看盘高手思维技巧实践培训

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看盘高手思维技巧实践培训

看盘高手思维技巧实践培训四

领导者的优势:掌握思维突破点的5个技巧

读《领导者的优势:掌握思维突破点的5个技巧》有感 在看到这本书的书名时我就对这本书产生了浓厚的兴趣。领导者的优势在于掌握思维突破点的5个技巧,当时我就好奇了,作为一个优秀的领导者,到底是需要具备哪5个掌握思维突破点的技巧呢。作者用轻松简洁的语言阐述了一个经理良好的思维方式对事业和个人成功的重要性。而那5个思维技巧分别就是形势判断:现在应采取什么;原因分析:寻找根源;决策技巧:现在应采取什么措施;制定计划:决策成功的保证;创新:创造更好的事物——有一个透彻的理解。 一、形势判断 作者盖伊·黑尔是世界著名培训与咨询公司――Alamo学习系统的首席执行官和创始人,还是一位出色的高尔夫球手。他认为我们在生活中就如同进行棒球运动一样,在不断地寻求提高成功率的途径。不论你从事什么职业,处于什么行业,在进行各种选择时我们都在努力提高抉择的准确率。他跟许多公司首席执行官就这个问题讨论过。他们的部下做出正确决策的概率通常在70%至80%之间,而他们本人大约在90%。如果部下的水平能够提高到他们的程度,企业管理起来就很容易。可见作为一个领导者必须要有正确的形势判断。 而在作者看来,这个技巧是统率着另外4个技巧。不论在工作中还是在家庭里都会遇到的错综复杂的问题,而形势判断就是首要的思维技巧,是所有思维技巧的基石对于企业来说,处理事情的正确度和速度是至关重要的,形势判断是一把开启表面看起来似乎纷繁复杂、难以理出头绪的事情的钥匙。它包括问题的分类整理、问题的重要性排序以及问题的着手解决。其实形势判断很容易,作者认为只要按照四个步骤进行就可以。这四个步骤分别是确定并列出每件事情和问题,将各个问题相互分离开来,确定处理事情的次序,选择思维技巧。 其实形势分析本身并不能解决问题,但是它可以帮助你将问题分类,按重要性和紧急性进行排序,还可以根据理想结果进行标记。 二、原因分析 作者认为,在大多数情况下,问题是由于变化引起的,如果没有发生任何变化,则情况保持不变。但是,由于在现代社会里事

教学计划及措施

教学计划及措施 一、教材分析 第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定方法,学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点:全等三角形性质与判定方法及其应用;掌握综合法证明的格式。教学难点:领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示:突出全等三角形的判定。 第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其基本性质,同时利用轴对称变换,探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点:轴对称的性质与应用,等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点:轴对称性质的应用。教学关键提示:突出分析问题的思维方式。 第十三章实数本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数,进而导出无理数的概念,从而把有理数扩展到实数。教学重点:平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点:平方根及其性质;有理数、无理数的区别。教学关键提示:从生活实际入手,让学生经历无理数的发现过程,从而理解并掌握实数的有关概念与性质。 第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式,学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用,并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点:理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点:培养学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示:应用变化与对应的思想分析函数问题,建立运用函数的数学模型。 第十五章整式的乘除与因式分解本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式,学习对多项式进行因式分解。教学重点:整式的乘除运算以及因式分解。教学难点:对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示:引导学生运用类比的思想理解因式分解,并理解因式分解与整式乘法的互逆性。 二、学生情况分析 八年级是初中学习过程中的关键时期,学生基础的好坏,直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差,问题较严重。要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出努力,查漏补缺,充分发挥学生学习主体作用,注重方法,培养能力。上学年学生期末考试的成绩平均分为116分,不及格的学生仅有7人。总体来看,成绩还算不错。七年级尚未出现两极分化,绝大多数学生都在认真学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上,在学生学习主动性上下大功夫。

对教师培训工作的几点思考

对教师培训工作的几点思考 来源:中国教师报作者:刘明远添加时间:2010-1-13 11:57:00 教育改革,尤其是新课改实施以来,困难很大,究其原因,很大程度上与我国中小学教师队伍专业化水平不足有关。客观地说,现在,教师队伍建设优先发展的战略地位尚未落实,教师教育整体改革相对滞后,在职教师培训体制不顺、机制不活、基地不稳,不少县(市、区)教育行政部门师训专项经费很少甚至是“零投入”,教师培训的针对性、及时性和实效性亟待加强。 要为上述的困难和问题寻求解决之道,我们必须思考:我们教师队伍建设(这里主要指培训)的责任主体是谁?我们的财力物力的投向应该制定一个怎样的标准? 教师培训的责任主体是谁? 对教师实施专业能力培训的重要性不用多讲,关键是钱从哪里来?在这个问题上,我们应该明确教师培训的责任主体是谁,经费究竟怎么解决。这些年,据我了解,全国有好多地方都有教师培训方面的规划,行政部门还专门出台了文件,规定教师工资总额的 2.5%用于教师培训。应该说,这是一笔可观的数目,可现实情况是这个钱从未真正到位过。现在还有一个数字,学校公用经费的5%用于教师培训。我们算一笔账,现在每个学生的公用经费一般五六百,初中生达到六七百,如果5%到位,那又是一个不小的数目,可现实的情况还是钱到位不了。谁来负责任?比如说学校公用经费的5%问题,校长就会说我要搞校本培训,学校的校长、教师还要到外面去学习,有的

甚至还要出国培训学习。这种打擦边球的现象很多,又缺少具体部门来统筹,所谓的教师专项培训经费根本没有得到专项落实。 这就是责任主体不明确,真正要做好教师培训工作,每一个省也好,市(县)也好,就得统筹好经费这块蛋糕,这块蛋糕有多大另当别论,但是没有肯定是不行。有了经费后,怎么用也需明确责任主体(实施培训的机构)。哪级部门承担哪些培训,用多少经费,承担哪些责任与义务,这些必须明确,必须有整体方案。 有钱了就能做好教师培训吗? 对于大多数地区的教师培训来说,现在是没钱,而有钱了,如何将教师培训工作做好也是一个问题。有了钱并不一定能做好培训,这样的例子太多了,有的甚至成为笑话。有媒体看到,某县好不容易筹了一百万元的教师培训经费,结果当地的教育行政部门安排了100位教师到我国著名的高等学府去呆了一周,说是要让他们学习先进的办学理念和管理思想。这种花钱的方式,这类“豪华”的培训是否合适值得深思。培训机构(实施培训的责任主体)的职责与义务、内容与形式、投入与产出、效率与效益,理应问责。 随着社会的转制与转型,各级培训机构也在重组、裂变之中。培训机构的建设和发展方式需要改变,以前都是学校(院)的方式,无论省教院还是市教院,都是一个办学的主体。我认为将来的方向应该逐步推进小机构大质量大服务多功能的培训责任主体,并建立健全的教师培训机构网络。在这个基础上再整合资源,明确责任与义务,转

思维训练教学计划总结

思维训练教学计划总结 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

数学思维训练教学计划 一、指导思想: 数学是一个色彩缤纷的万花筒,美丽而奇妙。数学是神奇的世界,肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此,训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。 二、学情分析: 五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《从课本到奥数》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。 三、目的要求: 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。 5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。 6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。引导学生掌握学习数学的思想方法,培养分析、推理、判断能力,拓宽和加深所学的知识,充分地拓展学生的数学才能,激发创新思维,发展学生的创造力,让学生在数学素养上有较大的发展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的基础。 四、活动措施: 1.培养学生的学习兴趣 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。学好数学,掌握数学的思维方式,是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。活动中,通过一些大家喜闻乐见的题目,逐步培养大家的“数感”,引导大家喜爱数学,以至于达到自觉学习数学的目的,实现从“要我学”到“我要学”的转变。 2.注重思维能力培养 数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下问题,让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间,大力推行“发现式”教学,同时要保证学生充裕的思考时间,着重培养和锻炼学生的思维能力。 3.发挥“小老师”的作用。

新教师培训与培养的实践与思考

新教师培训与培养的实践与思考 作者:秦娥 来源:《师资建设·理论与政策版》 2013年第1期 □文/湖北省长阳土家族自治县教研培中心秦娥 在“均衡教育”理念指导下,各级政府及教育行政都非常重视对农村义务教育的关注,尤其在教师队伍建设方面加大了扶持力度。近几年来,每年都有资教生、支教生、特岗生、选调生、招聘、置换生等各类新教师输送到农村支教。2012年3月,湖北省人民政府又下发了《关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见》,意见指出:建立“国标、省考、县聘、校用”的教师管理制度,实行全省统招统派、经费省级负担、县级教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。这一系列惠农政策,为农村教师队伍注入了新鲜血液,给农村教育事业增添了活力。然而,也有来自不同类型高等院校的大学生在具有自身优势的同时,存在着一些缺憾,如教育教学专业知识欠缺、常规教育教学经验不足、“耐心”与“爱心”不够,这些缺憾是他们工作浮于表面的不稳定因素,导致他们有的刚刚上路就拜拜,有的刚刚成长为骨干就跳槽,这样反复的输入与输出,为农村学校教师队伍建设带来了新的困难,如何培训与培养新教师,使之尽快适应学校的教育教学等工作,已经成为农村教师培训的新课题。 为此,我们提出了新教师“一年入门、两年胜任、三年成才”的培养目标,围绕这一目标,我们从以下方面进行了实践与思考: 一、抓好岗前培训帮助新任教师迈好坚实的第一步 新任教师走上教育教学岗位是他们成长道路上非常关键的一步,我们有责任和义务帮他们迈好这一步。岗前培训在我县坚持了近二十年,但由于新教师来源在不断变化,从起初的师范院校直接分配到现在的特岗、资教、支教、招聘等渠道输入,我们对新任教师的岗前培训工作也在不断更新观念、调整思路,其目的是想通过岗前培训,使新任教师平稳完成角色转换,从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求,引导他们迈好成长的第一步。 岗前培训由县研训中心组织进行集中培训,培训时间安排在每年暑期开学前夕,主要是通过“头脑风暴”式的“遵纪守法、爱岗敬业、教育教学常规”等方面的教育来进行,其具体的培训课程和形式根据每年新任教师的实际需求进行选择。比如我们开设的“教育政策法规”一直坚持了二十年,教学方式却由过去的灌输式转变为现在的案例教学式,这样更能激发新时代教师的学习热情,他们在一个个鲜活案例的引导下了解《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师继续教育规定》基本内容,明确教师、学生的基本权利和义务,提高新任教师的法规意识。在“教育教学常规”这一块,在以前师范院校直接分配进来的新任教师培训中,我们一般采用竞赛之类的形式来完成,因为他们在学校就已经基本掌握了扎实的教育教学基本功,我们开设这一课只是起一种强化与选拔作用,但近几年输送进来的新任教师大多是非师范专业类毕业的学生,有的即使是师范院校毕业的学生,在学校也基本没有接受过教育教学常规及教学基本功的训练,于是,我们将这一块内容调整为培训重点,并聘请当地名师,如借助模范班主任、优秀学科教师等优秀教师进行言传身教,通过示范、互动交流、合作探究等方式,帮助新任教师初步掌握班级管理、教育教学的基本技能与技巧,明确课堂基本结构,尝试实践课程理念等。同时,我县有着丰厚的少数民族文化底蕴,因此,我们还开设了“民族文化与民族教育”等特色课程,帮助来自不同地区或民族的新任教师,了解土家族民族文化相关知识及其与教育的关系,使之尽快适应民族教育工作。 通过短暂培训洗礼之后的新任教师,将分配到各个学校任职,由各学校对其继续进行为期一年的培训与培养,县研训中心定期或不定期开展培训培养工作的指导、检查、经验交流和评比等活动。一年后,由新任教师本人写出书面总结,任职学校组成考核小组对其一年的德、能、勤、绩进行考核评价,报经县教育局考核认定合格者,颁发合格证书,并聘任为正式教师;不合格者,延长培训期一年。 二、建立培养机制引领新任教师健康成长 人的健康成长,不是单靠理论的宣传和学习而习得的,而是要靠实践中自身“体悟”出来的。新任教师带着从高校习得的广博知识和岗前“爆炒”的教育教学相关知识走马上任,此时,他们还只是刚刚学步的稚子,要确保他们能够健康成长,学校的培养与指导是非常关键的。我们还要求每所学校都必须成立专门的领导和指导小组,制定新任教师培养方案和具体的指导计划,为新任教师配备优秀的指导教师,并随时与上级培训部门取得联系,上下齐心,从师德、师能等方面对他们进行跟踪培训与培养,建立长效的培养机制。

中小学教师培训的创新实践与思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0714472573.html, 中小学教师培训的创新实践与思考 作者:程何 来源:《中国教师》2019年第12期 【摘要】开展中小学教师全员培训需要教师培训机构提高培训质量、提升培训品位。品质培训,于实施主体而言,要在课程特色、文化特色、形式特色、管理特色上下功夫,做好特色培训,撑起“品质培训”内涵;与乡镇基地学校或其他远程教育中心开展联合培训,担起“品质培训”使命;以生态学视角进行教师全员培训,筑起“品质培训”生态圈,夯实教师培训机构品质培训,助推教师的专业发展。 【关键词】品质培训教师培训机构教师培训中小学教师 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,全面提高中小学教师质量,建设一支高素质、专业化的教师队伍;开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展。要实现中小学教师的全员培训,市、区、县教师培训机构就要做好精准对焦、赋能培训工作,做有品质的教师培训。近年来,湖南省宁乡市教师进修学校作为国培项目A类县,在教师培训工作中,已摸索出了一条在课程特色、文化浸润、学习共同体构建等方面赋能培训的品质培训之路。 一、品质培训的内涵界定 品质培训(Quality Training)是指为建设、打造高素质、专业化、创新性教师队伍,教育行政部门严格按照培训政策和方针,制定培训方案,并由教师培训机构通过一系列方式及手段,精心组织、专业实施、精准评估,将培训的效果从教师的提升发展落地到学校和区域教育教学质量提升上,以构筑教师发展的“同心圆”,实现全市、县、区教师专业化 发展。 品质培训的责任主体是教育行政管理部门,实施主体是市、区、县教师培训机构。品质培训的实现主要从培训的目标达成、培训的需求滿足及培训的内容、课程、资源、方式、管理、评估优化等方面发力,促进教师培训品味、内涵、质量的提升。 二、开展品质培训的基本思路 教师培训机构的担当和使命是做有“思想”、有“内涵”、有“效果”的培训,这种使命、担当促使每一位培训者在负责培训项目时,迸发创新性思维,提升培训品位、提高培训品质。湖南省宁乡市以研促培,以赛促培,在教师培训中实现品质化的探索,主要从特色培训、联合培训、生态培训三个角度进行(见图1)。

第一讲 突破思维定势

第一讲突破思维定势 教学目标: 1、认识思维定势的含义;了解思维定势的一些弊端——突破思维定势的重要性; 2、掌握突破思维定势的方法; 3、培养热爱生活、创造生活的美好情操。 教学重、难点: 思维定势的含义;如何摆脱不利的思维定势。 教学方法:讲授、讨论、活动 教学手段:多媒体教学课件 教学过程: 热身游戏 一、创设问题情境,导入新课 通过一个生活中的例子思考我们影响问题解决的因素,初步了解什么是思维定势。 在上新课之前,我们先做一道简单的加法数学题。 要求:在计算过程中,被提问的同学要一边算,一边大声地说出答案,其他同学在座位上边看边在心理默念答案,注意提醒学生不能出声,以免影响别的同学的回答。出示课件。 数字逐字呈现,每增加一个数字学生回答一次相加的结果,直到数字呈现完毕,学生回答最终结果。 学生的答案依次是:“1040、2040、2070、3070……”。 虽然最终的正确答案是“4100”,但是最后的结果学生多数会说“5000”。 这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。我们这节课就来探讨一下什么是思维定势、思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势。 教师:同学们好!昨天我的一位朋友问了我一个问题,我觉得很有意思,想拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的:(用PowerPoint投影图片,用图片帮助学生理解问题)有两个房间,在A房间里有三盏灯,这三盏灯的开关都在B房间里(每一个开关只能控制一盏灯),另外,只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设,你只能进一次A房间,请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯? (最多给学生3分钟时间思考) 答案是:先在B房间任意开一个开关,然后等5分钟,关掉这个开关,再开另一个开关,接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯,这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关;再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关,剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。 教师讲解:其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为,灯就是用来照明的,那么自然就会想到“看”它是否亮过,再沿着这一思路去找解决方法。但是,如果我们能够跳出这一思维定势,联想到灯不但会发光还会发热,那么问题就迎刃而解了。 二、教师讲授:What? 1.介绍陆钦斯量水实验引入概念 德国心理学家陆钦斯做过一个有名的“量水实验”。他要求被试者根据预定的“需水量”来考虑怎样借助A、B、C三个空钵去将水量出来。请把解答仿例写在解答栏上。

低年级思维训练教学计划

低年级数学思维训练学科学期教学计划全册教学目标要求 教学目标: 培养学生的实践能力是当前数学课程改革的基本特征,也是新课程标准强调的核心内容。 1、提高学生的学习兴趣,调动学生学习数学的热情; 2、根据学生的基础和特点,让学生在适合自己的学习范围中进行再创造,使少儿的数学能力在各自原有的基础上能够得到充分发展和提高。 3、培养造就一批在数学思维、数学能力、数学品质都优于一般学生的尖子生,推进少儿数学的个性化教育,从而真正达到“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这个教育目标。 教材体系、教学内容分析 1、贴近学生比较现实的数学问题。 2、源于基础,高于课本,教材中难度较大,思维型强的知识。 3、数线段的学问,规律问题,植树问题,逆推的乐趣,和差问题等 学生基本情况 进入小学学习生活,孩子们短时间内还不是很适应,几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如:上课随意走动,随意说话,不听老师指挥:读、写方面的要求等。要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导,让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

提高教学质量措施 1.注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。 2.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。 3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。 4.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。 6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五、课程表 六、教学进度

对教师培训工作的思考与建议-2019年作文

对教师培训工作的思考与建议 加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提升教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。最近,我们通过召开县区培训部主任座谈会和举办新教师在岗培训项目检查与评比活动,针对教师培训存在的主要问题以及广大教师对培训的期待等作了调查与研究,目的是为了进一步总结、反思过去的培训工作,深入了解教师今后的培训需求,我们在如下几方面做了一些思考: 一、教师培训面临的困难 作为培训工作的组织者和管理者,我们深切的感受到了培训主客观因素产生了培训的困难,主要集中表现在如下几个方面:一是新教师方面。近些年在岗教师缺口较大,很多毕业生根据需要招聘到了教师岗位,分布在市区及各县、市区,尽管我们的岗前培训是以县、市区为单位集中面授,但由于一些学校的教师教学负担重或者说离面授培训地点远,不能按时参加培训,即使安排在双休日或者是假期,也有部分教师因家务琐事,也不能再抽出时间全身心的投入培训。还有部分新教师认为自己刚刚走出大学校门,教育教学理论方面无需再学习,对组织培训认识肤浅,多数是为了一年的考核合格证参加学习的。 二是中老教师方面。部分中年教师认为自己从经验到经历都已成熟,在学校已经到了举足轻重的位置,无需再参加比较初级

的培训,对培训内容、地点、方式挑挑拣拣。而部分老教师由于工作需要仍然坚守在教学的第一线,但他们又因为视力降低、记忆力减退和精力不足,而不愿参加培训学习,尤其是理论性较强或操作上有特殊要求的培训,如计算机中级培训等等,我们感觉困难较大。 三是资金落实方面。财政规定的资金不能到位。个别县、区以及学校的培训经费多数采取自筹。有的学校这部分资金没有用到教师培训工作中来,甚至舍不得在教师身上花钱。 四是培训时间方面。基层学校没有可以随时代课的教师,特别是重点学校,人员非常紧张,教师们的课时安排的满满当当,分身乏术,有人形容是一个萝卜一个坑,造成了能参加骨干培训的教师无法离开,离岗培训根本没有办法实现。 二、教师培训存在的问题 通过调研,我们发现培训存在的问题主要表现在以下几个方面: 一是观念认识的问题。部分领导重视不够,没有给教师创造参加培训的机会,有的教师上级部门指派了培训教师参加培训活动,校长也会以各种理由不让其参加,即使有的学校组织了培训,允许参加了上级部门的培训,也是对培训的管理缺乏有力的措施和激励机制,造成教师参训的积极性、主动性下降。部分教师观念陈旧、认识不到位,他们认为自己已在大学学到了有关知识,不必再进行培训,对培训应付了事,点卯走人的现象经常出现。

创新思维的方法与训练的培训

创新思维的方法与训练第一章.企业发展急需创新思维与管理 一.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段(1-3年)生存危机 案例:阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段(3-5年)领导能力危机 案例:三个和尚振兴庙宇的故事 案例:四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段(5-7年)竞争危机 案例:网景状告微软,美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段(7年以上)企业文化危机 案例:美国安然公司的丑闻 案例:八佰伴倒闭 案例:爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例:中国B企业 案例:某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示:中国企业急需创新思维与创新管理 三.我们应有的正确的创新理念

1.创新是简单的、容易的,我也能创新 2.创新是一种意识、一种观念,形成创新的习惯 3.创新是人人都能做到的,时时处处都有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏:踩报纸 5.创新在全球化和微利时代对个人与企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 一.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像:脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例:大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍? 定势思维障碍

其他类型的思维障碍 三.学会超越并寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例:毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例:索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破 寓言:飞不出瓶口的蜜蜂 案例:爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏:分图游戏 创新思维游戏:解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性

教学计划总结

2016年下期语文教学工作计划 新的学期又开始了,新的一期,新的希望,在新学期我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》,认真贯彻党的教育方针,加强政治学习,不断提高自己的思想认识,执行新课程标准,为提高迅速提高我班的语文成绩,特制定本教学计划。 一、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,会做好充分的课前准备工作,教学目标按照新的课程标准来设计完成,教学中对教学内容的重、难点有针对性的讲解,化难为易。重视结构教学,使学生获取完整的知识结构。重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。力求让学生在课堂中学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 二、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。其次,重视丰富多彩的语文实

践活动。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。 三、落实学困生的辅导措施。 培养其良好的学习习惯,如审题、修改、做作业的习惯。上课给他们多一些简单问题的回答机会,并抓住其一点进步、一个优点及时表扬、鼓励。重视学困生基础知识的掌握,及时查漏补缺,抓好他们的课前预习。树立学困生学习语文的信心,多采取激励机制,提高其积极性。 四、教学进度

乡村教师培训存在的问题分析及思考

乡村教师培训存在的问题分析及思考 二 0 一七年四月

乡村教师培训存在的问题分析及思考 乡村教师是我国乡村教育事业的主要承担者,乡村教师培训是促进乡村教师专业成长、提高乡村教师素质、推进乡村学校教育改革发展的重要途径。乡村教师培训不仅关系到乡村教师自身的专业成长与发展,更关系着乡村基础教育改革的成败及教育质量的高低。由于长期受交通地理条件不便等因素影响,造成我国城乡发展不平衡,乡村学校优质资源配置不足,乡村教师岗位吸引力不强,乡村教师队伍结构不尽合理。整体相对而言,乡村教师专业学习资源匮乏,知识结构不够完善,学科视野不够宽广,自己对自己的期望值不高,进取心不强,致使乡村教师整体素质不高。为此,2015年国家出台的《乡村教师支持计划(2015一2020年)》明确提出,要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位,必须进一步加强乡村教师培训力度,提高培训的针对性和有效性。本文结合自己多年的乡村教师培训工作,对过去乡村教师培训中存在的问题试做分析,并针对存在的问题提出“问题解决”策略思考。 一、乡村教师培训存在的问题 新世纪课程改革以来,乡村教师培训受到了前所未有的重视。但是,在乡村教师培训方面仍存在一些问题,这些问题直接影响着教师参训的热情和培训的质量与效果。 (一)乡村教师培训目标定位不明确 一个培训项目的培训目标的确定在一定意义上决定着这个培训活动的内容和形式,以及培训的效果。切合培训对象的培训目标的制定是保证培训有效性的重要前提。过去我们的培训都是全县一盘棋的做法,其培训目标设计多没有结合乡村教师实际进行有效的制定。突出表现是,忽视乡村教师教学环境的特殊性。例如,在我们的访谈调查中发砚,当前乡村学校面临的一个严重问题是留守儿童问题。乡村教师需要的不仅仅是如何传授知识的教学技能,更为需要的是如何有效地管理这些孩子的培训指导,如何对他们进行心理辅导教育。 而针对乡村教师的专门培训也存有大一统现象,忽视乡村教师个体需求之间的差异和不同发展阶段的教师对培训的不同要求。忽视不同年龄或教龄、不同职称级别的

六年级数学思维训练教学计划

数学思维训练教学计划 一、指导思想: 数学的学习较其他学科来说相对较难,同时数学学习不能死记硬背,需要掌握方式方法。为此,训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,数学思维训练能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过数学思维训练校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。 二、学情分析: 六年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。课堂上为孩子们提供一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。 三、目的要求: 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的

兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。 5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。 6、引导学生掌握学习数学的思想方法,培养分析、推理、判断能力,拓宽和加深所学的知识,充分地拓展学生的数学才能,激发创新思维,发展学生的创造力,让学生在数学素养上有较大的发展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的基础。 四、活动措施: 1.培养学生的学习兴趣。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。学好数学,掌握数学的思维方式,是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。活动中,通过一些大家喜闻乐见的题目,逐步培养大家的“数感”,引导大家喜爱数学,以至于达到自觉学习数学的目的,实现从“要我学”到“我要学”的转变。 2.注重思维能力培养 数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下问题,让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间,大力推行“发现式”教学,同时要保证学生充裕的思考时间,着重培养和锻炼学生的思维能力。 3.发挥“小老师”的作用。 学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的

新教师培养的实践与思考

新教师培养的实践与思考 作者:郁惠明陈百胜 来源:《师资建设·理论与政策版》 2013年第2期 文/浙江省海盐县通元中学郁惠明陈百胜 近两年以来,我们将新教师的培养工作纳入学校长期发展规划之中,并以此作为校本培训的一项重要任务。在“政 治上引导、业务上指导、心理上疏导”三导上做文章,使新教师在尽可能短的时间内提高师德修养和业务水平,以适应 我校各个层面的教育教学工作。 一、政治上引导,强化师德教育 一个教师能否成才决定于教师的职业思想、职业道德和教育观念。对于刚刚踏上教育岗位的新教师来说,他们对 教师的职业要求和特点,尤其是对学校的教育管理思想还不甚了解,因此强化新教师的师德教育显得尤为重要,我们 的做法是: 1.使新教师认同学校办学理念。办学理念是一所学校的旗帜,只有教师统一思想认识,才能同心协力。新教师走 上工作岗位后,我们首先要做的工作就是对新教师进行学校办学思想、教育管理思想和学校人文方面的培训,通过撰 写心得体会,使每一位新教师了解学校的办学条件和文化传统,在实践中体验并逐步认同学校办学理念,促使他们较 快地融入集体之中。 2.强化岗位责任意识和坚定从教意识。热爱本职工作,热爱教育事业是所有优秀教师的共同特点。我们通过会议、座谈等多种方式引导新教师不断强化岗位责任意识,使他们逐步形成对教育事业无限忠诚的品质和坚定从教的决心。 3.注重校风熏陶,环境育人 我校始终把校园文明工程作为首要工作来抓,努力做到环境优美,校风淳朴,以和谐的校风熏陶和感染新教师, 引导他们健康成长。学校安排办公室时,有意识地将新教师与优秀教师、骨干教师等安排在同一个办公室,让他们在 浓郁的学习、研究氛围中接受熏陶。 二、业务上指导,锤炼教育教学基本功 扎实的教育教学基本功是搞好教育工作、提高教学质量的重要因素。锤炼教育教学基本功,是提高新教师师能的 重要抓手。我们采用多种方法对新教师进行岗位培训和实践锻炼,并进行有效的业务指导。 1.分阶段分主题培训 新教师刚踏上教师岗位,学校传统的做法是将能教的都教给他们,实践证明这样做往往导致新教师“消化不良”。我们的做法是分阶段分重点开展培训指导工作。开学前一周,由教导处、学科骨干教师对新教师进行学科思想、教学常 规等方面的专题培训,使新教师尽快熟悉本学科教学特点。组织新教师学习《通元中学教师教学工作常规》、《通元 中学班主任工作职责》,建立《通元中学实习班主任制度》。随着新教师工作的实践经验不断积累,教导处等部门通 过座谈的形式,开展如怎样进行家访、课堂偶发事件的处理,班会课怎么上等主题培训,以鲜活的案例引导新教师反思、总结,交流做法,并及时调整工作方法和思路。 2.师徒结对三帮一 跟其他兄弟学校一样,我校也开展了“青蓝工程”师徒结对活动,所不同的是,我校为每一位新教师配备了3名指 导老师(1名班级管理指导老师,2名学科教学指导老师)。我校实行的是双班主任制,新教师都要担任班主任或是值 日教师,新教师担任班主任往往很难独挡一面,双班主任制给新教师提供了班级管理的学习平台,使新教师在实践中 学会管理班级及合作共事。学科指导教师安排1名同年段的骨干教师和1名不同年段的教师,这样可以让新教师学习 借鉴不同的教学风格和思想,得到更多的指导。每学期末对新教师都要进行考核,并给予一定的奖励,对不合格的教 师进行思想谈话,或是推迟实习期。

在教师培训中运用“任务驱动”策略的实践与思考

在教师培训中运用“任务驱动”策略的实践与思考 [课题项目]本文系广西教育科学规划重点项目“中小学校长、教师‘学、研、实践'一体化培养模式的研究与实践”的部分研究成果。(项目批准号:桂教科学[2006]4 号) 教师是教育实践与改革的最重要执行者,教育发展的关键在于教师素质和专业发展水平的提高,培训是提升教师专业素养的重要途径之一。然而,在许多教师培训活动中,由于培训目标不能转化为明确的培训任务或对培训任务的落实不到位,普遍存在培训学员“听时激动、过后不动”的现象。因此,如何从培训任务的设置、实施、监控入手来提高培训的有效性,从而提高整个教师培训质量,是值得重点关注和研究的问题。我们在教师培训中,初步探索并实践了“任务驱动”这一加强和改进教师培训工作的教学策略。 一、“任务驱动”教学策略的应用意义 现代培训理论认为,要提高培训的有效性,就必须充分发挥学员在培训活动中的主体作用,着力增强他们的主体参与意识,促使他们积极主动地投身于培训学习中。“任务驱动”就是一种建立在建构主义教学理论基础上的、旨在促进学员自主学习的教学方法,是指在整个教学过程中,细化培训的教学目标,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容有机的安排在每个任务之中,通过完成各个任务来培养学员创新意识 和自主学习的习惯, 引导学员去发现、去思考、去解决问题。

我们希望运用“任务驱动”的方式来充分调动培训学员的学习动机 并有效达成培训目标。什么是学习动机?在教育心理学里,学习动机的定义为:引起学生学习活动,维持学习活动,并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程①。学习动机与学习的关系是辩证的,动机可以增强行为方式促进学习,而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。“任务驱动”策略改变了传统的培训模式中学员被动接受而非主动去思考和探索的困境,通过执行具体的任务,学员自己思考、寻求解决问题的途径、方法,真正成为培训的参与者、学习者,学员的积极性得到充分的发挥,教师培训达到预定的培训目标,培训效果也得更大的提升,使培训最大程度地成为学员专业成长的新起点。 二、“任务驱动”教学策略在教师培训活动中的实践 1.任务提出。“任务驱动”的特点之一就是围绕任务展开培训教学工作,任务不是目的,任务是手段,因此任务的设计、编写非常重要。任务的提出,一是必须紧密围绕并服从于培训目标;二是应落实到具体,尽量避免抽象和完全理论化任务;三是要使任务内容符合学员的实际需求;四是要考虑任务的过程性和连续性,对培训前、中、后各环节制定系列任务;五是要合理地提出任务数量,避免出现过多或过少极端情况;六是要在培训前使学员明确培训任务,培训实施前组织学员对培训任务进行讨论和学习,使学员对培训任务有明确的理解,对完成培训任 务有较好的 把握。 2.任务执行。“任务驱动”在提出具体的、有针对性的培训任务

幼儿园教师培养培训的做法与思考

幼儿园教师培养培训的做法与思考 现农村学前教育教师存在两大问题:(1)专业教师太少,这部分教师,有一定的专业基础,但对新教育理念及观点的领会不够,教育方向、目标的定位,教育教学经验、效果等的把握还很不到位;(2)非专业教师过多,特别是私立园和农村偏远幼儿园,而且存在队伍不稳定状况。这亟须农村幼儿园把教师培训作为一项重要且常抓不懈的中心工作,让教师在幼儿园里再学习、再成长。 幼儿园教师要学习、学习再学习。学习是幼儿园生存与发展的基础,通过持续不断的学习过程可以提高全体教师的专业素质,提高教育质量和服务水平。通过坚持不懈的学习改善态度、情感和思考问题的方法,不断地吸收、内化、实施,形成共同远景,构建学习型团队,引领自我超越,促使每位教师在工作中快速成长,让幼儿园成为每位教师理论验证、实践经验、专业成长的另一所“学校” 。 立足于幼儿园实际,掌握分析在园教师的现有发展水平,创建校本培训并形成特色。以提高教师基本素质,转变教师教育教学理念,更好地将理论运用到教学实践中,促进教育教学质量的提升,以促进教师专业化成长为目标,采取鼓励性原则、分层性原则、多元性原则、合作性原则,运用多种培训模式对教师进行

培训形成机制。采取的具体做法 是: 一、掌握教师的现有水平,规划教师的成长,针对性地培训 一边引领教师对新的教育观点理念进行学习领会,一边调整纠正教师在教学实践中的运用。从教师的教育随笔、观察记录以及幼儿水平发展评估、教学反思等文字资料中,我们看到教师的感性理解超过理性思考,反思评价中理论知识明显不足;在一日活动观摩中,发现教师在活动组织中语言不精炼、提问不到位;游戏中缺乏对幼儿的有效观察和指导; 在户外活动的组织上,教师对幼儿运动负荷的掌控不够;在教学管理中,教师乐理知识掌握不够等。介于教师存在的问题,立足实际,开展有针对性的培训,让教师的成长与全园工作进展同步,让师资队伍的建设与幼儿园的发展同步,形成具有特点的培训工作,并依据教师的实际水平,对他们的专业成长做出规划,打造“名师工程”,培养管理型教师、 名师、骨干教师、合格教师等激活教师的专业追求,使每位教师都能够找准方向扬鞭奋蹄。 二、多种培训模式方法相结合渗透交融,保障培训的实效性 (一)加强学习,提升理念,锤炼师资 新的课程改革对教师的专业提出了更高要求,教师只有不断更新自己的教育理念,思考自己的教育行为,关注自己的专业发展,才能更好更多地积累经验,适应课程改革的需要。

(完整版)四年级思维训练教学计划

思维训练教学计划 一、指导思想: 数学是一个色彩缤纷的万花筒,美丽而奇妙。数学是神奇的世界,肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此,训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。 二、学情分析: 四年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《从课本到奥数》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。 三、目的要求: 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。 5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。 6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。引导学生掌握学习数学的思想方法,培养分析、推理、判断能力,拓宽和加深所学的知识,充分地拓展学生的数学才能,激发创新思维,发展学生的创造力,让学生在数学素养上有较大的发展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的基础。 四、活动措施: 1.选好人才 先初步设定数学思维训练兴趣小组人数,各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自由报名,再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。 2.培养学生的学习兴趣。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。学好数学,掌握数学的思维方式,是现代社会要求公民必须具备

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