第七章 第1节 教学设计
第七章第1节教学设计
课题第七章第1节力
目
标
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点
难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示
意图表示力
教学难点：力的概念，理解物体间力的作用是相互的，并
解释相关现象。
教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、
多媒体课件演示法
教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
引
入
课
题播放攀岩的视频
展示照片，提出问题
攀岩者仅靠手脚灵活使用抓、撑、蹬等动作，用“力”实
现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这个章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的
“力”吧。
板书
第八章力
观看聆听
吸引学生兴趣，引出章题。
新
课
讲
授
观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有
没有“力”的存有？
人推车过程中，有力存有吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。
工人。
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
除了人能够施加力，其他物体也能够对别的物体施
力……
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物
体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
板书
第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号 F 表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿
找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小
那1N有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也能够产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
学生思考，并回答
聆听
聆听
参与活动，体验
学生思考，讨论，得出结论
单独一个物体不能产生力的作用。
磁铁吸引铁钉时不接触也能够产生力的作用。
通过大量事例，概括力的概念。明确相关力的各种概念
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地水平。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什
么效果呢？
演示实验
演示1
（1）捏一下橡皮泥；
（2）拉伸一下弹簧
板书
二、力的作用效果
1、力能够改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么
呀？
演示实验（或播放实验视频）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢
珠时，会发生什么现象？
讲授
1．从静止变为运动或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
板书
2．力能够改变物体的运动状态。
引导
力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
力的大小和方向影响力的作用效果。
我们来做一个小实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授
力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用
效果叫做力的三要素。
板书
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力
的作用效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方
式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力
的三要素都表示出来。
板书
四、力的示意图
提问
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象
呢？
演示实验
观察到什么现象？
这说明什么呢？
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时
也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为
反作用力。
板书
五、物体间力的作用是相互的。
引导小练习，纠正错误
划船
跑步
火箭发射
观看实验总结结论
力能够改变物体的形状
学生思考、讨论、
桌子形变的比较小，不易观察。
实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的
放磁铁吸引，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
聆听
学生思考、讨论、不相同。（举例说明）改变大小；改变方向；
参与实验
学生思考，回答
不相同
与力作用点位置相关
聆听
聆听适当练习
学生思考，回答：
铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态
两辆小车同时向中间运动
磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。
学生思考，回答
穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力
学生思考，回答
聆听
学生思考，回答
培养观察水平，总结水平。
锻炼学生的观察水平，分析水平。
将生活经验明确为物理过程和方法。
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察水平，总结水平。
《改善大气质量》教学设计.doc
课题《改善大气质量》 课型新课多媒体使用使用 1、知道大气的主要污染物，能说出减少或消除大气污染物的原理和方法 知识与技能2、知道甲醛是一种居室空气污染物，了解其对人体的危害 教 3、了解燃料脱硫，废气处理中的化学原理 学 1、掌握归纳总结的学习方法 目 过程与方法 标 2、经过师生间的交流与合作，相互取长补短，达到最佳的教学效果。 1、学生能够关注社会，关注大自然，做一个有责任心的公民 情感态度 与价值观 2、感受大气污染带给生活的危害，增强学生的环保意识 教 重点知道大气的主要污染物，能说出减少或者消除大气污染物的原理和方法 材 分 析难点消除或减少大气污染物的原理 教学方法讲授法、读书指导法，视频演示法 学法指导积极思考，联系生活，合作探究 教学准备自制 PPT 课件、下载酸雨、臭氧层的有关视频 备注
教师活动 【导入】 ppt 展示诗歌《污 染》，让学生朗读、欣赏， 分析诗歌所描绘的内容 【引导学生活动】 教深呼吸，分析空气中的成 分， 【例题分析】以某年北京的 一份空气日报为例，让学生 分析该地方的空气质量 学【提问】大气污染是如何产生的？带给生活的危害有 哪些？引导学生联系生活 实际来回答 【播放视频】酸雨的形成 过 指导学生带着问题观看视 频： A 、什么是酸雨？ B、酸雨是如何形成的? C、酸雨有哪些危害？ D、我们该如何防治酸雨 呢？ 程 [ 板书 ]酸雨形成原因： 2 SO2+O2 2 SO3 SO3+H2 O=H 2SO4 SO2+H2 O=H 2SO3 2H2SO3+ O2 2H 2SO42NO+O 2=2NO2 2NO 2+H2O=HNO 3+HNO 2 学生活动 有感情的朗读诗歌《污染》，讨论诗 歌的大意，诗歌描绘了两种场景，一种 是世外桃源是的生活环境，一种是在各 种污染下的生活环境，大家都喜欢生活 在第一种环境下 深呼吸，吸入的除了氧气还有氮气、水 蒸气、二氧化碳、粉尘颗粒、氨气等，干 净清洁的空气组成是不变的，以此可以判 断周围的空气是否被污染 学生相互交流，判断该地方空气受到污 染，空气污染物有、，硫的氧化物、氮 的氧化物、碳氢化合物等 自然因素：火山爆发、森林着火、沙 尘暴 人为因素：汽车尾气、工厂废气、人 口增多等 危害：形成酸雨、温室效应导致气候变 暖、臭氧层破坏等 认真观看视频 分析总结：酸雨是指pH 小与 5.6 的降 水。正常雨水略显酸性是因为空气中的 二氧化碳溶入水中 CO2+H 2OH2CO3 － H ++HCO 3 酸雨的形成过程： 2 SO2+O 2 2 SO3 SO3+H2O=H 2SO4 SO2+H2O=H 2SO3 2H2SO3+ O 2 2H 2SO4 危害：使水域和土壤酸化，损害农作物 和林木生长，危害渔业生产；腐蚀建筑 物、工厂设备和文化古迹，也危害人类 键康。因此酸雨会破坏生态平衡，造成 很大经济损失。 防治：使用清洁能源、燃料的脱硫处 理、少使用汽车，减少二氧化硫的排放等 设计意图 吸引学生兴趣，激发 学生好奇心，为新课 做铺垫 使学生活动，让学生 自己分析大气成分， 增强学生的课堂自主 意识，激活学生思维 以生活中空气日报为 例，让学生自己分析 该空气的质量，增强 学生关注生活的意识 让学生带着问题观看 视频，可以提高学生 的学习效率，以及观 察和总结归纳能力
人教版八年级物理下册 第七章第一节力教案
龙峰初级中学20 17 —20 17 学年度 第二学期教学案例（公开课、示范课） 课题：什么是力 授课人：陈泽伟 九年级物理科组 2019 年6 月1 日 什么是力？ 重、难点:力的概念（重点） 力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点） 教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。 教学方法:问题----体验----探究教学法 教学课时:一课时 教学过程和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。 让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。 先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来 劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)：什么是力 新课教学： 一、力是什么？（多媒体投影） 1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片） ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影） ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片） A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉； 结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。 （有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影） 施力物体与受力物体： 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
人教版-物理-八年级上册-第一节质量 教学设计(二)
第二节质量教学设计（二） ★新课标要求 （一）知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位 2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法 （二）过程与方法 使学生感悟、观察、实验探究 （三）情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ★教学重点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法 ★教学难点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法 ★教学方法 教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作 ★教学准备： 天平、常见物体等 ★教学过程 （一）引入新课 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材，还可以是铁 （二）进行新课（新授与探究） 1、质量的概念 教师出示课前准备的常见物体，如一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。 （1）问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ （2）学生交流、讨论。 （3）归纳：上述物体可以分为三类： ①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； ②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； ③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 （1）教师总结，学生感悟：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可
以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 （2）比较：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种的物质的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。 教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质。 质量通常用字母m表示。 2、阐述质量是物体的基本属性 演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水； （1）用铁锤把铁钉敲弯。 问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ (2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ （3）如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 3、质量的单位 质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是： 1kg=103g1mg=103g=10-6kg1t=103kg 二、质量的测量 天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。 1、天平的测量原理： 天平是一个等臂杠杆(有关知识在第十二章学习)，平衡时，左右质量相等。 天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。 2、认识托盘天平的构造； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
环保教育教案12篇
环境教育教案集（一） 课题一：环境和环境问题 教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。 教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程： 一.什么是环境环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。二.人类与环境的关系 [学生活动] 举例说明人类与环境的关系。人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。三.人类面临的环境问题 1.什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。 2.环境问题的产生
经历了四个阶段第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有：（1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体后记： 1．6月5日世界环境日，全人类关心环境与发展的问题。自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路。这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。1972年6月5日，一个值得纪念的日子。这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一起讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件——《人类环境宣言》。这是人类环境保护史上的一个里程碑。1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为“世界环境日”。联合国环境署每年都确定“世界环境日”的主题。“世界环境日”活动是人类广泛进行自我教育一种好形式。 课题二：保护蓝天——大气污染和防治 教学目标：使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，
八年级物理下册7.1《力》教案(新版)教科版
第七章：力 第一节力 教学目标： 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。 教学重点：力的概念 教学难点：物体间力的作用是相互的 教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块 教学过程： 一、引入新课 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。 二、力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验：用手将弹簧拉长。 教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验：手用力使锯条变弯曲。 教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。
八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计
八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。 2. 了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。 3. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。 4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 二、能力目标 培养观察、对比、分析、归纳等能力。 【教学重点】 1. 质量的概念。 2. 质量的单位和换算。 3. 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。 【教学难点】 1、托盘天平的使用； 2、质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。 【教学用具】 多媒体课件，托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、小铁块、橡皮泥、橡皮擦、铅笔、塑料瓶、冰块、罐头等 【教学方法】 一、教法的总体构思及依据 根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，观察，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。这样 做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。 二、具体采用的教学方法和教学手段 1. 充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。 2. 鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。 【教学过程】 一、创设情境，引人新课 多媒体课件显示： 1. 铁锤、铁钉、桌子、椅子、课本、纸张、钢尺、钢钉、橡皮擦、铅笔、树木等这些物体分别由哪些物质组成？ 说明：这些物体都是由物质组成的。 2、小到灰尘、空气、大到高山、地球、月亮、宇宙等这些物体分别由哪些物质组成？ 说明：所有物体都是由物质组成的。 设计意图：使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。 3. 老师提问：这些物体所含物质的多少是否一样？通过多媒体课件显示实物，引导学生观察，归纳得出： a. 铁锤比铁钉含铁多； b. 桌子比椅子含木材多； c.课本比一张纸含纸多； d.钢尺比钢钉含钢多； e.一棵树比一根木条含木材多……讲解：由此我们知道组成物体的物质有多有少。 引入 二、1、质量概念：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“物体的物质有多有少”。从而归纳质量的概念。 2．课件演示视频：（师生互动，交流反馈，激发兴趣）：太空中航天员的食物---月饼、太空中的航天员杨利伟等有质量吗？
改善大气质量教案-(538207)
普通高中课程标准实验教科书—化学选修1[人教版] 第四章 保护生存环境 4.1.1 改善大气质量 教案 教学目标： 1．知道大气主要污染物，能说出减少或消除大气污染物的原理和方法。 2．知道甲醛是一种居室空气污染物；了解其对人体的危害。 3．了解燃料脱硫、废气处理中的化学原理和应用。 教学重点：知道大气主要污染物，能说出减少或消除大气污染物的原理和方法。 活动与探究建议： ①调查、讨论燃烧化石燃料对环境可能造成的污染与治理途径。②实验：一氧化碳的毒性。③讨论：在田间或市区焚烧植物秸秆或枝叶以及垃圾的危害。④查阅资料：室内甲醛、放射性气体氡的来源及其危害，讨论如何减少、避免其对居室空气的污染。 课时划分：两课时 教学过程： 一课时 [播放]诗朗诵：挪威剧作家易卜生1865年所作的一首诗 污染 ●易卜生 英国令人窒息的煤烟 慢慢散落到乡间 玷污绿色世界 扼杀所有生命 毒烟蔓延 遮天蔽日，翠谷失色 [解读]诗中所指的英国工业污染的相关背静。 [板书] 第四章 保护生存环境 第一节 改善大气质量 [投影]以下是保护环境随手可做的一些事情： [思考与交流]1、请你就每件小事谈一谈为什么做这些小事可保护环境。 2、你能做到的保护大气环境的小事还有那些？请补充。 3、你所知道的大气成分有那些？ [投影] 尽量乘坐公共汽车 在房前屋后种树 随手关灯，节约用电 少用室内杀虫剂 尽量利用太阳能 自己不吸烟，奉劝别人不吸烟 不燃放烟花爆竹 不焚烧秸秆 不滥烧可能产生有毒气体的物品
[讲述]我们的地球被大气保卫着，大气为各种生物的生存提供了条件。但是近半个世纪以来，工业和交通运输迅速发展，城市人口高度集中，人类向大气中排放大量烟尘和有害气体，正在对大气造成污染。 [板书]一、大气污染的危害 [学生阅读] P78最后一自然段。 [回答] 大气污染物根据可分为颗粒污染物，硫的氧化物＿＿＿＿＿，氮的氧化物＿＿＿＿＿，＿＿＿，碳氢化合物，以及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿都能产生大气污染物。 [板书]大气主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘等。 [投影]图4-2大气污染物主要来源 [讲述]大气污染的危害：危害人体健康；影响植物生长；破坏建筑材料。例如形成酸雨，破坏臭氧层，改变地球气候等“温室效应”与全球变暖。 [板书]1、酸雨 [思考]正常雨水的PH值小于7，为什么？ [回答]正常雨水偏酸性，pH值约为6～7，这是由于大气中的CO2溶于雨水中，形成部分电离的碳酸： CO2（g）+H2O H2CO3H++HCO3－ [讲解]酸雨通常是指pH小于5.6的降水，是大气污染现象之一。首先用酸雨这个名词的人是英国化学家史密斯。1852年，他发现在工业化城市曼彻斯特上空的烟尘污染与雨水的酸性有一定关系，报导过该地区的雨水呈酸性，并于1872年编著的科学著作中首先采用了“酸雨”这一术语。 [板书] （1）酸雨是pH值小于5.6的降水（包括雨、雪、霜、雾、露、雹、霰）的总称。
上海科教版七年级下册信息技术教案全册
课题启动与退出word课时安排1课时授课时间第1周课型新授课课时第1课时 教学目标设计知识与技能 过程与方法 借助案例了解Word的基本功能，熟练启动Word 通过实践，熟悉Word的工作环境 教学重难点 教具准备情感态度价值观培养学生全面了解新知识、掌握新知识的能力启动W ord，W ord的操作界面（两个工具栏的初步引入） 安装有Windows XP操作系统和W ord文字处理软件的计算机 1．引入：展示一些现实生活中的Word文档，介绍Word的基本功能。 2．演示启动Word的一种方法，鼓励学生提出启动Word的其他方法，然后让其上讲台来演示。 3．详细介绍Word的操作界面，特别引出“常用”和“格式”工具栏的重要性。 4．演示退出Word的一种方法，鼓励学生提出退出Word的其他方法，然后展示。 5．给予学生充足的时间去熟悉Word界面，提出问题。 作业 设计 课后 在安装有WORD的机器上，启动并熟悉word
反思
课题新建与打开word文档课时安排1课时授课时间第2周 课型新授课课时第1课时 能熟练新建W ord文档；能熟练打开已有的W ord文知识与技能档；掌握打印预览的方法；掌握改变文档显示比例 教学目标设计教学重难点教具准备 的方法；掌握多个文档间互相切换工作的方法 过程与方法通过实践，熟悉掌握操作Word文档的基本方法 情感态度价值观培养学生摸索新知识、掌握新知识的能力 新建W ord文档；打开已有的W ord文档，同时打开多个文档及多个文档之间的切换工作 安装有Windows XP操作系统和W ord文字处理软件的计算机 1．演示新建W ord文档的一种方法，鼓励学生提出新建W ord文档的其他方法，然后让其上讲台来演示。 2．通过介绍“新建”对话框和“常用”选项卡，帮助学生熟悉并掌握对话框和选项卡的概念和使用。 3．演示新建多个W ord新文档，说明多个文档的默认名称规律。 4．演示打开一个已有W ord文档，详细说明如何在“打开”对话框中查找到此文档。5．演示对打开的文档打印预览，并改变文档显示比例。 6．演示打开多个已有W ord文档，不关闭的情况下，互相切换工作。 7．给予学生充足的时间去掌握操作W ord文档的基本方法。 作业 设计 课后 反思 在安装有WORD的机器上，启动并熟悉word
人教版八年级物理(下册)第七章第一节力课程教学设计
第七章：力 第1节：力 一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道力的概念和力的单位。 （2）知道力的三要素，能用示意图表示力。 2.过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感、态度与价值观 （1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 （2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 二、教学重点 1.力的概念和力的单位。 2.力的三要素，用示意图表示力。 三、教学难点 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 四、教学过程 （一）引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。（二）力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1.感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图7.1-2所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象： ②静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 ②光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变快。 ③光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被与运动方向垂直位置的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 (3)学生交流运动员在力的作用下所发生的现象： ①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 ②足球守门员接住射向球门的足球，足球由运动变为静止。 (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止
选修1第四章第一节改善大气质量1
第一节改善大气质量（第一课时）简案 授课人：洪泽二中刘正亚 （一）、教学目标： 1、知识与技能： 知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。 2、过程与方法： （1）、通过学生自己分析、制定研究方案、培养其表达、分析能力。让学生掌握分析、抽象概括的科学方法； （2）、培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力及交流与合作的能力。 3、情感态度与价值观： 激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。 （二）、教学方法： 第一节的教学内容主要有两个方面：一是大气污染的危害，二是改善大气质量。本节课的教学重点有两点：1、酸雨、臭氧空洞形成的原因和对人类的危害；2、改善大气质量的措施。教学难点：造成大气污染的原因和改善大气质量。在教学中组织学生讨论、交流，让学生联系身边的生活和环境或者通过查阅资料来了解大气污染物的来源及造成的危害，达到学以致用的目的。
1、伦敦烟雾事件： 1952年12月5-8日，英国伦敦市全境为浓雾覆盖，四天中死亡人数较常年同期约为4000余人。事件发生的一周中因支气管炎死亡是事件前一周同类人数的9.3倍。 2、北美死湖事件 美国东北部和加拿大东南部是西半球工业最发达的地区，每年向大气中排放二氧化硫2500多万吨。其中约有380万吨由美国飘到加拿大，100多万吨由加拿大飘到美国。七十年代开始，这些地区出现了大面积酸雨区，多个湖泊池塘漂浮死鱼，湖滨树木枯萎。3、目前，不仅在南极，在北极上空也出现了臭氧减少的现象，美、日、英、俄等国家联合观测发现，北极上空臭氧层也减少了 20%，已形成了面积约为南极臭氧空洞三分之一的北极臭氧空洞。在被称为是世界上“第三极”的青藏高原，中国大气物理及气象学者的观测也发现，青藏高原上空的臭氧正在以每 10 年 2.7% 的速度减少，已经成为大气层中的第三个臭氧空洞。 因为南极上空出现了臭氧空洞，紫外线直射南极的几个地区，使新西兰、澳大利亚、智利、阿根廷等国深受其害，皮肤癌、白内障患者急剧增多，牧场上出现了失明的羊。 在青藏高原长江源头的可可西里，一个叫达娃的小男孩得上了通常老年人才患的白内障，并已失明。这样的不幸不仅仅发生在达娃这一个孩子身上。近几年，当地几乎家家都有患眼疾的病人，家家都有失明的牲畜，十年间，那里的动物已减少了2／3。 4、雅典“紧急状态事件” 1989年11月2日上午9时，希腊首都雅典市中心大气质量监测站显示，空气中二氧化碳浓度318毫克/立方米，超过国家标准（200毫克/立方米）59％，发出了红色危险讯号。中午，二氧化碳浓度增至631毫克/立方米，超过历史最高记录。许多市民出现头疼、乏力、呕吐、呼吸困难等中毒症状。 《淮安市人民政府办公室关于禁止焚烧农作物秸杆的紧急通知》 各县、区人民政府，市政府有关部门： 目前，已进入“三秋”农事季节，我市农村地区对农作物秸杆实施焚烧处理现象时有发生，不仅污染环境，毁坏树木和耕地，甚至引发交通、火灾等重大安全事故。为保护生态环境和人民生命财产安全，促进农业可持续发展，根据国家有关规定，经市政府同意，特通知如下： 一、禁止在田间、林带随意露天焚烧农作物秸杆。严禁任何单位和个人在风景名胜区、城市郊区、机场周边、高速公路沿线等重点区域焚烧农作物秸杆。 二、各县、相关区政府要加强对禁止农作物秸杆焚烧工作的领导和协调，按照属地管理原则，对辖区内秸杆焚烧造成的重大安全事故负责。按通知要求立即进行层层部署，落实责任单位和责任人。 三、各级政府有关部门要在当地政府的统一领导下，密切配合，加强巡查和指导工作，加大督促检查力度，及时制止焚烧行为。 四、各县、相关区政府及市各有关部门要统筹安排，妥善做好农作物秸杆的处置工作。想方设法指导并帮助农民开展秸杆综合利用工作，不断提高秸杆利用率，真正做到变废为宝，从根本上杜绝秸杆焚烧现象。 五、报纸、电视、广播等宣传媒体，要广泛宣传秸杆焚烧的危害性，普及秸杆综合利
教科版物理八年级下册教案：第七章第四节重力.doc
学习必备欢迎下载 四、重力 【教学目标】 1.知识与技能 (1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养 学生观察、思维、联系生活实际等能力； (2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心； (3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步 的分析概括能力； (4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。 2.过程与方法 (1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形 式收集实验数据； (2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。 3.情感态度和价值观 (1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； (2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值； (3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学原理。 【教学重点】重力的大小、方向和作用点。 【教学难点】理解重力的方向和作用点。 【教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、什么教师：在讲新课前，我们来看几 是重力个录像。在观看录像时，请同学们思 学生听讲、仔细观察并思考。导入（由考两个问题：你观察到了什么现象？ 日常生活这些物体的运动有什么共同特点？
学习必备欢迎下载 现象和自教师播放录像：运动员高台跳水、 然现象引踢飞的足球最后落到地面、飞流直下 出重力的的瀑布、树上的苹果落向地面、发射 概念，学出去的炮弹等。 生感觉自学生的可能回答： 然熟悉，①运动员跳进水里； 易于理解②足球（炮弹）在空中飞行一教师：你们观察到了什么现象？ 接受） 段时间后落到了地面； 找到它们运动的共同点了吗？ ③苹果掉到地上； ④它们的共同点是最后都回到 了地面，并且静止了；等等。 教师：不管这些物体在空中运动 的时间是长还是短，最后它们都回到 了地面，因为它们都受到了地球的吸 引力，重力就是由于地球的吸引力而 学生思考，在纸上写出所产生的。在日常生活中，有许许多多 能想起的生活中与重力有关的与重力有关的现象，你们能举出这些 现象。 现象吗？大家先不要讨论，自己好好 想一想，可以在纸上写出来。 教师走下讲台，观察学生思考和 记录。
第一节 改善大气质量 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.知道大气的主要污染物，了解大气污染物的来源及危害； 2.掌握酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因，了解这些污染的来源及危害，以及消除这些污染的方法。 过程与方法 通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，分析讨论其改善的方法来培养学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性。 情感态度与价值观 学生分析探究大气主要污染物的种类、来源、危害以及改善大气质量的主要方法，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的局限性，从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。 2. 教学重点/难点 教学重点 大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法 教学难点 减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法金属的电化学腐蚀原理 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计 一、新课引入
【投影】：几幅反应环境优美、空气清新的图片，引入干燥洁净空气的组成 20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而 与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性 的资源短缺、环境污染和生态恶化。比如：温室效应、臭氧层破坏、酸雨蔓延、大气污染、水体污染、固体废弃物污染、森林锐减、土地荒漠化、海洋污染、 生物多样性减少等。引入大气污染的来源。 二、新课教学 [板书] 第一节一、大气污染的危害 大气污染的危害 （一）大气污染物 A、颗粒物：粉尘、烟、雾等。
B、有害气体：硫的氧化物（SO2和SO3）、氮的氧化物（NO,NO2）、CO、碳氢化合物、 CH4、氟氯代烷（氟里昂）等 大气污染的危害：多方面的，既危害人体健康，又影响动植物的生长，严重时会影响雷地球的气候 酸雨、臭氧层破坏、温室效应与全球变暖问题是目前大气质量所面临的三大问题。改善大气质量，应首先弄清楚大气污染的成因，才能对症下药，并以积极的防治。 【思考与交流】怎样的降水称之为酸雨？可用哪些化学方程式来简单表示酸雨的形成？ （二）酸雨 正常雨水的pH＝5.6（由于CO2（g）+H2O H2CO3H++HCO3－所导致) 酸雨的pH<5.6 原理：酸性氧化物（SO2、NO2等）与水反应生成酸 危害：具有破坏环境，影响动植物进行正常的生命活动的危害性 【投影】南极上空臭氧层的变化图。引入臭氧层受损。 （三）臭氧层受损 阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答： 问题1、臭氧层有何作用呢？ 问题2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢？ 问题3、为了保护臭氧层，人类采取了哪些措施？ 【学生自学后回答】
教科版九年级上册物理第7章《磁与电》教案
第七章磁与电 第一节磁现象 【学习目标】 1．认识磁体，知道磁极间的相互作用规律。 2．知道磁场，了解地磁场。 3．会用磁感线描述磁场。 4．知道磁化现象，知道指南针的原理。 一、情景导入生成问题 在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛(如图)，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，而且船还下沉并向大青石撞去，造成触礁沉没。 学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了。 二、自学互研生成能力 知识板块一认识磁体 的内容，独立思考并完成： 自主阅读教材P104 ～105 1．磁体有条形、蹄形、圆形等各种形状。 2．每个磁体都有两个磁性最强的地方叫磁极。 3．磁极总是成对出现，一头叫北极，用N表示，一头叫南极，用S表示。 4．如图所示的实验表明：同名磁极相斥，异名磁极相吸。 知识板块二磁体周围有什么 的内容，独立思考并完成： 自主阅读教材P105 ～107 5．在磁体的周围有着一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场(magnetic field)。磁体之间的吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。 6．如图：磁场中不同位置的小磁针受力偏转方向不同，说明磁场具有方向性。其规定是：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为磁场的方向。
7．大量实验表明：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场，叫地磁场。地磁南北极和地理南北极方向相反，所以地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。 知识板块三磁化的秘密 的内容，独立思考并完成： 自主阅读教材P107 ～108 8．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化，强烈敲击或加热，磁性会消失。 9．能被磁化的物质大多数是含铁、钴、镍的合金或者其他金属的氧化物，叫做磁性材料。 1．对学 分享独学1～9题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 三、交流展示生成新知 方案一完成教材P106“画出磁场的方向”的实验探究活动。 方案二完成教材P107“磁化”的实验探究活动。 四、当堂演练达成目标 见学生用书 五、课后反思查漏补缺 第二节电流的磁场 【学习目标】 1．认识电流的磁效应。 2．理解通电螺线管周围的磁场，会用安培定则判断通电螺线管两端的磁极和通电螺线管上的电流方向。 3．理解物体磁性的来源。 一、情景导入生成问题 磁体周围存在着磁场，电流周围也存在着磁场，那么电流周围的磁场与电流有着怎样的关系呢？今天这节课我们来学习电流的磁场。 二、自学互研生成能力 知识板块一奥斯特的发现 自主阅读教材P110的内容，独立思考并完成： 1．如图是奥斯特曾经做过的实验，观察比较甲、乙两图，可得实验结论是通电直导线周围存
第六章第一节 质量教学设计
第六章第一节质量 一、教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级的第六章第一节——质量。 质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面第七章重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。 总而言之，质量的学习是很基础的。 二、学情分析 第六章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。 三、学习目标
知识与能力 1.知道质量的初步概念、符号及其单位。 2.知道质量是物质的一种属性。 过程与方法 通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变 情感、态度与价值观 通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣 四、教学重点、难点 重点 1.认识质量的初步概念及单位 2.理解质量是物质本身的一种属性 难点 1.理解“物质的量”的含义 2.质量单位的换算。 教学突破 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。 五、本节教法、学法 教法：
改善大气质量导学案
改善大气质量导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一节改善大气质量 【教学目标】 1、知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。 2、知道主要的室内空气污染物及其危害，了解减少室内空气污染物的方法。【教学重点】 大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。 【教学重点】 臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理。 【教学过程】 【引入新课】：20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。比如：温室效应、臭氧层破坏、酸雨蔓延、大气污染、水体污染、固体废弃物污染、森林锐减、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性减少等。 一、大气污染的危害 1、大气污染物 A、颗粒物：粉尘、烟、雾等。 B、有害气体：硫的氧化物（SO2和SO3）、氮的氧化物（NO,NO2）、CO、碳氢化合物、 CH4、氟氯代烷（氟里昂）等 2、危害：多方面的，既危害人体健康，又影响动植物的生长，严重时会影响雷地球的气候。 【过渡】酸雨、臭氧层破坏、温室效应与全球变暖问题是目前大气质量所面临的三大问题。改善大气质量，应首先弄清楚大气污染的成因，才能对症下药，并以积极的防治。 【思考与交流】怎样的降水称之为酸雨可用哪些化学方程式来简单表示酸雨的形成 3、酸雨 正常雨水的pH＝（由于所导致)酸雨的pH 原理：酸性氧化物（SO2、NO2等）与水反应生成酸
危害：具有破坏环境，影响动植物进行正常的生命活动的危害性 措施： 【学与问】酸雨有什么危害如何防治酸雨在瑞典，CaCO3粉末被喷洒到受酸雨影响的湖泊中，其中涉及了哪个基本化学反应类型 4、臭氧层的破坏和保护 作用： 参与破坏臭氧的反应： 总反应： 危害：紫外线大量进入，造成人体和生物体的损伤 措施：减少并禁止氟氯烃等物质的排放研制新型的制冷系统 【思考与交流】臭氧层破坏的“罪魁祸首”是它们在破坏臭氧的过程中充当了什么角色 3．温室效应可能给我们的未来带来怎样的影响试举一例阅读P82，常见的“温室气体”是什么 5、温室效应与全球气候变暖 【思考与交流】：P82 原因： 危害：全球变暖会对人类生活带来很大的影响，可能导致两极冰川的融化，使海平面升高，淹没许多城市，世界上大约有1/3的人口生活在沿海岸线60km 范围之内的，世界上35座最大的城市中有20座地处沿海，海平面升高无疑将是对人类的巨大威胁。地球表面气温升高，各地降水和干湿状况也会发生变化，现在温带的农业发达地区，由于气温的升高，蒸发加强，气候会变得干旱，农业区退化成草原，干旱区会变得更干旱，土地沙漠化，使农业减产。 二、改善大气质量 1. 减少化石燃料燃烧产生的污染 （1）改善燃煤的质量。 （2）改进燃烧装置和燃烧技术、改进排烟设备等。 2CaCO3＋O2＋2SO2＝＝2CaSO4＋2CO2
教科版2020年物理九年级上册第7章《第四节 电磁继电器》教案
《第四节电磁继电器》教案 教学目标 1．了解电磁继电器的结构和工作原理。 2．知道如何使用电磁继电器。 3．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 4．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 教学重点 电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 教学难点 电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课
这节课，我们就一起来学习探究《第四节电磁继电器》。（板书设计） 二、自学互研 （一）认识电磁继电器 自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成： 1．如下图所示是电磁继电器的工作原理图，其中虚线框内就是电磁继电器。 (1)衔铁和铁芯能用钢制作吗？不能。 (2)电磁继电器工作时，电路可分为哪两部分？控制电路和工作电路。 (3)电磁继电器相当于工作电路中的一个开关。 (第1题图) （二）继电器与自动控制
自主阅读教材P121的内容，独立思考并完成： 2．下图是一种温度自动报警器的原理图，制作水银(选填“酒精”“煤油”或“水银”)温度计时插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电磁铁具有磁性，将衔铁吸引过来，使电铃发出报警信号。请你根据图中电磁铁的极性，标出控制电路中电源的“＋、－”极。 (第2题图) 归纳总结： 电磁继电器的工作原理如图所示： 三、合作探究 1．对学
分享独学1～2题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 四、交流展示 方案练习使用电磁继电器 1．分组讨论设计一个电路，把继电器线圈通过开关接到电源上，组成控制电路；用另外一个电源和小灯泡组成工作电路，使继电器通电时小灯泡亮，断电时小灯泡灭。在图中完成电路图。 2．分组实验操作。注意观察通、断电时各触点的动作情况及继电器的操控效果。 五、板书设计 第四节电磁继电器 1.认识电磁继电器 2.继电器与自动控制 六、教后反思