的两种形式，前者的难度系数较之于后者无疑要更大一些。
三、相关问题小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化的漫长过程。
在这个过程中，以下几个问题似应引起我们足够重视。
一要做到听力训练持之以恒，毫不松懈，切不可一暴十寒。
二要做到听力训练循序渐进，听力语料的难度和长度的确定要与学生的实际语言能力相适应。
三要加强对学生听力训练过程的跟踪记载，发现问题或发现大面积的共性问题时，应及时调整听力训练的策略和方式，防止大面积的两极分化现象的发生。
四要建立相应的激励机制，鼓励和引导学生在课后进行自主听力训练，对学生的自主听力训练的成效做尽可能详尽的了解，并将其作为对学生英语学习的形成性评价的重要依据之一。
2011-10-10 人教网。