儿童的情绪发展规律

情绪是指个体在受到内外环境刺激时产生的生理。心理反应，反应客观事物与个人需要间的关系，具有调节自身与周围环境关系的功能。人们通过情绪表达当前的需要与愿望，并在情绪基础上产生对人、物的关系体验，调节与他人间的社会距离。新生儿已能够利用哭来表达生理需要，其后的情绪体验逐渐向复杂、稳定发展，能辨别他人的表情和情绪。情绪体验是与个体的需要是否满足相联系的，短暂、冲动而不稳定的心理体验，常以面部表情，姿势表情和语音、语调来表达。

1.先天性情绪新生儿有喜、怒、惧等三种先天情绪体验。当母亲温柔地轻拍或抚摸时，婴儿会产生一种泛华的松弛反应，展开手指和脚趾、发出咕咕等声响；若限制其运动，会产生身体僵硬或乱砍式动作，或发出屏息、尖叫等；听到突然巨响会表现出吃惊。

2.诱发情绪的情境各种情绪都可由人与人间，人与环境间的互动引起。人与人间的相互关系易引发儿童伤心、愤怒的情绪；日常环境事件易引发高兴与惊奇；想象或幻想则多与害怕相联系。

3.文化对情绪的影响任何文化背景下的小儿，对微笑与愉快，皱眉头、嘴角下垂与悲伤，双目圆瞪与愤怒间的联系，都有相同的理解。但是，这种先天联结受文化的影响，而不同文化均有独特的表情规则。儿童通过社会交往逐渐认识

这些规则，并在情绪表达上出现相应的发展。例如，中国传统文化认为当众哭泣不合适，故儿童当着别人的面哭的情况会伴随年龄增长而减少，常采用其他方式来表达悲伤。

4.情绪识别能力的发展社会交往中，理解他人情绪和理解语言一样有重要作用。新生儿不仅具有表达情绪的能力，还有识别情绪的能力。出生后2天的新生儿听到其他婴儿哭时，比他在安静环境中更易哭。6个月前的小儿已能通过声调辨别母亲是愉快、悲伤或愤怒。6-8个月的小儿开始注意面部的细微变化，对面部表情产生精细的认知并作出相应反应。其后儿童不仅能分辨他人的表情，而且变得善于以他人表情作为自己的参照，来调节自己的行为。