中班传统童谣教案

中班传统童谣教案

【篇一：幼儿园中班主题活动教案：温州童谣】

一、主题背景

本主题是“我爱温州”园本特色课程的一大主题。在开展“温州小吃”

主题活动的基础上，孩子们对温州的文化已有了初步的了解和认识，同时对我们的家乡——温州，也产生了浓浓的兴趣和感情。然而，

现在的温州孩子从小就开始学习普通话，有已渐渐淡忘温州的方言

该怎么说，有的甚至不会说温州话。为了让幼儿从小不忘自己是温

州人，本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。

温州童谣流传于明清时代，是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩，曾

以其自身魅力给予一代一代温州儿童以独特有效的温州童谣内容丰富，既继承了传统的优秀文化，又体现了时代的精神，节奏明快，

适合幼儿传唱，虽然短小精炼，却反映了温州人民生活的方方面面，是孩子们了解温州的一大途径温州童谣对孩子来说即熟悉又陌生。

这些节奏明快、内容健康、琅琅上口的童谣深受孩子喜爱。

在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所

描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。所以本主题的开展一为

培养幼儿对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为幼儿提供轻松学习温州话的良好氛围，使温州方言得以传承。二、主题目标

1在了解温州童谣的基础上，愿意听、说、唱温州童谣，掌握8一

10首童谣

2.能用说、唱、画、演、等方式创造性地表现温州童谣。

3.在颂唱童谣过程中提升对温州方言的审美力，培养热爱温州的情感。

三、环境创设

各班开辟介绍温州童谣相关资料的展示台：家园共同收集温州童谣

资料（内容、背景、图片、光盘)、温州童谣的调查表长主题知识树

及幼儿作品

四、环境创设通过语言区、表演区、手工区的环境创设及材料的投放，让幼儿轻松自主地在说一说、唱一唱、演一演、画一画做一做

中进一步提高对温州童谣的兴趣和了解

五、家园共育

1请家长与孩子一起收集温州童谣资料（童谣背景、图隆、童谣

vcd等）

2.在家与幼儿共同讨论温州童谣，让幼儿初步了解童谣的意义

3.请家长和幼儿共同完成温州童谣的调查查表

4.建议家长在家与幼儿用温州方言对话，共同感受温州语言的美。

六、活动设计活动

设计一：温州童谣《叮叮当》《叮叮当》是一首旋律优美、节奏明

快的童谣，温州老建筑妙果寺及温州人比较熟悉的名山松台山等比

较有特色的地方都体现在这首用温州方言演唱的民谣里，利用这种

比较具有人文特色的艺术，让孩子倾听妙果寺里传来的清脆的钟声。聆听、，学唱童谣《叮叮当》，让孩子们在歌声中感受家乡虫乡美。

(一)活动目标

1让孩子感受歌曲的优美旋律及节奏，在学习对唱的基础上初步学

习用乐器伴奏。

2.通过对唱，培养幼儿的合作能力：

3.了解歌曲中的地名，增强爱家乡的民族自豪感。

(二)活动准备

通过晨间谈话向幼儿简单的介绍温州妙果寺、松台山的历史故事，

并提供相应的图片供幼儿欣赏认识、《叮叮当》音乐磁带、碰铃和

铃鼓各十件）

活动过程

1.熟悉歌曲旋律：欣赏温州童谣vcd《叮叮当》熟悉旋律。小朋友们，上次老师给你们讲的温州妙果寺和松台山的故事还记得吗？(幼

儿讨论）

(2)今天，老师给大家带来了用温州话来唱妙果寺和松台山的歌，让

我们一起来听一下。”播放《叮叮当》，幼儿欣赏丑：赏歌曲一次。

(3）熟悉歌词。①“你们听到里面唱了些什么啊？”（老师根据幼儿

的回答aill用歌词总结幼儿的话）②“‘叮叮当、罗来，这是什么声音呢？”（钟声、铃#146;#146;#146;?）．小结：“这么好听的钟声[让

我们一起来学一学吧。”（表演敲钟的动作。）③“刚才这首歌曲里

面唱到哪些地方？让我们一起来看看。”播放妙果寺、松台山的风景

录像，教师进行简单讲解。堤问：a.“仙人井是在什么上面？”师唱：“松台上仙人井那罗来。”b.“猪头钟又是在哪里呢？”师唱：“妙果寺

里猪头钟！”

3)学唱歌曲a①师幼对唱。师唱歌词，幼唱“罗来”。教师通过自己

的手势让幼儿理解对唱方式，其中“罗罗来古老堂”一句师幼齐唱。

②师幼一起听琴声演唱歌曲。（两次）③幼幼对唱。将幼儿分成两

组进行对唱练习。（形式与以上师幼对唱一样，教师当指挥员。）

④请1-3位幼儿上台演唱：(5)歌曲伴奄以对唱的形式：一组幼儿拿

碰铃；一组幼儿拿铃鼓，轮到谁唱就敲一下乐器。师当指挥员。练

习两次后互换。小结：“我们的家乡还有许多好听的歌和童谣，我们

以后再来学好吗？．

叮叮当罗来叮叮当罗来山脚门外罗古老堂松台山上仙人井那罗霍妙

果寺里猪头钟呵

活动反思“温州童谣”是“我爱温州”园本特色课程中的第二大主题活动。

在“温州小吃”主题开展的基础上，老师们对整个活动计划的制定及

活动的设计已有了初步的经验，而“温州童谣”是我们温州方言文化

的一种体现，但基于区域的区别我们永中人的发音并不是纯粹的温

州话，而且我们的老师来自四面八方。要用温州话进行教学，还要

向幼儿介绍温州的民俗习性及温州的名胜古迹等问题，让我们很多

老师感到困惑。

于是，我们开展了教研活动，利用集体的智慧和建议制定定可行的

计划。首先，利用家园资源，请家长收集有关温州童谣的资料，同

时老师们也通过各种渠道收集温州童谣及温州名胜古迹的相关介绍。教研活动中老师们将所有的资料进行了互相交流学习；为了在教学

活动中能很好地解决孩子们提出的问题我们又集体观看了温州童谣vcd，对童谣中的不理解的内容进行共同商讨。最后，针对如何让幼

儿学习纯正的温州话，我们一致决定让幼儿以多听为主，并提倡用

幼儿教幼儿的方法。解决了大家的困惑，老师们便认真地投入到主

题教学活动中了。在家长的配合下.，在老师们生动的教学中，在老

师们创设的区角环境中，孩子们快乐地学习着。一首首优美的温州

童谣被孩子们念得琅琅上口，幼儿园的教室里、草场上，甚至厕所

里都能听到孩子们相互对念童谣教室的墙上挂满了孩子们画的充满

童趣、生动形象、夸张的“大

脚娘”“猪头钟”等美术作品。

最后，我们通过小舞台的形式向家长们展示了“温州童谣秀”，看到

孩子们生动、投入的表演，家长们也都乐了。通过整个活动，老师

们对主题开展的认识又有了新的突破。从中孩子们产生了作为温州

人的自豪感，家长们也理解了在让孩子学习新时代的知识的基础上，不忘学习和巩固家乡文化的重要性。“温州童谣”活动，让我们受益

非浅。

附：

温州童谣姆姆，你真早姆姆你真早，半夜割晚稻；晚稻禾开花，我

要吃黄瓜；黄瓜味太淡，我要吃橄榄；橄榄太清味，我要吃甘蔗；

甘蔗都是峥，我要吃金杏；金杏满肚子，我要吃糯柿；糯柿都是核，我匙大蒜；大蒜味太辣，我要吃江蟹，江蟹十只脚，我要吃喜鹊；

喜鹊尾巴长，看见新娘叫阿爷。

送松糕松糕松糕高又高，我请阿叔吃松糕。松糕厚，送娘舅，松糕薄，右棱角；松糕实，迎大佛；松糕松，送舅公；松糕烫，毋好藏；松糕冷，毋好打；松糕烂，送阿犬；松糕燥，拜镬灶；松糕粉，送

阿婶；松糕末，毋好端，阿叔越吃越口渴。

点指扳扳点指扳扳脚踏南山，南山北斗，点到路口。伲人做官，伲

人做贼，做官勿清，勿如烂铁钉。铁钉好回炉，脏官害人精，害人精，就是你。

大脚娘大脚娘，一步跨过九片墙，踏死十猪九头羊。前屋叫赔猪，

后座叫赔羊。大脚娘，真伤心，双双眼泪落地上，扭晓得，水满田

烊成搜殃。

【篇二：儿歌《小圆形》语言教案中班】

篇一：儿歌《小圆形》学习活动设计

儿歌《小圆形》学习活动设计

（一）活动目标：

1、通过观察图片，倾听、理解、记忆儿歌内容，并尝试运用小图片替换部分内容朗诵儿歌。

2、能积极参与朗诵与仿编活动，体验朗诵与仿编的乐趣。

（二）活动准备：

经验准备：知道圆形以及各种圆形的东西，能够看懂简单的图形符号。

物质准备：与儿歌内容相关的图示若干。

（三）活动实施

1、主题呈现，激发幼儿兴趣。

教师：老师知道小一班的宝宝可能干了，知道许多形状。看好了

（出示图示）。

教师：小圆形可能干了，会变魔术。小圆形变变变——（出示图示太阳、气球、苹果）

2、欣赏理解，初步了解内容。

（1）第一遍朗诵：欣赏理解整首儿歌。

儿歌小圆形

小圆形，变变变，变成太阳红彤彤。

小圆形，变变变，变成气球飞上天。

小圆形，变变变，变成苹果甜又甜。

教师边朗诵，边出示图示，放在黑板上。

（2）第二遍朗诵：图文匹配，感知内容。

教师指着每一句一句图示，带领幼儿集体朗诵。

3、教师逐一藏图，幼儿集体朗诵。

教师：我要玩捉迷藏游戏。拿走一张图，你们可别忘记啊。（运用游戏化的形式制造难度，进一步帮助幼儿记忆儿歌。）

教师拿走太阳的图示，带领幼儿集体朗诵。

教师放回太阳图示，拿走气球的图示，带领幼儿集体朗诵教师放回气球图示，拿走苹果的图示，带领幼儿集体朗诵。

4、替换图片，进行儿歌仿编，进一步理解儿歌。

（1）第一次创编：老师帮助幼儿特性理解，幼儿创编儿歌。教师取走太阳、气球、苹果三幅图示，拿出灯笼、泡泡、西瓜三幅新的图示。

儿歌小圆形

小圆形，变变变，变成灯笼红彤彤。

小圆形，变变变，变成泡泡飞上天。

小圆形，变变变，变成西瓜甜又甜。

教师：给自己拍拍手。

（2）第二次创编：无特性理解，幼儿独立创编儿歌。教师拿出小花、小鸟、棒棒糖三幅新的图示。

教师带领幼儿集体朗诵。

儿歌小圆形

小圆形，变变变，变成小花红彤彤。

小圆形，变变变，变成小鸟飞上天。小圆形，变变变，变成棒棒糖甜又甜。篇二：语言活动小圆形

学习活动小圆形

活动目标：

1、对圆形变化感兴趣，引导幼儿根据已有生活经验想象出圆形的物品。

2、乐意上下应接儿歌，初步尝试创编一句儿歌。

活动准备：多媒体课件、魔术棒

活动过程：

1、出示圆形问：这是什么形状？这个小圆形象什么？

2、幼儿联系已有的经验，初步想象圆形物体。（如：皮球、蛋糕）

二、观察圆形会变，初步熟悉儿歌内容

1、小圆形可会变戏法了，你们想看吗？老师这里有跟魔术棒，我是魔术师，只要把这个魔术棒对着小圆形，嘴里说：“小圆形，变变变”，他就会变东西出来，我们一起来试试看，和幼儿一起变戏法。变什么了？（变太阳）这是什么颜色的太阳？（红红的），我们可以用一个好听的名字来说“红彤彤”。变太阳，红彤彤。

2、小圆形又要变了，我要请小朋友来做魔术师，让小圆形来听你的话，我们一起来让他变，鼓励幼儿一起说：小圆形变变变。这次变出了什么？（气球）气球飞到哪儿去了？（天上去了）（提醒幼儿把话说完整）对！变气球，飞上天

3、小圆形说还想变个东西给小朋友看看，你们想看吗？请1个幼儿上来做魔术师。这回小圆形变什么了？（皮球）我们小朋友都玩过皮球，知道皮球有什么本领？（会滚、会跳）对了，变皮球，跳跳跳。

三、欣赏老师朗诵儿歌

1、小圆形真能干，变出了好多东西，老师把会变的小圆形编成了一首好听的儿歌儿歌的名字就叫“小圆形”。

2、鼓励幼儿跟着老师一起念儿歌。

四、想象与创编

小圆形的本领可大了，猜猜小圆形还会变什么？

师出示幼儿所说到的，并及时引导幼儿想象创编一句儿歌。

篇三：中班语言儿歌教学设计

中班语言儿歌教学设计：《小雨点》

罗应梅

设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池

塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班

幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让

幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中

所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经

验来大胆地进行儿歌的仿编。

活动目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬。

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。

活动准备：

课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。

活动过程：

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动

脑筋。

师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们

真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。

2、出示小雨点图片，引出儿歌名称

师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！

3、观看课件，欣赏儿歌。

让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。

4、学习儿歌《小雨点》。

（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。

师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行

总结并依次出示图谱）

师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴

的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法

跟小雨点落到花园里相同）

(2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感

情地朗诵。

（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、教师小结

活动延伸：

让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱）

韵语教学《像什么》活动设计

刘子萍

【设计意图】

韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢

诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词，

词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与

定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据

中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆

本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。

【活动目标】

1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。

2.学会字：1.2.

3.4

3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。

【活动准备】

图谱. 字卡

【活动过程】

一、激发兴趣。

师：今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。（老师同

时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上）。师：小朋友们认真观察看

看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回答）。老师还把这几个数

字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。（引出主题）

二.学习儿歌。

1.师念一遍儿歌。

2.引导幼儿学习儿歌。（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相

应的图谱，在图普下面写上儿歌内容）

3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同

的字词）水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。

4.运用多种形式记忆儿歌

三.游戏。

1.教师说数字，让幼儿说像什么。

2.幼儿互相交换对答。

3.比赛背诵完整儿歌。

【活动延伸】

让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。附图谱：

篇四：小班诗歌活动《小圆形》

小班诗歌活动《小圆形》

小二班高晓敏

设计意图：

《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因

此发展幼儿语言的关键是：“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。要让幼儿主动地去说，教师

就要充分利用幼儿的心理特点，精心创设幼儿喜闻乐见的教学情境，将幼儿置于乐观的情感中，激发幼儿的学习动机和好奇心，调动幼

儿求知欲望。而《小圆形》这首诗歌，文字形象、生动，结构重复

和谐，读来琅琅上口，节奏明快，富于童趣。作者以“小圆形，变变变”开头，一个“变”字用得非常巧妙，赋予事物以生命，使整个画面

轻松、活泼、欢快起来，充分激发了幼儿的想象力，易于引起幼儿

学习的极大兴趣。儿歌不仅能让幼儿感受语言的美妙，同时使幼儿

在不知不觉中模仿儿歌的语言，从而将儿歌中的语言内化，迁移为

自己的语言，调动了幼儿联系实际，寻找圆形物体的积极性。

活动目标：

1、通过观察图片、倾听，理解、记忆诗歌内容。

2、尝试运用小图片替换诗歌中的部分内容，愿意参加诗歌学习。

3、喜欢和同伴共同朗诵，体验朗诵诗歌的乐趣。

活动准备：

知识准备：幼儿知道圆形和各种圆形的东西，能够看懂简单的图形

符号。

材料准备：与童谣内容相干的图示若干、魔术棒

活动过程：

一、认识圆形，联想所见的物体

1、出示圆形问：这是什么形状？你见过那些东西是圆形的？

2、幼儿联系已有的经验，初步想象圆形物体。（如：皮球、苹果。。。）

3、我们一起看一看，老师见过的圆形物品。

圆形的，丰富了幼儿对圆形的认识，也为最后的创编环节作准备）

二、观察圆形会变，初步熟悉儿歌内容

1、小圆形可会变戏法了，你们想看吗？老师这里有根魔术棒，

我是魔术师，只要把这个魔术棒对着小圆形，嘴里念咒语说：“小圆形，变变变”，它就会变东西出来，我们一起来试试看。和幼儿一起变戏法。出示红太阳问：变什么了？（变太阳），变出来的太阳什

么

颜色的？（红红的），这红颜色可以用一个好听的词语来说“红彤彤”。

我们连起来说：小圆形，变变变，变太阳，红彤彤。我们一起来说

一

遍（和幼儿一起边说边做动作）。

2、小圆形又要变了，我要请小朋友来做魔术师，让小圆形来听

你的话。还记得嘴巴里要说什么？我们一起来试着说一遍。好，我

们

一起来让他变，幼儿一起说“小圆形，变变变。”变什么了？（气球）气球飞到哪儿去了？（天上去了）对！变气球，飞上天。小朋友们，请你们用好听的声音跟老师说一遍（和幼儿一起边说边做动作）

3、小圆形说今天我们小朋友都很乖，他还想变个东西给小朋友看看，你们想看吗？再请个幼儿上来做魔术师。这回小圆形变什么了？

（西瓜）变个西瓜怎么样？尝尝什么味道？那我们把变出的西瓜说

成一句话怎么说呢？老师想到一个说法，我们一起说说看：变西瓜，甜又甜（和幼儿一起边说边做动作）。

（通过这个环节，幼儿对儿哥内容已基本熟悉，为有节奏的朗诵儿

歌和愉快的跟着儿哥做动作做好充分的准备）

三、完整欣赏儿歌、表演儿歌

1、小圆形真能干，变出了好多东西，老师把会变的小圆形编成了一

首好听的儿歌，老师完整朗诵儿歌一遍。请小朋友们跟着老师说一遍。

2、小朋友们，这首儿歌真好听，要是能表演出来就更棒了。我们一

起来表演这首儿歌，请全体小朋友起立，边朗诵边模仿动作小朋友

的表现真棒，我们来给自己一点掌声。（在本环节里，幼儿进一步

熟悉儿歌，通过表演儿歌，进一步提高对儿歌的兴趣为下一步的创

编活动打下坚实的基础）

四、创编儿歌

除了儿歌里太阳、气球、西瓜，你还喜欢哪些圆形的东西？我们一起来想想把它编进儿歌里。（这个环节是整个活动的亮点部分，幼儿通过对内容的理解、朗诵，通过发散性的想象，对儿歌进行再创造）

五、我们幼儿园里还有很多是圆的东西，请小朋友一起去找一

找，把他们也编进儿歌。（幼儿还沉浸在创编儿歌带来的快乐，找更多的圆会让幼儿这种快乐的情绪得到延伸）

附儿歌：

小圆形，变变变，变太阳，红彤彤。

小圆形，变变变，变气球，飞上天。

小圆形，变变变，变西瓜，甜又甜。

篇五：中班语言儿歌教学设计

中班语言儿歌教学设计：《小雨点》

罗应梅

设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。

活动目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬。

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。

【篇三：浅谈幼儿园童谣教学的实践探索】

龙源期刊网 .cn

浅谈幼儿园童谣教学的实践探索

作者：李丽斌

中国传统童谣是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。笔者在实践探索中，结合本园早期阅读课题的研究，依托华师大出版社出版的早期阅读图书之一《念儿歌读童谣》在本实验班开展了两年来的童谣教学研究活动，探索了童谣教学的新模式，促进了幼儿语言、情感、能力的和谐发展，以下是笔者两年来的实践经验总结。

一、童谣在幼儿个性发展中的意义

1.丰富多彩的童谣包含了广泛性、多样性和典型性的知识，幼儿在吟唱童谣时逐渐增长知识、丰富生活经验、开启智慧，陶冶幽雅性情

如，数数歌《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”让幼儿把抽象的数学知识融合成有趣生动的形象，帮助幼儿在趣味活动中认数识数。问答歌《谁会爬》：“谁会爬？虫会爬。虫儿怎么爬？六只脚儿向前爬。谁会游？鱼会游。鱼儿怎么游？……”采取一问一答或连问连答的形式来向幼儿叙述事物特征、反映生活知识。幼儿在吟唱童谣中要回答问题，就要学会动脑筋，学会比较，唤起他们对各种事物的注意观察，帮助儿童认识理解周围的世界。

2.浅显易懂，生动精练的童谣语言，读起来朗朗上口，易诵易记，能够丰富幼儿的词汇，提升文学修养，促进儿童的语言能力的发展绕口令将特别的字音与形象的情境联系起来，让幼儿在形象风趣的语言中，巧妙地记住字音，强化了读音效果，是孩子们训练儿童发音和思维能力的极好材料，如《补皮鼓》：“墙上画只鼓，鼓上画只虎。老鼠咬破鼓，拿块布来补。到底布补鼓，还是布补虎？”让幼儿读准鼓、虎、布的字音，由于童谣生动有趣，幼儿学习的兴致都非常高，这对幼儿掌握字音非常有帮助。

3.童谣声韵流畅，节奏明快，富有游戏性和音乐性，对儿童开朗乐观的性格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化的作用

如，游戏歌《找朋友》《拉锯》《拍手歌》等，孩子们在边玩边唱中不仅掌握了名词、动词和形容词的运用，他们的肢体语言和记忆能力也得到了极大的发展，“敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”天真烂漫的话语，纯洁质朴的友情，蕴含在《找朋友》的游戏中。又如，连锁调，即连珠体童谣。它由上句引出下句，以“顶针”的修

辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。节奏韵律感很强，如《盖花楼》：“盖！