《日食和月食》参考教案
4、日食和月食
【教学目标】
科学概念：
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。【教学准备】
有关日食和月食信息的图片、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
一、认识日食发生的过程及特点。
1.设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？
（板书“月食”）
太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”）
你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。
（完成课题板书）
2.讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。
3.（播放日食发生的过程视频）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?
4.小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
5.小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。
6.提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？
（分析过程预设：（1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（2）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。）
二、日食成因的模拟实验。
1.刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？
2.分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?
（2）如何做实验 ?
（3）在实验中估计会出现哪些现象？
（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?
3.学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地
球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。
（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）
4.交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食?
三、日食的成因。
1.用自己的语言说说日食的形成原因。
（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）
2.出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。
3.教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
4.交流：你们从图中还有什么发现？
（1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初
一（朔）。）
5.过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
（我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）
四、月食的成因。
1.谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
2.学生思考推测。
（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）
3.用模拟实验加以证实。
4.你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）
5.根据示意图说说月食的成因。
6.讨论：月食发生在农历的什么时候？
（月食总是发生在农历十五（望））
五、总结拓展
1.通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？
2.思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？
（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）
板书设计：
4、日食和月食
日食（农历的初一前后）——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上
月食（农历的十五前后）——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上
六年级下册科学练习题 4. 日食和月食｜教科版 无答案
《日食和月食》一课一练 一、判断题： 1、月食也就是月相。（） 2、月食发生时，也就是月球少了一小块。（） 3、日食时少了一小块是让天狗给吃了。（） 4、地球在太阳和月球中间就有可能形成月食。（） 5、日食出现的时最早是左边出现了黑影。（） 6、月食也是一个月出现一次。（） 7、我们可以直接用眼睛观察日食。（） 二、填空题 1.（）和（）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2.（）运行到（）和（）中间，三者在一条直线上，地球处于月影中时，（）,形成（）。 3.（）运行到（）的影子中，三者在一条直线上,地球居于（）和（）之间，（）,就发生了( )。 三、选择题 1.日食现象是指（） A太阳突然消失的现象 B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象 D太阳被月球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是（） A农历每月的初七、初八B新月 C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时，我们观测到的被遮掩部分呈现（） A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色
4.发生日偏食时，下列现象可能存在的是 A．一轮淡淡的圆月挂在蓝天B．满天的星光下有一轮残缺的太阳 C．目测看到日珥的爆发D．明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中，不可能发生日食的是 A．元旦(1月1日)B．春节(农历正月初一)C．中秋节(农历八月十五)D．国庆节(10月1日) 6. 公元前585年5月28日，当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时，天突然黑了下来，白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分，以为是“上天”怪罪下来，于是马上停战交好。其实，这并不是什么“上天”怪罪，而是一种普通的天文现象。 (1)这种天文现象是( ) A．日食现象 B．月食现象C．流星现象D．极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A．初一 B．初七或初八C．十五或十六 D．二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时，日、地、月三者的位置关系是 ( ) A．太阳——地球——月球B．地球——太阳——月球 C．月球——太阳——地球D．地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是（） A太阳是球体 B地球是球体 C月球是球体 D月球是透明的 四、拓展思维 1．
人教版数学三年级下册《活动课 我们的校园》教案
设计草坪和比赛过程 教材第106、第107页的内容。 1.进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2.让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力,以及热爱校园的良好情感。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设计校园活动”的实践活动。 学生收集的草皮价格和本校的信息,盒尺。 收集信息: 1.收集草坪面积的信息。 2.了解草皮的种类和价格。 3.收集校园的信息和建筑物的位置。 (要给学生充分的时间进行调查,对于调查充分的学生要及时给予表扬和鼓励) 请同学们汇报课前收集的信息,教师提问:谁能向大家展示一下你收集到的信息。 活动一 1.探讨草皮的不同铺法并计算费用。 2.收集草坪面积的信息。 教师:咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相同,长都是28米,宽都是16米。(也可根据本校实际长度) 3.了解草皮的种类和价格。 名称价格(元/m2) 白三叶2 高羊茅3 天堂草4 4.探讨草坪的铺设方案。
如果只有3000元的费用,可以怎么样铺草坪? 建议一:全部铺每平方米2元的白三叶。 28×16×2×2=1792(元) 建议二:东西两块草坪铺不同的草。 …… 5.展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示,并提问: 你最喜欢哪一组的设计?哪组的设计最经济呢? 活动二 1.设计拔河比赛的赛程。 2.比赛时间。 教师:计划在本周五下午15:00~16:30,每场比赛用时20分钟,准备10分钟。 3.比赛地点。 学校的东、西草坪。(学生可以自由决定) 4.对阵班级。 三年级的4个班,先分组比赛,胜者再进行决赛。(可结合本年级实际) 各小组派代表上台展示本组的设计方案。 如: 对阵时间地点 A组:三(1)~三(2)15:10~15:30东草坪 B组:三(3)~三(4)15:10~15:30西草坪 A组胜者~B组胜者15~40~16:00东草坪 颁奖16:10~16:20西草坪 5.请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计,对最受欢迎的小组提出表扬。 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。 课堂作业新设计
教科版小学科学六年级下册 第三单元宇宙第4课时日食和月食 (I)卷
教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙第4课时日食和月食 （I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题。 (共3题；共6分) 1. （1分）月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光的现象叫________. 2. （2分）当月球运动到地球和太阳中间时，如果三者正处在一条直线上，________就会挡住太阳射向地球的光，在地球处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或者全部看不到，于是就发生了________. 3. （3分）下图所示日食的三种类型。其中甲是________、乙是________、丙是________. 二、判断题。 (共4题；共8分) 4. （2分）月食只发生在农历的十五。（） 5. （2分）日食和月食都是有规律的天文现象，它们只在一定的条件下才能发生。 6. （2分）日食和月食的出现，是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的。 7. （2分）日食一年发生2到3次，最多发生10多次。 三、选择题。 (共5题；共10分)
8. （2分）月食只可能发生在农历的（）。 A . 初一 B . 初八 C . 十五 9. （2分）“天狗吃月"——月食，曾经给人类带来莫大的恐惧，其实这是一种很普遍的天文现象，实际上它就是（）。 A . 地球遮住了太阳 B . 月球暂时消失了 C . 月球遮了太阳光 D . 太阳暂时变暗了 10. （2分）下列三个星球的位置关系，有可能产生月食的是（）。 A . 地球——月球——太阳 B . 地球——太阳——月球 C . 太阳——地球——月球 11. （2分）在模拟月食形成的过程中，手电筒代表（）。 A . 太阳 B . 地球 C . 月球 12. （2分）如图所示，关于甲、乙两图所表示的意义，说法正确的是（）。
部编人教版一年级上册道德与法治《我们的校园(第2课时)》教学设计(精品)4-5
《我们的校园》教学设计 (第2课时) 教学目标： 1.通过交流“我最喜欢的地方”，发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适应新生活，增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析： 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在展现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”，使其逐步适应新环境、新生活，产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适应校园生活。 学情分析： 通过第一课时“校园探秘”活动的开展，学生对我们的校园有了更全面和深入的了解，因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中，让学生深入交流自己最喜爱的地
方是哪里，既增进自己与学校的亲密关系，又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点： 教学重点：进一步熟悉校园环境，熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整洁。 教学准备： 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园，我们去了哪些地方呀？(指名回答) 过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特别深刻？ 预设1：科学教室。 预设2：少先队队室。 预设3：食堂的厨房。 设计意图 通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方，激发学生对
七年级美术上册描绘我们的校园教案
描绘我们的校园 第一课 描绘我们的校园 教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 课前准备： 教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本 校校园环境和建筑物照片等。 学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 教学过程： 第一课时 一、引导阶段 1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 二、发展阶段 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。三、收拾与整理 理解平行透视和成角透视的规律及不同。 四、课后拓展 ①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。 ②也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。 ③同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。 ④平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。 五、课后记 第二课时 一、引导阶段 1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。 2、引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 二、发展阶段 鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进 行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简
小学一年级品德教案《我们的校园》教学设计
我们的校园 教学目标： 1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。 3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。 课时安排：两课时 活动过程： 一、创设情景 1、导入谈话： 小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。 2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员” 3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？ 学生说，老师板书：我们的校园 二、活动准备 （一）通过录象了解校园 1、说到我们的校园，你知道些什么呢？ 2、学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居） 3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象） 4、咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪） 5、在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室） （二）分类 1、我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？ 2、师生共同完成分类：（贴字） 上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池 下课场所：操场、厕所、医务室 老师场所：办公室、会议室 3、这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。 4、注意事项： 说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。 不明白的地方可以有礼貌地询问老师。 三、参观校园 1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？ 2、参观校园。 四、分组汇报 1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。 2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。 3、请和组内的小伙伴商量： ⑴这个地方在学校的哪儿？ ⑵它有什么作用？ ⑶需要注意些什么？ 4、分组汇报
教科版小学科学六年级下册3.4日食和月食同步练习(含答案解析)
教科版小学科学六年级下册 3.4日食和月食 一、填空题。 1.月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光的现象叫________. 2.当月球运动到地球和太阳中间时，如果三者正处在一条直线上，________就会挡住太阳射向地球的光，在地球处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或者全部看不到，于是就发生了________. 3.下图所示日食的三种类型。其中甲是________、乙是________、丙是________. 二、判断题。 4.日食和月食都是有规律的天文现象，它们只在一定的条件下才能发生。 5.日食和月食的出现，是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的。 6.日食一般发生在农历初一。 7.日食一年发生2到3次，最多发生10多次。 三、选择题。 8.“天狗吃月"——月食，曾经给人类带来莫大的恐惧，其实这是一种很普遍的天文现象，实际上它就是 ( )。 A. 地球遮住了太阳 B. 月球暂时消失了 C. 月球遮了太阳光 D. 太阳暂时变暗了 9.下列三个星球的位置关系，有可能产生月食的是( )。 A. 地球——月球——太阳 B. 地球——太阳——月球 C. 太阳——地球——月球 10.在模拟月食形成的过程中，手电筒代表( )。 A. 太阳 B. 地球 C. 月球 11.月食不会出现的是（）。 A. 月环食 B. 月偏食 C. 月全食 12.如图所示，关于甲、乙两图所表示的意义，说法正确的是( )。 A. 两个图都表示日食的成因 B. 两个图都表示月食的成因 C. 甲图表示月食的成因，乙图表示日食的成因 D. 甲图表示日食的成因，乙图表示月食的成因 四、科学探究题。
日食和月食练习题
第五节日食和月食 知识点：1日食是地球上的某些区域有时看到的太阳表面部分或全部被_______遮掩的现象；月食时月球部分或全部进入______遮掩形成的阴影区域的现象。 2.月食始于月面的______，终止于月面的_______。其方向和日食的方向________ 3.日食有_______________三种类型，月食有______________两种类型 练习（一）： 1.日食现象是指（） A太阳突然消失的现象B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象D太阳被地球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是（） A农历每月的初七、初八B新月C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时，我们观测到的被遮掩部分呈现（） A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色 4.发生日偏食时，下列现象可能存在的是 A．一轮淡淡的圆月挂在蓝天B．满天的星光下有一轮残缺的太阳 C．目测看到日珥的爆发D．明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中，不可能发生日食的是 A．元旦(1月1日)B．春节(农历正月初一)C．中秋节(农历八月十五)D．国庆节(10月1日) 6. 10．公元前585年5月28日，当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战 时，天突然黑了下来，白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分，以为是“上天”怪罪下来，于是马上停战交好。其实，这并不是什么“上天”怪罪，而是一种普通的天文现象。
(1)这种天文现象是 ( ) A ．日食现象 B ．月食现象 C ．流星现象 D ．极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A ．初一 B ．初七或初八 C ．十五或十六 D ．二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时，日、地、月三者的位置关系是 ( ) A ．太阳——地球——月球 B ．地球——太阳——月球 C ．月球——太阳——地球 D ．地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是（） A 太阳是球体 B 地球是球体 C 月球是球体 D 月球是透明的 9 (1) 当日食发生时，日月地三者的位置：甲为_____，乙为________，丙为______________ (2) 据图分析，日食发生的时间一定是_______；日月地三者的位置必须是_______运行到 _____和______之间，并且三者正好或近似排成___________________ (3) 日、地、月上述位置关系每个农历月都会发生一次，但日食并不是每个月都发生的，其 原因是___________________________________________________ 10.发生日食时，我们用肉眼直接可以观测到的太阳大气（） A 光球层 B 色球层 C 日冕层 D 色球层和日冕层 11.（1） 图中的日面是一次日食过程中不同时刻的形态,此图反应的日食类型是 ___________
描绘我们的校园教案完整版
描绘我们的校园教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《描绘我们的校园》教案 教学目的 学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园景物的特点。 教学重点、难点 按一定的顺序写景，并写出景物的特点。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢我们的学校吗？那么，今天我们就一起来写一写我们的学 校吧。（师板书课题：我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。 二、指导开头 师：谁能用一句话来概括我们的学？ 生：我们的学校十分美丽。（师板书：美丽）师指导生写好开头。 三、指导观察，写校园景色，一定要按顺序来写景物。 （一）出示幻灯片，指名说，大家评。注意把话说通顺说连贯，尽量使用学 过的好词好句，把校园的美说清楚。 1.出示幻灯片（1）：柏树。 师：走进校园，我们就看见了什么你觉得它美吗 生：（走进校园，我们就看见一棵棵翠绿的柏树，它们像一个个士兵挺立着， 日日夜夜守护着我们的校园。） 师：柏树的下面有什么？
生：（柏树的下面是绿茵茵的草地，像一块绿地毯似的。） 2.出示幻灯片（2）：操场。 师：柏树的右边是什么？生：（柏树的右边是一个宽阔的大操场，操场的中 央有一棵大树，就像撑起来的一把大伞，让我们在那里遮风避雨。）师：操场的尽头又有什么？ 生：（操场的尽头有一群矮柏，像是大树妈妈的孩子，都穿着绿色的衣裳，让我们的校园充满生机。） 师：矮柏的旁边就是我们学校的什么？ 生：教学楼。 3.出示幻灯片（3）：小树林。 生：（教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。 芙蓉树上，粉红的芙蓉花挂满枝头，美丽极了！） 4.出示幻灯片（4）：花池。 师：绕过小树林，来到综合楼的门前，你发现了什么？ 生：（花池里，粉红的月季花正对我们笑哩，一棵小铁树站在花池的中央，花池周围的小树苗也羞红了脸。） （二）（把校园的美景尽展屏幕）我们的校园很美，你爱校园吗？ 板书设计： 柏树翠绿 美丽操场宽阔 花池美丽
六年级下册科学练习题-3.4 日食和月食｜教科版(无答案)
第五节日食和月食 一、填空题 1.（日食）和（月食）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2.（月球）运行到（太阳）和（地球）中间，三者在一条直线上，地球处于月影中时，（月球挡住了太阳照射到地球上的光）,形成（日食）。 3.（月球）运行到（地球）的影子中，三者在一条直线上,地球居于（太阳）和（月球）之间，（地球挡住了太阳射向月球的光）,就发生了(月食)。 二、选择题 1.日食现象是指（） A太阳突然消失的现象 B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象 D太阳被月球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是（） A农历每月的初七、初八B新月 C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时，我们观测到的被遮掩部分呈现（） A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色 4.发生日偏食时，下列现象可能存在的是 A．一轮淡淡的圆月挂在蓝天B．满天的星光下有一轮残缺的太阳 C．目测看到日珥的爆发D．明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中，不可能发生日食的是 A．元旦(1月1日)B．春节(农历正月初一)C．中秋节(农历八月十五)D．国庆节(10月1日)
6. 10．公元前585年5月28日，当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时，天突然黑了下来，白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分，以为是“上天”怪罪下来，于是马上停战交好。其实，这并不是什么“上天”怪罪，而是一种普通的天文现象。 (1)这种天文现象是 ( ) A．日食现象 B．月食现象C．流星现象D．极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A．初一 B．初七或初八C．十五或十六 D．二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时，日、地、月三者的位置关系是 ( ) A．太阳——地球——月球B．地球——太阳——月球 C．月球——太阳——地球D．地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是（） A太阳是球体 B地球是球体 C月球是球体 D月球是透明的 三、拓展思维 1． (1) 当日食发生时，日月地三者的位置：甲为_____，乙为 ________，丙为______________ (2)据图分析，日食发生的时间一定是_______；日月地三者的位置必须是_______运行到_____和______之间，并且三者正好或近似
浙教版科学七年级下册第四章第5节日食和月食同步练习A卷
浙教版科学七年级下册第四章第5节日食和月食同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共19题；共38分) 1. （2分）2018年1月31日晚发生了月全食现象，很多地方都看到了美丽的红月亮。下列说法不正确的是（） A . 月球是属于地月系中地球的一颗天然卫星 B . 当晚月球位于轨道的A点，月相为满月 C . 月球上有许多月坑，月球对表面物体引力较地球小，经常刮风暴 D . 发生月全食时，能看到美丽的红月亮，是由于大气对太阳光的折射 2. （2分）2017年6月17日（农历五月廿三），结合右图分析，下列说法错误的是（） A . 当月球位置在1时，此时的月相为满月 B . 此时月球的位置大约在图中的6 C . 此时太阳直射点向北回归线移动 D . 当月球位置在5时，可能会出现月全食 3. （2分）日食发生的时期是（） A . 肯定是在满月时
B . 肯定是在新月时 C . 在农历每个月的初一 D . 可能在任何一天发生 4. （2分）如图所示是从月球上拍摄的“日食”照片。下列对发生此现象的判断，正确的是（） A . 此时月球正处在太阳和地球之间 B . 这张照片可能是在农历2008年正月初一拍摄的 C . 同时在地球上的某一地区可能出现“日食”现象 D . 同时在地球上的某一地区可能出现“月食”现象 5. （2分）发生月食部分的月球并非全黑，而是呈暗弱古铜色，这主要是（） A . 月球发出古铜色的光 B . 月面反射太阳光 C . 地球大气折射太阳光 D . 月球表层的岩石呈古铜色 7. （2分）2018年7月28日凌晨天空上演了本世纪最长月全食，也叫“血月”。宁波市民观看了这次“最小满月+月全食+火星伴月”的天文奇观。下列说法正确的是（） A . 当天是我国的农历初一 B . 当天太阳直射点位于地球的北半球
描绘我们的校园教案反思
《描绘我们的校园》教学设计及反思 教材分析： 本课为人教版第四单元第一课的内容《描绘我们的校园》，本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要是通过讲解透视，构图等系统的美术知识，引导学生热爱校园，畅想美好生活。 教学目标： 知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和风景绘画的基本知识。 过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视表现校园环境和建筑的美感。 情感，态度与价值观：在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。 教学重点：运用透视规律表现自己喜欢的校园，体验美术创作的快乐。教学难点：可以正确的将透视理论以及情感融入自己描绘的作品中去， 教学方法：讲授法，图示法，启发性教学法，自学辅导 教学过程： 一、认知、激趣 上课之前，先请同学们欣赏一段小诗：（幻灯片播放校园小诗 春来道边桃李艳
秋至院庭丹桂香 修竹依依雪松翠 鸟鸣四季书声扬 教师：请同学们默读这首诗，感受诗里面的美景，想象一下这会是那里的风光呢？ （学生回答） 对很好，同学们已经猜到了这是我们最熟悉的环境，哪呢，我们的学校风光。 （设计意图：通过猜测诗歌描写的场景，激发学生的好奇心，探索欲，从而刺激学生的求知欲，为新课的导入埋下伏笔）校园是我们心中一座照亮求知路的灯塔；是我们同学之间的桥梁；是万千学子展露才华之地；更是我们心中最美的画卷。下面呢，让我们一起走进36中，欣赏她如画般的美景。（播放幻灯片）（设计意图：通过校园风景照片展示，让学生从另外一种视角直观的欣赏校园，发现身边的美景，了解不同角度看到的景色不同，培养学生对校园的热爱之情。） 同学们现在可以回想从你第一次走进学校的那一刻起，在这所建校近四十年，即将陪伴你走过中学三年时光的校园里你发现了哪些难忘的风景？（学生回答）同学们讲述了很多美丽的景色，可语言好象没法将我们的喜爱之情完全表达出来，怎么办呢？我们是否可以利用美术语言将它记录下来呢？ 那么今天这节课我们就一起来尝试描绘我们美丽的校园！（板书
人教版 一年级 上册 道德与法治《我们的校园》教学设计第2课时 教案
《我们的校园》教学设计第2课时 教学目标： 1.通过交流“我最喜欢的地方”，发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适应新生活，增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析： 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在展现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”，使其逐步适应新环境、新生活，产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适应校园生活。 学情分析： 通过第一课时“校园探秘”活动的开展，学生对我们的校园有了更全面和深入的了解，因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中，让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里，既增进自己与学校的亲
密关系，又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点： 教学重点：进一步熟悉校园环境，熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整洁。 教学准备： 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园，我们去了哪些地方呀？(指名回答) 过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特别深刻？ 预设1：科学教室。 预设2：少先队队室。 预设3：食堂的厨房。
4.5 日食与月食 同步练习及答案
4.5 日食与月食同步练习及答案 一、选择题 1.2018年1月31日晚,我国大部分地区能观察到罕见的“月全食+超级月亮+蓝月亮”三最合一的天文奇观。下列说 法正确的是（） A. 月相变化的周期为27.3日 B. 当天是我国的农历初一 C. 当天太阳直射点位于地球的南半球 D. 月全食时月亮处于地球和太阳之间 2.假如地球是透明的，下列的天文现象可能会发生的是（） ①月相②日食③月食 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ 3.发生月食时，下列太阳、地球与月球之间的位置关系可能是（） A. B. C. D. 4.在图中月球所处的四个位置中，有可能发生日食和月食的分别是（） A. A点和B点 B. A点和C点 C. B点和D点 D. B点和C点 5.日食不同类型的形成与下列因素有关的是（） ①观察者在月球阴影区的位置②时间的不同③月、地距离的不同④太阳大小的不同 A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④ 6.如图是从月球上拍摄的“日食”照片。下列关于发生此现象的判断正确的是（）
A. 此时月球正处在太阳和地球之间 B. 这张照片可能是在农历正月初一拍摄的 C. 同时在地球上的某一地区可能出现“日食”现象 D. 同时在地球上的某一地区可能出现“月食”现象 7.为什么日食有三种，而月食只有两种？原因是（） A. 月球离太阳比较近 B. 地球离太阳比较近 C. 地球比月球大，太阳照射它们形成的阴影区大小不同 D. 以上都不正确 8.日食发生当天，资深天文爱好者钱汝虎说，如果当天下雨了，也可以“听”日全食。这是因为日食发生时（） ①大气中电离层发生扰动②产生磁暴③产生极光④天气、气候变化 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 9.火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧，2003年8月29日，火星、地球和太阳依次 排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。下图能反映29日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是（） A. A B. B C. C D. D 10.能正确反映一次日全食过程各阶段的顺序是 A. ②④①③ B. ③②④① C. ②④③① D. ③①④② 11.下列日子中，不可能发生日食的是（） A. 元旦（1月1日） B. 春节（农历正月初一） C. 中秋节（农历八月十五） D. 国庆节（10月1日） 12.关于月食的说法不正确的是（）
我们的校园教案
2、我们的校园 【教学目标】 一、情感与态度： 通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 二、知识与技能： 1、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守； 2、懂得尊重学校不同岗位的工作人员； 3、懂得学校各种设施的用处。 三、过程与方法： 熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。 【教学重点】 让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。【教学难点】 1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活； 2、懂得利用学校各中设施的用处。 【教学准备】 1、事先拍好各个地方的照片，并且完成PPT设计； 2、分好小组在课堂上讨论，以便乱而无序。 【教学过程】 一、导入新课 师：上一堂课我们学习了“拉拉手交朋友”,不知道你们交到好朋友了吗？ 学：交到了。 师：那么你们还记得上节课的内容吗？现在让我们回忆一下，同学们还会唱“找朋友”的歌曲 吗？现在我们大家一起来听一听这首“找朋友”。（开始放准备的音乐），我想是不是大家已经会了?那我让我们一起来唱唱吧。 学和师：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
师：很好，大家唱的真好听。回家后给爸爸妈妈唱一唱，给邻居的叔叔阿姨唱唱，他们肯定会说你们是个好孩子的。那我想问大家一个新问题，你们知道学校的各个地方了吗？你们适应学校的生活了吗？ 学：不知道，我还没有适应。 师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。 二、讲授新课 1、讲授阶段 师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。（视频：校园的拓展）看完以后，你们什么想法？是不是很想知道我们学校是什么样子的？ 生：很想知道。 师：在我们参观之前呢？我们想一想，参观完以后你们觉得这是不是你们心目中的校园，等会我会让人起来回答问题。 师：我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀。 生：高。 师：那么我们学里边有些什么呢？ 生：有教室，有办公室，有楼梯...... 师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。 生：有黑板，课桌，讲台，标语...... 师：这位同学答的很好，我们是不是给他鼓鼓掌呀。这位同学说的很对有黑板，课桌等等，那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安） 生：不知道。 师：那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹，所以同学们知不知道呀 生：知道了。 师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？有没有同学知道呀？生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。 师：不错，如果下楼或上楼的时候不遵守规则的话会造成拥挤，而在楼道里追跑有可能会受伤的，所以大家以后一定要遵守规则，下课后玩一些安全的游戏。我们通过教学楼以后走到了操场，那么我想知道同学们是不是很喜欢操场呢？ 生：是的，我们很喜欢。
浙教版科学七下4.5日食和月食1教案
课题 4.5日食和月食（第一课时）时间 6.4 教学目标1、了解日食和月食形成的原因，过程和类型。 2、知道日食和月食的差异，认识日食和月食是很普通的天文现象。 3、培养学生实验能力，初步培养学生的科学探究能力。 教学 重点 通过实验观察，了解日食和月食的形成原理 教学 难点 理解日食和月食的形成原理；日食和月食的区别 教学准备日食和月食的图片、学生自制的大圆和小圆；这里引导学生进行想象比看课件来的更好 教学活动调控 引入：观看一段日食的过程录象。 讲述：日食趣闻：全球流行一个古老的传说：“天狼食日”。你认为日食是怎么回事？ 展示日食的照片。 一、日食的形成原理和日食的类型 引出：日食的概念：地球上某些区域有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。 提问：那么日食的形成原理是怎么样的呢？ 让学生事先准备一大一小的两只球，大球是小球直径的4倍。分别位于图中三个不同位置时，分别观察。 （1、大、小球直径比4：1 （2、用单眼观察 （3、A、C时两球一线 （4、调节好眼与球的距离 记录三次的图形，引导学生从模拟实验转化到实际日食形成过程，将大球、小球和人眼三者之间的位置关系转化到日、月、地三者之间的位置关系。 教师总结： （1）月球挡住了全部的太阳光时，发生日全食。 （2）月球挡住了部分的太阳光时，发生日偏食。 （3）月球挡住了中间的太阳光时，发生日环食。 让学生自己总结日食的形成原理。 （日食形成原理图，略） 3、日食过程 做上述实验，大球为太阳不动，小球为月球由右向左移：月球由西向东，对照日全食图。 教师提醒学生眼睛始终要注意大球的变化，并把观察到的现象，记录在书本的空白圆圈里。讨论。 学生猜测。 根据要求做实验。并得出结论： A.大球完全被掩盖（日全食） B.大球的一部分被掩盖（日偏食） C.大球的中间部分被掩盖（日环食） 由于地球和月球都是不发光的球体，它们在太阳的照射下，在背向太阳的一面必然发生黑影。 由于月球遮蔽太阳光，使月球背光一侧形成长长的阴影区，当月球运行到地球和太阳之间，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
设计我们的校园 教案
《设计我们的校园》教案 教材分析： 校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。 教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。 过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知
识的能力。 教学重点： 建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本 方法。 教学难点： 校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。教学准备： 教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 教学流程： 一、引导阶段 由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》 二、发展阶段 1、通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有 了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。 2、每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校 园平面布局草图。 3、有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑 会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝
3-4、日食和月食
龙文教育个性化辅导授课教案 教师：邓奋学生：时间：年月日段 课题：4、日食和月食 一、教学目标 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。 二、重、难点 重点:【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 难点：【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 三、授课内容 【教学准备】 有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 【教学过程】 一、认识日食发生的过程及特点。 1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？ （板书“月食”） 太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？
（板书“日食”） 你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。 （完成课题板书） 2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。 3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想? 4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。 6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？ （分析过程预设：（1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（2）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。） 二、日食成因的模拟实验。 1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？ 2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意： （1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验? （2）如何做实验? （3）在实验中估计会出现哪些现象？ （4）观察到的哪些现象能说明日食发生了? 3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。 （模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。） 4、交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食? 三、日食的成因。 1、用自己的语言说说日食的形成原因。 （当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。） 2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。 3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 4、交流：你们从图中还有什么发现？ （1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。） 5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
《我们的校园》教学设计
同学们，你们已经是光荣的小学生了，每天高高兴兴地背书包上学校。你们喜欢你的学校吗？让我们走进校园，进一步去了 解和熟悉校园吧！ 活动一我当教室解说员 教室是我们每天共同学习、生活的地方。教室有哪些设施，它们分别有什么作用？你观察到了吗？让我们当一回解说员，向大家介绍我们的教室吧！(同学解说员在教室里作介绍的情景) 生1：我们的教室共有两扇门：前门和后门。教室里有四扇窗，光线透过玻璃窗照进教室时，非常明朗。(学生介绍的场景，下同。) 生2：看，教室里桌椅摆放得整整齐齐平时，同学们就是坐在这些座位上学习。 生3：这张大大的桌子是老师的讲台。老师常常站在讲台旁给我们讲课，坐在讲台旁为我们批改作业。可辛劳了！ 生4：讲台一侧放着一台液晶电子显示屏。它可奇特了。上课时，老师经常用它给我们播放一些风趣的故事、动听的音乐。有了它，我们的学习变得更加生动、风趣了！ 生5：教室里有两块大黑板。这是教室前面的黑板，老师用它为我们传授知识。教室后面的这块黑板张贴了同学们的作业、绘画等作品。其中还有我的杰作呢！ 生6：瞧，这是纯洁柜，里面整整齐齐摆放着纯洁用品，多么明净有序呀！它是我们纯洁教室的好帮手。 生7：教室后面墙角边有个图书角。里面有各种各样的书，同学们把它比作知识的海洋。 图书角陪我们度过了许多喜悦的时光！
生8：生物角：瞧，这些是同学们精心栽种的小植物。大家定期给植物浇水，让它们晒太阳。这些植物生机勃勃，为教室增添了许多活力！ 师：我们教室里的设施真齐全呀！同学们，你们的教室里还有哪些其他的设施呢？师：同学们当解说员时，除了可以介绍教室设施为我们的学习和生活提供了便当。还可以讲一讲使用设施时，我们要注意什么。 视频1：学生在门前和门后玩推门的游戏。画外音：看，这样做，安全吗？生1：这样做这样太危险了，简易受伤。万一把手或脚给夹到门缝里那可糟了！生2：经常这样玩，还可能将门损坏。这样，大家进出就不便当了！ 视频2：播放电子显示屏注意事项。放时就不能显示了！ 生2：洗手后，千万不要用湿手触摸电子屏的开关，以免触电哟！ 师：教室是我们温馨、美满的家。你们也来当当小小解说员，向大家介绍你们的教室吧！ 活动二参观校园 师：同学们，走出教室，就是我们的校园了，我们一起来读一首儿歌，到校园里去走一走吧。 （读儿歌） 师：下面，我们去参观美丽的校园吧！ （音乐+视频：高年级学生带低年级孩子讲解） 师：刚才，我们参观了新校园，还记得我们去过的地方吗？ 生1：我看到教学大楼了； 生2：我们经过操场； 生3：我知道厕所在哪里……（后面不用学生详尽说了）