学与问

23、学与问

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；

3．学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。

教学重难点：

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学课时：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点事例证明得出结论）

2、揭提板书：学与问。

二、读书检查预习

1、课前，老师布置同学们预习了课文，生字词都认识了吗？那读课文一定没问题了。全文共有几个自然段？师分别请5个同学读，大声读，读准字音，读通句子，其他同学听他是否把字音读准，把句子读通顺了。如果发现他读错子音或读破句子了请耐心听同学读完在再请你指导。

2、指名读课文。评价

三、整体感知，明白说理方法

1、那么，学与问之间究竟有什么联系呢？请同学们看大屏幕，自由读一读课文的第一和第五自然段。

2、学生自由读，指名回答。

3、点击，两句关于学、问的句子变成红色。男女生各读一句。

出示1：“知识是学来的，也是问来的。

出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

4、这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文中，作者通常要告诉我们一个道理。其实，这两句关于“学”与“问”的关系的句子就是作者提出的观点，即作者要告诉我们的道理，

5、这两句话一句在开头，起——总领全文的作用，一句在结尾——-总结全文的作用。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

6、请同学们再读一读这两句话，这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗？谁来说一说？（板书：勤学好问）

7、小组讨论，明白说理方法。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。我觉得作者要讲的道理已经很明朗了，就是要我们养成从小养成“勤学好问”的习惯。那课文的2、3、4

自然段不是显得多余了吗？（通过摆事实来讲道理）

五、小结

我们有了问题该向谁问呢？当别人也无法解答我们的问题时，我们又该怎么办呢？下节课，我们再继续学习。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，人生也有涯，而知也无涯。我们应该珍惜时间刻苦学习，

从而获得更多的知识。今天，让我们携手走进课文，继续学习第23课：学与问2．板书课题、读课题。回顾课文内容。

3．分组读词语

二、扣文题设疑、感知“问”的重要性

1．“学问”本是一个词语，是什么意思？作者为什么在中间加上一个“与”字？学与问二者之间到底有什么关系呢？让我们带着这个问题来默读课文找出相关语句。

【知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。】

2．理解三句话的意思。

（1）（指名读、齐读），读了这三句话，你懂得了什么？

要想得真知必须勤学好问。板书：勤学好问

过渡：古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。君子之学必好问。学而知，问而广。前人的经验告诉我们在学习知识的过程中离不开“问”。正如课文中所说：

（2）理解：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

A．理解比喻句：你读懂了什么？朗读

B．朗读

C．补充陶行知先生的名言：著名教育家陶行知先生一直提倡学习过程中不仅要勤学，更要学会质疑发问。

二、读文，初悟学与问

过渡：为了证明这个观点啊，文中列举了两个事例，一个是——哥白尼，一个是——沈括，我们先来认识一下哥白尼，学习课文第二自然段。

1、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请一位同学把这段文字读一读，想一想，你从中知道了什么？

2、是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家，是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼，一起来看课文的第二自然段。（讨论“好问”）

3、师：请大家自由地有感情的朗读第二自然段，边读边作批注，及时记下自己的所思所想。

4、说说读了课文后你知道了什么？

（生交流：他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）

5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（非常喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）

（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

6、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）

7、其实啊，古今中外像哥白尼这样勤学好问的故事很多很多，你们能再举出一些吗？

（生交流：牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

8、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识到了“问”在成功道路上的重要性，俗话说：“人不学无以知，人不问无以明”“学无涯而问不止，问无休而学有成”

9、师：我想大家对这段话肯定有了自己更深刻的理解了。（出示第一自然段，指导朗读）

四、学习课文第四自然段

1、过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，北宋时期的大科学家沈括就是这样去做的，让我们一起回到沈括的童年时代吧！

请大家轻声朗读第四自然段，说说沈括对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”产生了怎样的一问，他是怎样解开疑团的？

2、交流上述问题。

3、文中说，妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上，请同学们想象一下，沈括会怎么想？怎么说？怎么做呢？

4、从这个事例中，你受到什么启发？

5、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是说，光学习而不去思考，就会迷惑而无所得；光思考而不去学习，就会精神疲倦而无所得。所以我们要把——（生接答第一句话）课文中列举沈括的事例就是为了说明这样一个问题，那就是——（出示第一句话，生齐读）（板书：观察思考）

6、过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？我们又该怎样去做呢？让我们一起来看看课文的第三自然段。

五、学习课文第三自然段

1、认真听老师读，思考：文中哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（五彩缤纷、日新月异、瞬息万变）

2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有新奇，我们有疑惑，那么，有了问题，我们该怎么做？——（教师接读——拜“能者为师”）

3、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（指名回答，齐读。）

4、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：三人行，必有我师。敏而好学，不耻下问。（指名说意思）

5、在平时的学习过程中，你们有过这样的体会吗？（生交流）

6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向别人请教，拜——能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

六、课堂总结

1、过渡：课文学到这里，我想同学们一定懂得了，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（出示最后一个自然段）

引读一：“我们从小养成了勤学好问的习惯……”

引读二：要想成为一个有学问的人，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为“我们从小养成了勤学好问的习惯……”

引读三：要想真正成为学习的主人，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为“我们从小养成了勤学好问的习惯……”（板书：学习的主人）

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点。（出示名人名言）

（1）不学不成，不问不知。——王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

3、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是——（勤学好问、观察思考）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！成为真正的学习的主人！（完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人）

七、作业建议（可选做其中的一题）

1、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。

2 、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来。

教学反思：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________