人教版初二语文下册《春酒》教学反思
《春酒》教学反思15篇
《春酒》教学反思15篇《春酒》教学反思1一、课堂驾驭能力不够一个优秀的老师应该是一个隐身而又主心骨的角色，似乎学生是完全的主体，老师是一个平等交流和倾听者。
殊不知这种大音希声，大象无形的境界更是一种功力，老师于无形中处处把控而又随时牵引着学生。
我就缺少这样一种能力，学生不按自己预设的方向回答时，内心就开始焦灼，语言的表达就开始有些僵硬，环节的衔接过渡就缺少了点行云流水的自然。
二、朗读没达到预期效果本身自己最擅长的朗诵没特别的表现出来，师的范读少了，学生读书的形式少了。
其实在我的教学设计中有比赛读，男女搭配合作读，师生Pk读等多种形式。
但课堂上这些都被自己的紧张给疏忽了。
三、评价学生的语言缺少点艺术老师的评价能牵动学生的情感感应，而我的评价可能太平常了，这点我在听了后面老师的课时才越发感觉到老师评价的语言本事也是一种艺术。
“道可道，非常道”成长本身就是一种收获，没有千锤百炼的敲击哪有乘风破浪的豪情，所以，这一次让我更进一步的看到自己，看出自己。
告诉自己，你成长了一次，这本身就是意义。
《春酒》教学反思2从准备这节课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。
反复揣摩课文意图，精心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。
对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。
课上我注意引导，创设情境。
让学生在老师的引导下自由去研讨，探究。
课上学生发言积极，讨论热烈，很好地落实了教学目标，基本达到预想的效果。
其次，我认为这节课整体思路还是可以的。
从__的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由内向外的一个过程。
符合学生的认知规律。
再次，创设情境，注意引导，结合__内容对学生进行了情感态度价值观的培养。
从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教育效果。
上这节课前我一直在新课标的指导下去构思，去设计。
然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。
可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深入。
《春酒》教学反思范文
《春酒》教学反思范文《春酒》教学反思1:《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。
琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊、童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界。
《春酒》则是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡与对母亲的无限追思之情、“我"的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞、如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣,这是一种对人性的讴歌与赞美、因为第一次参加微课的讲课,内心着实不明白二十分钟的课该如何上、私下请教了一些前辈,她们给了我真诚的指导,在此致谢、《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极思维与情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”阅读有三境界:“吞”、“啃”、“品"。
“吞”至其博,感知文意;“啃”至其深,读明白作者,体悟深情;“品”至其灵性,领略韵致,读出韵味。
我想《春酒》文字素淡却意蕴丰厚,更须细酌慢品,完全能够朝着这个方向设计。
结合八年级的学生积累了一些散文知识,也具有一定的社会知识与生活经验,我引导学生凭借这些知识经验朗读与欣赏文学作品,在逐步的情感体验中,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、对社会、对人一辈子的有益启发。
对作品中感人的情境与形象,通过反复的朗读能讲出自己的体验,就特不好了。
课前学生特不用心地预习,正式上课时,每一个小孩都在认真朗读,品读每一个句子里传达出来的情感、我看到小孩们发言的声音要比平常大特不多,还看到郑汉石感冒鼻塞的特不严重,不停的擤鼻涕,但我的问题一出口,她只要有想法就会不停的举手。
《春酒》教学反思
《春酒》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《春酒》教学反思《春酒》教学反思（实用12篇）下面是本店铺收集的《春酒》教学反思（实用12篇）以供借鉴。
春酒教学反思精选4篇
春酒教学反思精选4篇一名优秀的教师在授课的时候应该使班里的每一个同学都可以理解，教案一定要体现扎实的基础知识类，写教案应该消化和吸收别人的经验然后独立思考。
如何编写一份规范的教案呢？以下是的编辑为大家收集的“春酒教学反思”欢迎阅读，希望大家能够喜欢！春酒教学反思篇1从准备这节公开课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。
反复揣测课文意图，精心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。
对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。
公开课上我注意引导，创设情境。
让同学在老师的引导下自由去研讨，探究。
课上同学发言积极，讨论热烈，很好地落实了教学目标，基本达到预想的效果。
其次，我认为这节课整体思路还是可以的。
从文章的初读感知到研读研讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表和里，再由内向外的一个过程。
符合同学的认知规律。
再次，创设情境，注意引导，结合文章内容对同学进行了情感态度价值观的培养。
从同学们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教育效果。
上这节公开课前我一直在新课标的指导下去构思，去设计。
然而，在上课的过程中我觉得自身还是没有完全放开手，同学的自主性挖掘的还不够。
可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题研讨的还不够深入。
同学领会、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要注意给同学留有考虑的余地。
另外在语言上也应该再凝练简洁一些。
总之，没有遗憾就没有进步。
也许，教育自身就意味着遗憾。
在遗憾中去不时去探索，去创新，这也是我们不时努力的动力所在。
春酒教学反思篇2回顾全班，虽然我已经完成了教材，但仍有一些不足之处，这也让我对本课有了一些反思：1、在追求完美方面会有所欠缺，在细节处理方面没有足够的策略，而生成的过程会更自然。
2、完全进入文章的上下文，带着与目标相关的感受投入到演讲中。
3、在课堂练习之后，我们应该更多地思考片段练习和整体写作之间的关系。
学生的写作需要时间来酝酿。
将知识转化为能力是一个过程，有时不可能立即取得成果。
课文《春酒》的教学反思
课文《春酒》的教学反思《春酒》教学反思篇一已是第二年执教《春酒》，再读课文，这坛春酒仍旧那么浓郁，细细品读，浓郁中又增多了几份味道。
针对去年识春酒，知文意品春酒，懂琦君醉春酒，悟乡愁几个环节，今年我围绕春酒这一个民俗，以此为切入点，设置春酒之乐春酒之俗春酒之情三个环节。
通过引导学生感受春酒这个节日的乐趣入手，表层了解春酒，然后再跳读课文找出民俗，进一步丰富自己的积累，较后品读课文重点段落，领悟情感达到走进春酒，品出乡愁的情感目的。
对比这两年的教学设计，结合今年执教的感受，有几点反思和心得。
一、教师装好自己的酒，才能酿出学生的酒都说教师积累了一桶水，才能给学生一杯水。
的确如此。
今年，在讲解课文之前，我把很多时间用在了搜集和整理琦君的个人资料上面。
经过整理发现了琦君的很多生平经历，让即使未读过这篇文章的学生已经了解了琦君其人其事其情。
尤其是将琦君的一些作品中的一些原话汇总串联，让学生对琦君的心情有了先前的感知。
我在读过这些作品后很感动，也很理解了琦君的心情。
正是这种情愫才会让她想写《春酒》。
结合暑假培训研修所感，教师可以将自己搜索到的这些资料在课前或课后发在班级博客上，引导学生浏览了解。
也可以将自己的个人空间开放给学生。
二、讲解课文，设置环节一定要贴近文本制定本文在第一单元中属于民俗这个主题，所以在制定教学环节时一定要考虑单元主题。
针对民俗这个主题，搞清琦君写作的原因才能更好的制定教学设计。
通过设置以上三个环节，了解了民俗，感受了童真童趣，领悟了乡愁。
主线明晰，简洁而实用。
读懂文本，才能更好地走进文本，才能带给学生一个不同的书中世界。
《春酒》教学反思篇二1、注重朗读方法的指导，润物细无声。
好的文章需要品读，更需要动情地朗读。
而在教学中，方法的指导显得尤为重要。
教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2、注重写法的指导。
这是一篇很好的写人的文章的范例。
《春酒》教学反思
《春酒》教学反思《春酒》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是本店铺帮大家整理的《春酒》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春酒》教学反思1任何一个课堂的准备都不是教师个人的思想体现，每个环节都要以学生的接受状况和呈现状况来精心考虑和安排。
问题的设置，教学方法的使用等都是围绕学生这个中心角色来安排。
每个过程都要想到可能的或未知的。
所以，准备过程就是教师脑海中一个简单的假想过程中的师生对话。
这是我备课过程中最大的心得体验，也是最呕心沥血的一个准备过程。
上课过程中，我主要从以下几个方面来进行：一、调动体验，营造情境情境导入，活跃了课堂气氛。
学生的情绪调动是课堂关键，所以，在学生走入课堂的等待过程中，播放他们最熟悉的儿歌《外婆的澎湖湾》这首轻松快乐的歌曲，然后问他们的童年有何趣事，这是一个有话可说的问题，学生的话匣子随之打开，有趣的故事让学生忍俊不禁，都在津津乐道，欢乐的氛围潜入课堂。
二、围绕导语，一线串珠，在此课的设计中，我主要抓住导语中“最美好的回忆”设置问题：1回忆了哪三件事（把握内容）；2在这些回忆中有哪些美好的人（人物赏析）；3，为何这些回忆是最美好的？其中包含了哪些味道？（情感挖掘）这三个问题设置，概括了文中内容，品味了语言，赏析了人物，感悟了情感。
三、读中品味，读中感悟散文的教学一定离不开朗读，这篇清新素淡有典雅隽永的文章更适合朗读。
所以在品味语言，赏析人物这个环节我指导学生朗诵，在对最后一段的朗读中去感悟并内化共鸣思乡情。
四、自我体验，仿写练习语文的学习是听说读写的一个整合过程，学生的练笔训练也很重要。
在情感被唤起的当下更容易情动于心而发于言，考虑到这个扩展延伸部分，引用余光中，席慕容，舒兰的诗可能比较多，我就没有再朗读了，直接出示席慕容的诗给他们写作一点借鉴，最后呈现教师自己的小诗句来互动分享并结束全文。
《春酒》教学反思简短(集锦7篇)
《春酒》教学反思简短(集锦7篇)一、课堂驾驭力量不够一个优秀的老师应当是一个隐身而又主心骨的角色，好像同学是完全的主体，老师是一个公平沟通和倾听者。
殊不知这种大音希声，大象无形的境界更是一种功力，老师于无形中到处把控而又随时牵引着同学。
我就缺少这样一种力量，同学不按自己预设的方向回答时，内心就开头焦灼，语言的表达就开头有些僵硬，环节的连接过渡就缺少了点行云流水的自然。
二、朗读没达到预期效果本身自己最擅长的朗诵没特殊的表现出来，师的范读少了，同学读书的形式少了。
其实在我的教学设计中有竞赛读，男女搭协作作读，师生Pk读等多种形式。
但课堂上这些都被自己的紧急给疏忽了。
三、评价同学的语言缺少点艺术老师的评价能牵动同学的情感感应，而我的评价可能太平常了，这点我在听了后面老师的课时才更加感觉到老师评价的语言本领也是一种艺术。
“道可道，特别道”成长本身就是一种收获，没有千锤百炼的敲击哪有乘风破浪的豪情，所以，这一次让我更进一步的看到自己，看出自己。
告知自己，你成长了一次，这本身就是意义。
《春酒》教学反思简短【篇2】我矿发生了一起死亡两人的重大事故，按有关规煤矿井只能使用防爆胶轮车，但是井下却使用着一般农用车，在往井下送料的过程中，刹车失灵撞到巷道帮上，后车斗向前窜了壹米多，把驾驶里的两人挤死，事故责任都是死人的，现在让大家都来反思写报告，农用车还在井下跑。
现在的矿井生产任务都压的很重，没命的干﹑这个月完成27万吨﹑下个月任务涨到30万吨，完成30万吨﹑涨到33万吨。
只能重生产轻安全了。
会上，山西省安监局副jú长刘德政科学严谨、实事求是、情真意切地从五个方面，10个事故案例，为全体参会人员做了精彩的安全形势报告。
一是安全形势仍严峻。
二是血的教训不行忘。
三是遵循规律抓安全。
四是落实责任是关键。
五是功夫不负有心人。
通过深化浅出的回顾、举证、对比、分析，仔细贯彻了党中央、国务院及省委、省政府近年来有关安全生产政策方针，具体分析了当前全国、全省及我市、我县的安全生产形势，特殊是把今年我县“7·26”瓦斯事故列入十个重点安全事故进行剖析，进一步提高了全体干部对安全工作极端重要性的熟悉。
《春酒》教学反思（精选12篇）
《春酒》教学反思《春酒》教学反思（精选12篇）作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《春酒》教学反思（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
《春酒》教学反思篇1回顾整个教学的过程，比较成功的地方和启示有：一、遵循规律，引爆情感语文学习的过程，既是一个循序渐进、螺旋发展的过程，又是一个不断积累、厚积薄发的过程。
这个过程最终要达到的境界应该是学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，这符合人的认知规律，尤其是语文学习的规律。
课堂教学过程中，当学生的学习兴趣浓厚，当学生的注意力高度集中，当学生的参与状态热烈，当学生的情绪状态亢奋，当学生的思维状态活跃，这些非智力因素和智力因素混合在一起并达到一定程度时，教师的点拨引导就如一颗火星，随时随地都会点燃学生心中即将爆发的学习激情，这时候，学生对文本的解读和顿悟片刻便会形成燎原之势。
在这一教学课例中，正是有了课堂上前面诸多环节的蓄势铺垫，才会有后面学生思维火花的闪耀和智慧激情的迸发！而这，几乎不是经心的预设所能达到的！二、穿插引进，巧用资源“语文教师应高度重视课程资源的开发、利用，创造性地开展各类学习活动” 。
教学过程中，穿插引进同类诗词，从教法上来说，配合了教学内容，有机地“切”入一些与课文学习有关的内容，能够让阅读教学变得丰满厚实，情趣盎然，优化了教学内容，完善了课堂结构，让学生透过文本，看到更加深刻、更加广阔的世界。
本节课当中，适时的拓展延伸，让教学内容适当“增容扩面”，帮助学生开展同类作品的“联读”，既为原文找到了充足的配读资料，又能让学生体会到跨越文体的诗文在取材角度、语言表达、情感流露、辞格运用、表现手法等方面的独到之处，更重要的是，资料的切入，“联读”的运用，不仅成为课堂教学后半部分生成性学习的助推器，更在不经意间，为学生创造性的写作阅读提供了方法的指导和思路的借鉴，有力地推进了学生对文本的深度理解，有效提高了阅读的质量和表达的能力。
《春酒》教学反思优秀4篇
《春酒》教学反思优秀4篇《春酒》教学反思篇一从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的层面，达到提高学生语文素养的目的。
我想，这是语文的根本。
音像、媒体资料仅仅是为了更好地调动学生的积累、经历，营造更好的氛围来品读文本，而不能喧宾夺主、本末倒置，把语文课上成民俗介绍课、多媒体展示课等等。
只有抓住了品读这一关键，采用多种不同的方法，如品文环节中的“换”、“删”、“改”等，引导学生找出一些关键字词深入文本，使学生更深地感受祖国文字的魅力，在潜移默化中提高了素养。
更是借品读来唤醒学生的'体验与思考，形成一种深层体验与思考的习惯，透过文本中文化意象，揭密传统文化，为构建新文化打下坚实的人文基础。
《春酒》教学反思篇二《活化石》一课介绍了银杏树，大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。
在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个特点。
另一句是银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是一片片叶子，一把把扇子。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
片和把字重叠了。
我让学生对比一片叶子和一片片叶子，一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，一片叶子只有一片叶，一片片叶子就是有很多叶子。
一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子。
弄清了意思后，我让学生给合课后读读写写一题，做做一块块，一条条，一棵棵等等。
《春酒》教学反思篇三杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
八年级语文下《春酒》教学反思(优秀11篇)
八年级语文下《春酒》教学反思（优秀11篇）《春酒》教学反思篇一《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。
蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”言辞无礼，充满不满情绪。
理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。
在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！’”。
先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。
学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。
于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。
这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。
讲读时，我以廉颇的身份来引导学生思维。
引导学生讨论：蔺相如究竟是不是“就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”让学生从文中找到说服我的理由，学生的积极性很高，采取勾画、读中感悟、交流汇报等形式来说明蔺相如的才智过人、做事果断、不畏强暴、为维护国家尊严不顾个人安危等品质。
《春酒》的教学反思
《春酒》的教学反思《春酒》的教学反思「篇一」《春酒》这篇文章作者因情而作，最值得挖掘的一个角度就是作品体现出来的浓浓的亲情、乡情。
因此本节课的教学关键就是要触发学生情感,使学生对文中美的人、美的事、美的物油然而生喜爱、向往的欲望。
这堂课,我想构筑的就是这样一个充满情感化的语文课堂,采取了相应的教学手段,激活学生的情感体验,让学生在教师充满情感的教学中始终处于愤悱状态,从而和文本和作者和教师激起情感共鸣。
所以，我将教学目标设定在领会文章的情致，理解文章表现的思乡这一主旨。
然而这种情感是通过什么展现出来的呢？便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。
于是，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。
为了实现教学目标，在教学过程中，我设计了“识春酒——品春酒——醉春酒——酿春酒”四个环节，四个环节层层深入，从读到赏再到写，达到升华。
实现了我校推进的“高校课堂模式”流程与思路。
从学生的认知特点来说，我认为本课做到了循序渐进、层层深入，让学生在逐步深入的文本挖掘过程中体验情感，层层推进，发掘意蕴。
这也得益于教学环节设计的严密性和层次性。
实现了我校“高效课堂”提倡的“自主、合作学习”的教学模式的运用。
从课堂教学空间主题来看，整个教学活动过程中，有一个贯穿课堂的主线，那便是学生的“读”，课堂上采用了多种形式的“读”。
例如“识春酒”这一环节指名朗读，“品春酒”这一环节的自由朗读和集体朗读，“醉春酒”的细节品读，都是为了能够做到深入发掘文本内涵。
《语文课程标准》要求初中学生在阅读欣赏文学作品学习上，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
这堂课把课堂还给了学生，让学生多了一些自己对文本的理解和阅读体验，教师少了一些高谈阔论，实现了课堂实效的最大化。
《春酒》的教学反思「篇二」从准备这节课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。
反复揣摩课文意图，精心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。
对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。
关于春酒的教学反思5篇
关于春酒的教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!关于春酒的教学反思5篇关于春酒的教学反思1回顾整个教学的过程，比较成功的地方和启示有：一、遵循规律，引爆情感语文学习的过程，既是一个循序渐进、螺旋发展的过程，又是一个不断积累、厚积薄发的过程。
春酒教学反思(优秀6篇)
春酒教学反思(优秀6篇)春酒教学反思篇一课文中一共写了三个故乡：一个是现实中的，一个是过去的，一个是理想中的，回忆中中的故乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而理想中的，则是将来时的。
回忆中的故乡是充满神异色彩的图画，这里有生机勃勃的西瓜地，这里有儿时的玩伴，这里有希奇古怪的事情，这里有鲜活的世界，这里更有作者美好童年的记忆。
总之这里是一个美好的世界。
是我少年时代的天堂。
这个故乡是一个美好世界，是少年美好心灵的反映，更是我记忆宝库里的珍宝。
而现实中的故乡则是一个苍黄的天底下横着的萧索的荒村，没有一些活气，在现实社会里失去活力的故乡，是一个让作者觉得悲凉的故乡。
物是人非事事休，更何况不光这里的物非，人也非了，原来是童年的好伙伴的闰土，却与自己有了很深的隔阂，让自己禁不住打了一个寒噤，原本性格开朗的闰土，中年的时候却变的吞吞吐吐，原本与自己是兄弟相称，而今却是形同陌路人原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规，原本终日不说话的，而今却是尖酸刻薄的化身，这怎么能够不让作者伤心不管是闰土，还是杨二嫂，他们的身上都反映一个时代的印记。
他们的遭遇是当时整个社会的写照，正是在这样的情况下，写下了这篇文章，因而更加具有代表性。
春酒教学反思篇二转眼一个月马上就要过去了，回顾这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。
时光飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学经验，在教学过程中常常会顾此失彼，手忙脚乱。
所以，平时除了下苦功夫，认真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经验，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业知识水平。
下面是我就这一个月来教学过程中出现的一系列问题所做的教学反思：小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，发展水平只是一个“涂鸦期”。
比如，我在第三周上的“神奇的笔”(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开始时大家兴趣都很高，但是由于他们不清楚应该如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用色彩，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的索性画在气球外面……针对这种情况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。
春酒教学反思
春酒教学反思春酒教学反思1《春酒》是人教版八年级下册的一篇美文，因学校组织“上好课”活动，我有缘再次执教本课。
本课是一篇描写民俗的文章，在单元导读中提到“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化”。
本课中展现的不仅是作者对民族文化，对生活的热爱和欣赏，更是一种对家乡、对亲人的怀念，浓郁的乡情，独特的语言须引导学生细细品味，()而情感又需语言来传达，所以品味语言应该成为本节课的重头戏。
这堂课，我想构筑的就是这样一个充满情感化生活化的语文课堂，采取相应的教学手段，激活学生的情感体验，从而和文章和作者产生情感共鸣。
在本课教学中，我认为最成功的一点就是设计了“风俗乐”“孩子气”“游子情”这三个环节，在这三个环节中引导学生体悟文章的情感。
“感受风俗乐”这一环节，我重在培养学生的概括能力，让学生读完课文后说说琦君故乡新年的风俗，从概括中感受当地的风俗：“喝春酒”“喝会酒”以及过年的一些其它风俗，“感受孩子气”这一环节，重在引导学生赏析句子，通过指名汇报，感受语言来感受童真童趣；“感受游子情”这一环节，重在引导学生感受作者的思乡思亲的情感，在这一环节中，我补充了一些资料并深情朗读，让作者思乡难回的感伤情绪弥漫在学生的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界，此时情感的渲染达到了一个高潮，最后学生的齐读非常成功，个个饱含深情。
回顾整节课，虽然完成了教学任务，但还存在着一些不足，让我对这节课的教学有了一些反思。
一、教学中，朗读的处理不够恰当。
语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正意义上的语文课堂。
本节课的朗读处理欠妥，“感受孩子气”这一环节主要以学生汇报为主，缺少多层次的朗读指导，最后一个环节齐读最后两段，据评课老师说读了五遍。
二、教学环节的`衔接过渡不够自然，尤其第一二两个板块间的衔接不够自然，这反映了教师的基本功，教学语言的组织，课堂的调控能力都值得深思。
四、教师对文本的研读不够深入。
春酒教学工作反思
春酒教学反思篇1回顾整节课,虽然完成了教学内容,但还存在着一些不足,让我对这节课的教学有了一些反思:一、教学环节的衔接处理不够自然。
课堂环节的紧凑、自然,更能突出教师驾驭课堂教学的能力,凸显教师扎实的教学能力。
在课堂中,我忽视了教学环节的衔接,处理略显生硬。
二、教学中,学生朗读不够充分。
语文课堂少不了读书声,有了朗朗读书声的课堂,才是真正的语文课堂。
由于学生的朗读不足,才导致了在后面环节中学生的活动虽热烈却不够深入。
三、课堂活动中,学生对文本的发掘不够充分。
教学目标是让学生体悟那份故乡情结是蕴涵在春酒中的另一种滋味,它让春酒的味道变得更醇厚,而生活中任何一个细节如果蕴藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,让这些蕴涵其中的美好情感真正地成为丰富学生情感世界的活水。
而在本节课的活动中,学生在品味语言的过程中,仅能把握语言的文本意味,对于隐藏在语言文字背后的情感意蕴体会不够,这主要基于教师对学生学习的引领不足。
春酒教学反思篇2课堂中每一个环节、每一个问题的设计都要从学生的实际出发，以最大限度地调动学生的经验、积累。
如本课的导入部分，原来是以一则住校生的日记引入的，由于八年级的学生缺乏相关的经历，情感就难以调动起来。
而以过年的风俗入手，因为学生都有感触，都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历，一下子就拉近了学生与文本的距离，情感氛围的营造也就容易了。
充分调动起学生的经验、积累，学生就能快速、深入地进入文本，实现与文本的情感共鸣。
学生的思维一旦活跃起来，往往会产生许许多多智慧的火花，往往许多想法令人耳目一新，让人意想不到。
教师往往也能从中获取不少收益——教学相长啊。
从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的层面，达到提高学生语文素养的目的。
我想，这是语文的根本。
音像、媒体资料仅仅是为了更好地调动学生的积累、经历。
春酒教学反思篇3在本课教学中，我认为最成功的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。
《春酒》教学反思篇三
《春酒》教学反思新课程要求教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系。
而以往的现代文教学，喜欢将文本肢解，拆解成许多知识点，重视对文本结构、表现手法的分析，主旨的归纳，但文本与学生的经历缺乏联系，学生获得的是一地鸡毛式的知识，缺乏了整体的情感体验和熏陶。
由于有效品读与生动体验的缺席，学生对文本也就渐渐失去兴趣。
只有从学生的实际出发，充分调动学生的经验、积累，以品读为主要手段引导学生深入文本，学生才会学得轻松有效，又感觉兴味盎然;日莆樟嗽亩恋姆椒痔岣吡擞镂乃匮【案例背景】《春酒》这一课是人教版义务教育新课程标准实验教科书《语文》八年级(下)第四单元的内容。
思乡是本文的一大主题，作者通过描写故乡的民俗、故乡的人来抒发自己浓浓的思乡之情，而思乡的情绪对八年级的学生来说，基本上缺乏切身的体验。
如果不能调动学生自身的经历，使之深入文本，就很难与作者的感情产生共鸣，那主题的揭示与升华也是空中楼阁，缺乏铺垫了。
之前笔者曾以一则住校生的日记引入，由于八年级学生都没有离家住校的经历，开始情感没有被调动起来，后面的品文就相当吃力，课堂就像一台老化的机器有气无力，只能勉强完成教学任务。
教后进行了反思、调整，改从民俗入手，从大家都熟悉的过年的风俗、游戏导入，进行了一次尝试，效果不错。
本案例描绘了这节课的一些片段。
【案例片段描述】一、导入(在轻快的《喜洋洋》的乐曲中)展示一组有关过年风俗的图片。
(孩子放鞭炮、吃年夜饭、贴对联、拜年和拿红包等)师：看到这些似相识的画面，你们会想到自己哪些类似的经历吗?生1：我想到了自己放鞭炮的事。
师：能讲得具体些，说一下细节吗?生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的脚边，啪一声，我妹妹吓得大叫。
真是过瘾!师：嗯，有声有色!生2;我想起自己拿压岁钱的事，我觉得拿到爸妈给的压岁钱，心里特别舒服，甜滋滋的!生3;我想到正月总是要到亲戚家拜年，也总是要喝酒，喝了这家喝那家的，很热闹!生4;我记得那次爸爸叫我贴对联，我费了好的劲才能贴正，看着红红的对联，也挺有成就感的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春酒》教学反思
《春酒》是人教版八年级下册第四单元的一篇文章。
本单元多为侧重于民俗传统文化的散文，力图使学生领悟传承对我们生活、民族特性的影响，并关注传统文化。
而本文则从国
外游子的角度展示了民俗文化的魅力。
在整体教学设计时，只想平平淡淡的教语文，将阅读的方法，品读的思路通过点拨、比较融于教学情境，带领学生领悟文章之情趣。
不图巧妙，尽力挖掘出文章自身的特色，使学生掌握基本技能。
课前询问阅读体会，发现多数学生能品味到本文的思乡之情，对母亲的怀念之意，但民俗对全文人情民风的影响领略不够。
因此设计环节了解春酒习俗---品味酒中人情---思作者难
忘的根源，即民俗孕育中的民情，让学生感知这才是中华游子们最难忘的珍宝。
它与民族文化息息相关，需要我们珍惜和传承。
教学中基本体现了这一思路，过渡、总结语有所强调；课后作业反馈通过写片段民俗情细节加强了这种意识。
本课重点是对细节的品析，也是本文的特点。
文中“我”童趣盎然，贴近学生生活，故作为品析的切入点，课堂上采取分组寻找细节，合作赏析；点评时引导点拨，适当引申民俗民情，拓展领悟，师生交流融洽顺畅，感觉不错。
本课亮点在引导品析时注重了方法的多样性。
朗读，联系上下文、自身经历、关键词品
读，比较句式辨读，给句式写读，多角度加深对文章领悟，使学生在运用中掌握品析方法。
遗憾的是这节课，因为知道学生程度不高，所以师生对话时以老师点拨引导为主，但对学生潜力估计不足，有时将学生能说得好的地方自己抢答了；个别活动提要求时，语言重申多了点。
今后要注意繁简适度。
学生语文程度一般，对文章阅读品味粗略、单一，所以师生对话时以老师点拨引导为主，拓展品味细微处和广度。
多数学生能品味到本文的思乡之情，对母亲的怀念之意，但民俗对全文人情民风的影响
领略不够。