对高校贫困生的认定探析
关于高校贫困生认定的初步探讨
摘 要 ：随 着 高校扩 招 以 来 ， 贫 困生 的 来 非 常 困难 。 目前 在 贫 困生 认 定 上 主要 存 在 的 问题 包 括 ： （ ）没 有一 个统 一 的标准 。 各地 区 的 一 困生 认 定都 存 在 着 无统 一 标 准 、 认 定过 程 最 低 生活 标 准 不 同 ，而学 生 在 校 期 间 的生 复 杂 、 真 假 难 辨 、 名 额 限 定 等 问 题 ， 本 文 活 标 准也 不 尽 相 同 ，同一 个 城 市 不 同 高校 提 出 了统一 规 范 、物 质 与精 神 相 结合 、提 的 消 费 水 平 都 不 一 样 ， 学 生 所 学 专 业 不 供 助 学 及创 业 机会 、低 调 选 举 及适 时反 馈 同 ，消 费水 平 上 也 有 所不 同 ，所 有 这 些 客 等 措 施 对 贫 困 生 进 行 合 理 的 、 科 学 的 、 有 观 因 素就 会 导 致 在 同 一城 市 不 同 学 校 ，甚 效 地 认 定 ，进 一 步 完 善 贫 困 生认 定体 系 。 至 在 同一 所 学 校 不 同 专业 上 认 定 贫 困生 的 关键 词 ：高校 ；贫 困生 ； 定 认 不公平性 。 （ ）认 定过 程 复杂 。现 在普 遍的 贫 困 二 所 谓 贫 困生 ，是 指 国 家 招收 的 普 通 高 校 本 专科 生 在 校期 间家 庭 经 济 困难 ， 月生 生 认 定 过 程 比较 复 杂 ，从 学 生 提 出 申请 ， 活 费 来 源 （含 家庭 、亲 友 及 学 校 提 供 的 各 并 提 供家 庭 所 在 地 居 委会 证 明 ，教 委会 证 种 资 助 ）持平 或低 干 学 校 所 在 地 政 府规 定 明 ，少一 样 都 不 行 ，但是 申请 人 数 多 ，大 的 居 民最 低 生 活保 障 线 ，难 以维 持 正 常 学 学 生 生源 地 非 常 分 散 ，学 校 若 派 专 人逐 一 习和生 活开支的 大学生 。 自 １ ９９９年高校 扩 进 行 审 核 显 然 办 不 到 。 招 以 来 ，贫 困 生的 比例 也 大 大增 加 。 据 教 （ ）假 贫困 生现 象的 屡见 不鲜 。 在一 三 育部 统计 ，２００５年 全 国公办全 日制普通 高 些 高校 ，有 学 生 不 好 意思 当贫 困生 ， 另一 校贫 困家 庭学生 约 ２９ ４万 人 ， 占在 校生 总 方 面 ，又 有 部 分 学 生 争 着 抢 着 要 当贫 困 数的 ２１％ ，家庭 经济 特 别困难 的大 学生 约 生 。 资 助 金 额 的 增 加 和 资 助 名 额 的 增 多 ， 心 ｌ ３万人 ，占在 校生总数的 ９％。２０ ７年 ３ 让 一 些 并 不 困难 的 学 生 动 起 了 “ 思 ”。 ２ ０ 月 温 家宝 总 理 在十 届全 国 人大 五 次 会 议 上 经 常 会看 到 一 些 报道 ，并 不 贫 困 的某 女 生 宣 布 ： 中央 财政 安 排 的 贫 困生 资 助 金将 由 凭 着生 源 地 的 一 纸证 明得 了贫 困补 助 ，却 ２０ ０ ６年 的 ｌ ８亿元增加 到 ９ ５亿元 ，２ ０ Ｏ ８年 每 周都 去 必 胜 客 和校 外 的 男 友 聚 餐 ；而 某 将安排 ２ ０亿元 。２ ０ ０ ０ ８年 ３月，财政部 、教 些 家庭 经 济 真 正 比较 困难 的学 生 又 因为 心 育 部决 定 在 已 经给 予 普 通高 校 学 生 伙 食补 理 因素 ，怕 被人 瞧不 起 ，硬是 充 当有 钱 人 ， 贴 的 基础 上 ，再 拨 出专 项 资金 ，对 家 庭 经 两 种 假贫 困生 现 象 成 了鲜 明对 比 。 济 困难 学生 增加 伙食 每 月 ２０元补贴 。教 育 （ ）班 级 投票 选举 的弊 端 。 同学之 间 四 部 多次 会 同财 政 部 就 贫 困生 资 助 的 资金 落 接触 比较 多 ， 了 解更 为 深 入 ， 所 以看 起 来 实 、政 策 实施 等 出台 文 件 ，并 多次 举 行 全 通 过 投 票 选 举 的 方 式 更 为 公 平 ， 更 为 合 国 高校 贫 困生 资 助 新 闻 发布 会 。 国家 对 高 理 ，但 是 现 在 多 数 票 选 的 结 果 是 谁 人 缘 校 贫 困生 的补 助 力 度越 来越 大 ，但 是 目前 好 ，谁 票 多 ；对 于 公 开 的 评选 ，某 些 自尊 在怎 样 认 定 贫 困生 Ｉ 题 上 仍 然 没 有 形成 一 心 较 强 的 贫 困 生 思 想 及 心 理 上 又 不 愿 接 口 ． ］ 个科学的认定体系。 受 ； 另外 ，对于 候 选 人 条 件的 确 定 上 ，也 出现 很 多 质 疑 ， 比如 有 电 脑 ，手 机 的 学 生 目前 贫 困生认 定 的依据 不 随 着 国家 对 贫 困生 重 视 程 度 的 加 大 ， 能 － 能 参 选 ， 手 机 已 经 成 为 生 活 的 必 需 各高 校 在 贫 困生 认 定上 也 都 采 取 了 各种 策 品 ，所 以 若将 现 在 其 作 为评 选 条 件 有些 苛 略 。 目前 高校 普 遍 通过 参 考 以 下 几 点来 界 刻 。 定贫困生 ： （ ）对 贫 困生 和特 困生 限定 名额 。 现 五 ①孤 儿 ，且 没有 其 他 亲 戚 朋友 给 予 经 在 很 多 高校 对 干 贫 困 生和 特 困生 的 名额 有 明确 的 规定 ，每 个 班 级 限 定几 个 人 ，一 般 常性 的 经 济补 贴 ； ⑦来 自单 亲家 庭 ，且 其 家 长丧 失 生 产 按 班 级 人数 的百 分 之 几 ， 这样 导 致 的 后果 是 ：贫 困生 少 的 班 级 中非 贫 困 生 容 易挤 进 或生 活能力 ； ③ 来 自 边 远 山 区 家 庭 ， 经 济 收 入 低 于 贫 困 生 范 围 中 ，并 享 受补 助 ；而 贫 困 生相 学 校 所 在 地 居 民最 低 生 活 标 准 ； 对 较 多 的班 级 又 产 生 了真 正 的 贫 困 生享 受 ④学 生 家庭 经 济 收 入 属于 其 家 庭 所 在 不 到 贫 困生 补 助 待 遇 ，另外 对 于 家 庭 经济 地低保家庭水平 ； 条 件 相 差无 几 的 同 学 在 申请 特 困生 时 又 因 ⑤属 于 农村 贫 困 家庭 ， 并 且兄 弟 姐 妹 为 名 额 的限 定 只 能 采取 “ 流 做 庄 ” 的措 轮 中 同 时 有 两 人 或 两 人 以 上 在 读 大 中 专 院 施 ，所 以在 这 一 点上 ，高 校 应 该 根据 具 体 校 ； 情 况 ，对 贫 困生 、特 困生 名 额 给 与 合理 分 ⑥学 生 或 学 生 家 庭 成 员 发 生 突 然 变 配 。 故 ，短 时 间 内造 成 大 量 债 务 ， 陷入 经 济 困 三 贫 困生 认定 的 改进 对策 难状况。 完 善 和 创新 贫 困 生 资 助体 系 ，将 贫 困 ⑦直 系亲 属 中 有 身患 重 病 ，需 要 常年 生 认定 程 序 系统 化 ，制 度 化 ，规 范化 ，使 支 出 大量 医疗 费用 的家 庭 。 各 高校 执 行 起来 有 个 统 一 的认 识 ， 并根 据 二 目前 贫困生认 定过程 中存在 的问题 大 的 方 向 来 进 行 小 范 围的 调 整 ， 因 地 制 高校 贫 困 生 的 合理 认 定 是 保证 国家 助 宜 ，量 体 裁 衣 ；一 名 学 生 之所 以成 为 贫 困 学 金 落 实 到位 的 前提 条件 。虽 然 可 以 参考 生 ，从 根 本 上讲 ，就 是 其 家庭 现 实 经 济 状 些 的 条件 来 认 定是 否为 贫 困 生 ，但是 怎 况决 定 的 ，所 以 归根 结 底 就是 要 通 过 一 些 样 认 定 才更 公 平 ， 合理 ，科 学 ，怎样 证 明 可行 的 衡量 指 标 来 真 实 的 反映 其 家 庭 的 经 这 些 条件 真 伪 ，依然 是 个 大 问 题 ，操 作 起 济 情 况 ，另外 ，贫 困生 的认定 应 是动 态 的 ，
对高校贫困生认定工作的相关思考
对____IL_l-C j同校贫困生认定T 作的相关思考张悦(滁州学院，安徽滁州239000)摘要：多元化高校贫困生资助体系的建立体现了党和国家对贫困生读书问题的高度关注．但是如何切实有效地对贫困生进行认定，以保证济困资金的有效运用却是高校贫困生工作的一大难题。
有鉴于此．本文试图在阐释当前贫困生认定过程中存在问题的基础上，提出对解决这些问题的相关思考占关键词：贫困生认定资助高校贫困生是指由于家庭经济困难，就学期间无力支付教育费用或支付教育费用较困难的学生。
在高等院校巾贫困生是一个特殊的、需要给予特别关注的群体，为了保证这些贫困学子能够顺利完成学业，党和国家不遗余力。
目前我国已经形成了包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款和勤工助学等多种方式在内的多元化高校贫困生资助体系。
2007年以来国家进一步加大了对贫困生的资助力度：不仅扩大了资助范围和比例，还将资助金额大幅度提高。
国家助学金由过去的每生每年1500元提高到2000元，国家奖学金的资助标准翻了一番，即由过去的每生每年4000元提升到每生每年8000元，新设立的国家励志奖学金的标准也高达每生每年5000元。
然而如何对贫困生进行科学认定以保证济困资金的合理、有效运用一直是高效贫困生工作所面临的棘手问题。
一、贫困生认定中存在的问题首先．在贫困生认定标准方面．我国目前尚未形成科学的、易于操作的贫困认定标准。
贫困就其本身意义来说是属于经济范畴的一个概念．因此对贫困的认定直接和经济相联，由于经济发展的地域性以及不平衡性，经济发达地区、欠发达地区以及经济发展落后地区的贫困标准各异．因此高校很难确定一个量化的货币标准对贫困生进行准确的认定。
即便制定了某些具体的量化标准，高校也难以对贫困申请人的家庭以及日常生活状况进行实地调查，而只能由具体负责贫困认定的工作人员依据学校制定的标准加以估摸、推测来对贫困生进行认定。
这就使得制定出来的标准的实际操作意义和贫困认定工作的公平性大打折扣。
高校贫困生认定存在的问题与对策研究
高校贫困生认定存在的问题与对策研究一、问题分析在高校中存在一部分家庭经济困难的学生，需要通过认定贫困生身份来享受相关的帮扶政策和资助措施。
目前高校贫困生认定存在以下问题：1.认定标准不清晰：不同高校对贫困生认定标准存在差异，缺乏统一的规范，导致认定结果不一致，给学生带来不公平的对待。
2.认定程序繁琐：贫困生认定需要学生提交大量的家庭经济情况证明材料，填写各种表格，而这些程序繁琐且复杂，增加了学生的负担和困扰。
3.信息不对称：一些学生并不了解贫困生认定的政策和程序，无法及时获得相关的信息，也无法发现自己有可能享受的帮扶措施和资助项目。
4.评判主体不客观：一些高校贫困生认定工作由学校自行负责，评判主体不独立客观，容易出现人情主义和不公平的现象。
二、对策建议为了解决高校贫困生认定存在的问题，提供更好的帮助和资助给家庭经济困难的学生，可以采取以下对策：1.制定统一的认定标准：教育部门应制定统一的贫困生认定标准，明确家庭经济情况的评判指标和认定标准，提高认定结果的公平性和准确性。
2.简化认定程序：简化贫困生认定的申请和评审程序，减少学生的填表和材料准备工作量，例如可以采用线上申请和审核方式，提高办理效率。
3.加强信息发布和宣传：教育部门应加强对贫困生认定政策和程序的宣传，向学生普及相关的政策和权益，建立健全的信息发布渠道，确保学生能够及时了解到相关的信息。
4.建立独立的评审机构：高校可以建立独立的贫困生评审机构，由专门的工作人员承担认定工作，提高评判的客观性和公正性，避免人情主义和不公平的现象。
5.建立评估和跟踪机制：建立贫困生资助的评估和跟踪机制，定期对认定的贫困生进行追踪调查，确保帮扶政策和资助措施的有效落实，及时纠正可能存在的问题。
6.加强帮扶和资助力度：提供更为全面和有针对性的帮扶措施和资助项目，例如设立专项奖学金、减免学费、提供勤工助学岗位等，帮助贫困生缓解经济压力，鼓励其完成学业。
三、总结高校贫困生认定问题的解决，不仅需要政府和教育部门的关注和改革，也需要学校和社会各方的共同努力。
对高校贫困生认定工作的探讨
、
一
越 来越 普及 ， 手 电脑 才 １ ０ 左 右 ， 二 ０ ０元 况 且 都 是 学 习 生活 必 需 品 ， 贫 困没 有 直 接 跟 关系 。’ ＇ 纷 纭 ， 见 很 难 统 一 ， 作 起 ， 说 意 操 来难度不小 。 ４ 家 庭 条 件 贫 困 同 时 存 在 不 良嗜 好 ． 的学生 ， 困认定工作争议较大 。 贫 在 高校 ， 些 贫 困 生 有 吸 烟 、 酒 、 有 喝 沉 迷 网吧 等不 良习惯 ， 家庭 经济 条 件确 实贫 但 困 。如果 不把 他们 认 定为 贫 困生给 予 资助 ， 个别 学生 可 能会辍 学 ， 这与 国家 资助 育人 的 初 衷 相悖 ， 不符 合学 校教 育 的原 则 。对 待 也 这 样 的学 生 ， 常辅 导 员会 一边 教育 一边 资 通 助 。 外 ， 分 能够 自己打工 挣钱 ， 可 观 另 部 收入 的贫 困生 ， 认 定过 程 中也存 在 争议 。 在 二 、 善 高 校 贫 困生 认 定 工 作 方 式 的 改 探 讨 １ 度 重 视 大 学 生 的诚 信 教 育 工 作 。 ． 高 诚 信 是 一 个 人 道 德 水 平 的标 准 ， 实 诚 守信是大学生必备 的道德素质 。 作为高校 教育工作者 ， 我们 要切实提高大学生的诚 信品质 ， 诚信 教育 作为思想政治教育 的 把 主 要 任 务 来 完 成 。 目前 社会 诚 信 意 识 淡 在 薄 的 情 况 下 ，学 校 和 教 师 首 先 应 当树 立 “ 以人 为 本 ” 教 育 理 念 ， 学 校 的 诚 信 、 的 以 教 师 的诚 信 来 影 响 学 生 ， 学 生 中形 成 诚 在 信 的共 识 。 成 一 个 诚 信 的 良性 循 环 形 ２准 确 掌 握 学 生 的真 实 信 息 ， 保 证 ． 并 信 息 的及 时更 新 。 学 生 入 学 后 ， 尽 快 收 集 有 关 学 生 家 应 庭情况的信息 。 通过学生本人如实反映家 庭 经 济 情 况 ； 镇 （ ）居 委 会 出 具 家 庭 乡 村 、 经济困难证明 ； 班主任 、 同学 、 室友反映情 况 ； 查“ 园 卡 ” 的 消 费 情 况 ， 申请 调 校 等 对 资助 的 学 生 的 生 源 地 、 庭 人 口、 业 、 家 职 家 庭收入 、 费负担 、 学 日常 表 现 、 困证 明 以 贫 及 以前 受 资助 情 况 等进 行 逐 一 建 档 。 立 建 相应 的贫 困生档 案，构建 贫 困学生数据 库 ，为助学 单位和 个人提 供权威 性的参 考 ， 方 面减 少 助 学 单 位 和 个 人 在 筛 选 和 一 审 核 方 面 的工 作 ， 便 、 速 、 效 地 确 定 方 快 高 受 助 对 象 ， 一 方 面 杜 绝 ‘ 情助 ” 象 。 另 人 现 ３ ． 严格执行贫困生认定办法， 加强监督。 要 严 格 执 行 教 财 ［０ ７８号 等 相 关 文 ２０ ］ 件， 规范操 作 ， 切实避 免投 票选举 等错误 做法 。加 强监督工作 ， 在贫困生名单初审
高校贫困生认定存在的问题与对策研究
高校贫困生认定存在的问题与对策研究随着我国高等教育的普及，越来越多的学生能够进入高校接受更好的教育服务。
面对高额的学费和生活费，一些家庭经济困难的学生家庭却难以负担这个额外的支出，成为了高校贫困生。
为了帮助这些家庭经济困难的学生能够顺利完成学业，高校实行了贫困生认定制度，并提供相应的资助政策。
在实际操作中，贫困生认定存在着一些问题，需要通过有效的对策加以解决，以确保资助政策更好地服务于真正需要帮助的学生。
一、问题存在1.认定标准不明确在高校贫困生认定中，缺乏统一的认定标准，导致不同学校、不同部门对贫困生的认定标准存在较大的差异。
有的学校认定标准过低，导致一些尚有一定经济实力的家庭也能够获得贫困生资助；而有的学校则认定标准过高，导致一些真正家庭经济困难的学生无法获得资助。
这种差异化的认定标准会导致资助政策的不公平性，使得真正需要帮助的学生得不到应有的支持。
2.认定程序繁琐高校贫困生认定需要学生家庭出具一系列的证明材料，包括家庭收入证明、财产证明、申请书等，认定程序繁琐，需要耗费大量的时间和精力。
对于一些家庭条件较差、文化程度较低的学生家庭来说，提供这些材料会带来一定的困难，甚至可能影响到孩子的正常学习和生活。
一些学生家庭由于各种原因无法提供完整的证明材料，也难以顺利通过贫困生认定程序。
3.认定程序不透明在高校贫困生认定过程中，很多学生和家长对认定程序并不了解，缺乏必要的指导和帮助。
认定过程不透明，容易让一些家庭经济困难的学生错失申请的时机或者获得不应有的资助。
这种不透明性也容易导致一些以假乱真的现象出现，影响到真正需要资助的学生。
二、对策研究1.建立统一的认定标准高校应建立统一的贫困生认定标准，确保所有学校、所有部门在认定贫困生时都能够按照统一的标准进行。
这就需要相关教育主管部门对认定标准进行统一规定，明确家庭经济困难的界定和认定条件，确保贫困生认定的公平公正。
学校也要根据实际情况对认定标准进行灵活调整，确保真正需要帮助的学生能够得到应有的支持。
浅谈高校贫困生的认定
培养， 通过各种渠道组织一定 的工作 岗位给贫 困生 ， 帮助 他们度 过 困难。从物质和精神上帮扶这些贫 困学生， 既要送温 暖， 也要送 教
育， 送出路。高校所培养 的是 国家今后 能够使 用的人才 ， 以为 国 可
家 做 出更 多更 大 的贡 献 。
造成的 ， 在物质上对他们进行帮助的同时 ， 更要注重他们 内心世 界 的发展 。 ， 如 升华 、 代偿、 宣泄、 合理化等 ， 学会 自 觉调节和控制情绪，
帮助 ， 更不愿让班级里其他 同学知 道 自己贫 困。
３ 贫 困家庭无力开三级 证明 ， ） 还有一些 同学 ， 由于父母是残疾
材料 ， 学生必须签订诚信档案 ， 保证所提供材 料真实 可靠。如果今 后出现与事实不符 的情况， 除了追究学生本人 的责任外， 还要追究出
具证明的相关责任人 的责任， 而保证贫 困材料的真实性。这样可 从 以对部分弄虚作假 的同学起到约束作用。 ４ 动态资助 ， ） 提高资金使用效益 。贫 困生档 案应该 是动态的 ， 要 建立跟踪 问效机制 。 已经建立档案的， 对 通过班级民主评议决定。
中占 １％ ～３ ％， 中特别 困难 的 ８ ５ ０ 其 ％一１ ％ｔ ５ “ 。由此可见 ， 高校贫 困生 问题是客观存 在 的事 实 ， 因此 全社会都 必须高度重视 。这也
对性格 内向、 情绪不稳 、 心境低 沉的贫困生更 要高度关注 。还应举 办 心理健康咨询 教师培训班 ， 对辅 导员 、 班主任进行心理咨询知识 和方法 的培训 ， 辅助专 业人员做好贫困生的心理教育工作。 高校贫困生心理问题及健康教育是一 个大学 生本身付 出的努 力等多方面因素的复杂 问题 。因此 ， 解决 好贫 困生 的问题是高校一 个长期而又艰巨的任务 。大学教育是以人的发展为 目的的 ， 教育工 作者要注重每一个学生潜能 和个性 的发挥与发展 ， 尤其 是贫困生 ，
高校贫困生认定工作难点分析及对策思考
高校贫困生认定工作的难点主要有：
一是贫困生的定位困难，由于贫困家庭的社会经济地位及收入水平等许多因素，很难准确确定贫困生的身份，以及贫困程度的辨识。
二是贫困生的资助工作难以有效实施，贫困生的发放资助金额实际有限，政府资助政策常常不能满足贫困生的需求，而且很多贫困生往往因为离校原因而无法及时获得资助。
三是贫困生支持工作难以有效推行，由于贫困生的资源有限，很难提供有效的支持，从而影响贫困生的学习成绩和发展。
对策思考：
一是加强公共资源配置，政府要把更多的资源投入到贫困生身上，充分展示政府对贫困生的关怀，及时发放资助，从而提高贫困生的生活水平。
二是加强贫困生认定工作，建立健全贫困生认定体系，
以便准确把握贫困家庭的经济状况，更好地针对贫困生实施帮扶政策。
三是细化贫困生资助项目，根据贫困生的经济状况和具体需求，细化贫困生资助项目，提供更多的资助。
四是加强对贫困生的支持，提供心理辅导、学习辅导、就业咨询等生活支持，以促进贫困生的发展。
新形势下高校贫困生认定工作探析
工作 中应广泛 听取 学生意见 ， 建立 畅通 的信息反 馈渠道 ， 及 时了解和掌握第一 手资料 。 收集 、 在 分析学 生意见 的基础 上 不 断改进 “ 推优 ” 工作 ， 之符合广 大学生 的利益 ， 使 从而影 响 和感召更多 的团员 朝着正确 的方 向发 展。 总之 ，推优”量化评价机制 改变了单纯 以学业成绩好 “
案、 规范认定程序 、 开展 诚信教 育等 方面着手 关键 词 ： 贫困生： 定 ： 认 资助
为体 现党 和政府对 普通本 科高 校 、 等职业学 校家庭 高
经济 困难 学生 的关 怀 ，帮助他 们顺利完 成学业 ，０ ７年 国 ２０
１ ． 标准难 以把握 界定
准确界 定贫 困生范 围并 对经 过认定 的贫 困生进行 合
境 学院助教 ， 究方向为大 学生 思想政 治教育。 研
励对象必须从贫 困生中产生 。学生在 申请 贫困生认定 的时 候， 需要填写 家庭 情况调查表 ， 学校 以此来 了解学生家庭 的
经济状况 ， 并作 为 申请 资助 的依据 。 实上 ， 事 在我 国的很 多
优” 工作每学期都 要进行 ， 以这里 的学习成绩 是指“ 所 推优 ” 前 一个学期所有科 目考 试的总成绩 ，这样 可 以使每 一名 团 员 都能够看到进步 的方 向。 ３ ． 成绩 的排序 。 行评定 是 对学 生一 学期 的思 想 德育 操
品德及 各方面 的发展变 化情 况的评价 ， 以结 合“ 学生素 可 大 质拓展计 划” 的内容 ， 思想 政治 与道德 素养 、 从 社会 实践 与 志 愿服务 、 学术科 技与创 新创 业 、 团活动 与社会 工作 、 社 技
高校贫困生界定方法探析
r egal Sys t em A nd sc 咖譬翟互星墨互二竺堡型!!：f叁型查垒垒高校贫困生界定方法探析韩淼摘要贫困生界定是助学工作的第一步，也是助学措施是否真正落到实处的关键一步。
然而在实际工作中由于受到诸多因素的制约，存在着因贫困生界定困难而导致助学措施没有达到初衷的问题。
因此，需要通过越要措施正确界定贫困生，促进助学贷款、助学金真正发放到贫困生手中。
关键词高校贫困生财政拨发奖学金助学金中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0592(2010)09-242-02新形势下，如何利用好国家财政拨发的国家励志奖学金和助学金，切实帮助贫困学生顺利完成学业，是各高校都要面对的重要问题。
随着助学工作逐年深入开展，如何正确评定贫困生这方面的矛盾日益凸显。
笔者从分析郑州大学贫困生界定工作方面的困境出发，通过探析造成这些问题的原因，提出改进和完善当前贫困生界定方法的对策和建议。
一、当前贫困生界定工作中存在的问题第一，在整个贫困生界定工作中，由于缺乏可以普遍对照使用的科学、详细、操作性强的界定标准，而且不管是老师还是学生对申请国家励志奖学金和助学金的学生家庭经济状况都缺乏客观、全面的了解，整个评定工作中主观性较强。
因此存在一部分不是真正意义上的贫困生为了获取经济利益，不惜通过家庭关系取得低保证或贫困证明，蒙骗参与贫困生评定工作的老师和学生，获得贫困生资格的情况。
而真正贫困的学生可能因为种种原因会被排除在贫困生名单之外。
第二，学生之间的人际关系状况，直接影响了评定结果的客观公正。
在班级讨论表决的时候，拥存投票权的学生往往将自己的选票投给和自己关系较好的同学，这样就会造成在人际关系上投资较多的家庭并不贫困的学生得票较高，家庭贫困的学生因为没有多余的资金用于人际投资而得票较低，或者是善于交际的学生得票高于不善于交际的学生。
第三，动态的经济与社会背景造就了学生动态的家庭经济状况。
可能有的学生刚入学时家庭经济宽裕，但在他入学以后其家庭遭遇变故，从而造成了新的贫困生产生。
高校家庭经济困难学生认定工作规范化探析
校 大学生 家庭经济 条件所做 的评 价 ．它 是高校 贯彻 落实 国 家各 项资 助政策 的前提和 基础 。家庭经 济 困难 学生 认定 问 题 既是经 济发展 不平衡 和资助 资源稀 缺事 实的衍 生 ，也 是 完善评定 系统 尚未建立 的必然产物 。
工程 学 院（ 以下 简称 信息学 院 ）０ ｌ ２ １ 级家庭 经济 困难学 生为 例 ， 息 学 院２ １级 共有 本 科生７ ０ ， 中家庭 经 济 困难 信 ０ｌ ５人 其
一
、
高校 家庭 经济 困难学 生认定 工作 的内涵 、 现状 及存
有意见有看法 。还有些 学生家里很 贫困 ， 是不懂得也 不清 但
楚如 何 申请贫 困生认定 。
（ 生 源 地 民政 部 门 审 核 不 够 严格 二
认定 工作 的整 体安排 、被学校 认定 为贫 困生之 后应尽 哪些 义务 并享有 哪些权力 和获得 资助 的种类 等相关 政策 对全体 学生进行 宣传 。目前 出现 的情况是 ： 多家庭经 济困难 的学 很 生 只知道填表 、 写贫 困材 料 ， 是对 于 自己作 为一名 贫 困生 但 究竟 享有哪些 资助 ， 对学 习成绩有什 么要求等一无 所知 。很 多 家庭 经 济 条件 稍 好 的学 生 对 于贫 困生 的 认定 工 作 不关 心、 不知道 ， 当贫 困生受 到资 助 ， 但 尤其是 物质 上的资 助时 ，
明 文 件 ） 或 者 是 学 生 家 庭 纯 收 人 低 于 家 庭 所 在 地 的 最 低 生
关 证 明材 料 （高等 学校学 生及 家庭 调查表 》 《 等学校 家 《 和 高 庭 经济 困难学 生认定 申请 表》 ； 二步 ： ）第 以专业 或班 级 为单
位， 审阅材料并 进行 民主 评议 ； 第三 步 ： 建评 议小组 ， 组 由小
高校贫困生精准认定中的问题与对策
高校贫困生精准认定中的问题与对策高校贫困生精准认定是一个重要的工作，旨在帮助真正需要帮助的学生。
在实际操作中，存在一些问题，并需要采取相应的对策来解决这些问题。
一个较大的问题是信息不对称。
在贫困生认定过程中，学校往往依赖学生提供的信息进行初步筛选，但是一些学生可能会提供虚假的信息来获取帮助。
为了解决这个问题，学校可以建立一个严格的审核机制，对学生提交的信息进行核实，如查看学生家庭的经济状况证明材料、与相关部门联系核实等。
学校还可以加强对学生家庭情况的调查，通过与学生家庭成员的面谈来获取更真实全面的信息。
存在认定标准不统一的问题。
不同学校对贫困生认定的标准可能存在差异，导致认定结果不一致。
为了解决这个问题，需要建立统一的标准，由相关部门制定并向各大学、学院推行。
这样可以确保每所学校在认定贫困生时遵循相同的标准，减少误差和不公平现象的发生。
一些学生可能因为个人隐私等原因不愿透露真实情况，导致无法得到帮助。
为了解决这个问题，学校可以加强宣传，教育学生认识到精准认定对他们的重要性和帮助，同时保证学生提交的信息保密安全，尊重学生的个人隐私。
一些学生可能由于各种原因错过了认定申请的时间，无法享受到应有的福利。
为了解决这个问题，学校可以设立相应的补充认定机制，供学生在特殊情况下申请认定，如疾病、重大家庭变故等。
学校还可以通过提前宣传、设置多个认定时间段等方式，让更多的学生能及时申请认定，不会因为错过时间而失去应得的帮助。
贫困生认定的结果可能存在审核不严谨的问题，导致一些不符合条件的学生获得认定，而真正需要帮助的学生却因某些原因被漏掉。
为了解决这个问题，学校可以加强对认定结果的复核和监督，建立相应的申诉机制，供学生和家长对认定结果进行申诉，并由专业的机构进行复核。
学校还应加强对认定工作人员的培训，提高他们的审核能力和认定水平，确保认定过程的公正性和准确性。
浅谈高校的贫困生认定工作
“ 比谁 家更 穷 、 谁 家更 惨 ” 评 的竞 争 。这 样 贫 困生在 认 定
考虑， 往往会根据贫困生的 自述或要求出具与事实不完 过程中， 心理压力会比较大。同时在这种情况下， 出现有
学生不好意思当贫困生 ， 又有部分学生争着抢着要当贫
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吴宪霞 ： 基于顾客满意的服务补救 策略研究
等问题 。高校应建立统一的认 定标 准、 严格执行认定程序 、 建贫 困生数据库 、 构 将感恩教 育贯彻 到贫 困生认 定工作 中。 以进一
步完善贫 困生的认定工作 ， 贫困生安心完成学业提供有力的经济支撑。 为
【 词】 高校 ； 关键 贫困生 ； 定工作 ｉ ｋ
［ 中图分类号】 Ｃ４ ｏ７ ６
访所有 学生 的家庭 。要 想 被认 定 为 贫 困生 ， 普遍 的做法 生 往往会 在 诉苦 上 下功 夫 ， 以提升 自己的人 气 。他们 无
就是学生本人或其父母到家庭所在地开具《 高等学校学 奈 地站 在全 班 同学 的 面前 ， 泪俱 下 地 向同龄 人诉 说 自 声 生及家庭情况调查表》 ，而生源地贫困证 明获得相对容 己生 活 的艰 辛 和 家 庭 遭 受 的 悲惨 。 目的 只 为赢 得 这 场 易， 生源所在地相关部门或办事人员出于地方保护主义 全相符的证明材料。同时省份之间贫困标准不尽相同， ［ 收稿 日期】２１一 １２ ００Ｏ—８
（ 认定过程缺少人情味 三）
虽然 国家对 贫 困生 资 助 的 力度 比较 大 ， 是 由于 大 但
目 ， 前 全国各地区、 各高校之间对此还没有形成科学的、 家都争着当“ 贫困生” 贫困生的名额似乎永远都不够。 ， 统一的标准， 各高校面向全 国招生 ， 学生来 自五湖 四海、 在这种情况下 ， 以民主投票的方式进行的班级评议有时 大江南北 ， 资助管理部门有 限的几个工作人员不可能寻 就需要 申请者上 台诉说 自己的家庭情况。就这样 ， 贫困
高等学校贫困大学生认定方法探析
新的《 课程要求》 提倡大学英语教学模式采用课堂面授 和计算机 自主学习相结合的方式 ，这说 明在采用网络 自主 学习新模式 的同时 ，传统的课堂教学模式仍要发挥其不可 替代 的作用 。然 而 ， 传统的课 堂教 学模式下 学生英 语学 习焦 虑普遍存在。这就意味着 ， 英语教师有责任 ， 并要着力于降 低学 生在 面授课 堂 上 的学 习焦虑 。针 对学 生 的交 际畏惧 和 负评 价恐惧 心理 ， 教 师应充 分 了解 学生 的课 堂学 习心理 。在 课前准备阶段对课堂教学安排要进行精心 、 细致的设计， 尽 量 减少学 生 的焦 虑源 。例 如 ， 最为常 见 的英语 课堂提 问 。郑 佩芸（ ２ ０ ０ ３ ） 的研 究 结 果 表 明 ， 课 堂提 问是激 发 学 习 动机 的 手段， 然而 问题 的难 易度应 适 当把 握 。本调查 结果 表 明 ， 学 生对单 独被教 师点名 发言普遍 感 到紧张 ， 害怕 回答 出错 。 鉴 于此 ， 教师不妨减少单独点名 的方式 ， 改用全班集体回答 ， 或小组讨 论 ， 相互 协作共 同完成 任务 的课 堂活 动形式 。学 生 独自 站 立 回答 问题时会 产 生 巨大 的心理 压力 。教 师 可 以放 低姿态 ， 让 学生坐 着 回答 问题 。还可 以采用全 班集体 讨论 问 题的方式 ， 教师也参与其 中， 师生一起对问题畅所欲言。这 种平等、 友好 、 自由的形式更能使课堂气氛变得轻松 、 愉快 ， 从而降低学生的课堂焦虑感 。 研究表明， 教师对学生的评价 方式不当也会成为学生的课堂焦虑源。应该以何种方式、 在 何 时何地 评价 学生 ， 教 师课 前应 做 周全 的考虑 ， 注意 保护 学 生的自尊心， 从而降低学生的焦虑情绪。帮助学生降低害怕 出错 的焦 虑 的方法 是 ，教师 可对 某一 学生 的 回答先 不做 评 价 ，而是多让几个学生发表见解 ，然后肯定一个最佳的答 案。或者当学生的话语 中有错 ，教师不要立刻打断学生纠 错 。而是先 让学 生讲 完 ， 然 后用 正确 的表述对其 错误 的表达 进行 修 正性重 述 。学生 可 以从 教师 的重 述 中意识 到 自己刚 才在表达中出现的错误 ， 并知道了该如何正确表达。尽管在 新的网络 自主学习模式下学生在交际畏惧和负评价恐惧方 面的焦虑明显降低 ，但在新的特定模式下学生又产生新的 学习焦虑。 网络 自主学习并非等同于放羊式的自由学习。 学 生应该 在教 师 的指导 和监 控下 进行 有序 的学 习。教 师 的主 导作用体现在对学习任务 、学习材料等的精心设计和准备 上 。教 师要 预见 可能 会 导致学 生在 自主学 习过 程 中产生焦 虑的因子 ， 并着力帮助学生将学习焦虑降至最低。因此， 在 网络 自主学习课堂模式下教师的导学环节至关重要 。教师 对所 布置 任务 中相 关材 料 的难点 要有 所预 测 ，并予 以适 当
高校贫困生精准认定中的问题与对策
高校贫困生精准认定中的问题与对策随着我国高等教育的普及化，越来越多的家庭能够送孩子上大学，但是贫困生的问题也成为了高校面临的一个重要挑战。
为了使贫困生能够顺利接受高等教育，各地高校都开展了精准认定贫困生的工作。
由于各种原因，高校贫困生精准认定中依然存在一些问题。
本文将从高校贫困生精准认定的意义、存在的问题以及对策方面展开阐述。
一、高校贫困生精准认定的意义高校贫困生精准认定是为了让真正需要帮助的贫困生能够得到社会和学校的帮助，实现公平公正的教育。
通过精准认定，高校可以更好地了解学生的家庭情况和经济状况，制定更合理的助学政策，给予贫困生更多的资助和帮助。
精准认定还可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，提升他们的自尊心和自信心，促进他们更好地完成学业，逐步改变自身命运，积极为社会、国家的建设和发展做贡献。
1. 社会评价不客观：一些地方社会对贫困生的认定存在主观性和片面性，只从家庭收入、房子车子等方面看问题，没有充分关注学生的个人成长环境和心理压力等因素。
2. 学生自我评价不准确：一些贫困生会刻意隐瞒自己的家庭情况，或者过分夸大自己的困难，从而导致精准认定的困难。
3. 学校对学生家庭情况了解不全面：学校可能只了解到学生的一部分家庭情况，没有全面了解学生的家庭状况和生活困难，从而影响了对贫困生的精准认定。
4. 助学政策的执行不到位：一些学校虽然制定了一些助学政策，但是在具体的执行过程中并不完善，导致真正需要帮助的学生得不到应有的资助和帮助。
三、对策方案1. 健全学校贫困生精准认定的程序和标准。
学校应该建立更科学、客观的贫困生认定标准，有关部门可以制定一些统一的认定标准，使各高校在认定贫困生时能够更加科学地进行。
2. 加强家访工作。
学校可以通过加强家访工作，深入了解学生家庭的真实情况，从而更加客观地认定学生的贫困情况。
通过家访工作也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极向上的态度，更好地走出困境。
高校贫困生精准认定中的问题与对策
高校贫困生精准认定中的问题与对策高校贫困生精准认定是高校资助工作中的一项重要内容，旨在帮助真正的贫困生获取资助，实现公平公正。
在实际操作中，还存在一些问题需要解决。
高校贫困生精准认定中存在的问题之一是信息收集不全面。
当前的贫困生认定主要依赖家庭经济状况调查表和贫困生申请表，但这些材料往往难以全面反映学生的真实情况。
一些家庭收入和资产问题可能无法准确体现，一些特殊家庭状况也没有得到充分考虑。
对此，高校应该加强信息收集工作，采用多种途径，比如与社区、乡镇等相关部门沟通，多方面了解学生家庭情况，确保信息的全面性和准确性。
高校贫困生精准认定中存在的问题是认定标准不合理。
当前的认定标准主要以家庭经济困难为依据，但这种单一标准容易出现误判情况。
有些家庭虽然经济较差，但在其他方面还有能力支持学生的大学生活；而有些家庭虽然经济相对宽裕，但在其他方面存在困难，如生活环境差、父母离异、独生子女等。
应该综合考虑家庭经济状况、社会人口状况、学生本人特殊情况等多个方面的因素，建立更加科学合理的认定标准。
高校贫困生精准认定中存在的问题是审核程序不规范。
一些高校在进行贫困生认定时存在审批流程不规范、审核不严谨的情况。
在认定过程中，可能存在一些申请表材料填写不完整、审核不严格的问题，导致一些不符合条件的学生也能获得资助。
针对这个问题，高校应该建立严密的审核程序和流程，加强相关人员的培训，确保认定的客观公正性和准确性。
针对上述问题，我认为可以采取以下对策来改进高校贫困生精准认定工作。
加强信息收集工作。
高校可以与社区、乡镇、社会组织等建立合作关系，通过多途径获取学生家庭的全面信息。
可以鼓励学生主动申报特殊情况，积极了解学生的实际困难，确保认定工作的准确性和公正性。
第二，建立科学合理的认定标准。
高校应该综合考虑家庭经济状况、社会人口状况、学生特殊情况等因素，建立多维度的认定标准，确保认定的全面性和准确性。
要定期评估和调整标准，与时俱进。
关于高校家庭经济困难学生认定问题的思考
（上接第176页）摘要:高校是我国培养人才的重要场所，而对于部分学生来说，由于家庭经济较为困难不能支付足够的学习费用。
目前，我国已经对高校家庭经济困难学生建立起了具有多元化的资助政策体系，对于贫困生起到了非常重要的支持作用。
但是，其在贫困生认定方面，还是存在着一定的问题，从而使高校贫困资助工作受到了一定的影响。
在本文中，将就贫困生认定问题进行一定的研究与分析。
关键词:高校家庭经济困难学生认定问题1概述目前，我国已经基本建立起了国家助学贷款、国家助学金、国家奖学金以及特殊困难补助等具有多元化特征的高校资助政策体系，并且在高校经济困难学生的资助方面获得了较好的成绩。
但是，在这个过程中，高校对于家庭经济困难学生的认定工作却依然处于初级阶段，对于学生的资助工作带来了巨大的考验。
对此，就需要我们能够对高校家庭经济困难学生认定问题进行更进一步的思考，并以针对性的方式对其进行解决。
2目前高校对于家庭经济困难学生认定所存在的问题2.1认定标准不统一认定标准是目前高校困难生认定工作的一个较为突出的问题，其主要表现在以下两个方面：首先，是生源地困难标准不统一。
所谓的贫困标准，是根据不同地区的标准来说的，而对于高校的学生来说，其所具有的贫困证明仅仅是根据其家庭所在地所具有的生活标准来界定的，而同样的家庭情况如果放在其它学生的地区中，可能其家庭条件就不再满足贫困标准。
第二，是指标设置不合理，目前的高校困难生认定工作中，所具有的认定标准还缺少良好的科学性以及严密性，且不具有量化的认定指标。
这部分情况的存在，都会对我们高校贫困生认定工作带来较大的问题。
2.2学生心态情况目前，我们所生活的社会是一个多元化的社会，而处于这个社会中的学生也随之显现出了一种非常复杂的心理。
并且在高校家庭经济困难学生的认定工作过程中出现了真正困难的学生因为面子问题“装富裕”，而家庭经济并不困难的学生“装贫穷”，而正是这两种截然不同情况的存在使我们实际困难生认定工作过程出现了下述问题：首先是贫困生的漏报问题。
大学贫困生资格认定工作调查研究
定期公示贫困生名单，接受师生监督，及时反馈举报问题。
加强校内监督
学校应加强对贫困生资格认定工作的监督，对违规行为严肃处 理。
建立反馈机制
为贫困生提供多种反馈渠道，及时解决认定工作中存在的问题 。
建立贫困生资助体系
提供多元化的资助方式
01
除了国家助学金，学校还可以设立奖学金、助学贷款、勤工俭
完善认定标准和流程
制定明确的认定标准
制定详细的贫困生认定标准和操作规程，确保认定工作的规范性 和科学性。
建立多维度的认定指标
从经济、学习、生活等多个方面建立认定指标体系，全面反映贫 困生的实际状况。
设立独立的认定机构
成立专门的认定机构，负责贫困生资格的审核和监督，确保认定 工作的公正性和透明度。
加强监督和反馈机制
研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等多种 研究方法，以全面了解大学贫困生资格认定工作的现状 和问题。其中，文献资料法将用于收集相关政策文件和 研究成果，为研究提供理论依据；问卷调查法将用于大 规模收集受访者的意见和看法，为研究提供实证支持； 访谈法将用于深入了解受访者的经历和感受，为研究提 供深入的剖析和解读。
认定标准缺乏细化和量化，导 致主观判断成分过重，容易出 现不公平现象。
认定流程存在漏洞和不合理
认定流程过于简单，缺乏必要 的审核和复核环节，容易造成
误判。
缺乏对学生家庭经济状况的动 态监测和管理，导致一些学生 在家庭经济状况发生变化后无 法及时调整其贫困生资格。
认定流程中存在信息不对称现 象，学生和学校之间的沟通渠
文献3
该文献是关于大学贫困生心理状况的研究，作者通过心理量表和问卷
调查的方法对多所大学的贫困生进行了调查，发现了一些心理问题，
高校贫困生认定存在的问题与对策研究
高校贫困生认定存在的问题与对策研究随着我国高等教育的普及和扩招政策的实施，越来越多的学生通过高考进入大学深造。
面对高昂的学费和生活费用，一部分贫困家庭的学生往往难以承受这样的经济压力。
为了帮助这部分学生顺利完成学业，高校开展了贫困生认定工作，并提供相应的资助政策。
贫困生认定过程中存在诸多问题，影响了资助政策的公平性和有效性。
本文将对高校贫困生认定存在的问题进行分析，并提出应对策略。
一、存在的问题1. 缺乏标准化认定程序目前，我国高校在贫困生认定方面缺乏标准化的程序和标准，导致各高校之间认定标准存在差异，甚至同一所高校不同部门之间的认定标准也不一致。
这就容易导致一些同样的家庭经济状况，被不同的学校或不同的部门认定为不同的结果，使得资助政策的公平性受到质疑。
2. 考核指标单一目前高校贫困生认定往往只关注家庭的经济困难程度，忽略了学生个人的实际情况。
一些家庭虽然经济贫困，但学生在学业上有较好的表现，或者有特殊的困难情况，但在认定时往往被忽视，导致这部分学生无法得到应有的资助。
3. 审批程序繁琐在部分高校中，贫困生认定审批程序繁琐，需要提交大量的证明材料，办理手续繁杂，时间长。
这对于一些急需资助的学生来说，可能会影响到他们正常的学习和生活，甚至耽误了认定的进程。
二、对策建议为了解决高校贫困生认定标准不统一的问题，有必要针对家庭经济困难学生的认定标准进行统一规范。
建议教育部门制定统一的认定标准和程序，并加强对高校贫困生认定工作的指导和监督。
各高校也要建立健全的认定管理制度，确保认定工作的公平公正。
2. 综合考虑家庭经济和学生个人实际情况在贫困生认定过程中，应该综合考虑家庭经济情况和学生个人的实际情况，建立起综合性的考核指标体系。
除了家庭经济情况外，还应该考虑学生的学业表现、身体健康状况、家庭状况等因素，确保认定工作更加全面和客观。
为了减轻学生和家长的负担，高校应该简化贫困生认定的审批程序，精简材料，缩短审批时间。
高校贫困生认定的现状问题与应对策略
高校贫困生认定的现状问题与应对策略【摘要】该篇文章主要围绕高校贫困生认定的现状问题与应对策略展开讨论。
在背景介绍将介绍高校贫困生认定的背景和重要性，研究意义将探讨对于高校贫困生认定问题研究的重要性。
在将详细分析高校贫困生认定的现状问题，包括认定标准不够明确、认定程序不够规范等方面。
提出应对策略，如建立完善的认定制度、加强帮扶政策等。
在将对文章内容进行总结回顾，并展望未来改进高校贫困生认定工作的方向和措施。
整篇文章将围绕以上内容展开，从而深入探讨高校贫困生认定问题。
【关键词】高校贫困生、认定、现状问题、应对策略、引言、正文、结论、背景介绍、研究意义、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等教育的普及使得越来越多的学生有机会进入大学接受教育，但同时也存在着一些学生因家庭贫困而无法顺利完成学业的问题。
为了帮助这些贫困生顺利完成学业，各大学和政府相继出台了一系列扶贫政策，其中最基本的就是对贫困生进行认定，以便为他们提供相应的资助和支持。
高校贫困生认定是一项非常重要的工作，它直接关系到学生的学业和未来发展。
在实际操作中，由于各种原因，贫困生认定工作存在一些问题和困难。
有些学生因为家庭情况复杂，比如家庭成员分居、经济来源不明等，导致难以提供符合条件的证明材料；有些学生虽然家庭贫困，但由于各种原因被认定为不符合条件。
这些问题不仅给学生和家庭带来困扰，也影响到了教育扶贫政策的实施效果。
对于高校贫困生认定现状问题的深入研究和探讨，以及提出相应的应对策略，对于改善贫困生认定工作的质量和效率具有重要意义。
接下来我们将深入分析高校贫困生认定现状问题，并提出相应的解决方案，以期为学生提供更好的教育资助和支持。
1.2 研究意义高校贫困生认定是一项关乎社会公平和教育公平的重要工作。
通过对高校贫困生认定的研究，可以帮助了解我国高校贫困生面临的困境和挑战，揭示认定过程中存在的不公平现象和问题，促进公平和正义的实现。
研究高校贫困生认定还可以为政府和学校提供合理的制度设计和政策建议，优化贫困生认定机制，提高认定的准确性和公正性，确保贫困生能够得到真正的帮助和支持。
新时代高校家庭经济困难学生认定工作探究与思考
新时代高校家庭经济困难学生认定工作探究与思考当前，我国高校家庭经济困难学生数量日益增多，如何对这些学生进行认定和帮助成为高校面临的重要问题之一。
本文旨在探究和思考新时代高校家庭经济困难学生认定工作，提出一些解决问题的思路和建议。
一、认定标准的确定高校家庭经济困难学生的认定标准应该是公正、合理、科学的，能够确保真正有需要的学生获得帮助，而避免虚报问题的发生。
目前认定标准存在的问题是较为分散、定性定量不一致，尚未形成一套完整、科学的认定标准。
应该建立高校家庭经济困难学生认定标准统一的评估体系，建立公平公正的认定流程，明确认定标准与程序，尽可能减少主观因素的干扰，以达到公正、科学、合理的认定结果。
二、资源整合的加强高校家庭经济困难学生的帮助需要广泛的资源支持，涉及学费资助、生活费资助、勤工助学、资金补助、心理辅导等众多方面。
当前高校学生资助机构较为分散，信息不畅通，资源利用不充分的问题仍然存在。
应该提高学校资助中心的整合能力，建立信息共享的机制，加强与各类社会资源的联系与合作，实现资源的优化配置，发挥资源的最大作用。
三、社会诚信度的提高在高校家庭经济困难学生认定工作中，存在一定的虚报与滥用问题，有些学生“假困难”而得到了不应得的资助，有些学生因自身条件不符合标准而被漏掉。
解决这一问题需要全社会的共同参与和努力。
应该在学校与社会共同努力下建立诚信度体系，加强学生透明度的管理，增强学生的诚信意识，完善举报、惩戒制度，使诚信成为家庭经济困难学生认定的重要标志。
四、贫困生自我提升的机会要想最终解决家庭经济困难学生的问题，需要让贫困生有能力自我提升，逐渐走出困境，实现人生的自我价值。
要加大高校贫困生教育机会，研究建立品质教育与技能教育相结合的贫困生成长体系，注重突出教育质量与教育效果，鼓励学生勤奋进取和积极向上。
同时，也要加强就业指导、创业支持等方面的工作，让贫困生有更多就业创业机会，实现更好的自我发展。
综上所述，高校家庭经济困难学生认定工作需要综合施策，包括认定标准的确定、资源整合的加强、社会诚信度的提高和贫困生自我提升的机会。
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佳木斯教育学院学报
Journal of Jiamusi Education Institute
2010年第4期总第100期
No.4. 2010Sum 100
对高校贫困生的认定探析
孟晓华
（内蒙古科技大学人文与社科学院 内蒙古包头 014010）
摘 要：近年来国家对贫困生的扶持力度大大加强，但是由于不完善的认定制度，使贫困生资助效果受到影响，真正贫困的不能“脱贫”，不贫困的反而受益。
因此找出贫困生认定工作中存在的问题，采取行之有效的措施，使资助落到实处，才是当务之急。
对此高校责无旁贷应加强对贫困生的重视程度，出台各种政策，实现贫困生认定的公平公正。
关键词：贫困生；认定；应对措施
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）04-0332-01
教育制度的改革，推动了我国高等教育的革新，使高等教学主动适应社会主义市场经济发展的需求，为社会培养了更多有用的人才。
但是，由于我国经济发展不平衡，贫困地区较多，高校贫困生问题也随之突出起来。
因此，必须加强对高校贫困生问题的研究，而对贫困生身份的确定是一项基础性工作，把这项工作做好、做细了，才能有针对性地开展对贫困生的教育和资助工作。
一、贫困生的界定
所谓高校贫困生，是指家庭经济困难，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低生活标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。
普通高校中占15%-30%,其中特别困难的8%—15%。
二、高校贫困生认定工作中存在的弊端
(一)查学生饭卡
大部分学校对贫困生的认定标准就是查学生3个月或5个月的饭卡消费情况，计算出平均消费金额，这种方法虽然能反映一定的经济状况，但还是存在很大的弊端，此法并不能统计学生在校外的消费，要知道现在的大学生并不是只局限在校内消费。
(二)出示贫困证明
贫困证明本应该是最能证明贫困身份的证据，然而由于人们的诚信缺失，面对可观的经济利益，莘莘学子的“经济人”潜能不断发挥。
于是一些生活很富裕的学生也想方设法拿到贫困证明，很多高官子女就享受着这样的待遇，这种现象已经屡见不鲜了。
(三)通过选举产生
高校在评选“贫困助学金”、“贫困奖学金”时，由于报的人数太多，而名额有限，就采用“全班投票选举”的方式。
谁得的票数多，谁就是贫困生。
这种方法彻底改变了贫困生资助的目的，其实拼的就是人气，谁在班里人缘好，谁就能获胜。
三、改善高校贫困生认定工作的措施
(一)加强学生的诚信教育
诚信意识淡薄是现在的高校学生普遍存在的问题，由于受社会的影响，现在许多学生对经济利益趋之如骛。
为了很好的解决资助难题，学校应该加强对学生的思想政治教育，从新生刚入学时起，就向他们宣传国家助学金、奖学金的用途，国家出台这些政策的真正目的。
(二)严格审核学生信息，提高真实性
对于办理贫困证明的学生要严格审核，要判定它的真实性，这就要从源头抓起，相关部门在办理贫困证明时，要把好关，不能凭关系就随便办理。
这就需要国家采取严格的措施，对于滥用职权的部门严惩不贷。
学校在审核学生的真实身份时，要通过多种渠道认定。
(三)建立诚信追踪、责任追究制度
对于向学校申请贫困资助的学生，要加强其后续的追踪工作，调查学生的后期消费情况。
在助学金发放之后，学校还要定期组织回访、座谈，并对助学金的使用进行监督。
(四)扩大评定渠道，做到公平公正
贫困生的认定工作是很复杂的，哪个环节出错，都会产生不公平的现象。
因此学校应该成立专门的贫困生认定部门，专门做贫困生的工作。
平时要多和学生沟通，了解他们的生活状况，经常去学生宿舍，看看他们的生活用品。
与他们交流，并通过其他学生侧面了解贫困生，还可以通过查看学生的贷款情况，掌握经济状况。
参考文献：
[1]阎文静,吉孟卓,张晓波.浅谈高校贫困生的认定[J].教育长廊,2009(10).
[2]张剑峰,罗浪.高校贫困生的界定[J].江西教育科研,2005(5).[3]王晓三,薛深.高校民主评议贫困生制度评析[J].法制与社会,2006(10)
收稿日期：2010-05-22
作者简介：孟晓华（1984-），女，河北省石家庄市人，从事校园文化建设方向的研究。
Exploration to analysis of the identification of Poor College Students
Meng Xiao-hua
(Inner Mongolia University of Technology Humanities and Social Sciences ，Baotou Inner Mongolia， 014010，China)
Abstract: In recent years the state's efforts to support poor students greatly strengthened, but because of inadequate identification of the system, so that effects of poor students are affected, the real poor can not "get rid" does not benefit the poor instead. Therefore, poor students to identify problems in work, to take effective measures to implement the subsidy. Is the top priority. This responsibility should be to strengthen the poor college students seriously, introduced various policies to poor students to achieve fair and equitable.
Keywords: Poor; identified; response ［责任编辑：李 微］。