光与色的世界
《绘画》第二单元
第一课光与色的世界
一、基本说明
1、模块：高中美术《绘画》（选修）
2、年级：高一
3、教材版本：湖南美术出版社
4、章节：第二单元第一课
二、教学分析
本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是理解固有色与光源色、环境色之间的关系。通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。教学过程中应注重对学生探究精神与观察能力的培养,让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。
三、教学设计
（一）、教学目标
通过对光的分析，了解日光在不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙
色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及
画面色调的影响；养成细致观察、研究分析的学习习惯，形成对色彩的敏感意
识；学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为学习色彩表现知识打下基础。
（二）、教学重点与难点
1、重点：通过学习，了解色彩的基本知识，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导
作用。
2、难点：色彩产生的基本条件，理解固有色与光源色、环境色之间的关系。
（三）、内容分析
本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是
理解固有色与光源色之间的关系。要通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩
的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。教学过程中应注重对学
生探究精神与观察能力的培养,让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现
问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。
（四）、学情分析
本课所教对象为高一学生，他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识，对
美术学科有较浓兴趣，但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。
（五）、设计思路
本节课通过创设丰富的色彩感受活动，激发学生在参与活动中掌握色彩产生的
条件及基本知识，理解物体色彩变化的条件及其变化规律，从艺术家运用色彩
表现生活的作品分析中明确学习的目标。通过活动练习使学生获得概括、归纳
色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力，为后面的绘画色彩
教学奠定基础。
（六）、教学准备
教师教具：课件、教材几幅色彩关系较为明确的写生色彩作品（也可以布置学生搜集几幅作品）、手电筒4只、不同色彩的彩色薄膜、4块不同
色彩的衬布、浅色瓷杯4个、苹果或橘子4只、土豆4个，油画棒
或彩色腊笔等工具材料、练习纸等。
学生学具：教材、油画棒或彩色腊笔等工具与材料
（七）教学过程
安定课堂，组织教学。
活动1：让学生做一个游戏体验生活
首先让学生张开眼睛，然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。
问：你在黑暗的世界能看到什么吗？
学生答：
再让学生将双手放下，欣赏春夏秋冬四时之景及朝、晚、夜的图片。（播放抒
情音乐）
问：你现在看到了什么？为什么？
视频：艺术家的作品欣赏
板书课题：光与色的世界
春夏秋冬四时之景，清晨、白天、傍晚物象的色彩变化皆来自于光。而世术家
的作品也是艺术家将自己所看到让自己激动的光色世界的感受表现出来的。因
此，美妙的世界一切皆源自于光。
新授：
一、光源与光源色
问：你知道生活中有哪些光源？
学生回答：自然光源（太阳光、月光、闪电等）
小结：光源（发光物）
人造光源（火、电灯、荧光灯、彩灯等）
问：光有颜色吗？
学生回答：
小结：光是有颜色的，自然光在不同时间不同条件下呈现出色彩是不一样的，人造光源就更丰富多彩了。不同的光源照射在物体上色彩会产生怎样的
变化呢？下面我们做一个小实验。
观察活动1：
1、请两位学生上台用手电筒照射摆在白衬布上的白瓷杯、黄梨子、红苹果，
观察光照下白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色；
2、让学生将红色透明薄膜遮盖电筒镜头，打开开关照射刚才的白瓷杯、黄梨
子、红苹果，观察白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色有无变化；
3、让学生将蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头，打开开关照射刚才的白瓷杯、黄梨
子、红苹果，观察白瓷杯、黄梨子、红苹果的颜色又有什么变化。
问：在不同光源的照射下，我们观察到物象的颜色有没有变化？为什么会产生变化？
学生回答：
小结：光是我们认识世界的第一要素，不同光源的色彩倾向是不同的，在不同光源照射下的物象的色彩也呈现出不同的变化。
二、固有色与光源色
在自然光下，我们能看到物象是有颜色的，分别出示白瓷杯、黄梨子、红苹果等，让学生说出它们各自是什么颜色？
小结：自然生活中我们看到树叶、蓝天、太阳、服装呈现出各自不同的颜色，我们把物体本身来的颜色称为固有色。固有色是艺术家在绘画中表现的
基础。展示教师绘画作品《静物》、《风景》
多媒体展示艺术家作品并简析。
分组活动2：
让学生分别将红色、蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头，打开开关照射白瓷杯、黄梨子、红苹果，观察不同光源对物象的影响。并推选一个代表将观察结论进行表述。
提示：在光源的照射下，物象的哪些部分受光源色影响颜色变化明显？呈现出什么样的规律？
小结：相同物体在不同色彩倾向的光源照射下物体本身的色彩会由于光源色的不同而发生改变。在自然光照射下的人和物，由于光线照射的角度、时间和强弱
等不同，都会使物体色彩大不一样。
作品欣赏与体会：
1、不同季节、天气的阳光照射下的景色呈现出不同的色彩倾向。
2、同一物象在不同时间的阳光照射下，呈现出的不同色彩变化。
《干草垛》莫奈
三、环境色
1、什么是环境色？
光永远是直射的，我们描绘的物象总是处在一个具体的环境中，物象周围的环境对直射的光有一定的反射作用，这些反射光的色彩也影响物体色彩的变化。
我们将这种环境反射光的色彩称为环境色。
分组活动3：
将学生分为四个小组，分别领取苹果、梨、土豆、白瓷杯和不同颜色的衬布1块、手电筒1个、有色透明薄膜1张；然后将苹果等物摆在衬布上，先观察自然光照下的状况，再将有色透明薄膜遮盖电筒镜头，打开开关照射到物体上观察感受物体的色彩变化，然后总结本小组观察分析的讨论结论，推选一位代表进行阐述。
学生代表阐述：
教师结合图片小结：1、同样的物体放置在不同的衬布上（环境）呈现出的色彩变化
也不相同，背光部分受环境色反光照射色彩会发生变化。
2、物体材质光洁和浅色物体受环境影响较大，相反，粗糙的材
料和深色的物体受环境色的影响就相对较弱。
3、物体距环境远近不同，受环境影响的强弱也不相同。
翡翠种色图解
影响翡翠质量的因素有很多，其中包括颜色、质地（结构）、透明度（水头）、裂隙、杂质等，影响翡翠成品的因素还包括加工工艺。在翡翠商贸中，将质地与透明度总称为“种”，质地（结构）是指组成矿物颗粒的大小及粒度的粗、中、细，包括玻璃地、冰地、豆地、干白地等。透明度（水 头）是指透明程度。色是指颜色的浓、阳、正、和的程度。首先看看翡翠的极品种色：玻璃种水头最好，最透，如果满绿无色根，是为龙种，极品。地子略浑浊的，是冰种。一般来说，高档翡翠价格昂贵，但是升值空间也最大，具有极大的收藏和欣赏价值。20年前一件几百元的绿色冰种翡翠，现在可能升值为十几万甚至更高，同样是20年前一件十元左右普通的翡翠挂件，至今仍然只能卖十元左右，甚至以后再传几百年也不会有什么升值空间 毕竟极品翡翠价格太高，而且数量有限，更多的人只好退而求其次，找一些色彩明显不够浓正但种水尚可的翡翠：翡其实我们完全可以摆脱种水的限制，走入色彩的广阔天地，从而拥有更多的选择：一件特色鲜明的翡翠饰品，在欣赏价值上完全可以跟极品翡翠媲美，而且能更加显示主人的个性和不俗气质。 按照传统分类，翡翠根据颜色和种水特点，分成很多种类，但是万变不离其宗，最后的判断还是色、种、水、工，简单来说，色好、种细、水透、工巧的就是上品；否则，颜色杂乱而脏，水头浑浊甚至干燥就是下品。 ` 这里注意一个特例：油青种的墨翠在翡翠家族中也是一个极受欢迎的品种，虽然属于中下等级的油青种，水头看起来很干，颜色接近黑墨，但是透光看的时候，却是绿色，而且颜色很干净，这也说明好的色彩胜于单纯的种水！一个好的油青，如果俏色得当，雕工精致，也是不错的玉件。
这里的作品都是俏色设计和精细雕工的优秀代表，有些翡翠本身种水并不特别好，但是经过巧妙的设计和雕刻后，便成了引人瞩目的优秀作品，其价格也数十倍翻番，成为市场的宠儿，甚至比一块单纯种水不错的翡翠更有升值空间，或许翡翠丰富多彩的魅力也在于此。比如上图右下两件俏色油青，刚到手就很快被朋友抢购过去，晚到的朋友也因为错失良机而羡慕不已，再想找到这样种色和雕工的作品，就全靠运气了：并不是随时出钱就有货的！ 满绿的上品，再贵吧，只要有钱，就能找到同样的种水色彩，因为都到了极至，也就失了个性而变得雷同，反倒是这众多的缤纷色彩赋予了每块玉器不同的灵性，让每块玉器都变得独一无二了。
光世界巡行教案
全县物理优质课赛课教案 3、1光世界巡行 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。 （2）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释子的形成、日食、月食、小孔成像等。 （3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 （4）了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道光的三基色。 2、过程与方法 (1) 会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。 (2) 经历把太阳光分解为七种色光的实验过程，从色散现象中认识到白光是复色光。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实践密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。 （2）通过研究光的色散和不同色光混合的现象，体会自然现象的神奇美妙，体验探究与发现的快乐。 二、教学重点、难点： 1、重点：光的直线传播、光的色散。 2、难点：如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。 三、教具准备： 激光笔、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果冻（大块的）、光屏、玻璃砖、装有烟雾的矿泉水瓶、多媒体课件 四、教学程序设计： （一）利用美丽的光现象，引入新课。 用多媒体播放一组精彩的光现象的图片，拉近光学与学生生活的距离，让学生在享受视觉盛宴的同时感受这个五光十色、绚丽多彩的世界。在同学们畅想中拉开本节课的光学之旅。 （二）讲授新课 一、光能为我们做些什么 利用刚刚的图片作为引玉之砖，告诉学生我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务，引导学生讨论：光能为我们做些什么？ 在学生讨论的基础上，得出光的作用。并让学生设想：假如没有光，世界会变成什么样子呢？从而体会到光的重要性。 既然光如此重要，那么关于光，你想知道什么？你能提出哪些问题？（学生可能提出五花八门的问题，有的问题正是接下来所要研究的，可板书下来；有的问题本节不能解决，可向学生说明；有的超越初中范畴，仍要给学生积极评价）二、光是怎样传播的
光与色的世界
《绘画》第二单元 第一课光与色的世界 一、基本说明 1、模块：高中美术《绘画》（选修） 2、年级：高一 3、教材版本：湖南美术出版社 4、章节：第二单元第一课 二、教学分析 本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是理解固有色与光源色、环境色之间的关系。通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。教学过程中应注重对学生探究精神与观察能力的培养,让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。 三、教学设计 （一）、教学目标 通过对光的分析，了解日光在不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙 色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及 画面色调的影响；养成细致观察、研究分析的学习习惯，形成对色彩的敏感意 识；学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为学习色彩表现知识打下基础。 （二）、教学重点与难点 1、重点：通过学习，了解色彩的基本知识，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导 作用。 2、难点：色彩产生的基本条件，理解固有色与光源色、环境色之间的关系。 （三）、内容分析 本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是 理解固有色与光源色之间的关系。要通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩 的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。教学过程中应注重对学 生探究精神与观察能力的培养,让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现 问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。 （四）、学情分析 本课所教对象为高一学生，他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识，对 美术学科有较浓兴趣，但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。 （五）、设计思路 本节课通过创设丰富的色彩感受活动，激发学生在参与活动中掌握色彩产生的 条件及基本知识，理解物体色彩变化的条件及其变化规律，从艺术家运用色彩 表现生活的作品分析中明确学习的目标。通过活动练习使学生获得概括、归纳 色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力，为后面的绘画色彩 教学奠定基础。
翡翠的常见颜色介绍和翡翠绿色分级
翡翠的常见颜色介绍和翡翠绿色分级 翡翠的常见颜色-无色 无色翡翠，也就是无色透明。此种翡翠成分单一，并且矿物颗粒细腻，结构紧密，矿物颗粒光性趋于一致，透明度好，如无色老种玻璃地翡翠。 翡翠的常见颜色-白色 白色翡翠组成的成分单一，但结构松散，晶体矿物颗粒之间有一定的空隙，残留空气或其他物质，降低了透明度，使得翡翠不透明，显白色。 冰种淡晴水站观音挂件 翡翠的常见颜色-绿色 绿色是翡翠的常见颜色，所说的“翠”就是指绿色翡翠。翡翠的绿色由浅至深分为：浅绿、绿、翠绿、深绿和墨绿，其中以翠绿色为最佳。大多数绿色翡翠或多或少地含有杂色，呈黄绿、灰绿、蓝绿等色。如果黄绿色中黄色调很浅，成为黄阳绿，仍不失翡翠的艳丽，而灰绿及蓝绿则影响翡翠颜色的品质。 翡翠的常见颜色-紫色 紫色翡翠也称紫罗兰，按其深浅变化可有浅紫、粉紫、紫、蓝紫，甚至近乎于蓝色。 翡翠的常见颜色-黑色 翡翠的黑色有两种，一种在普通光源下为黑色，强光源照射则呈深墨绿色的翡翠，另一种是呈深灰至灰黑色的翡翠，这种黑色是由于含有角闪石等暗色矿物造成的，看上去很脏，是较为低档的翡翠。 翡翠的常见颜色-黄色和红色 翡翠的黄色和红色是次生颜色，商业中称之为“翡”。当白色、紫色或绿色翡翠形成后，由于受风化作用，形成赤铁矿或褐铁矿沿翡翠颗粒之间的缝隙慢慢渗入而成。一般黄色多为褐铁矿所致，红褐色为赤铁矿所致。 翡翠的常见颜色-组合色 在珠宝界，对翡翠的一些颜色组合给予了一些特定的名称，如春带彩、福禄寿等。春带彩：紫色、绿色相间，有着春花怒放之意。福、禄、寿：绿色、红色、紫色同时存在于一块翡翠上，象征吉祥如意，代表福禄寿三喜。 翡翠的颜色丰富多彩，其色的形状与组合、色的深浅与分布千变万化。有时同一块料上
粤沪版-物理-八年级上册-八上3.1光世界巡行教案5
光世界巡行 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道白光是由七种色光组成的。 ⑵知道透明物体和不透明物体呈现各种颜色的原因。 ⑶知道什么是光的三基色。了解颜料的三原色与光的三基色是不同的。 ◆过程与方法 ⑷经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，能从色散现象中认识到白光是复色光。 ⑸通过实验，研究透明物体和不透明物体的颜色，揭开物体呈现各种颜色的奥秘。 ◆情感态度与价值观 ⑹在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中，对揭开色彩的奥秘充满好奇，体验到探究和发现的快乐，有满足感和兴奋感。 2．教材说明 本节主要内容有：通过色散实验揭开光的色彩之谜，研究透明和不透明物体的颜色，认识光的三基色。 我们生活在一个绚丽多彩的世界中，“色彩”往往给人以强烈的视觉冲击，或带给人们美的感受。揭开色彩的奥秘，既可满足学生的好奇心，又能解释生活中的许多现象，更好地利用有关知识为人类服务，也为学生今后进一步学习光的本质和特性打下基础。 本节的编写思路是：通过“活动1”中的色散实验，首先让学生认识太阳光是由多种色光混合而成的，从而解开光的色彩之谜。光的色散现象是研究物体的颜色和学习光的三基色的基础。然后通过实验和观察，让学生探究透明物体和不透明物体的颜色是怎么回事，揭开物体呈现各种颜色的奥秘。最后联系学生所熟悉的彩电图像、绘画调色等，向学生介绍光的三基色和颜料的三原色。与传统教材不同的是，本教材让学生通过一系列实验活动，揭开光的色彩和物体的颜色之谜，学习方式生动活泼，引人入胜，既学到知识，又激发兴趣，培养能力。 本节教学重点：光的色散和物体的颜色，是关于色彩的最基本的知识，能够解释许多自然现象，是本节教学的重点。 本节教学难点：不透明物体的颜色由什么决定，学生不容易理解，是本节教学的难点。 3．教学建议 本节课的教学内容联系生活，生动有趣，教学的关键是激发和充分利用学生的好奇心，引导学生通过一个个实验，揭开光的色彩和物体的颜色之谜。 关于课的引入：可以拿一些色泽艳丽的物品（如彩色气球）、图画等，让学生观察；或者用多媒体播放一些漂亮而具有视觉冲击力的彩色画面，如舞台上绚烂的灯光，天空中美丽的彩虹，节日里缤纷的礼花等，以引起学生的兴趣和好奇。然后让学生就“色彩”提问题，学生会兴致勃勃提出许多问题，如颜色是怎么回事？同样是光，为什么会有不同的色彩？彩虹是怎样形成的？等等，从而激发学生探究颜色的兴趣。 白光能分解成色光吗 通过上面的引入，学生对色彩充满兴趣，这时教师可用一句话过渡到活动1：“让我们通过实验来揭开光的色彩之谜！” “活动1”的目的是：学生通过亲自动手实验，观察色散现象，认识到白光是由七种色光组成的；同时本活动还可增加学生的体验、激发学生的兴趣。（当学生观察到光屏上出现美丽的色带时，兴奋之情溢于言表，乃至欢呼雀跃。）
翡翠手镯的几种颜色
翡翠手镯的几种颜色 在翡翠业界，有很多词跟语句是用来形容翡翠色彩多样，变换无穷，就好比“三十六水，七十二绿，一百零八蓝”听上去是那么辉煌澎湃。不同色彩和种质的翡翠有着各自独树一帜的魅力和不同多样的价值。 翡翠手镯是翡翠史上的手饰奇葩，自古时开始便风靡在爱美女士的人群中，其热度千百年来不见消退。翡翠手镯的颜色奇多，应该说，这个世界上找不出两个一模一样的翡翠手镯。不管是种质，还是颜色分布，总会有着些许的差别。 翡翠手镯的颜色很多，加上一块翡翠原料的色彩搭配，样式成千上万种。最常见的翡翠手镯一般有白色、绿色，另外还有红翡、紫罗兰等高档的颜色。一般来说，很多人都喜欢翡翠的绿，认为绿色是最好的，其实这也不尽然，一切还是要看水头。 翡翠手镯的颜色常常不是单一的，单一的一般是白色的，不含其它杂质致色元素，其它的一般是会有两种以上的颜色共存，如白底飘绿、绿带翡、飘花、飘黄翡等等。一块好的翡翠原料，雕刻师傅一般会先考虑雕成价值最高的手镯，一般会根据翠色与翡翠的分布来决定雕刻的方位。一个好的翡翠手镯一般有很好的水头，同时也拥有亮丽的色彩。
总结来说，翡翠手镯的颜色一般为绿色、蓝色、白色、红色、玄色、黄色，还有紫色。绿色的致色元素是铬；白色不含杂质跟致色元素；红色的致色元素是铁，红色亦称翡色；玄色的致色元素是铬和铁；黄色的含色元素是钽；紫色的致色元素是铬、铁、钴。 翡翠的颜色十分缤纷多彩，但有一点要记住，越是鲜艳亮丽的色泽价格越高，若是碰上价格低的，万不可因贪小便宜而买到注色处理的C货，否则得不偿失。当然，不一定价高的就一定为真正的天然A货，也有可能是商家为了诈骗而使出的伎俩，一切还是以正规翡翠鉴定机构所 出示的鉴定证书为主。
沪粤版八年级物理上册第三章3.1光世界巡行 教学设计
3.1光世界巡行 教学目标： 一、知识和技能： 1、知道什么是光源，能举出光源的实例。 2、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释一些常见现象。 3、知道光线是表示光的传播方向的直线。 4、知道光在真空中的传播速度。 5、知道光的色散现象；了解光的“三基色”。 二、过程和方法： 6、通过观察与实验，培养学生的观察能力和实验、分析归纳能力。 三、情感、态度、价值观： 7、通过观察与实验，培养学生实事求是的科学态度。 8、进一步培养、激发学生学习物理的兴趣。 学情分析： 学生通过小学科学学科的学习对光的直线传播已经有了初步的认识和一定的经验，本节课可通过引导学生观察实验、合作讨论，帮助学生建立准确的概念，建立系统的知识体系。同时，通过实验与讨论，可进一步培养学生的学习能力，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点： 光在同一种均匀介质中沿直线传播。 教学难点： 光的直线传播和光的色散实验。能用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。 教学方法： 以直观实验为主的综合启发式。 教学器材： 多媒体设备、小型激光笔、玻璃水槽、玻璃砖、三棱镜、纸板等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、引入新课 多媒体展示一些优美的自然风光图片和淮南市首届梦幻灯光节场景，引导学生欣赏并思考、讨论：我们为什么能看到这些优美的自然风光图片和梦幻场景？
说明：从这节课开始，我们将学习《光与眼睛》，今天我们学习第三章第一节《3.1光世界巡行》。 板书课题：第三章第一节：3.1光世界巡行。 二、新课教学 （一）光能为我们做些什么 提出问题：光究竟有哪些作用？指导学生阅读课文P46页“光能为我们做什么”。 多媒体展示“光的作用图片”。 引导学生交流、讨论：光在生活中的重大作用。 1、光能使我们看见物体； 2 、植物依靠光合作用成长； 3、光能为我们提供能量； 4、光能为我们提供、传递信息。 启发学生列举光的用途的实例。 提问：光既然有这么多作用，那么光是怎样产生和传播的呢？ （二）光是怎样传播的 指导学生阅读P47部分“光是怎样传播的”内容。 引导学生思考、讨论： 1、什么是光源？ 能够发光的物体叫光源。它可分自然光源和人造光源。 2、光在空气中是怎样传播的？ 演示光在水中和玻璃中沿直线传播实验。 引导学生观察并讨论：光在水和玻璃中是沿直线传播的。 启发学生思考、归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 引导学生讨论：如何表示光的传播方向和路径？ 通常用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线。 教师演示板画光线。 师生表演手影游戏。 多媒体展示，引导学生观看、思考： 1、影子是怎样形成的？ 2、如何解释日食和月食现象？ 3、小孔成像的原理是什么？ （三）光的传播有多快
光与色的世界
光与色的世界 湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计 【设计思想】 形和色是构成绘画的基础。本堂课是在讲完造型后，帮助学生开始认识色彩。整堂课要以探索研究的形式作为主体基调。最好能调动学生的探究热情，开展课堂讨论或者辩论，学生进行自主学习，积极研究绘画中光与色的奇妙。老师进行正确的引导，通过抛出新颖的课题吸引学生的兴趣，在学生讨论发表之后，提出一些科学的论据，然后引导学生得出正确的结论。每一个结论得出后，都通过简单的小实验或者事实论证。学生再通过观赏不同的绘画作品对比、分析光与色在绘画作品中的作用。 【教学内容分析】 这节课是色彩单元中的第一节课，课的本身理论性较强，要让学生理解内容，要上得生动有趣，深入浅出，需要辅以例子，实验等手段，让学生直观的看到理论现象，产生直接的视觉经验，教学效果才能轻松有效。本课是以探究色彩的本质为主要内容的。简单来讲：人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。所以有以下几个要点是需要本堂课解决的： 1、光与色的关系； 2、固有色到底是什么概念； 3、光源色对物体色彩的影响； 4、环境色对物体色彩的影响。 【教学目标分析】 通过本堂课的学习，要达到以下三个目标： 1、使学生对色彩的产生和本质有一个比较深刻的认识。 2、对于色彩的观察方法上升到一个新的高度，为色彩写生打下良好的理论基础。 3、学会以科学为理论依据，以思辩为推理方法，以实践为检验标准的探究式学习模式。 【教学准备】 实物类：三棱镜 教学工具类：实物投影仪。
【教学过程设计】 第一部分：光与色的关系： 导入课程（实验导入）： 师：经过前部分的学习，同学们对于绘画中的造型已经有了一些认识，今天我们开始研究绘画中的色彩。下面请两位同学来做一个小实验。就是三棱镜折射日光的实验。 生：一人站窗口手执小圆镜将一束日光反射至讲台方向,一人手执三棱镜将此束日光折射至贴于黑板的白纸上。 众生观察：一束日光经过三棱镜的折射，会分解出一道彩色带，大致呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色。 师：这就是17世纪时科学家牛顿发现的光谱。光经过折射变成了色。光和色两者之间有着什么样的关系是我们今天研究的重点。 （板书，写出课题：“光与色的世界” 。） 抛砖引玉 师：我们观察色彩的重要器官是什么？ 生：眼睛！ 师：眼睛是接收什么的器官？ 生：光！ 师：那么，光与色是什么关系呢？ 生：讨论，发表各自对光与色的关系的看法。教师倾听，从发言中找有价值的线索。师：我写一句话，大家看看对不对。黑板上写下：“有光才有色，无光就无色”。 大家来谈谈这句话是对的，还是错的，或者半对半错？ 学生讨论 生一：不对，没有光也有色啊，我拿着一枝红色的花走进一间黑漆漆的屋子里，花还是红色的，并不会改变。并不能因为我看不见，就说花不是红色的了。那盲人生活在无光的世界里，认为没有色彩，可是我们知道世界还是彩色的呀！ 生二：我不同意这位同学的观点，他以盲人为例是错的，盲人只是看不见光，而光还是存在的，我们现在讨论的是没有光的情况色彩是否存在？ 生三：我认为这句话是对的，因为颜色是光照在物体上后反射到人眼睛里的。如果没有光照到物体，就不会有反射光，那么我们也就看不见这个物体，更谈不上看见色彩了。所以我认为“有光才有色，无光就无色”这句话是对的。
翡翠ABC货(图解)
翡翠ABC货(图解) 翡翠A货鉴定的特征： 颜色：翡翠A货的颜色一般不均匀，同一块原石上的颜色经常不同，颜色与原石底色的边界模糊、过度十分自然，在强透射光照射下，颜色显现出“色根”。由于翡翠A货未经人工处理，所以多数带有“脏、厌色”等结构。 结构：翡翠A货有解理，当沿其抛光面观察时可见到像苍蝇的翅膀一样闪闪发亮的斑点（解理面反光），也就是人们所说的“苍蝇翅”。翡翠A货内部包裹体丰富。翡翠A货由于结构致密细腻，所以用两件翡翠A货饰品互相撞击时，可以听到似金属撞击声的清脆声音。手摸有一种非常温润的滑感，翡翠A货导热高，将其贴于脸上或置于手背上有冰凉之感。翡翠A货未经人工处理，无荧光。翡翠A货在查尔斯滤色镜下不变色。 翡翠B货鉴定特征： 颜色：经漂白注胶的翡翠B货一般颜色艳丽、不自然，颜色与底色的分界线明显、过渡极不自然，在强透光照射下，翡翠B货的颜色变线，显微黄色。 结构：由于强酸咬蚀使翡翠B货结构变得松散，并在表面留下凹凸不平的溶蚀坑，沿其抛光面观赏时可见到像橘子皮一样的凹凸不平的结构,称为“橘皮效应”。由于其结构松散，反光变弱，在表面很难观察到“苍蝇翅”。当用两件翡翠B货饰品互相撞击时，可以听到与翡翠A货不同的发闷的撞击声。另外，将翡翠B货贴于脸上或置于手背上也没有翡翠A 货的冰凉之感。翡翠B货由于结构被破坏，多为树脂光泽，经上蜡处理后的翡翠B货多为蜡状光泽。翡翠B货经人工处理充填，如使用了有机充填物（如环氧树脂），在紫光灯照射下充填物会带有白色荧光。翡翠B货在查尔斯滤镜下不变色。翡翠B货在红外光谱仪上可见环氧树脂的吸收峰。另外，翡翠B货的鉴定还可以借助有损鉴定手段，但对翡翠本身会造成一定程度的损坏。火烧法：由于环氧树脂为有机质，用火来烧翡翠B货，环氧树脂会变黄，甚至烧成黑色。而翡翠A货耐高温，可加热到800℃也不变色。 翡翠C货表面经稀盐酸浸泡，在表面留下凹凸不平的溶蚀坑，沿其抛光面观察时可见到“橘皮效应”。由于其结构松散，当用两件翡翠C货饰品互相撞击时，可以听到与翡翠A货不同的发闷的撞击声。翡翠C货经人工染色，如使用了有机染料（如Cr盐），在紫光灯照射下有机染料会带有强白色荧光；如用无机染料染色（极少见），则无荧光。 翡翠C货如用有机染料染色（如Cr盐）在查尔斯滤色镜下变为红；如用无机染料染色（极少见），则在查尔斯滤镜下不变色。 翡翠C货在红外光谱仪上可见到有机质的吸收峰（用无机染料染色者无反应）。
《光与色的世界》教学设计
《光与色的世界》教学设计 教材版本：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》 课题：《绘画中的色彩》的第一课《光与色的世界》 课型：绘画·欣赏 教学对象:高二学生 课时:1课时 教材分析: 本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第二单元《绘画中的色彩》的第一课，是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念；3.光源色对物体色彩的影响； 4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育思想。 教学目标： 1.知识与技能：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。 2.过程与方法：列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。 3.情感态度与价值观：让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础，并有继续探究的可能。 教学重难点： 教学重点：能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。 教学难点：掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。 教学准备： 教师：多媒体课件、教材； 学生：教材、笔记本、笔。 教学设想: 教学始终扣住“光”这一主题开展教学，首先让学生欣赏一组图片，在漆黑的环境下没有了美丽的色彩的多媒体演示，导入新课。然后，从物理学的角度分析光与色之间的关系，让学生明白色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映。接着重点研究物体的光源色（用动画演示光源对物体色彩的影响）和环境色（用实物进行实验）的形成，
翡翠的颜色和等级区分
翡翠的颜色和等级区分 翡翠的颜色和等级区分 翡翠的颜色多种多样，是翡翠的价值所在。翡翠常见的颜色有：白色，无色，各种不同色调的绿色、红色、黄色、紫色、黑色、灰色等几种。翡翠的颜色按其呈色机理可以分为原生色和次生色。原生色是翡翠形成过程中由致色离子所致；次生色为翡翠成岩之后外来有色物质浸染所致，如黄色、红色等。 镶白金钻石冰种深绿平安扣胸坠 翡翠的颜色 无色 也就是无色透明。此种翡翠成分单一，并且矿物颗粒细腻，结构紧密，矿物颗粒光性趋于一致，透明度好，如无色老种玻璃地翡翠。 白色 白色翡翠组成的成分单一，但结构松散，晶体矿物颗粒之间有一定的空隙，残留空气或其他物质，降低了透明度，使得翡翠不透明，显白色。 绿色 绿色是翡翠的常见颜色，所说的“翠”就是指绿色翡翠。翡翠的绿色由浅至深分为：浅绿、绿、翠绿、深绿和墨绿，其中以翠绿色为最佳。大多数绿色翡翠或多或少地含有杂色，呈黄绿、灰绿、蓝绿等色。如果黄绿色中黄色调很浅，成为黄阳绿，仍不失翡翠的艳丽，而灰绿及蓝绿则影响翡翠颜色的品质。 紫色 紫色翡翠也称紫罗兰，按其深浅变化可有浅紫、粉紫、紫、蓝紫，甚至近乎于蓝色。 黑色 翡翠的黑色有两种，一种在普通光源下为黑色，强光源照射则呈深墨绿色的翡翠，另一种是呈深灰至灰黑色的翡翠，这种黑色是由于含有角闪石等暗色矿物造成的，看上去很脏，是较为低档的翡翠。 黄色和红色 黄色和红色是次生颜色，商业中称之为“翡”。当白色、紫色或绿色翡翠形成后，由于受风化作用，形成赤铁矿或褐铁矿沿翡翠颗粒之间的缝隙慢慢渗入而成。一般黄色多为褐铁矿
所致，红褐色为赤铁矿所致。 组合色 在珠宝界，对翡翠的一些颜色组合给予了一些特定的名称，如春带彩、福禄寿等。春带彩：紫色、绿色相间，有着春花怒放之意。福、禄、寿：绿色、红色、紫色同时存在于一块翡翠上，象征吉祥如意，代表福禄寿三喜。珠宝是饰品，更多是承载一种文化，在家族的熏陶下，我追求文化的收藏路也有十多年，藏品也有一些，近两年的藏品大都结缘于一位好友，现在市场中绝大部分都有假货，可加徽他知道为什么，输入zmzm，然后600，记得连在一起输入，免费鉴定估价珠宝玉石他学识渊博，有文化，又懂宝，是宝玉石鉴定师，藏有很多上品，加他的时候说是朋友介绍的，可多和他学习交流。 春带彩 翡翠的颜色丰富多彩，其色的形状与组合、色的深浅与分布千变万化。有时同一块料上可有五种颜色，又称为“五彩玉”。 糯冰种油青手镯（58mm） 翡翠颜色等级区分 一级绿：该绿为极其纯正和均匀的绿色，有帝王绿、正阳绿，祖母绿（深正绿色）、翠绿、苹果绿、黄秧绿。色与“底”融为一体，不浓不淡，绿色艳、润、亮、丽。这类翡翠非常稀少，价值连城。 二级绿：该绿为较均匀的正绿色。整体绿色深浅适中，匀称平均。但在这绿色之中，有少量偏浓的绿色条带状、斑点、斑块等物质。绿色艳、润、亮、丽者较稀少。 三级绿：该绿为不均匀的正绿色。整体绿色分布不太匀称，颜色浓淡分布。在白色或其他颜色的翡翠上，分布有散点状、条带状、斑点斑块状的正绿色。整体绿色深浅适中，匀称平均，绿色艳、润、亮。评价时视绿色的大小、多少、厚薄，或者绿色所占的体积百分比来决定其升降级别。主要的依据是，绿色部分能否做标准戒面及其饰品为评价原则。 以上正绿色的翡翠光谱波长约在560nm~510nm之间。通过培训，眼睛可准确判断此光谱波长之内的翠绿色色彩。 以上三个级别内，若绿色浅淡或深浓时，可根据等级评价的其他条件来升降级别。 四级绿：该绿为微蓝偏蓝绿色。光谱波长约在51onm~49onm之间，包括了浅淡正绿色、深浓正绿色、鲜红色、紫罗兰色、艳黄色、纯透白色。颜色均匀，不浓不淡，为润、亮、丽者。若颜色不匀，整体偏微蓝绿色、红色、紫罗兰色中，见深浅色调者，可根据等级评价的
《光世界巡行》教案设计
《光世界巡行》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。 （2）、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。 （3）、知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 2、过程与方法 （1）、通过观察、思考、上网查阅资料等，了解光对人类生活的意义。 （2）、经历研究光的直线传播规律的过程，培养学生设计实验（主要是显示光路）的能力。（3）、学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子的成因等光学现象。 3、情感态度与价值观 通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际的密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。 二、教学重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 三、教学难点：“光线”的理解 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）、光的用途 （教师引入问题）“我们生活在光的世界里，那么光能为我们做些什么？”（停顿一两分钟）（学生讨论后回答）“光能使我们看见物体”“植物依靠光合作用生长”“太阳能汽车”“光纤通信”… （教师接着提问）“既然光这么重要，那么关于光，你想知道什么？你能提出哪些问题？”（停顿一两分钟） （学生讨论后回答）“光是什么？”、“光来自何处？”、“光是如何传播的？”… 请同学们阅读课本47页后回答“光是什么？” （学生回答后教师强调：光本质是一种电磁波。并对电磁波相关知识做些补充。） （二）、光是怎样传播的 （1）光源 “光来自何处？”太阳、开亮的电灯和点燃的蜡烛等都能发光。我们把这些能自行发光的物
体叫做光源。 （提出问题）判断以下物体是否是光源：抛光的金属物品、锃亮的玻璃、燃烧中的火柴、月亮。 （学生回答后教师总结）以上物体中只有燃烧中的火柴是光源，其他物体均不能自行发光，都是反射其他物体发出的光。 （2）光的直线传播 （教师接着提问）“光从光源发出后，是怎样传播的呢？” 利用生活经验，让学生列举实例。如：夜晚手电筒射出的光柱、舞台上“扫射”的光束等。这些现象表明：光在空气中沿直线传播的。生活经验和观察实验都告诉我们，光不仅在空气中沿直线传播，在水、玻璃等透明物质中它的传播路径也是直的。由此可见： 光在同种均匀介质中都是沿直线传播。 （请同学们把课本翻到第二页）提问：（蓬莱日出）太阳光在空气中传播，为什么会出现双日重叠的景象？（提示学生：蓬莱地区的地理条件独特，暮春夏初，四周气温迅速升高，海水温度很低，致使低层大气稠密，高层大气稀疏，空气不均匀，光线不再沿直线传播而是发生偏折）。强调：同一种均匀介质。 （3）光线 为了表示光的传播情况，物理学中通常用一条带箭头的直线形象化地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。 点光源发出的光线平行光线 强调说明：光线实际上是不存在的，是人们用来表示光的传播路线的一种方法，是一种理想模型。理想模型是指略去事物的次要因素，用简明、概括、直观的方法把事物的主要特点表示出来。 （4）影的成因 （提出问题）“同学们对影子都很熟悉，那那么谁能说出影子是如何形成的呢？”
物理光世界巡行教学反思
物理光世界巡行教学反思 《光世界巡行》这节内容与生活联系非常紧密，取自粤沪版的义务教育课程标准八年级实验教材。下面是为大家收集的物理光世界巡行教学反思，望大家喜欢。 物理光世界巡行教学反思一 学校赛课，我选择《光世界巡行》这节课，本节是初中物理“光现象”的第一节，对学生认识物理，激发物理学习的兴趣有举足轻重的作用。如何设计好本节课内容，我进行了充分的备课。我觉得本节课成功之处在于： 一、有效激发学生物理学习兴趣 初中生认识事物，处在从感性认识为主，逐渐向理性过渡的阶段。本节课开始，我通过神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷美丽的礼花、神秘闪烁的太空、神秘的蓬莱仙洞、美丽的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，让学生感叹光的神奇，进而引入课题。使学生对光充满求知欲。激发学生学习兴趣。
二、尊重学生认知发展规律 本节课新课引入，通过图片给学生感性认识，符合初中学生认知发展。本节课的内容设计上，我在了解光的用途的基础上，向学生提问：光既然这么重要，那么对于光，你想知道什么?因为学生在第二章声音与环境章节学习中，了解声音从声音怎样产生的、声音如何传播的、声音的传播有多快三个方面出发了解的，因此这里学生不难提出问题：光来自何处?光怎样传播?光传播有多快?在光源概念引入时，我通过课件模拟漆黑的房间，问为什么看不见物体，学生回答没有光，我顺势引入学生的问题“光来自何处”。接下来就是学生讨论光的****。 三、尊重学生的主体地位 本节课中，我一直在引导着学生如何去认识光，或者说引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么知识，学生自己提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处?光怎样传播?光传播有多快?然后在教师的引导下，学生对三个问题分别提出猜想。特别在本节课重点知识光怎样传播教学中，先让学生看图猜想光是沿着直线传播的，然后给学生实验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。 本节课也由不足之处，在课程内容安排上，本节课后面有光的色散，由于时间关系，我没有安排本部分内容。安排学生实
绘画二单元第一课光与色的世界
绘画二单元第一课光与色的世界 2.1课光与色的世界 [教学任务]教学任务 教学目标 了解固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，学会分析和判断画面的色彩倾向，能画出简单物体的大体色彩关系；在对不同光源色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯，了解光源色与物体固有色以及画面整体色彩的关系；尝试光的多种表现方法，并将所学的色彩知识具体运用到绘画实践中；能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题的，掌握一定的绘画色彩表现规律与技能。 学习活动分析 本课采用研究性学习方法组织活动，旨在锻炼和形成学生的资料收集能力与意识，提高学生对资料进行归类、分析、整理的能力。 1.局部分析：这一活动重在巩固学生对光源色、固有色、环境色的理解与掌握，在分析研究中理解所学知识，借鉴他人的用色方法与表现形式，并尝试多种色彩表现，积累经验。 2.小构图分析：目的在于让学生通过归纳画面主要色彩，理解风景画中的色彩关系。这一活动对学生动手的要求不高，重在学生的体验感受和分析。 3.模仿表现：活动难度较大，重在对色彩写生的实际操作与运用，较适宜那些有一定绘画基础的学生。教师可就色彩风景写生的步骤及要点进行简单示范讲解，并给予学生在实景色彩写生中的观察方式及对色彩关系的把握方面以适当指导，让学生更好地、顺利地完成作业。 教学基本思路 “光是色之母”，没有光也就无所谓色彩。本课教学可以从光→色→光与色的关系认识入手，步步深入；也可以让学生从研究不同光线形成的丰富的色彩变化入手，从而引发学生的学习兴趣，进入对固有色、光源色、环境色的深入研究学习中。教师可营造特定的教学情境，利用实物或多媒体手段演示出不同光源色对物体产生的不同影响，逐步引进环境色的概念。教学中应尽可能地
粤沪版-物理-八年级上册-3.1 光世界巡行 教学设计
光世界巡行 （一）三维教学目的 1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。 2．知道光线是表示光的传播方向的直线。 3．知道光在真空中的传播速度。 （二）教学仪器：装有水的大水槽、三球仪、手电筒、纸板、白炽台灯、皮球 （三）教学重点、难点 重点：光的直线传播 难点：光的直线传播的条件 （四）教学方法：实验探究、观察分析 （五）教学时数：1课时 （六）教学过程: 一、新课引入 提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？ 教师：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。 二、进行新课 1．光源 教师：能发光的物体叫光源。 自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。 人造光源：指导学生看课本图5—1，介绍各种人造光源使用年代。 介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。2．光的直线传播 演示一：光在空气中沿直线传播。 演示二：光在水中沿直线传播。 演示三：光在玻璃中沿直线传播。 用幻灯机或长手电筒（灯泡前的玻璃用划出1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸挡住。）演示1～3 观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。 引导学生分析：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明物质中。 板书：“一、光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。” 指导学生看课本图5—2。 演示四：用三张纸板上的小孔在一条直线上，才能看到手电筒射来的光。验证光在空气中沿直线传播。 教师：光源向各方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。 板书：“二、光线——表示光的传播方向的带箭头的直线。” 注意：①光是真实存在的。 ②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。 画法： 教师示范画光线： ①画出点光源发出的光线。
翡翠种、色分类大全
翡翠种、色分类大全 翡翠的“种”是指翡翠的结构粗细和透明度。“种”是评价翡翠好坏的一个重要标志，有种的翡翠不仅可使颜色浅的翡翠显得温润晶莹，更使颜色均匀、饱满的翡翠水淋明澈，充满灵气。传统上将翡翠的种分为老坑种和新坑种，所谓老坑种是指质 地细腻、透明度好的翡翠，新坑种是指透明度差、玉质粗糙的翡翠。 一、翡翠的种分为以下几类： （1）老坑种：（玻璃种，冰种）有种无色，质地细透，为玻璃地或冰地。无 色透明或半透明，肉眼很难见到翠性，其成分为很纯的硬玉。 （2）芙蓉种：颜色多为淡绿色，不带黄，绿得较纯正清澈。芙蓉种的质地比 豆种细，使人能感到颗粒状，但看不到颗粒界线。一般透明度，若其中分布有不 规则深的绿色时叫做花青芙蓉种。 （3）金丝种：绿色成一丝丝平行排列的翡翠称为金丝种。绿色沿一定方向间 断出现，绿色条带可粗可细。金丝种又可细分为玻璃地金丝，冰地金丝，芙蓉地 金丝，豆地金丝等。 （4）紫罗兰种：紫罗兰是一种紫色翡翠，紫色一般都轻淡。可细分为粉紫：紫色中带微微粉色；茄紫；紫色中带有茄子般的紫红色。蓝紫：紫色中带蓝；质地多为中至粗的粒状结构，细粒者少见。行话“因春而木”因为通常紫罗兰色的翡翠质地多数不好，所以做戒面极少见，多用于大型雕件及小挂件。若是紫色深的，质地细的，透明度高的则十分罕见。 （5）红翡种：颜色鲜红到红棕的翡。可为艳红色和深红色，它是由于赤铁矿浸 染所致。中至细粒结构，其透明度从半透明——透明。其中艳红翡色鲜质细，十分美丽，是翡中精品。 （6）黄翡种：黄到褐黄色，黄翡也是次生作用而形成的颜色，它是由于褐铁矿 浸染所致。为细、中、粗粒结构均有。透明至不透明，为原先翡翠之雾的部分。 （7）油青种：一般把翡翠绿色较暗的品种称为油青种。颜色不是纯的绿色，带灰 色调或蓝色调，不够鲜艳。透明度较好。结构是纤维状，比较细腻，油脂光泽，故称油青种。颜色较深的，也可称为瓜皮油青。 （8）蓝花种：主体部分无色或颜色十分浅淡其中蓝花为闪石矿物，呈分散状 不规则“偏蓝灰色”花纹形态分布。 （9）蓝水种：质地细透且通体浅灰蓝的绿辉石翡翠。其矿物成分主要为绿辉石， 次为硬玉，具细粒一纤维变晶结构，与油清种比较，它的颜色较活泼，有的泛浅绿。 （10）白底青种：质地较细，其底色较白，更显绿白分明，绿色多显团块状出现。（11）天（铁）龙生种：几乎全部较鲜的绿色，差的部分含有白花和黑点，较 松散的中等的粒状结构，可见定向排列的构造，水头差。 （12）花青种：绿色分布不规则，其底色可能为淡绿或其他颜色，质地可粗可细。颜色不规则分布，有时分布较密集，有时较疏落，可深可浅。 （13）干青种：此类翡翠绿色色浓且纯正，透明度差。玉质较粗，矿物颗粒形呈 短柱状，绿色鲜艳耐看，绿色一般不规则，呈斑状出现。 （14）干白种：质地干而不润的白色系列，此品种无色或色浅，质地较粗，肉眼 晶体界线可见，不透明。 （15）豆种：肉眼可见晶体颗粒较粗的翡翠称为豆种。翡翠是一种多晶集合体，如果组成翡翠的晶体大于 1mm就会容易被肉眼看到。因其晶体为短柱状，看起来很象一粒绿豆，所以叫豆种。共同特点是颜色浅、颗粒粗，透明度差、产量多。
光世界的巡行_教案设计
《光世界巡行》教学设计 教材分析： 本节所选的教学内容是沪粤版八年级上册光学第一节内容。本节内容是光学的开篇第一节，主要内容有光的用途，光源，探究光在同一种均匀介质中传播的特点，光线，光的传播速度，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义。光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。 课本一开始用丰富的图片介绍了光对人类的贡献，把学生带进绚丽多彩的光世界，学生通过观察身边的现象，意识到人类的生活离不开光，从而激发认识光，研究光的兴趣，课本接着按照人们认知事物的规律，顺理成章，了解到光是什么，研究光来自何处，怎样传播，传播有多快。 教学目标： 知识与技能 1、了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。 2、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能解释影子的形成等现象。 3、知道光在不同的介质中传播的速度不同，记住真空中的光速。 过程与方法 1、通过观察、思考和上网查阅资料等方式，了解光对人类生活的意义。 2、经历研究光的直线传播规律的过程。 情感、态度与价值观 通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”，研究“光”的兴趣。 教学重点： 1、光源的辨别；
2、光在同一种均匀物质中沿直线传播； 3、学会用“光的直线传播”解释影子，日食，月事等生活或是自然中的现象；教学难点： 学会用“光线”模型来分析影子的成因。 教学准备： PPT课件，小孔成像实验器材，教学视频 教学方法： 实验法、自主探究法、小组合作法，演示法和讲授法等 课时： 1课时 教学过程： 一、导入：用多媒体播放图片，如舞台的灯光，灯塔的光，玻璃幕墙的光。
光与色
没有光就没有色，光是人们感知色彩的必要条件，色来源于光。所以说：光是色的源泉，色是光的表现。 五光十色、绚丽缤纷的大千世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。色彩作为一种最普遍的审美形式，存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用，人们几乎无所不包，无时不在地与色彩发生着密切的关系。色彩现象是一种变化万千的自然景象。没有色彩就没有花红柳绿，没有色彩就没有碧海蓝天，没有色彩就没有诗，没有音乐，没有艺术。没有色彩的世界无疑是个黑暗死寂的世界。人的一生自始至终都处在绚丽的色彩包围之中，并在这包围之中感受到时光的美好，时间的温馨，人生的愉悦。色彩现象是客观存在的，而且永恒。 色彩是一种视觉感受，客观世界通过人的视觉器官形成信息，使人们对它产生认识。所以，视觉是人类认识世界的开端。来自外界的一切视觉形象，如物体的形状、空间、位置以及它们的界限和区别都由色彩和明暗关系来反映。 一、光色的感觉 色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩是与人的感觉（外界的刺激）和人的知觉（记忆、联想、对比…）联系在一起的。色彩感觉总是存在于色彩知觉之中，很少有孤立的色彩感觉存在。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。 心理颜色和色度学颜色的另一区别是，色度学所研究的是色光本身，而不牵涉到研究的环境和观察者在空间的位置以及观察角度的变化等因素。例如，色光的背景，在CIE系统中是暗黑无色，并且用实验证明了不同的背景并不改变匹配数值。但是，在心理颜色视觉上则不然，当背景改变时，许多心理作用如颜色分辨力、色相、饱和度、明度等都会改变。 各种色彩的象征： 红色―― 热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险…… 橙色―― 光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…… 黄色―― 明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…… 绿色―― 新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想…… 蓝色―― 深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…… 白色―― 纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无…… 黑色―― 崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡…… 色彩本身是不体现思想感情的。但是，在人类对客观世界的认识和改造过程中，自然景物的色彩却逐步给人造成了一定的心理影响，产生了冷暖、软硬、远近、轻重等感受，以及由色彩所产生的种种联想。例如，从红色联想到火焰，蓝色联想到大海，这种联想便产生了明确的概念，使人对不同的色彩产生不同的感觉。总之，我们看到的色彩，是光线的一部分经有色物体反射刺激我们的眼睛，在头脑中所产生的一种反映。 色彩不是使用越多越好，心理学试验测定表明，在视觉两大构成因素“形”与“色”中，人类对色彩的敏感力为80％，对形状的敏感力约为20％，色彩是影响感官的第一要素。日本东京就出现过“色彩骚动”，不少人面对艳丽的、高彩度的公交车和出租车，以及色彩*闪烁的霓虹灯、五颜六色的广告和刺眼的玻璃幕墙，感到头晕目眩、心绪烦躁，为此提出了严厉的批评，迫使东京不得不设法纠正色彩的偏差。 二、环境对色彩的影响 色是一种物理刺激作用于人眼的视觉特性，而人的视觉特性是受大脑支配的，也是一种