海藻学复习提纲
海藻学复习提纲
一、请在括号中填入种名（拉丁文）
1. 江蓠 Gracilaria verrucosa
2. 蜈蚣藻Grateloupia filicina
3. 条斑紫菜Porphyra yezoensis
4. 海萝Gloiopeltis furcate
5. 羊栖菜Sargassum fusiforme
6. 叉枝藻Gymnogongrus flabelliformis
7. 海带Laminaria japonica
8. 浒苔Enteromorpha prolifera
9. 石莼Ulva lactuca
10. 礁膜Monostroma nitidum
12、裙带菜Undaria pinnatifida
14、石花菜Gelidium amansii
15、水云 Ectocarpus confervoides
16、铁钉菜Ishige okamurae
17、鹅肠菜Endarachne binghamiae
18、黑顶藻Sphacelaria fucigera
19、萱藻Scytosiphon lomentarius
20、刺海松Codium fragile
二、填充
二、填充（每空1分，共30分）
1、海藻的外形主要包括（球形单细胞）（单细胞多核管状体）（定形群体）（不定形群体）（丝状体）（膜状体）（枝叶状体型）等七种形态。
2、红藻的光合作用产物为（红藻淀粉），绿藻的光合作用产物为（淀粉），与碘反应后成（蓝）色。
3、一般红藻刚的绝大多数种类在无性繁殖时产生四分孢子，其分裂形式有（十字形分裂）、（四面锥形分裂）、（带形分裂），少数种类的孢子体产生（多孢子囊）。
4、红藻的有性繁殖为（卵式生殖），雌性的繁殖器官称为(瓶形果胞),其上有一条细长的（受精丝），…….配子体产生的精子和卵子结合成合子，附生在雌配子体上进行发育，称为（囊果）。
5、大多数褐藻的无性繁殖以游孢子形式进行，游孢子为（梨形），有（2 ）条（侧生）（不等长）鞭毛；游孢子产生于（单室孢子囊）和（多室孢子囊）中。
6、绿藻类的无性繁殖多数产生游孢子，一般有（ 2 ）条（顶生）（等长）的鞭毛；有些种类能产生无鞭毛而具细胞壁的（不动孢子），在不良环境有些种类的细胞壁加厚形成（厚壁孢子）。
7、海藻的色素有（叶绿素 a ）（叶绿素b）（β胡萝卜素）（α胡萝卜素）（叶黄素）（叶绿素c1）（玉米黄素）等几种。
8、海藻的生活史类型主要有（单体型单倍体生活史）（单体型二倍体生活史）（双单体型等世代型生活史）（双单体型不等世代型生活史）四种类型。
９、海藻的孢子类型有（动孢子）（厚壁孢子）（复大孢子）（似亲孢子）（四分孢子）（单孢子）等6种。
10、红藻门真红藻刚可分为下列（海索面目）（石花菜目）（隐丝藻目）（杉藻目）（红皮藻目）（仙菜目）6个目。
三、名词解释
1、世代交替指的是在生物的生活史中，产生孢子的孢子体世代（无性世代）与产生配子的配子体世代（有性世代）有规律地交替出现的现象。
2、琼胶据据中华人民共和国药典记载，琼脂“系自石花菜或其他数种红藻类植物中浸出并经脱水干燥的黏液质”。
3、辅助细胞由皮层的营养细胞形成，起辅助果孢的形成等作用的细胞。
4、♀A
2B
4
C
4
5、D h，h+d 在生活史中出现的孢子体和配子体两者在外形上有明显的区别。一种是孢子体大于配子体；另一种是配子体大于孢子体。
6、假根大型藻类从体表面细胞或基部细胞延伸而成的固着器，无高等植物根的功能。
7、精子囊器藻类产生雄性生殖细胞的器官。构造的发达程度多种多样，为简单的囊状，其有关细胞不全部变为精子。
8、果孢子红藻精子经受精丝进入果胞与卵结合形成合子后进一步发育形成的孢子。
9、壳斑藻紫菜生活史中，由果孢子萌发后，在软体动物文蛤、牡蛎等的贝壳内发育形成的多分枝的紫红色丝状体。
10、生殖托为生殖巢形成时所特别分化的特殊的叶状部或小枝。
11、散生长
12、孔状联系亦称为原生质联系，是红藻类细胞间的隔壁上所特有的小纹孔状的联系结构。通常位于隔壁的中心部位，圆形，大小随种类和年龄而异同。
13、果胞红藻的雌性生殖器官。果胞中含一个卵，其顶端延长部分为受精丝。
14、囊果亦称果孢子体。高等红藻的雌性生殖器官果胞受精后，在母体上发育形成的一种特殊的二倍体结构。结构简单的囊果，仅为由合子细胞分裂形成的许多产孢丝及产孢丝上的果孢子囊密集成的球状体。结构复杂的囊果，除合子细胞分裂产生的辅助细胞、产孢丝及产孢丝上的果孢子囊外，外面还有由果胞附近的藻体营养细胞经多次分裂形成的囊果被将其包被。
15、果胞系红藻的雌性生殖器官。为一单个细胞，基部膨大部分含一卵核，顶端有一细长的受精丝。
16、生活史是指任何一个有生命的个体从其获得生命开始直至生命结束（死亡）的这一整个历史，包含了生物个体发育变化的全过程。
18、毛基生长藻体的生长点位于顶部或其它部分丝状体的基部，特称为毛基生长。
19、卡拉胶卡拉胶是从某些红藻类海草中提炼出来的亲水性胶体，它的化学结构是由半乳糖及脱水半乳糖所组成的多糖类硫酸酯的钙、钾、钠、铵盐。
20、四分孢子褐藻、红藻类的不动孢子，一个母细胞的内部经减数分裂产生的4个具单倍染色体数的不动孢子。萌发后，形成雌、雄配子体。
四、问答题
1、虽然海藻的个体结构较高等植物简单，但其整个生活周期的形态变化却非常复杂，请论述海藻几
种生活史的类型。
2、试述红藻门、褐藻门、绿藻门内部结构的异同点。
3、举例说明海藻的经济意义。（至少3种）
4、试比较坛紫菜和条斑紫菜的异同点。
5、试述海带的分类地位和经济意义。
6、海带、紫菜、江蓠、鼠尾藻、石莼生活史。
(完整word版)音韵学复习提纲
音韵学复习提纲 1.什么是音韵学？音韵学的分支？ 音韵学(historical phonology)，又叫声韵学，或者历史语音学。是研究汉语各个时期的语音系统及其演变的学科。是一门传统的学科，已经有上千年的历史。在古代是“小学”的一个门类，是“经学”的附庸。 音韵学可以分为四个门类： 今音学：以《切韵》系韵书爲对象，研究魏晋南北朝到隋唐时期汉语的语音系统。这里的“今”是传统意义上的。（中古音） 古音学：是相对“今音学”来说的，以《诗经》的用韵和谐声字爲主要材料，研究先秦两汉时期汉语的语音系统。（上古音） 等韵学：得名于等韵图。用字母、等、呼等概念分析反切原理和发音方法，并以韵图的形式分析汉语的音节结构。 北音学：对象是近代反映北方语音的韵书、韵图。（近代音） 2.关于声母的概念 （1）声母 聲母(initial consonant)是指音節開頭的輔音。在音節開頭没有輔音的情况下，也可以認爲存在一個“零聲母”。而實際上普通話中真正的零聲母是非常少的。實際發音中往往帶有一个喉塞音或同部位的半元音。 聲母由輔音構成，但是輔音並不一定是聲母。輔音還可以充當韻尾。（-m, -n, -?, -p, -t, -k, -l, -?）。有些輔音（一般是響輔音）還可以自成音節：呣m（北京），五?、唔m（廣州）。甚至跟聲母相拚成一个音節：湯th?，鋼k?，郎n?，桑s?（廈門）。 （2）声类 反切上字的分类，由反切上字系联、归纳而来。《广韵》中452个反切上字，最多可以分析为52声类。 （3）字母 在音韵学上，古代学者称呼声母的别名，指字音的开头部分。字母的產生與佛教的傳播有關。在翻譯佛經的過程中，人們接觸到一種跟漢語、漢字完全不同的語言和文字，即梵語文。梵文是一種拚音文字，以輔音字母爲中心，元音用附加符号表示。受梵文的啟發，中國的音韻學家創立了字母。 最早創制字母的人一般認爲是唐末的和尚守温。他的字母有三十個，見於敦煌發現的《守温韻學殘卷》。现在音韵学上流传的三十六字母是经后人曾补过的，它大致代表了唐、宋间汉语语音系统的三十六个声母。 （4）五音 音韵学家根据声母发音部位的不同，把三十六字母分为喉音、牙音、舌音、齿音、唇音五类，即所谓“五音”。《玉篇》卷末所附的《五音声论》以及《广韵》卷末附的《辩字五
布鲁姆 教育目标分类学
教育目标分类学 摘要 本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日）是美国当代著名的心理学家、教育家。他提出了掌握学习论，教育目标分类学，教学评价理论。本文对其教育目标分类学的分类过程进行了详细而具体的介绍，使师范类学生更好的了解其发展过程、应用等具体情况。 关键字：掌握学习论，教育目标分类学，教学评价理论 一、布鲁姆和他的教学理念 本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日）是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。 面对布鲁纳结构主义教学论、精英主义观显露出来的弊端，布鲁姆因教育提出了目标分类学说，并于1956年出版著作《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。 布鲁姆在教育中的理论可归纳为三点。 （一）、掌握学习论，学习是为了掌握，在学生已有基础上进行教学。布鲁姆说：“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度和进一步学习的机会方面都会变得十分相似。”他认为，学生的学习能力主要是后天的，是可以改变的，是可以发展的。学生学习能力不是先天的，是由于各种外部和内部的因素造成，主要的原因还是在外部的因素，比如学生的家庭教育和学校教育。 （二）、教学评价理论，评价，不只是针对最终的学习结果，而是在学习的各个过程中施以评价，从而对学习行为进行相应的矫正与评估。形成性评价可以让教师的更多的目光集中到了学生学习中的问题，而不是学生的达成度，应该是学生的未达成度。再通过反馈、矫正等步骤设计教学过程，从而使绝大多数学生达到既定教学目标。 （三）、教育目标分类学，将学生的学习行为进行分类，从而确定其制定其具体的学习程度。其教育目标分类学有效的解决了如何正确评估学生学习行为的标准，给当时的美国和世界其他国家产生巨大的影响。布鲁姆的教育目标分类学理论具有两大特征：一是可量化、可测量。为了使教育评价的起点、评价目标客观标准化，他提出目标的可测量性，为之后的
物理海洋复习提纲..培训讲学
《物理海洋学》复习提纲 （2012年12月） 第四章 基本方程 1、作用于海水微团的真实力有哪些？ 答： 地球引力g *=v 02()M r a r μ-v ，压强梯度力1p ρ?-，摩擦力F V μρ=?r ，天体引力（包括月 球引力()02M L X L L K μ=-v v 和太阳引力()02S L X L L K μ=-v v ） 2、基本方程由哪几个守恒定律推导而来？有几种方程组成？ 答：()()()()1 20(,,)T D dV g p V F F dt V s V s k s t V t s p θρθθκθρρθ?=-?-Ω?++?????=? ??+??=???? ??+??=???? =?? v v v v v v v v v ——运动方程动量守恒——连续方程质量守恒——盐量扩散方程盐量守恒——热传导方程热量守恒——海水状态方程 3 边界条件出现的物理原因？ 答： 海洋是有边界的，它与大气、海底和海岸线之间存在着不连续界面。而这种不连续界面基于连续性的海水运动基本方程组不能应用，必须用边界条件来代替。 4、基本方程及边界条件为什么要进行时间平均？ 答： 通常情况下，海水运动处于湍流状态。处于湍流运动状态的流体质点其运动轨道是无序的、随机的。各质点之间存在着不连续的相对运动，这种运动被称为脉冲运动。这种运动分析起来很困难，通过时间平均，可以将海水运动中的脉动特征分离掉，从而更利于体现海水运动
的整体规律。 5、准静力近似、f 平面近似、β平面近似和Boussinesq 近似的概念。 答： 准静力近似：静力方程10p g z ρ?- -=?0z p p gdz ζρ?=+?，其中0p 为海面气压，z gdz ζρ?为z 点以上单位底面积水柱的重量。任意点压强等于海面大气压强与该点以上水柱重量之和，这就是准静力近似又叫静压假设。 f -平面近似：在大尺度运动中，为了理论上研究方便，在不影响海水运动主要特征的情况 下，常常取02sin f f ω?==，即认为海水运动发生在科氏力参量为常数0f 的平面上，该平面叫做f -平面，在该平面上研究海水运动称为f -平面近似。 β-平面近似：科氏参数f 是纬度y 的非线性函数，近似地将f 表示为0f f y β=+的线 性函数，这种近似称为β-平面近似。 Bounssinesq 近似：在海水运动基本方程组中，近似认为海水是不可压缩的，以体积连 续方程0V ??=u v 来买描述海水的连续性。微小密度扰动'ρ仅在z 方向的运动方程中对浮力 项' g ρρ 有意义，其与方程中均以c ρ代替ρ。这种近似叫做Bounssinesq 近似。 第五章 海流 1 海流、地转流、惯性流的定义。 答： 海流：海水沿一定途径相对稳定的大规模流动。 地转流：大尺度海水在压强梯度力和Coriolis 力平衡下的流动。这种流动基本上是近似水平的，也可近似认为是定常的。 惯性流：风力维持的漂流流出风力强制作用区域，变为自由流动。其运动的前支持度远小于
环境学概论期末考试复习资料
环境学概论复习资料 考点1 环境科学的对象内容及环境问题 一、概念题： 1.环境：环境科学中研究的环境，是指以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的整体，包括自然环境和社会环境。 2.环境科学：环境科学是以“人类-环境”系统为其特定研究对象，是研究“人类-环境”系统的发生和发展、调节和控制以及改造和利用的科学。 3.环境要素：也称环境基质，指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分。分为自然环境要素和人工环境要素。 4.环境系统：是指地球表面各种环境因素及其相互关系的总和。 5.环境问题：是指环境中出现的各种不利于人类生存和发展的现象。 二、选择题： 1.环境按空间结构可以分为（） 2.环境按介质类别可以分为（） 3.环境按性质可以分为（） 4.环境问题可以分为（） 简答题： 1.简要说明环境的特性？ 参考： (1)环境具有整体性。环境是以人类为主体的外部世界，是由自然环境要素和人工环境要素组成的整体。 (2)环境具有区域性。不同区域的环境，由于其组成要素不同，往往呈现出不同的特点。 (3)环境的相对稳定性。环境作为一个整体，其中的诸要素在形成相互作用关系之后，会保持一定的动态平衡。在没有被破坏时，呈现出相对的稳定性。 (4)环境变化的滞后性。由于环境是多要素组成的复合系统，如果某一地区的环境受到干扰和破坏，需要通过整个系统的生态和物质循环逐渐表现出来，因此环境变化呈现出一定的滞后性。这也是环保工作任务艰巨的原因。 (5)环境的脆弱性。环境系统虽然具有一定的稳定性，但一旦遭到破坏就很难恢复，因此必须重视环境保护。 2.环境科学的研究任务？ 参考： 环境科学的基本任务就是揭示人类-环境系统的实质，研究人类-环境系统之间的协调关系，掌握它的发展规律，调控人类与环境之间的物质和能量交换过程，以改善环境质量，造福人民，促进人类与环境之间的协调发展。 具体包括：（1）探索全球范围内自然环境演化的规律； （2）揭示全球范围内人与环境的相互依存关系； （3）探索环境变化对人类生存的影响； （4）研究区域污染综合防治的途径。 3.环境科学的发展阶段？ 参考： （一）初期发展阶段 （1）明确提出“环境问题”、“公害”的概念。 （2）首次提出“环境科学”的概念，开辟专门的环境科学研究领域。 （3）环境研究的相关分支学科仍然分散，环境科学处于多学科发展阶段。 （二）整体化发展阶段 （1）强调人类-环境系统的整体性，运用系统分析和组合方法进行全面研究。 （2）跨学科横向联系和多学科渗透交叉，产生综合环境学和部门环境学。 （3）研究方向由单纯解决环境问题到寻求人类-环境可持续发展。 4.环境科学的分科？
语言学概论期末复习要点
语言学概论(本科)期末复习要点 导言部分 一、语言学、语言学的对象和任务 1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。 2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。 3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。 二、语言学在科学体系中的地位 1．语言的研究和其它科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。语言学是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 2．语言交际的过程：语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。 三、语言学的基本类别 根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学、专语语言学和普通语言学、。各类语言学下面还可以进一步细分，如专语语言学下面可分汉语语言学（例如现代汉语、古代汉语、近代汉语、汉语史等）、英语语言学、俄语语言学等等，普通语言学下面可分语音学、词汇学、语义学、语法学、修辞学等等。 四、语言学流派 比较重要的语言学流派主要有：历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换-生成学派、系统-功能学派、社会语言学。各个语言学流派的观点、代表人物有所了解即可，注意布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）都属于结构主义学派，是这一学派的三个分支。关于语言学流派的具体内容阐述，请浏览《语言学网络课件》中的“望远镜”板块。 第一章语言的社会功能 本章需要明确的要点是：第一，语言的两大社会功能；第二，语言是一种社会现象。第一节语言是人类最重要的交际工具1．语言的交际功能：语言是联系社会成员的桥梁和纽带。 2．语言是一种社会现象：弄清楚语言是一种社会现象的内涵，语言不是自然现象，而是社会现象，是一定社会的产物，同社会的关系非常密切。 3．语言是一种特殊的社会现象：没有阶级性，具有全民性特点。语言是人类最重要的交际工具 第二节语言是思维的工具 1．语言和思维的关系 思维活动的过程不可能离开语言而单独进行，思维离不开语言，语言也离不开思维，二者是互相依存，共同发展的。 2．思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同 本节其它一些问题可一般了解：一、儿童学习语言的过程，二、思维不能离开语言的实验根据，三、关于聋哑人的思维，聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响，四、人类思维在机器中的再现。 第二章语言是符号系统 本章有三大要点：语言是符号、语言的任意性特点、语言的层次性第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号 1．符号的含义：符号是人们用来指代某种事物的标记。符号是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，它包括形式和意义两个方面，指称现实现象。如： 2．符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。 二、语言符号及其特点 1．语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面。注意语言符号同一般符号的区别。 2．语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点 第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系 弄清楚语言层级，各个层级的构成及其特点，以及语言二层性的核心。 二、组合关系和聚合关系 1．组合关系：组合关系就是两个同一性质的结构单位（比如音位和音位、词与词等）按照线性的顺序组合起来的关系，也
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海洋科学导论复习提纲 第一章绪论 海洋科学研究内容:全球海洋总面积约3.6亿平方公里，平均深度约3800米，最大深度11034米。全球海洋的容积约为13.7亿立方公里，占地球总水量的97%以上。 海洋科学特点：1、特殊性与复杂性；2、作为一个物理系统，海洋中的三态变化无时不刻不在进行，是其他星球上未发现的。3、海洋作为一个自然系统，具有多层耦合的特点。 研究特点：1、明显依赖于直接观测；2、信息论控制论系统论等方法在研究中越来越显示其作用；3、学科分支细化与相互交叉渗透并重，而综合与整体化研究的趋势日益明显。 海洋学研究意义:1海洋与人类生存环境关系密切；2.海洋蕴藏着丰富的资源（矿产、化学、生物、动力）3.军事、航运、港工、油气开发； 第二章地球系统与海底科学 1、地球外部圈层 （1）按自然地理学观点，地球外部分为五大圈层，从外到内： a、大气圈 b、水圈——97%集中于海洋 2%以固态水存在 c、生物圈——渗透在另三大圈层内部 d、岩石圈——属于地球内部圈层部分 e、人类圈（智能圈） （2）按环境学观点第五圈层为土壤层 （3）按大气科学的观点，第五层为冰雪圈，冰雪圈可包含在广义水圈中 2、地球内部圈层 海洋的划分 1、洋：辽阔连续巨大的咸水体；全球共4个，远离大陆；占海洋总面积的90.3%；水深>2000m，平均3000m；底质为红粘土和软泥；有独立的潮汐与洋流系统；温、盐要素不受大陆影响；平均盐度35，年变化小。 2、海：陆地边缘的咸水小水体；全球共54个，靠近陆地；占海洋总面积的9.7%；水深<2000m；底质：陆沉积；无独立潮汐和洋流系统，潮波是大洋传入；温、盐要素受大陆影响很大。 3、海湾——外宽内窄，洋或海伸进大陆的一部分。海湾中常出现最大潮差，如杭州湾大潮，最大潮差可达8.9m。 4、海峡——两块陆地之间形成的两端连接海洋的狭窄水道。 海的分类 1、陆间海：大陆之间的，面积深度较大。例如—地中海、加勒比海。 2、内海：伸入大陆内部的海，面积较小，其水文特征受周围大陆的强烈影响。世家海和波罗的海。 3、边缘海：位于大陆边缘，以半岛、岛屿或群岛与大洋分隔。如东海、日本海。 南大洋：三大洋在南极洲附近连成一片的水域称为南大洋，又名南极水域。 2.3 海底的地貌形态 海岸带：水位升高便被淹没、水位降低便露出的狭长地带即是海岸带。海岸带是陆地与海洋相互作用、相互交界的一个地带（潮上带，潮间带，潮下带）。 海岸线：陆地与海面的交线。近期大潮平均高潮面与陆岸的交线。 海岸动力学：下界浅海波浪对海底开始起作用的地方，上界最高潮位激浪还能作用到的上限。 潮间带：高潮时的海岸线与低潮时的海岸线之间的带状区域。 一、稳定型大陆边缘：由大陆架、大陆坡和大陆隆三部分组成。 大陆架：大陆周围被海水淹没的浅水地带，是大陆向海洋底的自然延伸。其范围是从低潮线起以极其平缓的坡度延伸到坡度突然变大的地方为止。 大陆坡：大陆坡是一个分开大陆和大洋的全球性巨大斜坡，其上限是大陆架外缘（陆架坡折），
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《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料 一、语言学纲要期末复习要注意的几个问题 复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本概念、基础知识和基本理论，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论基础，在整个专业中具有非常重要的地位。现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。复习的总要求可以从以下几个方面来理解： 第一，吃透内容要点 复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。 第二，掌握常用的名词概念 专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。例如：合成词、词与词的组合方式、词组的层次分析等，都涉及到名词概念。 名词概念分两个层次要求：一个层次是对名词概念要求理解其内涵，能结合问题进行分析、解释，能举例说明；一个层次名词概念主要是一些涉及到下位概念的名词，要求理解其内涵，能结合语言实际进行类别分析辨认。我们在中央电大编辑部发行的《期末复习指导》中列出了一些重点名词，复习可参考这部分内容，我们今天也重点介绍一下。 第三，弄清基本理论知识并能灵活地加以运用。 本课程是一门理论性很强的课程，因此，复习首先要注意把基本理论吃透。所谓吃透，就是能理解其内容，能灵活运用理论来分析问题，而不是死记硬背。当然，我们强调灵活运用，不是反对有关的记忆，一些基本知识，课程内容的框架，还是应该搞清楚，这样才能做到成竹在胸，所以复习时对所学的知识还要进行必要的梳理，比如像国际音标和元音辅音的发音特点，就必须强化记忆。 第四，加强实践练习。 本课程理论性比较强，内容比较抽象，理解、把握起来也有一定难度。要真正吃透理论
海洋化学复习资料
第一章 1.化学海洋学的研究内容：（p2） 研究海洋环境中各种物质的含量，存在形式，化学组成及其迁移变化规律以及控制海洋物质循环的各种过程与通量，特别是海——气，海——底，海——陆，海——生等界面的地球化学过程与通量，可用“含量，迁移，过程，通量”来概括化学海洋学的研究内容。 2.化学海洋学的奠基者-挑战者号的意义（p3，p6） 化学海洋学是一门年轻的学科，以英国的“挑战者”号调查为起点。挑战者号航行了13万千米，调查了南北美，南非，澳大利亚，新西兰，香港，日本及数百个大西洋和太平洋岛屿，获得了大西洋，太平洋和南大洋大约1.3万种不同的动物和植物样本以及1441份水样，成功地确定了海底的两个主要路标：大西洋中脊和马里亚纳海沟。挑战者号对深海的勘测以及对世界海洋的温度，洋流，化学成分，海洋生物的调查，开启了人们对海洋物理，化学和生物学性质的了解。 第二章 1.水的性质 ?水具有异常高的冰点和沸点，导致其具有高的热容量 ?水具有异常的密度变化 ?水中盐分的增加导致渗透压增加 ?水中盐分的增加导致冰点的降低以及达到最大密度的温度降低 ?水是极好的溶剂 2.现代海水的种类：颗粒物质，胶体物质，气体，真正溶解物质 颗粒物质：由海洋生物碎屑等形成的颗粒有机物和各种矿物所构成的颗粒无机物； 胶体物质：多糖、蛋白质等构成的胶体有机物和Fe、Al等无机胶体； 气体：保守性气体（N2、Ar、Xe）和非保守气体（O2、CO2）； 真正溶解物质：溶解于海水中的无机离子和分子以及小分子量的有机分子。 3.海水的元素组成：微量元素，常量元素 常量元素：在海水中的浓度一般高于0.05mmol/kg，其中包括钠，钾，钙，镁，Sr等5种阳离子，氯，硫酸根，溴，碳酸氢跟（碳酸根），氟等5中阴离子和H3BO3 分子，它们构成了海水溶解态组分的99%以上 微量元素：在海水中的浓度一般小于0.05μmol/kg，包括Li,Ni,Mn,Fe,Zn,Pb,Cu,Co,U,Hg等金属元素 4.Marcet-Dittmar恒比定律，原因（p18-19） Marcet-Dittmar恒比定律:尽管各大洋各海区海水的含盐量可能不同，但海水主要溶解成分的含量间有恒定的比值 原因：水体在海洋中的迁移速率快于海洋中运输或迁出这些元素的化学过程的速率。因为加入或迁出水并不会改变海洋中盐的总量，仅仅是离子浓度和盐度的变化而已，对于其中的常量元素，它们之间的比值人基本保持恒定
环境科学期末复习提纲
第一章绪论 1、环境概念：影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 生态概念：指生物受环境影响而形成的结构以及其与这种结构所表现出的各种功能关系。更多强调的是生物系统与环境系统的一种和谐的关系。
3、环境问题第二次高潮主要体现在哪些方面？P5 答：①全球性大气环境污染问题：温室效应加剧与全球气候变化、臭氧层破坏、酸沉降 ②非污染性环境问题：生物多样性减少、森林面积锐减、土地荒漠化问题等 ③突发性、灾难性的环境污染事件：1984年12月，印度博帕卡农药泄漏事件；1986年4月26日，前苏联的切尔诺贝利核电站泄漏 ④化学品的污染及越境转移 ⑤外来生物入侵 4、两次环境问题的比较P6 答：①影响的范围不同。第一次环境问题主要发生在西方工业发达国家，表现为局部性，小范围的环境污染问题；第二次则表现为大范围乃至全球性的环境污染和大面积生态破坏问题，发达和发展中国家均受到影响。 ②产生的机制不同。第一次环境问题的污染源相对简单，污染相对较易得到控制；第二次的污染源类型多、分布广、形成复杂，问题的解决需要全人类共同努力。 ③关注影响对象的不同。第一次环境问题主要关注环境污染对人体健康的影响；第二次则更关注对社会经济发展的影响。 5、举出三例环境科学研究的新热点P9 答：①全球环境问题 ②环境污染的生态毒理影响 ③环境微界面过程 ④持久性有机污染物 ⑤环境污染的生物修复等
第二章大气环境污染与防治 1. 大气分为几层，各有什么特点？P12 答：根据大气在垂直方向上的温度、成分和荷电等物理性质的差异，同时考虑大气的垂直运动状况，将大气层分为对流层、平流层、中间层、热成层和散逸层五层。特点如下： 对流层：是大气圈的最底层，厚度一般随纬度增大而减小；温度所高度的上升而下降；存在着空气对流现象；空气密度大；有各种气候现象的产生。 平流层：在对流层顶至55km左右。在30~35km以下，温度随高度降低变化较小，气温趋于稳定，又称同温层；30~35km以上，温度随高度升高而升高，这是因为有厚约20km的臭氧层的存在。该层存在着平流运动；杂质少，透明度高。 中间层：为平流层顶至85km左右，温度随高度的升高而降低；存在高空对流层。 热成层：为中间层顶至800km高空，温度随高度增加而急剧升高。该层大部分空气分子发生电离，使其具有较高密度的带电粒子，故又称电离层，通信作用。 散逸层：800kn高度以上的大气层，温度高，存在电离现象，基本属于真空状态。 2. 大气污染源分为哪些类型？P13 答：天然污染源和人为污染源。天然污染源，如排放火山灰、二氧化硫、硫化氢等的活火山，自然溢出煤气和天然气的煤田和油田，森林火灾和沙尘暴等；人为污染源按产生的类型可分为生活污染源、工业污染源、交通污染源和农业污染源；按形状特点可分为固定污染源和移动污染源；按排放方式可分为高架源、线源和面源；按排放时间可分为连续源、间断源和瞬间源。 3. 气溶胶污染物有哪些？P13什么是一次污染物和二次污染物？P14 答：气溶胶污染物主要有粉尘、烟、雾、降尘和悬浮物等。气溶胶中各种粒子按粒径大小又可分为总悬浮颗粒物（TSP）、降尘和飘尘。用标准大容量颗粒采样器在滤膜上所搜集的颗粒物的总质量，称为总悬浮颗粒物（TSP）。在总悬浮颗粒物中一般粒径大于30μm的粒子由于自身重力作用会很快沉降下来，故将这部分颗粒物称为降尘。飘尘是指可在大气中长期漂浮的悬浮物，也可称为可吸入粒子，它分为PM10（粒径小于10μm的颗粒物）和PM2.5（粒径小于2.5μm的细小颗粒物）。 一次污染物是由污染源直接排放进入环境的； 二次污染物是一次污染物在大气中相互作用或与大气原有成分作用，经化学反应或光化学反应形成的与一次污染物的物理、化学性质完全不同的新的大气污染物。 4. 大气中甲烷的来源及环境效应？P14 答：甲烷（CH4）是无色气体，性质稳定，在大气中浓度较高，占大气中碳氢化合物的80%~85%。甲烷是一种重要的温室气体，在100多年的时间尺度上，其导致温室效应的能力比CO2高约20多倍。大气中甲烷的主要来源包括燃烧过程、原油及天然气的泄漏、反刍动物的呼吸过程以及厌氧细菌对有机物的发酵和产甲烷过程，后者可发生在各种类型的天然和人工湿地，如泥炭湿地、沼泽湿地和水稻田等，并且是大气中甲烷的主要来源。 5．氟氯烃类来源及环境效应？P15 答：氟氯烃类化合物是指同时含有元素氟和氯的烃类化合物，其中比较重要的是一氟三氯甲烷和二氟二氯甲烷，它们可以作为制冷剂、气溶胶喷雾剂、电子工业的溶剂、制造塑料的泡沫发生剂和消防灭火剂等。大气中氟氯烃类化合物主要来源与人为来源，即它们的生产和使
小学语文教师招聘考试大纲
小学语文考试大纲
第一部分学科专业基础 二、现代汉语 （一）基本概念的正确理解和掌握 主要有：普通话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。 （二）应掌握的基础知识与基本原理 主要包括：现代汉语的特点；语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，《汉语拼音方案》，古今声调的变化；文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法；成语的特征、来源、构造和运用；词汇的发展变化途径；辞格的综合运用等。 （三）考试内容要点 1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。 2.理解学习现代汉语的目的和主要任务。 3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。 4.了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》。 5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母、韵母的辨正训练。 6.正确掌握普通话声调发音，读准“四声”。 7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读和拼写。 8.掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式。 9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位。 10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》。 11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧。 12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。 13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。 14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。 15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。熟悉“第一批异体字整理表”。 16.熟练掌握汉字的笔顺、笔划、偏旁部首和间架结构。 17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》。 18.掌握语汇的概念，了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展基本规律。 19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。 20.掌握词的概念、分类及构造。 21.了解词义的特点及其构成和变迁，掌握单义词、多义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的作用及特点。 22.了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用。 23.了解语法和语法体系的概念含义。 24.掌握实词（含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点。 25.掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各自的不同用法。注意理解词的兼类现象。 26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型；短语的多义性及多义短语形成的原因。能熟练掌握短语的层次分析。 27.理解单句的性质、语气类型和句法成分（尤其要注意理解句子成分复杂化的单句）；掌握单句的结构特征类型；能发现并纠正常见的句法错误。 28.了解复句的性质；掌握复句的类型及关联词；能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。 29. 熟练掌握标点符号的种类和用法。 30.掌握修辞的概念、要求和原则；掌握常见的修辞格（比喻、比拟、夸张、通感、借代、双关、反
《海洋地质学》复习提纲
海洋地质学复习提纲 第一章绪论 1.什么是海洋地质学，海洋地质学的研究内容？ 对海洋领域所作的地质学方面的研究起初叫做“海底地质学”（Submarine Geology），后来一般均称为“海洋地质学”（Marine Geology） 海洋地质学以海水覆盖下的广大岩石圈为研究对象，主要包括海岸、大陆架和大陆坡，以及广阔的深海洋底。它也是地质学的一个分支，专门从事海洋区域的地质学研究。 2. 2.海洋地质学调查手段有哪些？ 海洋地质调查和技术手段主要有： 利用人造卫星导航和全球定位系统（GPS），以及无线电导航系统来确定调查船或观测点及测线在海上的位置； 利用回声测深仪，多波束回声测深仪及旁测声纳测量水深和探测海底地形地貌； 用拖网、抓斗、箱式采样器、自返式抓斗、柱状采样器和钻探等手段采取海底沉积物、岩石和锰结核等样品；
用浅地层剖面仪测海底未固结浅地层的分布、厚度和结构特征。用地震、重力、磁力及地热等地球物理办法，探测海底各种地球物理场特征、地质构造和矿产资源，有的还利用放射性探测技术探查海底砂矿。 3.从DSDP到ODP到IODP，深海钻探计划对海洋地质学的推动作用？ 深海钻探（DSDP）（1968-1983）证实了海底扩张理论和板块构造学说 大洋钻探（ODP）（1985-2003）创立了古海洋学 整合大洋钻探计划——IODP（2003-2013）、国际大洋发现计划——IODP （2013-2023）规模更加宏大、科学目标更具挑战性 4.21世纪是海洋世纪，海洋地质学面临什么新的任务和挑战？ 海洋高新技术的应用向空间发展、观测精度不断提高, 从而使海洋地质科学的调查研究朝" 领域广、精度高、研究深" 的方向发展 第二章板块构造理论 1.大陆漂移假说的主要内容和缺陷是什么？ 主要内容：地球上所有大陆在中生代以前曾结合成统一的巨大陆块——联合古陆，或称泛大陆；其周围是围绕泛大陆的全球统一海洋——泛大洋。中生代以后，联合古陆解体，由于各大陆分离，漂移，逐渐形成了大西洋和印度洋，而泛大洋（古太平洋）收缩成今天的太平洋。 主要内容：全世界的大陆在古生代晚期曾连接成一体，称为联合古大陆或泛大陆(Pangea)，围绕联合古大陆的广阔海洋称为泛大洋； 较轻的硅铝质大陆漂浮在较重的硅镁层之上，并在其上发生漂移； 从中生代开始，泛大陆逐渐破裂、分离、漂移，形成现代海陆分布的基本格局。 大陆漂移的驱动力是与地球自转有关的两种力：向西漂移的力（来自日月引力产生的潮汐摩擦力）和指向赤道的离极力。 缺陷：1、魏格纳进行古地理重建（拼合大陆）时，依据的几何特征不够精确；2、刚性的花岗岩层不可能在刚性的玄武岩层上漂移；3、地球已有
学习科学与技术——复习提纲
学习科学与技术——复习提纲 1.信息时代学习方式的历史变革 （一）步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵： 1.人类走出工业文明，步入信息时代，有两个最重要的技术杠杆：多媒体，Internet。 2.多媒体计算机的两个显著特点：（1）使计算机的应用范围迅速拓展 （2）使计算机更加人性化,变的简单易学,便于普及 3.多媒体，Internet这两个最重要的技术杠杆的文化内涵是:多媒体，Internet已经成为信息时代最基本的物质基础和社会条件 （二）人类学习方式及其历史演变： 》 1 什么是学习方式 狭义的学习：文化知识的学习 广义的学习：(哲学、人类学层面)，是人类自身再生产的社会实践活动 2.学习是人类自身再生产的社会实践活动，正是在广义的学习活动中，人的认识能力和实 能力才逐渐形成和发展起来，在这个意义上我们可以说：发展自身的人类学习能力同改 外部世界的人类生产能力（生产力）共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。 3.学习方式：生产是一个历史的范畴，因此需要用生产方式这个范畴来揭示不同时代生产内容与形式的特点及其演变发展的规律；学习同样是一个历史的范畴，而学习方式正是揭示了不同时代学习内容与形式的特点，有助于我们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。我们可以从人类学习方式的演变中的三个里程碑进行理解。 4.. 人类学习方式的三个进程碑 ， 人类学习方式演变发展中的第一个里程碑----文字的出现 人类学习方式演变发展中的第二个里程碑----印刷术。 人类学习方式演变发展中的第三个里程碑----信息技术。 5. 变革学习比变革技术更重要,也更困难
目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生的素养、教师的素养、师生关系等都提出了全新的要求，显然，只有更新教育观念，才能更深刻地洞查信息时代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习模式与教学模式 （三）信息素养 综合定义： ? 信息素养包括熟练运用当代信息技术的基本技能、获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创造性思维的综合能力。 信息素养的三个层次和五个方面： 第一层次 1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力； 2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力； 3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次 4）将以上一整套驾驭信息的能力，转化为自主、高效地学习与交流能力； 第三层次 】 5）培养和提高信息文化新环境中公民的道德、法律意识与社会责任。（四）E-Learning E-learning是使用因特网、网络处理和其它电子技术，便利、权衡、管理学习。 E-Learning的目标就是要借助现代信息技术所提供的理想学习环境，构筑数字化学习资源实现一种全新的学习方式，培养出大批21世纪所需的创新人才。 （五）21世纪的能力素质 ①基本学习技能； ②信息素养； ③创新思维能力； ~ ④人际交往与合作精神； ⑤实践能力。 2.学习概念 经验学习的概念： 借助各种符号体系进行的学习，这既是一种高效率的学习，优势种不能离开学习的经验背景，并且必须在实践活动和直接经验中对所学内容进行理解、消化、巩固和提高。 （一）中国传统文化对学习概念的理解： 中国传统文化中的“学习”包含“学”与“习”两个环节，“学”是指人的认识活动，而“习”则是指人的实践活动。而且强调知行统一。 “学”：古代表达获取知识，提高认识的涵义时多用“学”字或“知”字，主要指
语言学概论(本科)期末复习要点.
语言学概论( 本科期末复习要点导言 一、语言学、语言学的对象和任务 1. 语言学是以语言作为研究对象的科学, 它以人类的语言为研究对象。语言学的基本任务是研究语言 的规律,具体地说,语言学研究语言的性质、作用、结构,语言的发展变化,使人们懂得有关语言的理性知识, 从而提高学习语言和运用语言的水平。 2. 中国、印度、希腊-罗马是语言学的三大发源地。 3. 我国的小学: 小学是我国古代语文学的统称, 由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释 字义, 文字学分析字形,音韵学研究字音。 二、语言学在科学体系中的地位 1. 语言的研究和其它科学的关系十分密切, 不仅与社会科学有联系, 而且与自然科学也有十分密切的 联系。语言学是一门古老的科学, 又是一门年轻的科学。 2. 语言交际的过程: 语言交际过程可分“编码-发送-传递-接收-解码”五个阶段。 三、语言学的基本类别 根据研究的对象的不同, 语言学可以分为以下几类:共时语言学和历时语言学、专语语言学和普通语言学、。各类语言学下面还可以进一步细分, 如专语语言学下面可分汉语语言学( 例如现代汉语、古代汉语、近
代汉语、汉语史等、英语语言学、俄语语言学等等, 普通语言学下面可分语音学、词汇学、语义学、语法学、修辞学等等。 四、语言学流派 比较重要的语言学流派主要有: 历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换- 生成学派、系统-功能学派、社会语言学。各个语言学流派的观点、代表人物有所了解即可注意布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派( 也称美国描写语言学都属于结构主义学派, 是这一学派的三个分支。关于语言学流派的具体内容阐述, 请浏览《语言学网络课件》中的“望远镜”板块。 第一章语言的社会功能 本章需要明确的要点是: 第一, 语言的两大社会功能; 第二, 语言是一种社会现象。 第一节语言是人类最重要的交际工具 1.语言的交际功能: 语言是联系社会成员的桥梁和纽带。 2. 语言是一种社会现象: 弄清楚语言是一种社会现象的内涵, 语言不是自然现象,而是社会现象, 是一 定社会的产物, 同社会的关系非常密切。 3. 语言是一种特殊的社会现象: 没有阶级性, 具有全民性特点。语言是人类最重要的交际工具 第二节语言是思维的工具 1. 语言和思维的关系
布鲁姆的教育目标分类学说 和加涅的学习结果分类
布卢姆的教学目标分类理论 对教育目标分类体系的设想，最初是1948年由出席在波士顿召开的美国心理学年会的一些考试专家在一次正式会议上提出的。其主要代表人物有布卢姆、克拉斯沃尔（D．R．Krathwohl）等人。布卢姆等人把教育目标分为三大领域──认知领域(cognitive domain)、情感领域（affective domain)和动作技能领域(psychomotor domain)。他们的教育目标分类强调指导教学过程和对结果进行评价，其实是一种教学目标分类。 （一）认知领域的目标分类 布卢姆等人在1956年出版的《教育目标分类学，第一分册：认知领域》中把认知领域的目标分为六个亚领域，即知识（knowledge）、领会(comprehension)、运用(application)、分析(analysis)、综合(synthesis)和评价(evaluation)。 1．知识 知识目标要求学生在学习情境中把某种信息储存在大脑中，以后所要做的就是回忆这些信息。知识这一类别所涉及的主要心理过程是记忆。在知识的测验情境中，提问的形式与最初的学习情境中的形式有所不同，这要求学生在回答问题时有一定程度上的联想和判断过程，但这仅仅是一小部分；在其他类别的学习和测验中也有记忆，同样这也只是一小部分。知识包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识三大类，每一类型又包括若干个小类型。 （1）具体的知识是指对具体的、孤立的片断信息的回忆。它包括：①术语的知识，即具体符号的指称事物的知识，如熟悉的大量词汇的一般意义；②具体事实的知识，指日期、事件、人物、地点等方面的知识，如对某些特定文化中的主要事实的回忆。 （2）处理事物的方式方法的知识，是指有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。它包括：①惯例的知识，即有关对待和表达各种现象和观念的独特方式的知识，如了解演讲与写作中的正确形式和习惯用法；②趋势和顺序的知识，即时间方面各种现象所发生的过程、方向和运动的知识，如最近50年美国政府的发展趋势；③分类和类别的知识，即有关类别、组织、部类及排列的知识，如各类文献的范围；④准则的知识，即有关检验和判断各种事实、原理、观点和行为所依据的准则的知识，如对某种作品及其阅读目的作出适当判断的准则；⑤方法论的知识，即有关在某一特定学科领域使用的以及在调查特定的问题和现象时所用的探究方法、技巧和步骤的知识，如有关用科学方法评价健全概念的知识。 （3）学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识，指有关把各种现象和观念组织起来的主要观念、体系及模式的知识。它包括：①原理和概括的知识，即关于对各种现象的结果进行概括的特定抽象概念的知识，如用来概括我们所接触到的生物现象的重要原理的知识；②理论和结构的知识，即关于为某种复杂的现象、问题或领域提供一种清晰的、完整的、系统的观点的重要原理和概括，及其相互关系方面的知识，如对进化论进行比较完整阐述的知识。
环境科学概论期末复习资料整理
环境科学概论期末复习资料整理 （一）绪论（老师说看小结） 1.环境的概念和类型 环境：环境科学中所研究的环境是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体，包括自然环境和人工环境。 环境类型掌握： 人工环境按功能分：聚落环境、生产环境、交通环境、文化环境； 2.环境的特性： 环境的多样性、整体性、区域性、相对稳定性、变化滞后性、脆弱性； 相对稳定性：环境中物流、能流、信息流不断变化，环境本身具有一定的抗干扰自我调节能力，在一定的干扰强度范围内，环境的结构和功能基本不变。 变化滞后性：环境受到外界影响后，环境发生变化时间要滞后于外界干扰的时间。如：臭氧层空洞的形成。 3.环境的研究对象和研究目的： 研究对象：环境科学以“人类—环境”这一矛盾体为其特定的研究对象，研究“人类—环境之间”的对立统一关系。 研究目的：探讨人类社会持续发展对环境的影响，以及环境质量的变化规律，从而通过调整人类自身的行为，来保护和改善环境，为社会、经济和环境的可持续发展提供科学依据。环境的研究目的就是协调人类与环境的关系。
4.环境科学思想与方法： 整体性、系统性、综合性、复杂性 5.环境承载力（上课说过）： ①是环境系统对人类社会发展活动的支持能力； ②是指“某一时期，某种状态下某一区域环境对人类社会经济活动的支持能力的阈值”；实质是：在维持人与环境和谐的前提下，人类—环境系统所能承受的人类活动的阈值。（二）自然环境（小结+大地女神Gaia假说） 1. 自然环境的圈层结构 自然环境可以分为大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈。 (1)大气圈 大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，大气圈包围着海洋和陆地。 大气圈的物质组成：气体：N2 (78%)、O2 (21%)、Ar(氩，0.93%)、CO2 等 水汽：表面水的蒸发和植物蒸腾大气颗粒物：悬浮在大气中的固体、 液体微粒，如烟尘等。 大气圈的垂直结构：对流层、平流层、中间层、热成层、逸散层。 对人类的意义：调解并维持适宜环境，生命基础条件。 主要的环境问题：气候变化 (2)水圈 由大气圈、海洋、陆地水体（河流、湖泊、冰川）、土壤和岩石孔隙以及生物体中的气、液、固各态水组成的连续的圈层称为水圈。 总水圈：豪恩 (3)岩石圈 水的重要性：生命组成成分（约70%），营养物质的载体 岩石圈组成：由地壳和地幔圈中上，地幔顶部组成厚度33-35km。 对人类的价值：能源和资源 主要问题：能源和资源短缺与耗竭