2018新苏教版六年级语文上册《姥姥的剪纸》PPT课件3
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苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》ppt课件3【】共57页
。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》 ppt课件3【】
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》 ppt课件3【】
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
六年级上册语文课件12姥姥的剪纸∣苏教版(共33张PPT)
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
姥姥对乡亲们是如此友好、热 情，对我这个孙子更是疼爱有加， 她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 ·读出节奏
啧啧赞叹 普普通通 刷刷几下 清清爽爽 ·读懂含义
神：神笔 （1、迷信中的神灵 2、超出一般水平 3、精神）
巧：熟能生巧 （1、灵巧、灵敏 2、虚浮不安 3、恰好）
姥姥的剪纸是什么样的？
课文里哪些语句具体描写 了姥姥的剪纸？
1、要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能 。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上册语文课件-课文11姥姥的剪纸｜苏教版共38张PPT
数九隆冬 三伏盛夏
清清爽爽 喜鹊登枝
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上， 都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的
彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有
什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫
像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡
择（zhái zé）菜 刁难（nán nàn） 薅（hāo rǔ）草 挑剔（tī tì） 机灵（líng ling）撩起（liāo liáo） 数（shǔ shù ）九隆冬 三伏盛（shèng chéng）夏
小屯 岂知 撩起 拴在 薅草
择菜 刁难 挑剔 驮着 啃食
喂猪
右邻右舍
乐颠颠 啧啧赞叹
庄稼人 广结善缘
正面描写
普
我从小 就听人 啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公 鸡能打鸣。”
（侧面描写)
神
“熟能生巧，总剪，手就 有准头了！”
嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
熟
数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下 剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。 姥姥的手就是眼睛,好使的剪人为难。 挑剔：过分严格地在细节上指摘。 耍赖：使用无赖手段。 调皮蛋：顽皮的孩子。
解释
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到 河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在 屋檐下。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到
苏教版六年级上册语文《姥姥的剪纸》公开课课件PPT优秀文档
无一论头何 老时牛，定无定论地何站地着，只出要神忆地及望那着清一清只爽欢爽蹦的着剪远纸去声的，小我兔的子心，境联与结梦它境们就的立是刻一变片得开有阔声的有草色地。 梅无枝论与 何喜时鹊，形无象论生何动地，大只小要疏忆密及无那可清挑清剔爽。爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
到了 ，听到了 岂我知仿工 佛夫听不到大了，一幅“，喜听鹊到登了枝”便完成了；。
读书破万卷，下笔如有神。 我从仿小 佛就听听到人了啧啧赞叹，：听“到你了姥姥神了，剪；猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
；
一读头书老 破牛万定卷定，地下站笔着如，有出神神。地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
仿佛看到了 ，看到 我课仿文佛 具听体到写了几幅“牛，兔听图到”了？请画出相关；的句子。
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
祖孙情深
• 课文具体写了几幅“牛兔图”？ 请画出相关的句子。
• 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老 牛背上。
• 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青 草。
一梅头枝老 与牛喜定鹊定形地象站生着动，出大神小地疏望密着无一可只挑欢剔蹦。着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！
了 。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
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技艺高超
• 一把普普通通的剪刀，一张普普通 通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。我从小就 听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪 猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下 蛋，剪只公鸡能打鸣。”
到了 ，听到了 岂我知仿工 佛夫听不到大了，一幅“，喜听鹊到登了枝”便完成了；。
读书破万卷，下笔如有神。 我从仿小 佛就听听到人了啧啧赞叹，：听“到你了姥姥神了，剪；猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
；
一读头书老 破牛万定卷定，地下站笔着如，有出神神。地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
仿佛看到了 ，看到 我课仿文佛 具听体到写了几幅“牛，兔听图到”了？请画出相关；的句子。
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
祖孙情深
• 课文具体写了几幅“牛兔图”？ 请画出相关的句子。
• 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老 牛背上。
• 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青 草。
一梅头枝老 与牛喜定鹊定形地象站生着动，出大神小地疏望密着无一可只挑欢剔蹦。着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！
了 。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
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技艺高超
• 一把普普通通的剪刀，一张普普通 通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。我从小就 听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪 猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下 蛋，剪只公鸡能打鸣。”
苏教版国标本六年级语文上册《姥姥的剪纸》优秀ppt教学演示课件
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
欣赏姥姥的剪纸
1.“要什么就有什么了，……无所不能”这个 句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对 偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无 所不能”。
2.“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生 动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生， 突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
欣赏姥姥的剪纸
1.“要什么就有什么了，……无所不能”这个 句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对 偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无 所不能”。
2.“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生 动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生， 突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
六年级上语文课件-12姥姥的剪纸 苏教版(共26张PPT)
我吗？
姥姥的剪纸还将拴我多久？
拴住的其实是我的什么？
品词析句
讨论： 课文为什么用姥姥的剪纸为题？
“剪纸”不光指的是姥姥的剪纸 艺术，更是姥姥与“我”情感联结的 桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的 载体。
拓展延伸
• • • • • •
勤学苦练的谚语
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
写作知识链接： 侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描绘，
而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的
对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧
面描写就是通过被描写对象周围效果的渲染，来表
现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还
叫衬托法。
品词析句 自读第四至六自然段，我是 怎样刁难姥姥的？你体会到了什 么？姥姥的一句话一语道破了姥 姥剪纸为什么这么“神”，你能 找到吗？
自读 检 测
读准下面的词语： 小屯 庄稼人 喂猪 刁难 岂知 啃食
牛驮小兔
清清爽爽
自读 检 测
选择正确的读音
择（zé zhái）菜 薅草
有求必应（yīng
左邻右舍（shě
yìng）
shè）
数九隆冬（shù
撩（liāo
shǔ）
liáo）起蓝布围裙
初读感知
全文一共可以分成几部分？
第一段（1-3自然段）讲姥姥的剪纸技艺高超，深入人心。 第二段（4-6自然段） 讲在我的刁难下姥姥展示技艺。 第三段（7-12自然段）讲剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。 第四段（13自然段）讲姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥 的剪纸是我永远的回忆。
苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》PPT课件3
描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一张 纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不胜 收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发挥 想象写一段话，字数200字左右。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
●●
●●
●
要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的梦境
和● 心境就立刻变得有声有色。
ห้องสมุดไป่ตู้
●
小练笔：
无论何时，无论何地，只要忆及
那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦
境就立刻变得有声有色。我仿佛听到
了
，
听到了
；
仿佛看到了
，
看到了
。
原文（选段）
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当 时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥， 远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知 说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别 三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪 异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道 只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去 看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息， 姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活 着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》精品PPT课件
姥姥希望“我”能走向更广阔的天地，多长见 识，将来生活得更幸福。
是啊，儿时的记忆怎能忘记， 慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作 者会梦见什么？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
刁难
小屯tún
敦dūn 厚
捂wǔ 住
薅hāo 草
shuǎ lài
tì
kěn
tuó
qǐ
耍赖 挑剔 啃食 驮 岂
liāo
撩起
shú
熟悉
课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？ 分段写段意。
• 1—3：姥姥的剪纸技艺出神入化，对于别 人总是有求必应。（勤劳善良）
• 4—6：调皮的“我”让姥姥蒙眼剪纸，姥 姥剪出的“喜鹊登枝”令我折服。（熟能 生巧）
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡
觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老
牛，（
），（
），
（
），（
）……
省略号的作用：列举内容的省略。
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我知道，这是姥姥对我的期待。事实 上，我不管走多远，走多久，梦中总不时 映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得 有声有色。
勤劳善良
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我 溜到河里游泳出危险，便有剪纸 把我拴在屋檐下。”
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜 到河里游泳出危险，便有剪纸把我 拴在屋檐下。”
是啊，儿时的记忆怎能忘记， 慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作 者会梦见什么？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
刁难
小屯tún
敦dūn 厚
捂wǔ 住
薅hāo 草
shuǎ lài
tì
kěn
tuó
qǐ
耍赖 挑剔 啃食 驮 岂
liāo
撩起
shú
熟悉
课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？ 分段写段意。
• 1—3：姥姥的剪纸技艺出神入化，对于别 人总是有求必应。（勤劳善良）
• 4—6：调皮的“我”让姥姥蒙眼剪纸，姥 姥剪出的“喜鹊登枝”令我折服。（熟能 生巧）
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡
觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老
牛，（
），（
），
（
），（
）……
省略号的作用：列举内容的省略。
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我知道，这是姥姥对我的期待。事实 上，我不管走多远，走多久，梦中总不时 映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得 有声有色。
勤劳善良
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我 溜到河里游泳出危险，便有剪纸 把我拴在屋檐下。”
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜 到河里游泳出危险，便有剪纸把我 拴在屋檐下。”
苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》PPT课件3
母亲的伟大感染了护士，护士的认真细心以及动 情的语言，进一步烘托了母亲的高大形象。
讨论质疑
怎样判别正面描写和侧面描写？
判别正面描写与侧面描写时，关键是看 怎样描绘“描写对象”。如果对描写对象进 行直接描绘的，就属正面描写；如果是通过 别人或环境的反映来表现描写对象的，则属 侧面描写。
小练笔
课文后半部分主要是从正面描写姥姥 对我的疼爱和我对姥姥的思念。请同学们 从侧面来描写一下。 （1）姥姥对我的疼爱 （2）我对姥姥的思念 请同学们运用正面描写和侧面描写去 刻画一个人物形象。
【方法引领】
1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人物 个性，从而表现所要表达的主题。 2、侧面描写 （1）、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾 夺主地过多使用侧面描写。 （2）、侧面描写的事物要选择能起烘托作用或 产生对比效果的事物。
自学探究
课文中哪个地方用了正面描写 和侧面描写相结合的描写方法？在 文中划出后，细细地读一读，试着 说说这样描写的好处是什么，写写 你的体会。
微笑着承受一切（片段） 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望 的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍 不住失声痛哭。 但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗， 从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边 轻轻地哼着自由体操的乐曲。为她治疗的医生感动地说：“这个 小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。”
结语
清代文学家刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木 写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希 望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的 方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描 写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆 板变得生动，使你笔下的景物更加鲜活、人 物更加丰满，从而全面提升你的作品质量。
六年级上册语文课件-课文12姥姥的剪纸｜苏教版共22张PPT
一头老牛定定地站着，出神 地望着一只欢蹦着远去的小兔 子，联结它们的是一片开阔的 草地。
联结
我的孙儿：
我的姥姥：
姥姥的剪纸
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的 四季田野，无论何时，无论何地，只要 忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与 梦境就立刻变得有声有色。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样 刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥 的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大， 一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜 鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了， 可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往 外看了！”
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
一把普普通通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剪刀，一张普普通 通的彩纸，在姥姥手里翻来折去，便 要什么就有什么了，人物、动物、植 物、器物，无所不能 。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密 无可挑剔。
姥 姥 的
12、剪 纸姥姥的剪纸
词语积累：
栩栩如生 出神入化 鬼斧神工
惟妙惟肖 炉火纯青 活灵活现
自主学习：
默读（1-6）小节，哪些语句 写 出了姥姥的剪纸技术的真 “神”？划一划，抓住关键词， 简要写写你的感悟。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的 彩纸，在姥姥手里翻来折去，便要什么就有 什么了，人物、动物、植物、器物，无所不 能 。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了， 剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋， 剪 只公鸡能打鸣 。”
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥 神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只 母鸡能下蛋， 剪只公鸡能打鸣 。”
数九隆冬剪，三 伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪， 灯光下剪，甚至 摸黑剪。
“熟能生巧，总剪，手就有准 头了！”
六年级上册语文课件12《姥姥的剪纸》｜苏教版 (共26张PPT)
两个“普普通通”
没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？ 这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能 下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎 么理解这句话。 夸张的写法
这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，
姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技 艺为什么如此高超？文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关 句子。
“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
“总剪”是什么意思？ 课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪， 灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好 使的剪刀就像她两根延长的手指。
想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊 的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心 的赞叹一下。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。
姥姥的剪纸真是 栩栩如生 、活灵活现 啊！
表示技艺高超的词语
• 巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出 神入化、炉火纯青、功参造化、出神 入化、心灵手巧……
剪个
。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她 摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便 完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可 挑剔。
从这句话中，你读懂了什么？
“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大， “工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由 此可见她技术高超。
“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑 剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩 服姥姥的剪纸技术。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？ 这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能 下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎 么理解这句话。 夸张的写法
这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，
姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技 艺为什么如此高超？文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关 句子。
“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
“总剪”是什么意思？ 课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪， 灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好 使的剪刀就像她两根延长的手指。
想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊 的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心 的赞叹一下。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。
姥姥的剪纸真是 栩栩如生 、活灵活现 啊！
表示技艺高超的词语
• 巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出 神入化、炉火纯青、功参造化、出神 入化、心灵手巧……
剪个
。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她 摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便 完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可 挑剔。
从这句话中，你读懂了什么？
“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大， “工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由 此可见她技术高超。
“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑 剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩 服姥姥的剪纸技术。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
六年级上册语文课件-课文11姥姥的剪纸｜苏教版共21张PPT
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏， 姥姥怕我溜到河里游泳 出危险，便用剪纸把我 拴在屋檐下。
剪纸魅力大！
默读课文7—13自然段， 文中具体描写了几幅剪纸图 样？用波浪线画下来。
你从这几幅作品中体会 到怎样的情感？
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺 的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃 食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着 一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的 是一片开阔的草地。
剪只公鸡能打鸣。”
侧面描写
姥姥技艺高超
你姥姥神了，剪（ ）像（ ）， 剪（ ）像（ ），剪个（ ），剪 个（ ）。
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
自由朗读第4至6自然段， 并思考以下问题：
（1）找一找表现姥姥剪 纸技艺高超的一个细节。 （2）姥姥是如何练就如 此高超技艺的？
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它 们的是一片开阔的草地。
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四 季田野。无论何时，无论何地，只要忆及 那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就 立刻变得有声有色。
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四 季田野。无论何时，无论何地，只要忆及 那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就 立刻变得有声有色。
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪，手都有准头 了！”
不数管九是隆（ 灯光下 ）;不管是黑（夜里 ）,还是
（
）;不管是（
）还是
（
），姥姥总在剪，手就有准头了。
勤学苦练 熟能生巧
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏， 姥姥怕我溜到河里游泳 出危险，便用剪纸把我 拴在屋檐下。
苏教版国标本六年级语文上册《姥姥的剪纸》优秀ppt教学演示课件
2.“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生 动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生， 突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
3.“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内 心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼 备，是完美无缺的工艺品。
4.“我强过来一看……老牛背上。” 5. 姥姥又剪出……肯食青草。
你是怎样理解“熟能生巧，总剪， 手都有准头了”这句话的？
“剪纸”不光指的是姥姥的剪纸艺术，更 是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄 托着“我”与姥姥情感的载体。
布置作业
读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
谢谢指导！
►不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 ►读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 ►正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 ►书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
姥姥的剪纸
思考下列问题：
1.课文写了什么？
2.课文可以分为几段？
3.你是怎样理解“熟能生巧，总剪， PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
第一部分（1—3）：姥姥剪纸的技艺高超， 深入人心。
第二部分（4—6）：姥姥在“我”的刁难下， 尽展技艺。
第三部分（7—12）：姥姥的剪纸表达了与 “我”的浓浓深情。
3.“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内 心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼 备，是完美无缺的工艺品。
4.“我强过来一看……老牛背上。” 5. 姥姥又剪出……肯食青草。
你是怎样理解“熟能生巧，总剪， 手都有准头了”这句话的？
“剪纸”不光指的是姥姥的剪纸艺术，更 是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄 托着“我”与姥姥情感的载体。
布置作业
读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
谢谢指导！
►不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 ►读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 ►正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 ►书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
姥姥的剪纸
思考下列问题：
1.课文写了什么？
2.课文可以分为几段？
3.你是怎样理解“熟能生巧，总剪， PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
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第一部分（1—3）：姥姥剪纸的技艺高超， 深入人心。
第二部分（4—6）：姥姥在“我”的刁难下， 尽展技艺。
第三部分（7—12）：姥姥的剪纸表达了与 “我”的浓浓深情。
六年级上册语文课件12《姥姥的剪纸》｜苏教版 (共12张PPT)
姥 姥 的 剪 纸
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 10:15:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
心灵手巧 广结善缘 有求必应 择菜薅草 死死捂住 刁难 耍赖 调皮蛋 啧啧赞叹 无可挑剔 各式各样
我从小就听人啧啧赞叹：“你 姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎， 剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打 鸣。”
我是一个出名的捣蛋鬼，经常变着花样 刁难姥姥。 一天，我用双手死死地捂住姥姥 的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大， 一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜 鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了， 可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往 外看了。”
“熟能生巧，总剪，手就有准头 了！”
• 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日 光下剪，月光下o seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 10:15:17 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
心灵手巧 广结善缘 有求必应 择菜薅草 死死捂住 刁难 耍赖 调皮蛋 啧啧赞叹 无可挑剔 各式各样
我从小就听人啧啧赞叹：“你 姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎， 剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打 鸣。”
我是一个出名的捣蛋鬼，经常变着花样 刁难姥姥。 一天，我用双手死死地捂住姥姥 的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大， 一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜 鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了， 可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往 外看了。”
“熟能生巧，总剪，手就有准头 了！”
• 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日 光下剪，月光下o seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
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姥姥的剪纸
执教：安丘市职工子弟学校 孙玉娟
教学目标
学习本文正面描写和侧面描写相 结合的写作方法 学会运用正面描写和侧面描写表 现人物特点
自学探究
【概念诠释】
正面描写是对人物做正面的刻画，直接把 人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在 读者面前，它是描写的主要方法。 侧面描写是指不直接呈现所描写的对象， 而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现 烘托所要描写的对象的一种描写方法
【方法引领】
1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人物 个性，从而表现所要表达的主题。 2、侧面描写 （1）、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾 夺主地过多使用侧面描写。 （2）、侧面描写的事物要选择能起烘托作用或 产生对比效果的事物。
自学探究
课文中哪个地方用了正面描写 和侧面描写相结合的描写方法？在 文中划出后，细细地读一读，试着 说说这样描写的好处是什么，写写 你的体会。
微笑着承受一切（片段） 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望 的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍 不住失声痛哭。 但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗， 从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边 轻轻地哼着自由体操的乐曲。为她治疗的医生感动地说：“这个 小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。”
一鞋
一天，两天，一月过去了，每当日落西上的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望， 希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个 子军人来这儿修过鞋？ “啊……对呀。” “要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得 了。” 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？” “他……上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线 医院里…… 他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
文中在描写桑兰坚强不屈精神时，用到侧面描 写：（ 队友们失声痛哭 ）（ 医生对她的评价 ）。
第一次抱母亲（片段）
我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再 挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后， 可以干活了，但每逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为 母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么多重担。” 我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！” 护士也动情地说：“大妈，你真了不起。” 母亲笑一笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？” 护士把旧床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我；“把大 妈放上去吧，轻一点。” 我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回 呢。让我抱你入睡吧。” 母亲说：“快把我放下，别让人笑话。” 护士说：“：大妈，你就让她抱一回吧。”母亲这才没有做声。 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。 母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去，可是， 我看见有两行泪水，从母亲的眼里流了出来……
母亲的伟大感染了护士，护士的认真细心以及动 情的语言，进一步烘托了母亲的高大形象。
讨论质疑
怎样判别正面描写和侧面描写？
判别正面描写与侧面描写时，关键是看 怎样描绘“描写对象”。如果对描写对象进 行直接描绘的，就属正面描写；如果是通过 别人或环境的反映来表现描写对象的，则属 侧面描写。
小练笔
课文后半部分主要是从正面描写姥姥 对我的疼爱和我对姥姥的思念。请同学们 从侧面来描写一下。 （1）姥姥对我的疼爱 （2）我对姥姥的思念 请同学们运用正面描写和侧面描写去 刻画一个人物形象。
结语
清代文学家刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木 写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希 望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的 方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描 写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆 板变得生动，使你笔下的景物更加鲜活、人 物更加丰满，从而全面提升你的作品质量。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手 里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物， 无所不能。
——从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡写出 了姥姥剪纸的逼真，剪纸技艺的高超。
作者对主人公的刻画用了什么写法？具体说说这样 写有什么好处？
作者通过侧面描写表现大个子优秀品质，曲折含蓄，唤起读者 的想象，人物形象更生动，主题更深刻，收到了耐人寻味的效果。
母爱（片段）
主人终于抑制不住心中的怒火，紧握长鞭的手失控似的 不断挥动，皮鞭肆意地落在牛背上，老牛的哀叫一声紧过一声， 它不断地挪动，想尽可能地躲过长鞭，但始终不肯让开道路。 鲜血沁了出来，染红了鞭子。突然间，老牛不再躲避，居然缓 缓卧跪在军车前，似乎要听任长鞭雨点般落下。主人再也不忍 心抽打老牛了，拿着长鞭的手分明在擦抹脸上的泪——人缺水 不行，牲畜也一样，渴啊！一旁运水的战士流泪了，骂骂咧咧 的司机也流泪了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规 定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三 斤左右，放在牛面前。 从描写角度看，“鲜血沁了出来....显得分外的悲壮”是 对老牛的（ ）描写，表现了老牛的（ ）。 “战士哭了”、“司机也哭了”、运水的战士违规取水，这是 对老牛的（ ）描写，有力地表现出 （ ）。
执教：安丘市职工子弟学校 孙玉娟
教学目标
学习本文正面描写和侧面描写相 结合的写作方法 学会运用正面描写和侧面描写表 现人物特点
自学探究
【概念诠释】
正面描写是对人物做正面的刻画，直接把 人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在 读者面前，它是描写的主要方法。 侧面描写是指不直接呈现所描写的对象， 而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现 烘托所要描写的对象的一种描写方法
【方法引领】
1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人物 个性，从而表现所要表达的主题。 2、侧面描写 （1）、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾 夺主地过多使用侧面描写。 （2）、侧面描写的事物要选择能起烘托作用或 产生对比效果的事物。
自学探究
课文中哪个地方用了正面描写 和侧面描写相结合的描写方法？在 文中划出后，细细地读一读，试着 说说这样描写的好处是什么，写写 你的体会。
微笑着承受一切（片段） 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望 的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍 不住失声痛哭。 但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗， 从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边 轻轻地哼着自由体操的乐曲。为她治疗的医生感动地说：“这个 小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。”
一鞋
一天，两天，一月过去了，每当日落西上的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望， 希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个 子军人来这儿修过鞋？ “啊……对呀。” “要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得 了。” 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？” “他……上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线 医院里…… 他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
文中在描写桑兰坚强不屈精神时，用到侧面描 写：（ 队友们失声痛哭 ）（ 医生对她的评价 ）。
第一次抱母亲（片段）
我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再 挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后， 可以干活了，但每逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为 母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么多重担。” 我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！” 护士也动情地说：“大妈，你真了不起。” 母亲笑一笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？” 护士把旧床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我；“把大 妈放上去吧，轻一点。” 我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回 呢。让我抱你入睡吧。” 母亲说：“快把我放下，别让人笑话。” 护士说：“：大妈，你就让她抱一回吧。”母亲这才没有做声。 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。 母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去，可是， 我看见有两行泪水，从母亲的眼里流了出来……
母亲的伟大感染了护士，护士的认真细心以及动 情的语言，进一步烘托了母亲的高大形象。
讨论质疑
怎样判别正面描写和侧面描写？
判别正面描写与侧面描写时，关键是看 怎样描绘“描写对象”。如果对描写对象进 行直接描绘的，就属正面描写；如果是通过 别人或环境的反映来表现描写对象的，则属 侧面描写。
小练笔
课文后半部分主要是从正面描写姥姥 对我的疼爱和我对姥姥的思念。请同学们 从侧面来描写一下。 （1）姥姥对我的疼爱 （2）我对姥姥的思念 请同学们运用正面描写和侧面描写去 刻画一个人物形象。
结语
清代文学家刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木 写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希 望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的 方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描 写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆 板变得生动，使你笔下的景物更加鲜活、人 物更加丰满，从而全面提升你的作品质量。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手 里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物， 无所不能。
——从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡写出 了姥姥剪纸的逼真，剪纸技艺的高超。
作者对主人公的刻画用了什么写法？具体说说这样 写有什么好处？
作者通过侧面描写表现大个子优秀品质，曲折含蓄，唤起读者 的想象，人物形象更生动，主题更深刻，收到了耐人寻味的效果。
母爱（片段）
主人终于抑制不住心中的怒火，紧握长鞭的手失控似的 不断挥动，皮鞭肆意地落在牛背上，老牛的哀叫一声紧过一声， 它不断地挪动，想尽可能地躲过长鞭，但始终不肯让开道路。 鲜血沁了出来，染红了鞭子。突然间，老牛不再躲避，居然缓 缓卧跪在军车前，似乎要听任长鞭雨点般落下。主人再也不忍 心抽打老牛了，拿着长鞭的手分明在擦抹脸上的泪——人缺水 不行，牲畜也一样，渴啊！一旁运水的战士流泪了，骂骂咧咧 的司机也流泪了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规 定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三 斤左右，放在牛面前。 从描写角度看，“鲜血沁了出来....显得分外的悲壮”是 对老牛的（ ）描写，表现了老牛的（ ）。 “战士哭了”、“司机也哭了”、运水的战士违规取水，这是 对老牛的（ ）描写，有力地表现出 （ ）。