高中政治之趣味政治8个幽默小故事寓意深刻素材

高中政治之趣味政治8个幽默小故事寓意深刻素材
高中政治之趣味政治8个幽默小故事寓意深刻素材

8个幽默小故事寓意深刻!

-01-

父亲丢了块表,他抱怨着翻腾着四处寻找,可半天也找不到。等他出去了,儿子悄悄进屋,不一会儿就找到了表。

父亲问:怎么找到的?儿子说:我就安静地坐着,一会儿就能听到滴答滴答的声音,表就找到了。

我们越是焦躁地寻找,越找不到自己想要的。只有平静下来,才能听到内心的声音。

-02-

当玻璃杯中装满牛奶的时候,人们说:这是牛奶;当装满油的时候,人们又说:这是油。只有杯子空时,人们才看到杯子。

当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候,就不是自己了。往往拥有了一切,却不能拥有自己。

-03-

两只老虎,一只在笼子里,一只在荒野中。两只老虎都认为自己所处的环境不好,互相羡慕对方。

它们决定交换身份。开始时,十分快乐。但不久,两只老虎都死了:一只饥饿而死,一只忧郁而死。

有时,人们对自己的幸福熟视无睹,总是把眼睛看向别人的幸福。其实,你所拥有的正是别人所欣羡的。

-04-

一名士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追,他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然,胳膊被狠狠地蛰了一下,原来是只蜘蛛。他刚要捏死,突然心生怜悯,就放了它。

不料,蜘蛛爬到洞口织了一张新网,敌军追到山洞,见到完好的蜘蛛网,猜想洞中无人就走了。

很多时候,帮助别人同时也是在帮助自己。

-05-

老人对他的孩子说:“攥紧你的拳头,告诉我什么感觉?”孩子攥紧拳头:“有些累!”老人:“试着再用些力!”孩子:“更累了!有些憋气!”

老人:“那你就放开它!”孩子长出一口气:“轻松多了!”老人:“当你感到累的时候,你攥得越紧就越累,放了它,就能释然许多!”

多简单的道理,放手才轻松!

-06-

一男子去买车,需要10万元,可男子只带了现金99998元,就差2元钱!突然,他发现门口有一个乞丐,就过去对乞丐说:“求你了,给我2元钱吧,我要买车!”乞丐听后,大方地拿出4元钱递给男子,说:“帮我也买一辆。”

如果你完成了九成以上的任务,那么,任何人都可以轻而易举地助你成功。相反,你什么也不做的话,神仙也救不了你。

-07-

师父问:如果你要烧壶开水,生火到一半时发现柴不够,你该怎么办?有的弟子说赶快去找,有的说去借,有的说去买。师父说:为什么不把壶里的水倒掉一些呢?

世事总不能万般如意,有舍才有得。

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百货公司的香水,95%都是水,只有5%不同,那是各家秘方。人也是这样,95%的东西基本相似,差别就是其中很关键的5%,包括人的修养特色、人的快乐痛苦欲望。

香精要熬个五年、十年才加到香水里面去,人也是一样,要经过成长锻炼,才有自己独一无二的味道。

高中政治之趣味政治8个幽默小故事寓意深刻素材

8个幽默小故事寓意深刻! -01- 父亲丢了块表,他抱怨着翻腾着四处寻找,可半天也找不到。等他出去了,儿子悄悄进屋,不一会儿就找到了表。 父亲问:怎么找到的?儿子说:我就安静地坐着,一会儿就能听到滴答滴答的声音,表就找到了。 我们越是焦躁地寻找,越找不到自己想要的。只有平静下来,才能听到内心的声音。 -02- 当玻璃杯中装满牛奶的时候,人们说:这是牛奶;当装满油的时候,人们又说:这是油。只有杯子空时,人们才看到杯子。 当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候,就不是自己了。往往拥有了一切,却不能拥有自己。 -03- 两只老虎,一只在笼子里,一只在荒野中。两只老虎都认为自己所处的环境不好,互相羡慕对方。 它们决定交换身份。开始时,十分快乐。但不久,两只老虎都死了:一只饥饿而死,一只忧郁而死。 有时,人们对自己的幸福熟视无睹,总是把眼睛看向别人的幸福。其实,你所拥有的正是别人所欣羡的。 -04- 一名士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追,他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然,胳膊被狠狠地蛰了一下,原来是只蜘蛛。他刚要捏死,突然心生怜悯,就放了它。 不料,蜘蛛爬到洞口织了一张新网,敌军追到山洞,见到完好的蜘蛛网,猜想洞中无人就走了。 很多时候,帮助别人同时也是在帮助自己。 -05- 老人对他的孩子说:“攥紧你的拳头,告诉我什么感觉?”孩子攥紧拳头:“有些累!”老人:“试着再用些力!”孩子:“更累了!有些憋气!” 老人:“那你就放开它!”孩子长出一口气:“轻松多了!”老人:“当你感到累的时候,你攥得越紧就越累,放了它,就能释然许多!” 多简单的道理,放手才轻松! -06-

高中历史知识竞赛活动方案(抢答赛)

高中历史知识竞赛活动方案 一、活动目的与宗旨: 英国著名的政治家、作家培根说:“读史使人明智”。唐太宗曾说:“以人为鉴,可知得失;以古为鉴,可知兴替。”历史作为一门反思之学,学生在学习历史的过程中可以从中总结经验、汲取营养、获得启迪。今年是抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年,我们举办这次活动一方面是为了铭记历史,尊重历史,另一方面是为了提高学生对历史的学习兴趣,拓宽其学习历史的视野,丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神。 二、主办方: 泸溪一中教研室、高一年级、高二年级 三、承办方: 泸溪一中历史教研组 四、活动时间、地点:2015年12月12日晚上、多媒体教室 五、活动的具体要求 1.知识竞赛活动高一和高二年级两个分别开展,高二年级进行历史小论文竞赛,高一年级进行知识抢答赛。 2.竞赛知识范围: 高一年级:历史必修一第一单元到第五单元内容占70%,纪念抗战胜利知识常识占30%。 高二年级:参照高考试卷第41题,以抗战为题材,通过小论文的形式考场学生的分析历史问题的能力。 3、高一年级以班为单位,每班3人为一组,共18个小组参赛。高二每班推选5篇论文参评论文,由高一老师评定等级。 4.知识竞赛的决赛:( 2015年12月12日晚上7:00——9:00) 各个班级参加决赛的队伍需提前十分钟到场,各个班级的学生准时到达活动场地观看,必须服从任课教师的安排。要保持比赛场地安静,遵守活动规则,凡违反活动规则将扣除本班比赛积分; 5、奖项设计 高一:一等奖3人(1组)二等奖12人(4组)三等奖18人(6组)优秀奖3人(1组)高二:一等奖3人、二等奖6人、三等奖9人 六、知识抢答赛流程概述: (一)参与人员: 现场主持人(2名);参赛选手(54名);评委(若干名);记分员(6名);计时员(1名);现场秩序维护(5人);机动人员(2人) (二)比赛具体流程与规则: 1、活动准备: (1).提前将高一年级18个班分成三大组,每组6个班,每班3个代表,共计54个学生。 (2).计分人员和计时人员7人。 (3).监督人员及维持纪律2人。 (4).主持人1人 (5).PPT放映员1人 (6)工具准备:计时器、计分表、音响、话筒、抢答器、奖品(学校提供) 2、比赛具体流程与规则 (1)、初赛流程规则 A、随意抽签把18个班分成三组,每组6个班,每组限定三十道题作答,每题限定三十秒,由计分员统计三十道题答案并累计分数(如果出现2、3名或4、5名并列,就加试5题,直到分出名次为止) B、累计分数完毕统计结果,每组分数排名落后的后两个班淘汰出局,每组前四个班进入第二阶段的竞赛,共计十二个班。每组前两名进入争夺前1——6名,三、四名争夺7—— 1

2021年高中哲学知识竞赛题库及答案(一)

2021年高中哲学知识竞赛题库及答案(一) 1.【题干】与时俱进是马克思主义的 A.理论特征B.理论核心 C.理论品质D.理论前提 【答案】C 【解析】(1)C:与时俱进是马克思主义的理论品质,只有体现时代性、把握规律性、富于创造性才是与时俱进。 (2)B:马克思主义的理论核心是物质与意识。(3)A:马克思主义的理论特征是以实践为基础的科学性与革命性的统一。(4)D:马克思主义的理论前提是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法两国的空想社会主义学说。 2.【题干】哲学的基本问题是 【选项】 A.物质和意识的关系问题 B.物质和运动的关系问题 C.物质和时间的关系问题 D.物质和空间的关系问题

【答案】A 【解析】哲学的基本问题包括两个方面的内容。第一个方面是物质和意识何者为第一性的问题;第二个方面是思维和存在是否具有同一性的问题。 3.【题干】客观实在性是 【选项】A.自然物质的个性 B.一切物质的共性 C.物质的具体形态 D.物质的存在形式 【答案】B 【解析】客观实在性是一切物质的共性,体现了个别和一般、多样性和统一性的辩证统一。 4.【题干】唯物辩证法与形而上学根本对立和斗争的焦点在于,是否承认 【选项】A.联系具有复杂多样性 B.新事物必然战胜旧事物

C.质变是量变的必然结果 D.矛盾是事物发展的动力 【答案】D 【解析】唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的发展观,两者主要表现在三个方面:(1) 联系的观点和孤立观点; (2)发展变化观点和静止不变观点;(3)承认事物内部矛盾和否认事物内部矛盾的观点。那么根本对立和斗争的焦点在于第三点,因为只有承认矛盾是事物发展的动力,才能科学的说明事物运动变化发展,坚持发展的观点才能坚持普遍联系的观点。 5.【题干】“注意分寸”“掌握火候”“适可而止”等说法,都是要在实践中坚持 A.适度原则B.辩证否定观 C.实事求是D.科学发展观 【答案】A 【解析】“注意分寸”“掌握火候”“适可而止”等说法,都是要在实践中坚持适度原则。

高中政治趣味教学案例-生活与哲学

高中政治趣味教学案例-生活与哲学 “一材两用”趣味教学案例六则 社会生活中的一些故事、寓言、童话包含着深刻的经济学道理和哲学道理,把它们运用在课堂教学中,不仅能把深奥的道理通俗化,而且能增强课堂教学的趣味性。 一、分粥 有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,这一大桶粥天天都不够分。刚开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。结果一周下来,他们只有一天是能吃饱的,就是自己分粥的那一天。后来,他们决定推选出一个道德高尚的人,让他给大家分粥。开始有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人,搞得整个小团体乌烟瘴气。然后,大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会,还是互相攻击、扯皮,当粥吃到嘴里时已成凉的了。最后,又想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其他人都挑完后,端剩下的最后一碗。为了不让分粥人吃到最少的,大家都尽量分得平均些。这样以来,大家快快乐乐、和和气气,日子越过越好。 从经济学角度分析:不同的分配制度,就会有不同的社会风气。分配制度要体现"效率优先,兼顾公平"。我国现阶段实行的以按劳分配为主体、其他分配方式并存的分配制度,即有利于调动大家的积极性和主动性,又能兼顾社会公平,有利于良好社会风气的形成。 从哲学角度分析:唯物辩证法认为,量变是质变的前提和准备,质变是量变的必然结果。在事物总体数量不变的情况下,由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化也能引起质变。这要求我们要注意优化结构,理顺体制。"轮流分粥,但分粥人要等其他人都挑完后,自己才能端剩下的一碗"是理顺的体制,是量变。"快快乐乐、和和气气,日子越过越好"是质变,、是量变的必然结果。 二、吃蛋原理 有这样一个故事,一户人家养了一只母鸡,这只母鸡每天下一个蛋。对于这户人家来说,可有三种消费方案:一是坚持一天吃一个蛋一一收支平衡。二是把鸡杀了吃掉一一透支。三是坚持在一段时期少吃鸡蛋,省出10个,孵成小鸡。如果成活8只,有4只母鸡,4只公鸡,过上些日子,这家人一天可吃5个蛋,遇上特殊的日子,还可以杀只公鸡改善一下生活。如果主人这样坚持下去,那么消费水平便会不断提高,积累也会越来越多。 从经济学角度分析:上述例子在经济学中被称作"吃蛋原理",这一原理反映了积累和消费的关系。积累和消费是对立统一的。积累主要是扩大再生产,消费主要是满足个人、家庭和公共

高中政治高效课堂教学的对策

高中政治高效课堂教学的对策 1.教师要不断转变教学观念,提高高中政治课堂效率。知识经济的不断发展,促使我 国教育体制必须从应试教育向素质教育转变。在应试教育中,其僵化的教学方式束缚了学 生的思想,为了能够提高高中政治课堂的效率,教师要不断转变教学观念,来提高学生的 课堂学习效率。在高中政治课堂中,教师首先要以学生为主,让学生充分参与到课堂中, 重视学生的情感、学习态度和价值观。其次,在高中政治课堂中教师应该考虑到学生的接 受能力,要适当采用互动式教学,让学生成为真正的学习的主人。再次,教师要在讲授新 课的时候,要留出10到15分钟的时间,让学生讲述一下昨天发生的新闻时事,这样可以 增长学生的时政知识,日积月累可以使得学生看问题的能力变得更加深刻。最后,教师应 该多组织学生进行讨论,这样可以使得学生参与到学习中,从而激发学生学习的兴趣。 2.要不断强化课堂的教学管理。在高中政治高效课堂中,学生是学习的主体,为了能 够为学生营造一个良好的学习环境,要求教师要不断强化课堂的教学管理。在高中政治课 堂中,教师要有一个明确的目标。在高中政治课堂中,首先,教师要让学生阅读课本;其次,教师要将问题告诉学生,让学生带着问题再去阅读课本;再次,教师在学生已经自己 思考完问题之后,让学生之间进行讨论、交流;最后,教师对已给出的问题进行解答,然 后给学生留适当的作业,这样可以帮助学生巩固知识点。通过教师合理的组织课堂,在整 节课堂中,可以调动学生学习的兴趣,使得学生在有效的时间内学到更多的知识,这就大 大提高了高中政治课堂的学习效率。 3.创设良好的教学情境,激发学生的兴趣。在高中政治课堂中,首先要营造一个良好 的学习氛围,从而可以激发学生学习政治的兴趣,大大调动学生的积极性。教师要充分调 动学生学习政治的兴趣,从而使学生对政治形成准确的认知。一个良好的学习氛围,可以 使学生有更多的兴趣去分析教师提出的问题、解决政治问题。在高中政治课堂中,教师必 须将那些不知与知,浅知与深知之类的问题放到一定的情境中去,从而引导学生自己去思考。教师在创造问题情境时,要根据教学内容和学生的实际情况去考虑,不断激发学生学 习的愿望。 4.教师要不断开拓学生的思维能力,培养学生看问题的能力。在高中政治高效课堂中,教师要不断鼓励和肯定学生的积极思维,使学生主动参与到学习中去。在高中政治课堂中,教师要认真对待学生的思维,适时地对学生进行点拨,以促使学生的研讨进行下去,而且 也可以避免学生的思维误入歧途,从而提高学生学习政治课程的兴趣。 5.教师要编制与学生实际情况符合的学案。在高中政治课堂中,为了能够使得政治课 堂中的每一分每一秒都能够被充分利用,这就要求教师在上课之前,就做好学案的工作。 在教师的学案中,教师首先要明确“课标”的要求;其次,明确本次课堂的知识目标;再次,将书本的理论知识和当前发生的时政联系起来,这样不仅可以使学生对理论知识掌握得更 加透彻,而且能够使学生掌握丰富的时政素材,有利于以后的学习;最后,在课堂快结束

高中政治趣味教学案例

高中政治趣味教学案例 哲学比较抽象,难以理解,特别是一些哲学原理的理解和运用方面,是困扰学生的难题。但是,我们可以在有趣味的案例中加深对知识点的理解。一、分橙子有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子。结果,这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。经济学思考:一个孩子扔掉果皮,一个孩子扔掉果肉,这是资源的极大浪费。如果他俩有过沟通和交换,就可以互通有无,调剂余缺,实现资源的优化配置,使双方各自的利益达到最大化,获得“双赢”的结果。由此可见,市场经济条件下,谈判和贸易是多么重要。哲学思考:联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系,事物的联系具有普遍性和客观性,这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点。两个小孩在吃橙子上存在着相互影响、相互制约的关系,而且这种联系是客观的,割裂它(不沟通不交换)就要受到惩罚(两个小孩都吃不好)。二、换个角度在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券。但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易。这时,保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到。但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。经济学思考:市场经济的运行就好像一场篮球比赛。保加利亚队与捷克斯洛伐克队之间有着激烈的竞争,同时两队之间又是一种平等的关系,这就像市场经济具有平等性和竞争性的特征一样。市场经济具有法制性的特征,市场经济的法制就如同篮球比赛的规则,没有规则,比赛就无法进行下去,没有法制,市场经济就会混乱无序。保加利亚队的教练遵守

高中政治高效课堂反思

高中政治高效课堂反思 一、并非所有高中政治新课程教学内容都适合探究,教师要“因材施教” 作为一种教学方式,探究式教学不是“万能公式”。学生所学的知识大多是人类几千年实践探索的结晶,让学生在较短的时间内学完并经历历史上的探究过程是不可能、不现实,也是没有必要的。有些知识,由于种种原因,难以通过探究活动去获取,也就是说不是所有教学内容都具有探究价值,不是所有的客观条件都方便和适合探究,不是所有的课堂都有利于开展探究式教学。 二、探究式教学不能只面向少数尖子生,而是要面向全体学生 有人把探究式教学理解为培养“小科学家”的课程,即探究式教学精英化。这其实是一种精英主义价值观,是对探究式教学的一种误解,是阻碍探究式教学传播和推广的主要障碍。这与我国基础教育的普及化和大众化趋势是相背离的,探究式教学尊重每一个学生的独特性,不是面向少数“尖子生”的,其他学生也不是只配做“观众”和“陪衬”。 三、探究式教学并非完全排斥其他教学方式,要灵活多样 新课程强调探究式,主要是针对过去的填鸭式、灌输式,并不排斥接受式或将其“一棒子打死”。探究式并非“通用”,只是众多教学方式中的一种,它对调动学生的主动性、积极性,对培养学生的自主、合作、探究能力,进行探究学习而言,具有无可替代的重要作用。教学是一门艺术,“教无定法”,既不能用“唯一”代替“多样”,也不能用“教条”代替“灵活”。 探究式教学在实际应用中,除了要在探究情境创设、探究问题设计等这些针对课本“内容”问题的思考和把握上,对于“形式”上也要处理好以下几种关系: 1.“学生主体”与“教师主导”的关系

探究式教学是师生共同参与、动态发展的过程。在探究式课堂教学中,有些教师在尊重学生探究主体的名义下,片面地追求自主探究,由过去的“一切都管”变为“一切不管”,让班长、课代表或 探究小组组长组织探究活动,自己退到幕后,不参与、不指导,让 学生的探究活动完全处于放任自流的状态,这种探究是很难取得实 效的。著名教育家叶圣陶先生说:“教师当然须教,而尤致力于 ‘导’,导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。”探究式课堂 教学强调学生的自主性,但并不意味着忽视和否定教师在课堂教学 中的主导作用。探究式课堂教学中教师的主导作用主要体现在:制 定明确的教学目标,精心设计探究方案,选取恰当的教学材料进行 过程引导和调控等。教师的主导是对学生主体的主导,学生主体是 教师主导下的主体,在教学中必须把教师和学生辩证统一起来,不 能只重视学生学习而轻视教师指导。 2.“探究过程”与“探究结果”的关系 在探究式教学中,必须坚持过程和结果相统一原则,不能只重结果而忽视过程,没有过程就没有结果,“授人以鱼,不如授人以渔。”换言之,教师不仅要重视学生的知识、技能和情感方面学习 的结果,更注重学习过程,指导学生学会学习。 3.“学习结果”与“学习评价”的关系 传统教学评价重分数,基本上是对学习结果进行单一的量化比较,忽视综合素质的考查,而探究式教学的评价不仅关注学生的学习结果,尤其突出对学生在探究过程中表现出来的主动性、积极性和创 造性。其评价形式具有多样性和灵活性,从评价的主体上看,有教 师评价、学生评价、学生互评、小组评价或班级集体评价;从评价的 表现形式上看,既可以采用书面评价、口头评价,又可以用定性评价、定量评价,还可以对课堂上学生的探究问题进行总结性和指导 性评价。 总之,在新课程改革的背景下,教师要坚定探究信念,不断积累探究教学经验,对高中政治教学资源进行加工、梳理、整合、开发,以期提高高中政治课教学的针对性和实效性,实现教学质量的进一 步提升。

高中政治高效课堂初探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/077641508.html, 高中政治高效课堂初探 作者:陈丽娜 来源:《读与写·上旬刊》2013年第08期 中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)08-0033-01新课程倡 导高效课堂,高中政治课时少,任务重,当务之急就是提高课堂效率。那么如何打造高效的 高中政治课堂呢?关键在于教师如何教,学生如何学。二者有机结合,才能高效。 1.教师方面 1.1提高教学准备的高效性。教学准备指的是教师在制定教学方案时所做的工作,譬如在教学"面对经济全球化影响"时,我试着把课堂还给学生,设计学生对经济全球化的利弊进行了辩论,同学们参与度极高,精彩的发言博得了阵阵喝彩,教师再及时点拨,效果出乎意料的好。 1.1.1备内容。要吃透教材,把握重难点,又要不唯教材,举一反三。要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。 1.1.2备学生。要多从学生的角度思考和设计,根据"学情"有的放矢地进行备课。真正的学情源自于课堂,一方面,要通过认真的观察和倾听,及时了解学生的所思、所为,并以此为依据合理地调整教学问题并适时地调控教学进程;另一方面,要密切关注学生的学习状态,准确了解学生的体会和感受,有效开发和利用课堂教学中的生成性资源,修订和完善教学方案,增强教学的针对性。 1.1.3备训练。依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,抓实集体备课。下 发训练教材前,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。 1.2提高课堂教学的高效性 1.2.1提高教学内容和活动的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课标的要求和学生发 展的需要,优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。要联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。 1.2.2提高教学方法的高效性。著名教育家陶行知先生指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,真正发挥学生的主体地位。我们可以让学生先自学,然后老师再根据学生学习的情况进行下一步的"教"--"授之以渔"。让学生在自学中自己发现问题并解决问题。在此过程中教者要针对学生暴

高中政治教学设计案例

篇一:2014继续教育高中政治教学设计模版 我的教学设计模板 篇二:高中政治教学设计论文 高中政治教学设计论文 摘要:新课改背景下,要求教师要树立起以学生为本的概念,要注重对学生教育理念的推广,培养创新精神,引导学生建立正确的价值取向。在传统的教学中,教师负责教,学生在课堂上以学为生,师生处于主从的关系。在新课改背景下,要求学生与教师建立起平等的教与学的关系,师生密切沟通,互相配合,让学生做起课堂的主人。 一、引言 教学设计是指教师在组织教学中有序的排列各种因素,根据教学目标来选择适合的教学对象,本着一定原则来拟定教学目标,以获得较好的教学效果。在教学设计中要采取一定的方法对问题进行分析整理,解决教什么、如何教的问题,好的课程设计是取得教学效果的重要环节。因此在新课改背景下,教师要坚持以学生为本的理念,采用先进的教学理念和方法来解决教学中出现的问题,对思想政治课进行便是设计。从最初从新课改之初无教学经验到形成一定的理念和方法,通过课程设计,并在教学中实践运用,总结了一些经验,通过对高中政治教学课程设计的思考,总结出新课改背景下政治教学设计水平提高的方法和建议。 二、新课改下高中政治教学设计的意义 在当前经济快速发展的大环境下,教育改革的呼专声越来越高,在此背景下对传统的教学理念和教学思想进行变革的要求更为迫切。在新课改背景下,很多的问题都需要我们去思考。在高中政治教学的过渡期,开展高中政治教学要以教学活动的设计为基础,这对于提高 篇三:全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 《事物是变化发展的》教学设计 湖南省株洲市醴陵一中田锋 【教学设计的基本理念】 以学生的发展为本,切实落实学生的主体地位,让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源,将知识的传授过程转变为知识的生成过程,使学生在知识的生成和构建过程中,积极思考,增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际,将知识探究、能力培养和思想教育有机统一,力求实现三维目标。 【教学目标】 1、知识目标 通过剖析自然界与社会生活中的实例,领会世界是永恒发展的。列举具体事物,在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,并进一步把握判断新旧事物的根本标准,走出判断新旧事物的认识误区。 2、能力目标 引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的,培养学生归纳概括和逻辑思维能力;通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建,培养学生的合作学习、自主探究能力;通过对传统文化与时尚文化的讨论,培养学生的辩证思维能力,并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力;从对苏南模式的分析讨论中,培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标: 树立学生的主人翁意识,关注社会发展,树立科学发展观。 【教学重点】 发展的实质。

高中政治趣味案例

一、分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居得两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子。结果,这两个孩子按照商定得办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。 二、换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券。但就是,那次锦标赛采用得就是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下得8秒钟再赢3分,谈何容易。 这时,保加利亚队得教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到得事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到。但就是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生得机会。加时赛得结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。 三、经济学家得赌博 经济学家都爱认死理儿。争论中双方各自坚持自己得观点,针尖对麦芒,各不相让。谁也无法说服谁,于就是就打赌,正确者赢,错误者输。 这次打赌得两位美国经济学家,一位就是马里兰州立大学得朱利安·西蒙(Julian Simon),另一位就是斯坦福大学得保罗·埃尔里奇(Pawl Ehrltch)。在关于人类前途得问题上,埃尔里奇就是悲观派,认为由于人口爆炸,食物短缺,不可再生性资源得消耗、环境污染等原因,人类前途不妙。西蒙就是乐观派,认为人类社会得技术进步与价格机制会解决人类发展中出现得各种问题,人类前途光明。她们俩人得这些观点代表了学术界对人类未来两种根本对立得观点。这个争论事关人类得未来,也格外受世人关注。 她们谁也说服不了谁,于就是决定赌一把。她们争论涉及得问题太多,赌什么呢?她们决定赌不可再生性资源就是否会消耗完得问题。不可再生性资源就是消耗完就无法再有得资源,如石油、煤及各种矿石等。这种资源在地球上得储藏量就是有限得,越用越少,总有一天这种资源会用完。悲观派埃尔里奇得观点就是,这种资源迟早会用完,这时人类得末日就快了。这种不可再生性资源得消耗与危机,表现

趣味高中政治教学案例

趣味高中政治教学案例 哲学比较抽象,难以理解,特别是一些哲学原理的理解和运用方面,是困扰学生的难题。但是,我们可以在有趣味的案例中加深对知识点的理解。 一、分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子。结果,这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。经济学思考:一个孩子扔掉果皮,一个孩子扔掉果肉,这是资源的极大浪费。如果他俩有过沟通和交换,就可以互通有无,调剂余缺,实现资源的优化配置,使双方各自的利益达到最大化,获得“双赢”的结果。由此可见,市场经济条件下,谈判和贸易是多么重要。 哲学思考:联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系,事物的联系具有普遍性和客观性,这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点。两个小孩在吃橙子上存在着相互影响、相互制约的关系,而且这种联系是客观的,割裂它(不沟通不交换)就要受到惩罚(两个小孩都吃不好)。 二、换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券。但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易。 这时,保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到。但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。 经济学思考:市场经济的运行就好像一场篮球比赛。保加利亚队与捷克斯洛伐克队之间有着激烈的竞争,同时两队之间又是一种平等的关系,这就像市场经济具有平等性和竞争性的特征一样。市场经济具有法制性的特征,市场经济的法制就如同篮球比赛的规则,没有规则,比赛就无法进行下去,没有法制,市场经济就会混乱无序。保加利亚队的教练遵守篮球比赛规则,并且合理利用规则,取得了意想不到的战功,说明他有很高的业务素质。这如同企业的经营者对一个企业的生存和发展有着重要的作用一样。 哲学思考:创造性思维就是以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题。创造性思维,很重要的是敢于打破常规,进行逆向思维、求异思维和发散思维,敢于独辟蹊径,标新立异。保加利亚队的教练在遵守规则的前提下敢于独辟蹊径,获得出线,令人拍案叫绝。 高二政治趣味教学案例 异想天开

浅谈如何打造高中政治教学高效课堂

浅谈如何打造高中政治教学高效课堂 江西湖口二中曹海平 [摘要]随着新课改和素质教育的不断深入,越来越需要我们转变传统的教学观念,积极探索新形势下的课堂教学模式,全面提高教育教学质量,让学习更有效,让考试更满意。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课堂教学改革。 关键词:高中政治高效课堂新课改 高中政治课是一门理论性较强的必修课。结合我校生源基础较差,学生偏科严重的情况,提高政治科目的课堂教学效率,将更多课外时间还给学生学习数学、英语等偏科显得尤为必要。我们经常可看到,在平常的政治教学中,教师们课前查阅了许多资料,上课时不停地讲,总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实,才对得起学生。但结果是教师讲得多,学生却听得昏昏欲睡,而在考试时却考得一塌糊涂。对此,不少教师都感叹:现在的学生不爱学习,实在难教。在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课改。下面结合本人十多年的教学实践,就如何打造政治课高效课堂谈一谈自己粗浅的理解和看法。 一、高效课堂的内涵定位。 所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。具体来讲,应包含两方面的意思。一方面是教师课堂教学效率要高。即在一节课内,学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养方面,受益率实现最大化。除此以外,高效课堂教学还应使学生“爱学习”和“会学习”。另一方面是学生课堂学习效率高。学生做到自主学习,合作探究,积极思考,掌握知识牢固,实际运用能力强,成绩优秀。更重要的是这种优秀成绩的取得是以"负担轻"为前提的,那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习,搞“题海战术”而获得的高分,并非正的"效率高"。 二、高中政治课实施高效课堂的必要性。 1.高中政治课教学“减负新政”的要求。课改后,高中政治教学内容没减少,考试要求没降低,高考选拔、区分的性质没改变,只是减少了加班加点的时间,即补课的时间、训练的时间,这就必然要求提高高中政治课堂教学实效。 2.学生及家长的期盼。高中政治课比较深奥、枯燥乏味,学生希望每堂课有所得、有所悟,学生及其家长都希望老师的每堂课都使学生收获多多。 3.政治课堂教学的现状呼唤高效课堂教学。从高中政治课课堂教学的现状来看,低效课、无效课、乃至负效课很多。所谓低效课,就是大多数教师只是照本宣科,只要求学生死记硬背,不能联系实际,恰当地提出问题,不懂或者忽视怎样培养学生的能力。所谓无效课,就是教师上与不上一个样,学生听与不听一个样,学生的情感和思维完全没有投入,学生一无所获。 三、打造高中政治高效课堂的前提 1.教师教学观念的转变:由控制者向主导者转变。打造高效课堂,首先要求教师转变原有的教学观念。美国的教育界有这样几句话:告诉我的,我会忘记;给我看的,我会记住;让我参与的,我会理解。传统的教学方式强调以“教”为中心,教师是课堂的控制者,新型的教学方式则强调学生的主动参与,强调以“学”为中心。教师的角色已经发生了根本性的变化,教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者,课程开发的研究者。作为教师,要从心理上适应这种角色的变化,并把教学观念的转变真正落到实处。

高中政治趣味案例

一、分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论 起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一 个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子。结果,这两个孩子按照商 定的办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾 桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。 二、换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。 当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操 胜券。但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过 5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易。 这时,保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自 家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。全场观众目瞪口呆,全 场比赛时间到。但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大 家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死 回生的机会。加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。 三、经济学家的赌博 经济学家都爱认死理儿。争论中双方各自坚持自己的观点,针尖对麦芒,各不相让。谁也无法说服谁,于是就打赌,正确者赢,错误 者输。 这次打赌的两位美国经济学家,一位是马里兰州立大学的朱利 安·西蒙(Julian Simon),另一位是斯坦福大学的保罗·埃尔里奇(Pawl Ehrltch)。在关于人类前途的问题上,埃尔里奇是悲观派,认为由于

高中历史知识竞赛(附答案)

1、下列商朝地名不在现在河南境内的是() A、亳 B、阳城 C、殷 D、淮夷 2、下列不是亡国之君的是() A、夏桀 B、商纣 C、周厉王 D、周幽王 3、春秋战国的诸侯争霸,反映在政治领域中的实质问题是() A、井田制瓦解 B、周王室衰微 C、诸侯野心增大 D、分封制崩溃 4、战国时期楚国的都在现在的() A、陕西西安 B、湖北荆州 C、河南新郑 D、河北邯郸 5、下列水利工程不在黄河流域的是() A、都江堰 B、郑国渠 C、芍陂 D、西门豹渠 6、“政在得民”是__提出来的() A、孔子 B、老子 C、孟子 D、韩非子 7、东汉末年的地方最高军政长官是() A、刺史 B、州牧 C、御史大夫 D、通判 8、“昭君出塞”是在___朝发生的,其是嫁给了__族的___。() A、西汉、蒙古、冒顿单于 B、西汉、匈奴、呼韩邪单于 C、东汉、匈奴、呼韩邪单于 D、西汉、蒙古、冒顿单于 9、建立起道教神仙体系的是() A、东晋、葛洪 B、西晋、葛洪 C、东晋、陶弘景 D、南朝、陶弘景 10、世界上最早最长的大运河的中心是() A、北京 B、杭州 C、洛阳 D、开封 11、科举制形成于() A、隋文帝时 B、隋炀帝时 C、唐太宗时 D、唐玄宗时 12、鸦片战争开始的标志是() A、英军封锁珠江口 B、英军到达天津白河口 C、虎门销烟 D、英军到达南京下关江面 13、外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行是通过____获得的() A、《南京条约》 B、《五口通商章程》 C、《天津条约》 D、《马关条约》 14、下列不属于太平天国思想来源的是() A、西方的基督教教义 B、西方的天主教教义 C、中国的儒家大同思想 D、农民的平均主义 15、甲午战争中的为旅顺大屠杀发生在___期间() A、平壤之战 B、黄海之战 C、辽东之战 D、威海之战 16、在近代历史上,曾经割占中国领土的国家是()

政治趣味案例

趣味高中政治教学案例 高二政治 哲学比较抽象,难以理解,特别是一些哲学原理的理解和运用方面,是困扰学生的难题。但是,我们可以在有趣味的案例中加深对知识点的理解。 一、分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子。结果,这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。经济学思考:一个孩子扔掉果皮,一个孩子扔掉果肉,这是资源的极大浪费。如果他俩有过沟通和交换,就可以互通有无,调剂余缺,实现资源的优化配置,使双方各自的利益达到最大化,获得“双赢”的结果。由此可见,市场经济条件下,谈判和贸易是多么重要。 哲学思考:联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系,事物的联系具有普遍性和客观性,这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点。两个小孩在吃橙子上存在着相互影响、相互制约的关系,而且这种联系是客观的,割裂它(不沟通不交换)就要受到惩罚(两个小孩都吃不好)。 二、换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券。但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易。 这时,保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到。但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。 经济学思考:市场经济的运行就好像一场篮球比赛。保加利亚队与捷克斯洛伐克队之间有着激烈的竞争,同时两队之间又是一种平等的关系,这就像市场经济具有平等性和竞争性的特征一样。市场经济具有法制性的特征,市场经济的法制就如同篮球比赛的规则,没有规则,比赛就无法进行下去,没有法制,市场经济就会混乱无序。保加利亚队的教练遵守篮

如何构建高中政治高效课堂

如何构建高中政治高效课堂 作者:黎安富 来源:《读写算·教研版》2017年第02期 摘要:在新的教育体制下,对各个学校的教学模式进行了深入的改革与完善,构建高效课堂成为一项新的教学任务,政治课作为高中阶段的一门必修课,如何构建高效课堂的问题,也成为老师和学生所关注的焦点,只有提高课堂教学的高效性,才能完成教学任务,为社会培养更多优秀的人才,本文从多方面对高中政治高效课堂的构建问题进行了探讨。 关键词:课前准备;突破点;小组合作;心理特点;高效课堂 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)02-056-01 政治课是任何阶段都需要学习一门课程,它不仅教给大家如何做人、做事,还能在很大程度上提升高中学生们的综合性素质,但要想达到理想的教学标准,必须从课堂教学的根本入手,运用多元化的教学模式,多管齐下,让高中政治课堂教学充满独特的魅力。 一、做好课前的教学准备工作 政治是对各个事物进行真实性、客观性的反映和分析,所以老师在政治学科的教学课堂上很容易把学生带入一个枯燥乏味的氛围当中,仅仅是对政治事件进行简单的叙述,然后告诉学生一些考试的重点,让中学生去进行背诵,这样的教学结果只会给初中生增添更多的学习压力和负担。所以,作为政治老师必须要进行充分的课前准备工作,寻找一些与政治教学有关的故事及相关的内容作为教学的资源,比如说,在学习《中华文化与民族精神》一个章节时,老师可以把一些有关长征期间的感人事迹以及英勇壮举在课堂上给学习们进行讲解,让学生们在被故事常常吸引和打动的同时,对长征加深理解,更对英雄人物产生敬佩之心,同时也培养了中学生们的爱国情怀和民族自豪感。另外,老师还可以利用中学生的好奇心和未知欲,让他们自己去进行故事的搜集与整理,然后拿到政治课堂上进行相互间的分享与交流,还可以进行讨论与互动,不仅提高了他们的逻辑思维能力,进一步调动起学生们的学习主动性,更有利于他们对政治教材内容的掌握,为政治课堂教学高效课堂的构建奠定基础。 二、找到教学的突破点 要想改变政治课堂教学难的特点,首先就要找到它的突破点口,然后再抽丝剥茧、步步深入的进行讲授,而高中阶段政治教学中最难的一个方面就是理论性的讲解使学生们难以接受,在课堂上老师的讲解与学生们的理解不能同频,学生跟不上老师的思路,而要改变这种现状,老师就要换一种新型的教学方式来进行各个知识点、各个难点的剖析,比如说,可以把故事化教学模式在政治课堂上进行运用,这样不但有利于老师与学生间的交流,更能使学生借助生动

高中政治经济生活知识点整理

知识竞赛经济生活题库(who能一站到底) 第四课生产与经济制度 1、解放和发展生产力,是社会主义的本质要求。 2、物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 3、生产决定消费的对象、方式、质量和水平,生产为消费创造动力。 4、消费对生产具有重要的反作用:消费拉动经济增长,促进生产发展;消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用;一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长;消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。 5、大力发展生产力,是由我国社会主义主要矛盾决定的。科学发展观的第一要义是发展,大力发展生产力是贯彻落实科学发展观的要求。(意义) 6、如何大力发展生产力:坚持发展是硬道理的战略思想;坚持以经济建设为中心;全面深化改革,推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相适应。 7、我国社会主义初级阶段的基本经济制度:公有制为主体,多种所有制经济共同发展。原因:适应社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况,符合社会主义的本质要求。 8、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础。 9、公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 10、国有经济是我国国民经济的支柱,掌握着国家的经济命脉,在国民经济中起主导作用。 11、公有制的主体地位主要体现在两个方面,第一,公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言,有的地方、有的产业可以有所差别;第二,国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用,国有经济的主导作用主要体现在控制力上,在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域,国有经济必须占支配地位。 12、如何增强公有制主体地位:完善农村基本经营制度,壮大集体经济;完善国有资产管理体制;深化国企改革,发展混合所有制经济。

高中政治名师教案

高中政治名师教案 【篇一:高中思想政治教学设计】 【篇二:高中政治教学设计】 高中政治教学设计 教授年级:高中二年级 任课教师:胡恩云 课程名称:《我们的民族精神》授课单位:陕西师范大学 第七课我们的民族精神 第一节永恒的中华民族精神 一、教学目标 ☆情感、态度、价值目标 通过对中华民族优秀传统文化、传统美德和民族精神的感知, 使学生增强对其的认同感、亲切感和自豪感;并在学习中逐步内化,升华其情感,陶冶其情操,激发正能量,增强其责任意识,并大力 发扬以爱国主义为核心的民族精神,以行动报效祖国,做自己力所 能及的事,成为新时期合格的社会主义有志青年。 ☆知识目标 1.了解感知中华民族精神的巨大作用 2.了解中华民族精神的基本内涵及核心 3. 理解共产党对民族精神的继承与弘扬 4. 认识和培育民族精神的重要意义 5. 内化都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意识 ☆能力目标 1.可以从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历 程中感受中华民族精神的巨大作用和力量 2. 善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全 国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵,感受民族精 神的巨大力量 3. 结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史 进程,感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者,从 而更好地理解党的路线、方针、政策,增强对党和社会主义的热爱 之情

4. 结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际,理解弘扬和培育民族精神的重大意义,在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神 二、教学重难点 1.中华民族精神的内涵与核心内容 2.理解爱国主义的实质 3掌握不同时期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意义 三、教学工具——多媒体课件 四、课时——一课时(45分钟) 五、教学过程 1.活动导入 通过向学生展示中国人民顽强抵御外敌、建立新中国、申奥成功等相关图片以及聆听国歌,使学生感悟并思考鲁迅先生所说的“中国的脊梁”所体现的是什么精神。(4分钟) 学生回答:勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔等 教师评价总结:体现了优秀的民族精神(勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔、爱国等)——1分钟 教师:举出具体的例子,如修筑万里长城、苏武牧羊、抵御外敌、文天祥的事例、郑成功收复台湾等让学生体会其中所体现的民族精神——2分钟 学生活动:集思广益,举出更多实例,并指出所体现的民族精神——2分钟 2.学习探究——这些优秀的民族精神的巨大作用有哪些 学生活动:阅读课本71-72页的内容,并思考总结(3分钟)教师补充升华:它的作用主要是:(4分钟) ? 维护了统一的多民族国家的发展模式。 ? 使中华文明传承不辍,成为世界上唯一没有中断的文明。 ? 使中华民族饱经沧桑而不亡,历尽磨难而新生。 ↘凝聚力量的作用;激励人心的作用;具有“支柱”功能; 指路明灯”的作用;民族精神始终是维系各族人民共同生活的精神纽带,支撑中华民族生存、发展的精神支柱,推动 中华民族走向繁荣强大的精神动力,是中华民族之魂 3.重点把握中华民族精神的内涵

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