百以内数的大小比较教案
人教版数学1下_100以内数的认识_第4课时 比较大小
新知探究
比一比。 42 37 方法一 借助小棒比一比
42根
37根
可以发现，左4边2 的> 小37棒多于右边的小棒。
教材第42页例5
方法二 利用数的组成比较 4个十大于3个十
42根
42里面有4个十。
42 > 37
37根
37里面有3个十。
方法三 借助计数器比较
4颗珠子比3颗珠子多 42 > 37
方法四 借助数的顺序比较
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4 100以内数的认识
第4课时 比较大小
人教版数学一年级（下）
学习目标
1. 通过借助小棒、计数器等活动，探究比较 100以内数的大小的方法。
2. 在学习过程中培养细心观察的良好习惯。
【重点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
【难点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
课堂导入
37元
42元
本你节知课道就哪来件学衣习服一比下较这贵种吗问？题的解法吧！
42 > 37
23 和 25 十位上的数相同。怎样比呢？ 可以直接比个位上的数。 23 25
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
小学数学_100以内数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思
100以内数的比较大小教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学难点：用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉 42个小玲 27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个小强 48个同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：自主练习第1、2题课堂小结：这节课你们学会了什么？作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：比较大小比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学设计教学内容：《100以内数的大小比较》课本第31页教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标。
：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学过程：一、复习课前播放《土豆先生》的游戏师：同学们我们上节课学习了100以内数的顺序，还记得吗？我们再来玩一次寻找土豆先生的游戏，来看看大家到底会不会，好吧，谁要来闯关的，第一关谁来，第二关谁来，第三关谁来，好吧，现在我们出发了！【评析: 《土豆先生》是一款数学游戏，土豆先生藏起来了，只要找到正确的数字放到它的身上，它就会出现。
】二．创设情境师：现在春天到了，今天森林里的小动物们准备一起出去玩，他们准备去哪玩呢？小狗提议去海边拾贝壳，其他小动物一致同意，所以他们就出发了【出示主题图】那他们到了海边有发生了什么呢？啊，他们拾到了很多的贝壳【图片】，看看，小松鼠捡到了46个贝壳，小兔子捡到了38个贝壳，它们准备比一比，谁捡到的多，小朋友们，你会比吗？【请同学回答】生：小松鼠捡的多师：为什么呢？生：46大于38师：你是怎么比的呢【借助计数器，引导学生理解，两位数比大小，先比十位上的数，十位大的数就大】（二）以旧引新，提出问题师：这边两只母鸡又吵起来了，我们来看看为什么呢？【图片】原来啊，它们在比自己最近谁下的蛋多，我们来帮帮它们吧。
左边的这只母鸡下了28个鸡蛋，右边的这只母鸡下了26个鸡蛋，谁下的多呢？谁知道？生：左边的母鸡下的多师：你是怎么比的呢？二、合作交流，探究新知1．具体情境中比较两个数的大小师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(9)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(9)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能正确比较100以内数的大小。
2. 培养学生观察、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解数的大小比较原理，能灵活运用比较方法。
四、教学过程1. 导入（1）利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中有很多需要比较大小的场合，引入本课主题。
（2）请学生举例说明生活中遇到的数的大小比较情境，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生回顾已学的100以内数的知识，为新课做好铺垫。
（2）讲解100以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数，感受数的顺序。
3. 课堂讲解（1）讲解100以内数的大小比较方法，引导学生通过观察、比较、总结，掌握大小比较的规律。
（2）通过举例，让学生实际操作，加深对大小比较方法的理解。
4. 实践操作（1）分组进行大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与拓展（1）请学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
（2）布置一些具有挑战性的练习题，让学生在课后自主探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。
3. 注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会交流、协作，提高团队协作能力。
苏教版一年级下册数学课件第5课时 100以内数的大小比较(教案)
4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 96 > 86 > 76 答案不唯一。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 67 > 65 > 63 答案不唯一。
5.
答案不唯一。
36 > 35 42 < 43 70 > 42 > 10
先看十位上的数字，十位上的数字 大，这个两位数就大；如果十位上数字 相同，就看个位上的数字，个位上的数 字大，这个两位数就大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
( 57 ) < ( 63 )
百十个 百十个
( 75 ) > ( 73 )
百十个 百十个
( 50 ) > ( 40 )
百十个 百十个
( 100 ) > ( 10 )
3. 在 里填“ > ”或“ < ”。 47 < 74 59 > 55 100 > 97 60 < 80 70 > 69 48 < 58
和 比，谁拾得多？
我拾了46个贝壳。 46
我拾了38个贝壳。 38
方法一：根据生活经验来比 46 > 38
先比较十位上的数，十位大的数这个两 位数就大。
四十几个比三十几个多，4>3, 所以 46>38， 拾得多。
方法二：根据数的顺序来比 46 > 38
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
从小数到大，46在38后面，所以 46>38， 拾的多。
方法三：根据数的组成来比 46由4个十和6个一组成。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
100以内数字比大小教案
100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。
二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。
学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。
三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。
过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。
同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。
2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。
教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。
把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。
（2）设计数学活动。
一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。
四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。
一年级下册数学教案-2.4 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (4份)
100以内数的比较大小
课时握比较100以内两个数大小的一般方法。能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
2．培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重难点
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
我们在比较两个两位数时，首先观察十位上的数字，十位上的数字大得数就大，十位上数字小的数就小。
49 ○ 46 52 ○ 53
64 ○ 61 85 ○ 86
既然同学们觉得不公平，我们两个班都选派40人去参赛，我们班却几人？老师觉得有两个同学表现非常好，选他们俩，还差一个同学，课件有两个同学跳绳不错，跳了25和23个，选谁呢？为什么？
我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？
（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；
（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。
三、练习
P42的“做一做”第1题。第2题。P44练习九的第3题、5题。
四、全课小结，拓展延伸
②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；
③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；
④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37；
学生用小木棒摆出42和37，白板展示小木棒。42里面有4个十，37里面只有3个十。
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？谁来说说如何比较两个两位数的大小？
五、板书设计
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。
二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。
三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。
难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。
2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。
3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。
4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。
六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。
八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。
以上是本节课的教学设计，供参考。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
信息窗二(比较百以内数的大小)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗二（比较百以内数的大小）-青岛版一年级数学下册教案1. 教学目标1.理解大小关系。
2.能够比较两个百以内数的大小。
3.能够将数按照从小到大或从大到小排列。
2. 教学重点1.比较两个百以内数的大小。
2.数的排列顺序。
3. 教学难点1.理解大小关系的概念。
2.运用多种方法比较大小。
4. 教学方法1.认知导入法：通过和学生简单的互动交流，让学生理解大小关系的概念。
2.情景教学法：通过图片、数字、实物进行演示比较大小关系。
3.自主学习发现法：利用小组讨论或自主完成练习等方式，让学生主动参与学习，加深认识。
5. 教学过程5.1. 导入（10分钟）1.老师给出带有数字的卡片，让学生自由排列，并且将数字排列从小到大和从大到小两种方式都尝试一下。
2.在排列时，老师引导学生思考数字大小的概念，渐进地让学生理解数字之间的大小关系。
5.2. 讲解（10分钟）1.老师以举例的方式说明百以内数字大小的比较方式。
2.老师引导学生比较不同的数字大小，让学生在比较过程中理解大小关系的概念。
5.3. 实践（20分钟）1.老师将100以内的数字进行混合，让学生按照从小到大或从大到小排列。
2.在排列过程中，老师鼓励学生思考自己的方法，加深对数字大小关系理解。
5.4. 培养（20分钟）1.按照学生的所在小组和难度情况，老师进行不同的习题设计，让学生在小组内根据自己理解的方法比较大小关系，并进行排列。
2.鼓励学生尝试不同的技巧完成练习，加深对数字大小关系的理解。
5.5. 总结（10分钟）1.评价学生的表现和提出改进建议。
2.与学生一起回顾本节课所学内容，反思自己的表现，努力改进自己的不足之处。
6. 教学评价1.评价内容：学生的学习兴趣、掌握程度和思维能力等。
2.评价方式：–课堂表现；–练习成果；–作业完成情况。
7. 教学反思1.整合教学资源，多角度展示百以内数字大小比较的方式。
2.引导学生思考、自主发现，让学生在实践中理解数字大小关系的概念和比较方法。
100以内数的大小比较练习(教学设计)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较练习（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解数的大小比较概念，并通过练习巩固所学知识。
2.学生能够熟练使用大于、小于、等于符号进行数的大小比较。
3.学生能够从小到大或从大到小排列一组数，并能够用大于、小于、等于符号表示数与数之间的关系。
二、教学内容1.大于、小于、等于符号的意义和用法。
2.小学数学中常出现的100以内数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课老师拿出一个装有大小不等豆子的罐子，请学生观察豆子的数量，然后让学生两两组合，用大于、小于、等于符号写出每组之间的关系，进而引出大小比较的概念，并简单介绍大于、小于、等于符号的意义和用法。
2. 学习新知教师向学生展示三个数的牌子，要求学生用大于、小于、等于符号将它们连接起来。
随后，引导学生挖掘这些符号的意义和使用方法，并通过练习让学生熟练掌握这些符号。
3. 知识巩固1.数的大小比较游戏老师以小组为单位，准备好若干个贴纸，每个贴纸上写有一个三位数。
老师会出示一个随机数，每个小组需要从中选出一个最接近出示数的三位数，并在贴纸上用大于、小于、等于符号写出它与出示数之间的大小关系。
时间到后，老师会对小组答案进行评定，得分最高的小组获得胜利。
2.数的大小比较竞速老师随机给出6个两位数，要求学生在1分钟内按大小给这些数排序，并用大于、小于、等于符号表示它们之间的关系。
比赛结束后，老师会点名检查每位学生的答案，检查完毕后按照正确答案的多少进行排名，并颁发奖励。
四、教学收获通过本节课的教学，学生能够掌握数的大小比较概念，熟练使用大于、小于、等于符号进行数的大小比较，在实践中提高了学生的数的排序能力和分析能力。
新人教版小学一年级数学下册《比较大小》教案
数的大小的比较教学目标：1、在教学中要激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
2、让学生掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学重难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅教学过程一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
二、探究1.教学例5。
(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。
所以42大于37。
学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。
学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。
老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言) 学生丁:用计数器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例5图下面的题。
小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?23○< 25方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。
(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
此外,上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法,应鼓励学生有多种比较方法,并且能具体情况具体分析。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
(完整版)100以内数的认识《比较数的大小》教案
二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。
2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。
】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
一年级数学教案 100以内的比较大小-“黄冈杯”一等奖
（难点巩固）
做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
小结
教师进行小结两个两位数比较大小的方法：先看十位，十位上的数大，这个两位数大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大这个数就大。
教师姓名
努尔阿米娜·艾买提
单位名称
叶城县长安小学
填写时间
2022年8月24日
学科
小学数学
年级/册
一年级（下册）
教材版本
人教版
课题名称
100以内数的比较大小
难点名称
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
两个位数不同的数相比较，位数多的数就大。
从学生角度分析为什么难
两位数和两位数比较大小基本上没有问题，但是100与两位数比较大小不知道怎么比较。还有些学生分不清。
（1） 让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
（2）出示另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。
（3）学生汇报，教师板书，并提问你是怎么比较大小的有没有更简单的方法（学生说自己的看法）。
难点教学方法
学生用自己喜欢的方法能正确的比较100以内数的大小。
教学环节
教学过程
导入
同学们，你们喜欢看书吗（喜欢）喜欢看那些书今天老师给你们带来了两本书你们想不想看（很想看）
屏幕上出示两本书，儿童百科全书 65元，童话书 48元。
你们看这两本书发现了什么吗（儿童百科全书贵，童话书便宜），我们怎么表示出来他们之间的关系吗
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百以内数的大小比较
教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期15页
教学目标：
1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。
3、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
教学重、难点：
比较百以内数的大小方法。
教学准备：
媒体，练习纸。
新的手段：
1、从学生已有的通过数射线认识百以内的数的经验引入新课，过渡自然。
2、不同孩子有不同的学习方法,新授及练习时允许有的学生用不同的方法比较百以内数的大小，这也是一种能力的培养。
教学过程：
一、铺垫
复习数射线上的数
师：今天我们到羊村看一看，（出示懒羊羊），他说了什么，谁来说？（出第二张）师：你们看懂了吗？
请你们在练习纸上标出？
出示32，7，100，38，79，71。
师：其实，数射线上还藏着不少小秘密，今天我们就来探究百以内数的大小比较。
（出题）
二、探究
1、数射线比大小
师：现在我们把答案出示在媒体上。
师：这些数中最大的是？
生：100
师：最小的是？
生：7
师：这么快就知道了，你们是怎么判断的？
生：100在数射线的最右边，7在最左边。
师：对！在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。
（媒体出示：大、小）
预设：
生1：因为100后面没有数。
师1：其实100后面还有数，数射线上100在（顿一顿）
生：右边
师：对！在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。
（媒体出示：大、小）（不需要生个别说）
师：老师选了两个数32和79（板书32 79），你能根据数射线比一比他们的大小吗？
师：79 > 32
师：你是怎么看出来的？
生：因为32在79的左边，所以32小于79.
师：还有谁会说？（1人说就行）
生：因为32在79的左边，所以32小于79.
师：反过来可以怎么说？
生：79在32的右边，所以79大于32
预设：
生2：39在左边，72在右边。
师2：对！因为39在72的左边，所有39 < 72。
师：谁能再从这些数里选两个来比较一下大小？（为孩子写比较算式铺垫）生：汇报1～2个。
2、写算式
师：像这样的比较还能写吗？我们举行一次比赛，老师给你们1分钟，把你们找
到的两个数象这样（指板书）写出来，但是注意：32小于79和79大于32算一道。
闹钟响必须停，明白了吗？准备。
师：（请写在练习纸的背面），铅笔准备（垫板准备），预备，开始。
师：请用手势表示你写了几道（请最多的同学汇报，注意要汇报到每种类型至少2题）。
3、比较的方法
（1）师：你们真棒！写出了这么多组数。
刚才我们借助数射线比较了数的的大小，那么如果没有数射线，我们怎么比较数的大小呢？四人小组讨论一下。
生：四人小组讨论。
（师下去巡视，并指导）
预设：
生1：画一条数射线。
师：每次比较都要画，你们觉得麻烦吗？
生2：从0开始数，数到79。
师：这个方法是行的，但是，还是很麻烦。
（话锋一转），7是几位数?（生：1位数），79是几位数？（生:2位数），一位数大还是两位数大？
点黑板，那两位数大，还是三位数大？一位数大还是三位数大？
看来，数位越多（板书），这个数就越（生：大，教师板书）。
师：除了黑板上这些以外，你还能举什么例子吗？
我先说一个：100 > 19。
生：举例
师：那么如果位数相同，都是两位数，（指板书）我们又应该先比什么？再比什么？同桌相互说一说。
生：同桌讨论（师巡视指导）
生：先比十位，再比个位。
师：同意他的意见吗？
生：同意。
师：谁来再说一遍，
生：先比十位，再比个位。
师：点第2列，7比3（顿）生:大。
补两个算式，64 38，59 85。
（手势出）
师：如果十位相同，我们再比较个位，个位大的数就（顿）生：大。
个位小的数就（顿）生：小。
补两个算式，53 59，99 90。
（手势出）
师：（总结）经过刚刚的探究，我们发现了比较两个百以内数的大小时，我们可以先比位数，位数多的数就大。
如果位数相同，我们先比十位，十位大的数大；如果十位也相同，我们再比个位，个位大的数大。
这就是我们今天要学习的：百以内数的比较。
三、突破
师：下面我们就用这个本领来完成书上的练习，你们有信心吗？
请拿出练习纸，完成第2题。
生独立完成后核对。
师：全对的得一个星。
师：你们今天表现真棒！下面我们到羊村去看一看都有哪些地方能发挥我们今天学习的本领。
四、加固
1、判断题：(不读题，鼠标点过)
（1）师：预备，出。
预设：想一想，数射线上越往左的数越小，所以，40左边的数小于右边的数。
（2）师：预备，出。
预设：这题错在哪？怎么改正？
（3）师：预备，出。
预设：这题错在哪？怎么改正？
2、连比：（四只羊举四块数牌，分别是：最大的一位数，最小的两位数，最大的两位数，最小的三位数）
师：你知道他们分别指的是什么数（先说），请在练习纸上写出。
（）> （）> （）> （）
3、选择：(全部结合情景，读题)
（1）将13，63，33，39从大到小排列，排在第二位的是( )
A、13
B、63
C、33
D、39
预设：
师：最大的是？（荧光笔划出63）
师：再小一些的是？（荧光笔划出39）
（2）用5、4、0这三张卡片摆出数字不重复的两位数，其中最大的是（），最小的是（）。
A、40
B、45
C、50
D、54
预设：
师：其实要摆出最小的数，我们可以先找到最小的两张卡片。
（3）喜羊羊和懒羊羊比赛跑100米
喜羊羊用24秒，懒羊羊用42秒，（）跑得快？
A、喜羊羊
B、懒羊羊
C、一样快
预设：
师：42 > 24呀，为什么反而是喜羊羊跑得快？
生：时间花的越少就跑得越快。
4、喜羊羊用卡片摆出了一些数字，可是被灰太郎偷走了几张。
小朋友，你们能根据剩下的卡片来比较大小吗？
（1）□2○□□0（一定是小于）
预设：
师：左边的是几位数？右边的是几位数？2位数一定比3位数（顿）生：小。
（2）7□○4□（一定是大于）
预设：
师：左边十位上的是？右边十位上的是？所以填什么符号？
（3）69○6□（可能是大于，也可能是等于）。